Tugas Akhir 1. RPP – YUYUN YULIA, M Pd.

, PhD – MAHADI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SATUAN PENDIDIKAN : SMA

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
KELAS /SEMESTER : XI / 1
PROGRAM : MIPA/IPS
MATERI POKOK : EXPRESSION of OPINION &
THOUGHT
ALOKASI WAKTU : 270 MENIT (3X PERTEMUAN)

BAHASA INGGRIS SEKOLAH MENENGAH ATAS

PROVINSI JAWA TENGAH
2019

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Kutowinangun

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS
Kelas/Semester : XI/1

2019 Bahasa Inggris SMA – Provinsi Jawa Tengah 1

Tugas Akhir 1. RPP – YUYUN YULIA, M Pd., PhD – MAHADI

Program : Mipa/IPS
Materi Pokok : Expression of Opinion and Thought
(Fungsi Sosial, Struktur Teks, Unsur Kebahasaan)
Alokasi Waktu : 270 Menit (3 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku a. jujur, b. disiplin, c. santun, d. peduli (gotong-
royong, kerjasama, toleran,, damai), e, bertanggungjawab, f. Responsif, dan g. Pro-aktif,
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang: a. ilmu pengetahuan, b. teknologi, c.
seni, d. budaya, dan e. Humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
4. Menunjukan ketrampilan menalar, mengolah dan menyaji secara : a. efektif, b. kreatif, c.
produkti, d. kritis, e. Mandiri, f. Kolaboratif, g. Komunikatif, dan h. Solutif, dalam ranah
konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu menggunakan metode sesuai dengan kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2. Menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
3.2.1 Menemukan perbedaan dan persamaan dari
beberapa ungkapan pendapat dan pikiran untuk
beberapa situasi yang berbeda
3.2.2 Mencermati beberapa penggunaan ungkapan
pendapat dan pikiran dalam konteks kalimat, dan

2019 Bahasa Inggris SMA – Provinsi Jawa Tengah 2

Tugas Akhir 1. RPP – YUYUN YULIA, M Pd., PhD – MAHADI

memberi dan meminta mengidentifikasi bagian-bagiannya serta ungkapan-

informasi terkait pendapat
dan pikiran, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan
I think, I suppose, in my
opinion)
ungkapan yang digunakan
3.2.3 Melengkapi teks interaksi transaksional dengan
ungkapan pendapat dan pikiran yang sesuai
3.1.1 Menentukan fungsi sosial teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang menggunakan
ungkapan pendapat dan pikiran.

3.1.2 Menerapkan unsur kebahasaan dari beberapa teks

interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait pendapat dan pikiran dengan
konteks penggunaannya.

4.2. Menyusun teks interaksi 4.1.1 Melengkapi kalimat-kalimat rumpang dengan

transaksional, lisan dan ungkapan yang tepat
tulis, pendek dan 4.1.2 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis
sederhana, yang menggunakan ungkapan pendapat dan pikiran
melibatkan tindakan berdasarkan situasi yang diberikan.
memberi dan meminta
informasi terkait
pendapat dan pikiran,
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik menggunakan model Task
Based Learning, peserta didik dapat menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi transaksional dengan ungkapan pendapat dan pikiran,
menyusun teks interaksi transaksional dengan ungkapan pendapat dan pikiran sesuai
konteks dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, disiplin, kreatif, mandiri, serta dapat
bekerjasama selama proses pembelajaran dan bersikap jujur, percaya diri serta pantang
menyerah.

2019 Bahasa Inggris SMA – Provinsi Jawa Tengah 3

Tugas Akhir 1. RPP – YUYUN YULIA, M Pd., PhD – MAHADI

.
D. Materi Pembelajaran
 Fungsi Sosial
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman, dan orang lain.
 Struktur Teks
Dapat mencakup:
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
 Unsur Kebahasaan
- Ungkapan menyatakan pendapat I think, I suppose, in my opinion
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
 Topik
Situasi yang memungkinkan munculnya pernyataan tentang pendapat dan pikiran yang
dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

 Multimedia
Layout yang membuat tampilan teks lebih menarik.

E. Metode/Model
Pendekatan : Saintifik
Model : Task Based Learning
Metode : ceramah, diskusi kelompok, tanya jawab

F. Media/Alat dan Bahan

1. Media
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian

2. Alat/Bahan
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus

G. Bahan dan Sumber Belajar

 Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas XI, Kemendikbud,
Revisi Tahun 2017
 Tim MGMP Bahasa Inggris Provinsi Jawa Tengah, SMART English Book XI, 2018
 Kamus Bahasa Inggris
 Pengalaman peserta didik dan guru

H. Langkah-langkah Pembelajaran
PERTEMUAN KE 1
Alokasi
Tahap
Langkah-langkah pembelajaran
waktu
Pendahuluan
PRE-TASK 1. Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri 10 menit
(TUGAS AWAL) anugerah Tuhan dan saling mendoakan.

2019 Bahasa Inggris SMA – Provinsi Jawa Tengah 4

Tugas Akhir 1. RPP – YUYUN YULIA, M Pd., PhD – MAHADI

2. Berdoa menurut kepercayaan masing-masing

3. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru
berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya
tentang konsep dasar teks interaksi transaksional
dengan ungkapan pikiran dan pendapat , dengan
rasa ingin tahu (tanya jawab).
1. What do the picture and video tell us about ?
2. Have you ever seen piles of rubbish in river and sea?
3. What is your view about the condition of river and
sea in Indonesia?
4. Who is to blame for the occurrence of river and sea
pollution?
5. Do you think we should save river and sea from
pollution? Give the reasons.
6. What are the impacts of river and sea pollution?
7. What do you suggest to solve the problem of river
and sea pollution?

4. Peserta didik dengan berpikir kritis mendiskusikan

manfaat dan aplikasi kompetensi tentang teks
interaksi transaksional dengan ungkapan pendapat
dan pikiran dalam kehidupan sehari-hari
berdasarkan pertanyaan:
What is the function to learn about expresssions of
suggestion and offer?
5. Peserta didik menerima informasi tentang hal-hal
yang akan dipelajari, yaitu menganalisis isi, struktur
dan kebahasaan teks interaksi transaksional dengan
ungkapan pendapat dan pikiran secara lisan melalui
langkah pembelajaran dengan model
pembelajaran berbasis tugas dan penilaian baik
sikap, pengetahuan dan keterampilan.

Kegiatan Inti

PEMBERIAN 1. Peserta didik diberikan vocabulary atau kosa kata 70 menit

TUGAS dan dapat melafalkan kosa kata yang berhubungan
dengan materi yang akan dibahas tersebut dengan
pengucapan yang benar dengan penuh disiplin dan
pantang menyerah, kemudian menemukan makna
dari kosa kata tersebut.
2. Peserta didik dengan penuh tanggungjawab
berdiskusi serta bekerja sama mengidentifikasi
hal- hal yang dibahas dalam gambar dan mencari
tahu tentang penggunaan ungkapan pendapat dan
pikiran.
3. Peserta didik melengkapi kalimat dengan
menggunakan kosa kata yang sudah dipelajari.
4. Guru mengembangkan keterampilan literasi
menyimak dengan meminta peserta didik

2019 Bahasa Inggris SMA – Provinsi Jawa Tengah 5

Tugas Akhir 1. RPP – YUYUN YULIA, M Pd., PhD – MAHADI

mendengarkan teks monolog maupun monolog

melalui audio secara mandiri dan jujur dengan
melengkapi kata kata kunci yang dihilangkan.
5. Peserta didik menjawab pertanyaan sesuai isi teks
monolog maupun dialog yang didengar tentang
tujuan dan informasi informasi lain dalam teks.
6. Peserta didik bekerja sama dengan partnernya
berdiskusi tentang ungkapan ungkapan yang
digunakan dalam dialog atau monolog untuk
mengungkapkan pendapat dan pikiran disertai
respon yang tepat.
7. Guru mengembangkan keterampilan literasi
membaca dengan meminta peserta didik bersama
partnernya mencari ungkapan ungkapan pendapat
dan pikiran yang lain yang dapat digunakan dari
berbagai sumber.

8. Peserta didik secara kreatif memberikan respon

yang tepat untuk melengkapi dialog pendek yang
menggunakan ungkapan pendapat dan pikiran.

9. Peserta didik bekerjasama dengan temannya

menyusun dialog dengan menggunakan ungkapan
pendapat dan pikiran dan respon yang tepat.
10. Peserta didik dengan penuh percaya diri dan
tanggung jawab tampil di depan kelas
mempraktikan dialog yang telah disusun bersama
temannya berdasarkan situasi yang telah
diberikan.

POST-TASK

(TUGAS AKHIR)

Penutup
Kegiatan guru bersama peserta didik yaitu: 10 menit

1. membuat rangkuman/ simpulan pelajaran;

2019 Bahasa Inggris SMA – Provinsi Jawa Tengah 6

Tugas Akhir 1. RPP – YUYUN YULIA, M Pd., PhD – MAHADI

2. melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan; dan
3. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran; dan

Kegiatan guru yaitu:

1. melakukan penilaian;
2. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik; dan
3. menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya yaitu mempelajari ciri ciri
dan karakteristik ungkapan pendapat dan pikiran
sebagai lanjutan pembelajaran pertemuan 1
sebelumnya.
4. Menyampaikan tugas untuk mengamati berbagai
macam bentuk teks dengan ungkapan pendapat
dan pikiran pada pertemuan berikut.

PERTEMUAN KE-2

Alokasi
Tahap
Langkah-langkah pembelajaran
waktu
Pendahuluan
1. Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri 10
PRE-TASK anugerah Tuhan dan berdoa bersama.
menit
2. Peserta didik merespon dengan rasa ingin tahu
(TUGAS AWAL)
pertanyaan dari guru berhubungan dengan

2019 Bahasa Inggris SMA – Provinsi Jawa Tengah 7

Tugas Akhir 1. RPP – YUYUN YULIA, M Pd., PhD – MAHADI

pembelajaran sebelumnya tentang ungkapan

pendapat dan pikiran untuk menyusun teks dialog
dan monolog. (tanya jawab)
a. What kind of expression you can use to give
and ask opinion?
b. What are the responses to reply one’s opinion?
c. Which expressions are used to ask and give
opinion?
d. How to use the expressions of asking and
giving opinion in a dialog or in monolog or in
letter?
3. Guru menumbuhkan kompetensi komunikatif
dengan meminta peserta didik merespon
pertanyaan tersebut sehingga terjadi dialog
sederhana.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai dan langkah pembelajaran yang akan
dilakukan.
5. Guru menyampaikan penilaian yang akan
digunakan.

Kegiatan Inti
1. Guru menumbuhkan keterampilan literasi 70
membaca dengan meminta peserta didik menit
PEMBERIAN membaca dan mempelajari ungkapan-ungkapan
TUGAS pendapat dan pikiran dalam teks interaksi dan
transaksional.
2. Peserta didik dengan penuh tanggungjawab dan
disiplin berdiskusi mengumpulkan informasi
sebanyak mungkin dari teks dialog dan monolog
dengan ungkapan pendapat dan pikiran.
3. Peserta didik bekerja sama dengan temannya
mendiskusikan informasi yang didapat dari teks
dialog dan monolog dengan ungkapan pendapat
dan pikiran dengan penuh tanggungjawab, berupa:
4. Menelaah isi teks dialog dan monolog yang dibaca
dengan ungkapan pendapat dan pikiran.
a. Struktur teks berupa ungkapan pendapat dan
pikiran yang dalam teks pendapat dan pikiran.
b. Ciri kebahasaan dalam teks dialog dan
monolog.

5. Peserta didik dengan penuh percaya diri dapat

menjelaskan ciri - ciri ungkapan pendapat dan
pikiran.
6. Guru menumbuhkan keterampilan literasi
membaca dan literasi teknologi/media dengan
meminta peserta didik search atau mencari di

2019 Bahasa Inggris SMA – Provinsi Jawa Tengah 8

Tugas Akhir 1. RPP – YUYUN YULIA, M Pd., PhD – MAHADI

internet dengan alamat url atau situs yang

disediakan guru dan membaca serta
mengumpulkan informasi tentang berbagai bentuk
teks dialog dan monolog dengan ungkapan
pendapat dan pikiran dengan penuh tanggung
jawab.
7. Guru menumbuhkan kompetensi komunikatif
peserta didik dengan meminta peserta didik
menyampaikan hasil pencarian melalui internet
untuk didiskusikan bersama.
8. Guru menumbuhkan Critical Thinking peserta
didik dengan cara membimbing peserta didik
bertanya jawab atau bertukar informasi tentang
hal - hal yang berhubungan dengan ungkapan
pendapat dan pikiran dengan disiplin dan
tanggung jawab .
9. Dengan bimbingan guru peserta didik membuat
dialog secara tertulis dengan ungkapan pendapat
dan pikiran dengan penuh percaya diri.

Penutup
Kegiatan guru bersama peserta didik yaitu: 10
menit
1. membuat rangkuman/ simpulan pelajaran;
2. melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan; dan
3. memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran; dan

Kegiatan guru yaitu:

1. melakukan penilaian;
2. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau
memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta
didik; dan
3. menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.

2019 Bahasa Inggris SMA – Provinsi Jawa Tengah 9

Tugas Akhir 1. RPP – YUYUN YULIA, M Pd., PhD – MAHADI

4. Menutup pertemuan dengan mengucapkan

syukur alhamdulillah.

PERTEMUAN KE-3

Alokasi
Tahap
Langkah-langkah pembelajaran
waktu
Pendahuluan
PRE-TASK 1. Guru menumbuhkan religiusitas dan kompetensi 10
(TUGAS AWAL) sosial peserta didik dengan menyiapkan peserta menit
didik untuk mengikuti proses pembelajaran
seperti berdoa, saling bertegur salam kemudian
melakukan presensi, menyiapkan buku pelajaran,
memasangkan LCD pada laptop, dan menyiapkan
lembar penilaian siswa.
2. Guru mengaitkan materi yang telah dipelajari
sebelumnya dengan apa yang akan dilakukan hari
ini dengan bertanya jawab dengan peserta didik.
What did we learn on the last meeting?
Can you mention some expressions which can be
used to ask and give opinion?
3. Guru menumbuhkan kompetensi komunikatif
dengan meminta perserta didik merespon
pertanyaan tersebut sehingga terjadi dialog
sederhana.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai dan langkah pembelajaran yang
akan dilakukan.
5. Guru menyampaikan penilaian yang akan
digunakan.

Kegiatan Inti
PEMBERIAN 70
TUGAS menit
1. Peserta didik menetapkan topik atau situasi
tertentu yang sudah disediakan guru sebagai
stimulus kemudian mengembangkannya dalam
bentuk teks dialog dan monolog dengan ungkapan
pendapat dan pikiran secara mandiri dengan
memperhatikan struktur dan unsur kebahasaan.
2. Peserta didik dibimbing guru mengumpulkan
informasi tambahan yang sesuai dengan topik teks

2019 Bahasa Inggris SMA – Provinsi Jawa Tengah 10

Tugas Akhir 1. RPP – YUYUN YULIA, M Pd., PhD – MAHADI

dialog dan monolg yang telah disusun.

3. Peserta didik dibimbing guru berlatih menyusun
teks dialog dan monolog dengan
memperhatikan isi, struktur teks, ciri kebahasaan.
4. Peserta didik dibimbing oleh guru berlatih kembali
dengan penuh kreativitas menyusun teks
dengan pendapat dan pikiran berdasarkan
situasi yang disediakan oleh guru.
5. Peserta didik diminta untuk menuliskan teks
dialog dengan ungkapan pendapat dan pikiran
secara mandiri.
6. Guru menumbuhkan literasi teknologi/media
peserta didik menyusun teks dengan ungkapan
pendapat dan pikiran secara kreatif.
7. Peserta didik menempelkan hasil kreatifnya di
majalah dinding yang ada di kelasnya.
8. Guru menumbuhkan kompetensi berkomunikasi
peserta didik untuk menyusun teks dialog dan
monolog dengan ungkapan pendapat dan pikiran.
9. Peserta didik membacakan teks monolog di depan
kelas dan dialog dengan bermain peran dan guru
melihat untuk mengambil nilai.

Penutup
Kegiatan guru bersama peserta didik yaitu: 10
menit
1. Membuat rangkuman/ simpulan pelajaran;
2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan; dan
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran; dan

2019 Bahasa Inggris SMA – Provinsi Jawa Tengah 11

Tugas Akhir 1. RPP – YUYUN YULIA, M Pd., PhD – MAHADI

Kegiatan guru yaitu:

1. Melakukan penilaian;
2. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau
memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta
didik; dan
3. Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
4. Menutup pertemuan dengan mengucapkan
syukur alhamdulillah.

I. Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Teknik penilaian : Observasi : sikap religiius dan sikap sosial
b. Bentuk penilaian : lembar pengamatan
c. Instrumen penilaian : jurnal (terlampir)

2. Pengetahuan

2019 Bahasa Inggris SMA – Provinsi Jawa Tengah 12

Tugas Akhir 1. RPP – YUYUN YULIA, M Pd., PhD – MAHADI

 Jenis/Teknik tes : tertulis, lisan,dan Penugasan

 Bentuk tes : Pilihan Ganda dan Uraian
 Instrumen Penilaian (terlampir)
2. Keterampilan
 Teknik/Bentuk Penilaian : Praktik menulis, Portofolio
 Instrumen Penilaian (terlampir)

Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi Peserta didik yang capaian KD nya belum
tuntas.
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal),
atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial
belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas.

Pengayaan
Bagi Peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
a. Siswa yang mencapai nilai n(ketuntasan )<n<n(maksimum ) diberikan materi
masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
b. Siswa yang mencapai nilai n>n (maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD
dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Mengetahui . . . . . . . . , . . . . . . . . . . . . . 2019

Kepala SMA, Guru Mata Pelajaran,

........................... ..................................

Lampiran
Materi Pembelajaran

When we are negotiating, expressing opinions or simply chatting with a friend, we often
have to agree or disagree with the other person. Also, we don’t want to make a fight out of
this, so we must know how to show empathy with different opinions and also disagree
without sounding aggressive. It is very difficult to convince when they think you are attacking.

2019 Bahasa Inggris SMA – Provinsi Jawa Tengah 13

Tugas Akhir 1. RPP – YUYUN YULIA, M Pd., PhD – MAHADI

We need to express our opinions and, at the same time, show that we are listening,
understanding and appreciating the other opinions. If they feel comfortable, they will be more
open to our ideas, opinions or suggestions. Here are different ways of doing so in a
conversation.

Tip: It is always a good idea to justify your opinions. Don’t just say 'I agree' or 'I disagree',
but say 'I agree because I think that ... (explain your reason)', etc.

Below are some phrases that you can use to help express opinions. Some of these phrases
are more appropriate for written English such as giving your opinion in an essay whereas
some can also be used in spoken English.

Personal Point of View

We use these words and phrases to express a personal point of view:

 In my experience…
 As far as I'm concerned…
 Speaking for myself…
 In my opinion…
 Personally, I think…
 I'd say that…
 I'd suggest that…
 I'd like to point out that…
 I believe that…
 What I mean is…

General Point of View

We use these words and phrases to express a point of view that is generally thought by
people:

 It is thought that...
 Some people say that...
 It is considered...
 It is generally accepted that...

EXPRESSING AGREEMENT / DISAGREEMENT

Agreeing with an opinion

We use these words and phrases to agree with someone else's point of view:
 Of course.
 You're absolutely right.

2019 Bahasa Inggris SMA – Provinsi Jawa Tengah 14

Tugas Akhir 1. RPP – YUYUN YULIA, M Pd., PhD – MAHADI

 Yes, I agree.
 I think so too.
 That's a good point.
 Exactly.
 I don't think so either.
 So do I.
 I'd go along with that.
 That's true.
 Neither do I.
 I agree with you entirely.
 That's just what I was thinking.
 I couldn't agree more.

Disagreeing with an opinion

We use these words and phrases to disagree with someone else's point of view:

 That's different.
 I don't agree with you.
 However…
 That's not entirely true.
 On the contrary…
 I'm sorry to disagree with you, but…
 Yes, but don't you think…
 That's not the same thing at all.
 I'm afraid I have to disagree.
 I'm not so sure about that.
 I must take issue with you on that.
 It's unjustifiable to say that...

http://www.vocabulary.cl/Lists/Opinions.htm

Opinion Essay
An opinion essay is a formal piece of writing. It requires your opinion on a topic, which must
be stated clearly, giving various viewpoints on the topic supported by reasons and/or
examples. You should also include the opposing viewpoint in another paragraph.

A successful opinion essay should have:

a) an introductory paragraph in which you state the topic and your opinion.

2019 Bahasa Inggris SMA – Provinsi Jawa Tengah 15

Tugas Akhir 1. RPP – YUYUN YULIA, M Pd., PhD – MAHADI

b) a main body which consists of several paragraphs, each presenting a separate viewpoint
supported by reasons. You also include a paragraph presenting the opposing viewpoint
and reason why you think it is an unconvincing viewpoint; and a
c) conclusion in which you restate your opinion using different words.

Introduction 

Paragraph 1
state the topic and your opinion clearly

Main Body

Paragraph 2
viewpoint 1 & reason, example
Paragraph 3
viewpoint 2 & reason, example
Paragraph 4
viewpoint 3 & reason/ example*
Paragraph 5
opposing viewpoint & reason/example*

Conclusion
Final paragraph
summarise/restate opinion
 You may include more viewpoints, and thus more paragraphs in the main body.

Points to consider
• Decide whether you agree or disagree with the subject of the topic, then make a
list of your viewpoints and reasons.
• Write well-developed paragraphs, joining the sentences with appropriate linking
words and phrases. Do not forget to start each paragraph with a topic sentence
which summarises what the paragraph is about.
• Linking words and phrases should also be used to join one paragraph with the other.
http://academicwriting.wikidot.com/opinion-essays

Example:

2019 Bahasa Inggris SMA – Provinsi Jawa Tengah 16

Tugas Akhir 1. RPP – YUYUN YULIA, M Pd., PhD – MAHADI

http://learnenglishteens.britishcouncil.org/skills/writing/intermediate-b1-writing/opinion-essay#sidr-0

Lampiran Instrumen Penilaian

Lampiran 1 (PENILAIAN)

2019 Bahasa Inggris SMA – Provinsi Jawa Tengah 17

Tugas Akhir 1. RPP – YUYUN YULIA, M Pd., PhD – MAHADI

1. Penilaian Kompetensi Sikap

a. Sikap yang menjadi fokus penilaian adalah rasa ingin tahu,
tanggungjawab, disiplin, kreatif , mandiri, dapat bekerjasama, jujur,
percaya diri serta pantang menyerah.

b. Jurnal Penilaian Sikap:

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Satuan Pendidikan : SMA

Tahun Pelajaran : 2019/2020
Kelas/Semester : XI / 1
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

No Hari dan Nama Kelas Kejadian/prilaku Butir Kategori Tindak

tanggal Peserta sikap lanjut
+ -
Didik

1.

2.

3.

4.

5. Dst

Catatan: Hasil penilaian sikap dalam jurnal akan direkap dalam satu semester dan
diserahkan ke wali kelas, untuk dipertimbangkan dalam penilaian sikap dalam Rapor
(menunjang penilaian sikap dari guru PAI dan guru PPKN)

2. Instrumen Penilaian Pengetahuan

Kisi-Kisi KD 3.2 dan 4.2

2019 Bahasa Inggris SMA – Provinsi Jawa Tengah 18

Tugas Akhir 1. RPP – YUYUN YULIA, M Pd., PhD – MAHADI

Materi Bentuk No
Kompetensi
IPK Pokok Kls/ Indikator Soal soal soal
Dasar
Smt

Menerapkan Melengkapi Ungkapan XI/1 Disajikan dialog PG 1

fungsi sosial, teks dialog pendapat pendek menggunakan
struktur teks, dengan respon dan ungkapan pendapat
dan unsur yang tepat pikiran dan pikiran, peserta
kebahasaan beserta didik dapat
teks interaksi responnya menentukan respon
transaksional yang tepat.
lisan dan tulis
yang
melibatkan Ungkapan Disajikan dialog 2
tindakan pendapat pendek menggunakan
memberi dan dan ungkapan pendapat
meminta pikiran dan pikiran, peserta
informasi Menentukan beserta didik dapat
terkait ungkapan responnya menentukan ungkapan
pendapat dan yang tepat yang tepat.
pikiran, teks dialog
sesuai
dengan
konteks
penggunaann
ya.
(Perhatikan
unsur
kebahasaan I
think, I
suppose, in Menentukan Ungkapan XI/1 Disajikan sebuah text PG 3
my opinion) respon yang pendapat berbentuk dialog yang
tepat dalam dan belum lengkap ,
teks dialog pikiran peserta didik dapat
beserta menentukan respon
responnya yang tepat

Menentukan XI/1 Disajikan sebuah text PG 4

informasi berbentuk dialog yang
tersirat dalam belum lengkap ,
teks dialog peserta didik dapat
menentukan informasi
yang tepat

Menentukan Ungkapan XI/1 Disajikan dialog PG 5

respon yang pendapat pendek menggunakan
tepat dalam dan pendapat dan pikiran,

2019 Bahasa Inggris SMA – Provinsi Jawa Tengah 19

Tugas Akhir 1. RPP – YUYUN YULIA, M Pd., PhD – MAHADI

teks dialog pikiran peserta didik dapat

beserta menentukan respon
responnya yang tepat.

Melengkapi Ungkapan XI/1 Disajikan dialog PG 6

teks dialog pendapat pendek ungkapan
dengan kata dan pendapat dan pikiran,
dan ungkapan pikiran peserta didik dapat
yang sesuai beserta menentukan ungkapan
responnya yang tepat.

Menentukan XI/1 Disajikan sebuah text PG 7

respon yang berbentuk dialog yang
tepat dalam belum lengkap ,
teks dialog peserta didik dapat
menentukan respon
yang tepat

Menentukan Teks XI/1 Disajikan sebuah text PG 8

rincian Dialog berbentuk dialog yang
peritiwa dalam belum lengkap ,
teks dialog peserta didik dapat
menentukan rincian
peristiwa

Disajikan sebuah text 9

Menentukan berbentuk dialog yang

respon yang belum lengkap ,
tepat dalam peserta didik dapat
teks dialog menentukan respon
yang tepat

10
Disajikan sebuah text
berbentuk dialog yang
belum lengkap ,
Menentukan peserta didik dapat
rincian menentukan rincian
Teks 11
peritiwa dalam peristiwa
monolog
teks dialog

Disajikan sebuah text

berbentuk dialog yang 12
belum lengkap ,
peserta didik dapat

2019 Bahasa Inggris SMA – Provinsi Jawa Tengah 20

Tugas Akhir 1. RPP – YUYUN YULIA, M Pd., PhD – MAHADI

Menentukan menentukan topik

topik dalam yang tepat
teks monolog
Disajikan sebuah text
berbentuk yang ,
peserta didik dapat
menentukan rincian
argumen yang tepat 13-
14
Menentukan
rincian Disajikan sebuah text
argumen berbentuk dialog yang
dalam teks , peserta didik dapat
monolog menentukan rincian
peristiwa
15

Menentukan
rincian
peristiwa
dalam teks Disajikan teks
monolog monolog, peserta didik
dapat menyimpulkan
isi dalam teks

Menyimpulkan
dalam teks
monolog

Menyusun Teks dialog Expressing XI/1 Disajikan sebuah text Uraian 1-5
teks interaksi opinion dialog, peserta didik
transaksional dapat menentukan
, lisan dan topik.
tulis, pendek
dan

2019 Bahasa Inggris SMA – Provinsi Jawa Tengah 21

Tugas Akhir 1. RPP – YUYUN YULIA, M Pd., PhD – MAHADI

sederhana,
yang
melibatkan
tindakan
memberi dan
meminta
informasi
terkait
pendapat dan
pikiran,
dengan
memperhatik
an fungsi
sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
yang benar
dan sesuai
konteks

Menentukan Offering XI/1 Disajikan sebuah text PG 12

kesimpulan essay offering, peserta didik
dalam teks writing dapat menentukan
offering essay kesimpulan.
writing)

Offering Disajikan sebuah text 13

Menentukan essay offering, peserta didik
makna kata writing dapat menentukan
dalam teks makna kata.
offering essay
writing)
Teks Disajikan sebuah text 14
dialog dialog, peserta didik
dapat menentukan
Menentukan makna kata.
makna kata
dalam teks
dialog Teks Disajikan sebuah text 15
dialog dialog, peserta didik
dapat menentukan
rincian peristiwa

Menentukan
rincian
peristiwa

2019 Bahasa Inggris SMA – Provinsi Jawa Tengah 22

Tugas Akhir 1. RPP – YUYUN YULIA, M Pd., PhD – MAHADI

dalam teks
dialog

Menerapkan Melengkapi Teks XI/1 Disajikan sebuah text uraian 2-5

fungsi sosial, dialog dengan dialog dialog yang belum
struktur teks, respon lengkap, peserta didik
dan unsur ungkapan dapat menentukan
kebahasaan saran yang respon dari ungkapan
teks interaksi sesuai saran (suggestion)
transaksional
lisan dan tulis
yang
melibatkan
tindakan Teks Disajikan sebuah text
memberi dan Melengkapi dialog dialog yang belum 1-5
meminta dialog dengan lengkap, peserta didik
informasi respon dapat menentukan
terkait saran ungkapan respon dari ungkapan
dan tawaran, pendapat yang tawaran (offering)
sesuai sesuai
dengan
konteks
penggunaann
ya.
(Perhatikan
unsur
kebahasaan
should, can)

Instrumen:

MULTIPLE CHOISE
A. Choose the right answer by crossing A,B,C,D or E.

1. Fajar : I think our city is very hot at the moment.

Intan  : I don’t think so. ... our city is much cooler than other cities in this

2019 Bahasa Inggris SMA – Provinsi Jawa Tengah 23

Tugas Akhir 1. RPP – YUYUN YULIA, M Pd., PhD – MAHADI

country.
What does Intan likely most reply?
A. I know it
B. In my opinion
C. Yes of course
D. I am thinking of
E. You are absolutely true

2. Lawyers : Tom, your wife wants to get half of the property, the investment
and also the children.

Duta : I don’t get along with that. She claims too much, I think.
What does Duta express?
A. disagreement
B. impossibility
C. uncertainty
D. inability
E. denial

3. Sekar : Although this is the best cinema in town. There are not many
people visiting it.

Melati : ..., nowadays most people prefer spending their time at home watching TV.
What does Melati most likely reply?
A. Really
B. Oh, no!
C. That’s right
D. I don’t think so
E. That is not true

4. Intan : The river is very dirty. People shouldn’t have thrown household
rubbish into the river.

Fajar : That’s exactly what I think.

What can be implied from the dialog?
A. Fajar warned people not to throw rubbish in the river
B. Waste material should be collected and burned
C. All people polluted the river with rubbish
D. People should throw rubbish in the river
E. People should keep the river clean

5. Waiter : What do you think of our ‘honey roasted chicken?

Customer : ... with the dishes you served me.
Waiter : Thank you, Madam.
What does the customer probably respond?
A. I prefer roasted beef
B. I don’t like your service
C. I am extremely satisfied

2019 Bahasa Inggris SMA – Provinsi Jawa Tengah 24

Tugas Akhir 1. RPP – YUYUN YULIA, M Pd., PhD – MAHADI

D. I need your quick service

E. I try not to order the menu

6. Laras :How was your vacation?

Dimas :It was OK, but every time I lit up a cigarrette, someone asked me to stop
smoking. I am getting sick of all these restrictions.
What does Dimas express?
A. boredom
B. hesitation
C. uncertainty
D. dissatisfaction
E. disagreement

7. Dillan : What do you think of the government liquidating several

banks recently?

Aditya :
Even though I’m not a customer of the liquidated banks,....
I think all customers of the banks feel worried.
What does Aditya most likely reply?
A. I’m keen on it
B. I’m aware of it
C. I’m sure about it
D. I’m interested in it
E. I’m unhappy about it

8. Dimas : So what do you think of my singing?

Intan : It’s really good, but I suggest to try singing in a high tune
Dimas : Allright thanks
What will Dimas do?
A. Joining the singing course
B. Trying to sing in a high tune
C. Cancelling to join the contest
D. Refusing to sing in a high tune
E. Asking Intan to train him to sing

9. Laras :We’ll have a long holiday next month. What are you going
to do?
Aditya : ....
Laras : I hope you have a nice trip
What does Aditya most likely reply?
A. I am thinking of going to Papua
B. You should join my trip

2019 Bahasa Inggris SMA – Provinsi Jawa Tengah 25

Tugas Akhir 1. RPP – YUYUN YULIA, M Pd., PhD – MAHADI

C. It’s not your business

D. Sorry, I can’t tell you
E. I have nothing to do

10. I think bullying is wrong. I have never been a bully and have never really been bullied but
I do think that it is wrong and that more needs do be done about it. I am not sure what
the punishment should be but I do think that there should be one so that they see how
serious it is.

What can be implied from the text?

A. The writer blames the bully’s parents
B. Parents must campaign against bullying
C. The writer doesn’t think that all bullies are bad
D. The writer proposes that the bully must get punishment
E. Oppressors rarely victimize those they know are protected

The following text is for Questions number 11 - 13.

January 14, 2008

In my opinion,the smoking ban in public places is good because nonsmokers shouldn't

breathe the smoke of smokers. It's unhealthy for nonsmokers and smokers too. For
example, at the disco, smokers don't respect nonsmokers and dance in smoke. It's
dangerous. For me, it is a good idea to ban smoking in public places because smoking is
unhealthy for health. Kids have to be protected from smokers and with a smoking ban, it's an
opportunity for smokers to stop smoking

Pauline Berthouloux from France

http://www.topics-mag.com/readers/smoking-forum.htm

11. What is the text talking about?

A. The effect of smoking for health
B. The smoking ban in public places
C. The protection of kids from smokers
D. The danger of smoking for nonsmokers
E. Giving chance for smokers to stop smoking

12. Which of the following is the argument proposing the smoking ban in public places?
A. Nonsmokers breath the smoke of smokers
B. Smokers should smoke in private places
C. Nonsmokers and kids respect smokers
D. Smokers should be protected
E. Smoking is healthy for health

2019 Bahasa Inggris SMA – Provinsi Jawa Tengah 26

Tugas Akhir 1. RPP – YUYUN YULIA, M Pd., PhD – MAHADI

13. It can be inferred from the text that the writer’s attitude toward the smoking ban is ....
A. tendentious
B. pessimistic
C. indifferent
D. ignorant
E. neutral

This Following text is for Questions number 14 and 15.

October 2, 2016

Well first of all, I'm thankful that I'm no longer a highschool student now- because spending
all day in my old school with not much things you can do only gonna physically tired me. All
schools need to have adequate facilities first so that the students feel comfortable, especially
about using public toilet. And also the activities. Studying for hours won't guarantee the
student becoming smarter. So make sure the schools have already arranged all kind of
activities that won't bored the students.

Despasya Yonada
College student

https://www.quora.com/What-is-your-opinion-about-full-day-school-that-might-happen-in-Indonesia

14. Which is not needed for full-day school according to the text?
A. Adequate facilities which make students feel comfortable
B. Giving guarantee to make students become smarter
C. Providing interactive and creative learning process
D. All kind of activities should be well-arranged
E. The availability of clean public toilets

15. What can be concluded from the text?

A. Many physical exercises should be given to students
B. Full-day school is not bad as it’s portrayed in media
C. Full-day school should provide adequate facilities
D. All kind of activities should make students bored
E. School should provide enough school canteen

B. Complete the Following Dialogs Using the Expressions of Opinion, Agreement and
Disagreement!

1. Intan : Brian has a red nose and has been coughing and sneezing
Fajar : I think --------------------------------------------------------------------------
Intan : ------------------------------------------------------------------------------------
Fajar : ------------------------------------------------------------------------------------

2019 Bahasa Inggris SMA – Provinsi Jawa Tengah 27

Tugas Akhir 1. RPP – YUYUN YULIA, M Pd., PhD – MAHADI

2. Laras : When Joe takes a problem to his grandmother, she always

knows how to help him solve it.

Aditya : ------------------------------------------------------------------------------------
Laras : ------------------------------------------------------------------------------------
Aditya : -----------------------------------------------------------------------------------
3. Sekar : Kate has a full academic schedule, plays on the volleyball team,
has the lead in the school play, is a cheerleader, takes piano
lessons, and has a part time job at the ice cream store.
Dimas : -------------------------------------------------------------------------------------
Sekar : -------------------------------------------------------------------------------------
Dimas : -------------------------------------------------------------------------------------

4. Duta : The teacher just asked Jason a question. Jason is looking at

the floor and not answering. His ears are getting red.
Haris : -------------------------------------------------------------------------------------
Duta : -------------------------------------------------------------------------------------Haris :
-------------------------------------------------------------------------------------

5. Melati : David goes to the video store and rents three movies every
night .
Dewi : -------------------------------------------------------------------------------------
Melati : -------------------------------------------------------------------------------------
Dewi : -------------------------------------------------------------------------------------

***

Kunci Jawaban:

PILIHAN GANDA
A. Multiple Choice
1. B
2. A
3. C

2019 Bahasa Inggris SMA – Provinsi Jawa Tengah 28

Tugas Akhir 1. RPP – YUYUN YULIA, M Pd., PhD – MAHADI

4. E
5. C
6. D
7. E
8. B
9. A
10. D
11. B
12. A
13. A
14. B
15. C

B. Students are required to complete the dialogues with their own words using the
expression of opinion, agreement and disagreement.

Kriteria Penilaian:
Pilihan Ganda = 15 X 2 = 30
Essay = 5 X 4 = 20
__________
50

NA = 50 x 2 = 100

Pedoman Penilaian Essay:

Jawaban benar 4
Jawaban mendekati benar 3
Jawaban kurang tepat 2
Jawaban salah 1
Tidak menjawab 0

*****

2019 Bahasa Inggris SMA – Provinsi Jawa Tengah 29