SILABUS

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : VIII
Semester : Genap
Kompetensi Inti :

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Materi Pokok/Materi Alokasi

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu

1.1. Mensyukuri
kesempatan dapat
mempelajari
bahasa Inggris
sebagai bahasa
pengantar
komunikasi
Internasional yang
diwujudkan dalam
semangat belajar

2.1. Menunjukkan

1
 perilaku santun
dan peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
interpersonal
dengan guru dan
teman.
2.2. Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung jawab
dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru dan
teman.
2.3. Menunjukkan
perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan
cinta damai, dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional.

3.9 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN 8 JP  Buku Teks
struktur teks dan yang menyatakan wajib
 Siswa terbiasa atau
unsur kebahasaan dan menanyakan  Tingkat
sering mendengar dan  Keteladanan
untuk perbandingan jumlah ketercapaian
menyaksikan guru ucapan dan
melaksanakan dan sifat orang, fungsi sosial
dan warga sekolah tindakan guru
fungsi sosial binatang, benda menyebutkan dan
lain menyebutkan dan menggunakan
menyatakan dan menanyakan
menanyakan tentang setiap tindakan
menanyakan Fungsi sosial tentang
perbandingan jumlah komunikasi
perbandingan perbandingan
Mengidentifikasi, dan sifat orang, interpersonal/

2
 jumlah dan sifat mengenalkan, binatang, benda, jumlah dan sifat transaksional
orang, binatang, memuji, mencela, dalam bahasa Inggris, orang, binatang, dengan benar
benda, sesuai mengagumi dengan unsur benda. dan akurat
dengan konteks kebahasaan yang
 Tingkat  Contoh
penggunaannya . Struktur teks sesuai dengan fungsi
kelengkapan dan peragaan dalam
sosialnya.
4.10 Menyusun teks Who is taller? Your keruntutan dalam bentuk
lisan dan tulis sister or your brother?;  Siswa dituntut untuk menyebutkan dan rekaman
untuk menyatakan No one in the class is mencontoh kebiasaan menanyakan CD/VCD/
dan menanyakan big as Candra. He is tersebut dengan tentang DVD/kaset
tentang the biggest. He is menyebutkan dan perbandingan
perbandingan bigger than any other  Contoh
menanyakan tentang jumlah dan sifat
jumlah dan sifat student in the class.; interaksi
perbandingan jumlah orang, binatang,
orang, binatang, To me, writing is more tertulis
dan sifat orang, benda.
benda, dengan difficult than reading. binatang, benda,  Contoh teks
memperhatikan Listening is the most  Tingkat ketepatan
dalam bahasa Inggris, tertulis
fungsi sosial, difficult. Our library unsur
dengan unsur
struktur teks, dan have more books than kebahasaan: tata  Sumber dari
kebahasaan yang
unsur kebahasaan the community bahasa, kosa internet, seperti:
sesuai dengan fungsi
yang benar dan library., dan kata, ucapan,
sosialnya. - www.dailyengl
sesuai konteks. semacamnya. tekanan kata,
intonasi, ejaan, ish.com
Menanya
tanda baca, - http://
Unsur kebahasaan
Dengan bimbingan dan tulisan tangan. americanengli
(1) Kosa kata: kata arahan guru, siswa sh.state.gov/
benda dan kata menanyakan dan  Sikap tanggung
jawab, kerjasama, files/ae/
sifat yang terkait mempertanyakan antara resource_files
dengan orang, lain tentang perbedaan peduli, dan
binatang, benda antara cara percaya diri yang - http://
di kelas, sekolah, menyebutkan dan menyertai learnenglish.b
rumah, dan menanyakan tentang tindakan ritishcouncil.o
sekitarnya perbandingan jumlah menyebutkan dan rg/en/
dan sifat orang, menanyakan
(2) Perbandingan tentang
binatang, benda, dalam
sifat: as ... as, -er, perbandingan
bahasa Inggris dengan
-est, more ..., the jumlah dan sifat
yang ada dalam bahasa
most ... orang, binatang,
Indonesia, kemungkinan
(3) Perbandingan menggunakan ungkapan benda.

3
 jumlah: more, lain, akibat jika tidak
fewer, less melakukan, dsb.
(4) Penggunaan CARA PENILAIAN:
Mengumpulkan
nominal singular
Informasi Kinerja (praktik)
dan plural secara
tepat, dengan  Siswa mendengarkan Simulasi dan/atau
atau tanpa a, the, dan menyaksikan bermain peran (role
this, those, my, banyak contoh play) dalam bentuk
their, dsb secara interaksi dengan interaksi dengan
tepat dalam frasa menyebutkan dan menyebutkan dan
nominal menanyakan tentang menanyakan
perbandingan jumlah tentang
(5) Ucapan, tekanan
dan sifat orang, perbandingan
kata, intonasi,
binatang, benda jumlah dan sifat
(6) Ejaan dan tanda dalam bahasa Inggris orang, binatang,
baca dari film, kaset, buku benda.
teks, dsb.
(7) Tulisan tangan.
Observasi:
 Siswa menirukan
Topik (penilaian yang
contoh-contoh
bertujuan untuk
interaksi dengan
Sifat orang dan benda memberikan balikan
di kelas, sekolah, menyebutkan dan
secara lebih cepat)
menanyakan tentang
rumah, dan
sekitarnya yang perbandingan jumlah  Observasi
dan sifat orang, terhadap
memberikan
keteladanan tentang binatang, benda tindakan siswa
dalam bahasa Inggris menggunakan
perilaku jujur,
disiplin, percaya diri, dengan ucapan, bahasa Inggris
tekanan kata, untuk
dan bertanggung
jawab. intonasi, dan sikap menyebutkan dan
yang benar. menanyakan
tentang
 Dengan bimbingan
perbandingan
dan arahan guru,
jumlah dan sifat
siswa mengidentifikasi
orang, binatang,
ciri-ciri (fungsi sosial,
benda, ketika
struktur teks, dan
muncul
unsur kebahasaan)

4
 interaksi kesempatan, di
menyebutkan dan dalam dan di luar
menanyakan tentang kelas.
perbandingan jumlah
 Observasi
dan sifat orang,
terhadap
binatang, benda.
kesungguhan,
 Secara kolaboratif, tanggung jawab,
siswa berusaha dan kerja sama
menggunakan bahasa siswa dalam
Inggris untuk proses
menyebutkan dan pembelajaran di
menanyakan tentang setiap tahapan.
perbandingan jumlah
 Observasi
dan sifat orang,
terhadap
binatang, benda
kepedulian dan
dalam konteks
kepercayaan diri
pembelajaran,
dalam
simulasi, role-play,
melaksanakan
dan kegiatan lain yang
komunikasi, di
terstruktur.
dalam dan di luar
kelas.
Mengasosiasi
 Siswa Penilaian diri:
membandingkan
Pernyataan siswa
ungkapan
secara tertulis dalam
menyebutkan dan
jurnal belajar
menanyakan tentang
sederhana
perbandingan jumlah
berbahasa Indonesia
dan sifat orang,
tentang pengalaman
binatang, benda yang
belajar
telah dikumpulkan
menyebutkan dan
dari berbagai sumber
menanyakan
tersebut di atas.
tentang
 Siswa perbandingan
membandingkan jumlah dan sifat
ungkapan orang, binatang,

5
 menyebutkan dan benda, termasuk
menanyakan tentang kemudahan dan
perbandingan jumlah kesulitannya.
dan sifat orang,
binatang, benda yang Tes tertulis
telah dipelajari
Membaca dan
tersebut di atas
menulis teks yang
dengan yang ada di
menuntut
sumber-sumber lain,
pemahaman dan
atau dengan yang
kemampuan
digunakan dalam
menghasilkan teks
bahasa lain.
yang di dalamnya
 Siswa memperoleh termasuk tindakan
balikan (feedback) dari menyebutkan dan
guru dan teman menanyakan tentang
tentang fungsi sosial perbandingan jumlah
dan unsur dan sifat orang,
kebahasaan yang binatang, benda.
digunakan.

Mengkomunikasikan
 Siswa menggunakan
bahasa Inggris setiap
kali muncul
kesempatan untuk
menyebutkan dan
menanyakan tentang
perbandingan jumlah
dan sifat orang,
binatang, benda, di
dalam dan di luar
kelas, dengan unsur
kebahasaan yang
sesuai dengan fungsi
sosialnya.
 Siswa berupaya

6
 berbicara secara
lancar dengan
ucapan, tekanan kata,
intonasi yang benar
dan menulis dengan
ejaan dan tanda baca
yang benar, serta
tulisan yang jelas dan
rapi.
 Siswa membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan tentang
perbandingan jumlah
dan sifat orang,
binatang, benda dan
menuliskannya dalam
jurnal belajar
sederhana dalam
bahasa Indonesia.

3.10. Menerapkan Teks deskriptif Mengamati KRITERIA PENILAIAN 16 JP  Buku Teks

struktur teks dan pendek dan wajib
 Siswa menyalin
unsur kebahasaan sederhana, tentang  Tingkat
dengan tulisan tangan  Keteladanan
untuk orang, binatang, dan ketercapaian
yang rapi beberapa ucapan dan
melaksanakan benda fungsi sosial teks
teks deskriptif tentang tindakan guru
fungsi sosial teks deskriptif tentang
orang, binatang, dan menggunakan
deskriptif dengan Fungsi sosial orang, binatang,
benda, sangat pendek setiap tindakan
menyatakan dan benda, pendek
Membanggakan, dan sederhana dari komunikasi
menanyakan dan sederhana.
menjual, berbagai sumber, interpersonal/
tentang deskripsi
mengenalkan, dengan menggunakan  Tingkat transaksional
orang, binatang,
mengidentifikasi, ejaan dan tanda baca kelengkapan dan dengan benar
dan benda, pendek
dengan benar. keruntutan dalam dan akurat
dan sederhana,

7
 sesuai dengan mengkritik, dsb.  Siswa membaca dan menyebutkan dan  Contoh teks
konteks mendengarkan teks- menanyakan dari sumber
penggunaan nya . Struktur text teks tersebut untuk tentang deskripsi otentik
(gagasan utama dan memahami isi orang, binatang,
4.11 Menangkap makna  Sumber dari
informasi rinci) pesannya. benda dalam teks
dalam teks internet, seperti:
derkriptif.
deskriptif lisan dan a. Menyebutkan nama  Dengan bimbingan
tulis, pendek dan orang, binatang,  Tingkat ketepatan - www.dailyengl
guru, siswa
sederhana. benda dan nama unsur ish.com
mengidentifikasi
bagian-bagiannya fungsi sosialnya, kebahasaan: tata - http://
4.12 Menyusun teks
yang dipilih untuk struktur teks bahasa, kosa americanengli
deskriptif lisan dan
dideskripsikan (termasuk a.l. gagasan kata, ucapan, sh.state.gov/
tulis, pendek dan
utama dan informasi tekanan kata, files/ae/
sederhana, tentang b. Menyebutkan sifat
rinci), dan unsur intonasi, ejaan, resource_files
orang, binatang, orang, binatang,
kebahasaan dari tanda baca,
dan benda, dengan benda dan - http://
setiap teks tersebut. kerapihan tulisan
memperhatikan bagiannya, dan learnenglish.b
tangan.
fungsi sosial, ritishcouncil.o
c. Menyebutkan Menanya
struktur teks, dan  Sikap tanggung rg/en/
tindakan dari atau
unsur kebahasaan Dengan bimbingan dan jawab, kerjasama,
terkait dengan - https://
yang benar dan arahan guru, siswa cinta damai, dan
orang, binatang, www.google.c
sesuai konteks. menanyakan dan percaya diri yang
benda yang om/
mempertanyakan menyertai
semuanya sesuai
dengan fungsi sosial tentang fungsi sosial, tindakan
struktur teks, dan unsur menyebutkan dan
yang hendak
dicapai. kebahasaan dari setiap menanyakan
teks tersebut. tentang deskripsi
orang, binatang,
Panjang teks: kurang
Mengumpulkan benda, dalam teks
lebih 6 (tiga) kalimat.
Informasi deskriptif.
Unsur kebahasaan  Secara kolaboratif,
(1) Penyebutan kata siswa mencari dan
benda singular mengumpulan
CARA PENILAIAN:
dengan a dan the, beberapa teks
dan plural (-s). deskriptif tentang
Kinerja (praktik)
orang, binatang, dan
(2) Kata ganti it, they, benda, sangat pendek Tugas menganalisis
she, we, dst.; our, dan sederhana dari dan menghasilkan

8
 my, your, their, berbagai sumber, teks deskriptif
dst. termasuk dari tentang orang,
internet, film, koran, binatang, benda
(3) Kata sifat tentang
majalah, buku teks, nyata di lingkungan
orang, binatang,
dsb. sekitar.
benda dalam
kehidupan siswa  Siswa membaca
Observasi:
di rumah, rujukan dari berbagai
(penilaian yang
sekolah, dan sumber, termasuk
bertujuan untuk
sekitarnya, buku teks, untuk
memberikan balikan
dengan atau mengetahui fungsi
secara lebih cepat)
tanpa kata sosial, struktur teks,
keterangan quite, dan unsur  Observasi
very. kebahasaan dari teks terhadap
deskriptif tentang tindakan siswa
(4) Frasa nominal
orang, binatang, dan menggunakan
seperti dark
benda. bahasa Inggris
brown, cute little
untuk
cat, beautiful red  Siswa membaca
menyebutkan dan
flower semua teks deskriptif
menanyakan
(5) Kata kerja untuk tentang orang,
deskripsi orang,
menyatakan binatang, dan benda
binatang, benda,
keadaan dan yang telah terkumpul
ketika muncul
tindakan rutin tsb., secara lebih
kesempatan, di
dalam simple cermat dengan cara
dalam dan di luar
present tense: be, mengidentifikasi dan
kelas.
have, go, play,get, menyebutkan:
take, dll.  Observasi
- fungsi sosial setiap
terhadap
(6) Penggunaan teks
kesungguhan,
nominal singular - nama orang, tanggung jawab,
dan plural secara binatang, benda dan kerja sama
tepat, dengan yang siswa dalam
atau tanpa a, the, dideskripsikan proses
this, those, my, pembelajaran di
their, dsb secara - sifat orang,
setiap tahapan.
tepat dalam frasa binatang, benda
nominal yang  Observasi
dideskripsikan terhadap

9
 (7) Ucapan, tekanan - tindakan orang, kepedulian dan
kata, intonasi binatang, benda kepercayaan diri
yang dalam
(8) Ejaan dan tanda
dideskripsikan melaksanakan
baca
komunikasi, di
- kosa kata, tata
(9) Tulisan tangan dalam dan di luar
bahasa, ucapan,
kelas.
tekanan kata,
Topik
ejaan, tanda baca
Penilaian diri:
Orang, binatang, yang digunakan
benda di sekitar dan Pernyataan siswa
 Secara kolaboratif
relevan dengan secara tertulis dalam
siswa meniru contoh-
kehidupan siswa, jurnal belajar
contoh yang ada
dengan memberikan sederhana
untuk membuat teks
keteladanan tentang berbahasa Indonesia
deskriptif sangat
perilaku jujur, tentang pengalaman
pendek dan sederhana
disiplin, percaya diri, belajar memahami
tentang orang,
kerjasama, dan dan menghasilkan
binatang, dan benda
bertanggung jawab. teks deskriptif
untuk mencapai
tentang orang,
fungsi sosial yang
binatang, benda,
berbeda-beda, dengan
termasuk
struktur teks, dan
kemudahan dan
unsur kebahasaan
kesulitannya.
yang sesuai konteks.
Tes tertulis
Mengasosiasi
Membaca dan
 Siswa menulis teks
membandingkan deskriptif yang
fungsi sosial, struktur menuntut
teks (termasuk a.l. pemahaman dan
gagasan utama dan pemaparan tentang
informasi rinci), dan deskripsi orang,
unsur kebahasaan binatang, benda.
dari beberapa teks
deskriptif tentang Portofolio
orang, binatang, benda
yang telah  Kumpulan karya

10
 dikumpulkan dari teks deskriptif
berbagai sumber sangat pendek dan
tersebut di atas. sederhana tentang
orang, binatang,
 Siswa memperoleh
benda yang telah
balikan (feedback) dari
dibuat.
guru dan teman
tentang fungsi sosial,  Kumpulan hasil
struktur teks, dan analisis tentang
unsur kebahasaan beberapa teks
yang digunakan dalam deskriptif tentang
teks deskriptif yang orang, binatang,
mereka hasilkan. benda.
 Lembar soal dan
Mengkomunikasikan
hasil tes
 Siswa membuat
beberapa teks
deskriptif sangat
pendek dan sederhana
tentang orang,
binatang, benda yang
ada dalam kehidupan
siswa di rumah, kelas,
sekolah, dan
sekitarnya dalam
bahasa Inggris,
dengan struktur teks
dan unsur
kebahasaan yang
sesuai dengan fungsi
sosial nyata yang
hendak dicapai
(membanggakan,
mengenalkan,
mengidentifikasi,
memuji, mengkritik,
dsb).

11
  Siswa berupaya
berbicara secara
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi
yang benar dan
menulis dengan ejaan
dan tanda baca yang
benar, serta tulisan
yang jelas dan rapi.
 Siswa membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
membuat teks
deskriptif tentang
orang, binatang, benda
dan menuliskannya
dalam jurnal belajar
sederhana dalam
bahasa Indonesia.

3.11 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN 8 JP  Buku Teks
struktur teks dan untuk menyatakan wajib
 Siswa terbiasa atau
unsur kebahasaan dan menanyakan  Tingkat
sering mendengar dan  Keteladanan
untuk tindakan/kejadian ketercapaian
menyaksikan guru ucapan dan
melaksanakan yang fungsi sosial
dan warga sekolah tindakan guru
fungsi sosial dilakukan/terjadi di menyebutkan dan
lain menyebutkan dan menggunakan
menyatakan dan waktu lampau menanyakan
menanyakan tentang setiap tindakan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian komunikasi
tindakan/kejadian Fungsi sosial tindakan/kejadia
yang interpersonal/
yang dilakukan/ n yang
Melaporkan, dilakukan/terjadi di transaksional
terjadi di waktu dilakukan/terjadi
menceritakan, waktu lampau, dalam dengan benar
lampau, sesuai di waktu lampau.
menjelaskan bahasa Inggris, dan akurat
dengan konteks
dengan unsur  Tingkat
penggunaannya  Contoh
Struktur teks kebahasaan yang kelengkapan dan
4.13 Menyusun teks sesuai dengan fungsi peragaan dalam
keruntutan dalam
What did you do after bentuk
lisan dan tulis sosialnya. menyebutkan dan
school yesterday? My

12
untuk menyatakan brother and I went  Siswa dituntut untuk menanyakan rekaman
dan menanyakan fishing in the river.; mencontoh kebiasaan tentang CD/VCD/
tentang Who opened the box? tersebut dengan tindakan/kejadia DVD/kaset
tindakan/kejadian Yusuf did.; She got an menyebutkan dan n yang
 Contoh
yang dilakukan/ accident. She was menanyakan tentang dilakukan/terjadi
interaksi
terjadi di waktu riding on her tindakan/kejadian di waktu lampau.
tertulis
lampau, dengan motorcycle and hit the yang
 Tingkat ketepatan
memperhatikan lamp post., dan dilakukan/terjadi di  Contoh teks
unsur
fungsi sosial, semacamnya. waktu lampau, dalam tertulis
kebahasaan: tata
struktur teks, dan bahasa Inggris,
bahasa, kosa  Sumber dari
unsur kebahasaan Unsur kebahasaan dengan unsur
kata, ucapan, internet, seperti:
yang benar dan kebahasaan yang
(1) Kata kerja dalam tekanan kata,
sesuai konteks sesuai dengan fungsi - www.dailyengl
Simple Past intonasi, ejaan,
sosialnya. ish.com
Tense, Past tanda baca,
Continuous Tense tulisan tangan. - http://
Menanya
(2) Kata sambung:  Sikap tanggung americanengli
Dengan bimbingan dan sh.state.gov/
when, while, jawab, kerjasama,
arahan guru, siswa files/ae/
after, before, dll. peduli, dan
menanyakan dan resource_files
percaya diri yang
(3) Penggunaan mempertanyakan antara
nominal singular menyertai - http://
lain tentang perbedaan
tindakan learnenglish.b
dan plural secara antara cara
tepat, dengan menyebutkan dan ritishcouncil.o
menyebutkan dan
menanyakan rg/en/
atau tanpa a, the, menanyakan tentang
this, those, my, tentang
tindakan/kejadian yang
tindakan/kejadia
their, dsb secara dilakukan/terjadi di
tepat dalam frasa n yang
waktu lampau, dalam
dilakukan/terjadi
nominal bahasa Inggris dengan
di waktu lampau.
yang ada dalam bahasa
(4) Ucapan, tekanan
Indonesia, kemungkinan
kata, intonasi,
menggunakan ungkapan
(5) Ejaan dan tanda lain, akibat jika tidak
baca melakukan, dsb. CARA PENILAIAN:

(6) Tulisan tangan. Kinerja (praktik)

Mengumpulkan
Informasi Simulasi dan/atau
Topik
bermain peran (role

13
Kegiatan dan  Siswa mendengarkan play) dalam bentuk
tindakan yang terjadi dan menyaksikan interaksi dengan
di masa lalu di banyak contoh menyebutkan dan
sekolah, rumah, dan interaksi dengan menanyakan
sekitarnya dan yang menyebutkan dan tentang
relevan dengan menanyakan tentang tindakan/kejadian
kehidupan siswa tindakan/kejadian yang
sebagai pelajar dan yang dilakukan/terjadi di
remaja, dengan dilakukan/terjadi di waktu lampau.
memberikan waktu lampau dalam
keteladanan tentang bahasa Inggris dari Observasi:
perilaku jujur, film, kaset, buku teks, (penilaian yang
disiplin, percaya diri, dsb. bertujuan untuk
dan bertanggung memberikan balikan
jawab.  Siswa menirukan secara lebih cepat)
contoh-contoh
interaksi dengan  Observasi
menyebutkan dan terhadap
menanyakan tentang tindakan siswa
tindakan/kejadian menggunakan
yang bahasa Inggris
dilakukan/terjadi di untuk
waktu lampau dalam menyebutkan dan
bahasa Inggris dengan menanyakan
ucapan, tekanan kata, tentang
intonasi, dan sikap tindakan/kejadia
yang benar. n yang
dilakukan/terjadi
 Dengan bimbingan di waktu lampau,
dan arahan guru, ketika muncul
siswa mengidentifikasi kesempatan, di
ciri-ciri (fungsi sosial, dalam dan di luar
struktur teks, dan kelas.
unsur kebahasaan)
interaksi  Observasi
menyebutkan dan terhadap
menanyakan tentang kesungguhan,
tindakan/kejadian tanggung jawab,

14
 yang dan kerja sama
dilakukan/terjadi di siswa dalam
waktu lampau. proses
pembelajaran di
 Secara kolaboratif,
setiap tahapan.
siswa berusaha
menggunakan bahasa  Observasi
Inggris untuk terhadap
menyebutkan dan kepedulian dan
menanyakan tentang kepercayaan diri
tindakan/kejadian dalam
yang melaksanakan
dilakukan/terjadi di komunikasi, di
waktu lampau dalam dalam dan di luar
konteks pembelajaran, kelas.
simulasi, role-play,
dan kegiatan lain yang Penilaian diri:
terstruktur.
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
Mengasosiasi
jurnal belajar
 Siswa sederhana
membandingkan berbahasa Indonesia
ungkapan tentang pengalaman
menyebutkan dan belajar
menanyakan tentang menyebutkan dan
perbandingan jumlah menanyakan
dan sifat orang, tentang
binatang, benda yang tindakan/kejadian
telah dikumpulkan yang
dari berbagai sumber dilakukan/terjadi di
tersebut di atas. waktu lampau,
termasuk
 Siswa kemudahan dan
membandingkan kesulitannya.
ungkapan
menyebutkan dan Tes tertulis
menanyakan tentang
tindakan/kejadian

15
 yang Membaca dan
dilakukan/terjadi di menulis teks yang
waktu lampau yang menuntut
telah dipelajari pemahaman dan
tersebut di atas kemampuan
dengan yang ada di menghasilkan teks
sumber-sumber lain, yang di dalamnya
atau dengan yang termasuk tindakan
digunakan dalam menyebutkan dan
bahasa lain. menanyakan tentang
tindakan/kejadian
 Siswa memperoleh
yang
balikan (feedback) dari
dilakukan/terjadi di
guru dan teman
waktu lampau.
tentang fungsi sosial
dan unsur
kebahasaan yang
digunakan.

Mengkomunikasikan
 Siswa menggunakan
bahasa Inggris setiap
kali muncul
kesempatan untuk
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian
yang
dilakukan/terjadi di
waktu lampau, di
dalam dan di luar
kelas, dengan unsur
kebahasaan yang
sesuai dengan fungsi
sosialnya.
 Siswa berupaya
berbicara secara

16
 lancar dengan
ucapan, tekanan kata,
intonasi yang benar
dan menulis dengan
ejaan dan tanda baca
yang benar, serta
tulisan yang jelas dan
rapi.
 Siswa membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian
yang
dilakukan/terjadi di
waktu lampau dan
menuliskannya dalam
jurnal belajar
sederhana dalam
bahasa Indonesia.

Teks recount pendek Mengamati KRITERIA PENILAIAN 16 JP  Buku Teks

3.12 Menerapkan dan sederhana wajib
 Siswa menyalin
struktur teks dan tentang kegiatan,  Tingkat
dengan tulisan tangan  Keteladanan
unsur kebahasaan kejadian, dan ketercapaian
yang rapi beberapa ucapan dan
untuk peristiwa fungsi sosial teks
teks tentang kegiatan, tindakan guru
melaksanakan teks recount
kejadian, dan menggunakan
fungsi sosial teks Fungsi sosial tentang kegiatan,
peristiwa, pendek dan setiap tindakan
recount dengan kejadian, dan
Melaporkan, sederhana dari komunikasi
menyatakan dan peristiwa, pendek
meneladani, berbagai sumber, interpersonal/
menanyakan dan sederhana.
membanggakan, dengan menggunakan transaksional
tentang kegiatan,
berbagi pengalaman, ejaan dan tanda baca  Tingkat dengan benar
kejadian, dan
dsb. dengan benar. kelengkapan dan dan akurat
peristiwa, pendek

17
 dan sederhana, Struktur text  Siswa membaca dan keruntutan dalam  Contoh teks
sesuai dengan (gagasan utama dan mendengarkan teks- menyebutkan dan dari sumber
konteks informasi rinci) teks tersebut untuk menanyakan otentik
penggunaannya memahami isi tentang kegiatan,
a. Memberikan  Sumber dari
pesannya. kejadian, dan
4.14 Menangkap makna pendahuluan internet, seperti:
peristiwa dalam
teks recount lisan (orientasi) dengan  Dengan bimbingan teks recount. - www.dailyengl
dan tulis, pendek menyebutkan guru, siswa
dan sederhana, orang(-orang) yang  Tingkat ketepatan ish.com
mengidentifikasi
tentang kegiatan, terlibat, tempat, fungsi sosialnya, unsur - http://
kejadian, peristiwa. waktu, dsb dari struktur teks kebahasaan: tata americanengli
peristiwa/kejadian/ (termasuk a.l. gagasan bahasa, kosa sh.state.gov/
4.15 Menyusun teks
pengalaman yang utama dan informasi kata, ucapan, files/ae/
recount lisan dan
akan disampaikan rinci) dari setiap teks tekanan kata, resource_files
tulis, pendek dan
tersebut. intonasi, ejaan,
sederhana, tentang b. Menguraikan - http://
tanda baca,
kegiatan, kejadian, urutan kejadian Menanya learnenglish.b
kerapihan tulisan
peristiwa, dengan secara kronologis, ritishcouncil.o
Dengan bimbingan dan tangan.
memperhatikan urut dan runtut. rg/en/
fungsi sosial, arahan guru, siswa
c. Menutup dengan  Sikap tanggung
struktur teks, dan menanyakan dan - https://
memberikan jawab, kerjasama,
unsur kebahasaan mempertanyakan www.google.c
komentar atau cinta damai, dan
yang benar dan tentang fungsi sosial, om/
penilaian umum percaya diri yang
sesuai konteks. struktur teks, dan unsur
tentang menyertai
kebahasaan dari setiap
peristiwa/kejadian/ tindakan
teks tersebut.
pengalaman yang menyebutkan dan
telah disampaikan Mengumpulkan menanyakan
(opsional). Informasi tentang kegiatan,
kejadian, dan
 Secara kolaboratif, peristiwa dalam
Panjang teks: kurang siswa mencari dan teks recount.
lebih 6 (tiga) kalimat. mengumpulan
beberapa teks tentang
Unsur kebahasaan kegiatan, kejadian,
(1) Kata kerja dalam dan peristiwa, pendek
CARA PENILAIAN:
Simple Past tense, dan sederhana dari
Past Continuous berbagai sumber,
Kinerja (praktik)
Tense termasuk dari
internet, film, koran, Tugas menganalisis

18
(2) Kosa kata: kata majalah, buku teks, dan menghasilkan
kerja yang dsb. teks recount tentang
menunjuk kegiatan, kejadian,
 Siswa membaca
tindakan atau dan peristiwa nyata
rujukan dari berbagai
kegiatan di lingkungan
sumber, termasuk
sekitar.
(3) Adverbia buku teks, untuk
penghubung mengetahui fungsi
Observasi:
waktu: first, then, sosial, struktur teks,
(penilaian yang
after that, before, dan unsur
bertujuan untuk
at last, finally, kebahasaan dari teks
memberikan balikan
dsb. tentang kegiatan,
secara lebih cepat)
kejadian, dan
(4) Adverbia dan
peristiwa, pendek dan  Observasi
frasa
sederhana. terhadap
preposisional
tindakan siswa
penujuk waktu:  Siswa membaca
menggunakan
yesterday, last semua teks tentang
bahasa Inggris
month, on kegiatan, kejadian,
untuk
Monday, an hour dan peristiwa, pendek
menyebutkan dan
ago, immediately, dan sederhana yang
menanyakan
dsb. telah terkumpul tsb.,
tentang kegiatan,
(5) Penggunaan secara lebih cermat
kejadian, dan
nominal singular dengan cara
peristiwa, ketika
dan plural secara mengidentifikasi dan
muncul
tepat, dengan menyebutkan:
kesempatan, di
atau tanpa a, the, - fungsi sosial setiap dalam dan di luar
this, those, my, teks kelas.
their, dsb secara
tepat dalam frasa - orang(-orang) yang  Observasi
nominal terlibat, tempat, terhadap
waktu, dsb dari kesungguhan,
(6) Ucapan, tekanan peristiwa/kejadian tanggung jawab,
kata, intonasi /pengalaman yang dan kerja sama
(7) Ejaan dan tanda akan disampaikan siswa dalam
baca proses
- urutan kejadian
pembelajaran di
secara kronologis,
setiap tahapan.
urut dan runtut

19
 (8) Tulisan tangan - komentar atau  Observasi
penilaian umum terhadap
Topik tentang kepedulian dan
peristiwa/kejadian kepercayaan diri
Peristiwa, kejadian,
/pengalaman yang dalam
pengalaman yang
telah disampaikan melaksanakan
terjadi di sekolah,
(opsional, jika ada) komunikasi, di
rumah, dan
dalam dan di luar
sekitarnya dan yang - kosa kata, tata
kelas.
relevan dengan bahasa, ucapan,
kehidupan siswa tekanan kata,
Penilaian diri:
sebagai pelajar dan ejaan, tanda baca
remaja, dengan yang digunakan Pernyataan siswa
memberikan secara tertulis dalam
 Secara kolaboratif
keteladanan tentang jurnal belajar
siswa meniru contoh-
perilaku jujur, sederhana
contoh yang ada
disiplin, percaya diri, berbahasa Indonesia
untuk membuat teks
kerjasama, dan tentang pengalaman
tentang kegiatan,
bertanggung jawab. belajar memahami
kejadian, dan
dan menghasilkan
peristiwa, pendek dan
teks recount tentang
sederhana untuk
kegiatan, kejadian,
mencapai fungsi sosial
dan peristiwa,
yang berbeda-beda,
termasuk
dengan struktur teks,
kemudahan dan
dan unsur
kesulitannya.
kebahasaan yang
sesuai konteks.
Tes tertulis
Mengasosiasi
Membaca dan
 Siswa menulis teks yang
membandingkan menuntut
fungsi sosial, struktur pemahaman dan
teks, dan unsur kemampuan teks
kebahasaan dari recount tentang
beberapa teks recount kegiatan, kejadian,
tentang kegiatan, dan peristiwa.
kejadian, dan

20
 peristiwa, pendek dan Portofolio
sederhana yang telah
 Kumpulan karya
dikumpulkan dari
teks recount
berbagai sumber
pendek dan
tersebut di atas.
sederhana tentang
 Siswa memperoleh kegiatan, kejadian,
balikan (feedback) dari dan peristiwa yang
guru dan teman telah dibuat.
tentang fungsi sosial,
 Kumpulan hasil
struktur teks, dan
analisis tentang
unsur kebahasaan
beberapa teks
yang digunakan dalam
recount.
teks-teks yang mereka
hasilkan.  Lembar soal dan
Mengkomunikasikan hasil tes

 Siswa membuat
beberapa teks tentang
kegiatan, kejadian,
dan peristiwa, pendek
dan sederhana yang
ada dalam kehidupan
siswa di rumah,
kelas, sekolah, dan
sekitarnya dalam
bahasa Inggris,
dengan struktur teks
dan unsur
kebahasaan yang
sesuai dengan fungsi
sosial nyata yang
hendak dicapai
(melaporkan,
meneladani,
membanggakan,
berbagi pengalaman,
dsb).

21
  Siswa berupaya
berbicara secara
lancar dengan
ucapan, tekanan
kata, intonasi yang
benar dan menulis
dengan ejaan dan
tanda baca yang
benar, serta tulisan
yang jelas dan rapi.
 Siswa membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
membuat teks
tentang kegiatan,
kejadian, dan
peristiwa, pendek dan
sederhana dan
menuliskannya dalam
jurnal belajar
sederhana dalam
bahasa Indonesia.

3.13 Menerapkan Teks tulis (a) pesan Masing-masing KRITERIA PENILAIAN 8 JP  Buku Teks
struktur teks dan singkat dan (b) menggunakan prosedur wajib
unsur kebahasaan pengumuman/ yang sama  Tingkat
untuk melaksana pemberitahuan  Keteladanan
ketercapaian
kan fungsi sosial (notice) Mengamati ucapan dan
fungsi sosial (a)
dari teks pesan tindakan guru
pesan singkat dan
singkat dan  Siswa mencari (a) menggunakan
Masing-masing (b) pengumuman/
pengumuman pesan singkat dan (b) setiap tindakan
diajarkan secara pemberitahuan
/pemberitahuan pengumuman/ komunikasi
terpisah (notice).
(notice), sesuai pemberitahuan interpersonal/
dengan konteks (notice), termasuk yang  Tingkat transaksional
Fungsi sosial
penggunaannya menggunakan bahasa kelengkapan dan dengan benar
Tindakan Indonesia. keruntutan (a) dan akurat
4.16 Menangkap makna dilaksanakan sesuai pesan singkat dan

22
 pesan singkat dan yang diharapkan.  Siswa mengumpulkan (b) pengumuman/  Contoh teks
pengumuman/pem gambar dan foto (a) pemberitahuan dari sumber
beritahuan (notice), Struktur text pesan singkat dan (b) (notice). otentik
sangat pendek dan (gagasan utama dan pengumuman/
 Tingkat ketepatan  Sumber dari
sederhana. informasi rinci) pemberitahuan (notice)
unsur internet, seperti:
dari berbagai sumber
4.17 Menyusun teks a. Menyebutkan kebahasaan: tata
termasuk internet, - www.dailyengl
tulis pesan singkat tujuan dari pesan bahasa, kosa
buku teks, dsb. ish.com
dan pengumuman/ singkat dengan kata, ucapan,
pemberitahuan atau tanpa  Siswa memberikan tekanan kata, - http://
(notice), sangat informasi rinci, komentar dan intonasi, ejaan, americanengli
pendek dan seperti Sorry, I’m in pandangannya tanda baca, sh.state.gov/
sederhana, dengan a meeting now. I’ll tentang fungsi (a) tulisan tangan. files/ae/
memperhatikan call you back in 10 pesan singkat dan (b) resource_files
fungsi sosial, minutes.; Make sure  Sikap tanggung
pengumuman/
struktur teks, dan you lock the gate jawab, kerjasama, - http://
pemberitahuan
unsur kebahasaan when you leave. peduli, dan learnenglish.b
(notice), ketepatan
yang benar dan percaya diri yang ritishcouncil.o
unsur
sesuai konteks. menyertai rg/en/
b. Menyebutkan kebahasaannya,
tujuan dari tindakan
format, tampilan, dsb. - https://
memahami dan
pengumuman/ www.google.c
pemberitahuan membuat (a)
Menanya om/
pesan singkat dan
(notice) dengan atau
tanpa informasi Dengan bimbingan dan (b) pengumuman/
arahan guru, siswa pemberitahuan
rinci, misalnya The
flag ceremony will menanyakan dan (notice).
be held on Monday, mempertanyakan antara
17 August. lain tentang perbedaan
Attendance is dalam hal fungsi sosial,
compulsory.; An struktur teks, dan unsur CARA PENILAIAN:
exam is in progress. kebahasaan, antara (a)
Please be quite. pesan singkat dan (b) Kinerja (praktik)
pengumuman/
pemberitahuan (notice) Tugas menganalisis
Unsur kebahasaan dan membuat (a)
dalam bahasa Inggris
(1) Kosa kata terkait dengan yang ada dalam pesan singkat dan
dengan kegiatan, bahasa Indonesia, (b) pengumuman/
kejadian, kemungkinan pemberitahuan
(notice) untuk fungsi

23
 peristiwa, dan menggunakan ungkapan nyata.
hari penting bagi lain, akibat jika tidak
siswa dan guru ada, dsb. Observasi:
(penilaian yang
(2) Tata bahasa:
Mengumpulkan bertujuan untuk
Kalimat imperatif
Informasi memberikan balikan
positif, kalimat
secara lebih cepat)
imperatif negatif  Siswa membaca
rujukan dari berbagai  Observasi
(3) Penggunaan
sumber, termasuk terhadap
nominal singular
buku teks, untuk tindakan siswa
dan plural secara
mengetahui fungsi memahami dan
tepat, dengan
sosial, struktur teks, menghasilkan (a)
atau tanpa a, the,
dan unsur pesan singkat dan
this, those, my,
kebahasaan dari (a) (b) pengumuman/
their, dsb secara
pesan singkat dan (b) pemberitahuan
tepat dalam frasa
pengumuman/ (notice) sesuai
nominal
pemberitahuan fungsi sosialnya,
(4) Ucapan, tekanan (notice). di dalam dan di
kata, intonasi luar kelas.
 Siswa membaca
(5) Ejaan dan tanda secara lebih cermat  Observasi
baca semua (a) pesan terhadap
(6) Tulisan tangan singkat dan (b) kesungguhan,
pengumuman/ tanggung jawab,
pemberitahuan dan kerja sama
Topik
(notice) yang telah siswa dalam
Berbagai kegiatan, terkumpul dalam proses
kejadian, peristiwa, bentuk gambar dan pembelajaran di
dan hari penting bagi foto tersebut di atas, setiap tahapan.
siswa dan guru, untuk memberikan
dengan memberikan  Observasi
komentar dan
keteladanan tentang terhadap
pandangannya
perilaku santun, kepedulian dan
tentang fungsi sosial,
peduli, percaya diri, kepercayaan diri
struktur teks, dan
kerjasama, dan dalam
unsur
bertanggung jawab.. melaksanakan
kebahasaannya.
komunikasi, di
 Secara kolaboratif dalam dan di luar

24
Multimedia: siswa meniru contoh- kelas.
contoh yang ada
Layout dan dekorasi
untuk membuat (a) Penilaian diri:
yang membuat
pesan singkat dan (b)
tampilan teks lebih Pernyataan siswa
pengumuman/
menarik. secara tertulis dalam
pemberitahuan (notice)
jurnal belajar
untuk fungsi nyata di
sederhana
lingkungan kelas,
berbahasa Indonesia
sekolah, rumah, dan
tentang pengalaman
sekitarnya.
belajar memahami
dan membuat (a)
Mengasosiasi
pesan singkat dan
 Siswa (b) pengumuman/
membandingkan pemberitahuan
fungsi sosial, struktur (notice), termasuk
teks, dan unsur kemudahan dan
kebahasaan dari kesulitannya.
berbagai (a) pesan
singkat dan (b) Portofolio
pengumuman/
 Kumpulan karya
pemberitahuan
berbagai (a) pesan
(notice) yang telah
singkat dan (b)
dikumpulkan dari
pengumuman/
berbagai sumber
pemberitahuan
tersebut di atas.
(notice) yang telah
 Siswa menganalisis dibuat.
perbedaan dan
 Kumpulan hasil
persamaan dalam hal
analisis tentang
fungsi sosial, struktur
beberapa berbagai
teks, dan unsur
(a) pesan singkat
kebahasaan dari
dan (b)
berbagai (a) pesan
pengumuman/
singkat dan (b)
pemberitahuan
pengumuman/
(notice).
pemberitahuan
(notice) yang telah

25
 dipelajari tersebut di
atas dengan yang ada
di sumber-sumber
lain, atau dengan
yang digunakan
dalam bahasa lain.
 Siswa memperoleh
balikan (feedback) dari
guru dan teman
tentang fungsi sosial
dan unsur
kebahasaan yang
digunakan.

Mengkomunikasikan
 Siswa membuat lebih
banyak (a) pesan
singkat dan (b)
pengumuman/
pemberitahuan (notice)
dalam bahasa Inggris
untuk fungsi sosial
nyata di kelas,
sekolah, dan rumah.
 Siswa berupaya
berbicara secara
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi
yang benar dan
menulis dengan ejaan
dan tanda baca yang
benar, serta tulisan
yang jelas dan rapi.
 Siswa membicarakan
permasalahan yang

26
 dialami dalam
membuat (a) pesan
singkat dan (b)
pengumuman/
pemberitahuan (notice)
dan menuliskannya
dalam jurnal belajar
sederhana dalam
bahasa Indonesia.

3.14 Memahami fungsi Teks naratif, Mengamati KRITERIA PENILAIAN 16 JP  Buku Teks
sosial, struktur berbentuk fabel wajib
 Siswa menyalin
teks, dan unsur pendek dan  Tingkat
dengan tulisan  Keteladanan
kebahasaan dari sederhana pemahaman
tangan yang rapi ucapan dan
teks naratif fungsi sosial teks
beberapa fabel, tindakan guru
berbentuk fabel, Fungsi sosial teks naratif
pendek dan menggunakan
sesuai dengan berbentuk fabel,
Memperoleh hiburan, sederhana dari setiap tindakan
konteks pendek dan
menghibur dan berbagai sumber, komunikasi
penggunaannya sederhana.
mengajarkan nilai- dengan menggunakan interpersonal/
4.18 Menangkap makna nilai luhur melalui ejaan dan tanda baca  Tingkat transaksional
teks naratif lisan cerita dengan tokoh dengan benar. kelengkapan dan dengan benar
dan tulis, berbentuk binatang. keruntutan dan akurat
fabel pendek dan  Siswa membaca dan
pemahaman isi
sederhana Struktur text mendengarkan fabel  Contoh teks
pesan fabel.
penggunaannya tersebut untuk dari sumber
(gagasan utama dan
informasi rinci) memahami isi  Tingkat ketepatan otentik
pesannya. unsur
a. Memperkenalkan  Sumber dari
kebahasaan: tata
tokoh, tempat,  Dengan bimbingan internet, seperti:
bahasa, kosa
waktu, terjadinya guru, siswa
kata, ucapan, - www.dailyengl
cerita (orientasi). mengidentifikasi
tekanan kata, ish.com
fungsi sosialnya,
b. Memberikan intonasi, ejaan,
struktur teks - http://
penilaian (evaluasi) tanda baca,
(termasuk a.l. americanengli
tentang situasi dan kerapihan tulisan
gagasan utama dan sh.state.gov/
kondisi terjadinya tangan.
informasi rinci) dari files/ae/
cerita. setiap fabel tersebut.  Sikap tanggung resource_files

27
c. Memaparkan krisis Menanya jawab, kerjasama, - http://
yang terjadi cinta damai, dan learnenglish.b
Dengan bimbingan dan
terhadap tokoh percaya diri yang ritishcouncil.o
arahan guru, siswa
utama (komplikasi) menyertai rg/en/
menanyakan dan
tindakan
d. Memaparkan akhir mempertanyakan - https://
memahami isi
cerita, di mana tentang fungsi sosial, www.google.c
pesan fabel.
krisis berakhir struktur teks, dan unsur om/
(resolusi) dengan kebahasaan dari setiap
bahagia atau sedih fabel tersebut..
e. Memberikan alasan Mengumpulkan CARA PENILAIAN:
atau komentar Informasi
umum (reorientasi), Kinerja (praktik)
 Secara kolaboratif,
opsional.
siswa mencari dan Menganalisis isi
mengumpulan pesan fabel.
Unsur kebahasaan
beberapa fabel
(1) Tata bahasa: pendek dan Observasi:
Simple Past tense, sederhana dari (penilaian yang
Past Continuous berbagai sumber, bertujuan untuk
Tense termasuk dari memberikan balikan
internet, film, koran, secara lebih cepat)
(2) Kalimat langung
majalah, buku teks,
dan tidak  Observasi
dsb.
langsung terhadap
 Siswa membaca tindakan siswa
(3) Kosa kata: tokoh
binatang dalam rujukan dari berbagai berusaha
sumber, termasuk memahami dan
fabel, tempat dan
benda-benda buku teks, untuk menganalisis isi
mengetahui fungsi pesan fabel
terkait tokoh
sosial, struktur teks, pendek dan
(4) Adverbia dan unsur sederhana.
penghubung kebahasaan dari
waktu: first, then, fabel.  Observasi
after that, before, terhadap
at last, finally,  Siswa membaca kesungguhan,
dsb. semua fabel yang tanggung jawab,
telah terkumpul tsb., dan kerja sama
(5) Adverbia dan secara lebih cermat

28
 frasa dengan cara siswa dalam
preposisional mengidentifikasi dan proses
penunjuk waktu: menyebutkan: pembelajaran di
a long time ago, setiap tahapan.
- fungsi sosial setiap
one day, in the
teks
morning, the next Penilaian diri:
day, immediately, - tokoh, tempat,
Pernyataan siswa
dsb. waktu, terjadinya
secara tertulis dalam
cerita
(6) Penggunaan jurnal belajar
nominal singular - krisis yang terjadi sederhana
dan plural secara terhadap tokoh berbahasa Indonesia
tepat, dengan tentang pengalaman
- akhir cerita di
atau tanpa a, the, belajar menganalisis
mana krisis
this, those, my, fabel, termasuk
berakhir
their, dsb secara kemudahan dan
tepat dalam frasa - komentar atau kesulitannya.
nominal penilaian umum
tentang fabel Tes tertulis
(7) Ucapan, tekanan
(opsional, jika ada)
kata, intonasi Membaca teks yang
- kosa kata, tata menuntut
(8) Ejaan dan tanda
bahasa, ucapan, pemahaman tentang
baca
tekanan kata, fabel.
(9) Tulisan tangan ejaan, tanda baca
yang digunakan Portofolio
Topik
Mengasosiasi  Kumpulan hasil
Cerita yang analisis tentang
 Siswa
memberikan beberapa fabel
membandingkan
keteladanan tentang yang telah dibuat.
fungsi sosial, struktur
perilaku jujur,
teks, dan unsur  Lembar soal dan
disiplin, percaya diri,
kebahasaan dari hasil tes
kerjasama, dan
beberapa fabel yang
bertanggung jawab.
telah dikumpulkan
dari berbagai sumber
tersebut di atas.
 Siswa memperoleh

29
 balikan (feedback) dari
guru dan teman
tentang hasil analisis
mereka tentang fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan yang
digunakan dalam fabel
yang mereka baca.

Mengkomunikasikan
 Siswa menyampaikan
beberapa fabel pendek
dan sederhana yang
telah dibacanya
kepada teman-
temannya, dengan
cara antara lain
membacakan,
menyalin dan
menerbitkan di
majalah dinding,
bertanya jawab,
membahas pandangan
masing-masing
tentang isi fabel, dsb.
 Siswa berupaya
membaca secara
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi
yang benar dan
menulis dengan ejaan
dan tanda baca yang
benar, serta tulisan
yang jelas dan rapi.

30
  Siswa membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
memahami fabel dan
menuliskannya dalam
jurnal belajar
sederhana dalam
bahasa Indonesia.

3.15 Memahami fungsi Lagu pendek dan Mengamati KRITERIA PENILAIAN 2 JP  Buku Teks
sosial dan unsur sederhana wajib
 Siswa menyalin
kebahasaan dalam  Tingkat
dengan tulisan tangan  Contoh lagu
lagupesan dalam Fungsi sosial ketercapaian
beberapa lagu dalam
lagu. fungsi sosial lagu.
Memahami pesan berbahasa Inggris CD/VCD/
4.19 Menangkap makna moral lagu dan sangat sederhana yang  Tingkat DVD/kaset
lagu. menghargai lagu memberikan kelengkapan dan
sebagai karya seni keteladanan atau  Kumpulan lirik
keruntutan dalam
menginspirasi di lagu
memahami isi
Unsur kebahasaan dalam buku koleksi pesan lagu.  Sumber dari
lagunya. internet, seperti:
(1) Kata, ungkapan,  Tingkat ketepatan
dan tata bahasa  Siswa berusaha unsur - www.dailyengl
dalam karya seni memahami isi pesan kebahasaan: tata ish.com
berbentuk lagu. lagu dengan bahasa, kosa
menguasai unsur kata, ucapan, - http://
(2) Penggunaan americanengli
kebahasaan di tekanan kata,
nominal singular sh.state.gov/
dalamnya. intonasi, ejaan,
dan plural secara files/ae/
tepat, dengan tanda baca,
 Hanya jika resource_files
atau tanpa a, the, tulisan tangan.
memungkinkan
this, those, my, semuanya, siswa  Sikap tanggung - http://
their, dsb secara menyanyikan lagu- jawab, kerjasama, learnenglish.b
tepat dalam frasa lagu tersebut. peduli, dan ritishcouncil.o
nominal percaya diri yang rg/en/
(3) Ucapan, tekanan Menanya menyertai - http://
kata, intonasi pemaparan www.myenglis
Dengan bimbingan dan
tentang isi pesan hpages.com/
(4) Ejaan dan tanda arahan guru, siswa

31
 baca. menanyakan dan serta pendapat site_php_files
mempertanyakan isi dan perasaan /
(5) Tulisan tangan
pesan dan unsur siswa tentang isi lyrics_and_so
kebahasaan yang pesan lagu. ngs.php
Topik
digunakan.
Hal-hal yang
Mengumpulkan
memberikan
Informasi
keteladanan dan CARA PENILAIAN:
inspirasi untuk  Siswa membaca (dan
berperilaku peduli jika memungkinkan, Kinerja (praktik)
dan cinta damai. mendengarkan) salah
satu lagu yang telah Tugas untuk
disalin. menyebutkan isi
pesan lagu secara
 Siswa menirukan singkat dan
membaca nyaring (dan menyatakan kesan
jika memungkinkan, atau pendapatnya.
menyanyikan) lagu
tsb. Observasi:
(penilaian yang
 Dengan bimbingan
bertujuan untuk
dan arahan guru,
memberikan balikan
siswa mengidentifikasi
secara lebih cepat)
ciri-ciri (isi pesan dan
unsur kebahasaan)  Observasi
lagu tsb. terhadap interaksi
siswa berusaha
 Siswa menuliskan
memahami fungsi
pendapat dan
sosial dan unsur
perasaannya tentang
kebahasaan
isi lagu tsb. dalam
dalam lagu.
buku koleksi lagunya.
 Observasi
Mengasosiasi terhadap
kesungguhan,
 Siswa
tanggung jawab,
membandingkan isi
dan kerja sama
pesan dan unsur
siswa dalam
kebahasaan yang

32
 terdapat dalam proses
beberapa lagu dalam pembelajaran di
buku koleksi lagunya setiap tahapan.
tersebut di atas atau
 Observasi
dengan lagu-lagu lain.
terhadap
 Siswa memperoleh kepedulian dan
balikan (feedback) dari kepercayaan diri
guru dan teman dalam
tentang pendapat dan melaksanakan
perasaanya tentang komunikasi
lagu-lagu tersebut. tentang lagu.

Mengkomunikasikan Penilaian diri:

 Siswa membacakan Pernyataan siswa
dan melaporkan secara tertulis dalam
analisisnya tentang jurnal belajar
satu lagu lain pilihan sederhana
sendiri dalam kerja berbahasa Indonesia
kelompok, dengan tentang pengalaman
cara menyebutkan isi belajar memahami
pesan serta pendapat fungsi sosial dan
dan perasaannya unsur kebahasaan
tentang lagu tersebut. dalam lagu,
termasuk
 Siswa berupaya kemudahan dan
membaca secara kesulitannya.
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi Tes tertulis
yang benar dan
menulis dengan ejaan Membaca
dan tanda baca yang pemahaman tentang
benar, serta tulisan isi pesan lagu.
yang jelas dan rapi.
Portofolio
 Siswa membicarakan
permasalahan yang  Kumpulan lagu
dialami dalam yang ditulis

33
 memahami isi lagu tangan
dan menuliskannya
 Kumpulan hasil
dalam jurnal belajar
analisis tentang
sederhana dalam
beberapa lagu
bahasa Indonesia.
yang telah dibuat.
 Lembar soal dan
hasil tes

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 4 Singaraja Singaraja, 2 Janurai 2015
Guru Mata Pelajaran Bhs. Inggris

Dra. Ni Putu Karnadhi,M.Si.

NIP.19620502 199512 2 002 Gst. A.A. Putu Parianingsih, S.Pd.
NIP.19820217 200604 2010

34