KURIKULUM 2013 REVISI

SILABUS
Sekolah Menengah Pertama (SMP)/
Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Mata Pelajaran : IPA

Satuan Pendidikan : _________________________

Kelas : VII (Tujuh)
Nama Guru : _________________________
NIP/NIK : _________________________
 SILABUS
Satuan Pendidikan : SMP IT Nurul Azmi
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : VII/1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 36 JP
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Standar Kompetensi (KI) : KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Penialaian
Indikator Pencapaian Nilai Materi Pokok/ Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Bentuk Sumber Belajar Ket
Kompetensi (IPK) Karakter Pembelajaran Tekhnik Contoh Instrumen Waktu
Instrumen
1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajarai benda-benda alam dengan menggunakan peralatan
1.1 Mendeskripsi- 1.1.1 Mengindentifikasikan Besaran dan  Mencari informasi Tes PG  Pasangan besaran fisika yang 2 x 40  Buku siswa, TM
kan besaran besaran-besaran fisika satuan tentang besaran dan tertulis benar ....  LKS,
pokok dan dalam kehidupan satuannya - berat dan kilogram  lingkungan sekitar
besaran sehari-hari kemudian  Merumuskan pengertian - kecepatan dan kg/jam dan alat ukur
turunan megelompokkan dalam besaran dan satuan - usaha dan joule sekon
beserta besaran pokok dan  Melakukan percobaan - massa dan newton
satuannya turunan dengan menggunakan  Satuan panjang dalam SI adalah
1.1.2 Menggunakan satuan satuan besaran fisika Tes tulis Isian ....
Internasional dalam dalam satuan Tes  Panjang meja 100 cm seta
pengukuran internasional tertulis dengan ..... m dan massa 100
1.1.3 Mengkonversi satuan  Melakukan percobaan gram setara dengan ....... kg
panjang, masa, dan untuk menemukan
waktu secara konversi satuan panjang,
sederhana masa, dan waktu dengan
1.1.4 Menggunakan tangga konversi Tes unjuk
termometer untuk  Memecahkan masalah kerja
mengukur suhu zat tentang besaran pokok
1.1.5 Membuat termometer dan besaran turunan
sederhana, berskala
berdasarkan sifat
perubahan volume
1.2 Mendeskripsi 1.2.1 Membandingkan skala Suhu dan  Mencari informasi Tes Isian  Untuk mengukur suhu zat adalah 2 x 40  Buku siswa, TM
kan termometer Celcsius pengukuran caramenggunakan tertulis ....  LKS,
pengertian dengan termometer termometer  Buatlah termometer dengan  termometer
suhu dan yang lain  Melakukan eksperimen Uji petik menggunakan termometer tak
pengukurann kerja
 Penialaian
Indikator Pencapaian Nilai Materi Pokok/ Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Bentuk Sumber Belajar Ket
Kompetensi (IPK) Karakter Pembelajaran Tekhnik Contoh Instrumen Waktu
Instrumen
ya cara membuat produk berskala, air dan es
termometer sederhana  Termometer C menunjuk angka
berdasarkan sifat PG 45 0, ttermometer Fahrenheit
perubahan volum menunjuk angka ....
 Melakukan percobaan a. 25 c. 81
untuk membandingkan b. 57 d. 113
termometer Celsius
dengan termometer yang
lain.
1.3 Melakukan 1.3.1 Mengukur dengan Pengukuran  Melakukan eksperimen Tes unjuk Uji petik  Ukurlah Panjang dan lebar meja 2 x 40  Buku siswa, TM
pengukuran satuan baku dan tak dengan satuan baku dan kerja kerja yang kamu gunakan  LKS,
dasar secara baku secara baik dan tak baku  Pilihlah alat yang sesuai untuk  Alat-alat ukur
teliti dengan benar  Mengaplikasikan mengukur meja yang ada di
menggunaka 1.3.2 Memperhatikan dan keselamatan kerja dalam Tes unjuk Uji petik hadapanmu
n alat ukur menerapkan pengukuran kerja kerja
yang sesuai keselamatan kerja prosedur
dan sering dalam pengukuran dan produk
digunakan
dalam
kehidupan
sehari-hari
2. Memahami kalsifikasi zat
2.1 Mengelompok 2.1.1 Mengindentifikasikan Asam, Basa,  Melalui pengamatan Tes PG  Berikut ini yangmerupakan Sifat 4 x 40  Buku siswa, TM
-kan sifat sifat asam, basa, garam Garam untuk menentukan ciri- tertulis asam adalah ....  LKS,
larutan asam, dengan menggunakan ciri zat yang bersifat - bersifat korosif  lingkungan sekitar
larutan basa, indikator yang sesuai asam, basa, garam - berasa pahit  dan alat ukur
dan larutan 2.1.2 Mengelompokkan  Mengelompokkan zat- Tes unjuk Tes - kertas lakmus menjadi biru
garam melalui bahan-bahan di zat yang bersifat rasa indentifikasi - kertas lakmus tidak
alat dan lingkungan sekitar asam, basa, garam berubah
indikator yang berdasarkan konsep  Melakukan percobaan  Tentukan bahan-bahan yang
tepat asam, basa dan garam dengan alat bersifat asam, basa, dan garam
2.1.3 Menggunakan alat penentu/penunjuk Tes Unjuk Uji petik dari bahan-bahan yang tersedia
sederhana untuk asam dan basa kerja kerja  Tentukan besar, kecilnya
menentukan skala misalnya kertas prosedur keasaman suatu zat dengan
keasaman dan lakmus atau pH stik menggunakan alat!
kebasaan
2.2 Melakukan 2.2.1 Melakukan percobaan Sifat asam,  Mengidentifikasi sifat Tes unjuk Uji petik  Lakukan uji asam, basa pada 2 x 40  Buku siswa, TM
percobaan untuk mengetahui sifat basa pada asam dan basa pada kerja kerja bahan makanan dengan  LKS,
sederhana asam, basa di bahan bahan makanan prosedur menggunakan bunga kembang  alam sekitar
dengan laboratorium dan alam makanan sepatu
bahan-bahan misalnya dengan
yang menggunakan kembang
 Penialaian
Indikator Pencapaian Nilai Materi Pokok/ Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Bentuk Sumber Belajar Ket
Kompetensi (IPK) Karakter Pembelajaran Tekhnik Contoh Instrumen Waktu
Instrumen
diperoleh sepatu
dalam
kehidupan
sehari-hari
2.3 Menjelaskan 2.3.1 Menjelaskan aturan Unsur kimia  Mengidentifikasi Tes tulis PG  Lambang K merupakan nama 3 x 40  Buku siswa, TM
nama unsur penulisan lambang lambang unsur dan unsur ....  Buku referensi
dan rumus unsur menuliskannya a. Kalium c. Karbon
kimia 2.3.2 Menuliskan nama dan  Mencari informasi Tes tulis Tes isian b. Kalor d. Kalsium
sederhana lambang unsur nama senyawa  Tuliskan satu nama dan lambang
2.3.3 Menuliskan nama dan menuliskan rumus Tes tulis Tes uraian sebuah unsur
rumus kimia sederhana kimianya  Tuliskan satu nama dan rumus
2.3.4 Menentukan nama Tes tulis PG kimianya
senyawa dan rumus  Rumus kimia asam sulfat
kimia sederhana adalah ....
a. H2SO4 c. H4SO2
b. HS2O4 d. H4S2O
2.4 Membandingk 2.4.1 Membandingkan sifat Unsur,  Mengidentifikasi sifat Tes unjuk Tes  Tentukan zat yang bersifat 3 x 40  Buku siswa, TM
an sifat unsur, unsur, senyawa dan senyawa dan unsur, senyawa dan kerja identifikasi unsur, senyawa, dan campuran  contoh zat
senyawa, dan campuran berdasarkan campuran campuran dari bahan yang disediakan
campuran pengamatan  Mengklasifikasikan  Buatlah bagan materi secara
2.4.2 Membuat bagan materi secara Tes tulis Tes uraian sederhana
klasifikasi materi secara sederhana  Disediakan macam-macam zat,
sederhana  Mengidentifikasi kelompokkan zat-zat tersebut ke
2.4.3 Mengelompokkan zat- campuran homogen Tes unjuk Tes dalam campuran homogen dan
zat kedalam campuran dan campuran kerja identifikasi campuran heterogen
homogen dan heterogen
heterogen dalam
kehidupan sehari-hari
3. Memahami wujud zat dan perubahannya
3.1 Menyelidiki 3.1.1 Menyelidiki perubahan Wujud Zat  Melakukan percobaan Tes PG  Hujan merupakan peristiwa .... 3 x 40  Buku siswa, TM
sifat-sifat zat wujud suatu zat perubahan wujud zat tertulis - menguap, mengembun  LKS dan
berdasarkan 3.1.2 Menafsirkan susunan  Mendiskusikan materi Tes PG - menguap, melebur  alat-alat praktikum
wujudnya dan gerak partikel pada susunan partikel tertulis - melebur, mengembun
penerapanny berbagai wujud zat  Mengamati perbedaan - mengembun, melebur
a dalam melalui penalaran kohesi dan adhesi  Gaya tarik antar partikel pada
kehidupan 3.1.3 Membedakan kohesi melalui percobaan Tes Unjuk Uji petik zat padat adalah ....
sehari-hari dan adhesi berdasarkan  Mengaplikasikan kerja kerja - sangat kuat
pengamatan peristiwa kapilaritas produk - kurang kuat
3.1.4 Mengkaitkan peristiwa Tes tulis Tes uraian - tidak tentu
kapilaritas dalam - selalu berubah
peristiwa kehidupan  Lakukan percobaan adhesi dan
sehari-hari kohesi dengan menggunakan
 Penialaian
Indikator Pencapaian Nilai Materi Pokok/ Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Bentuk Sumber Belajar Ket
Kompetensi (IPK) Karakter Pembelajaran Tekhnik Contoh Instrumen Waktu
Instrumen
alat dan bahan yang disediakan
 Jelaskan Mengapa pada musim
hujan tembok menjadi lembab ?
3.2 Melakukan 3.2.1 Menyelidiki proses Pemuaian zat  Mengamati proses Observasi Lembar  Menggunakan alat 3 x 40  Buku siswa, TM
percobaan pemuain pada zat pemuaian zat padat, observas Muschenbroek untuk mengamati  LKS dan
yang padat, cair dan gas cair dan gas pemuaian zat  alat-alat praktikum
berkaitan 3.2.2 Merencanakan  Melakukan percobaan Tes Unjuk Uji petik  Buatlah rancangan percobaan
dengan percobaan sederhana pemuaian zat padat kerja kerja tentang pemuaian zat
pemuain untuk menunjukkan dan zat cair prosedur  Jelaskan cara kerja setrika listrik
dalam pemuaian zat cair dan  Menganalisis muai dan produk otomatis....
kehidupan zat padat volum bebagai jenis
sehari-hari 3.2.3 Menunjukkan prinsip zat cair Tes uraian
pemuian dalam tertulis
teknologi misalnya
Bimetal
3.4 Mendeskripsi 3.4.1 Menyelidiki pengaruh Kalor  Melakukan percobaan Tes Lembar  Pengamatan perubahan suhu 4 x 40  Buku siswa, TM
kan peran kalor terhadap kalor observasi observasi dan perubahan wujud zat  LKS,
kalor dalam perubahan suhu benda,  Mencari informasi  Salah satu cara mempercepat  alat-alat praktikum
mengubah perubahan wujud zat tentang faktor-faktor penguapan yaitu dengan .........
wujud zat dan 3.4.2 Menyelidiki faktor-faktor yang dapat Tes isian  Pengamatan kenaikan suhu,
suhu suatu yang dapat mempercepat tertulis diperlukan kalor
benda serta mempercepat penguapan  Pengamatan pada saat mendidih
penerapanny penguapan  Mencari informati dan melebur diperlukan kalor!
a dalam 3.4.3 Menyelidiki banyaknya tentang peristiwa Observasi lembar  Hitung kalor yang diperlukan bila
kehidupan kalor yang diperlukan mendidih dan melebur observasi massa zat, kalor jenis dan
sehari-hari untuk menaikkan suhu  Mendiskusikan kenaikan suhu diketahui
zat hubungan antara
3.4.4 Menyelidiki kalor yang Energi, massa, kalor observasi Lembar
dibutuhkan pada saat jenis dan suhu observasi
mendididh dan melebur
3.4.5 Menerapkan hubungan Tes Uraian
Q = m.C. ∆t tertulis
Q = m.U dan Q = m.L
untuk meyelesaikan
masalah sederhana
4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia
4.1 Membandingk 4.1.1 Membandingkan hasil Sifat fisika dan  Melakukan percobaan Tes unjuk Tes  Buatlah data dari hasil 2 x 40  Buku siswa, TM
an sifat fisika pengamatan perubahan sifat kimia tentang perubahan kerja identifikasi pengamatanmu tentang benda-  LKS,
dan sifat fisika dan perubahan fisika dan perubahan benda yang mengalami  alat dan bahan
kimia zat kimia kimia perubahan fisika dan kimia praktikum
4.1.2 Mengklasifikasi  Mengidentifikasi Tes PG  Perubahan fisika terjadi pada
perubahan fisika dan peristiwa perubahan tertulis peristiwa ....
 Penialaian
Indikator Pencapaian Nilai Materi Pokok/ Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Bentuk Sumber Belajar Ket
Kompetensi (IPK) Karakter Pembelajaran Tekhnik Contoh Instrumen Waktu
Instrumen
perubahan kimia dalam fisika dan perubahan - air menjadi es
kehidupan sehari-hari kimia dalam kehidupan - kertas dibakar
dan sehari-hari - nasi menjadi bubur
mengkomunikasikannya - besi berkarat
4.2 Melakukan 4.2.1 Menjelaskan dasar Pemisahan  Mencari informasi Tes Isian  Disediakan bahan-bahan, 2 x 40  Buku siswa, TM
pemisahan pemisahan campuran Campuran tentang pemisahan tertulis kemudian pisahkan berdasarkan  LKS,
campuran berdasarkan ukuran campuran ukuran partikelnya ....  alat praktikum
dengan partikel dan titik didih  Mengamati percobaan  Lakukan tugas untuk
berbagi cara 4.2.2 Melakukan percobaan tentang penjernihan air Penugasa Tugas penjernihan air secara
berdasarkan penjernihan air dengan  Mengidentifikasi dari n proyek sederhana
sifat fisika teknik sederhana hasil percobaan  Rancanglah alat sederhana
dan sifat 4.2.3 Melakukan percobaan tentang pemisahan Observasi Lembar untuk menjernihkan air
kimia untuk memisahkan campuran observasi
campuran yang sesuai
dengan metode yang
dipilih ( penyaringan,
destilasi, penguapan
dan sublimasi )
4.3 Menyimpulka 4.3.1 Membuat kesimpulan Perubahan  Mengkaji hasil Tes PG  Gula larut dalam air merupakan 2 x 40  Buku siswa, TM
n perubahan dari hasil pecobaan fisika dan percobaan perubahan tertulis perubahan fisika karena ....  LKS dan
fisika dan perubahan fisika dan perubahan fisika dan kimia - terjadi zat baru  alat praktikum
kimia kimia kimia  Merumuskan - tidak terjadi zat baru
berdasarkan 4.3.2 Membandingkan kesimpulan hasil Tes unjuk Uji petik - gula mencair
hasil karakteristik perubahan percobaan fisika dan kerja kerja - gula bereaksi
percobaan kimia dan fisika kimia  Tunjukkan melalui percobaan
sederhana berdasarkan percobaan perbedaan antara perubahan
kimia dan perubahan fisika!
4.4 Mengindentifi 4.4.1 Mereaksi dua zat untuk Reaksi kimia  Melakukan latihan Tes Isian  Bila Asam sulfat dicampur 2 x 40  Buku siswa TM
kasi menunjukkan tentang reaksi kimia tertulis dengan Natrium Hidroksida akan
terjadinya perubahan warna dan  Mendiskusikan hasil berubah warna menjadi ....
reaksi kimia atau suhu kesimpulan tentang  Buatlah kesimpulan tentang
melaui 4.4.2 Menyimpulkan ciri-ciri reaksi kimia Tes Uaian reaksi kimia berdasarkan
percobaan terjadinya reaksi kimia tertulis perubahan warna
sederhana berdasarkan perubahan
warna dan atau suhu

Tanjungsari, 01 Juli 2020

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Aiman Husni Nurdin, S.Pd.I Intan Permatasari Nurjamilah, S.Pd.

NIP. - NIP. -
 SILABUS
Satuan Pendidikan : SMP IT Nurul aZMI
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : VII/2 (Genap)
Alokasi Waktu : 28 JP
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Standar Kompetensi (KI) : KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Penialaian
Indikator Pencapaian Nilai Materi Pokok/ Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Bentuk Sumber Belajar Ket
Kompetensi (IPK) Karakter Pembelajaran Tekhnik Contoh Instrumen Waktu
Instrumen
5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan
5.1 Melaksanakan 5.1.1 Membandingkan Gejala Alam  Melakukan Observasi Lembar  Berikut ini manakah 2 x 40  Buku TM
pengamatan objek gejala alam Biotik dan Abiotik pengamatan gejala observasi yang termasuk gejala siswa,
secara terencana kebendaan dan alam kebendaan alam kejadian pada  lingkungan,
dan sistematis untuk kejadian pada objek pada objek biotik di objek biotik?  LKS
memperoleh abiotik melalui lingkungan sekitar - Bau
informasi gejala pengamatan  Melakukan - Tumbuh
alam biotik dan 5.1.2 Membandingkan pengamatan gejala Tes Tulis PG - warna
abiotik gejala alam alam berbentuk - ukuran
kebendaan dan kebendaan pada
kejadian pada objek objek abiotik di
biotik melalui lingkungan sekitar
pengamatan  Melakukan
pengamatan gejala
kejadian pada
objek biotik di
lingkungan sekitar
 Melakukan
pengamatan gejala
kejadian pada
objek abiotik di
lingkungan sekitar
5.2 Menganalisis data 5.2.1 Menemukan Gerak  Melakukan Tes tulis PG  Ciri GLB memiliki 3 x 40  Buku TM
percobaan gerak persamaan laju yang percobaan gerak kecepatan .... siswa,
lurus beraturan dan ditempuh lurus beraturan - Dipercepat  LKS,
gerak lurus berubah 5.2.2 Menunjukkan  Melakukan Testulis isian - Tetap  referensi
beraturan serta Konsep GLB dalam
 Penialaian
Indikator Pencapaian Nilai Materi Pokok/ Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Bentuk Sumber Belajar Ket
Kompetensi (IPK) Karakter Pembelajaran Tekhnik Contoh Instrumen Waktu
Instrumen
penerapannya kehidupan sehari- percobaan tentang - Diperlambat
dalam kehidupan hari gerak lurus - beraturan
sehari-hari 5.2.3 Mendefinisikan berubah beraturan Tes tulis Uraian  Sebuah benda
percepatan sebagai  Mengapllikasikan dilempar vertikal
perubahan GLB dan GLBB keatas merupakan
kecepatan setiap dalam kehidupan GLBB .....
satuan waktu sehari-hari  Tuliskan dalam
5.2.4 Menyelidiki GLBB  Mencari informasi Tes tulis Isian lambang bahwa
dipercepat beraturan melalui referensi percepatan merupakan
5.2.5 Menunjukkan tentang konsep Tes tulis Isian kecepatan setiap
konsep GLBB dalam percepatan satuan waktu
kehidupan sehari-  Contoh Gerak lurus
hari berubah beraturan
dipercepat adalah .....
 Seorang pengendara
mobil melintas di jalan
tol merupakan
konsep ....
5.3 Menggunakan 5.3.1 Mengenal bagian- Mikroskop  Mengidentifikasi Tes unjuk Tes  Tentukan dan 3 x 40  Buku TM
mikroskop dan bagian mikroskop bagian-bagian kerja identifi-kasi sebutkan nama-nama siswa,
peralatan 5.3.2 Menggunakan mikroskop Tes unjuk Uji petik bagian mikroskop!  mikroskop,
pendukung lainnya mikroskop dengan  Mengamati kerja kerja  Amati preparat basah
untuk mengamati benar (mengatur preparat jadi prosedur atau preparat jadi yang
gejala-gejala fokus, pencahayaan, dengan sudah tersedia hingga
kehidupan menemukan objec menggunakan ditemukan objek yang
Mikropis) mikroskop dimaksud!
 Membuat preparat
basah
5.4 Menerapkan 5.4.1 Memegang, Keselamatan  Mencari informasi Tes unjuk uji petik  Lakukan dengan 2 x 40  Buku siswa, TM
keselamatan kerja membawa dan Kerja melalui referensi kerja kerja prosedur yang benar  Carta bahan
dalam melakukan memperlakukan alat tentang produk cara membawa dan berbahaya
pengamatan gejala- dan bahan secara keselamatan kerja memperlakuakan dan alat-alat
gejala alam aman  Studi pustaka mikroskop! praktektikum
5.4.2 Mendeskripsikan tentang alat bahan- Tes tulis PG  Manakah bahan-bahan
bahan-bahan yang bahan yang yang berbahaya dan
berbahaya dan yang berbahaya dalam yang dapat
dapat menimbulkan pengamatan gejala menimbulkan penyakit
penyakit alam yang dapat diitemukan
5.4.3 Mengindentifikasi Tes tulis PG di laboratirium?
simbol-simbol dalam - Air
Laboratorium - asam sulfat
- alcohol
- larutan glukose
 Penialaian
Indikator Pencapaian Nilai Materi Pokok/ Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Bentuk Sumber Belajar Ket
Kompetensi (IPK) Karakter Pembelajaran Tekhnik Contoh Instrumen Waktu
Instrumen
 Apakah arti simbol di
bawah ini?

- bahan yang
mudah terbakar
- bahan yang
beracun
- alat mudah pecah
- alat mudah
mengalami korosi
6. Memahami keanekaragaman makhluk hidup
6.1 Mengindentifikasi 6.1.1 Mengidentifikasi ciri- Ciri-ciri makhluk  Mengamati ciri-ciri Tes tertulis PG  Berikut ini ciri yang 2 x 40  Buku TM
ciri-ciri makhluk ciri mahluk hidup hidup makhluk hidup bukan hanya dimiliki siswa,
hidup 6.1.2 Membuat laporan  Merumuskan Tes kinerja Tes unjuk oleh mahluk hidup lingkungan,
ciri-ciri makhluk karakteristik /ke kerja yaitu ... LKS
hidup berdasar hasil khasan ciri produk - tumbuh
observasi makhluk hidup membesar
6.1.3 Membedakan ciri  Mengamati Tes tertulis Uraian - memerlukan
tumbuhan dan perbedaan ciri sumber energy
hewan tumbuhan, hewan - memerlukan
dan manusia oksigen untuk
pembakaran
- beradaptasi
terhadap
lingkungan*
 Pilihlah tiga mahluk
hidup yang ada di
sekitar dan
lidentifikasilah ciri-
cirinya minimum 4 ciri,
dan buatlah
laporannya!
 Manakah di antara ciri-
ciri mahluk hidup yang
dapat dipakai untuk
membedakan hewan
dan tumbuhan?
6.3 Mengklasifikasikan 6.3.1 Membedakan Klasifikasi  Mengidentifikasi Ter tertulis PG  Ciri yang dengan 4 x 40  Buku TM
makhluk hidup makhluk hidup yang Makhluk hidup ciri-ciri khusus mudah untuk siswa,
berdasrkan ciri-ciri satu dengan yang yang dimiliki membedakan antara lingkungan,
yang dimiliki lainnya berdasarkan
 Penialaian
Indikator Pencapaian Nilai Materi Pokok/ Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Bentuk Sumber Belajar Ket
Kompetensi (IPK) Karakter Pembelajaran Tekhnik Contoh Instrumen Waktu
Instrumen
ciri khusus organisme kadal dan katak yaitu LKS
kehidupan yang  Mengelompokkan - Kepala
dimilikinya organisme yang - Kulit
6.3.2 Mendeskripsikan memliki persamaan Tes tertulis Uraian - alat gerak*
pentingnya ciri dalam satu - ekor
dilakukan klasifikasi kelompok tertentu  Apa sajakah
makhluk hidup  Mencari informasi keuntungan yang
6.3.3 Membuat melalui referensi Tes tertulis Uraian dapat kita peroleh
perbandingan ciri-ciri tentang dasar- dengan adanya
khusus tiap kingdom dasar klasifikasi pengklasifikasian
dalam sistem 3 makhluk hidup makhluk hidup?
kingdom  Melakukan  Buatlah tabel
6.3.4 Mengklasifikasi klasifikasi klsifikasi Tes unjuk Uji petik perbandingan untuk
beberapa mahluk makhluk hidup kerja kerja menunjukkan ciri-ciri
hidup di sekitar berdasar ciri yang produk khusus tiap kingdom
berdasar ciri yang dimiliki dalam sistem 3
diamati kingdom berdasar sel
penyusunnya!
 Dari gambar hewan
yang sudah tersedia
klasifikasikan berdasar
ciri yang dapat diamati
dan buatlah tabel
klasifikasinya!
6.4 Mendeskripsikan 6.4.1 Mendeskripsikan Organisasi  Melakukan Tes unjuk Uji petik  Deskripsikan 4 x 40  Buku TM
keragaman pada keragaman tingkat Kehidupan pengamatan sel kerja kerja keragaman bentuk sel siswa,
sistem organisasi sel berdasarkan dan jaringan produk produk berdasarkan hasil  preparat,
kehidupan mulai dari hasil pengamatan dengan pengamatan preparat  LKS
tingkat sel sampai menggunakan menggunakan awetan daun yang
organisme mikroskop mikroskop telah tersedia
6.4.2 Mendeskripsikan  Melakukan Tes tertulis Uraian menggunakan
keragaman tingkat identifikasi organ- mikroskop!
jaringan menurut organ pada  Deskripsikan
sel-sel penyusunnya manusia dan karakteristik sel
6.4.3 Mendeskripsikan tumbuhan Tes tertulis Uraian penyusun jaringan
keragaman tingkat  Mencari informasi palisade pada daun!
organ dan sistem melalui referensi  Amatilah bunga
organ berdasarkan tentang konsep sel, ”Kembang Sepatu” dan
hasil pengamatan jaringan, organ dan kemukakan apa saja
6.4.4 Mengkaitkan sistem organ Tes tertulis Uraian nama organ
hubungan antara penyusunnya!
sel, jaringan, organ  Kemukakan jaringan
dan sistem organ penyusun organ daun
 Penialaian
Indikator Pencapaian Nilai Materi Pokok/ Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Bentuk Sumber Belajar Ket
Kompetensi (IPK) Karakter Pembelajaran Tekhnik Contoh Instrumen Waktu
Instrumen
penyusun tubuh yang paling banyak
mengandung klorofil!
7. Memahami saling ketergantungan dalam ekositem
7.1 Menentukan 7.1.1 Mengindentifikasikan Ekosistem  Melakukan Observasi Lembar  Gambarkan dalam 4 x 40  Buku siswa TM
ekosistem dan satuan-satuan dalam pengamatan observasi bentuk diagram rantai  lingkungan,
saling hubungan ekosistem dan terhadap lingkungan makanan dan jaring-  LKS
antara komponen menyatakan sekitar sebagai jaring kehidupan
ekosistem matahari merupakan satuan ekosistem berdasar hasil
sumber energi  Menggali informasi pengamatan suatu
utama dari nara ekosistem yang kamu
7.1.2 Menggambarkan sumber/melihat Tugas Tugas amati! Lakukan dalam
dalam bentuk tayangan video proyek bentuk kerja kelompok!
diagram rantai tentang komponen Presentasikan di depan
makanan dan jaring- suatu satuan kelas pada saat yang
jaring kehidupan ekosistem yang ditetapkan!
berdasar hasil spesifik (ekosistem
pengamatan suatu sawah, ekosistem
ekosistem danau)
 Membuat beberapa
model diagram rantai
makanan dan jaring-
jaring makanan
7.2 Mengindentifikasikan 7.2.1 Mendefinisikan Keanekaragaman  Mencari informasi Tes tulis Isian  Makhluk hidup 4 x 40  Buku TM
pentingnya makhluk hidup yang makhluk hidup melalui studi pustaka dinyatakan tergolong siswa,
keanekaragaman tergolong langka dalam pelestarian untuk merumuskan langka apabila ....  buku
makhluk hidup 7.2.2 Menyebutkan contoh ekosistem pentingnya Tes lisan Daftar  Sebutkan 2 contoh acuan,
dalam pelestarian makhluk hidup yang membudidayakan pertanyaan hewan langka di P. Jawa!  LKS
ekosistem tergolong makhluk tumbuhan dan  Salah satu alasan
hidup langka di hewan langka pentingnya
suatu lokasi  Mengumpulkan membudidayakan
7.2.3 Mengemukakan tulisan-tulisan yang Tes tulis PG tumbuhan dan hewan
pentingnya terkait dengan jenis, langka supaya ....
membudidayakan bentuk, dan manfaat - terjaminnya
tumbuhan dan tumbuhan, hewan ketersediaan plasma
hewan langka langka yang nutfah
7.2.4 Membuat tulisan dilindungi Penugasan Tugas - jumlah tumbuhan dan
untuk mengenalkan rumah hewan tidak berkurang
jenis, bentuk, dan - menambah keindahan
manfaat tumbuhan, alam
hewan langka yang - memutus
dilindungi kelangsungan daur
hara yang ada di alam
 Buatlah karangan untuk
 Penialaian
Indikator Pencapaian Nilai Materi Pokok/ Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Bentuk Sumber Belajar Ket
Kompetensi (IPK) Karakter Pembelajaran Tekhnik Contoh Instrumen Waktu
Instrumen
mengenalkan jenis,
bentuk, dan manfaat
tumbuhan/hewan langka
yang dilindungi Buatlah
karangan untuk
mengenalkan jenis,
bentuk, dan manfaat
tumbuhan/hewan langka
yang dilindungi
7.3 Memprediksi 7.3.1 Memperkirakan Kepadatan  Studi pustaka untuk Tes tulis Isian  Jika populasi penduduk 2 x 40  Buku TM
pengaruh kepadatan hubungan populasi populasi merumuskan konsep meningkat dengan cepat siswa,
populasi manusia penduduk dengan hubungannya kepadatan populasi maka kebutuhan air  buku
terhadap lingkungan kebutuhan air bersih dengan  Mengkaji hubungan bersih akan ................ acuan,
dan udara bersih lingkungan kepadatan populasi  Jika populasi penduduk  LKS
7.3.2 Memperkirakan manusia terhadap Tes tulis Isian meningkat dengan cepat
hubungan populasi lingkungan melalui maka kebutuhan pangan
penduduk dengan tayangan dan/atau akan ......................
kebutuhan pangan gambar.  Jika populasi penduduk
7.3.3 Memperkirakan Tes tulis isian meningkat dengan cepat
hubungan populasi maka ketersediaan lahan
penduduk dengan akan .....................
ketersediaan lahan  Kemukakan
7.3.4 Mejelaskan Tes tulis uraian kemungkinan kerusakan
pengaruh lingkungan yang dapat
meningkatnya terjadi jika populasi
populasi penduduk penduduk terus
terhadap kerusakan meningkat
lingkungan
7.5 Meng-aplikasikan 7.4.1 Menjelaskan Pencemaran dan  Studi pustaka untuk Tes tulis PG  Berikut ini yang tidak ada 4 x 40  Buku TM
peran manusia konsekuensi Kerusakan merumuskan konsep hubungannya dengan siswa,
dalam pengelolaan penebangan hutan Lingkungan kerusakan penebangan hutan buku
lingkungan untuk dan pengaruhnya hubungannya lingkungan dan adalah .... acuan,
mengatasi terhadap kerusakan dengan aktifitas pencemaran. - menurunnya video, film,
pencemaran dan lingkungan serta manusia  Melihat gambar ketersediaan kayu gambar,
kerusakan upaya mengatasinya dan/atau tayangan - meningkatkan suhu LKS
lingkungan 7.4.2 Menjelaskan tentang aktifitas Tes tulis Uraian udara secara global
pengaruh manusia yang dapat - menurunnya
pencemaran air, menimbulkan ketersediaan air tanah
udara dan tanah kerusakan dan - meningkatknya
kaitannya dengan pencemaran kandungan oksigen di
aktifasi manusia dan lingkungan udara
upaya  Merumuskan tingkat  Kemukakan upaya yang
mengatasinya.
 Penialaian
Indikator Pencapaian Nilai Materi Pokok/ Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Bentuk Sumber Belajar Ket
Kompetensi (IPK) Karakter Pembelajaran Tekhnik Contoh Instrumen Waktu
Instrumen
7.4.3 Mengusulkan cara pencemaran dan Penugasan Tugas harus dilakukan agar
penanggulangan kerusakan rumah pencemaran terhadap air
pencemaran dan lingkungan sumur dapat ditekan
kerusakan hubungannya serendah-rendahnya
lingkungan dengan derajat  Buatlah suatu artikel
aktifitas manusia untuk menanggulangi
pencemaran lngkungan.
Silahkan memilih
topiknya, dapat berkait
dengan pencemaran
udara, pencemaran
tanah, atau pencemaran
air!

Tanjungsari, 01 Juli 2020

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Aiman Husni Nurdin, S.Pd.I Intan Permatasari Nurjamilah, S.Pd.

NIP. - NIP. -