KURIKULUM 2013 REVISI

SILABUS
Sekolah Menengah Pertama (SMP)/
Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Mata Pelajaran : IPA

Satuan Pendidikan : _________________________

Kelas : VII (Tujuh)
Nama Guru : _________________________
NIP/NIK : _________________________

Copyright © www.ilmuguru.org
 SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP N www.ilmuguru.org

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : VII/1 (Ganjil)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 20…/20…
Standar Kompetensi (KI) : KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Penialaian
Indikator Pencapaian Nilai Materi Pokok/ Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Bentuk Sumber Belajar Ket
Kompetensi (IPK) Karakter Pembelajaran Tekhnik Contoh Instrumen Waktu
Instrumen
1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajarai benda-benda alam dengan menggunakan peralatan
1.1 Mendeskripsi- 1.1.1 Mengindentifikasikan Besaran dan  Mencari informasi Tes PG  Pasangan besaran fisika 4 x 40  Buku TM
kan besaran besaran-besaran fisika satuan tentang besaran dan tertulis yang benar .... siswa,
pokok dan dalam kehidupan satuannya - berat dan kilogram  LKS,
besaran sehari-hari kemudian  Merumuskan pengertian - kecepatan dan kg/jam  lingkungan
turunan megelompokkan dalam besaran dan satuan - usaha dan joule sekitar dan
beserta besaran pokok dan  Melakukan percobaan sekon alat ukur
satuannya turunan dengan menggunakan - massa dan newton
1.1.2 Menggunakan satuan satuan besaran fisika Tes tulis Isian  Satuan panjang dalam SI
Internasional dalam dalam satuan Tes adalah ....
pengukuran internasional tertulis  Panjang meja 100 cm seta
1.1.3 Mengkonversi satuan  Melakukan percobaan dengan ..... m dan massa
panjang, masa, dan untuk menemukan 100 gram setara
waktu secara konversi satuan panjang, dengan ....... kg
sederhana masa, dan waktu dengan
1.1.4 Menggunakan tangga konversi Tes unjuk
termometer untuk  Memecahkan masalah kerja
mengukur suhu zat tentang besaran pokok
1.1.5 Membuat termometer dan besaran turunan
sederhana, berskala
berdasarkan sifat
perubahan volume
1.2 Mendeskripsi 1.2.1 Membandingkan skala Suhu dan  Mencari informasi Tes Isian  Untuk mengukur suhu zat 4 x 40  Buku TM
kan termometer Celcsius pengukuran caramenggunakan tertulis adalah .... siswa,
pengertian dengan termometer termometer  Buatlah termometer  LKS,
suhu dan yang lain  Melakukan eksperimen Uji petik dengan menggunakan  termometer
pengukurann cara membuat kerja termometer tak berskala,

Copyright © www.ilmuguru.org
 Penialaian
Indikator Pencapaian Nilai Materi Pokok/ Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Bentuk Sumber Belajar Ket
Kompetensi (IPK) Karakter Pembelajaran Tekhnik Contoh Instrumen Waktu
Instrumen
ya termometer sederhana produk air dan es
berdasarkan sifat  Termometer C menunjuk
perubahan volum PG angka 45 0, ttermometer
 Melakukan percobaan Fahrenheit menunjuk
untuk membandingkan angka ....
termometer Celsius a. 25 c. 81
dengan termometer yang b. 57 d. 113
lain.
1.3 Melakukan 1.3.1 Mengukur dengan Pengukuran  Melakukan eksperimen Tes unjuk Uji petik  Ukurlah Panjang dan lebar 2 x 40  Buku TM
pengukuran satuan baku dan tak dengan satuan baku dan kerja kerja meja yang kamu gunakan siswa,
dasar secara baku secara baik dan tak baku  Pilihlah alat yang sesuai  LKS,
teliti dengan benar  Mengaplikasikan untuk mengukur meja yang  Alat-alat
menggunaka 1.3.2 Memperhatikan dan keselamatan kerja dalam Tes unjuk Uji petik ada di hadapanmu ukur
n alat ukur menerapkan pengukuran kerja kerja
yang sesuai keselamatan kerja prosedur
dan sering dalam pengukuran dan produk
digunakan
dalam
kehidupan
sehari-hari
2. Memahami kalsifikasi zat
2.1 Mengelompok 2.1.1 Mengindentifikasikan Asam, Basa,  Melalui pengamatan Tes PG  Berikut ini yangmerupakan 4 x 40  Buku TM
-kan sifat sifat asam, basa, garam Garam untuk menentukan ciri- tertulis Sifat asam adalah .... siswa,
larutan asam, dengan menggunakan ciri zat yang bersifat - bersifat korosif  LKS,
larutan basa, indikator yang sesuai asam, basa, garam - berasa pahit  lingkungan
dan larutan 2.1.2 Mengelompokkan  Mengelompokkan zat- Tes unjuk Tes - kertas lakmus sekitar
garam melalui bahan-bahan di zat yang bersifat rasa indentifikasi menjadi biru  dan alat
alat dan lingkungan sekitar asam, basa, garam - kertas lakmus tidak ukur
indikator yang berdasarkan konsep  Melakukan percobaan berubah
tepat asam, basa dan garam dengan alat  Tentukan bahan-bahan
2.1.3 Menggunakan alat penentu/penunjuk Tes Unjuk Uji petik yang bersifat asam, basa,
sederhana untuk asam dan basa kerja kerja dan garam dari bahan-
menentukan skala misalnya kertas prosedur bahan yang tersedia
keasaman dan lakmus atau pH stik  Tentukan besar, kecilnya
kebasaan keasaman suatu zat
dengan menggunakan
alat!
2.2 Melakukan 2.2.1 Melakukan percobaan Sifat asam,  Mengidentifikasi sifat Tes unjuk Uji petik  Lakukan uji asam, basa 2 x 40  Buku TM
percobaan untuk mengetahui sifat basa pada asam dan basa pada kerja kerja pada bahan makanan siswa,
sederhana asam, basa di bahan bahan makanan prosedur dengan menggunakan  LKS,
dengan laboratorium dan alam makanan bunga kembang sepatu  alam

Copyright © www.ilmuguru.org
 Penialaian
Indikator Pencapaian Nilai Materi Pokok/ Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Bentuk Sumber Belajar Ket
Kompetensi (IPK) Karakter Pembelajaran Tekhnik Contoh Instrumen Waktu
Instrumen
bahan-bahan misalnya dengan sekitar
yang menggunakan kembang
diperoleh sepatu
dalam
kehidupan
sehari-hari
2.3 Menjelaskan 2.3.1 Menjelaskan aturan Unsur kimia  Mengidentifikasi Tes tulis PG  Lambang K merupakan nama 3 x 40  Buku TM
nama unsur penulisan lambang lambang unsur dan unsur .... siswa,
dan rumus unsur menuliskannya a. Kalium c. Karbon  Buku
kimia 2.3.2 Menuliskan nama dan  Mencari informasi Tes tulis Tes isian b. Kalor d. Kalsium referensi
sederhana lambang unsur nama senyawa  Tuliskan satu nama dan
2.3.3 Menuliskan nama dan menuliskan rumus Tes tulis Tes uraian lambang sebuah unsur
rumus kimia sederhana kimianya  Tuliskan satu nama dan
2.3.4 Menentukan nama Tes tulis PG rumus kimianya
senyawa dan rumus  Rumus kimia asam sulfat
kimia sederhana adalah ....
a. H2SO4 c. H4SO2
b. HS2O4 d. H4S2O
2.4 Membandingk 2.4.1 Membandingkan sifat Unsur,  Mengidentifikasi sifat Tes unjuk Tes  Tentukan zat yang bersifat 3 x 40  Buku TM
an sifat unsur, unsur, senyawa dan senyawa dan unsur, senyawa dan kerja identifikasi unsur, senyawa, dan siswa,
senyawa, dan campuran berdasarkan campuran campuran campuran dari bahan yang  contoh zat
campuran pengamatan  Mengklasifikasikan disediakan
2.4.2 Membuat bagan materi secara Tes tulis Tes uraian  Buatlah bagan materi
klasifikasi materi secara sederhana secara sederhana
sederhana  Mengidentifikasi  Disediakan macam-
2.4.3 Mengelompokkan zat- campuran homogen Tes unjuk Tes macam zat, kelompokkan
zat kedalam campuran dan campuran kerja identifikasi zat-zat tersebut ke dalam
homogen dan heterogen campuran homogen dan
heterogen dalam campuran heterogen
kehidupan sehari-hari
3. Memahami wujud zat dan perubahannya
3.1 Menyelidiki 3.1.1 Menyelidiki perubahan Wujud Zat  Melakukan percobaan Tes PG  Hujan merupakan 4 x 40  Buku TM
sifat-sifat zat wujud suatu zat perubahan wujud zat tertulis peristiwa .... siswa,
berdasarkan 3.1.2 Menafsirkan susunan  Mendiskusikan materi Tes PG - menguap,  LKS dan
wujudnya dan gerak partikel pada susunan partikel tertulis mengembun  alat-alat
penerapanny berbagai wujud zat  Mengamati perbedaan - menguap, melebur praktikum
a dalam melalui penalaran kohesi dan adhesi - melebur, mengembun
kehidupan 3.1.3 Membedakan kohesi melalui percobaan Tes Unjuk Uji petik - mengembun, melebur
sehari-hari dan adhesi berdasarkan  Mengaplikasikan kerja kerja  Gaya tarik antar partikel
pengamatan peristiwa kapilaritas produk pada zat padat adalah ....
3.1.4 Mengkaitkan peristiwa Tes tulis Tes uraian - sangat kuat

Copyright © www.ilmuguru.org
 Penialaian
Indikator Pencapaian Nilai Materi Pokok/ Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Bentuk Sumber Belajar Ket
Kompetensi (IPK) Karakter Pembelajaran Tekhnik Contoh Instrumen Waktu
Instrumen
kapilaritas dalam - kurang kuat
peristiwa kehidupan - tidak tentu
sehari-hari - selalu berubah
 Lakukan percobaan adhesi
dan kohesi dengan
menggunakan alat dan
bahan yang disediakan
 Jelaskan Mengapa pada
musim hujan tembok
menjadi lembab ?
3.2 Melakukan 3.2.1 Menyelidiki proses Pemuaian zat  Mengamati proses Observasi Lembar  Menggunakan alat 4 x 40  Buku TM
percobaan pemuain pada zat pemuaian zat padat, observas Muschenbroek untuk siswa,
yang padat, cair dan gas cair dan gas mengamati pemuaian zat  LKS dan
berkaitan 3.2.2 Merencanakan  Melakukan percobaan Tes Unjuk Uji petik  Buatlah rancangan  alat-alat
dengan percobaan sederhana pemuaian zat padat kerja kerja percobaan tentang praktikum
pemuain untuk menunjukkan dan zat cair prosedur pemuaian zat
dalam pemuaian zat cair dan  Menganalisis muai dan produk  Jelaskan cara kerja setrika
kehidupan zat padat volum bebagai jenis listrik otomatis....
sehari-hari 3.2.3 Menunjukkan prinsip zat cair Tes uraian
pemuian dalam tertulis
teknologi misalnya
Bimetal
3.4 Mendeskripsi 3.4.1 Menyelidiki pengaruh Kalor  Melakukan percobaan Tes Lembar  Pengamatan perubahan 6 x 40  Buku TM
kan peran kalor terhadap kalor observasi observasi suhu dan perubahan wujud siswa,
kalor dalam perubahan suhu benda,  Mencari informasi zat  LKS,
mengubah perubahan wujud zat tentang faktor-faktor  Salah satu cara  alat-alat
wujud zat dan 3.4.2 Menyelidiki faktor-faktor yang dapat Tes isian mempercepat penguapan praktikum
suhu suatu yang dapat mempercepat tertulis yaitu dengan .........
benda serta mempercepat penguapan  Pengamatan kenaikan
penerapanny penguapan  Mencari informati suhu, diperlukan kalor
a dalam 3.4.3 Menyelidiki banyaknya tentang peristiwa Observasi lembar  Pengamatan pada saat
kehidupan kalor yang diperlukan mendidih dan melebur observasi mendidih dan melebur
sehari-hari untuk menaikkan suhu  Mendiskusikan diperlukan kalor!
zat hubungan antara  Hitung kalor yang
3.4.4 Menyelidiki kalor yang Energi, massa, kalor observasi Lembar diperlukan bila massa zat,
dibutuhkan pada saat jenis dan suhu observasi kalor jenis dan kenaikan
mendididh dan melebur suhu diketahui
3.4.5 Menerapkan hubungan Tes Uraian
Q = m.C. ∆t tertulis
Q = m.U dan Q = m.L
untuk meyelesaikan

Copyright © www.ilmuguru.org
 Penialaian
Indikator Pencapaian Nilai Materi Pokok/ Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Bentuk Sumber Belajar Ket
Kompetensi (IPK) Karakter Pembelajaran Tekhnik Contoh Instrumen Waktu
Instrumen
masalah sederhana
4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia
4.1 Membandingk 4.1.1 Membandingkan hasil Sifat fisika dan  Melakukan percobaan Tes unjuk Tes  Buatlah data dari hasil 2 x 40  Buku TM
an sifat fisika pengamatan perubahan sifat kimia tentang perubahan kerja identifikasi pengamatanmu tentang siswa,
dan sifat fisika dan perubahan fisika dan perubahan benda-benda yang  LKS,
kimia zat kimia kimia mengalami perubahan  alat dan
4.1.2 Mengklasifikasi  Mengidentifikasi Tes PG fisika dan kimia bahan
perubahan fisika dan peristiwa perubahan tertulis  Perubahan fisika terjadi praktikum
perubahan kimia dalam fisika dan perubahan pada peristiwa ....
kehidupan sehari-hari kimia dalam kehidupan - air menjadi es
dan sehari-hari - kertas dibakar
mengkomunikasikannya - nasi menjadi bubur
- besi berkarat
4.2 Melakukan 4.2.1 Menjelaskan dasar Pemisahan  Mencari informasi Tes Isian  Disediakan bahan-bahan, 2 x 40  Buku TM
pemisahan pemisahan campuran Campuran tentang pemisahan tertulis kemudian pisahkan siswa,
campuran berdasarkan ukuran campuran berdasarkan ukuran  LKS,
dengan partikel dan titik didih  Mengamati percobaan partikelnya ....  alat
berbagi cara 4.2.2 Melakukan percobaan tentang penjernihan air Penugasa Tugas  Lakukan tugas untuk praktikum
berdasarkan penjernihan air dengan  Mengidentifikasi dari n proyek penjernihan air secara
sifat fisika teknik sederhana hasil percobaan sederhana
dan sifat 4.2.3 Melakukan percobaan tentang pemisahan Observasi Lembar  Rancanglah alat
kimia untuk memisahkan campuran observasi sederhana untuk
campuran yang sesuai menjernihkan air
dengan metode yang
dipilih ( penyaringan,
destilasi, penguapan
dan sublimasi )
4.3 Menyimpulka 4.3.1 Membuat kesimpulan Perubahan  Mengkaji hasil Tes PG  Gula larut dalam air 2 x 40  Buku TM
n perubahan dari hasil pecobaan fisika dan percobaan perubahan tertulis merupakan perubahan siswa,
fisika dan perubahan fisika dan perubahan fisika dan kimia fisika karena ....  LKS dan
kimia kimia kimia  Merumuskan - terjadi zat baru  alat
berdasarkan 4.3.2 Membandingkan kesimpulan hasil Tes unjuk Uji petik - tidak terjadi zat baru praktikum
hasil karakteristik perubahan percobaan fisika dan kerja kerja - gula mencair
percobaan kimia dan fisika kimia - gula bereaksi
sederhana berdasarkan percobaan  Tunjukkan melalui
percobaan perbedaan
antara perubahan kimia
dan perubahan fisika!
4.4 Mengindentifi 4.4.1 Mereaksi dua zat untuk Reaksi kimia  Melakukan latihan Tes Isian  Bila Asam sulfat dicampur 2 x 40  Buku siswa TM
kasi menunjukkan tertulis

Copyright © www.ilmuguru.org
 Penialaian
Indikator Pencapaian Nilai Materi Pokok/ Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Bentuk Sumber Belajar Ket
Kompetensi (IPK) Karakter Pembelajaran Tekhnik Contoh Instrumen Waktu
Instrumen
terjadinya perubahan warna dan tentang reaksi kimia dengan Natrium
reaksi kimia atau suhu  Mendiskusikan hasil Hidroksida akan berubah
melaui 4.4.2 Menyimpulkan ciri-ciri kesimpulan tentang Tes Uaian warna menjadi ....
percobaan terjadinya reaksi kimia reaksi kimia tertulis  Buatlah kesimpulan
sederhana berdasarkan perubahan tentang reaksi kimia
warna dan atau suhu berdasarkan perubahan
warna

Copyright © www.ilmuguru.org
 SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP N www.ilmuguru.org

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : VII/2 (Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 20…/20…
Standar Kompetensi (KI) : KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Penialaian
Indikator Pencapaian Nilai Materi Pokok/ Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Bentuk Sumber Belajar Ket
Kompetensi (IPK) Karakter Pembelajaran Tekhnik Contoh Instrumen Waktu
Instrumen
5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan
5.1 Melaksanakan 5.1.1 Membandingkan Gejala Alam  Melakukan Observasi Lembar  Berikut ini manakah 2 x 40  Buku TM
pengamatan objek gejala alam Biotik dan Abiotik pengamatan gejala observasi yang termasuk gejala siswa,
secara terencana kebendaan dan alam kebendaan alam kejadian pada  lingkungan,
dan sistematis untuk kejadian pada objek pada objek biotik di objek biotik?  LKS
memperoleh abiotik melalui lingkungan sekitar - Bau
informasi gejala pengamatan  Melakukan - Tumbuh
alam biotik dan 5.1.2 Membandingkan pengamatan gejala Tes Tulis PG - warna
abiotik gejala alam alam berbentuk - ukuran
kebendaan dan kebendaan pada
kejadian pada objek objek abiotik di
biotik melalui lingkungan sekitar
pengamatan  Melakukan
pengamatan gejala
kejadian pada
objek biotik di
lingkungan sekitar
 Melakukan
pengamatan gejala
kejadian pada
objek abiotik di
lingkungan sekitar
5.2 Menganalisis data 5.2.1 Menemukan Gerak  Melakukan Tes tulis PG  Ciri GLB memiliki 3 x 40  Buku TM
percobaan gerak persamaan laju yang percobaan gerak kecepatan .... siswa,
lurus beraturan dan ditempuh lurus beraturan - Dipercepat  LKS,
gerak lurus berubah 5.2.2 Menunjukkan  Melakukan Testulis isian - Tetap  referensi
beraturan serta Konsep GLB dalam

Copyright © www.ilmuguru.org
 Penialaian
Indikator Pencapaian Nilai Materi Pokok/ Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Bentuk Sumber Belajar Ket
Kompetensi (IPK) Karakter Pembelajaran Tekhnik Contoh Instrumen Waktu
Instrumen
penerapannya kehidupan sehari- percobaan tentang - Diperlambat
dalam kehidupan hari gerak lurus - beraturan
sehari-hari 5.2.3 Mendefinisikan berubah beraturan Tes tulis Uraian  Sebuah benda
percepatan sebagai  Mengapllikasikan dilempar vertikal
perubahan GLB dan GLBB keatas merupakan
kecepatan setiap dalam kehidupan GLBB .....
satuan waktu sehari-hari  Tuliskan dalam
5.2.4 Menyelidiki GLBB  Mencari informasi Tes tulis Isian lambang bahwa
dipercepat beraturan melalui referensi percepatan merupakan
5.2.5 Menunjukkan tentang konsep Tes tulis Isian kecepatan setiap
konsep GLBB dalam percepatan satuan waktu
kehidupan sehari-  Contoh Gerak lurus
hari berubah beraturan
dipercepat adalah .....
 Seorang pengendara
mobil melintas di jalan
tol merupakan
konsep ....
5.3 Menggunakan 5.3.1 Mengenal bagian- Mikroskop  Mengidentifikasi Tes unjuk Tes  Tentukan dan 3 x 40  Buku TM
mikroskop dan bagian mikroskop bagian-bagian kerja identifi-kasi sebutkan nama-nama siswa,
peralatan 5.3.2 Menggunakan mikroskop Tes unjuk Uji petik bagian mikroskop!  mikroskop,
pendukung lainnya mikroskop dengan  Mengamati kerja kerja  Amati preparat basah
untuk mengamati benar (mengatur preparat jadi prosedur atau preparat jadi yang
gejala-gejala fokus, pencahayaan, dengan sudah tersedia hingga
kehidupan menemukan objec menggunakan ditemukan objek yang
Mikropis) mikroskop dimaksud!
 Membuat preparat
basah
5.4 Menerapkan 5.4.1 Memegang, Keselamatan  Mencari informasi Tes unjuk uji petik  Lakukan dengan 2 x 40  Buku siswa, TM
keselamatan kerja membawa dan Kerja melalui referensi kerja kerja prosedur yang benar  Carta bahan
dalam melakukan memperlakukan alat tentang produk cara membawa dan berbahaya
pengamatan gejala- dan bahan secara keselamatan kerja memperlakuakan dan alat-alat
gejala alam aman  Studi pustaka mikroskop! praktektikum
5.4.2 Mendeskripsikan tentang alat bahan- Tes tulis PG  Manakah bahan-bahan
bahan-bahan yang bahan yang yang berbahaya dan
berbahaya dan yang berbahaya dalam yang dapat
dapat menimbulkan pengamatan gejala menimbulkan penyakit
penyakit alam yang dapat diitemukan
5.4.3 Mengindentifikasi Tes tulis PG di laboratirium?
simbol-simbol dalam - Air
Laboratorium - asam sulfat

Copyright © www.ilmuguru.org
 Penialaian
Indikator Pencapaian Nilai Materi Pokok/ Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Bentuk Sumber Belajar Ket
Kompetensi (IPK) Karakter Pembelajaran Tekhnik Contoh Instrumen Waktu
Instrumen
- alcohol
- larutan glukose
 Apakah arti simbol di
bawah ini?

- bahan yang
mudah terbakar
- bahan yang
beracun
- alat mudah pecah
- alat mudah
mengalami korosi
6. Memahami keanekaragaman makhluk hidup
6.1 Mengindentifikasi 6.1.1 Mengidentifikasi ciri- Ciri-ciri makhluk  Mengamati ciri-ciri Tes tertulis PG  Berikut ini ciri yang 2 x 40  Buku TM
ciri-ciri makhluk ciri mahluk hidup hidup makhluk hidup bukan hanya dimiliki siswa,
hidup 6.1.2 Membuat laporan  Merumuskan Tes kinerja Tes unjuk oleh mahluk hidup lingkungan,
ciri-ciri makhluk karakteristik /ke kerja yaitu ... LKS
hidup berdasar hasil khasan ciri produk - tumbuh
observasi makhluk hidup membesar
6.1.3 Membedakan ciri  Mengamati Tes tertulis Uraian - memerlukan
tumbuhan dan perbedaan ciri sumber energy
hewan tumbuhan, hewan - memerlukan
dan manusia oksigen untuk
pembakaran
- beradaptasi
terhadap
lingkungan*
 Pilihlah tiga mahluk
hidup yang ada di
sekitar dan
lidentifikasilah ciri-
cirinya minimum 4 ciri,
dan buatlah
laporannya!
 Manakah di antara ciri-
ciri mahluk hidup yang
dapat dipakai untuk
membedakan hewan
dan tumbuhan?

Copyright © www.ilmuguru.org
 Penialaian
Indikator Pencapaian Nilai Materi Pokok/ Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Bentuk Sumber Belajar Ket
Kompetensi (IPK) Karakter Pembelajaran Tekhnik Contoh Instrumen Waktu
Instrumen
6.3 Mengklasifikasikan 6.3.1 Membedakan Klasifikasi  Mengidentifikasi Ter tertulis PG  Ciri yang dengan 4 x 40  Buku TM
makhluk hidup makhluk hidup yang Makhluk hidup ciri-ciri khusus mudah untuk siswa,
berdasrkan ciri-ciri satu dengan yang yang dimiliki membedakan antara lingkungan,
yang dimiliki lainnya berdasarkan organisme kadal dan katak yaitu LKS
ciri khusus  Mengelompokkan - Kepala
kehidupan yang organisme yang - Kulit
dimilikinya memliki persamaan - alat gerak*
6.3.2 Mendeskripsikan ciri dalam satu Tes tertulis Uraian - ekor
pentingnya kelompok tertentu  Apa sajakah
dilakukan klasifikasi  Mencari informasi keuntungan yang
makhluk hidup melalui referensi dapat kita peroleh
6.3.3 Membuat tentang dasar- Tes tertulis Uraian dengan adanya
perbandingan ciri-ciri dasar klasifikasi pengklasifikasian
khusus tiap kingdom makhluk hidup makhluk hidup?
dalam sistem 3  Melakukan  Buatlah tabel
kingdom klasifikasi klsifikasi perbandingan untuk
6.3.4 Mengklasifikasi makhluk hidup Tes unjuk Uji petik menunjukkan ciri-ciri
beberapa mahluk berdasar ciri yang kerja kerja khusus tiap kingdom
hidup di sekitar dimiliki produk dalam sistem 3
berdasar ciri yang kingdom berdasar sel
diamati penyusunnya!
 Dari gambar hewan
yang sudah tersedia
klasifikasikan berdasar
ciri yang dapat diamati
dan buatlah tabel
klasifikasinya!
6.4 Mendeskripsikan 6.4.1 Mendeskripsikan Organisasi  Melakukan Tes unjuk Uji petik  Deskripsikan 4 x 40  Buku TM
keragaman pada keragaman tingkat Kehidupan pengamatan sel kerja kerja keragaman bentuk sel siswa,
sistem organisasi sel berdasarkan dan jaringan produk produk berdasarkan hasil  preparat,
kehidupan mulai dari hasil pengamatan dengan pengamatan preparat  LKS
tingkat sel sampai menggunakan menggunakan awetan daun yang
organisme mikroskop mikroskop telah tersedia
6.4.2 Mendeskripsikan  Melakukan Tes tertulis Uraian menggunakan
keragaman tingkat identifikasi organ- mikroskop!
jaringan menurut organ pada  Deskripsikan
sel-sel penyusunnya manusia dan karakteristik sel
6.4.3 Mendeskripsikan tumbuhan Tes tertulis Uraian penyusun jaringan
keragaman tingkat  Mencari informasi palisade pada daun!
organ dan sistem melalui referensi  Amatilah bunga
organ berdasarkan tentang konsep sel, ”Kembang Sepatu” dan
hasil pengamatan

Copyright © www.ilmuguru.org
 Penialaian
Indikator Pencapaian Nilai Materi Pokok/ Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Bentuk Sumber Belajar Ket
Kompetensi (IPK) Karakter Pembelajaran Tekhnik Contoh Instrumen Waktu
Instrumen
6.4.4 Mengkaitkan jaringan, organ dan Tes tertulis Uraian kemukakan apa saja
hubungan antara sistem organ nama organ
sel, jaringan, organ penyusunnya!
dan sistem organ  Kemukakan jaringan
penyusun tubuh penyusun organ daun
yang paling banyak
mengandung klorofil!
7. Memahami saling ketergantungan dalam ekositem
7.1 Menentukan 7.1.1 Mengindentifikasikan Ekosistem  Melakukan Observasi Lembar  Gambarkan dalam 4 x 40  Buku siswa TM
ekosistem dan satuan-satuan dalam pengamatan observasi bentuk diagram rantai  lingkungan,
saling hubungan ekosistem dan terhadap lingkungan makanan dan jaring-  LKS
antara komponen menyatakan sekitar sebagai jaring kehidupan
ekosistem matahari merupakan satuan ekosistem berdasar hasil
sumber energi  Menggali informasi pengamatan suatu
utama dari nara ekosistem yang kamu
7.1.2 Menggambarkan sumber/melihat Tugas Tugas amati! Lakukan dalam
dalam bentuk tayangan video proyek bentuk kerja kelompok!
diagram rantai tentang komponen Presentasikan di depan
makanan dan jaring- suatu satuan kelas pada saat yang
jaring kehidupan ekosistem yang ditetapkan!
berdasar hasil spesifik (ekosistem
pengamatan suatu sawah, ekosistem
ekosistem danau)
 Membuat beberapa
model diagram rantai
makanan dan jaring-
jaring makanan
7.2 Mengindentifikasikan 7.2.1 Mendefinisikan Keanekaragaman  Mencari informasi Tes tulis Isian  Makhluk hidup 4 x 40  Buku TM
pentingnya makhluk hidup yang makhluk hidup melalui studi pustaka dinyatakan tergolong siswa,
keanekaragaman tergolong langka dalam pelestarian untuk merumuskan langka apabila ....  buku
makhluk hidup 7.2.2 Menyebutkan contoh ekosistem pentingnya Tes lisan Daftar  Sebutkan 2 contoh acuan,
dalam pelestarian makhluk hidup yang membudidayakan pertanyaan hewan langka di P. Jawa!  LKS
ekosistem tergolong makhluk tumbuhan dan  Salah satu alasan
hidup langka di hewan langka pentingnya
suatu lokasi  Mengumpulkan membudidayakan
7.2.3 Mengemukakan tulisan-tulisan yang Tes tulis PG tumbuhan dan hewan
pentingnya terkait dengan jenis, langka supaya ....
membudidayakan bentuk, dan manfaat - terjaminnya
tumbuhan dan tumbuhan, hewan ketersediaan plasma
hewan langka langka yang nutfah
7.2.4 Membuat tulisan dilindungi Penugasan Tugas - jumlah tumbuhan dan

Copyright © www.ilmuguru.org
 Penialaian
Indikator Pencapaian Nilai Materi Pokok/ Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Bentuk Sumber Belajar Ket
Kompetensi (IPK) Karakter Pembelajaran Tekhnik Contoh Instrumen Waktu
Instrumen
untuk mengenalkan rumah hewan tidak berkurang
jenis, bentuk, dan - menambah keindahan
manfaat tumbuhan, alam
hewan langka yang - memutus
dilindungi kelangsungan daur
hara yang ada di alam
 Buatlah karangan untuk
mengenalkan jenis,
bentuk, dan manfaat
tumbuhan/hewan langka
yang dilindungi Buatlah
karangan untuk
mengenalkan jenis,
bentuk, dan manfaat
tumbuhan/hewan langka
yang dilindungi
7.3 Memprediksi 7.3.1 Memperkirakan Kepadatan  Studi pustaka untuk Tes tulis Isian  Jika populasi penduduk 2 x 40  Buku TM
pengaruh kepadatan hubungan populasi populasi merumuskan konsep meningkat dengan cepat siswa,
populasi manusia penduduk dengan hubungannya kepadatan populasi maka kebutuhan air  buku
terhadap lingkungan kebutuhan air bersih dengan  Mengkaji hubungan bersih akan ................ acuan,
dan udara bersih lingkungan kepadatan populasi  Jika populasi penduduk  LKS
7.3.2 Memperkirakan manusia terhadap Tes tulis Isian meningkat dengan cepat
hubungan populasi lingkungan melalui maka kebutuhan pangan
penduduk dengan tayangan dan/atau akan ......................
kebutuhan pangan gambar.  Jika populasi penduduk
7.3.3 Memperkirakan Tes tulis isian meningkat dengan cepat
hubungan populasi maka ketersediaan lahan
penduduk dengan akan .....................
ketersediaan lahan  Kemukakan
7.3.4 Mejelaskan Tes tulis uraian kemungkinan kerusakan
pengaruh lingkungan yang dapat
meningkatnya terjadi jika populasi
populasi penduduk penduduk terus
terhadap kerusakan meningkat
lingkungan
7.5 Meng-aplikasikan 7.4.1 Menjelaskan Pencemaran dan  Studi pustaka untuk Tes tulis PG  Berikut ini yang tidak ada 4 x 40  Buku TM
peran manusia konsekuensi Kerusakan merumuskan konsep hubungannya dengan siswa,
dalam pengelolaan penebangan hutan Lingkungan kerusakan penebangan hutan buku
lingkungan untuk dan pengaruhnya hubungannya lingkungan dan adalah .... acuan,
mengatasi terhadap kerusakan dengan aktifitas pencemaran. - menurunnya video, film,
pencemaran dan lingkungan serta manusia  Melihat gambar ketersediaan kayu gambar,
kerusakan upaya mengatasinya

Copyright © www.ilmuguru.org
 Penialaian
Indikator Pencapaian Nilai Materi Pokok/ Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Bentuk Sumber Belajar Ket
Kompetensi (IPK) Karakter Pembelajaran Tekhnik Contoh Instrumen Waktu
Instrumen
lingkungan 7.4.2 Menjelaskan dan/atau tayangan Tes tulis Uraian - meningkatkan suhu LKS
pengaruh tentang aktifitas udara secara global
pencemaran air, manusia yang dapat - menurunnya
udara dan tanah menimbulkan ketersediaan air tanah
kaitannya dengan kerusakan dan - meningkatknya
aktifasi manusia dan pencemaran kandungan oksigen di
upaya lingkungan udara
mengatasinya.  Merumuskan tingkat  Kemukakan upaya yang
7.4.3 Mengusulkan cara pencemaran dan Penugasan Tugas harus dilakukan agar
penanggulangan kerusakan rumah pencemaran terhadap air
pencemaran dan lingkungan sumur dapat ditekan
kerusakan hubungannya serendah-rendahnya
lingkungan dengan derajat  Buatlah suatu artikel
aktifitas manusia untuk menanggulangi
pencemaran lngkungan.
Silahkan memilih
topiknya, dapat berkait
dengan pencemaran
udara, pencemaran
tanah, atau pencemaran
air!

Lebak, .............................. 20.....

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMP N iguru31.blogspot.com Guru Kelas 7

............................................................ https://iguru31.blogspot.com
NIP. ................................................... NIP. ...........................................

Copyright © www.ilmuguru.org