Silabus

Satuan Pendidikan : MTs Ar-Rahman

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII/Genap
Tahun Pelajaran : 2017/2018

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber belajar penilaian
waktu

3.5 Mengidentifikasi fungsi sosial,  Fungsi sosial 3.5.1 mengidentifikasi tindakan  Menyimak dan menirukan 20 JP  Kementerian Tes Tertulis
struktur teks, dan unsur Mendeskripsikan, memberi dan meminta guru menanyakan dan Pendidikan dan Tes Lisan
kebahasaan teks interaksi mengidentifikasi, informasi terkait dengan menyebutkan sifat orang Kebudayaan. Proyek,
transaksional lisan dan tulis yang mengkritisi, memberikan sifat orang, binatang, dan dan binatang yang 2016. Buku pengamatan,
melibatkan tindakan memberi dan penilaian tentang orang, benda dengan konteks terdapat di rumah, Siswa Mata Portofolio /
meminta informasi terkait dengan binatang, dan benda dari adjective sekolah, dan sekitarnya, Pelajaran unjuk kerja
sifat orang, binatang, benda segi sifatnya. 3.5.2 mengidentifikasi interaksi dengan tata bahasa, Bahasa Ingris.
sesuai dengan konteks transaksional lisan dan tulis ucapan dan tekanan kata Jakarta:
penggunaannya (Perhatikan unsur  Struktur teks yang benar Kementerian
kebahasaan be, adjective) - Memulai  Mencermati beberapa teks Pendidikan dan
- Menanggapi pendek yang Kebudayaan.
4.5 Menyusun teks interaksi (diharapkan/di luar mendeskripsikan sifat  Kementerian
transaksional lisan dan tulis dugaan) orang, benda, dan Pendidikan dan
sangat pendek dan sederhana 4.5.1 menyusun teks interaksi binatang di kelas dan Kebudayaan.
yang melibatkan tindakan  Unsur kebahasaan tindakan member dan sekolah untuk kemudian 2016. Buku
memberi dan meminta informasi - Pernyataan dan meminta membaca dengan ucapan Guru Mata
terkait sifat orang, binatang, dan pertanyaan terkait sifat dan tekanan kata yang Pelajaran
benda, dengan memperhatikan orang, benda, binatang benar Bahasa Ingris.
fungsi sosial, struktur teks dan - Kosa kata, terkait dengan  Bertanya jawab tentang Jakarta:
unsur kebahasaan yang benar dan ciri fisik (a.l. red, big, sifat beberapa benda di Kementerian
sesuai konteks dark, loud), selera (a.l. dalam dan sekitar rumah Pendidikan dan
nice, beautiful, cute),  Membaca beberapa teks Kebudayaan.
mental (a.l. clever, pendek tentang sifat
smart), psikologis (a.l. orang, benda, binatang di
happy, sad, disappointed, dalam dan di sekitar
angry, wild), budi (a.l. rumah dan sekolah
kind, good, polite) sekitarnya
- Ucapan, tekanan kata,  Bertanya jawab tentang
intonasi, ejaan, tanda sifat orang, benda,
baca, dan tulisan tangan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber belajar penilaian
waktu

 Topik binatang terkenal

 Melakukan refleksi
Sifat dan keadaan orang,
tentang proses dan hasil
binatang, benda, yang
belajarnya
terdapat di rumah, sekolah,
dan lingkungan sekitar
peserta didik yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI

3.6 Mengidentifikasi fungsi sosial,  Fungsi sosial 3.6.1 Mengidentifikasi fungsi social  Menyimak guru 20 JP  Kementerian Tes Tertulis
struktur teks, dan unsur Mendeskripsikan, dari ungkapan untuk memberi membacakan beberapa Pendidikan dan Tes Lisan
kebahasaan teks interaksi mengidentifikasi, dan meminta informasi terkait teks pendek kebiasaan Kebudayaan. Proyek,
transaksional lisan dan tulis yang mengkritisi orang, binatang, dengan tingkah yang dilakukan orang 2016. Buku pengamatan,
melibatkan tindakan memberi dan dan benda dari segi laku/tindakan/fungsi orang, dan binatang yang Siswa Mata Portofolio /
meminta informasi terkait dengan sifatnya. binatang,benda terdapat di rumah, Pelajaran unjuk kerja
tingkah laku/tindakan/ fungsi 3.6.2 Mengidentifikasi struktur teks sekolah, dan sekitarnya, Bahasa Ingris.
orang, binatang, benda, sesuai  Struktur teks dari ungkapan untuk memberi dan kemudian Jakarta:
dengan konteks penggunaannya - Memulai dan meminta informasi menirukannya kalimat- Kementerian
(Perhatikan unsur kebahasaan - Menanggapi terkait dengan tingkah kalimat dengan tata Pendidikan dan
kalimat declarative, interrogative, (diharapkan/di luar laku/tindakan/fungsi orang, bahasa, ucapan dan Kebudayaan.
simple present tense). dugaan) binatang, benda tekanan kata yang benar  Kementerian
3.6.3 Mengidentifikasi unsur  Didiktekan guru, Pendidikan dan
 Unsur kebahasaan kebahasaan teks dengan peserta didik menulis Kebudayaan.
- Pernyataan dan (kalimat declarative, teks-teks tersebut 2016. Buku
pertanyaan terkait tingkah interrogative, simple present dengan tulis tangan, Guru Mata
laku/tindakan/fungsi tense) dengan ejaan dan tanda Pelajaran
orang, binatang, benda baca yang benar Bahasa Ingris.
4.6 Menyusun teks interaksi - Kalimat deklaratif (positif 4.6.1 Menyusun teks interaksi Jakarta:
 Membuat teks-teks
transaksional lisan dan tulis dan negatif) dalam simple transaksional lisan dan tulis Kementerian
pendek tentang
sangat pendek dan sederhana present tense terkait tingkah Pendidikan dan
kebiasaan yang
yang melibatkan tindakan laku/tindakan/fungsi orang, Kebudayaan.
- Kalimat interogative: dilakukan beberapa
memberi dan meminta informasi binatang dan benda dengan
Yes/No question; Wh- orang dan binatang yang
terkait tingkah fungsi sosial
question sangat dikenal
laku/tindakan/fungsi orang,
- Ucapan, tekanan kata,  Bertanya jawab tentang
binatang, dan benda, dengan
intonasi, ejaan, tanda isi teks yang telah
fungsi sosial, struktur teks, dan
baca, dan tulisan tangan ditulis dengan
unsurkebahasaan yang benar dan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber belajar penilaian
waktu

sesuai konteks  Topik kelompok lain.

 Melakukan refleksi
Tingkah laku/tindakan/
tentang proses dan hasil
fungsi orang, binatang,
belajarnya
benda, yang terdapat di
rumah, sekolah, dan
lingkungan sekitar peserta
didik yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI

3.7 Membandingkan fungsi sosial,  Fungsi sosial 3.7.1 Membedakankan fungsi  Membaca beberapa teks 28 JP  Kementerian Tes Tertulis
struktur teks, dan unsur Mendeskripsikan, sosial dengan materi deskriptif tentang Pendidikan dan Tes Lisan
kebahasaan beberapa teks mengenalkan, memuji, pembelajaran memberi dan sekolah termasuk Kebudayaan. Proyek,
deskriptif lisan dan tulis dengan mengidentifikasi, meminta informasi terkait benda-benda dan 2016. Buku pengamatan,
memberi dan meminta informasi mengkritik dengan deskripsi orang, binatang-binatang yang Siswa Mata Portofolio /
terkait dengan deskripsi orang, binatang, dan benda ada yang disertai foto Pelajaran unjuk kerja
binatang, dan benda sangat  Struktur teks 3.7.2 Membedakankan struktur atau gambar yang Bahasa Ingris.
pendek dan sederhana, sesuai Dapat mencakup: teks dengan materi menarik Jakarta:
dengan konteks penggunaannya - identifikasi (nama pembelajaran memberi dan  Bertanya tentang Kementerian
keseluruhan dan bagian) meminta informasi terkait informasi yang terkait Pendidikan dan
- sifat yang menjadi dengan deskripsi orang, di dalam teks tersebut. Kebudayaan.
pencirinya binatang, dan benda sangat  Menggunakan alat  Kementerian
- fungsi, perilaku, manfaat, pendek dan sederhana analisis (tabel atau Pendidikan dan
tindakan, kebiasaan yang 3.7.3 Membedakankan unsur bagan mind-map) untuk Kebudayaan.
menjadi penciri orang, kebahasaanbeberapa teks mempelajari sistematika 2016. Buku
binatang, atau benda yang deskriptif lisan dan deskripsi yang Guru Mata
dibicarakan. tulisdengan materi diterapkan Pelajaran
pembelajaran memberi dan  Mengamati suatu Bahasa Ingris.
 Unsur kebahasaan meminta informasi terkait Jakarta:
benda/binatang/orang
- Kalimat deklaratif (positif dengan deskripsi orang, yang sangat dikenal, Kementerian
dan negatif), dan binatang, dan benda untuk mengumpulkan Pendidikan dan
interrogative (Yes/No data tentang jumlah, Kebudayaan.
4.7. Teks Deskriptif
question; Wh-question), 4.7.1 Teks deskriptif sifat, perilaku, dll.
4.7.1 Menangkap makna secara dalam simple present membandingkan konteks Untuk mengritik/
kontekstual terkait fungsi tense penggunaan dengan lisan menyatakan
sosial, struktur teks, dan unsur - Nomina singular dan dan tulis kekaguman/
kebahasaan teks deskriptif

Kompetensi Dasar
lisan dan tulis, sangat pendek
dan sederhana, terkait orang,
binatang, dan benda
4.7.2 Menyusun teks deskriptif
lisan dan tulis sangat pendek
dan sederhana, terkait orang,
binatang, dan benda, dengan  Topik
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
Alokasi
Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber belajar penilaian
waktu
plural dengan atau tanpa 4.7.1.1 Memahamifungsi sosial mempromosikan
a, the, this, those, my, makna secara kontekstual  Dalam kelompok
their, dsb. terkait materi perbedaan membuat proyek kecil:
- Ucapan, tekanan kata, fungsideskriptif lisan dan dengan bantuan mind-
intonasi, ejaan, tanda tulis terkait orang, binatang, map, membuat teks
baca, dan tulisan tangan dan benda deskripsi tentang kota
4.7.1.2 Memahami struktur teks atau desanya untuk
makna secara kontekstual mempromosikan
Orang, binatang, benda, terkait materi perbedaan  Menempelkan teks di
yang terdapat di rumah,
deskriptif lisan dan tulis dinding kelas dan
sekolah, dan lingkungan terkait orang, binatang, dan bertanya jawab dengan
sekitar peserta didik, benda pembaca (siswa lain,
termasuk bangunan publik 4.7.1.3 Memahami unsur guru) yang datang
yang dapat menumbuhkan kebahasaan makna secara membacanya
perilaku yang termuat kontekstual terkait materi  Melakukan refleksi
dalam KI perbedaan deskriptif lisan tentang proses dan hasil
dan tulis terkait orang, belajarnya
binatang, dan benda
4.7.2.1 Mempelajari teks deskriptif
lisan dan tulis dengan
memperhatikan
pembelajaran fungsi social
terkait orang, binatang, dan
benda
4.7.2.2 Mempelajari teks deskriptif
lisan dan tulis dengan
memperhatikan
pembelajaran struktur teks
terkait orang, binatang dan
benda
4.7.2.3 Mempelajari teks deskriptif
lisan dan tulis dengan
memperhatikan
pembelajaran unsur
kebahasaanterkait orang,
binatang, dan benda
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber belajar penilaian
waktu

3.8 Menafsirkan fungsi sosial dan  Fungsi sosial 3.8.1 Memahami fungsi sosial  Membaca, menyimak, 4 JP  Kementerian Tes Tertulis
unsur kebahasaan dalam lirik Mengembangkan nilai-nilai dalam lirik lagu terkait dan menirukan lirik Pendidikan dan Tes Lisan
lagu terkait kehidupan remaja kehidupan dan karakter kehidupan remaja lagu secara lisan. Kebudayaan. Proyek,
SMP/MTs yang positif SMP/MTs  Menanyakan hal-hal 2016. Buku pengamatan,
3.8.2 Memahami unsur yang tidak diketahui Siswa Mata Portofolio /
 Unsur kebahasaan kebahasaan dalam lirik lagu atau berbeda Pelajaran unjuk kerja
- Kosa kata dan tata bahasa terkait kehidupan remaja  Menyebutkan pesan Bahasa Ingris.
dalam lirik lagu SMP/MTs yang terkait dengan Jakarta:
- Ucapan, tekanan kata, bagian-bagian tertentu Kementerian
4.8 Menangkap makna secara intonasi, ejaan, tanda 4.8.1 Pendidikan dan
Mempelajari makna secara  Melakukan refleksi
kontekstual terkait dengan fungsi baca, dan tulisan tangan tentang proses dan hasil Kebudayaan.
kontekstual terkait dengan
sosial dan unsur kebahasaan lirik belajarnya.  Kementerian
 Topik fungsi sosial dalam
lagu terkait kehidupan remaja Pendidikan dan
Hal-hal yang dapat pembelajaran lirik lagu
SMP/MTs Kebudayaan.
memberikan keteladanan terkait kehidupan remaja
SMP/MTs 2016. Buku
dan menumbuhkan perilaku Guru Mata
yang termuat di KI 4.8.2 Mempelajari makna secara
kontekstual terkait dengan Pelajaran
unsur kebahasaan dalam Bahasa Ingris.
pembelajaran lirik lagu Jakarta:
terkait kehidupan remaja Kementerian
SMP/MTs Pendidikan dan
Kebudayaan.


Jombang, 06 Januari 2018
Mengetahui :
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. Kharisun Indah Muh. Agus Taufiq, S.Pd