Analisis SKL, Ki, KD 8 Sem 2

ANALISIS SKL, KI DAN KD
MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
KELAS/ SEMESTER : VIII / GENAP
TAHUN PELAJARAN : 2014/2015
MATERI DOMAIN STANDAR KOMPETENSI INTI KOMPETENSI MATERI/ AKTIVITAS/KEGIATAN TEKNIK DAN
AJAR/TOPIK KELULUSAN DASAR KONSEP BELAJAR SISWA BENTUK
ESENSIAL UNTUK MENCAPAI INSTRUMEN
KOMPETENSI PENILAIAN
SIKAP Memiliki 1. Menghargai dan 1.1 Mensyukuri
perilaku yang menghayati kesempatan
mencerminka ajaran agama yang dapat
n sikap orang dianutnya mempelajari
beriman, bahasa Inggris
berakhlak sebagai bahasa
mulia, pengantar
berilmu, komunikasi
percaya diri, internasional
dan yang
bertanggung diwujudkan
jawab dalam dalam semangat
berinteraksi belajar
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam dalam
jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya
2. Menghargai dan 2.1.Menunjukkan

menghayati perilaku perilaku santun dan
jujur, disiplin, peduli dalam
tanggungjawab, melaksanakan
peduli (toleransi, komunikasi
gotong royong), interpersonal
santun, percaya diri, dengan guru dan
dalam berinteraksi teman.
secara efektif
dengan lingkungan 2.2.Menunjukkan
sosial dan alam perilaku jujur,
dalam jangkauan disiplin, percaya
pergaulan dan diri, dan
keberadaannya. bertanggung jawab
dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru dan
teman.
2.3.Menunjukkan
perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan
cinta damai, dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional.
Fungsi sosial
PENGETAHU Memiliki 3. Memahami 3.1. Menerapkan Teks lisan Mengamati KRITERIA
AN pengetahuan pengetahuan dan tulis PENILAIAN
Mengidentifikas struktur teks  Siswa terbiasa
faktual, (faktual, yang
i, mengenalkan, dan unsur atau sering
konseptual, konseptual, dan menyataka  Tingkat
memuji, kebahasaan mendengar dan
dan prosedural) n dan ketercapaia
mencela, untuk menyaksikan
prosedural berdasarkan rasa menanyaka n fungsi
mengagumi melaksanaka guru dan warga
dalam ilmu ingin tahunya n sosial
n fungsi sosial sekolah lain
pengetahuan, tentang ilmu perbanding menyebutk
Struktur teks menyebutkan dan
teknologi, pengetahuan, menyatakan an jumlah an dan
menanyakan
Who is taller? seni, dan teknologi, seni, dan dan sifat menanyaka
tentang
Your sister or budaya budaya terkait menanyakan orang, n tentang
perbandingan
your brother?; dengan fenomena dan binatang, perbanding
perbandingan jumlah dan sifat
No one in the benda an jumlah
wawasan kejadian tampak jumlah dan orang, binatang,
class is big as dan sifat
kemanusiaan, mata. sifat orang, benda, dalam
Candra. He is orang,
the biggest. He kebangsaan, binatang, bahasa Inggris,
binatang,
kenegaraan, dengan unsur
is bigger than benda, sesuai benda.
dan kebahasaan yang
any other dengan  Tingkat
peradaban sesuai dengan
student in the konteks kelengkapa
terkait fungsi sosialnya.
class.; To me, n dan
penggunaann  Siswa dituntut
writing is more fenomena dan keruntutan
ya . untuk mencontoh
difficult than kejadian yang dalam
reading. kebiasaan
tampak mata. tersebut dengan
menyebutk
Listening is the an dan
most difficult. menyebutkan dan
menanyaka
menanyakan
Our library have n tentang
more books than tentang
perbanding
perbandingan
the community an jumlah
library., dan jumlah dan sifat
dan sifat
semacamnya. orang, binatang, orang,
benda, dalam binatang,
bahasa Inggris, benda.
dengan unsur  Tingkat
kebahasaan yang ketepatan
sesuai dengan unsur
fungsi sosialnya. kebahasaan
: tata
Menanya bahasa,
kosa kata,
Dengan bimbingan
ucapan,
dan arahan guru,
tekanan
siswa menanyakan
kata,
dan
intonasi,
mempertanyakan
ejaan,
antara lain tentang
tanda baca,
perbedaan antara
tulisan
cara menyebutkan
tangan.
dan menanyakan
tentang  Sikap
tanggung
perbandingan
jumlah dan sifat jawab,
kerjasama,
orang, binatang,
benda, dalam peduli, dan
percaya diri
bahasa Inggris
dengan yang ada yang
menyertai
dalam bahasa
Indonesia, tindakan
menyebutk
kemungkinan
menggunakan an dan
menanyaka
ungkapan lain,
akibat jika tidak n tentang
melakukan, dsb. perbanding
an jumlah
dan sifat
orang,
binatang,
benda.
Unsur
KETERAMPI Memiliki Mencoba, mengolah, 4.1. Menyusun Mengumpulkan CARA PENILAIAN:
kebahasaan LAN kemampuan dan menyaji dalam Informasi
teks lisan
pikir dan ranah konkret Kinerja
(1) Kosa kata: dan tulis  Siswa
tindak yang (menggunakan, (praktik)
kata benda untuk mendengarkan
efektif dan mengurai,
dan kata menyataka dan menyaksikan Simulasi
kreatif dalam merangkai,
sifat yang n dan banyak contoh dan/atau
ranah abstrak memodifikasi, dan
terkait menanyaka interaksi dengan bermain peran
dengan dan konkret membuat) dan ranah (role play)
menyebutkan dan
sesuai dengan abstrak (menulis, n tentang
orang, menanyakan dalam bentuk
binatang, yang membaca, perbanding tentang interaksi
benda di dipelajari menghitung, an jumlah perbandingan dengan
kelas, disekolah dan menggambar, dan dan sifat jumlah dan sifat menyebutkan
sekolah, sumber lain mengarang) sesuai orang, orang, binatang, dan
rumah, dan sejenis. dengan yang binatang, benda dalam menanyakan
sekitarnya dipelajari di sekolah bahasa Inggris tentang
benda,
(2) Perbanding dan sumber lain yang dari film, kaset, perbandingan
dengan
an sifat: sama dalam sudut buku teks, dsb. jumlah dan
as ... as, - memperhati  Siswa menirukan sifat orang,
pandang/teori.
er, -est, kan fungsi contoh-contoh binatang,
more ..., the sosial, interaksi dengan benda.
most ... struktur menyebutkan dan
(3) Perbanding teks, dan menanyakan Observasi:
(penilaian
an jumlah: unsur tentang
yang
more, kebahasaan perbandingan
bertujuan
fewer, less yang benar jumlah dan sifat
untuk
(4) Penggunaa orang, binatang,
dan sesuai memberikan
n nominal benda dalam
konteks. balikan secara
singular bahasa Inggris
lebih cepat)
dan plural dengan ucapan,
secara tekanan kata,  Observasi
tepat, intonasi, dan terhadap
dengan sikap yang benar. tindakan
atau tanpa  Dengan siswa
a, the, this, bimbingan dan menggunak
those, my, arahan guru, an bahasa
their, dsb siswa Inggris
secara tepat mengidentifikasi untuk
dalam frasa ciri-ciri (fungsi menyebutk
nominal sosial, struktur an dan
(5) Ucapan, teks, dan unsur menanyaka
tekanan kebahasaan) n tentang
kata, interaksi perbanding
intonasi, menyebutkan dan an jumlah
(6) Ejaan dan menanyakan dan sifat
tanda baca tentang orang,
(7) Tulisan perbandingan binatang,
tangan. jumlah dan sifat benda,
orang, binatang, ketika
benda. muncul
Topik  Secara kesempatan
kolaboratif, siswa , di dalam
Sifat orang dan
berusaha dan di luar
benda di kelas,
menggunakan kelas.
sekolah,
rumah, dan bahasa Inggris  Observasi
sekitarnya yang untuk terhadap
memberikan menyebutkan dan kesungguha
keteladanan menanyakan n, tanggung
tentang tentang jawab, dan
perilaku jujur, perbandingan kerja sama
disiplin, jumlah dan sifat siswa
percaya diri, orang, binatang, dalam
dan benda dalam proses
bertanggung konteks pembelajara
jawab. pembelajaran, n di setiap
simulasi, role- tahapan.
play, dan  Observasi
kegiatan lain yang terhadap
terstruktur. kepedulian
dan
Mengasosiasi kepercayaa
n diri dalam
 Siswa
melaksanak
membandingkan
an
ungkapan
komunikasi
menyebutkan dan
, di dalam
menanyakan
dan di luar
tentang
kelas.
perbandingan
jumlah dan sifat
Penilaian diri:
orang, binatang,
benda yang telah Pernyataan
dikumpulkan dari siswa secara
berbagai sumber tertulis dalam
tersebut di atas. jurnal belajar
 Siswa sederhana
membandingkan berbahasa
ungkapan Indonesia
menyebutkan dan tentang
menanyakan pengalaman
tentang belajar
perbandingan menyebutkan
jumlah dan sifat dan
orang, binatang, menanyakan
benda yang telah tentang
dipelajari perbandingan
tersebut di atas jumlah dan
dengan yang ada sifat orang,
di sumber- binatang,
sumber lain, atau benda,
dengan yang termasuk
digunakan dalam kemudahan
bahasa lain. dan
 Siswa kesulitannya.
memperoleh
balikan (feedback) Tes tertulis
dari guru dan
Membaca dan
teman tentang
menulis teks
fungsi sosial dan
yang menuntut
unsur
pemahaman
kebahasaan yang
dan
digunakan.
kemampuan
menghasilkan
Mengkomunikasikan
teks yang di
 Siswa dalamnya
menggunakan termasuk
bahasa Inggris tindakan
menyebutkan
setiap kali
dan
muncul
menanyakan
kesempatan
tentang
untuk
perbandingan
menyebutkan dan
jumlah dan
menanyakan
sifat orang,
tentang
binatang,
perbandingan
benda.
jumlah dan sifat
orang, binatang,
benda, di dalam
dan di luar kelas,
dengan unsur
kebahasaan yang
sesuai dengan
fungsi sosialnya.
 Siswa berupaya
berbicara secara
lancar dengan
ucapan, tekanan
kata, intonasi
yang benar dan
menulis dengan
ejaan dan tanda
baca yang benar,
serta tulisan yang
jelas dan rapi.
Siswa
membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
menggunakan
bahasa Inggris
untuk menyebutkan
dan menanyakan
tentang
perbandingan
jumlah dan sifat
orang, binatang,
benda dan
menuliskannya
dalam jurnal belajar
sederhana dalam
bahasa Indonesia.
Fungsi sosial
PENGETAH Memiliki Memahami 3.2. Menerapka Teks Mengamati KRITERIA
UAN pengetahuan pengetahuan deskriptif PENILAIAN
Membanggakan n struktur  Siswa menyalin
faktual, (faktual, konseptual, pendek
, menjual, teks dan dengan tulisan
konseptual, dan prosedural) dan  Tingkat
mengenalkan, unsur tangan yang rapi
dan berdasarkan rasa sederhana, ketercapaia
mengidentifikas kebahasaan beberapa teks
prosedural ingin tahunya tentang n fungsi
i, mengkritik, untuk deskriptif tentang
dalam ilmu tentang ilmu orang, sosial teks
dsb. melaksanak orang, binatang,
pengetahuan, pengetahuan, binatang, deskriptif
dan benda, sangat
teknologi, teknologi, seni, an fungsi dan benda tentang
Struktur text pendek dan
seni, dan budaya terkait sosial teks orang,
(gagasan utama sederhana dari
budaya fenomena dan deskriptif binatang,
dan informasi berbagai sumber,
dengan kejadian tampak dengan benda,
rinci) dengan
wawasan mata. pendek dan
menyataka menggunakan
a. Menyebutkan sederhana.
kemanusiaan, n dan ejaan dan tanda
nama orang,  Tingkat
binatang, kebangsaan, menanyaka baca dengan
kelengkapa
kenegaraan, benar.
benda dan n tentang
nama bagian-
dan deskripsi n dan
 Siswa membaca
bagiannya peradaban dan keruntutan
orang,
yang dipilih terkait mendengarkan dalam
binatang,
untuk fenomena dan teks-teks tersebut menyebutk
kejadian yang dan benda,
dideskripsika untuk memahami an dan
n tampak mata. pendek dan menanyaka
isi pesannya.
b. Menyebutkan sederhana,  Dengan n tentang
sifat orang, sesuai bimbingan guru, deskripsi
binatang, dengan siswa orang,
benda dan konteks mengidentifikasi binatang,
bagiannya, penggunaa fungsi sosialnya, benda
dan struktur teks dalam teks
n nya .
c. Menyebutkan (termasuk a.l. derkriptif.
tindakan dari gagasan utama  Tingkat
atau terkait dan informasi ketepatan
dengan orang, rinci), dan unsur unsur
binatang, kebahasaan dari kebahasaan
benda yang setiap teks : tata
semuanya tersebut. bahasa,
sesuai dengan kosa kata,
fungsi sosial Menanya ucapan,
yang hendak tekanan
dicapai. Dengan bimbingan kata,
dan arahan guru, intonasi,
Panjang teks: siswa menanyakan ejaan,
kurang lebih 6 dan tanda baca,
(tiga) kalimat. mempertanyakan kerapihan
tentang fungsi tulisan
sosial, struktur teks, tangan.
dan unsur
 Sikap
kebahasaan dari
tanggung
setiap teks tersebut.
jawab,
kerjasama,
cinta
damai, dan
percaya diri
yang
menyertai
tindakan
menyebutk
an dan
menanyaka
n tentang
deskripsi
orang,
binatang,
benda,
dalam teks
deskriptif.
Unsur
KETERAMPI Memiliki 4.Mencoba, 4.2. Menangkap Mengumpulkan CARA PENILAIAN:
kebahasaan LAN kemampuan mengolah, dan Informasi
makna
pikir dan menyaji dalam ranah Kinerja
(1) Penyebutan dalam teks  Secara kolaboratif,
tindak yang konkret (praktik)
kata benda deskriptif siswa mencari dan
efektif dan (menggunakan,
singular lisan dan mengumpulan Tugas
kreatif dalam mengurai,
dengan a tulis, beberapa teks menganalisis
ranah abstrak merangkai,
dan the, pendek dan deskriptif tentang dan
dan plural dan konkret memodifikasi, dan menghasilkan
orang, binatang,
sesuai dengan membuat) dan ranah sederhana.
(-s). dan benda, sangat teks deskriptif
(2) Kata ganti yang abstrak (menulis, 4.3. Menyusun pendek dan tentang orang,
it, they, she,
dipelajari membaca, teks sederhana dari binatang,
we, dst.; disekolah dan menghitung, berbagai sumber, benda nyata di
deskriptif
our, my, sumber lain menggambar, dan termasuk dari lingkungan
lisan dan
your, their, sejenis. mengarang) sesuai internet, film, sekitar.
dengan yang tulis,
dst. koran, majalah,
(3) Kata sifat dipelajari di sekolah pendek dan buku teks, dsb. Observasi:
tentang dan sumber lain yang sederhana,  Siswa membaca (penilaian
orang, sama dalam sudut tentang rujukan dari yang
binatang, pandang/teori. orang, berbagai sumber, bertujuan
benda binatang, termasuk buku untuk
dalam dan benda, teks, untuk memberikan
kehidupan mengetahui fungsi balikan secara
dengan
siswa di sosial, struktur lebih cepat)
rumah, memperhati teks, dan unsur
sekolah, kan fungsi  Observasi
kebahasaan dari
dan sosial, terhadap
teks deskriptif
sekitarnya, tindakan
struktur tentang orang,
dengan siswa
teks, dan binatang, dan
atau tanpa menggunak
unsur benda.
kata an bahasa
 Siswa membaca
kebahasaan Inggris
keterangan semua teks
quite, very. yang benar untuk
deskriptif tentang
(4) Frasa dan sesuai menyebutk
orang, binatang,
nominal konteks. an dan
dan benda yang
seperti dark menanyaka
telah terkumpul
brown, cute n deskripsi
tsb., secara lebih
little cat, orang,
cermat dengan
beautiful binatang,
cara
red flower benda,
mengidentifikasi
(5) Kata kerja ketika
dan menyebutkan:
untuk muncul
- fungsi sosial
kesempatan
menyataka setiap teks , di dalam
n keadaan - nama orang, dan di luar
dan binatang, kelas.
tindakan benda yang  Observasi
rutin dalam dideskripsikan terhadap
simple - sifat orang, kesungguha
present binatang, n, tanggung
tense: be, benda yang jawab, dan
have, go, dideskripsikan kerja sama
play,get, - tindakan siswa
take, dll. orang, dalam
(6) Penggunaa binatang, proses
n nominal benda yang pembelajara
singular dideskripsikan n di setiap
dan plural - kosa kata, tata tahapan.
secara bahasa,  Observasi
tepat, ucapan, terhadap
dengan tekanan kata, kepedulian
atau tanpa ejaan, tanda dan
a, the, this, baca yang kepercayaa
those, my, digunakan n diri dalam
their, dsb  Secara kolaboratif melaksanak
secara tepat siswa meniru an
dalam frasa contoh-contoh komunikasi
nominal yang ada untuk , di dalam
(7) Ucapan, membuat teks dan di luar
tekanan deskriptif sangat kelas.
kata, pendek dan
intonasi sederhana tentang Penilaian diri:
(8) Ejaan dan orang, binatang,
tanda baca dan benda untuk Pernyataan
siswa secara
(9) Tulisan mencapai fungsi tertulis dalam
tangan sosial yang jurnal belajar
berbeda-beda, sederhana
Topik dengan struktur berbahasa
teks, dan unsur Indonesia
Orang,
kebahasaan yang tentang
binatang, benda
sesuai konteks. pengalaman
di sekitar dan
belajar
relevan dengan
Mengasosiasi memahami
kehidupan
dan
siswa, dengan  Siswa menghasilkan
memberikan membandingkan teks deskriptif
keteladanan fungsi sosial, tentang orang,
tentang struktur teks binatang,
perilaku jujur, (termasuk a.l. benda,
disiplin, gagasan utama termasuk
percaya diri, dan informasi kemudahan
kerjasama, dan rinci), dan unsur dan
bertanggung kebahasaan dari kesulitannya.
jawab. beberapa teks
deskriptif tentang
Tes tertulis
orang, binatang,
benda yang telah Membaca dan
dikumpulkan dari menulis teks
berbagai sumber deskriptif yang
tersebut di atas. menuntut
 Siswa memperoleh pemahaman
balikan (feedback) dan
dari guru dan pemaparan
teman tentang tentang
fungsi sosial, deskripsi
struktur teks, dan orang,
unsur kebahasaan binatang,
yang digunakan benda.
dalam teks
deskriptif yang Portofolio
mereka hasilkan.
 Kumpulan
karya teks
Mengkomunikasika
deskriptif
n
sangat
 Siswa membuat pendek dan
beberapa teks sederhana
deskriptif sangat tentang
pendek dan orang,
sederhana tentang binatang,
orang, binatang, benda yang
benda yang ada telah dibuat.
dalam kehidupan  Kumpulan
siswa di rumah, hasil
kelas, sekolah, analisis
dan sekitarnya tentang
dalam bahasa beberapa
Inggris, dengan teks
struktur teks dan deskriptif
unsur kebahasaan tentang
yang sesuai orang,
dengan fungsi binatang,
sosial nyata yang benda.
hendak dicapai  Lembar soal
(membanggakan, dan hasil tes
mengenalkan,
mengidentifikasi,
memuji,
mengkritik, dsb).
 Siswa berupaya
berbicara secara
lancar dengan
ucapan, tekanan
kata, intonasi
yang benar dan
menulis dengan
ejaan dan tanda
baca yang benar,
serta tulisan yang
jelas dan rapi.
Siswa
membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
membuat teks
deskriptif tentang
orang, binatang,
benda dan
menuliskannya
sederhana dalam
bahasa Indonesia.
Fungsi sosial
PENGETAH Memiliki Memahami 3.3. Menerapka Teks lisan Mengamati KRITERIA
UAN pengetahuan pengetahuan dan tulis PENILAIAN
Melaporkan, n struktur  Siswa terbiasa
faktual, (faktual, konseptual, untuk
menceritakan, teks dan atau sering
konseptual, dan prosedural) menyataka  Tingkat
menjelaskan unsur mendengar dan
dan berdasarkan rasa n dan ketercapaia
prosedural ingin tahunya kebahasaan menyaksikan
menanyaka
Struktur teks
dalam ilmu tentang ilmu untuk n guru dan warga n fungsi
pengetahuan, pengetahuan, tindakan/k sekolah lain sosial
What did you do melaksanak
teknologi, teknologi, seni, ejadian menyebutkan dan menyebutk
after school an fungsi
seni, dan budaya terkait yang menanyakan an dan
yesterday? My budaya fenomena dan sosial
dilakukan/ tentang menanyaka
brother and I menyataka
dengan kejadian tampak terjadi di tindakan/kejadia n tentang
went fishing in n dan
wawasan mata waktu n yang tindakan/k
the river.; Who menanyaka
kemanusiaan, lampau dilakukan/terjadi ejadian
opened the box?
kebangsaan, n di waktu lampau, yang
Yusuf did.; She
kenegaraan, tindakan/k dalam bahasa dilakukan/t
got an accident.
dan ejadian Inggris, dengan erjadi di
She was riding
peradaban unsur waktu
on her yang
kebahasaan yang lampau.
motorcycle and terkait dilakukan/ sesuai dengan  Tingkat
hit the lamp fenomena dan terjadi di fungsi sosialnya. kelengkapa
post., dan kejadian yang waktu  Siswa dituntut n dan
semacamnya. tampak mata. lampau, untuk mencontoh keruntutan
sesuai kebiasaan dalam
Unsur
dengan tersebut dengan menyebutk
kebahasaan
menyebutkan dan an dan
konteks
(1) Kata kerja menanyakan menanyaka
dalam penggunaa tentang n tentang
Simple Past nnya tindakan/kejadia tindakan/k
Tense, Past n yang ejadian
Continuous dilakukan/terjadi yang
Tense di waktu lampau, dilakukan/t
(2) Kata dalam bahasa erjadi di
sambung: Inggris, dengan waktu
when, unsur lampau.
while, after, kebahasaan yang  Tingkat
before, dll. sesuai dengan ketepatan
(3) Penggunaa fungsi sosialnya. unsur
n nominal kebahasaan
singular Menanya : tata
dan plural bahasa,
Dengan bimbingan
secara kosa kata,
dan arahan guru,
tepat, ucapan,
siswa menanyakan
dengan tekanan
dan
atau tanpa kata,
mempertanyakan
a, the, this, intonasi,
antara lain tentang
those, my, ejaan,
perbedaan antara
their, dsb tanda baca,
cara menyebutkan
secara tepat tulisan
dan menanyakan
dalam frasa tangan.
tentang
nominal
tindakan/kejadian Sikap tanggung
(4) Ucapan,
yang jawab,
tekanan
dilakukan/terjadi di kerjasama,
kata,
waktu lampau, peduli, dan
intonasi,
dalam bahasa percaya diri
(5) Ejaan dan
Inggris dengan yang yang menyertai
tanda baca
ada dalam bahasa tindakan
(6) Tulisan
Indonesia, menyebutkan
tangan.
kemungkinan dan
menggunakan menanyakan
ungkapan lain, tentang
akibat jika tidak tindakan/kejad
melakukan, dsb. ian yang
dilakukan/terja
di di waktu
lampau.
Topik
KETERAMPI Memiliki 4.Mencoba, 4.13Menyusun Mengumpulkan CARA PENILAIAN:
Kegiatan dan
LAN kemampuan mengolah, dan teks lisan dan Informasi
tindakan yang pikir dan menyaji dalam ranah tulis untuk
tindak yang konkret  Siswa
terjadi di masa menyatakan Kinerja
efektif dan (menggunakan, mendengarkan
lalu di sekolah, dan (praktik)
kreatif dalam mengurai, dan menyaksikan
rumah, dan menanyakan
ranah abstrak merangkai, banyak contoh Simulasi
sekitarnya dan tentang
interaksi dengan dan/atau
yang relevan dan konkret memodifikasi, dan tindakan/kejad
menyebutkan dan bermain peran
dengan sesuai dengan membuat) dan ranah ian yang
menanyakan (role play)
kehidupan yang abstrak (menulis, dilakukan/
tentang dalam bentuk
siswa sebagai dipelajari membaca, terjadi di waktu
tindakan/kejadia interaksi
pelajar dan disekolah dan menghitung, lampau,
n yang dengan
remaja, dengan sumber lain menggambar, dan dengan
dilakukan/terjadi menyebutkan
memberikan memperhatikan
sejenis. mengarang) sesuai di waktu lampau dan
keteladanan fungsi sosial,
tentang
dengan yang struktur teks,
dalam bahasa menanyakan
dipelajari di sekolah Inggris dari film, tentang
perilaku jujur, dan unsur
dan sumber lain yang kaset, buku teks, tindakan/keja
disiplin, kebahasaan
sama dalam sudut dsb. dian yang
percaya diri, yang benar dan
pandang/teori.  Siswa menirukan dilakukan/terj
dan sesuai konteks
contoh-contoh adi di waktu
bertanggung
interaksi dengan lampau.
jawab.
menyebutkan dan
menanyakan Observasi:
tentang (penilaian
tindakan/kejadia yang
n yang bertujuan
dilakukan/terjadi untuk
di waktu lampau memberikan
dalam bahasa balikan secara
Inggris dengan lebih cepat)
ucapan, tekanan
 Observasi
kata, intonasi,
dan sikap yang terhadap
benar. tindakan
 Dengan siswa
bimbingan dan menggunak
arahan guru, an bahasa
siswa Inggris
mengidentifikasi untuk
ciri-ciri (fungsi menyebutk
sosial, struktur an dan
teks, dan unsur menanyaka
kebahasaan) n tentang
interaksi tindakan/k
menyebutkan dan ejadian
menanyakan yang
tentang dilakukan/t
tindakan/kejadia erjadi di
n yang waktu
dilakukan/terjadi lampau,
di waktu lampau. ketika
 Secara muncul
kolaboratif, siswa kesempatan
berusaha , di dalam
menggunakan dan di luar
bahasa Inggris kelas.
untuk  Observasi
menyebutkan dan terhadap
menanyakan kesungguha
tentang n, tanggung
tindakan/kejadia jawab, dan
n yang kerja sama
dilakukan/terjadi siswa
di waktu lampau dalam
dalam konteks proses
pembelajaran, pembelajara
simulasi, role- n di setiap
play, dan tahapan.
kegiatan lain yang  Observasi
terstruktur. terhadap
kepedulian
Mengasosiasi dan
kepercayaa
 Siswa
n diri dalam
membandingkan
melaksanak
ungkapan
an
menyebutkan dan
komunikasi
menanyakan
, di dalam
tentang
dan di luar
perbandingan
kelas.
jumlah dan sifat
orang, binatang,
Penilaian diri:
benda yang telah
dikumpulkan dari Pernyataan
berbagai sumber siswa secara
tersebut di atas. tertulis dalam
 Siswa jurnal belajar
membandingkan sederhana
ungkapan berbahasa
menyebutkan dan Indonesia
menanyakan tentang
tentang pengalaman
tindakan/kejadia belajar
n yang menyebutkan
dilakukan/terjadi dan
di waktu lampau menanyakan
yang telah tentang
dipelajari tindakan/keja
tersebut di atas dian yang
dengan yang ada dilakukan/terj
di sumber- adi di waktu
sumber lain, atau lampau,
dengan yang termasuk
digunakan dalam kemudahan
bahasa lain. dan
memperoleh
balikan (feedback) Tes tertulis
dari guru dan
Membaca dan
teman tentang
menulis teks
fungsi sosial dan
yang menuntut
unsur
pemahaman
kebahasaan yang
dan
digunakan.
kemampuan
menghasilkan
Mengkomunikasikan
teks yang di
 Siswa dalamnya
menggunakan termasuk
bahasa Inggris tindakan
setiap kali menyebutkan
muncul dan
kesempatan menanyakan
untuk tentang
menyebutkan dan tindakan/kejad
menanyakan ian yang
tentang dilakukan/terja
di di waktu
tindakan/kejadia
lampau.
n yang
dilakukan/terjadi
di waktu lampau,
di dalam dan di
luar kelas,
dengan unsur
kebahasaan yang
sesuai dengan
fungsi sosialnya.
 Siswa berupaya
berbicara secara
lancar dengan
ucapan, tekanan
kata, intonasi
yang benar dan
menulis dengan
ejaan dan tanda
baca yang benar,
serta tulisan yang
jelas dan rapi.
Siswa
membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
menggunakan
bahasa Inggris
untuk menyebutkan
dan menanyakan
tentang
tindakan/kejadian
yang
dilakukan/terjadi di
waktu lampau dan
menuliskannya
sederhana dalam
bahasa Indonesia.
Fungsi sosial
PENGETAH Memiliki 3.Memahami Teks Mengamati KRITERIA
3.12.Menerapka
UAN pengetahuan pengetahuan recount PENILAIAN
Melaporkan, faktual, (faktual, konseptual, n struktur teks  Siswa menyalin
pendek
meneladani, konseptual, dan prosedural) dan unsur dengan tulisan
dan  Tingkat
membanggakan, dan berdasarkan rasa kebahasaan tangan yang rapi
sederhana ketercapaia
berbagi beberapa teks
prosedural ingin tahunya untuk tentang n fungsi
pengalaman, dsb tentang kegiatan,
dalam ilmu tentang ilmu melaksanakan kegiatan, sosial teks
kejadian, dan
Struktur text pengetahuan, pengetahuan, kejadian, teks recount
(gagasan utama fungsi sosial dan
peristiwa, pendek
tentang
teknologi, teknologi, seni, dan sederhana
dan informasi seni, dan budaya terkait teks recount peristiwa kegiatan,
dari berbagai
rinci) budaya fenomena dan dengan kejadian,
sumber, dengan
dengan kejadian tampak menyatakan dan
a. Memberikan menggunakan
wawasan mata. peristiwa,
pendahuluan dan ejaan dan tanda
pendek dan
(orientasi) kemanusiaan, menanyakan baca dengan
sederhana.
dengan kebangsaan, benar.
menyebutkan tentang  Siswa membaca
 Tingkat
kenegaraan, kelengkapa
orang(-orang) dan kegiatan, dan
yang terlibat, n dan
peradaban kejadian, dan mendengarkan
tempat, keruntutan
terkait peristiwa, teks-teks tersebut
waktu, dsb dalam
fenomena dan untuk memahami
dari pendek dan menyebutk
isi pesannya.
peristiwa/keja
kejadian yang sederhana, an dan
 Dengan
tampak mata.
dian/pengala sesuai dengan bimbingan guru, menanyaka
man yang konteks siswa n tentang
akan mengidentifikasi kegiatan,
disampaikan penggunaannya fungsi sosialnya, kejadian,
b. Menguraikan struktur teks dan
urutan (termasuk a.l. peristiwa
kejadian gagasan utama dalam teks
secara dan informasi recount.
kronologis, rinci) dari setiap  Tingkat
urut dan teks tersebut. ketepatan
runtut. unsur
Menanya
c. Menutup kebahasaan
dengan Dengan bimbingan : tata
memberikan dan arahan guru, bahasa,
komentar siswa menanyakan kosa kata,
atau penilaian dan ucapan,
umum mempertanyakan tekanan
tentang tentang fungsi kata,
peristiwa/keja sosial, struktur teks, intonasi,
dian/pengala dan unsur ejaan,
man yang kebahasaan dari tanda baca,
telah setiap teks tersebut. kerapihan
disampaikan tulisan
(opsional). tangan.
 Sikap
Panjang teks: tanggung
kurang lebih 6 jawab,
(tiga) kalimat. kerjasama,
cinta
damai, dan
percaya diri
yang
menyertai
tindakan
menyebutk
an dan
menanyaka
n tentang
kegiatan,
kejadian,
dan
peristiwa
dalam teks
recount.
Unsur
KETERAMPI Memiliki 4.Mencoba, 4.14Menangkap Mengumpulkan CARA PENILAIAN:
kebahasaan LAN kemampuan mengolah, dan makna teks Informasi
pikir dan menyaji dalam ranah recount lisan Kinerja
(1) Kata kerja tindak yang konkret  Secara kolaboratif,
dan tulis, (praktik)
dalam efektif dan (menggunakan, siswa mencari dan
pendek dan
Simple Past mengumpulan Tugas
kreatif dalam mengurai, sederhana,
tense, Past beberapa teks menganalisis
ranah abstrak merangkai, tentang
Continuous tentang kegiatan, dan
dan konkret memodifikasi, dan kegiatan,
Tense kejadian, dan menghasilkan
sesuai dengan membuat) dan ranah kejadian,
(2) Kosa kata: peristiwa, pendek teks recount
yang abstrak (menulis, peristiwa.
kata kerja dan sederhana tentang
yang dipelajari membaca, 4.15 Menyusun dari berbagai kegiatan,
menunjuk disekolah dan menghitung, teks recount sumber, termasuk kejadian, dan
tindakan sumber lain menggambar, dan lisan dan dari internet, film, peristiwa
atau sejenis. mengarang) sesuai tulis, pendek koran, majalah, nyata di
kegiatan
dengan yang dan buku teks, dsb. lingkungan
(3) Adverbia dipelajari di sekolah sederhana,  Siswa membaca sekitar.
penghubun dan sumber lain yang tentang rujukan dari
g waktu: sama dalam sudut kegiatan, berbagai sumber, Observasi:
first, then, pandang/teori. kejadian, termasuk buku (penilaian
after that, peristiwa, teks, untuk yang
before, at dengan mengetahui fungsi bertujuan
last, finally, memperhatika sosial, struktur untuk
dsb. n fungsi teks, dan unsur memberikan
(4) Adverbia sosial, kebahasaan dari balikan secara
dan frasa struktur teks, teks tentang lebih cepat)
preposision dan unsur kegiatan,
al penujuk kebahasaan  Observasi
kejadian, dan
waktu: yang benar terhadap
peristiwa, pendek
yesterday, dan sesuai tindakan
dan sederhana.
last month, konteks. siswa
 Siswa membaca
on Monday, menggunak
semua teks
an hour an bahasa
tentang kegiatan,
ago, Inggris
kejadian, dan
immediately untuk
peristiwa, pendek
, dsb. menyebutk
dan sederhana
(5) Penggunaa an dan
yang telah
n nominal menanyaka
terkumpul tsb.,
singular n tentang
secara lebih
dan plural kegiatan,
cermat dengan
secara kejadian,
cara
tepat, dan
mengidentifikasi
dengan peristiwa,
dan menyebutkan:
atau tanpa ketika
- fungsi sosial
a, the, this, muncul
setiap teks
those, my, kesempatan
- orang(-orang)
, di dalam
their, dsb yang terlibat, dan di luar
secara tepat tempat, waktu, kelas.
dalam frasa dsb dari  Observasi
nominal peristiwa/keja terhadap
(6) Ucapan, dian/pengala kesungguha
tekanan man yang n, tanggung
kata, akan jawab, dan
intonasi disampaikan kerja sama
(7) Ejaan dan - urutan siswa
tanda baca kejadian dalam
(8) Tulisan secara proses
tangan kronologis, pembelajara
urut dan n di setiap
Topik runtut tahapan.
- komentar atau  Observasi
Peristiwa,
penilaian terhadap
kejadian,
umum tentang kepedulian
pengalaman
peristiwa/keja dan
yang terjadi di
dian/pengala kepercayaa
sekolah,
man yang n diri dalam
rumah, dan
telah melaksanak
sekitarnya dan
disampaikan an
yang relevan
(opsional, jika komunikasi
dengan
ada) , di dalam
kehidupan
- kosa kata, tata dan di luar
siswa sebagai
bahasa, kelas.
pelajar dan
ucapan,
remaja, dengan
tekanan kata, Penilaian diri:
memberikan
ejaan, tanda
keteladanan Pernyataan
baca yang
tentang siswa secara
digunakan
perilaku jujur, tertulis dalam
disiplin,  Secara kolaboratif jurnal belajar
percaya diri, siswa meniru sederhana
kerjasama, dan contoh-contoh berbahasa
bertanggung yang ada untuk Indonesia
jawab. membuat teks tentang
tentang kegiatan, pengalaman
kejadian, dan belajar
peristiwa, pendek memahami
dan sederhana dan
untuk mencapai menghasilkan
fungsi sosial yang teks recount
berbeda-beda, tentang
dengan struktur kegiatan,
teks, dan unsur kejadian, dan
kebahasaan yang peristiwa,
sesuai konteks. termasuk
kemudahan
Mengasosiasi
dan
membandingkan
fungsi sosial, Tes tertulis
struktur teks, dan Membaca dan
unsur kebahasaan menulis teks
dari beberapa teks yang
recount tentang menuntut
kegiatan, pemahaman
kejadian, dan dan
peristiwa, pendek kemampuan
dan sederhana teks recount
yang telah tentang
dikumpulkan dari kegiatan,
berbagai sumber kejadian, dan
tersebut di atas. peristiwa.
 Siswa memperoleh
balikan (feedback) Portofolio
dari guru dan
 Kumpulan
teman tentang
karya teks
fungsi sosial,
recount
struktur teks, dan
pendek dan
unsur kebahasaan
sederhana
yang digunakan
tentang
dalam teks-teks
kegiatan,
yang mereka
kejadian,
hasilkan.
dan
Mengkomunikasika peristiwa
n yang telah
dibuat.
 Siswa membuat
 Kumpulan
beberapa teks
hasil
tentang kegiatan,
analisis
kejadian, dan
tentang
peristiwa, pendek
beberapa
dan sederhana
teks recount.
yang ada dalam
kehidupan siswa Lembar soal
di rumah, kelas, dan hasil tes
sekolah, dan
sekitarnya dalam
bahasa Inggris,
dengan struktur
teks dan unsur
kebahasaan yang
sesuai dengan
fungsi sosial
nyata yang
hendak dicapai
(melaporkan,
meneladani,
membanggakan,
berbagi
pengalaman,
dsb).
 Siswa berupaya
berbicara secara
lancar dengan
ucapan, tekanan
kata, intonasi
yang benar dan
menulis dengan
ejaan dan tanda
baca yang benar,
serta tulisan yang
jelas dan rapi.
Siswa membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
membuat teks
tentang kegiatan,
kejadian, dan
peristiwa, pendek
dan sederhana dan
menuliskannya
sederhana dalam
bahasa Indonesia.
Fungsi sosial
PENGETAH Memiliki 3.Memahami 3.13 Menerapkan Teks tulis Masing-masing KRITERIA
UAN pengetahuan pengetahuan struktur teks (a) pesan menggunakan PENILAIAN
Tindakan faktual, (faktual, konseptual, dan unsur singkat prosedur yang sama
dilaksanakan konseptual, dan prosedural) kebahasaan dan (b)  Tingkat
sesuai yang dan berdasarkan rasa untuk pengumum Mengamati ketercapaia
diharapkan.
prosedural ingin tahunya melaksana an/ n fungsi
 Siswa mencari (a)
dalam ilmu tentang ilmu kan fungsi pemberitah sosial (a)
Struktur text pesan singkat dan
pengetahuan, pengetahuan, sosial dari uan pesan
(gagasan utama (b) pengumuman/
teknologi, teknologi, seni, teks pesan (notice) singkat dan
dan informasi pemberitahuan
seni, dan budaya terkait singkat dan (b)
rinci) (notice), termasuk
budaya fenomena dan pengumuma Masing- pengumum
n yang
a. Menyebutkan dengan kejadian tampak masing an/
/pemberitah menggunakan
tujuan dari diajarkan pemberitah
wawasan mata. bahasa Indonesia.
pesan singkat uan (notice), secara uan (notice).
kemanusiaan, sesuai terpisah  Siswa
dengan atau  Tingkat
tanpa kebangsaan, dengan mengumpulkan
kelengkapa
informasi kenegaraan, konteks gambar dan foto
n dan
rinci, seperti dan penggunaan (a) pesan singkat
keruntutan
Sorry, I’m in a peradaban nya dan (b)
(a) pesan
meeting now. terkait pengumuman/
singkat dan
I’ll call you fenomena dan pemberitahuan
(b)
(notice) dari
back in 10 kejadian yang pengumum
minutes.; berbagai sumber
tampak mata. an/
Make sure termasuk internet,
pemberitah
you lock the buku teks, dsb.
uan (notice).
gate when  Siswa
 Tingkat
you leave. memberikan
ketepatan
b. Menyebutkan komentar dan
unsur
tujuan dari pandangannya
kebahasaan
pengumuman tentang fungsi (a) : tata
/ pesan singkat dan bahasa,
pemberitahua (b) pengumuman/ kosa kata,
n (notice) pemberitahuan ucapan,
dengan atau (notice), ketepatan tekanan
tanpa unsur kata,
informasi kebahasaannya, intonasi,
rinci, format, tampilan, ejaan,
misalnya The dsb. tanda baca,
flag ceremony tulisan
will be held Menanya tangan.
on Monday,  Sikap
Dengan bimbingan
17 August. tanggung
dan arahan guru,
Attendance is jawab,
siswa menanyakan
compulsory.; kerjasama,
dan
An exam is in peduli, dan
mempertanyakan
progress. percaya diri
antara lain tentang
Please be yang
perbedaan dalam hal
quite. menyertai
fungsi sosial,
tindakan
struktur teks, dan
memahami
unsur kebahasaan,
dan
antara (a) pesan
membuat
singkat dan (b)
(a) pesan
pengumuman/
singkat dan
pemberitahuan
(b)
(notice) dalam
pengumum
bahasa Inggris
an/
dengan yang ada
pemberitah
dalam bahasa
uan (notice).
Indonesia,
kemungkinan
menggunakan
ungkapan lain,
akibat jika tidak
ada, dsb.
Unsur
kebahasaan LAN kemampuan mengolah, dan makna pesan Informasi
pikir dan menyaji dalam ranah singkat dan Kinerja
(1) Kosa kata tindak yang konkret  Siswa membaca
pengumuman (praktik)
terkait efektif dan (menggunakan, rujukan dari
/pemberitahu
dengan berbagai sumber, Tugas
kreatif dalam mengurai, an (notice),
kegiatan, termasuk buku menganalisis
ranah abstrak merangkai, sangat pendek
kejadian, teks, untuk dan membuat
dan konkret memodifikasi, dan dan
peristiwa, mengetahui (a) pesan
sesuai dengan membuat) dan ranah sederhana.
dan hari fungsi sosial, singkat dan (b)
penting yang abstrak (menulis, 4.17 Menyusun struktur teks, dan pengumuman
bagi siswa dipelajari membaca, teks tulis unsur /
dan guru disekolah dan menghitung, pesan singkat kebahasaan dari pemberitahua
(2) Tata sumber lain menggambar, dan dan (a) pesan singkat n (notice)
bahasa: sejenis. mengarang) sesuai pengumuman dan (b) untuk fungsi
Kalimat dengan yang / pengumuman/ nyata.
imperatif dipelajari di sekolah pemberitahua pemberitahuan
positif, dan sumber lain yang n (notice), (notice). Observasi:
kalimat sama dalam sudut sangat pendek  Siswa membaca (penilaian
imperatif dan secara lebih yang
pandang/teori.
negatif sederhana, cermat semua (a) bertujuan
(3) Penggunaa dengan pesan singkat dan untuk
n nominal memperhatika (b) pengumuman/ memberikan
singular n fungsi pemberitahuan balikan secara
dan plural sosial, (notice) yang telah
lebih cepat)
secara struktur teks, terkumpul dalam
tepat, dan unsur bentuk gambar  Observasi
dengan kebahasaan dan foto tersebut terhadap
atau tanpa yang benar di atas, untuk tindakan
a, the, this, dan sesuai memberikan siswa
those, my, konteks. komentar dan memahami
their, dsb pandangannya dan
secara tepat tentang fungsi menghasilk
dalam frasa sosial, struktur an (a) pesan
nominal teks, dan unsur singkat dan
(4) Ucapan, kebahasaannya. (b)
tekanan  Secara kolaboratif pengumum
kata, siswa meniru an/
intonasi contoh-contoh pemberitah
(5) Ejaan dan yang ada untuk uan (notice)
tanda baca membuat (a) sesuai
(6) Tulisan pesan singkat dan fungsi
tangan (b) pengumuman/ sosialnya,
pemberitahuan di dalam
Topik (notice) untuk dan di luar
fungsi nyata di kelas.
Berbagai
lingkungan kelas,  Observasi
kegiatan,
sekolah, rumah, terhadap
kejadian,
dan sekitarnya. kesungguha
peristiwa, dan
hari penting n, tanggung
Mengasosiasi jawab, dan
bagi siswa dan
guru, dengan kerja sama
 Siswa
siswa
memberikan membandingkan
keteladanan dalam
fungsi sosial,
proses
tentang struktur teks, dan
perilaku pembelajara
unsur
santun, peduli, kebahasaan dari n di setiap
percaya diri, berbagai (a) pesan tahapan.
kerjasama, dan singkat dan (b)  Observasi
bertanggung pengumuman/ terhadap
jawab.. pemberitahuan kepedulian
(notice) yang telah dan
Multimedia: dikumpulkan dari kepercayaa
berbagai sumber n diri dalam
Layout dan
tersebut di atas. melaksanak
dekorasi yang
 Siswa an
membuat
menganalisis komunikasi
tampilan teks
perbedaan dan , di dalam
lebih menarik.
persamaan dalam dan di luar
hal fungsi sosial, kelas.
struktur teks, dan
unsur Penilaian diri:
kebahasaan dari
Pernyataan
berbagai (a) pesan
siswa secara
singkat dan (b)
tertulis dalam
pengumuman/
jurnal belajar
pemberitahuan
sederhana
(notice) yang telah
berbahasa
dipelajari
Indonesia
tersebut di atas
tentang
dengan yang ada
pengalaman
di sumber-
belajar
sumber lain, atau
memahami
dengan yang
dan membuat
digunakan dalam
(a) pesan
bahasa lain.
singkat dan (b)
 Siswa
pengumuman
memperoleh /
balikan (feedback) pemberitahua
dari guru dan n (notice),
teman tentang termasuk
fungsi sosial dan kemudahan
unsur dan
kebahasaan yang kesulitannya.
digunakan.
Portofolio
Mengkomunikasikan
 Kumpulan
 Siswa membuat karya
lebih banyak (a) berbagai (a)
pesan singkat dan pesan
(b) pengumuman/ singkat dan
pemberitahuan (b)
(notice) dalam pengumuma
bahasa Inggris n/
untuk fungsi pemberitahu
sosial nyata di an (notice)
kelas, sekolah, yang telah
dan rumah. dibuat.
 Siswa berupaya
Kumpulan hasil
berbicara secara
analisis tentang
lancar dengan
beberapa
ucapan, tekanan
berbagai (a)
kata, intonasi
pesan singkat
yang benar dan
dan (b)
menulis dengan
pengumuman/
ejaan dan tanda
pemberitahuan
baca yang benar,
(notice).
serta tulisan yang
jelas dan rapi.
Siswa
membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
membuat (a) pesan
singkat dan (b)
pengumuman/
pemberitahuan
(notice) dan
menuliskannya
sederhana dalam
bahasa Indonesia.
Fungsi sosial
PENGETAH Memiliki 3.Memahami 3.1. Memaham Teks Mengamati KRITERIA
UAN pengetahuan pengetahuan naratif, PENILAIAN
Memperoleh i fungsi sosial,  Siswa menyalin
faktual, (faktual, konseptual, berbentuk
hiburan, struktur teks, dengan tulisan
konseptual, dan prosedural) fabel  Tingkat
menghibur dan dan berdasarkan rasa dan unsur tangan yang rapi
pendek pemahama
mengajarkan kebahasaan beberapa fabel,
prosedural ingin tahunya dan n fungsi
nilai-nilai luhur dari teks pendek dan
dalam ilmu tentang ilmu sederhana sosial teks
melalui cerita naratif sederhana dari
dengan tokoh pengetahuan, pengetahuan, teks naratif
berbagai sumber,
teknologi, teknologi, seni, berbentuk berbentuk
binatang. dengan
seni, dan budaya terkait fabel, sesuai fabel,
menggunakan
budaya fenomena dan dengan pendek dan
Struktur text ejaan dan tanda
dengan kejadian tampak konteks sederhana.
(gagasan utama baca dengan
dan informasi wawasan mata.  Tingkat
penggunaann benar.
kelengkapa
rinci) kemanusiaan, ya  Siswa membaca
n dan
a. Memperkenal kebangsaan, dan
keruntutan
kenegaraan, mendengarkan
kan tokoh,
tempat,
dan fabel tersebut pemahama
waktu, peradaban untuk memahami n isi pesan
terjadinya terkait isi pesannya. fabel.
cerita fenomena dan  Dengan  Tingkat
(orientasi). kejadian yang bimbingan guru, ketepatan
b. Memberikan tampak mata. siswa unsur
penilaian mengidentifikasi kebahasaan
(evaluasi) fungsi sosialnya, : tata
tentang struktur teks bahasa,
situasi dan (termasuk a.l. kosa kata,
kondisi gagasan utama ucapan,
terjadinya dan informasi tekanan
cerita. rinci) dari setiap kata,
c. Memaparkan fabel tersebut. intonasi,
krisis yang ejaan,
terjadi Menanya tanda baca,
terhadap kerapihan
tokoh utama Dengan bimbingan
tulisan
(komplikasi) dan arahan guru,
tangan.
d. Memaparkan siswa menanyakan
 Sikap
akhir cerita, dan
tanggung
di mana krisis mempertanyakan
jawab,
berakhir tentang fungsi
kerjasama,
(resolusi) sosial, struktur teks,
cinta
dengan dan unsur
damai, dan
bahagia atau kebahasaan dari
percaya diri
sedih setiap fabel
yang
e. Memberikan tersebut..
menyertai
alasan atau tindakan
komentar memahami
umum isi pesan
(reorientasi), fabel.
opsional.
Unsur
kebahasaan LAN kemampuan mengolah, dan makna teks Informasi
pikir dan menyaji dalam ranah naratif lisan dan Kinerja
(1) Tata tindak yang konkret  Secara
tulis, berbentuk (praktik)
bahasa: efektif dan (menggunakan, kolaboratif, siswa
fabel pendek dan
Simple Past mencari dan Menganalisis
kreatif dalam mengurai, sederhana
tense, Past mengumpulan isi pesan fabel.
ranah abstrak merangkai, penggunaannya
Continuous beberapa fabel
Tense dan konkret memodifikasi, dan Observasi:
pendek dan
(2) Kalimat sesuai dengan membuat) dan ranah sederhana dari (penilaian
langung yang abstrak (menulis, berbagai sumber, yang
dan tidak dipelajari membaca, termasuk dari bertujuan
langsung disekolah dan menghitung, internet, film, untuk
(3) Kosa kata: sumber lain menggambar, dan koran, majalah, memberikan
tokoh sejenis. mengarang) sesuai buku teks, dsb. balikan secara
binatang dengan yang  Siswa membaca lebih cepat)
dalam dipelajari di sekolah rujukan dari
fabel,  Observasi
dan sumber lain yang berbagai sumber,
tempat dan terhadap
sama dalam sudut termasuk buku
benda- tindakan
pandang/teori. teks, untuk
benda siswa
mengetahui
terkait berusaha
fungsi sosial,
tokoh memahami
struktur teks,
(4) Adverbia dan
dan unsur
penghubun menganalisi
kebahasaan dari
g waktu: s isi pesan
fabel.
first, then, fabel
 Siswa membaca
after that, semua fabel yang pendek dan
before, at telah terkumpul sederhana.
last, finally, tsb., secara lebih
Observasi
dsb. cermat dengan
terhadap
(5) Adverbia cara
kesungguhan,
dan frasa mengidentifikasi
tanggung
preposision dan
jawab, dan
al penunjuk menyebutkan:
kerja sama
waktu: a - fungsi sosial
siswa dalam
long time setiap teks
proses
ago, one - tokoh, tempat,
pembelajaran di
day, in the waktu,
setiap tahapan.
morning, terjadinya
Penilaian diri:
the next cerita
day, - krisis yang Pernyataan
immediately terjadi siswa secara
, dsb. terhadap tertulis dalam
(6) Penggunaa tokoh jurnal belajar
n nominal - akhir cerita di sederhana
singular mana krisis berbahasa
dan plural berakhir Indonesia
secara - komentar atau tentang
tepat, penilaian pengalaman
dengan umum tentang belajar
atau tanpa fabel (opsional, menganalisis
a, the, this, jika ada) fabel,
those, my, - kosa kata, tata termasuk
their, dsb bahasa, kemudahan
secara tepat ucapan, dan
dalam frasa tekanan kata, kesulitannya.
nominal ejaan, tanda
(7) Ucapan, baca yang Tes tertulis
tekanan digunakan
Membaca teks
kata,
Mengasosiasi yang
intonasi
menuntut
(8) Ejaan dan  Siswa
pemahaman
tanda baca membandingkan
tentang fabel.
(9) Tulisan fungsi sosial,
tangan struktur teks, dan
Portofolio
unsur kebahasaan
Topik dari beberapa  Kumpulan
fabel yang telah hasil
Cerita yang
dikumpulkan dari analisis
memberikan
berbagai sumber tentang
keteladanan
tersebut di atas. beberapa
tentang
 Siswa memperoleh fabel yang
perilaku jujur,
balikan (feedback) telah dibuat.
disiplin,
percaya diri, dari guru dan  Lembar soal
kerjasama, dan teman tentang dan hasil tes
bertanggung hasil analisis
jawab. mereka tentang
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang digunakan
dalam fabel yang
mereka baca.
Mengkomunikasika
n
 Siswa
menyampaikan
beberapa fabel
pendek dan
sederhana yang
telah dibacanya
kepada teman-
temannya, dengan
cara antara lain
membacakan,
menyalin dan
menerbitkan di
majalah dinding,
bertanya jawab,
membahas
pandangan
masing-masing
tentang isi fabel,
dsb.
 Siswa berupaya
membaca secara
lancar dengan
ucapan, tekanan
kata, intonasi
yang benar dan
menulis dengan
ejaan dan tanda
baca yang benar,
serta tulisan yang
jelas dan rapi.
Siswa membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
memahami fabel
dan menuliskannya
sederhana dalam
bahasa Indonesia.
Fungsi sosial
PENGETAH Memiliki 3.Memahami 3.2. Memaham Lagu Mengamati KRITERIA
UAN pengetahuan pengetahuan pendek PENILAIAN
Memahami i fungsi sosial  Siswa menyalin
faktual, (faktual, konseptual, dan
pesan moral dan unsur dengan tulisan
konseptual, dan prosedural) sederhana  Tingkat
lagu dan dan berdasarkan rasa kebahasaan tangan beberapa
ketercapaia
menghargai dalam lagu berbahasa
prosedural ingin tahunya n fungsi
lagu sebagai lagupesan Inggris sangat
dalam ilmu tentang ilmu sosial lagu.
karya seni dalam lagu. sederhana yang
pengetahuan, pengetahuan,  Tingkat
memberikan
Unsur teknologi, teknologi, seni, keteladanan atau
kelengkapa
kebahasaan seni, dan budaya terkait n dan
menginspirasi di
budaya fenomena dan keruntutan
dalam buku
(1) Kata, dengan kejadian tampak dalam
koleksi lagunya.
ungkapan, memahami
wawasan mata.  Siswa berusaha
dan tata isi pesan
kemanusiaan, memahami isi
bahasa lagu.
dalam kebangsaan, pesan lagu dengan
 Tingkat
kenegaraan, menguasai unsur
karya seni ketepatan
berbentuk dan kebahasaan di
unsur
peradaban dalamnya.
lagu. kebahasaan
(2) Penggunaa terkait  Hanya jika
: tata
n nominal fenomena dan memungkinkan
bahasa,
singular kejadian yang semuanya, siswa
kosa kata,
dan plural menyanyikan
tampak mata. ucapan,
secara lagu-lagu
tekanan
tepat, tersebut.
kata,
dengan Menanya intonasi,
atau tanpa ejaan,
Dengan bimbingan
a, the, this, tanda baca,
dan arahan guru,
those, my, tulisan
siswa menanyakan
their, dsb tangan.
dan
secara tepat  Sikap
mempertanyakan isi
dalam frasa tanggung
pesan dan unsur
nominal jawab,
kebahasaan yang
(3) Ucapan, kerjasama,
digunakan
tekanan peduli, dan
kata, percaya diri
intonasi yang
(4) Ejaan dan menyertai
tanda baca. pemaparan
(5) Tulisan tentang isi
tangan pesan serta
pendapat
dan
perasaan
siswa
tentang isi
pesan lagu.
Topik
KETERAMPI Memiliki 4.Mencoba, 4.19Menangkap
Mengumpulkan CARA PENILAIAN:
LAN kemampuan mengolah, dan makna lagu.
Informasi
Hal-hal yang pikir dan menyaji dalam ranah Kinerja
memberikan tindak yang konkret  Siswa membaca
(praktik)
keteladanan efektif dan (menggunakan, (dan jika
dan inspirasi memungkinkan, Tugas untuk
kreatif dalam mengurai,
untuk mendengarkan) menyebutkan
ranah abstrak merangkai,
berperilaku
dan konkret memodifikasi, dan salah satu lagu isi pesan lagu
peduli dan cinta sesuai dengan membuat) dan ranah yang telah disalin. secara singkat
damai. yang abstrak (menulis,  Siswa menirukan dan
dipelajari membaca, membaca nyaring menyatakan
disekolah dan menghitung, (dan jika kesan atau
sumber lain menggambar, dan memungkinkan, pendapatnya.
sejenis. mengarang) sesuai menyanyikan)
dengan yang lagu tsb. Penilaian diri:
dipelajari di sekolah  Dengan Pernyataan
dan sumber lain yang bimbingan dan siswa secara
sama dalam sudut arahan guru, tertulis dalam
pandang/teori. siswa jurnal belajar
mengidentifikasi sederhana
ciri-ciri (isi pesan berbahasa
dan unsur Indonesia
kebahasaan) lagu tentang
tsb. pengalaman
 Siswa menuliskan belajar
pendapat dan memahami
perasaannya fungsi sosial
tentang isi lagu dan unsur
tsb. dalam buku kebahasaan
koleksi lagunya. dalam lagu,
termasuk
Mengasosiasi kemudahan
 Siswa dan
membandingkan kesulitannya.
isi pesan dan
unsur kebahasaan Tes tertulis
yang terdapat Membaca
dalam beberapa pemahaman
lagu dalam buku tentang isi
koleksi lagunya pesan lagu.
tersebut di atas
atau dengan lagu- Portofolio
lagu lain.
 Kumpulan
Siswa memperoleh lagu yang
balikan (feedback) ditulis
dari guru dan teman tangan
tentang pendapat dan  Kumpulan
perasaanya tentang hasil
lagu-lagu tersebut. analisis
Mengkomunikasikan tentang
beberapa
 Siswa lagu yang
membacakan dan telah
melaporkan dibuat.
analisisnya  Lembar soal
tentang satu lagu dan hasil
lain pilihan tes
sendiri dalam
kerja kelompok,
dengan cara
menyebutkan isi
pesan serta
pendapat dan
perasaannya
tentang lagu
tersebut.
 Siswa berupaya
membaca secara
lancar dengan
ucapan, tekanan
kata, intonasi
yang benar dan
menulis dengan
ejaan dan tanda
baca yang benar,
serta tulisan yang
jelas dan rapi.
Siswa membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
memahami isi lagu
dan menuliskannya
sederhana dalam
bahasa Indonesia.
SINGARAJA, 22 Januari 2015

MENGETAHUI,
GURU MATA PELAJARAN
KEPALA SMP NEGERI 4 SINGARAJA
DRA. NI PUTU KARNADHI, M.Si.

I G.A.M.DWISUKMA EKAJAYANTI,S.Pd.
NIP. 19620502 199512 2 002
NIP 19770321 200604 2 019

Analisis SKL, Ki, KD 8 Sem 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis SKL, Ki, KD 8 Sem 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS SKL, KI DAN KD

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS

KELAS/ SEMESTER : VIII / GENAP

TAHUN PELAJARAN : 2014/2015

2. Menghargai dan 2.1.Menunjukkan

SINGARAJA, 22 Januari 2015

DRA. NI PUTU KARNADHI, M.Si.

Anda mungkin juga menyukai