PEMERINTAH PROVINSIKALIMANTAN TIMUR

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SMK NEGERI 2 SANGATTA UTARA
Jl. A.W SyahranieGg. EsemkaduaSangatta, KabupatenKutaiTimurKodePos: 75611
NSS.40.1.16.10.04.011 Telp. +62 821 5590 6100 e-mail:smknduasangattautara@gmail.com NPSN.69859725
PaketKeahlian: 1.Nautika KapalPenangkapIkan (NKPI) 2.Teknika KapalNiaga(TKN) 3.TeknikKendaraanRingan(TKR)
4. TeknikAlatBerat (TAB) 5.Teknik SepedaMotor(TSM)6.Geologi Pertambangan (GP)
7.BudidayaPerikanan (BP) 8. NautikaKapalNiaga (NKN)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(4)

Sekolah : SMK N 2 SANGATTA UTARA

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS

Kelas/Semester : XII/1

Tahun Pelajaran : 2021-2022

Materi Pokok : Offering Help

Alokasi Waktu : 4X45 menit

Skill : Reading and Speaking

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati
dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara
efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Indikator

Kompetensi Dasar Pengetahuan Kompetensi Dasar Keterampilan

3.27 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan 4.27 Menyusun teks interaksi
unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal interpersonal lisan dan tulis
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan sederhana yang melibatkan
menawarkan jasa, serta menanggapinya,
tindakan menawarkan jasa,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan May I help you?, dan menanggapinya dengan
What can I do for you? What if ...?) memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
1
 Kompetensi Dasar Pengetahuan Kompetensi Dasar Keterampilan

kebahasaan yang benar dan

sesuai konteks

IPK Pengetahuan IPK Keterampilan

3.27.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan 4.27.1 Membuat teks interaksi
unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan interpersonal lisan dan tulis
dan tulis yang melibatkan tindakan menawarkan jasa, sederhana yang melibatkan
serta menanggapinya, sesuai dengan konteks tindakan menawarkan jasa,
penggunaannya. (C1) dan menanggapinya dengan
memperhatikan fungsi sosial,
3.27.2 Menemukan informasi rinci teks interaksi struktur teks, dan unsur
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan kebahasaan yang benar dan
menawarkan jasa, serta menanggapinya, sesuai sesuai konteks (P2)
dengan konteks penggunaannya. (C3)

C. Tujuan Pembelajaran
Diakhir pembelajaran siswa dapat:
1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menawarkan jasa, serta
menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya dengan cara menjawab pertanyaan
essay pada LPKD 1 (pertemuan 1)
2. Menemukan informasi rinci teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan menawarkan jasa formal dan informal, serta menanggapinya, sesuai dengan
konteks penggunaannya LKPD 2 secara berpasangan (Pertemuan 1)
3. Membuat dan unjuk kerja tentang teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sederhana
yang melibatkan tindakan menawarkan jasa, dan menanggapinya sesuai konteks dengan
mengerjakan LKPD 3 secara kelompok(Pertemuan 2)
D. Materi Pembelajaran
FAKTA
 unsur kebahasaan : Present Tense
 Structure / parts of the text
Modal + V1

KONSEP
 Difinisi of offering service

PRINSIP
 Offering service and the response

PROSEDUR
 Cara menyusun text tansaksional tentang offering service and the response

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Approach
Metode : PBL
Model Pembelajaran : Diskusi, Role Playing

2
F. Media Pembelajaran
Media/Alat:
 Student’s Worksheet atau lembar kerja peserta didik
 Lembar penilaian
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Cetak: buku,gambar.
 LCD

Bahan :
 Spidol

G. Sumber Belajar
 Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Bahasa Inggris WajibKelas XII Kemendikbud,
tahun 2013
 Pengalaman peserta didik dan guru
 Internet: https://bejokabeh.blogspot.com/2013/11/expressions-of-offering-things-and.html
 https://goodmorningstudents.wordpress.com/2012/04/...

H. Kegiatan Pembelajaran

3
 Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran. Mengetahui,
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Penyajian Laporan Sangatta,
kegiatan. juli 2022
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Kepala
SMKN 2
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
Guru Mata
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada Pelajaran
pertemuan saat itu.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Inti 70
PERTEMUAN 1 menit

1. Peserta didik mengamati tayangan video tentang percakapan

menawarkan jasa dan responnya. Dengan memberikan
pertanyaan pemantik terkait video yang di tayangkan (stimulus)
(LK1)(Individual)
2. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
mengidentifikasi (kosa kata, ekspresi, ungkapan) sebanyak
mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi video
tentang percakapan menawarkan jasa dan responnya (Problem
statement) (4C critical thinking)
3. Peserta didik mempresentasikan LK1 dan guru memberikan
penguatan terkait fungsi social menawarkan jasa dan
responnya (reinforcement)
4. Peserta didik secara berpasangan membandingkan contoh
dialog yang ada di LK.2 mengenai ungkapan menawarkan jasa
dan responnya formal dan informal (critical thinking)
5. Secara berpasangan peserta didik mempresentasikan hasil lkpd
2 (Communication)
4
6. Guru memberikan penguatan tentang hasil LKPD 2 tentang
struktur teks ungkapan menawarkan jasa (reinforcement)
7. Peserta didik menganalisis kata kerja dan Modal yang di
 Puji Astuti Rahay Effendi Syahnidar.A,SS
NIP. 197210241998032006

BAHAN AJAR/LEARNING MATERIAL

A. REGULAR LEARNING MATERIAL

1. Difinition

Offer is common word in general use for presenting something to be accepted or rejected: to
offer assistance. (https://www.dictionary.com/browse/offering)

2. Part of offering service

5
 Asking for service Responses
  Could you help me?          Certainly.
  Would you please help me to …?          Of course.
  Would you mind helping me …?          Never mind.
  Do you mind opening the window?          Alright.
  Please open the window.          No problem.
  Can you help me to …?          I’m sorry, I’m busy.
Giving services Responses
  Can I help you?   Yes, please.
  May I help you?   Don’t bother.
  What can I do for you?  Thanks’. I appreciate it.

3. Language Features

Modals:

- Can/could
- Would
- May

Simple present tense

- V1

4. Social Function

Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman, dan orang lain

5. Contoh

Expression used are

Offering help
 Can/may I help you?
 What can I do for you?
 Do you want me to joint us?
 Would you like me to ….
 Let me …
 I’ll …. if you ‘d like
6
  I’ll be happy to ….. if you ‘d like
 I’d be glag to ……. if you ‘d like
 Shall I …………….?
 Would you like me to……………..?
 Would you like ……………..?
Offering Something

Ø  Can I get you something to drink?

Ø  Would you like something to drink?

Ø  Do like …..

Ø  Do like …. or …..

Ø  Do you want …..

Ø  Do you take ….. or ….

Ø  May I give you ……

Ø  Would you like some candies?

Ø  Would you like to have dinner with me?

Ø  Oh yes, I’d love to.

Ø  That sounds nice.

Ø  That’s very kind of you.

Ø  Oh, thank you. Yes, please

Offering to friends
 Want some?
 Have some.
 Chocolate?
 Glass of lemonade?
 Grab some for yourself.
 Would you like to have a pancake?
 Why don’t you have some lemonade?
 What can I get for you?
 What will you have?
Offering to older people:
 Would you like a cup of coffee, Mr. Green?
 Should I get you a bottle of water?
7
  Could I offer you a glass of lemonade, Mrs. Lina?
 Would you care for some salad?
Accepting an Offer
 Yes, please
 Yes, of course
 Of cours I can
 That’s very kind of you
 I appreciated that
 That would be marvelous
 Thank you
 Thanks a lot
 Thanks, I’d love to
 Many thanks
 Yes, please
 I’d like it very much
 Thank you, I would
 That would be very nice
Refusing an Offer
 That’s very kind of you but I can do it myself. Thank’s anyway
 I appreciate that but I can do it myself
 That would be marvelous but I can do it myself
 Thank you for your kindness but I can do it myself
 Please don’t be bother (yourself)
 I’m sorry …..
 I’m sorry I can’t. I have to …
 Oh, I’d love to, but I don’t
 think I can’t. It’s all right.
 I can …
 No, thanks.
 No, I really won’t thank you.
 Not for me, thanks.
 No, thanks. I’m not hungry.

A. REMIDIAL LEARNING MATERIAL

Offering to Help and Responding

 A: May/Can I help you?

B: (positive) Yes, please. I'd like to buy some jewelry.
B: (negative) No, thank you. I'm just looking/browsing.

 A: Would you like/Do you need some help?

B: (positive) Yes. That would be great. Thank you.
B: (negative) Thank you for offering, but I think I can manage it.

8
  A: It looks/You look as if you could do with some help!
B: (positive) I sure could! I'm glad you came along.
B: (negative) Thanks. I think I've got it.

B. ENRICHMENT LEARNING MATERIAL

Create a dialogue based on the situation given.
Suppose you meet the old woman int cross road, and she lost way.

Instrument penilaian

OFFERING SERVICE

KELAS XII SEMESTER 1

KD :

3.27 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan
dan tulis yang melibatkan tindakan menawarkan jasa, serta menanggapinya, sesuai dengan
9
 konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan May I help you?, What can I do for
you? What if ...?)

4.27 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sederhana yang melibatkan tindakan
menawarkan jasa, dan menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

INDIKATOR:

3.27.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menawarkan jasa, serta menanggapinya,
sesuai dengan konteks penggunaannya. (C1)

3.27.2 Menemukan informasi rinci teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan menawarkan jasa, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya. (C3)

4.27.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sederhana yang melibatkan tindakan
menawarkan jasa, dan menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks (C6)

TASK 1

In group, read the dialogue and complete the following chart to find out the parts, language
features, and social functions of the text.

A sales Repsesentative           : Can I help you?

Mrs. Ida   : Thank you, I really appreciate it.
                 It’s very hot here. Would you please turn on the air   conditioner?
Aqil         : I’m very sorry, ma’am. The air conditioner is out of order.
                 How about turning on the fan?
Mrs. Ida  : It’s OK. Could you do that?
Aqil         : Never mind.

Shop assistant : Can I help you?

Susan : Yes, please. I need some pencils.
Shop assistant : What kinds of pencil do you want?
Susan : It should be of good quality.
Shop assistant : OK, you should buy “Best Pencil”.
Susan : Could you tell me the price?

Shop assistant : It’s five thousand rupiahs.

Susan : OK. I buy five pencils.

10
 STUDENT’S WORKSHEET 1

(LKPD 1)

11
 Name :

Class/semester :

Topic/Material :

Learning Objective:

Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menawarkan jasa, serta
menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya dengan cara menjawab pertanyaan
essay pada LPKD 1 (pertemuan 1)

TASK 1

VOCABULARY BUILDER

Write about the vocabulary that you can hear from the video, then fill in the table

N Vocabulary Meaning
O

12
10

TASK 2

Write the offering help/service from the dialog with the respon

In group, complete the following chart to find out the structure, social function and
language features of the report !

13
 SOCIAL It ‘s to …
FUNCTION (1)
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………....

PARTS Modal + S + V1+ ?

(2)
………………………………………………………………………………………………..............
................................................................................................................
................................................................................................................
.................................................................(3)
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………….

LANGUAGE Modal:
FEATURE (4)
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………
Verbs:
(5)
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………….

14
 TASK 2

Read the dialogue and answer the questions.

1. Ammak           :  Anyone … another Coke or something?

Ifat                  :  I think we’re all drinking Paul.Thanks.
A. Want
B. Have
C. Could
D. Would
E. May
2.      Abyd               : What … dance, Rosyid ?
Lukman           : I don’t mind.
A. can
B. Will
C. About
D. May
E. Want
3.      Riski                : Would you care to dance Mr.Aproww ?
Zidni               : …, but no. The music isn’t of my generation.
A. Thank you
B. That a good idea
C. That’s right
D. That would be doubt
E. You’re welcome

4.      Budi                : Have you got a car Miss Nori ?

Rosyid             : No, there’s bus.
Budi                : Then please … me give you a lift.
Rosyid             : I wouldn’t want to take you out of your way.
Budi                : Not at all.
A. Let
B. Pass
C. Drop
D. Go
E. Take

15
 5.      Azharu   : … you want me to clean the machine ?
Abidin    : Thanks. That would be great.
A. Are
B. If
C. Can
D. may
E. Do
6.      Mail                 : Should I get some food for the picnic?
Rahul               : No. We’ve prepared it. Thanks, anyway.
 Abu                 : Would you like to go out for shopping?
Hesti                : …. May I invite Siti along us?
Abu                 : Sure, why not?
A. I like it
B. Why do you thing so?
C. OK, sounds great.
D. Please invite her.
E. Give me a lift.
7.  Romi    : Poni, I’ve a little problem.
Pino      : Can I help you ? What’s up ?
Romi    : I have to pay my school fee, but the money that my parent sent hasn’t been
received. Can you help me out ?
Pino       : ….
A. No problem
B. You are right
C. Anymore
D. No more
E. Great
8. Santi : Excuse me, Sir. Could you help me, please? I cannot do this
homework?
Teacher : OK. Now, listen …. Just complete the sentences with the
appropriate verbs.
Santi : Thank you, Sir.
A. Carefully
B. Smoothly
C. Strongly
D. Beautifully
E. Briefly
9. Dona : Excuse me, could you help me to find a grammar book by Betty
Azar?
Librarian : Sure. ….
Dona : Thank you
A. Let’s us the catalogue
B. Let me buy it for you.
C. You can look for on the shell
D. Will you buy it?
E. Why do you like it?

10. Shop keeper : Can I help you?

Suni : Yes, please. I need some cakes for my sister’s birthday.
Shop keeper : What cakes do you want?
Suni : They should be of good quality and dellicious.

16
Shop keeper : OK, you should buy “the expensive cakes”.
Suni :…
Shop keeper : They have different price.
A. Could you tell me the price?
B. Any others price?
C. Woud you help me?
D. May I help you?
E. How many cakes in the shop?

TASK 3

Perform the dialogue you create.

STUDENT’S WORKSHEET

(LKPD 2)

Name :

Class/semester :

Topic/Material :

Learning Objective:

Menemukan informasi rinci teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan menawarkan jasa, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks
penggunaannya dengan cara menjawab 10 pertanyaan pilihan ganda pada LKPD 2
secara berkelomopok dengan tingkat kebenaran 75%.

TASK 2

Read the text and answer the questions.

1. ….
2. ….
3. ….
17
 4. ….
5. ….
6. ….
7. ….
8. ….
9. ….
10.….

STUDENT’S WORKSHEET

(LKPD 3)

Name :

Class :

Topic/Material :

TASK 3

Perform your dialogue you create in front of the class.

RUBRIK PENILAIAN SPEAKING

ASPEK SKOR KETERANGAN
5 □ Mudah dipahami dan memiliki aksen
penutur asli

4 □ Mudah dipahami meskipun dengan aksen

tertentu

18
 3 □ Ada masalah pengucapan yang membuat
pendengar harus konsentrasi penuh dan
kadang-kadang ada kesalahpahaman
2 □ Sulit dipahami karena ada masalah
pengucapan, sering diminta mengulang
Pengucapan
1 □ Masalah pengucapan serius sehingga tidak
bisa dipahami

 
ASPEK SKOR KETERANGAN
5 □ Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa

4 □ Kadang-kadang membuat kesalahan tata

bahasa tetapi tidak mempengaruhi makna
Tata Bahasa 3 □ Sering membuat kesalahan tata bahasa yang
mempengaruhi makna
2 □ Banyak kesalahan tata bahasa yang
menghambat makna dan sering menata
ulang kalimat
1 □ Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga
sulit dipahami
 

ASPEK SKOR KETERANGAN

5 □ Menggunakan kosa kata dan ungkapan
seperti penutur asli

4 □ Kadang-kadang menggunakan kosa kata yang

tidak tepat

Kosa Kata 3 □ Sering menggunakan kosa kata yang tidak

tepat, percakapan menjadi terbatas karena
keterbatasan kosa kata
2 □ Menggunakan kosa kata secara salah dan
kosa kata terbatas sehingga sulit dipahami

1 □ Kosa kata sangat terbatas sehingga

percakapan tidak mungkin terjadi

ASPEK SKOR KETERANGAN

5 □ Lancar seperti penutur asli

4 □ Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh

masalah bahasa
Kelancaran 3 □ Kelancaran agak banyak terganggu oleh
masalah bahasa

19
 2 □ Sering ragu-ragu dan terhenti karena
keterbatasan bahasa
1 □ Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga
percakapan tidak mungkin terjadi
 
ASPEK SKOR KETERANGAN
5 □ Memahami semua tanpa mengalami
kesulitan

4 □ Memahami hampir semuanya, walau ada

pengulangan pada bagian tertentu
Pemahaman
3 □ Memahami sebagian besar apa yang
dikatakan bila bicara agak diperlambat
walau ada pengulangan
2 □ Susah mengikuti apa yang dikatakan.

1 □ Tidak bisa memahami walaupun

percakapan sederhana

 
 

RUBRIK PENILAIAN

1. Penilaian Pengetahuan reading

NO Tehnik Bentuk Butir Waktu Keterangan
Instrumen intrumen pelaksanaan

1 Tertulis Pertanyaan Terlampir Setelah Penilaian

dan tugas proses Pencapaian
tertulis pembelajara Pembelajaran
berbentuk usai (Assessment
esay of Learning)

20
 LKPD 1
Tujuan pembealajaran:

1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menawarkan jasa, serta
menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya dengan cara menjawab
pertanyaan essay pada LPKD 1 secara berkelompok dengan tingkat kebenaran 75%.

Jumlah soal ada 5

Skor setiap soal tertinggi bernilai 4. Jadi Skor maksimal 4 X Jumlah soal (10) = 40
Nilai = Jumlah skor yang diperoleh siswa X 100
Jumlah skor maksimal
Kriteria rentang nilai dan predikat nilai pengetahuan.

No Kriteria penilaian Skor

Jawaban benar tata bahasa tepat 4
Jawaban benar tata bahasa kurang tepat 3
Jawaban benar tata bahasa tidak tepat 2
Jawaban salah tata bahasa salah 1
Tidak menjawab 0

KKM 75

NO NILAI Huruf Rentang angka

1 A Sangat baik
2 B Baik
3 C Cukup
4 D Kurang

RUBRIK PENILAIAN

a. Penilaian Pengetahuan reading

NO Tehnik Bentuk Butir Waktu Keterangan
Instrumen intrumen pelaksanaan

1 Tertulis Pertanyaan Terlampir Setelah Penilaian

dan tugas proses Pencapaian
tertulis pembelajara Pembelajaran
berbentuk usai (Assessment
pilihan
21
 ganda of Learning)

LKPD 2
Tujuan pembelajaran:
2. Menemukan informasi rinci teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan menawarkan jasa, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks
penggunaannya dengan cara menjawab 10 pertanyaan pilihan ganda pada LKPD 2
secara berkelomopok dengan tingkat kebenaran 75%.

Jumlah soal ada 10

Setiap soal yang benar bernilai 10. Skor maksimal 100
Nilai = Jumlah skor yang diperoleh X 100
Jumlah skor maksimal

Kriteria rentang nilai dan predikat nilai pengetahuan.

KKM 75
NO NILAI Huruf Rentang angka
1 A Sangat baik
2 B Baik
3 C Cukup
4 D Kurang

RUBRIK PENILAIAN

 Rubrik Penilaian Keterampilan Speaking (LKPD 3

Tujuan Pembelajaran :

 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sederhana yang melibatkan tindakan
menawarkan jasa, dan menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks dengan cara mengerjakan LKPD 3
secara mandiri dengan tingkat kebenaran 75%.
22
KKM : 75

RUBRIK PENILAIAN SPEAKING

ASPEK SKOR KETERANGAN
5 □ Mudah dipahami dan memiliki aksen
penutur asli

4 □ Mudah dipahami meskipun dengan aksen

tertentu

Pengucapan 3 □ Ada masalah pengucapan yang membuat

pendengar harus konsentrasi penuh dan
kadang-kadang ada kesalahpahaman
2 □ Sulit dipahami karena ada masalah
pengucapan, sering diminta mengulang

1 □ Masalah pengucapan serius sehingga tidak

bisa dipahami

 
ASPEK SKOR KETERANGAN
5 □ Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa

4 □ Kadang-kadang membuat kesalahan tata

bahasa tetapi tidak mempengaruhi makna
Tata Bahasa 3 □ Sering membuat kesalahan tata bahasa yang
mempengaruhi makna
2 □ Banyak kesalahan tata bahasa yang
menghambat makna dan sering menata
ulang kalimat
1 □ Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga
sulit dipahami
 
ASPEK SKOR KETERANGAN
5 □ Menggunakan kosa kata dan ungkapan
seperti penutur asli

4 □ Kadang-kadang menggunakan kosa kata yang

tidak tepat

Kosa Kata 3 □ Sering menggunakan kosa kata yang tidak

tepat, percakapan menjadi terbatas karena
keterbatasan kosa kata
2 □ Menggunakan kosa kata secara salah dan
kosa kata terbatas sehingga sulit dipahami

1 □ Kosa kata sangat terbatas sehingga

23
 percakapan tidak mungkin terjadi

ASPEK SKOR KETERANGAN

5 □ Lancar seperti penutur asli

4 □ Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh

masalah bahasa
Kelancaran 3 □ Kelancaran agak banyak terganggu oleh
masalah bahasa
2 □ Sering ragu-ragu dan terhenti karena
keterbatasan bahasa
1 □ Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga
percakapan tidak mungkin terjadi
 
ASPEK SKOR KETERANGAN
5 □ Memahami semua tanpa mengalami
kesulitan

4 □ Memahami hampir semuanya, walau ada

pengulangan pada bagian tertentu
Pemahaman
3 □ Memahami sebagian besar apa yang
dikatakan bila bicara agak diperlambat
walau ada pengulangan
2 □ Susah mengikuti apa yang dikatakan.

1 □ Tidak bisa memahami walaupun

percakapan sederhana

Rumus Nilai :
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai = x 100
Jumlah skor maksimal

KRITERIA PENILAIAN

No. Huruf Rentangangka

1. SangatBaik (A)

2. Baik (B)

3. Cukup (C)

24
 4. Kurang (D)

Lampiran 4 .
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Teknik Penilaian : observasi

NO WAKTU NAMA CATATAN PERILAKU BUTIR SIKAP

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

25
21

26