LEMBAR KERJA

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, dan KD

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

KELAS : X11
ASPEK : GEOMETRI RUANG
Aktivitas/Kegiatan Teknik dan
Materi/
Standar Kompetensi Belajar Siswa Bentuk
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Konsep
Lulusan untuk Mencapai Instrumen
Esensial
Kompetensi Penilaian
Sikap Memiliki perilaku 1. Menghayati dan 1.1 Menghayati dan Sikap Berdo’a Sebelum Teknik: Nontes
yang mencerminkan mengamalkan ajaran agama mengamalkan ajaran agama Belajar Bentuk: penilaian
sikap orang beriman, yang dianutnya yang dianutnya. sikap
berakhlak mulia, (pengamatan)
berilmu, percaya diri, 2. Mengembangkan perilaku 2.1 Memiliki motivasi Sikap Bekerja sama dalam
dan bertanggung (jujur, disiplin, internal, kemampuan melakukan kegiatan Teknik: Nontes
jawab dalam tanggungjawab, peduli, bekerja sama, konsisten, Belajar kelmpok
berinteraksi secara santun, ramah lingkungan, sikap disiplin, rasa percaya Bentuk: penilaian
efektif dengan gotong royong, kerjasama, diri, dan sikap toleransi Menghargai Pendapat sikap
lingkungan sosial dan cinta damai, responsif dan dalam perbedaan strategi orang Lain ketika (pengamatan)
alam serta dalam pro-aktif) dan menunjukan berpikir dalam memilih dan berdiskusi dalam
menempatkan diri sikap sebagai bagian dari menerapkan strategi Menyelesaikan Masalah
sebagai cerminan solusi atas berbagai menyelesaikan masalah.
bangsa dalam permasalahan bangsa dalam
pergaulan dunia. berinteraksi secara efektif 2.2 Mampu mentransformasi
dengan lingkungan sosial diri dalam berpilaku jujur,
dan alam serta dalam tangguh menghadapi
menempatkan diri sebagai
masalah, kritis dan disiplin
cerminan bangsa dalam
dalam melakukan tugas
pergaulan dunia.
belajar matematika.
 Aktivitas/Kegiatan Teknik dan
Materi/
Standar Kompetensi Belajar Siswa Bentuk
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Konsep
Lulusan untuk Mencapai Instrumen
Esensial
Kompetensi Penilaian
2.3 Menunjukkan sikap
bertanggung jawab, rasa
ingin tahu, jujur dan
perilaku peduli lingkungan.
Pengetah Memiliki 3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Mendeskripsikan jarak Geometri  Mengamati dan Teknik: Tes
uan pengetahuan faktual, menganalisis pengetahuan dalam ruang (antar titik, Ruang mengidentifikasi fakta
konseptual, faktual, konseptual, titik ke garis, dan titik - Jarak antar pada jarak dalam ruang Bentuk: penilaian
prosedural, dan prosedural dalam ilmu ke bidang) Titik (antar titik, titik ke pengetahuan
metakognitif dalam pengetahuan, teknologi, seni, - Jarak Titik ke garis, dan titik ke
ilmu pengetahuan, budaya, dan humaniora Garis bidang)
teknologi, seni, dan dengan wawasan - Jarak Titik  Mengumpulkan dan
budaya dengan kemanusiaan, kebangsaan, ke Bidang mengolah informasi
wawasan kenegaraan, dan peradaban untuk membuat
kemanusiaan, terkait fenomena dan kesimpulan, serta
kebangsaan, kejadian, serta menerapkan menggunakan prosedur
kenegaraan, dan pengetahuan prosedural pada untuk menentukan
peradaban terkait bidang kajian yang spesifik jarak dalam ruang
penyebab serta sesuai dengan bakat dan (antartitik, titik ke
dampak fenomena minatnya untuk memecahkan garis, dan titik ke
dan kejadian. masalah. bidang)
Keteramp Memiliki kemampuan 4. Mengolah, dan menyajikan, 4.1 Menentukan jarak Geometri  Menyelesaikan Teknik: Tes
ilan pikir dan tindak yang dalam ranah konkret dalam ruang (antar titik, Ruang masalah yang berkaitan
efektif dan kreatif (menggunakan, mengurai, titik ke garis, dan titik - Jarak antar dengan geometri ruang Bentuk: penilaian
dalam ranah abstrak merangkai, memodifikasi, ke bidang) Titik  Menyajikan keterampilan
dan konkret sebagai dan membuat) dan ranah - Jarak Titik ke penyelesaian masalah
pengembangan dari abstrak (menulis, membaca, Garis yang berkaitan dengan
yang dipelajari di menghitung, dan mengarang) - Jarak Titik ke geometri ruang
sekolah secara sesuai dengan yang dipelajari Bidang
mandiri. di sekolah dan sumber lain
 Aktivitas/Kegiatan Teknik dan
Materi/
Standar Kompetensi Belajar Siswa Bentuk
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Konsep
Lulusan untuk Mencapai Instrumen
Esensial
Kompetensi Penilaian
yang dalam sudut
pandang/teori).
 LEMBAR KERJA LK – 1.3
ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, dan KD

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

KELAS : XII
ASPEK : STATISTIKA
Aktivitas/Kegiatan Belajar Teknik dan
Standar Materi/
Siswa Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Konsep
untuk Mencapai Instrumen
Lulusan Esensial
Kompetensi Penilaian
Sikap Memiliki perilaku 1. Menghayati dan 1.1 Menghayati dan Agama Teknik:
yang mencerminkan mengamalkan ajaran agama mengamalkan Nontes
sikap orang yang dianutnya ajaran agama yang Bentuk:
beriman, berakhlak dianutnya. penilaian
mulia, berilmu, sikap
percaya diri, dan (pengamatan)
bertanggung jawab 2. Mengembangkan perilaku 2.1 Memiliki motivasi Sikap
dalam berinteraksi (jujur, disiplin, internal, kemampuan Teknik:
secara efektif tanggungjawab, peduli, bekerja sama, Nontes
dengan lingkungan santun, ramah lingkungan, konsisten, sikap
sosial dan alam serta gotong royong, kerjasama, disiplin, rasa percaya Bentuk:
dalam menempatkan cinta damai, responsif dan diri, dan sikap toleransi penilaian
diri sebagai pro-aktif) dan menunjukan dalam perbedaan sikap
cerminan bangsa sikap sebagai bagian dari strategi berpikir dalam (pengamatan)
dalam pergaulan solusi atas berbagai memilih dan
dunia. permasalahan bangsa dalam menerapkan strategi
berinteraksi secara efektif menyelesaikan
dengan lingkungan sosial masalah.
dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai 2.2 Mampu
cerminan bangsa dalam mentransformasi diri
 Aktivitas/Kegiatan Belajar Teknik dan
Standar Materi/
Siswa Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Konsep
untuk Mencapai Instrumen
Lulusan Esensial
Kompetensi Penilaian
pergaulan dunia. dalam berpilaku jujur,
tangguh menghadapi
masalah, kritis dan
disiplin dalam
melakukan tugas
belajar matematika.

2.3 Menunjukkan sikap

bertanggung jawab,
rasa ingin tahu, jujur
dan perilaku peduli
lingkungan.
Pengetah Memiliki 3. Memahami, 3.2 Menentukan dan Statistika  Mengamati dan Teknik: Tes
uan pengetahuan menerapkan dan menganalisis - Penyajian mengidentifikasi faktapada
faktual, konseptual, menganalisis ukuran pemusatan data ukuran pemusatan dan Bentuk:
prosedural, dan pengetahuan faktual, dan penyebaran - Ukuran penyebaran data yang penilaian
metakognitif dalam konseptual, prosedural data yang Pemusatan disajikan dalam bentuk tabel pengetahuan
ilmu pengetahuan, dalam ilmu disajikan dalam data distribusi frekuensi dan
teknologi, seni, dan pengetahuan, bentuk tabel - Ukuran histogram
budaya dengan teknologi, seni, distribusi Penyebaran
wawasan budaya, dan humaniora frekuensi dan Data
kemanusiaan, dengan wawasan histogram
kebangsaan, kemanusiaan,
kenegaraan, dan kebangsaan,
peradaban terkait kenegaraan, dan
penyebab serta peradaban terkait
dampak fenomena fenomena dan
dan kejadian. kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
 Aktivitas/Kegiatan Belajar Teknik dan
Standar Materi/
Siswa Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Konsep
untuk Mencapai Instrumen
Lulusan Esensial
Kompetensi Penilaian
prosedural pada bidang
kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
Keteram Memiliki 4. Mengolah, dan menyajikan, 4.2 Menyelesaikan Statistika  Mengumpulkan dan mengolah Teknik: Tes
pilan kemampuan pikir dalam ranah konkret masalah yang - Penyajian informasi untuk membuat
dan tindak yang (menggunakan, mengurai, berkaitan dengan data kesimpulan, serta Bentuk:
efektif dan kreatif merangkai, memodifikasi, penyajian data - Ukuran menggunakan prosedur untuk penilaian
dalam ranah abstrak dan membuat) dan ranah hasil pengukuran Pemusatan menentukan ukuran pengetahuan
dan konkret sebagai abstrak (menulis, membaca, dan pencacahan data pemusatan dan penyebaran
pengembangan dari menghitung, dan dalam tabel - Ukuran data yang disajikan dalam
yang dipelajari di mengarang) sesuai dengan distribusi Penyebaran bentuk tabel distribusi
sekolah secara yang dipelajari di sekolah frekuensi dan Data frekuensi dan histogram
mandiri. dan sumber lain yang histogram  Mengumpulkan dan mengolah
dalam sudut pandang/teori). informasi untuk membuat
kesimpulan, serta
menggunakan prosedur untuk
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan penyajian
data hasil pengukuran dan
pencacahan dalam tabel
distribusi frekuensi dan
histogram
 Menyajikan penyelesaian
masalah yang berkaitan
dengan penyajian data hasil
pengukuran dan pencacahan
dalam tabel distribusi
 Aktivitas/Kegiatan Belajar Teknik dan
Standar Materi/
Siswa Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Konsep
untuk Mencapai Instrumen
Lulusan Esensial
Kompetensi Penilaian
frekuensi dan histogram
 LEMBAR KERJA
LK – 1.3
ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, dan KD

MATA PELAJARAN : MATEATIKA

KELAS : XII
ASPEK : KAIDAH PENCACAHAN
Aktivitas/Kegiatan Teknik dan
Materi/
Standar Kompetensi Belajar Siswa Bentuk
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Konsep
Lulusan untuk Mencapai Instrumen
Esensial
Kompetensi Penilaian
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menghayati dan 1.1 Menghayati dan agama Teknik:
mencerminkan sikap mengamalkan ajaran mengamalkan ajaran Nontes
orang beriman, agama yang agama yang
berakhlak mulia, dianutnya dianutnya. Bentuk:
berilmu, percaya diri, penilaian
dan bertanggung jawab sikap
dalam berinteraksi (pengamatan)
secara efektif dengan 2. Mengembangkan 2.1 Memiliki motivasi sikap Teknik:
lingkungan sosial dan perilaku (jujur, internal, kemampuan Nontes
alam serta dalam disiplin, bekerja sama, konsisten,
menempatkan diri tanggungjawab, sikap disiplin, rasa Bentuk:
sebagai cerminan peduli, santun, ramah percaya diri, dan sikap penilaian
bangsa dalam lingkungan, gotong toleransi dalam perbedaan sikap
pergaulan dunia. royong, kerjasama, strategi berpikir dalam (pengamatan)
cinta damai, memilih dan menerapkan
responsif dan pro- strategi menyelesaikan
aktif) dan masalah.
menunjukan sikap
sebagai bagian dari 2.2 Mampu
solusi atas berbagai mentransformasi diri
 Aktivitas/Kegiatan Teknik dan
Materi/
Standar Kompetensi Belajar Siswa Bentuk
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Konsep
Lulusan untuk Mencapai Instrumen
Esensial
Kompetensi Penilaian
permasalahan bangsa dalam berpilaku jujur,
dalam berinteraksi tangguh menghadapi
secara efektif dengan masalah, kritis dan
lingkungan sosial dan disiplin dalam melakukan
alam serta dalam tugas belajar matematika.
menempatkan diri
sebagai cerminan 2.3 Menunjukkan sikap
bangsa dalam bertanggung jawab,
pergaulan dunia. rasa ingin tahu, jujur
dan perilaku peduli
lingkungan.
Pengetahuan Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.3 Menganalisis Kaidah  Mengamati dan Teknik: Tes
faktual, konseptual, menerapkan dan aturan pencacahan (aturan Pencacahan mengidentifikasi fakta
prosedural, dan menganalisis penjumlahan, aturan - Aturan pada aturan pencacahan Bentuk:
metakognitif dalam pengetahuan faktual, perkalian, permutasi, dan Penjumlaha (aturan penjumlahan, penilaian
ilmu pengetahuan, konseptual, kombinasi) melalui n aturan perkalian, pengetahuan
teknologi, seni, dan prosedural dalam masalah kontekstual - Aturan permutasi, dan
budaya dengan ilmu pengetahuan, Perkalian kombinasi) melalui
wawasan kemanusiaan, teknologi, seni, - Permutasi masalah kontekstual
kebangsaan, budaya, dan dan
kenegaraan, dan humaniora dengan Kombinasi
peradaban terkait wawasan
penyebab serta dampak kemanusiaan,
fenomena dan kejadian. kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
 Aktivitas/Kegiatan Teknik dan
Materi/
Standar Kompetensi Belajar Siswa Bentuk
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Konsep
Lulusan untuk Mencapai Instrumen
Esensial
Kompetensi Penilaian
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah.
Keterampilan Memiliki kemampuan 4. Mengolah, dan 4.3 Menyelesaikan Kaidah  Mengumpulkan dan Teknik: Tes
pikir dan tindak yang menyajikan, dalam masalah kontekstual yang Pencacahan mengolah informasi
efektif dan kreatif ranah konkret berkaitan dengan kaidah - Aturan untuk membuat Bentuk:
dalam ranah abstrak (menggunakan, pencacahan (aturan Penjumlaha kesimpulan, serta penilaian
dan konkret sebagai mengurai, merangkai, penjumlahan, aturan n menggunakan prosedur pengetahuan
pengembangan dari memodifikasi, dan perkalian, permutasi, dan - Aturan untuk menyelesaikan
yang dipelajari di membuat) dan ranah kombinasi) Perkalian masalah kontekstual
sekolah secara mandiri. abstrak (menulis, - Permutasi yang berkaitan dengan
membaca, dan kaidah pencacahan
menghitung, dan Kombinasi (aturan penjumlahan,
mengarang) sesuai aturan perkalian,
dengan yang permutasi, dan
dipelajari di sekolah kombinasi)
dan sumber lain yang  Menyajikan
dalam sudut penyelesaian masalah
pandang/teori). yang berkaitan dengan
kaidah pencacahan
(aturan penjumlahan,
aturan perkalian,
permutasi, dan
kombinasi)