Analisis Keterkaitan SKL Ki KD Ipa Kelas Vii

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, dan KD
Mata Pelajaran : IPA

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Kasembon
Kelas : VII (tujuh)
Materi Ajar : Objek IPA dan Pengamatannya
Aktivitas/Kegiatan Teknik dan
Standar Kompetensi Lingkup Belajar Siswa Bentuk
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Materi untuk Mencapai Instrumen
Kompetensi Penilaian
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menghargai dan menghayati 1.1 Mengagumi keteraturan dan
mencerminkan sikap orang ajaran agama yang dianutnya kompleksitas ciptaan Tuhan
beriman, berakhlak mulia, tentang aspek fsik dan
percaya diri, dan bertanggung kimiawi, kehidupan dalam
jawab dalam berinteraksi ekosistem, dan peranan
secara efektif dengan manusia dalam lingkungan
lingkungan sosial dan alam serta mewujudkannya dalam
dalam jangkauan pergaulan pengamalan ajaran agama
dan keberadaannya yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati 2. 1 Menunjukkan perilaku ilmiah
perilaku jujur, disiplin, (memiliki rasa ingin tahu;
tanggungjawab, peduli (toleransi, objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung
gotongroyong), santun, percaya
jawab; terbuka; kritis; kreatif;
diri, dalam berinteraksi secara inovatif dan peduli
efektif dengan lingkungan sosial lingkungan) dalam aktivitas
dan alam dalam jangkauan sehari-hari sebagai wujud
pergaulan dan keberadaannya implementasi sikap dalam
melakukan percobaan dan
berdiskusi.
Pengetah Memiliki pengetahuan 3. Memahami pengetahuan (faktual, 3. 1 Memahami konsep Objek Mengamati : Tes & Non Tes
uan Faktual, konseptual dan konseptual, dan prosedural) pengukuran berbagai besaran IPA dan  Mengamati teman,
prosedural dalam berdasarkan rasa ingin tahunya yang ada pada diri, makhluk Pengamat untuk melihat ciri-
Ilmu pengetahuan, teknologi, annya ciri yang ada pada
tentang ilmu pengetahuan, hidup, dan lingkungan fisik
seni, dan budaya dengan  Penguku teman, misalnya
wawasan kemanusiaan, Teknologi, seni, budaya terkait sekitar sebagai bagian dari
ran tinggi badan, warna
kebangsaan, kenegaraan, dan fenomena dan kejadian tampak observasi, serta pentingnya  Besaran rambut, warna kulit
peradaban terkait fenomena mata perumusan satuan terstandar pokok dst.
dan kejadian yang tampak (baku) dalam pengukuran dan
mata turunan
 Demonstrasi
mengukur panjang
benda
 Mengamati berbagai
alat ukur, misalnya
penggaris, neraca,
Menanya:
 Menanyakan proses
bagaimana para ahli
IPA melakukan
pengamatan terhadap
benda-benda di
sekitar dan menguji
prediksi
 Menanyakan cara dan
alat yang digunakan
dalam mengukur
serta sikap yang tepat
dalam melakukan
pengukuran
 Menanyakan
pentingnya
perumusan satuan
terstandar (baku)
dalam pengukuran
Eksperimen/eksplorasi:
 Melakukan
eksperimen untuk
menguji prediksi
yang menunjukkan
proses penyelidikan
IPA telah dilakukan
 Mengukur panjang
benda hidup dan
benda tak hidup
dengan satuan baku
dan tak baku
 Mengukur volume
dengan satuan baku
dan tak baku
 Mengukur massa
benda benda hidup
dan benda tak hidup
dengan neraca
 Mengukur besaran
turunan, misalnya:
massa jenis benda,
kelajuan, laju
pertumbuhan dst
Keteramp Memiliki kemampuan pikir 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji 4. 1 Menyajikan hasil pengukuran Mengasosiasi: Non Tes
ilan dan tindak yang efektif dan dalam ranah konkret terhadap besaran-besaran  Menganalisis data
kreatif dalam ranah abstrak (menggunakan, mengurai, pada diri, makhluk hidup, dan dalam bentuk tabel
dan konkret Sesuai dengan
merangkai, memodifikasi, dan
lingkungan fisik dengan  Menyimpulkan hasil
yang dipelajari di sekolah atau menggunakan satuan tak baku analisis data yang
sumber lain yang sama dengan membuat) dan ranah abstrak dan satuan baku diperoleh dari
yang diperoleh dari sekolah (menulis, membaca, menghitung, percobaan.
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di Mengomunikasikan
sekolah dan sumber lain yang  Membuat tulisan
sama dalam sudut pandang/teori sederhana yang
menggambarkan cara
atau prosedur ahli
IPA melakukan
penyelidikan
 Membuat laporan
dan empresentasikan
hasil eksperimen

Kelas : VII (tujuh)
Materi Ajar : Klasifikasi Benda

jawab; terbuka; kritis; kreatif;
diri, dalam berinteraksi secara inovatif dan peduli
berdiskusi.
2. 2 Menghargai kerja individu
dan kelompok dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan
percobaan dan melaporkan
hasil percobaan
2. 3 Menunjukkan perilaku
bijaksana dan bertanggungja-
wab dalam aktivitas sehari-
hari
2. 4 Menunjukkan penghargaan
kepada orang lain dalam
aktivitas sehari-hari
Pengetah Memiliki pengetahuan 3. Memahami pengetahuan (faktual, 3. 2 Mengidentifikasi ciri hidup Klasifikasi Mengamati : Tes & Non Tes
uan Faktual, konseptual dan konseptual, dan prosedural) dan tak hidup dari benda- Benda  Mengamati ciri
prosedural dalam berdasarkan rasa ingin tahunya benda dan makhluk hidup  Makhlu mahluk hidup dan
Ilmu pengetahuan, teknologi, k hidup benda tak hidup di
tentang ilmu pengetahuan, yang ada di lingkungan
seni, dan budaya dengan  Benda lingkungan sekitar.
wawasan kemanusiaan, Teknologi, seni, budaya terkait sekitar
Tak
kebangsaan, kenegaraan, dan fenomena dan kejadian tampak hidup Menanya:
peradaban terkait fenomena mata  Menanyakan
dan kejadian yang tampak perbedaan antara
mata makhluk hidup dan
benda tak hidup?
 Mendata berbagai
makhluk hidup dan
benda tak hidup yang
ada di lingkungan
sekitar.
 Mengidentifikasi
ciri-ciri makhluk
hidup dan benda tak
hidup yang
ditemukan di
lingkungan sekitar.
Keteramp Memiliki kemampuan pikir 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji 4. 2 Menyajikan hasil analisis data Mengasosiasi : Non Tes
ilan dan tindak yang efektif dan dalam ranah konkret observasi terhadap benda  Mengolah data
kreatif dalam ranah abstrak (menggunakan, mengurai, (makhluk) hidup dan tak pengamatan ke dalam
dan konkret Sesuai dengan hidup bentuk tabel.
yang dipelajari di sekolah atau
sumber lain yang sama dengan membuat) dan ranah abstrak  Menyimpulkan ciri-
yang diperoleh dari sekolah (menulis, membaca, menghitung, ciri mahkluk hidup
menggambar, dan mengarang) dan benda tak hidup
sesuai dengan yang dipelajari di berdasarkan hasil
analisis data.
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori Mengomunikasikan:
 Melaporkan hasil
pengamatan dan
analisis perbedaan
ciri makhluk hidup
dan tak hidup
 Menyampaikan hasil
pengamatan dalam
bentuk presentasi di
depan kelas.
Kelas : VII (tujuh)
Materi Ajar : Klasifikasi Benda
jawab; terbuka; kritis;
diri, dalam berinteraksi secara kreatif; inovatif dan peduli
berdiskusi.
dan kelompok dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan
percobaan dan melaporkan
hasil percobaan
bijaksana dan bertanggungja-
wab dalam aktivitas sehari-
hari
Pengetah Memiliki pengetahuan 3. Memahami pengetahuan (faktual, 3. 3 Memahami prosedur Klasifikasi Mengamati : Tes & Non Tes
uan Faktual, konseptual dan konseptual, dan prosedural) pengklasifikasian makhluk Makhluk  Mengamati gambar
prosedural dalam berdasarkan rasa ingin tahunya hidup dan benda-benda tak- Hidup barang dagangan
Ilmu pengetahuan, teknologi,
tentang ilmu pengetahuan, hidup sebagai bagian kerja  Klasifik penjual sayur dan
seni, dan budaya dengan asi bumbu dapur di
wawasan kemanusiaan, Teknologi, seni, budaya terkait ilmiah, serta
dikotom pasar
kebangsaan, kenegaraan, dan fenomena dan kejadian tampak mengklasifikasikan berbagai dan  Mengamati makhluk
peradaban terkait fenomena mata makhluk hidup dan benda- kunci hidup yang
dan kejadian yang tampak benda tak hidup berdasarkan determi berukuran
mata ciri yang diamati nasi mikroskopis dengan
 Kelomp menggunakan
ok mikroskop
makhluk  Mengamati bentuk
hidup jamur
yang  Mencari informasi
berukur dari berbagai sumber
an kecil tentang ciri-ciri
(mikros hewan invertebrata
kopis) dan vertebrata
 Kelomp
ok Menanya:
jamur  Menanyakan
(fungi) mengapa barang
Kelompok dagangan
hewan dikelompok-
kelompokkan?
 Menanyakan
keuntungan bila
makhluk hidup yang
ada di dunia
dikelompok-
kelompokkan?
berbagai jenis
tumbuhan ke dalam
kelompok sayuran,
buah, atau bunga
bagian tubuh hewan,
antara lain: belalang,
capung, kupu-kupu,
udang, semut, laba-
laba, lalat, kaki
seribu (bagian tubuh
(memiliki kepala,
dada dan perut atau
kepala bersatu) serta
jumlah kaki (6 buah,
8 buah atau lebih
dari 8 buah)
 Melakukan
pengklasifikasian
tumbuhan dan hewan
dengan
menggunakan kunci
dikotom
 Mengamati makhluk
hidup yang
berukuran
mikroskopis dengan
menggunakan
mikroskop
 Mencari persamaan
dan perbedaan
tumbuhan dikotil dan
monokotil
 Mencari perbedaan
tumbuhan lumut,
paku, dan mangga

Keteramp Memiliki kemampuan pikir 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji 4. 3 Mengumpulkan data dan Mengasosiasi: Non Tes
ilan dan tindak yang efektif dan dalam ranah konkret melakukan klasifikasi  Mengolah data
kreatif dalam ranah abstrak (menggunakan, mengurai, terhadap benda-benda, percobaan ke dalam
dan konkret Sesuai dengan tumbuhan, dan hewan yang bentuk tabel
yang dipelajari di sekolah atau ada di lingkungan sekitar  Menyimpulkan hasil
sumber lain yang sama dengan membuat) dan ranah abstrak
pengelompokkan
yang diperoleh dari sekolah (menulis, membaca, menghitung, Mengomunikasikan:
menggambar, dan mengarang)  Menginformasikan
sesuai dengan yang dipelajari di tentang prosedur
sekolah dan sumber lain yang klasifikasi/
sama dalam sudut pandang/teori pengelompokkan
makhluk hidup
 Menggambarkan
hasil pengamatan
makhluk hidup yang
berukuran
mikroskopis
Menyampaikan hasil
pengelompokkan
makhluk hidup dalam
bentuk laporan
tertulis dan presentasi
di depan kelas
Kelas : VII (tujuh)
Materi Ajar : Organisasi Kehidupan
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menghargai dan menghayati ajaran 1.2 Mengagumi keteraturan dan
mencerminkan sikap orang agama yang dianutnya kompleksitas ciptaan Tuhan
2. Menghargai dan menghayati 2. 1 Menunjukkan perilaku
perilaku jujur, disiplin, ilmiah (memiliki rasa ingin
tanggungjawab, peduli (toleransi, tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati;
bertanggung jawab; terbuka;
diri, dalam berinteraksi secara kritis; kreatif; inovatif dan
efektif dengan lingkungan sosial peduli lingkungan) dalam
dan alam dalam jangkauan aktivitas sehari-hari sebagai
pergaulan dan keberadaannya wujud implementasi sikap
dalam melakukan percobaan
dan berdiskusi.
dan kelompok dalam
aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi
melaksanakan percobaan
dan melaporkan hasil
percobaan
bijaksana dan
bertanggungja-wab dalam
Pengetah Memiliki pengetahuan 3. Memahami pengetahuan (faktual, 3. 4 Mendeskripsikan Sistem Mengamati: Tes & Non Tes
uan Faktual, konseptual dan konseptual, dan prosedural) keragaman pada sistem Organisas  Mengamati katak
prosedural dalam berdasarkan rasa ingin tahunya organisasi kehidupan mulai i untuk mempelajari
Ilmu pengetahuan, teknologi, dari tingkat sel sampai Kehidupa unit-unit penyusun
tentang ilmu pengetahuan,
seni, dan budaya dengan organisme, serta komposisi n tubuh mulai dari unit
Teknologi, seni, budaya terkait
wawasan kemanusiaan, utama penyusun sel  Sel terkecil
kebangsaan, kenegaraan, dan fenomena dan kejadian tampak sebagai Menanya:
peradaban terkait fenomena mata unit  Menanyakan bagian-
dan kejadian yang tampak struktur bagian tubuh katak
mata al dan dan mengidentifikasi
fungsion organ-organ apa
al sajakah yang
kehidup terdapat di dalam
an tubuh katak
 Jaringan Eksperimen/eksplorasi:
 Organ  Membedah katak*
 Sistem untuk mengamati
organ struktur/organ dalam
Sistem hewan katak*
organ dan  Mengeksplorasi
organisme bagian dalam tubuh
katak* untuk
menemukan organ
pernapasan,
pencernaan, dan
reproduksi
 Diskusi kelompok
untuk membahas
hasil percobaan.
Mengasosiasi:
 Menggambar hasil
pengamatan struktur
dalam tubuh katak*
 Melengkapi gambar
dengan menuliskan
nama organ-organ
yang ditemukan
beserta fungsinya.
Fungsi organ dapat
diketahui melalui
studi literatur dari
berbagai sumber
Mengomunikasikan:
 Menyampaikan hasil
percobaan dalam
bentuk laporan
tertulis
 Mempresentasikan
tentang sistem
organisasi
kehidupan.
Keterangan *:
(dalam kondisi
keterbatasan, katak
dapat diganti dengan
hewan lain misalnya
ikan)
Mengamati:
 Mengamati berbagai
jenis hewan dan
tumbuhan yang ada
di sekitar sekolah.
Menanya:
 Menanyakan tentang
bagian-bagian hewan
dan tumbuhan
 Mendiskusikan
tentang struktur
tubuh hewan dan
tumbuhan
 Melakukan
praktikum
mengamati sel
tumbuhan, misalnya
tumbuhan Adam
Hawa (Rhoeo
discolor) serta sel
epitel pipi manusia
menggunakan
mikroskop.
 Mengeksplorasi
bagian-bagian sel
tumbuhan dan
manusia, seperti
keberadaan dinding
sel, kloroplas, inti
sel.
 Membandingkan sel
tumbuhan dan hewan
Keteramp Memiliki kemampuan pikir 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji 4. 4 Melakukan pengamatan Mengasosiasi: Non Tes
ilan dan tindak yang efektif dan dalam ranah konkret dengan bantuan alat untuk  Menggambar hasil
kreatif dalam ranah abstrak (menggunakan, mengurai, menyelidiki struktur pengamatan struktur
dan konkret Sesuai dengan tumbuhan dan hewan sel tumbuhan dan sel
yang dipelajari di sekolah atau epitel pipi manusia.
membuat) dan ranah abstrak
sumber lain yang sama dengan 4. 5 Membuat dan menyajikan  Melengkapi gambar
yang diperoleh dari sekolah (menulis, membaca, menghitung, poster tentang sel dan dengan menuliskan
menggambar, dan mengarang) bagian-bagiannya nama bagian-bagian
sesuai dengan yang dipelajari di sel yang ditemukan
sekolah dan sumber lain yang beserta fungsinya.
sama dalam sudut pandang/teori Fungsi organ dapat
diketahui melalui
studi literatur dari
berbagai sumber.
Mengomunikasikan:
 Membuat laporan
hasil percobaan
Mempresentasikan
tentang sistem
organisasi kehidupan
Kelas : VII (tujuh)
Materi Ajar : Perubahan Benda di Sekitar Kita
Teknik dan
Standar Kompetensi Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa Bentuk
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi
Lulusan untuk Mencapai Kompetensi Instrumen
Penilaian
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menghargai dan 1.1 Mengagumi keteraturan
mencerminkan sikap menghayati dan kompleksitas ciptaan
orang beriman, berakhlak ajaran agama Tuhan tentang aspek fsik
mulia, percaya diri, dan dan kimiawi, kehidupan
yang dianutnya
bertanggung jawab dalam ekosistem, dan
dalam berinteraksi secara peranan manusia dalam
efektif dengan lingkungan serta
lingkungan sosial dan mewujudkannya dalam
alam pengamalan ajaran agama
dalam jangkauan yang dianutnya.
pergaulan dan
keberadaannya
2. Menghargai dan 2. 1 Menunjukkan perilaku
menghayati ilmiah (memiliki rasa
perilaku jujur, ingin tahu; objektif; jujur;
teliti; cermat; tekun; hati-
disiplin,
hati; bertanggung jawab;
tanggungjawab, terbuka; kritis; kreatif;
peduli (toleransi, inovatif dan peduli
gotongroyong), lingkungan) dalam
santun, percaya aktivitas sehari-hari
diri, dalam sebagai wujud
berinteraksi implementasi sikap dalam
secara efektif
berdiskusi.
dengan 2. 2 Menghargai kerja individu
lingkungan sosial dan kelompok dalam
dan alam dalam aktivitas sehari-hari
jangkauan sebagai wujud
implementasi
Teknik dan
Penilaian
pergaulan dan dan melaporkan hasil
keberadaannya percobaan
bijaksana dan
2. 4 Menunjukkan
penghargaan kepada orang
lain dalam aktivitas
sehari-hari
Pengetah Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3. 5 Memahami karakteristik Karakteristik Mengamati: Tes & Non Tes
uan Faktual, konseptual dan pengetahuan zat, serta perubahan fisika Zat  Mengamati berbagai perubahan fisika
prosedural dalam (faktual, dan kimia pada zat yang  Perubahan dalam kehidpan sehari-hari, misalnya es
Ilmu pengetahuan, dapat dimanfaatkan untuk fisika dan menjadi air, air dipanaskan, lilin dibakar,
konseptual, dan
teknologi, seni, dan kehidupan sehari-hari kimia kertas yang dibakar dsb.
prosedural)
budaya dengan wawasan  Unsur,  Mengamati berbagai perubahan kimia
kemanusiaan, berdasarkan rasa Senyawa, dan yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari
kebangsaan, kenegaraan, ingin tahunya Larutan
dan peradaban terkait tentang ilmu Menanya:
fenomena dan kejadian pengetahuan,  Menanyakan mengapa terjadi perubahan
yang tampak mata Teknologi, seni, fisika dan kimia dalam kehidupan sehari-
budaya terkait hari
fenomena dan  Menanyakan tentang karakteristik zat
 Menanyakan tentang perbedaan antara
kejadian tampak
unsur, senyawa, dan campuran
mata
 Melakukan percobaan untuk
menunjukkan peristiwa perubahan fisika
dan kimia
 Melakukan percobaan pemisahan
campuran dengan berbagai cara
 Mendiskusikan tentang perbedaan unsur,
senyawa, dan campuran
Mengasosiasi:
Teknik dan
Penilaian
 Menunjukkan contoh unsur, senyawa,
dan campuran dalam kehidupan sehari-
hari
 Menyimpulkan hasil percobaan
Mengomunikasikan:
 Membuat laporan hasil percobaan
 Mempresentasikan hasil percobaan
Mengamati :
 Mencicipi buah atau makanan yang asam
seperti jeruk serta minuman soda yang
rasanya pahit (basa)
Menanya:
 Menanyakan jenis makanan atau
minuman apa saja yang rasanya asam?
 Menanyakan bagaimana cara
menentukan sifat asam atau basa suatu
larutan
 Melakukan percobaan identifikasi sifat
asam basa suatu larutan dengan
menggunakan indikator alami, seperti
kunyit, kol ungu.
Keteramp Memiliki kemampuan 4. Mencoba, 4. 6 Melakukan pemisahan Mengasosiasi: Non Tes

ilan pikir dan tindak yang mengolah, dan campuran berdasarkan  Diskusi kelompok untuk membahas hasil
efektif dan kreatif dalam menyaji dalam sifat fisika dan kimia pengamatan.
ranah abstrak dan
ranah konkret  Mengolah data percobaan ke dalam
konkret Sesuai dengan 4. 7 Melakukan penyelidikan bentuk tabel.
(menggunakan,
yang dipelajari di untuk menentukan sifat  Membandingkan data warna yang
sekolah atau sumber lain mengurai, larutan yang ada di diperoleh dari percobaan dengan data
yang sama dengan yang merangkai, lingkungan sekitar warna indikator yang digunakan.
diperoleh dari sekolah memodifikasi, menggunakan indikator
buatan maupun alami
Teknik dan
Penilaian
dan membuat)  Menyimpulkan sifat larutan yang diuji,
dan ranah apakah termasuk asam, basa, atau netral.
abstrak (menulis,
membaca, Mengomunikasikan:
 Menyampaikan hasil pengamatan dalam
menghitung,
bentuk laporan tertulis dan presentasi di
menggambar, depan kelas.
dan mengarang) Menginformasikan lebih lanjut tentang
sesuai dengan identifikasi asam basa menggunakan
yang dipelajari di indikator buatan.
sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam
sudut
pandang/teori
Kelas : VII (tujuh)
Materi Ajar : Energi Dalam Kehidupan Kita
Teknik dan
Penilaian
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menghargai dan 1.1 Mengagumi keteraturan
mencerminkan sikap menghayati ajaran dan kompleksitas ciptaan
orang beriman, berakhlak agama yang Tuhan tentang aspek fsik
mulia, percaya diri, dan dan kimiawi, kehidupan
dianutnya
bertanggung jawab dalam ekosistem, dan
dalam berinteraksi secara peranan manusia dalam
efektif dengan lingkungan serta
lingkungan sosial dan mewujudkannya dalam
alam pengamalan ajaran agama
dalam jangkauan yang dianutnya.
pergaulan dan
keberadaannya
2. Menghargai dan 2. 1 Menunjukkan perilaku
menghayati ilmiah (memiliki rasa
perilaku jujur, ingin tahu; objektif; jujur;
teliti; cermat; tekun; hati-
disiplin,
hati; bertanggung jawab;
tanggungjawab, terbuka; kritis; kreatif;
peduli (toleransi, inovatif dan peduli
gotongroyong), lingkungan) dalam
santun, percaya aktivitas sehari-hari
diri, dalam sebagai wujud
berinteraksi secara implementasi sikap dalam
efektif dengan
berdiskusi.
lingkungan sosial 2. 2 Menghargai kerja individu
dan alam dalam dan kelompok dalam
jangkauan aktivitas sehari-hari
pergaulan dan sebagai wujud
keberadaannya implementasi
Teknik dan
Penilaian
dan melaporkan hasil
percobaan
bijaksana dan
2. 4 Menunjukkan
penghargaan kepada orang
lain dalam aktivitas
sehari-hari
Pengetah Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3. 6 Mengenal konsep energi, Energi dalam Mengamati : Tes & Non Tes
uan Faktual, konseptual dan pengetahuan berbagai sumber energi, Sistem Kehidupan  Mengamati berbagai kegiatan yang
prosedural dalam (faktual, energi dari makanan,  Sumber energi dilakukan manusia membutuhkan energi
Ilmu pengetahuan,
konseptual, dan
transformasi energi,  Perubahan  Mengamati berbagai bentuk energi dalam
teknologi, seni, dan respirasi, sistem bentuk energi kehidupan sehari-hari
prosedural)
budaya dengan wawasan pencernaan makanan, dan  Transformasi  Mengamati jumlah energi yang tertera
kemanusiaan, berdasarkan rasa fotosintesis energi pada sejumlah produk makanan misalnya
kebangsaan, kenegaraan, ingin tahunya  Metabolisme sel susu, roti
dan peradaban terkait tentang ilmu  Bernapas  Mengamati tanaman yang ada di sekitar
fenomena dan kejadian pengetahuan,  Fotosintesis sekolah
yang tampak mata Teknologi, seni,  Respirasi
budaya terkait  Sistem Menanya:
fenomena dan pencernaan  Menanyakan mengapa kalau kita tidak
makanan makan sehari badan terasa lemas?
kejadian tampak
 Menanyakan apakah semua makhluk
mata hidup membutuhkan energi?
 Menanyakan berasal dari manakah mahluk
hidup memperoleh energi?
 Menanyakan dapatkah energi itu
diciptakan oleh makhluk hidup?
o
Eksperimen/eksplorasi :
 Melakukan percobaan untuk membuktikan
terjadinya respirasi pada hewan
 Melakukan percobaan menyelidiki proses
fotosintesis pada tumbuhan hijau
Teknik dan
Penilaian
 Mendiskusikan sumber-sumber energi
yang digunakan dalam kehidpan sehari-
hari
 Mendiskusikan bentuk –bentuk energi dan
perubahannya dalam kehidupan sehari-
hari
Mengasosiasi:
 Membuat kesimpulan tentang energi dan
perubahannya
 Membandingkan jumlah energi yang
dihasilkan oleh berbagai produk makanan
Mengomunikasikan:
 Membuat laporan hasil percobaan
 Menyampaikan informasi tentang energi
dan perubahannya
Mengamati:
 Meminta peserta didik menarik nafas dan
menghembuskannya.
Menanya:
 Menanyakan apakah aktivitas tertentu
mempengaruhi frekuensi bernapas ?
 Melakukan praktikum menyelidiki
frekuensi napas pada saat melakukan
aktivitas seperti berbaring, setelah berlari
selama 2 menit, setelah meminum 2 gelas
air putih, dll.
Mengasosiasi :
 Mengolah data percobaan ke dalam
bentuk tabel.
 Membandingkan data jumlah frekuensi
bernapas antara aktivitas yang satu dengan
aktivitas yang lain.
Teknik dan
Penilaian
 Membuat kesimpulan hubungan antara
aktivitas tertentu dengan frekuensi
bernapas.
Mengomunikasikan:
 Diskusi kelompok untuk membahas hasil
percobaan.
 Menyampaikan hasil percobaan dalam
bentuk laporan praktek.
 Menyampaikan informasi lebih jauh
tentang proses bernafas serta fungsinya.
Mengamati :
 Mengamati tumbuhan yang ada di
lingkungan sekitar.
Menanya:
 Menanyakan bagaimana cara tumbuhan
mendapatkan makanannya ?
 Menanyakan apa nama peristiwa
pembuatan makanan sendiri oleh
tumbuhan ?
 Menanyakan bahan apa saja yang
diperlukan tumbuhan untuk membuat
makanannya sendiri?
 Menanyakan bagaimana cara
membuktikan bahwa proses pembuatan
makanan sendiri oleh tumbuhan
menghasilkan oksigen ?
 Melakukan praktikum menyelidiki gas
yang dihasilkan tumbuhan saat proses
pembuatan makanan sendiri.
 Pembuktian zat dilakukan seperti
percobaan Jan Ingenhousz yang
menggunakan daunHydrilla, corong kaca,
gelas ukur serta tabung reaksi.
Teknik dan
Penilaian
Mengasosiasi:
 Diskusi kelompok untuk membahas hasil
percobaan.
 Hasil percobaan dalam bentuk gas yang
tertampung di dalam tabung reaksi.
 Gas diuji dengan memasukkan bara api ke
dalamnya. Kemudian membuat
kesimpulan dari hasil uji tersebut.
Mengomunikasikan:
 Menyampaikan hasil percobaan dalam
bentuk laporan praktek.
 Menyampaikan informasi lebih jauh
tentang proses fotosintesis.
Mengamati :
 Mengamati serangga yang ditemukan di
lingkungan sekolah, seperti belalang,
jangkrik.
Menanya:
 Menanyakan tentang pernapasan pada
serangga.
 Menanyakan apakah berat tubuh
mempengaruhi kebutuhan oksigen ?
 Melakukan praktikum menyelidiki jumlah
oksigen yang dibutuhkan serangga
menggunakan respirometer. Serangga
yang diuji memiliki berat tubuh yang
beragam.
Keteramp Memiliki kemampuan 4. Mencoba, 4. 8 Melakukan pengamatan Mengasosiasi : Non Tes

ilan pikir dan tindak yang mengolah, dan atau percobaan sederhana  Diskusi kelompok untuk membahas hasil
efektif dan kreatif dalam menyaji dalam untuk menyelidiki proses percobaan.
ranah abstrak dan
ranah konkret fotosintesis pada  Mengolah data percobaan ke dalam
konkret Sesuai dengan bentuk tabel.
Teknik dan
Penilaian
yang dipelajari di (menggunakan, tumbuhan hijau  Membandingkan data kebutuhan oksigen
sekolah atau sumber lain mengurai, 4. 9 Melakukan pengamatan antara serangga yang satu dengan
yang sama dengan yang merangkai, atau percobaan untuk serangga lain yang memiliki berat tubuh
diperoleh dari sekolah berbeda.
memodifikasi, menyelidiki respirasi pada
 Membuat kesimpulan hubungan antara
dan membuat) hewan
berat tubuh dengan kebutuhan oksigen.
dan ranah Mengomunikasikan:
abstrak (menulis,  Menyampaikan hasil percobaan dalam
membaca, bentuk laporan praktek.
menghitung,  Menyampaikan informasi lebih jauh
menggambar, tentang fungsi repirasi dalam proses
dan mengarang) pembebasan energi.
sesuai dengan
yang dipelajari di
sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam
sudut
pandang/teori

Analisis Keterkaitan SKL Ki KD Ipa Kelas Vii

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis Keterkaitan SKL Ki KD Ipa Kelas Vii

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, dan KD

Mata Pelajaran : IPA

Mata Pelajaran : IPA

2. Menghargai dan menghayati 2. 1 Menunjukkan perilaku ilmiah

Keteramp Memiliki kemampuan 4. Mencoba, 4. 6 Melakukan pemisahan Mengasosiasi: Non Tes

Keteramp Memiliki kemampuan 4. Mencoba, 4. 8 Melakukan pengamatan Mengasosiasi : Non Tes

Anda mungkin juga menyukai