RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : MTsAr-Rahman
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas /Semester : VII/Ganjil
Materi Pokok : Good morning. How are you?
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Alokasi Waktu : 12 Jam Pelajaran (6 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata
4. KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, 3.1.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan teks interaksi dan unsur kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan interpersonal lisan dan tulis dengan teman dan
tindakan menyapa, berpamitan, guru.
mengucapkan terimakasih, dan meminta 3.1.2 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan
maaf, serta menanggapinya, sesuai dengan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal
konteks penggunaannya. lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait dengan teks interaksi
interpersonal.

4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan 4.1.1 Menyajikan informasi terkait fungsi sosial,
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang struktur teks dan unsur kebahasaan yang
melibatkan tindakan menyapa, berpamitan, diperoleh dari teks interaksi interpersonal.
mengucapkan terimakasih, dan meminta 4.1.2 Menyajikan informasi terkait fungsi sosial,
maaf, dan menanggapinya dengan struktur teks dan unsur kebahasaan yang
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, diperoleh dari teks interaksi interpersonal.
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai. 4.1.3 Mendeskripsikan secara lisan, pendek dan
sederhana dengan memberi dan meminta
informasi terkait dengan interaksi interpersonal
4.1.4 Menulis deskripsi pendek dan sederhana
dengan meminta dan memberi informasi terkait
dengan teks interaksi interpersonal

C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
 Menganalisis secara lisan, pendek dan sederhana dengan memberi dan meminta informasi terkait
dengan interaksi interpersonal
 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan
dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait dengan teks interaksi interpersonal
2. Pertemuan Kedua
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
 Menganalisis secara lisan, pendek dan sederhana dengan memberi dan meminta informasi terkait
dengan interaksi interpersonal
 Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan
dan tulis dengan teman dan guru.
 Membuat deskripsi pendek dan sederhana dengan meminta dan memberi informasi terkait dengan
teks interaksi interpersonal
 3. PertemuanKetiga
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
 Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan
dan tulis dengan teman dan guru.
 Membuat deskripsi pendek dan sederhana dengan meminta dan memberi informasi terkait dengan
teks interaksi interpersonal
4. Pertemuan Keempat
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
 Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan
dan tulis dengan teman dan guru.
5. Pertemuan Kelima
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan
dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait dengan teks interaksi interpersonal
 Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan
dan tulis dengan teman dan guru.
6. Pertemuan Keenam
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan
dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait dengan teks interaksi interpersonal
 Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan
dan tulis dengan teman dan guru.

Fokus nilai-nilai sikap

1. Religius
2. Kesantunan
3. Tanggung jawab
4. Kedisiplinan

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
1. Fakta
 Teks dialog yang digunakan untuk menyapa (Greeting), berpisah (Leave-Taking), berterima
kasih (To Say Gratitude), dan meminta maaf (To Say Sorry).
2. Konsep
 Fungsi sosial
 Ungkapan dan respon dalam menyapa (Greeting).
 Ungkapan dan respon dalam berpisah (Leave-Taking
 Ungkapan dan respon dalam berterima kasih (To Say Gratitude)
 Ungkapan dan respon dalam meminta maaf (To Say Sorry
3. Prinsip
 Unsur kebahasaan
 Ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam menyapa (Greeting), berpisah (Leave-Taking),
berterima kasih (To Say Gratitude), dan meminta maaf (To Say Sorry).
 Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
4. Prosedur
 Menulis teks dialog sederhana
a. Menyebutkan ungkapan dalam bahasa inggris yang digunakan untuk menyapa (Greeting),
berpisah (Leave-Taking), berterima kasih (To Say Gratitude), dan meminta maaf (To Say
Sorry).
b. Memberikan respon atas ungkapan menyapa (Greeting), berpisah (Leave-Taking), berterima
kasih (To Say Gratitude), dan meminta maaf (To Say Sorry).

2. Materi Pembelajaran Remedial

 Menyebutkan dan menuliskan ungkapan dan respon yang digunakan untuk menyapa (Greeting),
berpisah (Leave-Taking), berterima kasih (To Say Gratitude), dan meminta maaf (To Say Sorry).
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
 Membuat dialog mengenai materi menyapa (Greeting), berpisah (Leave-Taking), berterima kasih
(To Say Gratitude), dan meminta maaf (To Say Sorry).

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning
 3. Metode : Question and Answer (Q and A), Discussion, Role-Play

F. Media Pembelajaran
1. Papan tulis
2. Spidol
3. LKS
4. Students’ worksheet

G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas
VII: When English Rings a Bell. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas
VII: When English Rings a Bell. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Internet (http://bahasainggrissmp-mts.blogspot.com/2013/11)

H. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran(PPK:
Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VI
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 How to greet
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pemberian pada topik
rangsangan)  Sing a song
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati teks lagu “Good Morning”
dan “How are you”
 Mengamati
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
dengan
 Cara menyapa dan berhubungan dengan guru, teman dan
orang lain
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guruyang berkaitan dengan
 Cara merubah teks lagu “How are you” pada halaman 3 buku
siswa pada bagian Note.
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Cara merubah teks lagu “ How are you” (Hot)
Problem (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
identifikasi dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang :
 What is good morning
 Apa informasi yang di dapat dari lirik lagu “ Good morning” dan
“How are you”
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 The title of this chaper is?
Data (COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
collection (BERPIKIR KRITIK)
(pengumpulan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
data) pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
 How to greet baik melalui teks deskriptif atau melalui teks lagu
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa seperti
berikut ini:
- Menyanyikan lagu “Good morning”
- Menyalin lagu “How are you” dan menggantinya sesuai dengan
perintah pada bagian Note pada halaman 3 buku siswa
- Menerjemahkan lirik lagu “Good Morning”
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 How to greet
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Data (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
(pengolahan pengamatan dengan cara :
Data)  Berdiskusi tentang data :
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Bagaimana cara mengambil informasi pada lirik lagu
 Bagaimana cara mengganti kata-kata yang tersedia pada halaman 3
buku siswa dengan arahan bagian note pada halaman 3 pada buku
siswa
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya. (4C)
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Lagu “good Morning”
Verification (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif
serta deduktif dalam membuktikan :
 Menyanyikan lagu “good Morning di depan kelas
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio (COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Lagu “good morning” dan terjemahnya
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 Lagu “Good Morning” dan terjemahnya
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : Menit
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
 1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
baik

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : Menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran(PPK:
Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VI
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Cara menyapa dalam bahasa inggris
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Sintak Menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
pemberian topik
rangsangan)  Cara menyapa dalam bahasa inggris
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang
disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada
buku siswa tentang how to greet
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat
pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru
seperti gambar dibawah ini(Literasi)
 1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Bagaimana cara menyapa dan menanggapinya
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang
berkaitan dengan
 Cara menyapa dan menanggapinya
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 What is How are you?(Hot)
Problem (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan
identifikasi akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang :
 Bagaimana cara menyapa dan menanggapinya
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Bagaimana cara melafalkan good morning dengan baik dan benar
Data (COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
collection (BERPIKIR KRITIK)
(pengumpulan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
data) yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang
 Bagaimana cara menyapa teman dan guru
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentang
 Cara menyapa dan menanggapinya
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa seperti
berikut ini:
Mempraktekkan gambar pada halaman 4, 5 dan 6 pada buku siswa di
depan kelas
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Menyapa dalam berbahasa inggris dan menanggapinya
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
 1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
(pengolahan dengan cara :
Data)  Berdiskusi tentang data :
 menyapa dan menanggapinya
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya. (4C)
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 menyapa dan menanggapinya
Verification (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 menyapa dan menanggapinya
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio (COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 menyapa dan menanggapinya
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 menyapa dan menanggapinya
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : Menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran(PPK:
Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VI
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Cara menyapa dan menanggapinya
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Sintak Menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pemberian pada topik
rangsangan)  Cara menyapa dan menanggapinya
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar
yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang
terdapat pada buku siswa tentang cara menyapa dan
menanggapinya
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat
pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh
guru seperti gambar dibawah ini(Literasi)
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan
 Menyapa dan menanggapinya
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guruyang berkaitan dengan
 Menyapa dan menanggapinya
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 What should you say to somebody who helps you?(Hot)
Problem (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
identifikasi dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang :
 Bagaimana cara menyapa dan menanggapinya
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Bagaimana cara melafalkan good morning dengan baik dan benar
Data (COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
collection (BERPIKIR KRITIK)
(pengumpulan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
data) pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang
 Bagaimana cara menyapa teman dan guru
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
 Cara menyapa dan menanggapinya
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa seperti
berikut ini:
- Mempraktekkan gambar pada halaman 7 dan 8 pada buku
siswa di depan kelas
- Melakukan kegiatan halaman 9dan 10 pada buku siswa
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Menyapa dalam berbahasa inggris dan menanggapinya
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Data (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
(pengolahan pengamatan dengan cara :
Data)  Berdiskusi tentang data :
 menyapa dan menanggapinya
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya. (4C)
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 menyapa dan menanggapinya
Verification (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 menyapa dan menanggapinya
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio (COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 menyapa dan menanggapinya
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 menyapa dan menanggapinya
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : Menit
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
baik

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : Menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran(PPK:
Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VI
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 How to say goodbye
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Sintak Menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pemberian pada topik
rangsangan)  How to say goodbye
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati gambar-gambar
percakapan yang tersedia pada buku paket
 Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat
pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru
seperti gambar dibawah ini (Literasi)
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan
 Cara berpamitan
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guruyang berkaitan dengan
 Cara berpamitan.
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Cara berpamitan
Problem (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang :
 Apa saja kata untuk berpamitan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 What is How are you, everybody?(Hot)
Data (COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
collection (BERPIKIR KRITIK)
(pengumpulan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
data) pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
 Cara berpamitan
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa seperti
berikut ini:
- Siswa mempraktekkan yang sesuai pada gambar di halaman
11 dan 12 pada buku siswa di depan kelas
- Melakukan kegiatan yang ada pada halaman 11
- Melakukan kegiatan pada halaman 13
- Mengisi table di halaman 13
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Cara berpamitan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
(pengolahan pengamatan dengan cara :
Data)  Berdiskusi tentang data :
 Cara berpamitan yang baik dan sesuai
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya. (4C)
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Cara berpamitan
Verification (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Cara berpamitan
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio (COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Cara berpamitan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Cara berpamitan
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : Menit
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu

5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : Menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran(PPK:
Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VI
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 How to say sorry and thank
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Sintak Menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pemberian pada topik
rangsangan)  How to say sorry and thank
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati teks tentang meminta
maaf dan berterima kasih
 Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat
pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh
guru seperti gambar dibawah ini (Literasi)

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 Cara meminta maaf dan berterima kasih
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guruyang berkaitan dengan
 Cara meminta maaf dan berterima kasih .
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Cara meminta maaf dan berterima kasih
Problem (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang :
 How to say sorry and thank
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 What should you say to your friend who lends you his or her pen?
(Hot)
Data (COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
collection (BERPIKIR KRITIK)
(pengumpulan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
data) pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
 Cara meminta maaf dan berterima kasih
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa seperti
berikut ini:
- Mempraktekkan gambar di halaman 14 dan 15 pada buku
siswa
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Cara meminta maaf dan berterima kasih
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
(pengolahan pengamatan dengan cara :
Data)  Berdiskusi tentang data :
 Cara meminta maaf dan berterima kasih
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
(4C)
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Cara meminta maaf dan berterima kasih
Verification (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Cara meminta maaf dan berterima kasih
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio (COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Cara meminta maaf dan berterima kasih
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Cara meminta maaf dan berterima kasih
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran(PPK:
Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VI
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Cara berterima kasih dan meminta maaf
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada topik
rangsangan)  Cara berterima kasih dan meminta maaf
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati teks Cara berterima
kasih dan meminta maaf
 Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat
pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh
guru seperti gambar dibawah ini (Literasi)

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 Cara berterima kasih dan meminta maaf
 Mendengar
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guruyang berkaitan dengan
 Cara berterima kasih dan meminta maaf .
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Cara berterima kasih dan meminta maaf
Problem (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang :
 Cara berterima kasih dan meminta maaf
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 what should you say after you make a mistake?(Hot)
Data (COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
collection (BERPIKIR KRITIK)
(pengumpulan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
data) pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
 Cara berterima kasih dan meminta maaf
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa
seperti berikut ini:
- Mempraktekkan percakapan yang ada pada gambar di
halaman 16 dan 17
- Melakukan kegiatan pada halaman 18 pada buku siswa
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Cara berterima kasih dan meminta maaf
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
(pengolahan pengamatan dengan cara :
Data)  Berdiskusi tentang data :
 Cara berterima kasih dan meminta maaf
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
(4C)
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Cara berterima kasih dan meminta maaf
Verification (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Cara berterima kasih dan meminta maaf
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
Generalizatio (COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Cara berterima kasih dan meminta maaf
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Cara berterima kasih dan meminta maaf
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian:
a. Sikap (Spiritual dan Sosial)
 Observasi (jurnal) : Mengamati sikap peserta didik dalam melakukan diskusi yang mencakup
kesantunan, percaya diri dan kemampuan bermusyawarah.
 Berikut contoh format penilaian sikap:
Aspek Perilaku yang
No Nama Siswa Dinilai Modus Nilai Kode Nilai
BS JJ TJ DS
1 Achmad Bagus Aditya ... ... ... ... ... ...
2 Ahmad Zudy Purnomo ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang
2. Modus Nilai
3. Kode nilai / predikat

 Penilaian diri (Self-Assessment)

Berikut contoh format penilaian diri:

Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan
1 50
ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota
2 50
mendapatkan kesempatan untuk berbicara. 250 62,50 C
Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan
3 50
hasil diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan

 Penilaian antarteman (Peer-Assessment)

Berikut contoh format penilaian teman sebaya:

Nama yang diamati : ...
Pengamat : ...

Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri kepada 450 90,00 SB
3 100
anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
 3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan
 Tes tertulis: Pilihan ganda (Multiple Choice), Mencocokkan (Matching Activity), Uraian
(Essay), Melengkapi Dialog (Completing Dialogue).
Berikut format penilaian pengetahuan:
Aspek yang
No Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai
Sangat memahami 5 4

Memahami 4 3
Tujuan
1 Komunikati Cukup memahami 3 2
f
Kurang memahami Hampir tidak 2 1

Tidak memahami memahami 1

Struktur teks yang digunakan sangat
5 4
Runtut
Struktur teks yang digunakan runtut 4 3

Struktur teks yang digunakan cukup runtut 3 2

Keruntutan
2 Struktur teks yang
Teks
digunakan kurang 2 1
Struktur teks yang
runtut
digunakan hampir
Struktur teks yang
tidak runtut
digunakan tidak 1
runtut
Sangat variatif dan tepat 5 4

Variatif dan tepat 4 3

Pilihan Cukup variatif dan tepat 3 2

3
Kosakata Kurang variatif
dan 2 1
Hampir tidak
Tepat
variatif dan tepat
Tidak variatif dan
1
Tepat
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4

Pilihan tata bahasa tepat 4 3

Pilihan Tata Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
4
Bahasa
Pilihan tata bahasa
2 1
kurang tepat Pilihan tata bahasa
Pilihan tata bahasa hampir tidak tepat
1
tidak tepat

c. Keterampilan
 Praktek/Kinerja
Sangat Kurang Tidak
N Baik
Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
o (75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
  Kriteria penilaian (skor)
 100 = Sangat Baik
 75 = Baik
 50 = Kurang Baik
 25 = Tidak Baik
 Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor
maksimal dikali skor ideal (100)

2. Instrumen Penilaian: Terlampir

3. Pembelajaran Remedial:
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa
memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :
1. Sebutkan ungkapan dan respon dalam menyapa (Greeting)!
2. Sebutkan ungkapan dan respon dalam berpisah (Leave-Taking)!
3. Sebutkan ungkapan dan respon dalam mengucapkan terima kasih (To say gratitude)!
4. Sebutkan ungkapan dan respon dalam meminta maaf (To say sorry)!

4. Pembelajaran Pengayaan:
Kegiatan pembelajaran pengayaan dilaksanakan dalam bentuk:
 Pemberian tugas menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang “Good morning. How are
you?”(Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam
pengayaan).

Jombang, 28 Juli 2017

Mengetahui :
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. Kharisun Indah Muh. Agus Taufiq, S.Pd

 PENILAIAN SIKAP DAN PERILAKU
TAHUN PEMBELAJARAN 2017 - 2018

Bidang Studi : Bahasa Inggris Semester :……………………………....

Kelas : VII - A Nama pendidik:…………………………........

ASPEK PERILAKU YANG

DINILAI Modus Kode
No Nama Siswa
Skor Nilai
BS JJ TJ DS
1 Achmad Bagus Aditya
2 Ahmad Zudy Purnomo
3 Bagus Dwi Cahyono
4 Firjatulloh Eka Agustin
5 Galih Dwi Saputra
6 Ilham Maulana
7 Junara Rizky Santoso
8 Khoirul Umam
9 Mohammad Ikhwanul Khisom
10 Muhammad Kurnia Yuda
11 Mukhamad Khoirul Rizal
12 Dini Salsabila
13 Dwi Putri Linda Yanti
14 Eka Ines Febriyanti
15 Helen Indriyanti
16 Ika Febrianti
17 Nesa Arya Dinata
18 Nikmatur Rokhima
19 Nina Sindi Nata
20 Nur Salamathul Utfiyah
21 Putri Rania Fauziah
22 Widya Rizky Lestari
23 Zahrotus Tsania
24 Yusril Kasianto
25 Abdul Rozak
26 Mochamad Agung
Catatan :
1. Skor penilaian sikap mulai dari 0 - 100
2. Modus skor merupakan nilai skor yang sering muncul. Keterangan :
4. Kode nilai / predikat : • BS : Bekerja Sama
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (A) • JJ : Jujur
50,01 – 75,00 = Baik (B) • TJ : Tanggun Jawab
25,01 – 50,00 = Cukup (C) • DS : Disiplin
00,00 – 25,00 = Kurang (D )

Jombang,………………………………

Guru Bidang Studi

………………………………………
 PENILAIAN SIKAP DAN PERILAKU
TAHUN PEMBELAJARAN 2017 - 2018

Bidang Studi : Bahasa Inggris Semester :……………………………….

Kelas : VII - B Nama pendidik :……………………………….

ASPEK PERILAKU YANG

DINILAI Modus Kode
No Nama Siswa
Skor Nilai
BS JJ TJ DS
1 Adimas Maulana
2 David Setya Fardiansa
3 Fatkhur Huda
4 M. Sendi Wahyudi
5 Miko Arya Subandi
6 Mugis Kurniawan
7 Muh. Niezam Asslam Efendy
8 Muhamad Zaky Radiansyah
9 Muhammad Martha Ardianto
10 Tri Sutrisno
11 Yusril Walid Ramadhan
12 Zakaria
13 Amelia Masyitoh
14 Anita Tri Dewi Dayanti
15 Desi Sofi Arfianti
16 Dina Virda
17 Dwi Tia Vonyta Sari
18 Fara Aulia
19 Kamila Ramadhani
20 Nadia Mulya
21 Sely Mar Rahma
22 Seva Wulandari
23 Siti Solihah
24 Zainal Fanani

Catatan :
1. Skor penilaian sikap mulai dari 0 - 100
2. Modus skor merupakan nilai skor yang sering muncul. Keterangan :
4. Kode nilai / predikat : • BS : Bekerja Sama
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (A) • JJ : Jujur
50,01 – 75,00 = Baik (B) • TJ : Tanggun Jawab
25,01 – 50,00 = Cukup (C) • DS : Disiplin
00,00 – 25,00 = Kurang (D )

Jombang,………………………………

Guru Bidang Studi

……………………………………….....
 PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK DALAM DISKUSI KELOMPOK
TAHUN PEMBELAJARAN 2017 - 2018

Bidang Studi :Bahasa Inggris Nama Peserta :

Kelas / Semester : VII-A-B / ............. Nomer Peserta :

Skor Kode
No Pertanyaan Ya Tidak
Tertinggi Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta mencari dan
1
mengumpulkan informasi
Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan
2
ide / gagasan
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota
3
mendapatkan kesempatan untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan
4
hasil diskusi kelompok.

JUMLAH SKOR

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 11 - 25 dan Tidak = 0 - 10
2. Jumlah Skor = jumlah nilai tiap item
3. Skor tertinggi = nilai skor Ya atau nilai Skor tidak yang tetinggi
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (A)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (D)

Jombang,................................

Guru Bidang Studi

……………………………..
 PENILAIAN TEMAN SEBAYA
TAHUN PELAJARAN 2017 - 2018

Bidang Studi : Bahasa Inggris Yang Diamati : …………………………….

Kelas / Semester : VII-A-B / ................ Pengamat :…………………………….

Skor Kode
No Pertanyaan Ya Tidak
Tertinggi Nilai
1 Mau menerima pendapat teman.
2 Memberikan solusi terhadap permasalahan.
3 Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota
kelompok.
4 Marah saat diberi kritik.

JUMLAH SKOR

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 11 - 25 dan Tidak = 0 - 10
2. Jumlah Skor = jumlah nilai tiap item
3. Skor tertinggi = nilai skor Ya atau nilai Skor tidak yang tetinggi
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (A)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (D)

Jombang,................................

Guru Bidang Studi

…………………………
 PENILAIAN PENGETAHUAN ASPEK PERCAKAPAN
TAHUN PEMBELAJARAN 2017 – 2018

Bidang Studi : Bahasa Inggris

Kelas / Semester : VII A / ……….....
KD : 3.1

KKM : ……..
ASPEK PERILAKU YANG DINILAI Modus Kode
No Nama Siswa
1 2 3 4 5 Skor Nilai
1 Achmad Bagus Aditya
2 Ahmad Zudy Purnomo
3 Bagus Dwi Cahyono
4 Firjatulloh Eka Agustin
5 Galih Dwi Saputra
6 Ilham Maulana
7 Junara Rizky Santoso
8 Khoirul Umam
9 Mohammad Ikhwanul Khisom
10 Muhammad Kurnia Yuda
11 Mukhamad Khoirul Rizal
12 Dini Salsabila
13 Dwi Putri Linda Yanti
14 Eka Ines Febriyanti
15 Helen Indriyanti
16 Ika Febrianti
17 Nesa Arya Dinata
18 Nikmatur Rokhima
19 Nina Sindi Nata
20 Nur Salamathul Utfiyah
21 Putri Rania Fauziah
22 Widya Rizky Lestari
23 Zahrotus Tsania
24 Yusril Kasianto
25 Abdul Rozak
26 Mochamad Agung

Keterangan : Aspek yang dinilai : Catatan :

1. Intonasi 1. Skor penilaian sikap mulai dari 0 - 100
2. Pelafalan 2. Modus skor merupakan nilai skor yang sering muncul
3. Kelancaran 3. Kode nilai / predikat :
4. Ekspresi 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (A)
5. Penampilan 50,01 – 75,00 = Baik (B)
6. Gestur 25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00= Kurang (D )

Jombang,………………………………

Guru Bidang Studi

…………………………………………

PENILAIAN PENGETAHUAN ASPEK PERCAKAPAN

 TAHUN PEMBELAJARAN 2017 – 2018

Bidang Studi : Bahasa Inggris

Kelas / Semester : VIII B / ……….....
KD : 3.1

KKM : ……..
ASPEK PERILAKU YANG DINILAI Modus Kode
No Nama Siswa
1 2 3 4 5 Skor Nilai
1 Adimas Maulana
2 David Setya Fardiansa
3 Fatkhur Huda
4 M. Sendi Wahyudi
5 Miko Arya Subandi
6 Mugis Kurniawan
7 Muh. Niezam Asslam Efendy
8 Muhamad Zaky Radiansyah
9 Muhammad Martha Ardianto
10 Tri Sutrisno
11 Yusril Walid Ramadhan
12 Zakaria
13 Amelia Masyitoh
14 Anita Tri Dewi Dayanti
15 Desi Sofi Arfianti
16 Dina Virda
17 Dwi Tia Vonyta Sari
18 Fara Aulia
19 Kamila Ramadhani
20 Nadia Mulya
21 Sely Mar Rahma
22 Seva Wulandari
23 Siti Solihah
24 Zainal Fanani

Keterangan : Aspek yang dinilai : Catatan :

1. Intonasi 1. Skor penilaian sikap mulai dari 0 - 100
2. Pelafalan 2. Modus skor merupakan nilai skor yang sering muncul
3. Kelancaran 3. Kode nilai / predikat :
4. Ekspresi 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (A)
5. Penampilan 50,01 – 75,00 = Baik (B)
6. Gestur 25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00= Kurang (D )

Jombang,………………………………

Guru Bidang Studi

…………………………………………

PENILAIAN KETERAMPILAN UNJUK KERJA

 TAHUN PEMBELAJARAN 2017 – 2018

Bidang Studi : Bahasa Inggris

Kelas / Semester : VIII A / ……….....
KD : 4.1

KKM : ……..
ASPEK PERILAKU YANG DINILAI Modus Kode
No Nama Siswa
1 2 3 4 5 Skor Nilai
1 Achmad Bagus Aditya
2 Ahmad Zudy Purnomo
3 Bagus Dwi Cahyono
4 Firjatulloh Eka Agustin
5 Galih Dwi Saputra
6 Ilham Maulana
7 Junara Rizky Santoso
8 Khoirul Umam
9 Mohammad Ikhwanul Khisom
10 Muhammad Kurnia Yuda
11 Mukhamad Khoirul Rizal
12 Dini Salsabila
13 Dwi Putri Linda Yanti
14 Eka Ines Febriyanti
15 Helen Indriyanti
16 Ika Febrianti
17 Nesa Arya Dinata
18 Nikmatur Rokhima
19 Nina Sindi Nata
20 Nur Salamathul Utfiyah
21 Putri Rania Fauziah
22 Widya Rizky Lestari
23 Zahrotus Tsania
24 Yusril Kasianto
25 Abdul Rozak
26 Mochamad Agung

Keterangan :
Aspek yang dinilai : Catatan :
1. Kesesuaian respon dengan pertanyaan 1. Skor penilaian sikap mulai dari 0 - 100
2. Keserasian pemilihan kata 2. Modus skor merupakan nilai skor yang
sering muncul
3. Kesesuaian penggunaan tata bahasa 3. Kode nilai / predikat :
4. Pelafalan 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (A)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00= Kurang (D )

Jombang,………………………………

Guru Bidang Studi

…………………………………………

PENILAIAN KETERAMPILAN UNJUK KERJA

 TAHUN PEMBELAJARAN 2017 – 2018

Bidang Studi : Bahasa Inggris

Kelas / Semester : VIII B / ……….....
KD : 4.1

KKM : ……..
ASPEK PERILAKU YANG DINILAI Modus Kode
No Nama Siswa
1 2 3 4 5 Skor Nilai
1 Adimas Maulana
2 David Setya Fardiansa
3 Fatkhur Huda
4 M. Sendi Wahyudi
5 Miko Arya Subandi
6 Mugis Kurniawan
7 Muh. Niezam Asslam Efendy
8 Muhamad Zaky Radiansyah
9 Muhammad Martha Ardianto
10 Tri Sutrisno
11 Yusril Walid Ramadhan
12 Zakaria
13 Amelia Masyitoh
14 Anita Tri Dewi Dayanti
15 Desi Sofi Arfianti
16 Dina Virda
17 Dwi Tia Vonyta Sari
18 Fara Aulia
19 Kamila Ramadhani
20 Nadia Mulya
21 Sely Mar Rahma
22 Seva Wulandari
23 Siti Solihah
24 Zainal Fanani

Keterangan :
Aspek yang dinilai : Catatan :
1. Kesesuaian respon dengan pertanyaan 1. Skor penilaian sikap mulai dari 0 - 100
2. Keserasian pemilihan kata 2. Modus skor merupakan nilai skor yang sering
muncul
3. Kesesuaian penggunaan tata bahasa 3. Kode nilai / predikat :
4. Pelafalan 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (A)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00= Kurang (D )

Jombang,………………………………

Guru Bidang Studi

…………………………………………

PROGRAM REMIDI
Sekolah :………………………... Ulangan Harian Ke :…………….………..
Kelas/Semester :………………………... Tanggal Ulangan Harian:………………………
Mata Pelajaran : ……………………….. Bentuk Ulangan Harian :………………....……
Materi PH :……………………….. Tanggal Ulangan remidi:………………………
(KD / Indikator):………………………... KKM :………………………

Bentuk Nilai \
Nama Peserta Nilai Indikator yang
No Tindakan Setelah Ketuntasan
Didik Ulangan Belum Dikuasai
Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Jombang,................................

Guru Bidang Studi

………………………………

DAFTAR HADIR SISWA PROGRAM REMIDIAL

Mata Pelajaran : …………………………. Waktu : ……………menit
Kelas/Semester : …………………………. Hari/ Tanggal : ……………………

NO
Nama siswa Kelas Tanda Tangan
Keterangan
1 1 Remidi

2 2 Remidi

3 3 Remidi

4 4 Remidi

5 5 Remidi

6 6 Remidi

7 7 Remidi

8 8 Remidi

9 9 Remidi

10 10 Remidi

11 11 Remidi

12 12 Remidi

13 13 Remidi

14 14 Remidi

15 15 Remidi

Jombang, ……………………

Guru Bidang Studi

……………………………..

STUDENTS’ WORKSHEET
Check your vocabulary: Picture Matching

Write the correct words in the boxes below the pictures

A. Hello C. Good night E. Good morning

B. Good afternoon D. Good evening

Complete the dialogue below with the provided answers in the table.
Nice to meet you See you too
Good bye. Take care See you tomorrow morning

John : Good Bye, Tom. See you later.

Tom : Good Bye, John.

(1)______________________________

Carla : Hi, I am Carla

Sharon: Hi, I am Sharon

Carla : (2)_____________________________

Sharon: Nice to meet you too

Dony : Oh, I have go now Frank. Good Bye!

Frank: (3)______________________________

Dad : Okay kids. I will see again tomorrow morning.

Good night

Bryan & Bill: Good night, Dad. (4) and

______________________________________

LEMBAR UJI KOMPETENSI

Choose the best asnwer! 9. What is the suitable response of expression “I am
so sorry!”
1. It is not a greeting  expression..... a. Good bye
a. Hi! b. Never mind
b. Good Bye c. You are welcome
c. Good morning d. Thanks
d. Good Afternoon
10. A: I’m really sorry sir because I did not finish
2. It is not a leave taking expression.... my homework.
a. See you next time! B: ........................... Make sure that you finish
b. Bye! your homework next time.
c. See you again! a.     I am really sorry
d. Hello! b.     I am happy
c.     Forget me
3.  A     : ……….......... d.     That’s OK
B     : I am fine, thank you.
a. How old are you? Answer the questions below! 
b. How do you do?
c. How are you? 11.What do you say to greet someone at 06.30 a.m?
d.What’s your name?

4.  What will you say when you meet your teacher at 12.What do you say to greet someone at 03.00 p.m?
school gate in the morning?
a. Good evening Sir! 13. What do you say to your parents before going to
b. Good bye Sir bed?
c. Good morning, Sir! 14. What do you say when you break your friend’s
d. Good luck Sir!
pen?
5.  Dion : “Hi, Jonny. How do you do? 15. What do you say to your teacher when you come
Jonny : “Hello, Dion. How do you do? late to school?
Donny : “ It’s nice to meet you.”
Jeremy : “———————-.” Complete the dialogs below!
a. nice to meet you, too.
b. I’m glad you like me. 16. Andri         : Good afternoon, Sir.
c. Yes, that’s right.
Mr. Rolan : ..........................
      d. Am I really nice? 

6. Before Indra goes to bed/sleep, he says to his 17. Mr. Iko     : How are you, Prilly?
parents: Prilly        : .........................
a. Thank you
b. Good bye 18. Andre : Oh... I have to go now. See you
c. Good night tomorrow
d. So long
Berta :..............................
7.What is the suitable response of
expression “Thank so much!” 19. Merry       : This special dress is for you
a.Welcome home Lela          : Oh.. thank you so much. I love it
b.You are welcome Merry : .........................
c. Come here
d. Come in please 20. Jane : I’m so sorry that I could not come
to your birthday party last night.
8. Melly: Happy Birthday, Diana! This cake is for
you James :..........................
Diana: ............................ That’s so sweet
Melly: You are welcome

a. Nice to meet you

b. Good evening
c. Thanks a lot
d. See you tomorrow

KUNCI JAWABAN UJI KOMPETENSI

 Part 1 (Multiple Choice)

Kunci Pilihan Ganda

1 B 6 C
2 D 7 B
3 C 8 C
4 C 9 B
5 A 10 D

Pedoman pen-skoran: Jumlah jawaban benar x 5 = nilai (maksimal 10 x 5=50)

 Part 2 (Short Essay)

Pedoman Pen-skoran

No
Rubrik Penilaian Skor
Soal
Jika peserta didik dapat menyebutkan ungkapan salam pada jam
11 5
06.30 pagi dengan sempurna
Jika peserta didik dapat menyebutkan kata sapaan pada jam
12 5
03.00 sore dengan sempurna
Jika peserta didik dapat menyebutkan ungkapan salam sebelum
13 5
tidur dengan sempurna
Jika peserta didik dapat menyebutkan ungkapan meminta maaf
14 5
kepada teman dengan sempurna
Jika peserta didik dapat menyebutkan ungkapan meminta maaf
15 5
kepada guru dengan sempurna

Jumlah Skor 25

 Part 3 (Completing Dialogue)

Pedoman Pen-skoran

No
Rubrik Penilaian Skor
Soal
 Jika peserta didik dapat melengkapi dialog dengan
sempurna, skor 5
16 5
 Jika peserta didik dapat melengkapi dialog dengan kurang
sempurna, skor 2,5
 Jika peserta didik dapat melengkapi dialog dengan
sempurna, skor 5
17 5
 Jika peserta didik dapat melengkapi dialog dengan kurang
sempurna, skor 2,5
 Jika peserta didik dapat melengkapi dialog dengan
sempurna, skor 5
18 5
 Jika peserta didik dapat melengkapi dialog dengan kurang
sempurna, skor 2,5
 Jika peserta didik dapat melengkapi dialog dengan
sempurna, skor 5
19 5
 Jika peserta didik dapat melengkapi dialog dengan kurang
sempurna, skor 2,5
 Jika peserta didik dapat melengkapi dialog dengan
sempurna, skor 5
20 5
 Jika peserta didik dapat melengkapi dialog dengan kurang
sempurna, skor 2,5

Jumlah Skor 25

Materi dari Internet:

Part 3: Apologizing Expression

 Cara meminta maaf (Expression of Apologizing)

 Cara merespon (Response)

Asking apologies Response

I’m sorry Never mind

I would like to apologize to you That’s alright
Please, forgive me for my mistake It’s OK
I beg your pardon for …. It doesn’t matter
I’m sorry for disturbing Don’t worry, it’s ok
I’m sorry for interrupting