ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, dan KD

MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA

KELAS :X
MADRASAH : ....
Teknik dan
Standar Kompetensi
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi Kegiatan Pembelajaran Bentuk Instrumen
Lulusan
Penilaian
A. Sikap a. Memiliki 1.  1. Menghayati dan Perwujudan sikap religius Siswa mengawali  Teknik
perilaku yang mengamalkan ajaran dalam pembelajaran kegiatan pembelajaran Penilaian:
mencerminkan agama yang Bahasa Indonesia dengan berdoa. -    Non tes
sikap orang dianutnya. (terintegrasi dengan KI 3 (pengamatan)
beriman, dan KI 4). Selama pembelajaran
berakhlak mulia, siswa berkomunikasi  Bentuk
percaya diri, dan dengan Bahasa Indonesia Instrumen
bertanggung yang baik dan benar. -    Lembar
jawab dalam pengamatan
berinteraksi Setelah pembelajaran perkembangan
secara efektif ditutup siswa sikap
dengan mengucapkan puji syukur
lingkungan ke hadirat Allah SWT.
sosial dan alam 2.  2, Menghayati dan Perwujudan sikap prilaku Siswa mengikuti kegiatan  Teknik
dalam jangkauan mengamalkan jujur, disiplin, tanggung pembelajaran dengan Penilaian:
pergaulan dan perilaku jujur, jawab,peduli, (gotong mengamati, menanya, -    Non tes
keberadaannya. disiplin, tanggung royong, kerja sama, mengumpulkan (pengamatan)
jawab, peduli (gotong toleran, damai), santun, informasi, menalar dan
royong, kerjasama, responsif dan pro-aktif mengomunikasikan  Bentuk
toleran, damai), dalam menggunakan tentang teks laporan hasil Instrumen
santun, responsif dan bahasa Indonesia untuk observasi, eksposisi, -    Lembar
pro-aktif dan membuat teks laporan anekdot, hikayat,ikhtisar pengamatan
menunjukkan sikap hasil observasi, eksposisi, buku,negosiasi,debat, perkembangan
sebagai bagian dari anekdot, hikayat,ikhtisar biografi, puisi, dan sikap
solusi atas berbagai buku,negosiasi,debat, resensi buku mengenai
permasalahan dalam biografi, puisi, dan resensi permasalahan sosial,
berinteraksi secara buku(terintegrasi dengan lingkungan, dan
efektif dengan KI 3 dan KI 4). kebijakan publik.
lingkungan sosial dan dan KI 4).
 Teknik dan
Standar Kompetensi
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi Kegiatan Pembelajaran Bentuk Instrumen
Lulusan
Penilaian
alam serta dalam
menempatkan diri
sebagai cerminan
bangsa dalam
pergaulan dunia.
B.Pengetahu b. Memiliki 3. Memahami,menerap 3.1 Mengidentifikasi teks Isi pokok laporan hasil  Menentukan isi  Teknik
an pengetahuan kan, menganalisis laporan hasil observasi observasi: pokok, hal-hal yang Penilaian:
Faktual, pengetahuan faktual, yang dipresentasikan  pernyataan umum; dilaporkan, dan ciri -   1. Tes lisan
konseptual dan konseptual, dengan lisan dan tulis.  hal yang dilaporkan; kebahasaan dalam -    2. Tes tulis
prosedural dalam prosedural  deskripsi bagian; teks laporan hasil
Ilmu berdasarkan rasa  deskripsi manfaat; dan observasi.  Bentuk
pengetahuan, ingintahunya tentang maksud isi teks (tersirat Instrumen
teknologi, seni, ilmu pengetahuan, dan tersurat). -   1. Pertanyaan-
dan budaya teknologi, seni, pertanyaan lisan
dengan wawasan budaya, dan 3.2 Menganalisis isi dan Isi pokok teks laporan  Mengidentifikasi tentang konsep,
kemanusiaan, humaniora dengan aspek kebahasaan dari hasil observasi: isi,struktur, dan ciri struktur dan
kebangsaan, wawasan minimal dua teks  pernyataan umum; kebahasaan. kaidah tentang
kenegaraan, dan kemanusiaan, laporan hasil observasi  deskripsi bagian;  isi, ciri teks laporan hasil
peradaban terkait kebangsaan, kebahasaandalam teks observasi,
 deskripsi manfaat; dan
fenomena dan kenegaraan, dan laporan hasil eksposisi,
 kebahasaan (kalimat
kejadian yang peradaban terkait observasi. anekdot,
definisi, kata sifat).
tampak mata. penyebab fenomena hikayat,ikhtisar
dan kejadian, serta 3.3 Menganalisis struktur,  Menggali struktur, isi, buku,negosiasi,
Isi teks eksposisi:
menerapkan isi (permasalahan, (permasalahan, debat, biografi,
pengetahuan argumentasi,  pernyataan tesis;
argumentasi, puisi, dan resensi
prosedural pada pengetahuan, dan  argumen;
pengetahuan, dan buku
bidang kajian yang rekomendasi),  pernyataan ulang; dan -  2.   Pertanyaan-
rekomendasi), dan
spesifik sesuai kebahasaan teks  kebahasaan.
kebahasaan dalam teks pertanyaan
dengan bakat dan eksposisi yang eksposisi yang tertulis tentang
minatnya untuk didengar dan atau Komentar terhadap: didengar dan atau konsep, struktur
memecahkan dibaca Kekurangan dan kelebihan dibaca. dan kaidah
masalah. dilihat dari isi (kejelasan tentang teks
tesis dan kekuatan laporan hasil
argument untuk
 Teknik dan
Standar Kompetensi
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi Kegiatan Pembelajaran Bentuk Instrumen
Lulusan
Penilaian
3.4 Menganalisis struktur mendukung tesis). observasi,
dan kebahasaan teks eksposisi,
eksposisi. anekdot,
hikayat,ikhtisar
buku,negosiasi,de
Struktur teks eksposisi:  Menggali struktur dan bat, biografi,
 pernyataan tesis aspek kebahasaan puisi, dan resensi
(pendapat tentang dalam teks eksposisi buku
suatu permasalahan); yang dibaca.
 argumen (data, fakta,
danpendapat untuk
menguatkan tesis); dan
 pernyataan ulang.*

Kebahasaan:
 kalimat nominal dan
 kalimat verbal (aktif
transitif dan aktif
intransitif)
Pola penalaran:
 deduksi dan
 induksi
 Menilai isi dan aspek
Isi teks anekdot: makna tersirat dalam
teks anekdot
 peristiwa/sosok yang
berkaitan dengan
kepentingan publik,
Unsur anekdot:
 peritiwa/tokoh yang
perlu dikritisi,
sindiran, humor, dan
penyebab kelucuan.
 Teknik dan
Standar Kompetensi
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi Kegiatan Pembelajaran Bentuk Instrumen
Lulusan
Penilaian
3.5 Mengevaluasi teks Isi teks anekdot: Menilai isi dan aspek
anekdot dari aspek  peristiwa/sosok yang makna tersirat dalam teks
makna tersirat. berkaitan dengan anekdot
kepentingan publik,

3.6Menganalisis struktur  Isi anekdot Mengidentifikasi

dan kebahasaan teks  Peristiwa/sosok yang struktur(bagian-bagian
anekdot. berkaitan dengan teks) anekdot dan
kepentingan publik. kebahasaan
 Sindiran.
 Unsur humor.
 Kata dan Frasa
idiomatik

3.7Mengidentifikasi nilai-  Karakeristik hikayat.   Mendata pokok-pokok

nilai dan isi yang isi, karakteristik, dan
 Isi hikayat.
terkandung dalam nilai-nilai dalam
 Nilai-nilai dalam
cerita rakyat (hikayat) hikayat.
hikayat (moral, sosial,
baik lisan maupun agama, budaya, dan
tulis. penddikan).

3.8Membandingkan nilai-  Menjelaskan

 Nilai-nilai dalam
nilai dan kebahasaan persamaan dan
cerpen dan hikayat.
cerita rakyat dan perbedaan isi dannilai-
 Gaya bahasa. nilai dalam cerpen dan
cerpen.
Kata arkais (kuno). cerita rakyat.

3.9Menyebutkan butir-
butir penting dari dua  Ikhtisar Laporan Hasil Membaca
buku nonfiksi (buku Buku
 Teknik dan
Standar Kompetensi
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi Kegiatan Pembelajaran Bentuk Instrumen
Lulusan
Penilaian
pengayaan) dan satu
novel yang dibacakan
nilai-nilai dan
kebahasaan cerita
rakyat dan cerpen.  Menilai masalah,
bagaimana cara
3.10 Mengevaluasi Isi teks negosiasi: menyampaikan
pengajuan, penawaran pengajuan, penawaran,
dan persetujuan dalam  permasalahan; dan pencapaian
teks negosiasi lisan  pengajuan; persetujuan dalam
maupun tertulis.  penawaran; bernegosiasi.
 persetujuan/
kesepakatan yang
tercapai.

 Menentukan struktur:
Struktur teks negosiasi: orientasi dan
3.11 Menganalisis isi, permasalahan
 orientasi dan
struktur (orientasi, penawaran, dan
pengajuan, penawaran,  permasalahan(pengaju
an, penawaran, dan persetujuan),
persetujuan, penutup)
persetujuan).  Menentukan cirri
dan kebahasaan teks
Kebahasaan kebahasaan (pasangan
negosiasi.
 pasangan tuturan tuturan dan
dalam teks negosisi kesantunan) dalam
dan teks negosiasi.
 bahasa yang santun.

 Mengidentifikasiperma
Debat: salahan, sudut
 esensi debat; pandang, argumen,
3.12 Menghubungkan
 mosi (permasalahan pemeran, sikap,
permasalahan/ isu,
yang didebatkan); pemilihan topik dan
sudut pandang dan
simpulan dari simulasi
argumen beberapa  argumen untuk
 Teknik dan
Standar Kompetensi
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi Kegiatan Pembelajaran Bentuk Instrumen
Lulusan
Penilaian
pihak dan simpulan menguatkan pendapat debat yang
dari debat untuk sesuai dengan sudut menimbulkan pro dan
menemukan esensi dari pandang yang diambil; kontra yang diperankan
debat. dan oleh peserta didik.
 tanggapan
(mendukung dan
menolak pendapat
disertai argumen).

 Mengidentifikasi isi
3.13 Menganalisis isi Isi debat: debat (permasalahan/
debat (permasalahan/  mosi/ topik isu, sudut pandang dan
isu, sudut pandang dan permasalahan yang argumen beberapa
argumen beberapa diperdebatkan; pihak, dan simpulan).
pihak, dan simpulan).  pernyataan sikap
(mendukung atau
menolak);
 argumenasi untuk
mendukung sikap.
Pihak-pihak pelaksana
debat:
 pihak yang
mengajukan
mosi/topik
permasalahan yang
diperdebat-kan;
 tim afirmatif (yang
setuju dengan mosi);
 tim oposisi yang tidak
setuju dengan mosi);
 pemimpin/ wasit debat
(yang menjaga tata
 Mengidentifikasiperist
 Teknik dan
Standar Kompetensi
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi Kegiatan Pembelajaran Bentuk Instrumen
Lulusan
Penilaian
tertib)’ iwa (antara lain:
Penonton/ juri perjalananpendidikan,
karier, perjuangan)
3.14 Menilai hal yang  Pola penyajian cerita dalam biografi tokoh.
dapat diteladani dari ulang (biografi).  Menyampaikan
teks biografi Hal-hal yang patut kembali hal-hal yang
diteladani dari tokoh dapat diteladani dari
dalam biografi. peristiwa yang
tertuang dalam dalam
teks biografi

 Mendata pokok-
pokok isi biografi
3.15 Menganalisis aspek Unsur-unsur biografi: danciri kebahasaan
makna dan kebahasaan  orientasi: (identitas dalam teks biografi.
dalam singkat tokoh);
 rangkaian peristiwa
dan masalah yang
dialami; dan
 Reorientasi :

Kebahasaan biografi:
 pronominal;
 pengacu dan yang
diacu; dan
konjungsi.
 Mendata suasana,
tema, dan makna
3.16 Mengidentifikasi Puisi: dalam puisi yang
suasana, tema, dan (semua jenis puisi) didengar dan atau
 Teknik dan
Standar Kompetensi
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi Kegiatan Pembelajaran Bentuk Instrumen
Lulusan
Penilaian
makna beberapa puisi  isi; dibaca.
yang terkandung  tema;
dalam antologi puisi  makna;
yang diperdengarkan  amanat; dan
atau dibaca.  suasana.  Mendata kata-kata
yang menunjukkan
Unsur-unsur pembangun diksi, imaji, diksi, kata
3.17 Menganalisis puisi konkret, gaya bahasa,
unsur pembangun rima/irama, tipografi,
 diksi;
puisi. tema/makna (sense);
 imaji; rasa (feeling), nada
 kata konkret; (tone), dan
 gaya bahasa; amanat/tujuan/maksud
 rima/irama; (itention).  dalam
 tipografi;  puisi.
 tema/makna (sense);
 rasa (feeling);
 nada (tone);dan
 amanat/tujuan/maksud
(itention).  
Membuat Resensi Buku
yang Dibaca
3.18 Menganalisis isi Resensi buku.
dari minimal satu buku  Menganalisis
fiksi dan satu buku kelebihan dan
nonfiksi yang sudah kekurangan buku yang
dibaca. dibaca

C. Keteramp c. Memiliki 4 Mengolah, menalar, 4.1 Menginterpretasi isi Isi pokok laporan hasil  Menafsirkan teks  Teknik
ilan kemampuan dan menyaji dalam teks laporan hasil observasi: laporan hasil Penilaian:
pikir dan tindak ranah konkret dan observasi
 Teknik dan
Standar Kompetensi
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi Kegiatan Pembelajaran Bentuk Instrumen
Lulusan
Penilaian
yang efektif dan ranah abstrak terkait berdasarkan  pernyataan umum; observasi berdasarkan -   1 Tes unjuk
kreatif dalam dengan interpretasi baik  hal yang dilaporkan; struktur, ciri kerja
ranah abstrak pengembangan dari secara lisan maupun  deskripsi bagian; kebahasaan, dan isi -    2. Pengamatan
dan konkret yang dipelajarinya tulis.  deskripsi manfaat; dan teks laporan hasil hasil karya
Sesuai dengan di sekolah secara maksud isi teks (tersirat observasi.
yang dipelajari mandiri, dan mampu dan tersurat).  Mempresentasikan
di sekolah atau menggunakan dan menanggapi teks  Bentuk
sumber lain metoda sesuai laporan hasil Instrumen
yang sama kaidah keilmuan. observasi - 1. Format
dengan yang penilaian praktik/
diperoleh dari 4.2 Mengonstruksi teks Isi pokok teks laporan  Menyusun kembali unjuk kerja,
sekolah. laporan hasil hasil observasi: teks laporan hasil proyek,
observasidengan  pernyataan umum; observasi yang dibaca portofolio,
memerhatikan isi  deskripsi bagian; dengan produk, tes
dan aspek memerhatikanisi, tertulis dalam
 deskripsi manfaat; dan
kebahasaan. struktur, danciri mengidentifikasi,
 kebahasaan (kalimat
kebahasaan. menginterpretasi,
definisi, kata sifat).
 Mempresentasikan, menganalisis, dan
menanggapi,dan mengontruksi
merevisiteks laporan laporan hasil
hasil observasi yang observasi,
telah disusun. eksposisi,
anekdot,
4.3 Mengembangkan isi  Menyusun teks hikayat,ikhtisar
Isi teks eksposisi:
(permasalahan, eksposisi dengan buku,negosiasi,de
 pernyataan tesis;
argumen, memerhatikan bat, biografi,
 argumen; puisi, dan resensi
pengetahuan, dan struktur, isi,
 pernyataan ulang; dan buku
rekomendasi) teks permasalahan,
 kebahasaan.
eksposisi secara lisan argumentasi,
dan / tulis pengetahuan,
Komentar terhadap: rekomendasi, dan
Kekurangan dan kelebihan kebahasaan.
dilihat dari isi (kejelasan
 Mempresentasikan,me-
tesis dan kekuatan
 Teknik dan
Standar Kompetensi
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi Kegiatan Pembelajaran Bentuk Instrumen
Lulusan
Penilaian
argumenuntuk mendukung ngomentari, dan
tesis). merevisi teks eksposisi
yang telah disusun.

4.4 Mengonstruksikan Struktur teks eksposisi:  Menyusun kembali

teks eksposisi dengan  pernyataan tesis teks eksposisi dengan
memerhatikan isi (pendapat tentang memerhatikan isi
(permasalahan, suatu permasalahan); (permasalahan,
argumen,  argumen (data, fakta, argumen, pengetahuan,
pengetahuan, dan danpendapat untuk dan rekomendasi),
rekomendasi), menguatkan tesis); dan struktur, dan
struktur dan  pernyataan ulang.* kebahasaan.
kebahasaan.  Mempresentasikan,
Kebahasaan: menanggapi,dan
 kalimat nominal dan merevisi teks
 kalimat verbal (aktif eksposisi yang telah
transitif dan aktif disusun.
intransitif)
Pola penalaran:
 deduksi dan
 induksi

4.5 Mengonstruksi Isi teks anekdot:

 peristiwa/sosok yang  Menyusun kembali
makna tersirat dalam
berkaitan dengan teks anekdot dengan
sebuah teks anekdot.
kepentingan publik, memerhatikan makna
Unsur anekdot: tersirat dalam teks
anekdot yang dibaca
 peritiwa/tokoh yang
perlu dikritisi,  Mempresentasikan,
sindiran, humor, dan mengomentari,dan
penyebab kelucuan. merevisi teks anekdot
yang telah disusun.
 Teknik dan
Standar Kompetensi
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi Kegiatan Pembelajaran Bentuk Instrumen
Lulusan
Penilaian
4.6 Menciptakan
kembali teks anekdot  Isi anekdot  Menyusun kembali
dengan  Peristiwa/sosok yang teks anekdot dengan
memerhatikan berkaitan dengan memerhatikan struktur
struktur, dan kepentingan publik. dan kebahasaan.
kebahasaan  Sindiran.  Mempresentasikan,
 Unsur humor. menanggapi,dan
 Kata dan Frasa merevisi teks anekdot
idiomatic yang telah disusun.

4.7 Menceritakan kembali  Karakeristik hikayat.   Menyusunteks

isi cerita rakyat  Isi hikayat. eksposisi berdasarkan
(hikayat) yang  Nilai-nilai dalam pokok-pokok isi, dan
didengar dan dibaca. hikayat (moral, sosial, nilai-nilai dalam
agama, budaya, dan hikayat.
penddikan).  Mempresentasikan,
menanggapi,dan
merevisi,teks eksposisi
yang telah disusun

4.8 Mengembangkan  Menyusun kembali isi

 Nilai-nilai dalam
cerita rakyat (hikayat) cerita rakyat ke dalam
cerpen dan hikayat.
ke dalam bentuk bentuk cerpen dengan
 Gaya bahasa.
cerpen dengan memerhatikan isi dan
Kata arkais (kuno).
memerhatikan isi dan nilai-nilai.
nilai-nilai  Mempresesntasikan,
menanggapi, dan
merevisiteks cerpen
yang disusun.

4.9 Menyusun ikhtisar  Melaporkan isi buku

 Ikhtisar
dari dua buku nonfiksi yang dibaca dalam
 Teknik dan
Standar Kompetensi
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi Kegiatan Pembelajaran Bentuk Instrumen
Lulusan
Penilaian
(buku pengayaan) dan bentuk ikhtisar.
ringkasan dari satu  Mempresentasikan,
novel yang dibaca. mengomentari, dan
merevisiikhtisaryang
dilaporkan.
4.10Menyampaikan Isi teks negosiasi:  Mengungkapkan cara
pengajuan, pengajuan, penawaran,
penawaran,  permasalahan; dan pencapaian
persetujuan dan  pengajuan; persetujuan dalam
penutup dalam teks  penawaran; bernegosiasi.
negosiasi secara  persetujuan/  Memberikan
lisan atau tulis. kesepakatan yang tanggapan hasil kerja
tercapai. teman atau kelompok
lain secara lisan
(kekurangan dan
kelebihan dilihat dari
kejelasan isi,
kelengkapan data,
EYD, dan penggunaan
kalimat).

4.11Mengkonstruksikan Struktur teks negosiasi:  Menyusun teks

teks negosiasi  orientasi dan negosiasi dengan
dengan  permasalahan(pengaju memerhatikanstruktur
memerhatikan isi, an, penawaran, dan teks dan aspek
struktur (orientasi, persetujuan). kebahasaan.
pengajuan,  Mempresentasikan,
penawaran, Kebahasaan mengomentari, dan
persetujuan,  pasangan tuturan merevisiteks negosiasi
penutup) dan dalam teks negosisi yang telah disusun.
kebahasaan. dan
 bahasa yang santun.
 Teknik dan
Standar Kompetensi
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi Kegiatan Pembelajaran Bentuk Instrumen
Lulusan
Penilaian
4.12Mengonstruksi
permasalahan/isu, Debat:  Melaksanakan
sudut pandang dan  esensi debat; debat.
argumen beberapa  mosi (permasalahan  Mengevaluasi
pihak, dan simpulan yang didebatkan); pelaksanaan debat.
dari debat secara  argumen untuk
lisan untuk menguatkan pendapat
menunjukkan esensi sesuai dengan sudut
dari debat. pandang yang diambil;
dan
 tanggapan
(mendukung dan
menolak pendapat
disertai argumen).
4.13Mengembangkan
permasalahan/isu Isi debat:  Memberikan tanggapan
dari berbagai sudut  mosi/ topik (kelebihan dan
pandang yang permasalahan yang kekurangan) terhadap
dilengkapi argumen diperdebatkan; pihak-pihak pelaku
dalam berdebat. debat.
 pernyataan sikap
(mendukung atau  Melaksanakan debat.
menolak);  Mengevaluasi
 argumenasi untuk pelaksanaan debat.
mendukung sikap.
Pihak-pihak pelaksana
debat:
 pihak yang
mengajukan
mosi/topik
permasalahan yang
diperdebat-kan;
 tim afirmatif (yang
 Teknik dan
Standar Kompetensi
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi Kegiatan Pembelajaran Bentuk Instrumen
Lulusan
Penilaian
setuju dengan mosi);
 tim oposisi yang tidak
setuju dengan mosi);
 pemimpin/ wasit debat
(yang menjaga tata
tertib)’
Penonton/ juri

4.14Mengungkapkan
kembali hal-hal yang  Pola penyajian cerita
dapat diteladani dari ulang (biografi).  Menyampaikan
tokoh yang terdapat Hal-hal yang patut kembali hal-hal yang
dalam teks biografi diteladani dari tokoh dapat diteladani dari
yang dibaca secara dalam biografi. peristiwa yang
tertulis tertuang dalam dalam
teks biografi
 Memberikan komentar
secara lisan atau tulis
terhadap hasil kerja
teman atau kelompok
lain.
4.15Menyusun teks
biografi tokoh Unsur-unsur biografi:  Menulis teks biografi
 orientasi: (identitas tokoh dengan
singkat tokoh); memerhatikan isi
 rangkaian peristiwa (antara lain:
dan masalah yang perjalananpendidikan,
dialami; dan karier, perjuangan)
 Reorientasi :  Memberikan
tanggapan secara lisan
Kebahasaan biografi: terhadap isi teks
 pronominal; (biografi) yang ditulis
 pengacu dan yang teman
 Teknik dan
Standar Kompetensi
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi Kegiatan Pembelajaran Bentuk Instrumen
Lulusan
Penilaian
diacu; dan
konjungsi.

4.16 Mendemonstrasikan
(membacakan atau Puisi:  Memusikalisasikan
memusikalisasikan) (semua jenis puisi) dan menanggapi salah
satu puisi dari  isi; satu puisi dari antologi
antologi puisi atau  tema; puisi atau kumpulan
kumpulan puisi  makna; puisi dengan
dengan  amanat; dan memerhatikan vokal,
memerhatikan vokal,  suasana. ekspresi, dan intonasi
ekspresi, dan (tekanan dinamik dan
intonasi (tekanan tekanan tempo).
dinamik dan tekanan
tempo)

4.17Menulis puisi dengan

memerhatikan unsur Unsur-unsur pembangun
pembangunnya  Menulis puisi dengan
puisi memerhatikan diksi,
 diksi; imaji, diksi, kata
 imaji; konkret, gaya bahasa,
 kata konkret; rima/irama, tipografi,
 gaya bahasa; tema/makna (sense);
rasa (feeling), nada
 rima/irama;
(tone), dan
 tipografi;  amanat/tujuan/maksud
 tema/makna (sense); (itention).  
 rasa (feeling);  Mempresentasikan,
 nada (tone);dan menanggapi, dan
 amanat/tujuan/maksud merevisi puisi yang
telah ditulis
(itention).  
 Teknik dan
Standar Kompetensi
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi Kegiatan Pembelajaran Bentuk Instrumen
Lulusan
Penilaian
4.18Mereplikasi isi buku
ilmiah yang dibaca Resensi buku.  Menyusun resensi
dalam bentuk resensi buku nonfiksi yang
dibaca.dengan
memerhatikan unsur-
unsur resensi
 Mempresentasikan dan
menanggapiresensi
yang ditulis

KI KD Kurikulum 2013 SMA/SMK Revisi 2017

Kompetensi Inti ( KI ) tingkat kemampuan untuk mencapai Standar Kompetensi Lulusan (SKL) yang harus dimiliki setiap peserta
didik. Sedangkan

Kompetensi Dasar dirumuskan untuk mencapai Kompetensi Inti. Rumusan Kompetensi Dasar dikembangkan dengan memperhatikan
karakteristik dan kemampuan peserta didik, dan kekhasan masingmasing mata pelajaran.

KI dan KD ini mencakup pada 3 ranah pendidikan yakni aspek sikap, aspek pengetahuan, dan aspek keterampilan. Dimana pada
kurikulum 2013 ini secara proporsi menitikberatkan pada rana sikap. Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghargai dan
menghayati ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya”. Kedua
kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa.