001 RPP 1 B ING 8 KD 3.2 - Revisi Upload

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Mahasiswa : Mohamad Ibnu Wafa

Nomor Peserta : 2031783719001
Bidang Studi : Bahasa Inggris
PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS ISLAM MALANG
2021
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : MTS NU MA’RIFATUL ULUM

Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Topik/Sub Topik : Ungkapan asking and stating ability
Alokasi Waktu : 1 pertemuan (2 JP)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini (condition), peserta didik (audience)
diharapkan mampu:
1. mengidentifikasi (behavior) ungkapan memaparkan kemampuan melakukan
suatu tindakan orang disekitarnya dengan baik sesuai dengan struktur teks dan
unsur kebahasaan (degree);
2. menerapkan (behavior) modal (can/can’t) dengan tepat dalam struktur kalimat
sesuai konteks memaparkan kemampuan melakukan suatu tindakan (degree);
3. menganalisis (behavior) teks memaparkan kemampuan melakukan suatu
tindakan;
4. menyimpulkan (behavior) isi rekaman tentang ungkapan memaparkan
kemampuan melakukan suatu tindakan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar
Kompetensi
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur 3.2.1 Mengidentifikasi ungkapan
teks, dan unsur kebahasaan teks memaparkan kemampuan dan
interaksi transaksional lisan dan kemauan, melakukan suatu
tulis yang melibatkan tindakan tindakan orang disekitarnya
memberi dan meminta informasi dengan baik sesuai dengan
terkait kemampuan dan kemauan, struktur teks dan unsur
melakukan suatu tindakan, sesuai kebahasaan (C1) – (IPK
dengan konteks penggunaannya. Pendukung)
(Perhatikan unsur kebahasaan can, 3.2.2 Menerapkan modal
will) (can/can’t) yang tepat dalam
struktur kalimat sesuai
konteks memaparkan
kemampuan melakukan suatu
tindakan dalam. (C3) – (IPK
Kunci)
4.2 Menyusun teks interaksi 4.2.1 Menganalisis teks
transaksional lisan dan tulis memaparkan kemampuan
sangat pendek dan sederhana melakukan suatu tindakan.
yang melibatkan tindakan (C4) – (IPK Pendukung)
memberi dan meminta informasi 4.2.2 Menyimpulkan isi rekaman
terkait kemampuan dan kemauan, tentang ungkapan
melakukan suatu tindakan, memaparkan kemampuan
dengan memperhatikan fungsi melakukan suatu tindakan
sosial, struktur teks, dan unsur (C5) – (IPK Kunci)
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
C. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran
a. Faktual
Jenis teks: Teks lisan dan tulis untuk menanyakan dan menyatakan
kemampuan dan kemauan melakukan sesuatu.
b. Konseptual
1) Fungsi Sosial: Menunjukkan sikap personal tentang kemampuan
dan kemauan diri sendiri dan orang lain untuk
melakukan suatu tindakan.
2) Struktur teks:
 Can you sing a song?Yes I can/I’m sorry, /I can’t sing
 Can Susan speak French fluently?/Yes she can
 My grandmother could dance beautifully
 My father is able to lift the 50 kg box with one hand
3) Unsur kebahasaan:
- Kata kerja bantu modal: can, could, be able to, do, does
- Kosakata : speak, sing, drive, sow, play, ride, swim
- Adverb : fluently, skilfully, beautifully
c. Prosedural
Menyusun dan menampilkan percakapan tentang menanyakan dan
menyatakan kemampuan dan kemauan melakukan sesuatu disekitarnya
dengan tepat dalam struktur teks yang runtut dengan unsur kebahasaan
yang benar sesuai konteks dalam bentuk tulisan maupun lisan.
D. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik, TPACK
2. Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
3. Metode Pembelajaran : Audio Lingual Method
E. Media Pembelajaran
1. Media : Video dan teks percakapan tentang ungkapan Asking
and stating ability.
2. Alat : Laptop, proyektor, speaker.
3. Sumber Pembelajaran :
- Buku Bahasa Inggris, When English Rings the
Bell: buku siswa untuk SMP/MTs Kelas VIII.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Edisi
Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. 2017. Halaman 19 - 32.
- Zaida, Nur. Bright: An English Course for Junior
High School Students. Jakarta: Penerbit Erlangga.
2016. Halaman 27 - 38.
F. Langkah –Langkah Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Orientasi 10 menit
 Peserta didik menjawab salam guru dan berdoa
bersama. (Religius)
 Peserta didik aktif memberikan informasi
keadaan kelas dan kehadiran peserta didik ketika
guru mengabsen. (Disiplin)
 Peserta didik menerima penjelasan mengenai
tujuan pembelajaran.
Apersepsi
 Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian
kegiatan yang akan diajarkan.
Kegiatan Inti  Guru menampilkan video tentang ungkapan 60 menit
menanyakan kemampuan melakukan sesuatu,
peserta didik mengucap ulang ungkapan yang
didengarnya. (Literasi dan TPACK)
 Peserta didik mendengarkan, kemudian
memperagakan percakapan (activity 1).
 Peserta didik memperhatikan apa yang dijelaskan
oleh guru mengenai tata bahasa dalam penulisan
kalimat mengenai kemampuan seseorang.
 Peserta didik mendengarkan rekaman mengenai
kemampuan seseorang. Selanjutnya, peserta didik
menuliskan nama di dalam kotak dan
memberikan tandan centang sesuai dengan
informasi yang didapat dari rekaman (activity 2).
(HOTS)
 Peserta didik melengkapi kalimat berdasarkan
informasi yang telah didengarkan dari activity 2
(activity 3). (Critical Thinking)
 Peserta didik melihat kembali informasi
mengenai Ivan dan Mischa, kemudian menuliskan
pertanyaan dan jawaban singkat (activity 4).
(Creativity)
Penutup  Peserta didik bersama-sama guru merefleksi 10 menit
kegiatan dan target yang dicapai. (Collaboration)
 Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan
 Guru menginformasikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
kata penutup dan salam.
G. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran

1. Teknik Penilaian:
Penilaian Pengetahuan : Tes Terulis
Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja
Penilaian Sikap : Observasi
2. Bentuk Instrumen:
Penilaian Pengetahuan : Melengkapi kalimat rumpang
Penilaian Keterampilan : Tes kemampuan mendengarkan dan menulis
Penilaian Sikap : Rubrik Penilaian Sikap
3. Remedial dan Pengayaan:
a. Remedial:
1) Pemberian bimbingan secara individu. Hal ini dilakukan apabila
ada beberapa anak yang mengalami kesulitan yang berbeda-beda,
sehingga memerlukan bimbingan secara individual. Bimbingan yang
diberikan disesuaikan dengan tingkat kesulitan yang dialami oleh
peserta didik.
2) Pemberian bimbingan secara kelompok. Hal ini dilakukan apabila
dalam pembelajaran klasikal ada beberapa peserta didik yang
mengalami kesulitan sama.
3) Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang
berbeda. Pembelajaran ulang dilakukan apabila semua peserta didik
mengalami kesulitan. Pembelajaran ulang dilakukan dengan cara
penyederhanaan materi, variasi cara penyajian, penyederhanaan
tes/pertanyaan.
4) Pemanfaatan tutor sebaya, yaitu peserta didik dibantu oleh teman
sekelas yang telah mencapai KKM, baik secara individu maupun
kelompok.
b. Pengayaan:
1) Belajar kelompok yakni sekelompok peserta didik yang memilki
minat tertentu diberikan pembelajaran bersama pada jam-jam
pelajaran sekolah biasa, sambil menunggu teman-temannya yang
mengikuti pembelajaran remedial karena belum mencapai ketuntasa
2) Belajar mandiri yakni secara mandiri peserta didik belajar mengenai
sesuatu yang diamati
3) Pembelajaran berbasis tema yakni memadukan kurikulum dibawah
tema besar sehingga peserta didik dapat mempelajari hubungan antara
berbagai disiplin ilmu
4) Pemadatan kurikulum yaitu pemberian pembelajaran hanya untuk
kompetensi/materi yang belum diketahui peserta didik
Lampiran 1
MATERI AJAR
WE CAN DO IT,
AND WE WILL DO IT


2021
ASKING AND STATING ABILITY
A. INTRODUCTION
1. Description
Welcome to the Module 2. This module is arranged to make students know
and understand on how to state if we can and will do something.
In this module, the activities will focus on the activities around classroom and
school environment. The existing activities are also focused to people who are close
to students. Phrases presented in this module is expected to continue to be used in
daily learning process, both by teachers and students. You will be asked to state the
ability and willingness. You have to make a dialog expressing ability and
willingness.
What will you learn from this module?
1) This module discusses spoken and written transactional interaction texts
involves the act of giving and asking for information regarding ability and
willingness to take an action, according to the context of its use.
2. Objectives
This module aims to help you to:
1) identify the expressions used to state and ask for the ability to perform an
action;
2) identify the expressions used to express and ask the willingness to take an
action;
3) identify expressions to respond to expressions of stating and asking for the
ability to do something;
4) identify expressions to respond to expressions of stating and asking the will to
do something;
5) use the expression of stating and asking the ability and willingness to do
something orally;
6) make an expression stating and asking the ability and willingness to do
something in writing;
7) use expressions to respond questions and statements of ability and willingness
to do something both orally and in writing.
B. LEARNING MATERIAL AND LEARNING ACTIVITIES

1. Asking and Stating Ability
When we want to do something, we will talk about ability. Our ability is the
quality or skill that we have which makes it possible for us to do something. To
express ability, we can add “can” or “be able to” in our sentence.
When there is ability, there will be disability. To express disability, we can add
“can’t”, “couldn’t” or “won’t” in our sentence.
Apperception
Sumber: https://youtu.be/XO8-mGYA5PI
Activity 1
Listen to and then act out the following dialogue.
Man : My uncle Anton is a very skillful person.
Woman : Really?
Man : Yes. He can do many things.
Woman : Interesting. Can he drive?
Man : Yes, he can drive. He is a good singer and dancer. And he can
speak ten languages.
Woman : Wow.
Man : He can even sow.
Lampiran 2
MEDIA PEMBELAJARAN


2021
MEDIA PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : MTs NU MA’RIFATUL ULUM

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VIII/I
Topik/Subtopik : Ungkapan menanyakan dan menyatakan kemampuan
dan kemauan melakukan sesuatu
Nama Media : Video, rekaman
A. Media
1. Video
Sumber: https://youtu.be/XO8-mGYA5PI
2. Rekaman
04. UNIT 4 BRI 2.mp3
https://drive.google.com/file/d/1OptSx9iSuuPP5g11t8yF0nSaQVb-oeVD/view?
usp=sharing
B. Petunjuk Penggunaan Media

1. Video
Salin link URL ke address bar pada browser kemudian tekan enter atau tekan ctrl +
link video.
2. Rekaman
Akses tautan berikut untuk mendapatkan rekaman:
https://drive.google.com/file/d/1OptSx9iSuuPP5g11t8yF0nSaQVb-oeVD/view?
usp=sharing
Lampiran 3
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

(LKPD)


2021
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Topik/Subtopik : Ungkapan menanyakan dan menyatakan
kemampuan melakukan sesuatu
A. Petunjuk Belajar
1. Video
Peserta didik menyaksikan video percakapan tentang ungkapan menanyakan dan
menyatakan kemampuan melakukan sesuatu yang ditayangkan oleh guru kemudian
peserta didik menirukan percakapan secara berpasangan.
2. Rekaman
Peserta didik mendengarkan rekaman percakapan tentang ungkapan menyatakan
kemampuan melakukan sesuatu yang diputar oleh guru kemudian peserta didik
melengkapi tabel berdasarkan rekaman.
B. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini diharapkan peserta didik mampu :

1. mengidentifikasi unsur kebahasaan dan struktur teks memaparkan kemampuan dan
kemauan, melakukan suatu tindakan
2. mengidentifikasi ungkapan memaparkan kemampuan dan kemauan, melakukan suatu
tindakan orang disekitarnya dengan baik sesuai dengan struktur teks dan unsur
kebahasaan
3. menentukan tujuan komunikatif teks memaparkan kemampuan dan kemauan,
melakukan suatu tindakan
4. menerapkan ungkapan yang tepat dalam struktur teks yang runtut dengan unsur
kebahasaan yang benar sesuai konteks memaparkan kemampuan dan kemauan,
melakukan suatu tindakan dalam bentuk tulisan
5. menyusun ungkapan memaparkan kemampuan dan kemauan, melakukan suatu
tindakan orang disekitarnya dengan tepat dalam struktur teks yang runtut dengan
unsur kebahasaan yang benar sesuai konteks dalam bentuk tulisan maupun lisan
6. menampilkan ungkapan memaparkan kemampuan dan kemauan, melakukan suatu
tindakan orang disekitarnya dengan tepat dalam struktur teks yang runtut dengan
unsur kebahasaan yang benar sesuai konteks dalam bentuk tulisan maupun lisan.
C. Informasi Pendukung (Ringkasan Materi)

When we want to do something, we will talk about ability. Our ability is the quality
or skill that we have which makes it possible for us to do something. To express ability,
we can add “can” or “be able to” in our sentence.
When there is ability, there will be disability. To express disability, we can add
“can’t”, “couldn’t” or “won’t” in our sentence.
D. Tugas/Soal
Activity 2
Listen to four students talking about their abilities. Write their names in the boxes, then
put a tick in the following table to show what they can do.
........................... ...........................
play chess. play chess.

ride a motorcycle. ride a motorcycle.
do martial arts. do martial arts.
swim. swim.
play basketball. play basketball.
play baseball. play baseball.
play football. play football.
........................... ...........................
play chess. play chess.

ride a motorcycle. ride a motorcycle.
do martial arts. do martial arts.
swim. swim.
play basketball. play basketball.
play baseball. play baseball.
play football. play football.
Activity 3
Complete the sentences below by using can or can’t based on the activity 2.
1. Ben ... ride a motorcycle.
2. Ben ... play basketball.
3. Meilin ... do martial arts.
4. Meilin ... play chess.
5. Ivan ... swim.
6. Ivan ... play football.
7. Mischa ... play football.
8. Ivan ... play baseball.
9. Meilin ... ride a motorcycle.
10. Mischa ... swim.
Activity 4
Make five short questions and answers based on the activity 2.
Example:
Meilin / do math
Can Meilin do Math?
No, she can’t.
1. Ivan / play chess

..........................................
..........................................
2. Ben / ride a motorcycle
..........................................
..........................................
3. Mischa / swim
..........................................
..........................................
4. Ben / play basketball
..........................................
..........................................
5. Meilin / play football
..........................................
..........................................
E. Penyelesaian
Activity 2
Listen to four students talking about their abilities. Write their names in the boxes, then
put a tick in the following table to show what they can do.
Do
Do Play Ride a Play Play Play
Swim martial
Math Chess motorcycle basketball football baseball
arts
1. Ben √ √ √
2. Meilin √ √ √
3. Ivan √ √ √ √ √
4. Mischa √ √
Activity 3
Complete the sentences below by using can or can’t based on the activity 2.
1. Ben can’t ride a motorcycle.
2. Ben can play basketball.
3. Meilin can do martial arts.
4. Meilin can play chess.
5. Ivan can swim.
6. Ivan can’t play football.
7. Mischa can play football.
8. Ivan can play baseball.
9. Meilin can ride a motorcycle.
10. Mischa can’t swim.
Activity 4
Make five short questions and answers based on the activity 2.
Example:
Can Meilin do Math?
No, she can’t.
1. Can Ivan play chess?

Yes, he can.
2. Can Ben ride a motorcycle?
No, he can’t.
3. Can Mischa swim?
No, she can’t.
4. Can Ben play basketball?
Yes, he can.
5. Can Meilin play football?
No, she can’t.
Lampiran 4
ALAT EVALUASI/INSTRUMEN PENILAIAN


2021
ALAT EVALUASI/INSTRUMEN PENILAIAN

Topik/Subtopik : Ungkapan menanyakan dan menyatakan
kemampuan dan kemauan melakukan sesuatu
I. Perencanaan Penilaian
Indikator Jenis dan Teknik Bukti
KD Indikator
Penilaian Penilaian Instrumen
3.2 Menerapkan 3.2.1 Menggunakan Peserta didik Penilaian Activity 3
fungsi sosial, unsur dapat mengisi Pengetahuan:
struktur teks, kebahasaan dan kalimat 1. Tes tertulis
dan unsur struktur teks rumpang
kebahasaan memaparkan dengan
teks interaksi kemampuan dan menggunakan
transaksional kemauan, can/can’t.
lisan dan tulis melakukan suatu
yang tindakan (C1)
melibatkan 3.2.2 Mengidentifikasi Peserta didik Activity 2
tindakan ungkapan dapat mengisi
memberi dan memaparkan tabel sesuai
meminta kemampuan dan dengan
informasi kemauan, rekaman yang
terkait melakukan suatu didengarnya.
kemampuan tindakan orang
dan kemauan, disekitarnya
melakukan dengan baik
suatu tindakan, sesuai dengan
sesuai dengan struktur teks dan
konteks unsur kebahasaan
penggunaannya 3.2.3 Menentukan
. (Perhatikan tujuan
unsur komunikatif teks
kebahasaan memaparkan
can, will) kemampuan dan
kemauan,
melakukan suatu
tindakan
4.2 Menyusun 4.2.1 Menerapkan Peserta didik Penilaian Activity 1
teks interaksi ungkapan yang dapat Keterampilan:
transaksional tepat dalam menirukan 1. Unjuk Kerja
lisan dan tulis struktur teks percakapan
sangat pendek yang runtut berdasarkan
dan sederhana dengan unsur rekaman yang
yang kebahasaan yang didengarnya.
melibatkan benar sesuai
Indikator Jenis dan Teknik Bukti
KD Indikator
Penilaian Penilaian Instrumen
tindakan konteks
memberi dan memaparkan
meminta kemampuan dan
informasi kemauan,
terkait melakukan suatu
kemampuan tindakan dalam
dan kemauan, bentuk tulisan
melakukan (C3)
suatu 4.2.2 Menyusun Peserta didik Activity 4
tindakan, ungkapan dapat
dengan memaparkan menuliskan
memperhatika kemampuan dan pertanyaan
n fungsi kemauan, dan jawaban
sosial, struktur melakukan suatu berdasarkan
teks, dan tindakan orang informasi
unsur disekitarnya yang ada.
kebahasaan dengan tepat
yang benar dalam struktur
dan sesuai teks yang runtut
konteks dengan unsur
kebahasaan yang
benar sesuai
konteks dalam
bentuk tulisan
maupun lisan
(C6)
4.2.3 Menampilkan
ungkapan
memaparkan
kemampuan dan
kemauan,
melakukan suatu
tindakan orang
disekitarnya
dengan tepat
dalam struktur
teks yang runtut
dengan unsur
kebahasaan yang
benar sesuai
konteks dalam
bentuk tulisan
maupun lisan.
(C6)
II. Instrumen dan Pedoman Penyekoran/Rubrik Penilaian
A. Pengetahuan
1. Teknik penilaian : Tes tertulis
2. Bentuk instrumen : Mengisi kalimat rumpang
3. Kisi-kisi :
No Indikator Butir Instrumen
1. Peserta didik dapat mengisi tabel sesuai dengan Activity 2
rekaman yang didengarnya.
2. Peserta didik dapat mengisi kalimat rumpang Activity 3
dengan menggunakan can/can’t.
4. Pedoman Penskoran:
Indikator Skor
Jawaban Benar 1
Jawaban Salah 0
Skor Perolehan=Jumlah Soal X Skor Maksimal
Skor Perolehan
NA = X 100
Skor Maksimal
B. Keterampilan
1. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen : Tes kemampuan mendengarkan dan menulis
3. Kisi-kisi :
No Keterampilan/Indikator Butir Instrumen
.
Mendengarkan
1. Peserta didik dapat menirukan percakapan Activity 1
berdasarkan rekaman yang didengarnya.
Menulis
1. Peserta didik dapat menuliskan pertanyaan dan Activity 4
jawaban berdasarkan informasi yang ada.
C. Sikap
1. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual
No Indikator Skor
1 Menggunakan 8 kata positif dan dua diantaranya adalah kata 5
“God” dan “Thank”
4 Menggunakan 4 kata positif tanpa kata “God” dan “Thank” 2
5 Menggunakan kurang dari 4 kata positif tanpa kata “God” dan 1
“Thank”
Pedoman Penskoran:
Skor Perolehan
NA = X4
Skor Maksimal
2. Rubrik Penilaian Sikap Sosial
Deskripsi sikap sosial Nilai
Berperilaku santun, peduli, dan percaya diri Selalu 2
dalam melaksanakan komunikasi interpersonal Kadang-kadang 1
dengan guru dan teman. Jarang 0.5
Pedoman Penskoran
Skor Perolehan
NA = X4
Skor Maksimal

001 RPP 1 B ING 8 KD 3.2 - Revisi Upload

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

001 RPP 1 B ING 8 KD 3.2 - Revisi Upload

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Mahasiswa : Mohamad Ibnu Wafa

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

Satuan Pendidikan : MTS NU MA’RIFATUL ULUM

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

F. Langkah –Langkah Kegiatan Pembelajaran

G. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran

Nama Mahasiswa : Mohamad Ibnu Wafa

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

B. LEARNING MATERIAL AND LEARNING ACTIVITIES

Nama Mahasiswa : Mohamad Ibnu Wafa

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

Satuan Pendidikan : MTs NU MA’RIFATUL ULUM

04. UNIT 4 BRI 2.mp3

B. Petunjuk Penggunaan Media

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama Mahasiswa : Mohamad Ibnu Wafa

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

Satuan Pendidikan : MTs NU MA’RIFATUL ULUM

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini diharapkan peserta didik mampu :

C. Informasi Pendukung (Ringkasan Materi)

play chess. play chess.

play chess. play chess.

1. Ivan / play chess

1. Can Ivan play chess?

ALAT EVALUASI/INSTRUMEN PENILAIAN

Nama Mahasiswa : Mohamad Ibnu Wafa

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

Satuan Pendidikan : MTs NU MA’RIFATUL ULUM

Anda mungkin juga menyukai