RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 3 Haurgeulis

Mata pelajaran : BAHASA INGGRIS
Kelas/Semester : VII/ 2
Keterampilan : Speaking (Berbicara)
berbahasa
Tema/Topik : It’s Beautiful Day/ Teks Deskriptif (benda)
Alokasi Waktu : 2 X 40 MENIT (1 x pertemuan’)

A. Kompetensi Inti
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.5 Mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait dengan 3.5.2 Membedakan fungsi sosial struktur teks
sifat orang, binatang, benda
sesuai dengan konteks
penggunaannya (Perhatikan unsur
kebahasaan be, adjective.
4.5 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait sifat orang, binatang, dan
benda, dengan memperhatikan
fungsi sosial
Fokus Penguatan Karakter: Disiplin, Percayadiri, Tanggung jawab
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5.1 Mengidentifikasi Fungsi Sosial Teks
Deskriptif
Mengidentifikasi fungsi sosial struktur
teks dalam mengungkapkan pendapat
yang berhubungan dengan benda
dan unsur kebahasaan dari beberapa
teksinteraksi transaksional lisan dan tulis
dengan memberi dan meminta informasi
terkait dengan sifat benda sesuai dengan
konteks Penggunannya
4.5.1 Menyajikan informasi terkait dari
teksinteraksi transaksi onal lisan dan
tulis sangat pendek sederhana yang
melibatkan sifat benda
4.5.2 Mendiskripsikan tentang benda dengan
menggunakan media gambar atau dalam
bentuk teks interaksional lisan dan tulis
sederhana
4.5.3 Menulis deskripsi pendek dan sederhana
dengan meminta dan memberi informasi
terkait dengan deskripsi benda dengan
menggunakan kata sifat (penugasan)
dalam bentuk teks interaksi transaksional

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Kedelapan
Melalui teks transaksional siswa dapat :

1
 1. Melalui tanya jawab siswa dapat mengungkapkan pendapat yang berhubungan
dengan benda dalam bentuk teks interaksitransaksional sangant sederhana
2. Melalui bimbingan guru siswa dapat menyajikan informasi terkait dari teks interaksi
transaksional sangat sederhana yang melibatkan sifat benda

D. Materi Pembelajaran
Materi Pembelajaran Reguler
Beberapa teks deskriptif pendek dan sederhana, lisan dan tulis tentang orang/tokoh yang
berbeda, yang memuat tiga aspek teks berikut ini, secara kontekstual dan terintegrasi
1. Fungsi sosial
- tujuan dari beberapa teks pendek dan sederhana tentang benda yang ada di ruang
kelas
- fokus yang dibicarakan dalam masing-masing deskripsi,
- pembaca yang akan tertarik membaca masing-masing deskripsi,
- manfaat yang dapat dipetik dari masing-masing deskripsi.
2. Struktur teks
- nama nama benda di ruang kelas dengan deskripsinya
- karakteristik fisik benda di ruang kelas
- kegunaan beberapa benda yang ada di ruang kelas
- aspek lain yang dipaparkan untuk mendeskripsikan masing-masing benda
3. Unsur kebahasaan
- makna kata dan ungkapan tertentu (adjective, frasa),
- tata bahasa ( to be : is,am,are dan kalimat sederhana yang menggunakan
adjective),
- ucapan, tekanan kata, dan intonasi yang benar,
- ejaan dan tanda baca yang benar,

Materi Pengayaan
Unsur kebahasaan
- makna kata dan ungkapan tertentu ( adjectiva,adverbia, frasa),
- tata bahasa (kalimat, klausa, konjungsi, dll.

Materi Remedial
Unsur kebahasaan
- ucapan, tekanan kata, dan intonasi yang benar,
- ejaan dan tanda baca yang benar,

E. Metode Pembelajaran
5 M (Mengamati, Menanya, Mengumpulkan informasi, Mengasosiasi dan
Mengomunikasikan)

F. Media/alat dan Bahan

 Media/Alat : Video deskripsi benda, realia, gambar
 Teks: autentik atau mendekati autentik

2
G. Sumber Belajar
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Bahasa Inggris, When English Rings The Bell,
SMP/Mts Kelas VII, hal 99 sd 126.

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Kedelapan : (2JP)
Langkah Alokasi
Pembelajar Deskripsi Waktu
an
Kegiatan Guru: 10’
Pendahulu - mengucapkan salam dan tegur sapa
an - mengecek kehadiran siswa, berdoa, menyiapkan
suasana belajar yang kondusif
- bertanya jawab tentang deskripsi (a.l. nama,
karakteristik, kebiasaan) benda
- mereview pelajaran yang lalu
- menyebutkan tujuan pembelajaran
- menyebutkan kegiatan belajar yang akan dilakukan
Kegiatan Selama proses pembelajaran di kelas, siswa berpartisipasi 60’
Inti **) aktif, bekerja sama dengan teman, dan memanfaatkan
bimbingan guru:
- menyimak secara interaktif guru membacakan beberapa
teks (sedikitnya 2), satu per satu (siswa tidak membaca
teks),
- bertanya jawab tentang fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari masing-masing teks secara
umum, sekilas,
- memberi masukan terhadap hasil tulisan kelompok lain
Selama proses pembelajaran senantiasa mendapatkan
masukan dan balikan dari guru/teman untuk meningkatkan
penguasaan unsur kebahasaan yang digunakan secara clisan
dan tulis.

Kegiatan Siswa dan guru: 10’

Penutup - membahas manfaat pembelajaran yang baru
diselesaikan
- membahas kesulitan dalam melakukan aktivitas
pembelajaran
- menyimpulkan hasil pembelajaran
- mengkordinasikan tugas rumah untuk membaca teks
yang ditulisnya dengan ucapan dan intonasi yang benar
- menyampaikan kegiatan dan topik rencana
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik penilaian otentik
 Sikap : Observasi
 Pengetahuan : penggunaan rubrik untuk mengukur ketercapaian fungsi sosial,
kelengkapan dan keruntutan struktur teks, dan ketepatan unsur
kebahasaan yang tampak pada proses dan hasil belajar.

3
  Keterampilan : Unjuk kerja dalam bentuk tindakan komunikatif lisan dan
karya tertulis

2. Instrumen penilaian untuk tes tertulis

Kisi-Kisi dan Soal (contoh)
Tehnik/
Indikator Soal Bentuk
Penilaian
Fungsi sosial Read the text and answer the
- menentukan (menyebutkan questions below.
lisan/tulis, memilih) tujuan 1. Tell me what is this ?
dari beberapa teks pendek lisan
dan sederhana tentang benda/
yang berbeda,
- menentukan (menyebutkan
lisan/tulis, memilih) fokus 2. What is the text about?
yang dibicarakan dalam
masing-masing deskripsi,
- menentukan (menyebutkan
lisan/tulis, memilih) pembaca
yang akan tertarik membaca 3. Who would like to read the
masing-masing deskripsi, text?
- menentukan (menyebutkan
lisan/tulis, memilih) manfaat
yang dapat dipetik dari
masing-masing deskripsi. 4. What can you learn from the
person/character?

Struktur teks
- menentukan (menyebutkan 5. This statement is most likely
lisan/tulis, memilih) nama about ... (nama benda)
benda
- menentukan (menyebutkan
lisan/tulis, memilih) 6. The text is concerned about
karakteristik fisik dari benda ... (beberapa aspek) of the thing
- menentukan (menyebutkan
lisan/tulis, memilih) penciri
dari benda 7. What does the character for
- menentukan (menyebutkan things ?
lisan/tulis, memilih) aspek 8. Describe the things in the
lain yang dipaparkan untuk picture based on your own words!
mendeskripsikan masing-
masing benda
Unsur kebahasaan
- menentukan (menyebutkan
lisan/tulis, memilih) makna 9. The word ... is closest in
kata dan ungkapan tertentu meaning to ...?
(verba, nomina, adjectiva,
adverbia, frasa),
- menentukan (menyebutkan
lisan/tulis, memilih) tata 10. The floor is…..

4
 Tehnik/
Indikator Soal Bentuk
Penilaian
bahasa (kalimat, klausa,
verba, nomina, konjungsi,
dll.)

3. Rubrik Penilaian dan Pedoman Penskoran

a) Rubrik Penilaian Pengetahuan:
Skor
Jumlah
ASPEK KRITERIA SKOR Perol
Soal
ehan
Isi Sangat sesuai 3 ...
Sesuai 2
Kurang sesuai 1
Struktur teks Benar dan Tepat 3 ...
Benar tapi kurang tepat 2
Kurang tepat 1
Unsur kebahasaan Sangat tepat 3 ...
Tepat 2
Kurang tepat 1
Total skor

Keterangan:
Nilai Akhir = Nilai perolehan : Total Skor x 100

b) Rubrik Penilaian Keterampilan (Praktik/Kinerja)

Rentang Skor
KRITERIA Deskripsi
Skor Perolehan
Mendeskripsikan Lancar mencapai fungsi sosial, struktur (89 – 100) ...
secara lisan lengkap dan unsur kebahasaan sesuai
Lancar dan kosa kata dan kalimat (76-88) ...
berkembang, serta ada transisi
Sesekali melihat teks, kosa kata (61-75) ...
terbatas tapi lancar
Membaca script, kosa kata terbatas, (0-60) ...
dan tidak lancar
JUMLAH ...
Menulis Teks Fungsi sosial tercapai, struktur dan (89 – 100) ...
unsur kebahasaan tepat disertai gambar
yang menarik
Fungsi sosial tercapai, struktur tepat (76-88) ...
dan unsur kebahasaan ada yang kurang
tepat, ada gambar cukup menarik
Fungsi sosial tercapai, struktur dan (61-75) ...
unsur kebahasaan kurang tepat, ada
gambar

5
 Rentang Skor
KRITERIA Deskripsi
Skor Perolehan
Fungsi sosial, Penggunaan kata, (0-60) ...
kalimat, dan struktur tidak sesuai, tidak
ada gambar
JUMLAH ...

Pembelajaran Remedial
Pembelajaran Remedial diberikan kepada siswa yang belum mencapai KKM berupa
Pembelajaran ulang atau Penugasan terkait Grammar dan tatabahasa.

Pembelajaran Pengayaan
Pembelajaran Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah mencapai KKM berupa
Penugasan mendeskripsikan benda yang menjadi kesayangannya

Mengetahui: Indramayu, 12 April 2017

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

....................................... ........................................
NIP. NIP.

6
 NILAIAN SIKAP SOSIAL

Nama Sekolah :
Kelas/Semester : VII / GENAP
Tahun pelajaran : 2017/2018

Butir Sikap Rencana

Displin Tindak
Nama TTD
No Waktu Catatan Perilaku Percaya diri Lanjut
Siswa Siswa
Tanggung
jawab
1.

2.

3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.

7
LAMPIRAN :

Text 1 at Lisa’s Kitchen

Beni, your couch is very comfortable.
Beni : Thank you. I like this couch, too.
Edo : And I like the colour.
Udin : Yeah, I like dark brown, too.
Edo : And you have a very big TV. It’s awesome.
Siti : Sorry guys, the kitchen is small. It’s not
comfortable for all of us.
Lisa : It’s okay. I think it’s a very nice kitchen.
Look at this purple dish rack. It’s very cute.
Edo : Yes, and everything is very well-organized.
It’s a very neat kitchen.

Text 2 at Beni’s Livingroom

Udin : Beni, your couch is very comfortable.
Beni : Thank you. I like this couch, too.
Edo : And I like the colour.
Udin : Yeah, I like dark brown, too.
Edo : And you have a very big TV. It’s awesome.

8
9