SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTS JAMILUROHMAN BANTUL

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII/Genap
Tahun Pelajaran : 20../20..

Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur,
disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak
di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.

Materi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator penilaian
Pembelajaran Karakter Pembelajaran waktu belajar

3.5 Mengidentifikasi  Fungsi sosial 3.5.1 mengidentifikasi  Religius  Menyimak 20 JP  Keme TesTertuli
fungsi sosial, Mendeskripsika tindakan memberi  Mandiri dan nteria s
struktur teks, dan n, dan meminta  Gotong menirukan n Tes Lisan
unsur kebahasaan mengidentifikas informasi terkait royong guru Pendi Proyek,
teks interaksi i, mengkritisi, dengan sifat orang,  Kejujuran menanyakan dikan pengamat
transaksional lisan memberikan binatang, dan benda  Kerja dan dan an,
dan tulis yang penilaian dengan konteks keras menyebutkan Kebud Portofoli
melibatkan tentang orang, adjective  Percaya sifat orang ayaan. o / unjuk
tindakan memberi binatang, dan 3.5.2 mengidentifikasi diri dan binatang 2016. kerja
dan meminta benda dari segi interaksi  Kerja yang terdapat Buku
informasi terkait sifatnya. transaksional lisan sama di rumah, Siswa
dengan sifat orang, dan tulis sekolah, dan Mata
binatang, benda  Struktur teks .5.1 menyusun teks sekitarnya, Pelaja
sesuai dengan - Memulai interaksi tindakan dengan tata ran
 Materi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator penilaian
Pembelajaran Karakter Pembelajaran waktu belajar

konteks - Menanggapi member dan bahasa, Bahas

penggunaannya (diharapkan/di meminta ucapan dan a
(Perhatikan unsur luar dugaan) tekanan kata Ingris.
kebahasaan be,  Unsur yang benar Jakart
adjective) kebahasaan  Mencermati a:
.5 Menyusun teks beberapa teks Keme
interaksi - Pernyataan pendek yang nteria
transaksional lisan dan mendeskripsi n
dan tulis sangat pertanyaan kan sifat Pendi
pendek dan terkait sifat orang, benda, dikan
sederhana yang orang, benda, dan binatang dan
melibatkan binatang di kelas dan Kebud
tindakan memberi - Kosa kata, sekolah ayaan.
dan meminta terkait dengan untuk  Keme
informasi terkait ciri fisik (a.l. kemudian nteria
sifat orang, red, big, dark, membaca n
binatang, dan loud), selera dengan Pendi
benda, dengan (a.l. nice, ucapan dan dikan
memperhatikan beautiful, tekanan kata dan
fungsi sosial, cute), mental yang benar Kebud
struktur teks dan (a.l. clever,  Bertanya ayaan.
unsur kebahasaan smart), jawab 2016.
yang benar dan psikologis tentang sifat Buku
sesuai konteks (a.l. happy, beberapa Guru
sad, benda di Mata
disappointed, dalam dan Pelaja
angry, wild), sekitar rumah ran
budi (a.l. kind, Bahas
 Membaca
good, polite) a
beberapa teks
- Ucapan, Ingris.
pendek
tekanan kata, tentang sifat Jakart
intonasi, orang, benda, a:
ejaan, tanda binatang di Keme
baca, dan nteria
 Materi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator penilaian
Pembelajaran Karakter Pembelajaran waktu belajar
tulisan tangan dalam dan di n
sekitar rumah Pendi
 Topik
dan sekolah dikan
Sifat dan sekitarnya dan
keadaan orang,  Bertanya Kebud
binatang, benda, jawab ayaan.
yang terdapat di tentang sifat
rumah, sekolah, orang, benda,
dan lingkungan binatang
sekitar peserta terkenal
didik yang dapat  Melakukan
menumbuhkan refleksi
perilaku yang tentang
termuat di KI proses dan
hasil
belajarnya
3.6 Mengidentifikasi  Fungsi sosial 3.6.1 Mengidentifikasi   Menyimak 20 JP  Keme TesTertuli
fungsi sosial, fungsi social dari guru nteria s
Mendeskripsika
struktur teks, dan n, ungkapan untuk membacak n Tes Lisan
unsur kebahasaan mengidentifikas memberi dan an Pendi Proyek,
teks interaksi i, mengkritisi meminta informasi beberapa dikan pengamat
transaksional lisan orang, binatang, terkait dengan tingkah teks dan an,
dan tulis yang dan benda dari laku/tindakan/fungsi pendek Kebud Portofoli
melibatkan segi sifatnya. orang, binatang,benda kebiasaan ayaan. o / unjuk
tindakan memberi 3.6.2 Mengidentifikasi yang 2016. kerja
dan meminta  Struktur teks struktur teks dari dilakukan Buku
informasi terkait - Memulai ungkapan untuk orang dan Siswa
dengan tingkah - Menanggapi memberi dan binatang Mata
laku/tindakan/ (diharapkan/di meminta informasi yang Pelaja
fungsi orang, luar dugaan) terkait dengan tingkah terdapat di ran
binatang, benda, laku/tindakan/fungsi rumah, Bahas
sesuai dengan  Unsur orang, binatang, benda sekolah, a
konteks kebahasaan 3.6.3 Mengidentifikasi dan Ingris.
 Materi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator penilaian
Pembelajaran Karakter Pembelajaran waktu belajar

penggunaannya - Pernyataan unsur kebahasaan sekitarnya, Jakart

(Perhatikan unsur dan teks dengan (kalimat dan a:
kebahasaan kalimat pertanyaan declarative, kemudian Keme
declarative, terkait tingkah interrogative, simple menirukan nteria
interrogative, laku/tindakan/ present tense) nya n
simple present fungsi orang, .5.1 Menyusun teks kalimat- Pendi
tense) binatang, interaksi transaksional kalimat dikan
.5 Menyusun teks benda lisan dan tulis terkait dengan tata dan
interaksi - Kalimat tingkah bahasa, Kebud
transaksional lisan deklaratif laku/tindakan/fungsi ucapan dan ayaan.
dan tulis sangat (positif dan orang, binatang dan tekanan  Keme
pendek dan negatif) dalam benda dengan fungsi kata yang nteria
sederhana yang simple present sosial benar n
melibatkan tense  Didiktekan Pendi
tindakan memberi - Kalimat guru, dikan
dan meminta interogative: peserta dan
informasi terkait Yes/No didik Kebud
tingkah question; Wh- menulis ayaan.
laku/tindakan/fungs question teks-teks 2016.
i orang, binatang, - Ucapan, tersebut Buku
dan benda, dengan tekanan kata, dengan Guru
fungsi sosial, intonasi, tulis Mata
struktur teks, dan ejaan, tanda tangan, Pelaja
unsurkebahasaan baca, dan dengan ran
yang benar dan tulisan tangan ejaan dan Bahas
sesuai konteks tanda baca a
 Topik
yang benar Ingris.
Tingkah  Membuat Jakart
laku/tindakan/ teks-teks a:
fungsi orang, pendek Keme
binatang, benda, tentang nteria
yang terdapat di kebiasaan n
rumah, sekolah, yang Pendi
dan lingkungan dilakukan dikan
 Materi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator penilaian
Pembelajaran Karakter Pembelajaran waktu belajar
sekitar peserta beberapa dan
didik yang dapat orang dan Kebud
menumbuhkan binatang ayaan.
perilaku yang yang
termuat di KI sangat
dikenal
 Bertanya
jawab
tentang isi
teks yang
telah
ditulis
dengan
kelompok
lain.
 Melakukan
refleksi
tentang
proses dan
hasil
belajarnya
3.7 Membandingkan  Fungsi sosial 3.7.1 Membedakankan   Membaca 28 JP  Keme TesTertuli
fungsi sosial, fungsi sosial dengan beberapa nteria s
Mendeskripsika
struktur teks, dan n, mengenalkan, materi pembelajaran teks n Tes Lisan
unsur kebahasaan memuji, memberi dan deskriptif Pendi Proyek,
beberapa teks mengidentifikas meminta informasi tentang dikan pengamat
deskriptif lisan dan i, mengkritik terkait dengan sekolah dan an,
tulis dengan deskripsi orang, termasuk Kebud Portofoli
memberi dan  Struktur teks binatang, dan benda benda- ayaan. o / unjuk
meminta informasi Dapat 3.7.2 Membedakankan benda dan 2016. kerja
terkait dengan mencakup: struktur teks dengan binatang- Buku
deskripsi orang, - identifikasi materi pembelajaran binatang Siswa
binatang, dan (nama memberi dan yang ada Mata
 Materi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator penilaian
Pembelajaran Karakter Pembelajaran waktu belajar

benda sangat keseluruhan meminta informasi yang Pelaja

pendek dan dan bagian) terkait dengan disertai ran
sederhana, sesuai - sifat yang deskripsi orang, foto atau Bahas
dengan konteks menjadi binatang, dan benda gambar a
penggunaannya pencirinya sangat pendek dan yang Ingris.
4.7. Teks Deskriptif - fungsi, sederhana menarik Jakart
perilaku, 3.7.3 Membedakankan  Bertanya a:
4.7.1 Menangkap manfaat, unsur tentang Keme
makna secara tindakan, kebahasaanbeberapa informasi nteria
kontekstual kebiasaan teks deskriptif lisan yang n
terkait fungsi yang menjadi dan tulisdengan terkait di Pendi
sosial, struktur penciri orang, materi pembelajaran dalam teks dikan
teks, dan unsur binatang, atau memberi dan tersebut. dan
kebahasaan benda yang meminta informasi  Mengguna Kebud
teks deskriptif dibicarakan. terkait dengan kan alat ayaan.
lisan dan tulis,
sangat pendek  Unsur
deskripsi orang, analisis  Keme
kebahasaan binatang, dan benda (tabel atau nteria
dan sederhana,
4.7.1 Teks deskriptif bagan n
terkait orang, - Kalimat membandingkan mind-map) Pendi
binatang, dan deklaratif konteks penggunaan untuk dikan
benda (positif dan dengan lisan dan mempelaja dan
4.7.2 Menyusun teks negatif), dan tulis ri Kebud
deskriptif lisan interrogative 4.7.1.1 Memahamifungsi sistematika ayaan.
dan tulis sangat (Yes/No sosial makna secara deskripsi 2016.
pendek dan question; Wh- kontekstual terkait yang Buku
sederhana, question), materi perbedaan diterapkan Guru
terkait orang, dalam simple fungsideskriptif Mata
 Mengamati
binatang, dan present tense lisan dan tulis Pelaja
suatu
benda, dengan - Nomina terkait orang, ran
benda/bina
memperhatikan singular dan binatang, dan benda Bahas
tang/orang
fungsi sosial, plural dengan 4.7.1.2 Memahami struktur a
yang
struktur teks, atau tanpa a, teks makna secara Ingris.
sangat
dan unsur the, this, kontekstual terkait Jakart
dikenal,
kebahasaan, those, my, materi perbedaan a:
 Materi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator penilaian
Pembelajaran Karakter Pembelajaran waktu belajar

secara benar their, dsb. deskriptif lisan dan untuk Keme

dan sesuai - Ucapan, tulis terkait orang, mengumpu nteria
konteks tekanan kata, binatang, dan benda lkan data n
intonasi, 4.7.1.3 Memahami unsur tentang Pendi
ejaan, tanda kebahasaan makna jumlah, dikan
baca, dan secara kontekstual sifat, dan
tulisan tangan terkait materi perilaku, Kebud
perbedaan deskriptif dll. Untuk ayaan.
 Topik mengritik/
lisan dan tulis
Orang, binatang, terkait orang, menyataka
benda, yang binatang, dan benda n
terdapat di 4.7.2.1 Mempelajari teks kekaguman
rumah, sekolah, deskriptif lisan dan /
dan lingkungan tulis dengan mempromo
sekitar peserta memperhatikan sikan
didik, termasuk pembelajaran fungsi  Dalam
bangunan publik social terkait orang, kelompok
yang dapat binatang, dan benda membuat
menumbuhkan 4.7.2.2 Mempelajari teks proyek
perilaku yang deskriptif lisan dan kecil:
termuat dalam tulis dengan dengan
KI memperhatikan bantuan
pembelajaran mind-map,
struktur teks terkait membuat
orang, binatang dan teks
benda deskripsi
4.7.2.3 Mempelajari teks tentang
deskriptif lisan dan kota atau
tulis dengan desanya
memperhatikan untuk
pembelajaran unsur mempromo
kebahasaanterkait sikan
orang, binatang, dan  Menempel
benda kan teks di
 Materi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator penilaian
Pembelajaran Karakter Pembelajaran waktu belajar
dinding
kelas dan
bertanya
jawab
dengan
pembaca
(siswa lain,
guru) yang
datang
membacan
ya
 Melakukan
refleksi
tentang
proses dan
hasil
belajarnya

3.8 Menafsirkan  Fungsi sosial 3.8.1 Memahami fungsi   Membaca, 4 JP  Keme TesTertuli
fungsi sosial dan sosial dalam lirik menyimak, nteria s
Mengembangka
unsur kebahasaan n nilai-nilai lagu terkait dan n Tes Lisan
dalam lirik lagu kehidupan dan kehidupan remaja menirukan Pendi Proyek,
terkait kehidupan karakter yang SMP/MTs lirik lagu dikan pengamat
remaja SMP/MTs positif 3.8.2 Memahami unsur secara dan an,
4.8 Menangkap kebahasaan dalam lisan. Kebud Portofoli
makna secara  Unsur lirik lagu terkait  Menanyak ayaan. o / unjuk
kontekstual terkait kebahasaan kehidupan remaja an hal-hal 2016. kerja
dengan fungsi - Kosa kata dan SMP/MTs yang tidak Buku
sosial dan unsur tata bahasa 4.8.1 Mempelajari makna diketahui Siswa
kebahasaan lirik dalam lirik secara kontekstual atau Mata
lagu terkait lagu terkait dengan berbeda Pelaja
kehidupan remaja - Ucapan, fungsi sosial dalam  Menyebutk ran
SMP/MTs tekanan kata, pembelajaran lirik an pesan Bahas
intonasi, lagu terkait yang a
 Materi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator penilaian
Pembelajaran Karakter Pembelajaran waktu belajar
ejaan, tanda kehidupan remaja terkait Ingris.
baca, dan SMP/MTs dengan Jakart
tulisan tangan 4.8.2 Mempelajari makna bagian- a:
 Topik secara kontekstual bagian Keme
terkait dengan unsur tertentu nteria
Hal-hal yang
kebahasaan dalam  Melakukan n
dapat
pembelajaran lirik refleksi Pendi
memberikan
lagu terkait tentang dikan
keteladanan dan
kehidupan remaja proses dan dan
menumbuhkan
SMP/MTs hasil Kebud
perilaku yang
belajarnya. ayaan.
termuat di KI
 Keme
nteria
n
Pendi
dikan
dan
Kebud
ayaan.
2016.
Buku
Guru
Mata
Pelaja
ran
Bahas
a
Ingris.
Jakart
a:
Keme
nteria
n
Pendi
 Materi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator penilaian
Pembelajaran Karakter Pembelajaran waktu belajar

dikan
dan
Kebud
ayaan.
Mengetahui, Bantul , Januari , 2025.

Kepala Madrasah. Guru Mata Pelajaran

Arizal S,Pd. Latifah Devinda Ayuningtyas S,Pd.