SILABUS MATA PELAJARAN: FISIKA

Satuan Pendidikan : SMA

Kelas /Semester :X
Kompetensi Inti:
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam Pengukuran Mengamati Tugas 9 JP Sumber:
jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan  Ketelitian (akurasi)  Membuat daftar (tabel) nama Memecahkan (3 x 3 JP)  PHYSICS:
pengukurannya dan ketepatan besaran, alat ukur, cara mengukur, masalah sehari- Principles with
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; (presisi) dan satuan yang digunakan secara sehari berkaitan Aplication /
teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis;  Kesalahan individu, termasuk yang berlaku di dengan Douglas C.
kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari pengukuran daerah setempat (misalnya: untuk pengukuran Giancoli – 6th
sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan ,  Penggunaan angka ukuran massa: mayam di Sumatera Observasi ed. Pearson
melaporkan, dan berdiskusi penting Utara, untuk ukuran panjang: tumbak Prentice Hall
Ceklist lembar
3.1 Memahami hakikat fisika dan prinsip-prinsip pengukuran (ketepatan, di Jawa Barat). pengamatan  FISIKA SMA Jilid
ketelitian, dan aturan angka penting)  Mengamati beberapa alat ukur kegiatan 1, Pusat
panjang, massa dan waktu yang ada eksperimen Perbukuan
di sekitar(mistar milimeter, jangka  Panduan
4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan Portofolio
sorong, mikrometer, neraca lengan, Praktikum
peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah Laporan tertulis

1
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
neraca pegas, dan stopwatch) dan kelompok Fisika SMA,
menemukan cara bagaimana alat Tes Erlangga
tersebut bekerja/digunakan  e-dukasi.net
Tes tertulis bentuk
Mempertanyakan uraian tentang Alat:
 Mempertanyakan tentang cara penggunaan  Neraca
menggunakan alat ukur, cara mebaca angka penting dan  jangka sorong
skala, dan cara menuliskan hasil kesalahan  mikrometer
pengukuran pengukuran  gelas ukur,
 Mempertanyakan aspek ketelitian, dan/atau pilihan  stopwatch
ketepatan, dan keselamatan kerja, ganda tentang
serta alat ang digunakan dalam membaca alat
mengukur ukur
Eksperimen/explore
 Mengukur masa jenis kelereng
(pengukuran dilakukan satu kali) dan
batu kerikil (dilakukan berulang
dengan ukuran beda dan jenis yang
sama) secara berkelompok dengan
menggunakan neraca, jangka sorong
atau mikrometer, dan gelas ukur
Asosiasi
 Mengolah data hasil pengukuran
berulang (diberikan oleh guru) dalam
bentuk penyajian data, membuat
grafik, menginterpretasi data dan
grafik, dan menghitung kesalahan,
serta menyimpulkan hasil interpretasi
data
Komunikasi

2
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Membuat laporan tertulis
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam Penjumlahan Vektor Mengamati Tugas 9 JP Sumber:
jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan  Menggambar vektor, resultan vektor, Memecahkan (3 X 3 JP)  PHYSICS:
pengukurannya komponen vektor serta menghitung masalah sehari- Principles with
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; besar dan arah resultan vektor dalam sehari berkaitan Aplication /
teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; sebuah pengamatan bersama dengan vektor Douglas C.
kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari Observasi Giancoli – 6th
Mempertanyakan
sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , ed. Pearson
 Mempertanyakan cara menghitung Ceklist lembar
melaporkan, dan berdiskusi Prentice Hall
besar dan arah dua buah vektor pengamatan
3.2 Menerapkan prinsip penjumlahan vektor (dengan pendekatan
kegiatan  FISIKA SMA Jilid
geometri) Eksperimen/explore 1, Pusat
eksperimen
4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan  Melakukan percobaan untuk Perbukuan
Portofolio
peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah menentukan resultan dua vektor  Panduan
sebidang Laporan tertulis Praktikum
kelompok Fisika SMA,
4.2 Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menentukan Asosiasi
Tes Erlangga
resultan vektor  Menerapkan operasi vektor dalam
Tes tertulis bentuk  e-dukasi.net
pemecahan masalah secara individu
uraian dan/atau Alat
pilihan ganda  neraca pegas
Komunikasi tentang resultan  busur derajat
 Mempresentasikan contoh dua dan/atau tiga  papan triplek
penerapan vektor dalam kehidupan vektor yang dilengkapi
sehari-hari kertas berpetak

1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam Gerak Lurus dengan Mengamati Tugas 12 jam Sumber:
jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan Kecepatan dan  Mengamati demonstrasi gerak untuk Memecahkan (4 x 3 JP)  PHYSICS:
pengukurannya Percepatan Konstan membedakan gerak lurus dengan masalah sehari- Principles with
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; kecepatan konstan dan gerak lurus sehari berkaitan Aplication /
teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis;

3
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari dengan percepatan konstan dengan gerak Douglas C.
sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , Menanya lurus dengan Giancoli – 6th
melaporkan, dan berdiskusi kecepatan dn ed. Pearson
 Menanyakan perbedaan gerak lurus
3.3 Menganalisis besaran-besaran fisis pada gerak lurus dengan percepatan Prentice Hall
dengan kecepatan konstan dan gerak
kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan konstan  FISIKA SMA Jilid
lurus dengan percepatan konstan
4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan Observasi 1, Pusat
Eksperimen/explore Perbukuan
peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah Ceklist lembar
2.2 Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk menyelidiki sifat  Melakukan percobaan gerak lurus  Panduan
pengamatan
gerak benda yang bergerak lurus dengan kecepatan konstan dan dengan kecepatan konstan dengan Praktikum
kegiatan
gerak lurus dengan percepatan konstan menggunakan kereta atau mobil Fisika SMA,
eksperimen
mainan. Erlangga
 Melakukan percobaan gerak lurus Portofolio  e-dukasi.net
dengan percepatan konstan dengan Laporan tertulis Alat
menggunakan troly. kelompok
 papan luncur
Komunikasi Tes
 troly
 Mempresentasikan hasil percobaan Tes tertulis bentuk  kereta mainan
benda yang bergerak lurus dengan uraian dan/atau tenaga batere
kecepatan konstan dan gerak lurus pilihan ganda  tiker timer
dengan percepatan konstan dalam gerak lurus
bentuk grafik dengan
percepatan
Asosiasi
konstan
 Menganalisis besaran-besaran fisika
pada gerak dengan kecepatan
konstan.
 Menganalisis besaran-besaran fisika
pada gerak dengan percepatan
konstan.
 Menganalisis besaran-besaran dalam
GLBB dan gerak jatuh bebas dalam

4
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
diskusi kelas
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam Hukum Newton dan Mengamati Tugas 9 JP Sumber:
jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan Penerapannya Mengamati peragaan: Menerapkan (3 x 3 JP)  PHYSICS:
pengukurannya hukum Newton Principles with
 benda diletakan di atas kertas
kemudian kertas ditarik perlahan dan dalam Aplication /
dan tiba-tiba memecahkan Douglas C.
 benda ditarik atau didorong untuk masalah Giancoli – 6th
menghasilkan gerak Observasi ed. Pearson
 benda dilepas dan bergerak jaruh Ceklist lembar Prentice Hall
bebas pengamatan  FISIKA SMA Jilid
 benda ditarik tali melalui katrol kegiatan 1, Pusat
dengan beban berbeda eksperimen Perbukuan
 Panduan
Portofolio
Praktikum
Mepertanyakan: Laporan tertulis Fisika SMA,
 Mempertanyakan penyebab benda Tes Erlangga
menjadi bergerak Tertulis Uraian dan  e-dukasi.net
 Menanyakan pengaruh masa benda Pilihan Ganda Alat:
dan besar gaya terhadap percepatan tentang hukum
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur;  katrol
gerak Newton 2
teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis;  beban gantung
kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari  troly
Eksperimen/Eksplorasi
sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan ,  tiker timer
melaporkan, dan berdiskusi  Melakukan percobaan hukum
3.4 Menganalisis hubungan antara gaya, massa, dan gerakan benda Newton 1 dan 2 secara berkelompok
pada gerak lurus  Melakukan percobaan gerak benda
misalnya dalam bidang miring untuk
4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan
membedakan gesekan statik dan
peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah
kinetik
2.2 Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menyelidiki
hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam gerak lurus
Asosiasi

5
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Menghitung percepatan benda dalam
sistem yang terletak pada bidang
miring, bidang datar, dan sistem
katrol dalam diskusi kelas.

Komunikasi
 Menggambar gaya berat, gaya
normal, dan gaya tegang tali dalam
diskusi pemecahan masalah
dinamika gerak lurus tanpa gesekan
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam Gerak Melingkar Mengamati Tugas 9 JP Sumber:
jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan dengan laju Konstan  Menemukan besaran frekuensi, Memecahkan (3 x 3 JP)  PHYSICS:
pengukurannya periode, sudut tempuh, kecepatan masalah sehari- Principles with
linier, kecepatan sudut, dan sehari berkaitan Aplication /
percepatan sentripetal pada gerak dengan gerak Douglas C.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; melingkar melalui demonstrasi. melingkar Giancoli – 6th
teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; ed. Pearson
Menanya Observasi
kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari Prentice Hall
 Mengidentifikasi besaran frekuensi, Ceklist lembar
sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan ,  FISIKA SMA Jilid
frekuensi sudut, periode, dan sudut pengamatan
melaporkan, dan berdiskusi 1, Pusat
tempuh yang terdapat pada gerak kegiatan
3.5 Menganalisis besaran fisis pada gerak melingkar dengan laju Perbukuan
melingkar dengan laju konstan. eksperimen
konstan dan penerapannya dalam teknologi  Panduan
Eksperimen/Eksplorasi Portofolio
4.5 Menyajikan ide/gagasan terkait gerak melingkar (misalnya pada Praktikum
hubungan roda-roda)  Melakukan percobaan secara Bahan presentasi Fisika SMA,
berkelompok untuk menyelidiki gerak Tes Erlangga
yang menggunakan hubungan roda- Tes tertulis bentuk  e-dukasi.net
roda. uraian dan/atau
Asosiasi pilihan ganda
besaran-besaran
 Menganalisis gerak melingkar

6
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
beraturan dalam pemecahan pada gerak
masalah melalui diskusi kelas melingkar dengan
 Menganalisis besaran yang laju konstan
berhubungan antara gerak linier dan
gerak melingkar pada gerak
menggelinding dengan laju konstan
Komunikasi
 Mempresentasikan contoh gerak
melingkar dalam kehidupan dan
aplikasinya
 Mengkomunikasikan hasil
npercobaan dalam bentuk grafik dan
laporan sederhana

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam Elastisitas dan Hukum Mengamati Tugas 12 JP Sumber:
jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan Hooke  Peragaan benda elastis dan benda Memecahkan (4 x 3 JP)  PHYSICS:
pengukurannya  Hukum Hooke plastis masalah sehari- Principles with
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur;  Susunan pegas  Demonstrasi pengaruh gaya terhadap sehari berkaitan Aplication /
teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; seri-paralel perubahan panjang pegas/karet dengan Douglas C.
kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari alastisitas dan Giancoli – 6th
Menanya
sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , hukum Hooke ed. Pearson
melaporkan, dan berdiskusi  Tanya jawab sifat elastisias benda
Observasi Prentice Hall
 Diskusi stress, strain, dan modulus
3.6 Menganalisis sifat elastisitas bahan dalam kehidupan sehari Ceklist lembar  FISIKA SMA Jilid
elastisitas
hari pengamatan 1, Pusat
 Diskusi tentang hukum Hooke dan
4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan kegiatan Perbukuan
susunan pegas
peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah  Panduan
eksperimen
Eksperimen/Eksplorasi Praktikum
4.6 Mengolah dan menganalisis hasil percobaan tentang sifat Portofolio

7
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
elastisitas suatu bahan  Melakukan percobaan hukum Hooke Laporan tertulis
dengan menggunakan pegas/karet, kelompok
mistar, beban gantung, dan statif Tes
secara berkelompok Tes tertulis
 Eksplorasi untuk menemukan bentuk uraian
karakteristik susunan pegas seri dan dan/atau pilihan
paralel ganda hukum
Mengasosiasi Hooke pada
 Mengolah data percobaan ke dalam susunan pegas
grafik, menentukan persamaan grafik, seri /paralel
dan membandingkan hasil percobaan
dengan bahan pegas/karet yang Fisika SMA,
berbeda Erlangga
 Memformulasi konstanta pegas  e-dukasi.net
susunan seri dan paralel
Alat
Mengkomunikasikan
 statif
 Diskusi kelompok membahas hasil  beban gantung
percobaan  pegas/karet
 Membuat laporan hasil percobaan  mistar

1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam Fluida statik Mengamati Tugas 12 JP Sumber
jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan Hukum utama  Peragaan: Memecahkan (4 x 3 JP)  PHYSICS:
pengukurannya

8
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; hidrostatis - simulasi kapal selam dalam botol masalah sehari- Principles with
teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; Hukum Pascall minuman sehari berkaitan Aplication /
kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari Hukum Archimedes - keadaan air dalam sedotan dengan fluida Douglas C.
sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , Gejala kapilaritas minuman dalam berbagai keadaan statik Giancoli – 6th
melaporkan, dan berdiskusi Viskositas dan Hukum - Membaca artikel tentang ed. Pearson
Observasi
Stokes penggunaan sistem hidrolik dan Prentice Hall
3.7 Menerapkan hukum-hukum pada fluida statik dalam kehidupan sistem kerja kapal selam Ceklist lembar
 FISIKA SMA Jilid
sehari-hari pengamatan
Menanya 1, Pusat
4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan kegiatan
 Mempertanyakan tentang hukum- Perbukuan
peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah eksperimen
hukum fluida statik dan Portofolio  Panduan
4.7 Merencanakan dan melaksanakan percobaan yang memanfaatkan Praktikum
sifat-sifat fluida untuk mempermudah suatu pekerjaan penerapannya
Laporan tertulis Fisika SMA,
Eksperimen/explore kelompok Erlangga
 Membuat alat peraga sistem hidrolik Tes  e-dukasi.net
secara berkelompok
Tes tertulis Alat
Asosiasi bentuk uraian  tangki air atau
 Menerapkan konsep tekanan dan/atau pilihan ember dan
hidrostatis, prinsip hukum Archimedes ganda hukum hidrometer
dan hukum Pascall melalui Archimedes,  bejana
percobaan hukum Pascal, berhubungan
Komunikasi kapilaritas dan  balon karet dalam
hukum Stokes botol minuman
 Mempresentasikan penerapan
hukum-hukum fluida statik (simulasi kapal
 Membuat laporan hasil percobaan selam)
 Memberikan contoh penerapan sifat-
sifat fluida statik dalam kehidupan
sehari-hari

9
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam Suhu, Kalor dan Mengamati Tugas 12 JP Sumber
jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan Perpindahan Kalor  Menyimak peragaan tentang: Memecahkan (4 x 3 JP)  PHYSICS:
pengukurannya  Suhu dan - Simulasi pemuaian rel kereta api masalah sehari- Principles with
pemuaian - Pemanasan es menjadi air sehari berkaitan Aplication /
 Hubungan kalor - Konduktivitas logam (almunium, dengan suhu dan Douglas C.
dengan suhu besi, tembaga, dan timah) perpindahan Giancoli – 6th
 Melakukan studi pustaka untuk kalor
benda dan ed. Pearson
mencari informasi mengenai
wujudnya Observasi Prentice Hall
 Azas Black pengaruh kalor terhadap perubahan  FISIKA SMA Jilid
suhu benda, pengaruh perubahan Ceklist lembar
 Peripindahan 1, Pusat
suhu benda terhadap ukuran benda pengamatan
kalor secara kegiatan Perbukuan
konduksi, (pemuaian), dan perpindahan kalor  Panduan
secara konduksi, konveksi dan radiasi eksperimen
konveksi, dan Praktikum
Mempertanyakan Portofolio
radiasi Fisika SMA,
 Mempertanyakan tentang pengaruh Laporan tertulis Erlangga
kelompok  e-dukasi.net
kalor terhadap suhu, wujud, dan
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; ukuran benda Tes Alat
teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif;  Mempertanyakan tentang azas Black Tes tertulis  kalorimeter
inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud dan perpindahan kalor bentuk uraian  kubus logam
implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan Eksperimen/explorasi tentang  termometer
berdiskusi pemuaian, dan
 Melakukan percobaan untuk  stopwatch
3.7 Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan kalor pada kehidupan asas Black
menentukan kalor jenis logam  lilin
sehari-hari dan/atau pilihan  batang logam
Asosiasi ganda tentang
4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan alumunium,
peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah  Mengolah data percobaan kalor jenis perpindahan besi, tembaga,
4.8 Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menyelidiki logam dengan menggnakan kalor dengan dan timah
karakteristik termal suatu bahan, terutama kapasitas dan kalorimeter dalam bentuk penyajian cara konduksi  pemanas air
konduktivitas kalor data, membuat grafik, dan konveksi
menginterpretasi dan dan grafik, dan
menyusun kesimpulan.

10
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Komunikasi
 Membuat laporan hasil eksperimen
 Menhkomunikasikan hasil percobaan
dalam bentuk grafik

1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam Alat-alat optik Mengamati Tugas 12 JP Sumber
jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya  Mata dan kaca  Melakukan studi pustaka untuk Membuat resume (4 x 3 JP)  PHYSICS:
. mata. mencari informasi mengenai alat-alat hasil eksplorasi Principles with
 Kaca pembesar untuk bahan
optic dalam kehidupan sehari-hari Aplication /
(lup). diskusi kelas. Douglas C.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur;  Mikroskop
teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; Portofolio Giancoli – 6th
 Teleskop Mengeksplorasi
inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud Bahan presentasi ed. Pearson
 Kamera.  siswa mengeksplorasi dari sumber
implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan rancangan untuk Prentice Hall
belajar yang relevan tentang prinsip  FISIKA SMA Jilid
berdiskusi membuat
pembentukan -bayangan dan 1, Pusat
3.9 Menganalisis cara kerja alat optik menggunakan sifat pencerminan teropong
perbesaran pada kacamata,lup, Perbukuan
dan pembiasan cahaya oleh cermin dan lensa sederhana
mikroskop, teropong dan kamera .  Panduan
Mepertatanyakan: Observasi
Praktikum
 Mempertanyakan tentang prinsip Cecklist lembar
4.9 Menyajikan ide/rancangan sebuah alat optik dengan Fisika SMA,
pembentukan bayangan dan pengamatan
menerapkan prinsip pemantulan dan pembiasan pada cermin Erlangga
perbesaran pada kaca mata, lup, kegiatan diskusi  e-dukasi.net
dan lensa mikroskop ,teleskop dan kamera kelompok
Eksplorasi Alat
Hasil karya
 Melakukan eksplorasi tentang  teropong bintang
pembentukan bayangan dan Teropong  mikroskop
perbesaran pada kaca mata, lup, sederhana
mikroskop ,teleskop dan kamera Tes

11
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Melalui diskusi kelompok dapat Uraian dan atau
membedakan pengamatan tanpa pilihan ganda
akomodasi dengan berakomodasi tentang prinsip
maksimum pada alat optik lup, pembentukan
mikroskop dan teleskop. dan perbesaran
 Merancang dan membuat teropong bayangan pada
sederhana secara berkelompok kaca mata, lup,
Mengkomunikasikan mikroskop ,
teropong dan
 Presentasi kelompok tentang hasil
kamera
merancang dan membuat teropong
sederhana

12