RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Satuan Pendidikan : SMPN 32 OKU

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : VIII / 1
Materi Pokok : It’s English Time
Sub.Tema : We can do it, and we will do it
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual,dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
kemampuan dan kemauan, melakukan
suatu tindakan, sesuai dengan konteks 3.2.2. Memahami fungsi sosial, struktur teks,
penggunaannya.
4.2. Menyusun teks interaksi transaksional 4.2.1 Menyusun percakapan sederhana terkait
lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait kemampuan dan kemauan,
melakukan suatu tindakan, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2.1. Mengidentifikasi fungsi social dan unsur
kebahasaan teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait
ungkapan Attention dan Understanding
(C1) (LOTS)
dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait ungkapan
Attention dan Understanding (C2)
(LOTS)
3.2.3. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait ungkapan
Attention dan Understanding (C3)
(MOTS)
ungkapan Attention dan Understanding,
menghargai kinerja, serta
menanggapinya.(P1)
4.2.2 Mempraktekan percakapan sederhana
terkait ungkapan Attention dan
Understanding, menghargai kinerja, serta
menanggapinya (P3)
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa dapat:
1) Mengidentifikasi fungsi social dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait ungkapan Attention dan
Understanding (C1) (LOTS)
2) Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan
dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait ungkapan Attention
dan Understanding (C2) (LOTS).
3) Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan
dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi ungkapan Attention dan
Understanding (C3) (MOTS)
4) Menyusun percakapan sederhana terkait ungkapan Attention dan Understanding, menghargai
kinerja, serta menanggapinya.(P1)
5) Mempraktekan percakapan sederhana terkait ungkapan Attention dan Understanding,
menghargai kinerja, serta menanggapinya (P3).

Fokus penguatan karakter : Kejujuran, Gotong Royong, Kepedulian

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pokok
a. Stating Capability
Capability artinya kemampuan/kesanggupan untuk melakukan/mengerjakan sesuatu.
Untuk mengekspresikan kemampuan atau kapabilitas dalam Bahasa Inggris, kita dapat
menggunakan modal “can, could, atau be able” yang artinya “dapat/bisa”
Can

Can dapat digunakan untuk menyatakan kapabilitas dalam bentuk present tense/masa
sekarang.
Pola umum:

S+Can +V1

Be able
Bentuk ini dapat juga digunakan untuk menyatakan kapabilitas. Be (am, is, are/was,
were) dapat digunakan baik present tense maupun past tense.
Pola umum:
S+be able to + V1
b. Stating willingness
Willingness berarti kesediaan, kemauan untuk melakukan sesuatu. Untuk menyatakan itu
kita dapat menggunakan modal –will/would. Yang berarti akan/mau/sedia.
Will dan would memiliki kesamaan. Perbedaannya adalah Will digunakan untuk bentuk
present tense (Sekarang) dan would untuk bentuk lampau.
Pola umum:
S + Will/would + V1 (+)

S + Will/Would + not + V1 (-)

Will/would + S + V1? (?)

2. Fungsi Sosial
Menunjukkan sikap personal tentang kemampuan dan kemauan diri sendiri dan orang lain
untuk melakukan suatu tindakan
 3. Struktur Teks
a. Bentuk-bentuk kalimat sederhana kemampuan dan kemauan
b. Bentuk-bentuk pertanyaan sederhana.
4. Unsur Kebahasaan
a. Kata Kerja bantu modal : can, will
b. Kosa kata terkait kegiatan dan tindakan sehari-hari di lingkungan rumah, kelas,
sekolah, dan masyarakat.
c. Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal.
d. Ucapan, tekanan kata, intonasi
e. Ejaan dan tanda baca

E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Pendekatan ilmiah/Saintifik
 Model : Problem Base Learning
 Metode : Tanya Jawab, group discussion, Role play,

F. Media dan Sumber Belajar

1) Media/ Alat
 Video, Laptop, Projector, dan Buku, PTT
2) Sumber Belajarx
1. Buku Siswa
Wachidah, Siti, dkk. 2017. Bahasa Inggris When English Rings a Bell Kelas VIII
Edisi Revisi. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
2. Video animasi berbagai ungkapan terkait materi We can do it, and we will do it
Tulisan Indah url https://www.youtube.com/watch?v=L0dbeMKv9JY
3. Realia
a. Situasi yang sesuai dengan ungkapan yang ingin disampaikan. Misal : seorang murid laki-
laki meminta mengambilkan buku pelajaran bahasa inggris .
b. Benda/tempat di sekitar sekolah.

G. Langkah-langkah Pembelajaran

 PERTEMUAN PERTAMA
Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan - Orientasi 5 menit
Pendahuluan
1. Memberi salam dan menyapa peserta didik.
2. Meminta peserta didik untuk memimpin
berdoa untuk memulai pembelajaran,
3. Pendidik menanyakan kesiapan peserta
didik kesiapan dan kenyamanan untuk
belajar dan
4. Pendidik mengecek kehadiran peserta
didik (PPK:Religiusitas, kedisipinan,dan
integritas)

- Apersepsi:
1. Peserta didik menjawab pertanyaan
pendidik terkait materi sebelumnya dan
2. Mengaitkan materi yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.

- Motivasi:
1. Peserta didik menyimak penjelasan
pendidik terkait tujuan dan manfaat
 Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
mempelajari materi yang akan dipelajari
dan mendengarkan tujuan pembelajaran
pada pertemuan yang berlangsung

Orientasi Peserta Didik pada Masalah 30 menit

 Peserta didik disajikan masalah terkait dengan
materi yang akan dipelajari dalam bentuk
gambar slide. (TPACK)

 Peserta Didik Mengamati contoh-contoh teks

ungkapan kemampuan yang disajikan pada slide
PPT (TPACK)

 Guru dan Peserta Didik Melakukan tanya

jawab mengenai percakapan ungkapan
kemampuan yang di lihat pada slide PPT
(TPACK)
Kegiatan Inti

Mengorganisasikan Peserta Didik

 Peserta didik dibagi menjadi kelompok kecil ( 4- 5

orang) secara acak.
 Peserta didik memperhatikan dan
mengidentifikasi percakapan yang disajikan
guru ungkapan kemampuan pada video.
(TPACK) https://www.youtube.com/watch?
v=L0dbeMKv9JY

 Peserta didik berdiskusi untuk memahami

informasi dalam ungkapan kemampuan yang
disajikan.
 Peserta didik berdiskusi untuk menerapkan
 Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
informasi dalam ungkapan kemampuan dengan
menjawab pertanyaan yang tersedia.
 Peserta didik bersama guru menyimpulkan poin
– poin yang penting yang telah didiskusikan
terkait dengan ungkapan kemampuan.

Membimbing Penyelidikan individu dan Kelompok

 Peserta didik memperhatikan beberapa ungkapan
kemampuan yang di sajikan guru
 Peserta didik menyusun dialog.

Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

 Peserta didik secara berpasangan maju kedepan
kelas mempraktekkan percakapan yang telah
mereka buat.

Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan

masalah

 Peserta didik diberikan kesempatan

menanggapi hasil presentasi / hasil karya
kelompok temannya.
 Guru mereview dan memberi penguatan
terhadap hasil presentasi peserta didik.
 Guru memfasilitasi siswa membuat simpulan 10 menit
mengenai berbagai ungkapan kemampuan dan
kemauan
 Guru memfasilitasi siswa menyimpulkan tentang
penggunaan ungkapan kemampuan dan kemauan
 Guru bersama-sama siswa mengidentifikasi kelebihan
dan kekurangan kegiatan pembelajaran yang telah
dilaksanakan dengan cara mengevaluasi kegiatan-
kegiatan yang telah dilaksanakan
Kegiatan Penutup  Guru memberi umpan balik siswa dalam proses dan
hasil pembelajaran dengan memberi apresiasi terhadap
kelompok yang telah aktif dan memberi saran terhadap
kelompok yang kurang berperan dalam kegiatan
pembelajaran
 Guru menyampaikan kegiatan belajar yang dikerjakan
di rumah secara mandiri
 Guru menyampaikan kegiatan belajar yang akan
dikerjakan pada pertemuan selanjutnya yaitu ungkapan
cara mengecek pemahaman seseorang.
  PERTEMUAN KE-2
Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
- Orientasi 5 menit

5. Memberi salam dan menyapa peserta didik.

6. Meminta peserta didik untuk memimpin
berdoa untuk memulai pembelajaran,
7. Pendidik menanyakan kesiapan peserta
didik kesiapan dan kenyamanan untuk
belajar dan
8. Pendidik mengecek kehadiran peserta
didik (PPK:Religiusitas, kedisipinan,dan
integritas)

- Apersepsi:
Kegiatan
Pendahuluan 3. Peserta didik menjawab pertanyaan
pendidik terkait materi sebelumnya dan
4. Mengaitkan materi yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.

- Motivasi:
1. Peserta didik menyimak penjelasan
pendidik terkait tujuan dan manfaat
mempelajari materi yang akan dipelajari
dan mendengarkan tujuan pembelajaran
pada pertemuan yang berlangsung

Orientasi Peserta Didik pada Masalah 30 menit

 Peserta didik disajikan masalah terkait dengan
materi yang a kan dipelajari dalam bentuk gambar
slide. (TPACK)

 Peserta Didik Mengamati contoh-contoh teks

ungkapan kemauan yang disajikan pada slide
PPT (TPACK)
Kegiatan Inti

 Guru dan Peserta Didik Melakukan tanya

jawab mengenai percakapan ungkapan k
kemauan yang di lihat pada slide PPT (TPACK)
 Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu

Mengorganisasikan Peserta Didik

 Peserta didik dibagi menjadi kelompok kecil ( 4- 5

orang) secara acak.
 Peserta didik memperhatikan dan
mengidentifikasi percakapan yang disajikan
guru ungkapan kemauan pada video. (TPACK)
https://www.youtube.com/watch?
v=L0dbeMKv9JY

 Peserta didik berdiskusi untuk memahami

informasi dalam ungkapan kemauan yang
disajikan.
 Peserta didik berdiskusi untuk menerapkan
informasi dalam ungkapan kemauan dengan
menjawab pertanyaan yang tersedia.
 Peserta didik bersama guru menyimpulkan poin
– poin yang penting yang telah didiskusikan
terkait dengan ungkapan kemauan.

Membimbing Penyelidikan individu dan Kelompok

 Peserta didik memperhatikan beberapa ungkapan
kemauan yang di sajikan guru
 Peserta didik menyusun dialog.

Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

 Peserta didik secara berpasangan maju kedepan
kelas mempraktekkan percakapan yang telah
mereka buat.

Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan

masalah

 Peserta didik diberikan kesempatan

menanggapi hasil presentasi / hasil karya
kelompok temannya.
 Guru mereview dan memberi penguatan
terhadap hasil presentasi peserta didik.
Kegiatan Penutup  Guru memfasilitasi siswa membuat simpulan 10 menit
mengenai berbagai ungkapan kemampuan dan
kemauan
 Guru memfasilitasi siswa menyimpulkan tentang
penggunaan ungkapan kemampuan dan kemauan
 Guru bersama-sama siswa mengidentifikasi kelebihan
dan kekurangan kegiatan pembelajaran yang telah
dilaksanakan dengan cara mengevaluasi kegiatan-
kegiatan yang telah dilaksanakan
 Guru memberi umpan balik siswa dalam proses dan
 Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
hasil pembelajaran dengan memberi apresiasi terhadap
kelompok yang telah aktif dan memberi saran terhadap
kelompok yang kurang berperan dalam kegiatan
pembelajaran
 Guru menyampaikan kegiatan belajar yang dikerjakan
di rumah secara mandiri
 Guru menyampaikan kegiatan belajar yang akan
dikerjakan pada pertemuan selanjutnya yaitu ungkapan
cara mengecek pemahaman seseorang.

H. Penilaian

1. Sikap
Teknik : Non tes
Bentuk : Observasi
Rubrik : Terlampir
2. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Tertulis
Bentuk : Penugasan
Instrumen : Terlampir
Rubrik : Terlampir
3. Penilaian Keterampilan
Teknik : Unjuk Kerja
Bentuk : Presentasi Kelompok
Instrumen : Terlampir

Program Tindak Lanjut

1. Remedial
Peserta didik yang belum mencapai KKM (75) diberi tugas untuk membaca dan
menganalisis beberapa teks dialog terkait meminta dan memberi informasi terkait
kemampuan dan kemauan yang ditentukan selama 1 minggu. Setelah 1 minggu
guru mengevaluasi kemajuan kompetensi peserta didik dalam menganalisis dialog
terkait ungkapan meminta dan memberi informasi terkait kemampuan dan kemauan
yang telah ditentukan. Kemudian guru melaksanakan penilaian remedial.
2. Pengayaan
Bagi peserta didik yang mendapatkan nilai sama dan di atas nilai KKM (75) diberi
pengayaan berupa tugas mandiri untuk menemukan struktur teks dan unsur kebahasaan dari
beberapa teks dialog tentang meminta dan memberi informasi terkait kemampuan dan
kemauan yang ada di lingkungan sekitar peserta didik

I. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

- Remedial

Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah
dialokasikan berakhir, perlu diberikan kegiatan remedial dengan tutor teman sejawat.

- Pengayaan

Bagi peserta didik yang sudah mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah dialokasikan, perlu
diberikan kegiatan pengayaan berupa latihan soal terkait materi can and will.
 Mengetahui Baturaja,10 Agustus 2022

Guru pamong Guru PPG,

Febtwenesty,M. Pd Heri Yansah,S.Pd

 INSTRUMEN EVALUASI

Nama Sekolah : SMPN 32 OKU

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VIII /Ganjil
Tahun Pelajaran : 2021/2022

A. PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL

Lembar Observasi Sikap Spiritual Dan Sikap Sosial

Nama Siswa:.......................................... Kelas:.................

No Skor
Sikap yang dinilai 1 2 3 4

1 Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan belajar

2 Memberi salam pada saat awal dan akhir kegiatan
mengajar
3 Bersyukur ketika berhasil mengerjakan tugas
4 Memelihara hubungan baik dengan sesama umat ciptaan
Tuhan yang Maha Esa
5 Berinisiatif dalam bahasan pemecahan masalah
6 Memberi pendapat dalam bahasan pemecahan masalah
7 Membantu sejawat dalam memecahkan masalah
8 Menggunakan pilihan kata dan ekspresi yang santun
9 Mengerjakan tugas yang diberikan dengan sungguh-
sungguh
10 Mengumpulkan tugas tepat pada waktunya

Rublik/pedoman penskoran:

4 = selalu, 3 = sering, 2 = kadang-kadang, 1 = tidak pernah

Pedoman penilaian:

Penghitungan skor konversi ke skala 1- 4 menggunakan rumus :

Nilai = skor yang diperoleh/skor maksimum x 10
B. PENILAIAN PENGETAHUAN
a. Teknik Penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen : Essai

N Aspek yang Kriteria Score

o dinilai
1. Grammar Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa 4
Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa 3
tetapi tidak mempengaruhi makna

Sering membuat kesalahan tata bahasa yang 2

mempengaruhi makna
anyak kesalahan tata bahasa yang menghambat 1
makna dan sering menata ulang kalimat
2. Vocabulary Menggunakan kosa kata yang tepat 4
Kadang-kadang menggunakan kosa kata yang tidak 3
tepat
Sering menggunakan kosa kata yang tidak tepat, 2
percakapan menjadi terbatas karena keterbatasan
kosa kata
Menggunakan kosa kata secara salah dan kosa kata 1
terbatas sehingga sulit dipaham
3. Punctuation Nyaris tidak ada kesalahan 4
Ada beberapa kesalahan tetapi tidak 3
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan mengganggu 2
makna
Ada banyak kesalahan sehingga sulit dipahami 1
Keterangan:
Nilai Akhir = Nilai Perolehan : Total Skor x 100

C. PENILAIAN KETERAMPILAN

N Aspek yang Kriteria Scor e

o dinilai
1. Intonation Nyaris tidak ada kesalahan 4
Ada beberapa kesalahan tetapi tidak mengganggu 3
makna
Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 2
Ada banyak kesalahan sehingga sulit dipahami 1
2. Fluency Mampu mengucapkan dengan sanga tlancar 4
Mampu mengucapkan dengan cukup lancar 3
Mampu mengucapkan dengan kurang lancar 2
Mampu mengucapkan dengan tidak lancar 1
3. Pronunciation Nyaris tidak ada kesalahan 4
Ada beberapa kesalahan tetapi tidak mengganggu 3
makna
Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 2
Ada banyak kesalahan sehingga sulit dipahami 1
Keterangan:
Nilai Akhir = Nilai Perolehan : Total Skor x 100
 BAHAN AJAR
 MEDIA PEMBELAJARAN
 LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK
(LKPD)
 BAHAN AJAR

Nama Satuan Pendidikan : SMPN 32 OKU

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : VIII / 1
Materi Pokok : It’s English Time
Sub.Tema : We can do it, and we will do it
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 kali pertemuan)

A. MATERI PEMBELAJARAN
1. STATING CAPABILITY (CAN)
Stating Capability artinya menyatakan kemampuan / kesanggupan untuk
melakukan sesuatu. Dalam mengekspresikan kemampuan / kesanggupan dalam
Bahasa Inggris, dapat menggunakan modal “can, could, atau be able” yang artinya
“dapat / bisa”.
Can yang berarti dapat/bisa digunakan untuk menyatakan kemampuan dalam bentuk
present tense/masa sekarang.

Pola umum ‘can’ bentuk positif

S + Can + V1

*Modal Can selalu diikuti kata kerja bentuk pertama.

Contoh Kalimat:
 I can speak English with my friend.
Saya bisa berbicara Bahasa Inggris dengan teman-teman saya.
 I can play guitar
Saya Bisa bermain gitar

Pola umum ‘can’ bentuk negative

Untuk menyatakan ketidakmampuan dapat ditambahkan –not, (cannot/can’t) S + Can + not
+ V1
Contoh kalimat:
 I can not speak English with my friends.
Saya tidak bisa berbicara Bahasa Inggris dengan teman-teman saya.
 I can not play guitar.
Saya tidak bisa bermain gitar.

Pola umum “can” bentuk interogatif

Untuk membentuk kalimat tanya (interrogative sentence), maka Can diletakkan di

depan kalimat.
Contoh kalimat:
 Can you speak English with your friends?
 Bisakah kamu berbicara Bahasa Inggris dengan teman-teman mu?
 Can you play guitar? Yes, I can/no, I cannot
Bisakah kamu bermain gitar? Ya, saya bisa/tidak, saya tidak bisa

2. STATING WILLINGNESS (WILL)

Stating Willingness yakni berarti menyatakan kesediaan, kemauan untuk melakukan
sesuatu. Untuk menyatakan willingness dapat menggunakan modal –will/would yang
berarti akan/mau/sedia.

Will dan would memiliki kesamaan. Perbedaan antara kedua modal tersebut yakni
modal Will digunakan untuk bentuk present tense/masa sekarang, sedangkan modal
would digunakan untuk bentuk lampau/past tense.

Pola umum ‘will/would’ dalam bentuk positif

S + Will/would + V1
Contoh kalimat:
 I will speak English with my friends.
Saya mau berbicara Bahasa Inggris dengan teman-teman saya.
 I will help you to bring this book
Saya mau membantu kamu membawakan buku ini.

Pola umum ‘will/would’ dalam bentuk negative

S + Will/Would + not + V1
*will not dapat juga disingkat menjadi won’t. Sedangkan would not dapat disingkat
menjadi wouldn’t.
Contoh kalimat:
 Anna makes a mess, but she will not do the cleaning.
Anna membuat kekacauan, tapi dia tidak akan melakukan pembersihan.
 He will not stop crying before his mother buys him the toys he wants.
Dia tidak akan berhenti menangis sebelum ibunya membelikannya mainan
yang dia inginkan.

Pola umum ‘will/would’ dalam bentuk interogatif

Will/would + S + V1?
Contoh kalimat:
 Will you help me to bring this book?
Maukah kamu membantu saya untuk membawa buku ini?
 Will you buy me iced tea, please? Maukah kamu membelikan saya es teh?
 Beni, will you close the window, please? Beni, maukah kamu menutup jendelanya?

B. MATERI PEMBELAJATAN PENGAYAAN

Materi: Kemauan Untuk Melakukan Suatu Tindakan (Will).
Dengan tugas mandiri membuat dialog singkat dengan situasi yang berbeda.

C. MATERI PEMBELAJARAN REMEDIAL

Materi: Kemauan Untuk Melakukan Suatu Tindakan (Will).
Dengan tutor sebaya membuat dialog singkat dengan situasi yang berbeda
 MEDIA PEMBELAJARAN

1. Buku Siswa Bahasa Inggris Kelas 8 semester 1

2. Video dari Youtube

https://www.youtube.com/watch?v=L0dbeMKv9JY
3. PTT
 LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama Satuan Pendidikan : SMPN 32 OKU

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : VIII / 1
Materi Pokok : It’s English Time
Sub.Tema : We can do it, and we will do it
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 kali pertemuan)

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
kemampuan dan kemauan, melakukan 3.2.2. Memahami fungsi sosial, struktur teks,
suatu tindakan, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan can, will)
4.2. Menyusun teks interaksi transaksional 4.2.1 Membuat percakapan sederhana terkait
lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait kemampuan dan kemauan,
melakukan suatu tindakan, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
3.2.2. Mengidentifikasi fungsi social dan unsur
kebahasaan teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait
kemampuan dan kemauan (C1) (LOTS)
dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait kemampuan
dan kemauan (C2) (LOTS)
3.2.3. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait kemampuan
dan kemauan (C3) (MOTS)
ungkapan kemampuan dan kemauan,
menghargai kinerja, serta
menanggapinya.(P2)
4.2.2 Mempraktekan percakapan sederhana
terkait ungkapan kemampuan dan
kemauan, menghargai kinerja, serta
menanggapinya (P3)

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa dapat:
1. Mengidentifikasi fungsi social dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait kemampuan dan
kemauan (C1) (LOTS)
2. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
kemampuan dan kemauan (C2) (LOTS).
3. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
kemampuan dan kemauan (C3) (MOTS)
4. Menyusun percakapan sederhana terkait ungkapan kemampuan dan kemauan, menghargai
kinerja, serta menanggapinya.(P1)
5. Mempraktekan percakapan sederhana terkait ungkapan kemampuan dan kemauan,
menghargai kinerja, serta menanggapinya (P3).

17
 STUDENT WORKSHEETS

PERTEMUAN PERTAMA

Activity 1. Please watch the video and answer the questions!

1. In this video find for each 5 sentences with the expressions of Can you....?
2. Answer the questions below. and translate it!
1. Can you play guitar?
2. Can you help me?

ACTIVITY 2. Make a short dialog between you and your friend about what can you do!

Name Dialogues
You ..........................................
Your Friend .........................................

ACTIVITY 3 After you make a short dialogue, please demonstrate the dialogue you made with your
partner!

STUDENT WORKSHEETS

PERTEMUAN KEDUA
18
Activity 1. Please watch the video and answer the questions!

1. In this video find for each 5 sentences with the expressions of Will you....?
2. Answer the questions below. and translate it!
1. Will you close the door?
2. Will you live in Jakarta?

ACTIVITY 2. Make a short dialog between you and your friend about what will you be doing on the next
week!

Name Dialogues
You ..........................................
Your Friend .........................................

ACTIVITY 3 After you make a short dialogue, please demonstrate the dialogue you made with your
partner!

19
20