SILABUS

SEKOLAH : SMP ESA SEJAHTERA

SEMESTER I
TAHUN PELANAJARAN : 2021/2022
KELAS : MIDDLE SCHOOL VII
GURU : ARIF FADILLAH, S.Pd
MATA PELAJARAN : IPA TERPADU

KOMPETENSI INTI :
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
KI 2 berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri,
KI 4 kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Perangkat Pembelajaran Fisika-Kimia Kelas VII – Semester 1 – TP. 2021/2022

 Penilaian Sumber Belajar
Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Bentuk Contoh
Pembelajaran Teknik waktu Sumber Halaman
Instrument Instrument
Bab 1: Besaran dan Pengukuran pada Makhluk Hidup dan Benda Lainnya
3.1. Menerapkan konsep Besaran dan Pengukuran
pengukuran berbagai  pengertian pengukuran
besaran Dengan  Satuan baku dan tak
menggunakan satuan  Tim Abdi Guru.
baku
standar (baku). 2016. IPA
 Pengertian besaran
Terpadu Untuk
4.1. Menyajikan data pokok.
SMP Kelas VII.
hasil pengukuran  macam-macam besaran
dengan alat ukur yang Jakarta:
pokok beserta satuannya.  Gallery Question
sesuai pada diri sendiri, Erlangga.
 pengertian besaran  Cheest -Lembara
makhluk hidup lain, dan
benda-benda di sekitar turunan. competition Kerja Peserta
Test dan Non Test Uraian, 8-34
dengan menggunakan  macam-macam besaran  Eksperimen didik 4x30’
Test Isian  Buku Guru Ilmu 18-34
satuan tak baku dan turunan beserta satuannya.  Diskusi -Lembar
satuan baku.  Presentation pengamatan Pengetahuan
 pengukuran besaran-
Alam SMP/MTs
besaran massa, waktu,
Kelas VII.
dan suhu dengan alat
Jakarta :
ukur
Politeknik
 pengukuran besaran-
Negeri Media
besaran turunan
Kreatif.
sederhana (luas dan
volume)

Bab 3: Zat, Wujud Zat, dan Perubahannya

Perangkat Pembelajaran Fisika-Kimia Kelas VII – Semester 1 – TP. 2021/2022

3.3. Menjelaskan Zat dan Karakteristiknya
konsep campuran dan  Zat Padat, Cair, dan Gas
zat tunggal  Tim Abdi Guru.
 Karakteristik materi.
(unsur dan senyawa), 2016. IPA
sifat  Perubahan wujud suatu
Terpadu Untuk
fisika dan kimia, zat.
SMP Kelas VII.
perubahan fisika dan  11 sifat fisis dan 4 sifat
kimia dalam kehidupan
Jakarta: Erlangga
kimia.  Eksperimen
sehari-hari.  Perubahan fisika dan -Lembara
 Diskusi
kimia  Presentation Kerja Peserta
4.3. Menyajikan hasil Test dan Non Test Uraian,
 Kohesi dan adhesi.  Gallery Walk didik 4x30’ 83-113
penyelidikan atau karya Test Isian  Buku Guru Ilmu
tentang sifat larutan,  Defenisi massa jenis.  Observe -Lembar
 Eksperimen pengamatan Pengetahuan
perubahan fisika dan  Menghitung massa jenis
perubahan  Problem Solving Alam SMP/MTs
benda yang bentuknya
kimia, atau pemisahan Kelas
teratur
campuran. VII.
 Menghitung massa jenis
Jakarta :
benda yang bentuknya
Politeknik
tidak teratur
Negeri Media
 Konversi satuan massa
Kreatif.
jenis

BASIC COMPETENCY TEST Bab 2 (Bagian I): Tuesday, August 24th 2021

Perangkat Pembelajaran Fisika-Kimia Kelas VII – Semester 1 – TP. 2021/2022

3.3. Menjelaskan Zat dan Karakteristiknya
konsep campuran dan  Atom (proton, elektron,
zat tunggal neutron)
(unsur dan senyawa),
 Unsur, Senyawa,
sifat fisika dan kimia,
dancampuran  Tim Abdi Guru.
perubahan fisika dan
kimia dalam kehidupan  3 jenis unsur (logam, 2016. IPA
sehari-hari. semilogam, non logam) Terpadu Untuk
 Senyawa (molekul unsur SMP Kelas VII.
4.3. Menyajikan hasil dan molekul senyawa) Jakarta:
penyelidikan atau karya  Matching Erlangga.
 Konsep asam dan basa
tentang sifat larutan,  Greetings
perubahan fisika dan  3 alat Indikator ph (kertas  Eksperimen Test dan Non Test Uraian,
perubahan kimia, atau lakmus, indikator Test Isian
-WS 6x30’  Buku Guru Ilmu 113-121
 Observe
pemisahan campuran. universal, dan ph meter)  Watching video Pengetahuan
 Konsep garam (reaksi  Ekperimen Alam SMP/MTs
netralisasi)  Matching Kelas
 3 jenis campuran VII.
(larutan, suspensi, dan Jakarta :
koloid) Politeknik
 5 jenis pemisahan Negeri Media
campuran (filtrasi, Kreatif.
dekantasi, sentrifugasi,
kromatografi)

REVIEW 1st MID SEMESTER (Sept 13-17)

1st MID SEMESTER EXAM (Sept 20-24)
Bab 4: Suhu, Pemuaian

Perangkat Pembelajaran Fisika-Kimia Kelas VII – Semester 1 – TP. 2021/2022

3.4. Menganalisis konsep Suhu dan Pemuaian
suhu, pemuaian, kalor,  Definisi Suhu
perpindahan kalor, dan  Skala termometer
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari  Alat pengukur suhu
 Tim Abdi Guru.
termasuk mekanisme  3 jenis thermometer yang
2016. IPA
menjaga kestabilan suhu menggunakan zat padat dan
Terpadu Untuk
tubuh pada manusia dan fungsinya.
hewan. SMP Kelas VII.
 Konversi skala
Jakarta: Erlangga
termometer Celcius ke  Matching
dalam skala termometer  Round Table
4.4. Melakukan lain  Pair Working Test dan Non Test Uraian,
-WS 4x30’  Buku Guru Ilmu 147-169
percobaan untuk  Definisi Pemuaian  Pair Working Test Isian
menyelidiki pengaruh  Eksperimen Pengetahuan
 Pemuaian zat padat, cair,
kalor terhadap suhu dan  Round Table Alam SMP/MTs
dan gas.
wujud benda serta Kelas
 Defenisi koefisien muai
perpindahan kalor. VII.
zat.
Jakarta :
 Kalor
Politeknik
 Perpindahankalor Negeri Media
 Kestabilansuhutubuhmakh Kreatif.
lukhidupdalamkehidupans
ehari-hari

BASIC COMPETENCY TEST Bab 4 (Bagian I) : Thursday, 28th November 2021

Bab 4: Kalor dan Perpindahannya
3.4. Menganalisis konsep Kalor dan Perpindahannya  Tim Abdi Guru.
suhu, pemuaian, kalor,  Kalor  group discussion 2016. IPA
perpindahan kalor, dan  Perpindahan kalor -WS
penerapannya dalam  Eksperimen Test dan Non Test Uraian, Terpadu Untuk 169-177
-Lembar 4x30’
kehidupan sehari-hari  Persamaan kalor untuk  group discussion Test Isian SMP Kelas VII. (KI3)
Pengamatan
termasuk mekanisme kenaikan suhu  Eksperimen Jakarta: Erlangga
 Group working

Perangkat Pembelajaran Fisika-Kimia Kelas VII – Semester 1 – TP. 2021/2022

menjaga kestabilan  Pengaruh massa dan  Round Table
suhu tubuh pada perubahan suhu terhadap  Gallery Walk  Buku Guru Ilmu 202-203
manusia dan hewan. kalor  Round Table (KI4)
Pengetahuan
 Kalor untuk perubahan  Gallery Walk
Alam SMP/MTs
 Treasure Hunt
4.4. Melakukan wujud. Kelas
 Mind Map
percobaan untuk  Perhitungan kalor VII.
 group project
menyelidiki pengaruh berdasarkan Asaz Black Jakarta :
 Diskusi
kalor terhadap suhu dan dan penerapannya Politeknik Negeri
 Presentation
wujud benda serta  Perpindahan kalor
perpindahan kalor. Media 177-201
(konduksi, konveksi, dan Kreatif.
radiasi untuk zat padat).
 Kestabilan suhu tubuh
makhluk hidup dalam
kehidupan sehari-hari
BASIC COMPETENCY TEST Bab 4 (Kalor dan Perpindahannya): Fryday, 26th November 2021
REVIEW 1st SEMESTER (29 Nov – 3 Dec)
1st SEMESTER EXAM (6 – 10 Dec)

Mengetahui, Kepala Sekolah Pekanbaru, Juli 2021

Guru Mata Pelajaran

Tresia Pakpahan, S.Pd Arif Fadillah, S.Pd

Perangkat Pembelajaran Fisika-Kimia Kelas VII – Semester 1 – TP. 2021/2022

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP SEKOLAH ESA SEJAHTERA PEKANBARU

Kelas/ Semester : VII/ I (Before Mid)
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Materi Pokok : Besaran & Pengukuran
Alokasi Waktu : 4JP (2 Pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong),
santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN
3.1. Menerapkan konsep pengukuran 3.1.4. Menjelaskan pengertian
berbagai besaran dengan pengukuran
menggunakan satuan standar (baku). 3.1.5. Menyebutkan hal yang dapat diukur
(besaran) dan tidak dapat diukur (bukan
4.1 Menyajikan data hasil pengukuran
besaran).
dengan alat ukur yang sesuai pada
3.1.8. Mengkonversi satuan dalam SI (Sistem
diri sendiri, makhluk hidup lain, dan
Internasional)
benda-benda di sekitar dengan
3.1.9. Menjelaskan pengertian besaran pokok
menggunakan satuan tak baku dan
3.1.10. Menyebutkan macam-macam
satuan baku.
besaran pokok
3.1.11. Menjelaskan pengertian besaran
turunan
3.1.12. Menyebutkan macam-macam
besaran turunan beserta satuannya

4.1.1. Melakukan pengukuran besaran panjang

dengan alat ukur yang sering dijumpai
dalam kehidupan
sehari-hari
4.1.2. Melakukan pengukuran massa dan
waktu
4.1.3. Melakukan pengukuran besaran- besaran
turunan sederhana yang sering
dijumpai dalam kehidupan
sehari-hari

Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran SMPS SES IPA Terpadu

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Dengan menerapkan model Discovery Learning, peserta didik secara berkelompok diharapkan
dapat menumbuhkan rasa ingin tahu dalam menjelaskan pengertian pengukuran, besaran, dan
satuan, menyebutkan hal yang dapat diukur (besaran) dan tidak dapat diukur (bukan besaran),
serta menyebutkan macam-macam besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya dengan
tepat.
Pertemuan 2
Dengan menerapkan model Problem Based Learning, peserta didik secara berkelompok
diharapkan dapat menumbuhkan rasa ingin tahu dalam mengkonversi satuan dalam SI (Sistem
Internasional), memahami cara pengukuran besaran pokok (panjang, massa dan waktu)
menggunakan alat ukur yang sesuai, serta melakukan pengukuran 4 besaran turunan (luas, volume,
konsentrasi larutan, dan laju pertumbuhan) dengan tepat.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran Reguler
Fakta : Gambar/ video pengukuran besaran fisika
Konsep :
 Segala sesuatu yang dapat diukur disebut besaran.
 diperlukan satuan yang disepakati oleh semua orang. Satuan yang disepakati ini disebut
satuan baku.
 Mengukur : membandingkan besaran dengan besaran sejenis sebagai satuan;
menghasilkan ukuran yang terdiri atas nilai dan satuan. Mengukur membutuhkan alat
ukur. Alat ukur harus sesuai dengan besaran yang akan di ukur.
 Besaran yang diukur terdiri atas besaran pokok dan turunan. Satuan besaran pokok
didefinisikan, satuan besaran turunan diturunkan dari besaran pokok. Panjang, massa,
waktu, dan suhu termasuk besaran pokok. Luas, volume, konsentrasi (kepekatan) larutan,
serta laju pertumbuhan termasuk besaran turunan.

 Pengukuran
Pengukuran adalah membandingkan suatu besaran dengan besaran lain yang sejenis sebagai
acuannya. “besaran lain” yang dimaksudkan disini adalah alat ukurnya (berfungsi untuk
menentukan nilai besaran yang diukur). Berikut penjelasan tentang pengukuran pada beberapa
besaran.

Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran SMPS SES IPA Terpadu

Prinsip :
1. Penggaris (memiliki taraf ketelitian 0,5 mm)
2. Jangka sorong (memiliki taraf ketelitian 0,1 mm)
3. Mikrometer sekrup (memiliki taraf ketelitian (0,01mm)

Prosedural :
1. Alat ukur panjang
Penggaris (memiliki taraf ketelitian 0,5 mm)
Dalam mengukur menggunakan penggaris, perlu diperhatikan skala yang ditunjukkan kedua
ujung benda yang diukur (biasanya mulai dari nol). Karna hasil pengukurannya merupakan
selisih kedua skala yang ditunjukkan kedua ujung benda tersebut.
 Jangka sorong (memiliki taraf ketelitian 0,1 mm)

Cara membacanya :
a. Melihat angka yang ditunjukkan pada skala utama ( perhatikan skala terakhir yang
terlihat pada skala utama )
b. Mencari garis yang berhimpit antara skala nonius dan skala utama (dikalikan
ketelitian sebesar 0,1 mm)
c. Jumlahkan keduanya
 Mikrometer sekrup (memiliki taraf ketelitian (0,01mm)

Cara membacanya :
a. Melihat angka yang ditunjukkan pada skala utama
( perhatikan skala terakhir yang terlihat pada skala utama )
b. Mencari garis yang berhimpit antara skala nonius dan skala utama (dikalikan
ketelitian sebesar 0,01 mm)
c. Jumlahkan keduanya
2. Alat ukur massa
Alat ukur massa antara lain, timbangan, neraca ohaus (neraca lengan). Dalam penggunaan
neraca lengan perlu diperhatikan jumlah lengan dan skala pada neraca tersebut. Contoh:

Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran SMPS SES IPA Terpadu

 Gambar neraca di atas terdapat 3 lengan (kadang juga ada yang 4 lengan), hasil
pengukuran dari neraca tersebut adalah :
Hasil = 300 + 70 + 5,4 = 375,4 gram
3. Alat ukur waktu
Alat ukur waktu adalah jam, arloji, maupun stopwatch. Untuk menentukan hasil pengukuran
menggunakan stopwtach analog perlu diperhatikan skala yang ditunjukkan oleh jarum detik
dan jarum menitnya

4. Alat ukur volume

Alat ukur volume untuk benda tak beraturan bentuknya adalah gelas ukur Pengukuran
volume dilakukan dengan memperhatikan bentuk dari benda yang ingin diketahui
volumenya. Untuk benda dengan bentuk teratur seperti: kubus, balok, bola, tabung, dkk
dapat digunakan rumus matematis mencari volume sesuai dengan bentuknya. Sedangkan,
untuk benda-benda yang memiliki bentuk tidak teratur dapat menggunakan gelas ukur guna
mencari volume benda tersebut.
Berikut contoh pengukuran volume dengan menggunakan gelas ukur

Berdasarkan gambar di atas, maka dapat diketahui volume benda tersebut adalah:
Volume = 34 – 28 = 6 ml
E. MODEL/PENDEKATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 : Model Pembelajaran Discovery Learning
Pertemuan 2 : Model Pembelajaran Problem Based Learning

F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR

1. Media
No. Nama Jumlah
1. Gambar/ video yang ditayangkan pada PPT 1
2. Slide PPT 1

2. Alat
No. Nama Jumlah
1. Laptop 1
2. Penggaris 1
3. Jangka sorong 1
4. Mikrometer sekrup 1
5. Stopwatch 1
6. Neraca tiga lengan 1

Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran SMPS SES IPA Terpadu

 3. Sumber Belajar
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Buku Guru Ilmu Pengetahuan
Alam SMP/MTs Kelas VII. Jakarta : Politeknik Negeri Media Kreatif. Halaman
(107-109)
 Tim Abdi Guru. 2016. IPA Terpadu Untuk SMP Kelas VII. Jakarta: Erlangga.
 Lembar Aktivitas Peserta Didik
 Internet (https://www.ruangguru.com/blog/besaran-pokok-dan-besaran- turunan

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

PERTEMUAN 1

Tujuan Alokasi
Bahan dan
Kegiatan kegiatan dan Deskripsi Kegiatan Waktu
Alat
Sintaks
 Guru memberikan salam pembuka kepada peserta Laptop, Slide 10 menit
Pendahulu
didik, berdoa, mengecek kehadiran (absensi), Microsoft
ah
menanyakan kabar, meminta peserta didik menyiapkan Power Point
buku pelajaran, alat tulis, mengatur tempat duduk
melalui aplikasi zoom. (TPACK, ICT) (butir 19)
 Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat kebangsaan. (PPK:
Nasionalisme)
 Guru memberi motivasi pentingnya bersyukur,
cermat, teliti dan peduli yang akan dikembangkan
dalam pembelajaran. (TPACK)
 Guru memberikan apersepsi dengan mengingatkan
materi sebelumnya dan menyampaikan tujuan
pembelajaran kepada peserta didik.
Demonstrasi dan Pertanyaan Menantang:
 Menurutmu, apakah seluruh objek yang ada
didunia ini dapat diukur?
 Apa yang akan tejadi manusia tidak
menetapkan standar ukur dalam mengukur sebuah
objek?

Kegiatan  Peserta didik mengamati gambar/video yang diberikan Laptop,

Orientasi
Inti guru kemudian peserta didik diminta untuk menuliskan gambar/video 45 menit
Peserta Didik
satu pertanyaan tentang video/gambar yang diamati. besaran dan
Terhadap
(Critical Thinking, TPACK, ICT)(butir 19) satuan
Masalah
 Peserta didik dan guru akan bertanya jawab melalui
pertanyaan yang telah dibuat oleh peserta didik.
(Communication, Critical Thinking)
 Peserta didik kembali mengamati video/gambar yang
diberikan guru dan menuliskan informasi apa saja
yang didapatkan oleh peserta didik dari video/gambar
Mengorganisa yang telah diamati (Critical Thinking, Creativity,
sikan Peserta ICT)
Didik Untuk  Peserta didik menyampaikan hasil pengamatannya
Belajar. kepada guru. Dan guru akan

Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran SMPS SES IPA Terpadu

 Membimbing menjelaskan pengertian pengukuran, besaran, dan
Penyelidikan satuan dengan benar (Critical Thinking, Creativity,
Kelompok. communication)
 Peserta didik akan dibentuk kedalam kelompok yang
terdiri dari 4-5 orang peserta didikmelalui breakout
rooms.(Colaboration)(butir 19)
Mengembangk  Setiap kelompok akan diberikan lembar kerja oleh
an Dan guru melalui tampilan PPT. (Communication)
Menyajikan (butir 19)
Hasil Karya  Peserta didik mengamati lembar kerja yang diberikan
dan saling berdiskusi dengan teman sekelompoknya.
(Collaboration, Communication, Critical
Thinking)(butir 12)
 Peserta didik melengkapi hasil diskusi pada masing-
masing buku catatan sesuai dengan lembar kerja yang
sudah dibagikan sebelumnya. (Creativy,
Communication, Critical Thinking)
Menganalisis  Setelah menyelesaikan diskusi kelompok siswa secara
dan acak dipilih oleh guru untuk menyampaikan hasil
mengevaluasi diskusi bersama teman sekelompoknya.
proses (Communication, Critical Thinking)(butir 12)
pemecahan  Siswa mendengarkan pemantapan materi yang
masalah. akan disampaikan oleh guru. (Collaboration,
Communication, Critical Thinking)
 Peserta didik diminta untuk membaca informasi
tentang macam-macam besaran pokok dan besaran
turunan beserta satuannya.. (Critical Thinking)
 Peserta didik diminta untuk membaca informasi
tentang cara mengkonversi satuan dalam SI.. (Critical
Thinking)
 Peserta didik diminta melengkapi lembar kerja dan
peserta didik diminta membedakan besaran pokok dan
besaran turunan beserta satuannya, serta mengkonversi
satuan dalam SI. (Creativity, Communication,
Critical Thinking, ICT) (butir
12)

Kegiatan Menarik  Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan Laptop,

Penutup ksimpulan tentang pembelajaran. (Creativity, , Critical
Thinking)
 Peserta didik menuliskan kesimpulan tersebut ke
dalam buku catatan. (Creativity, Communication,
Critical Thinking)
 Melakukan penilaian terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram dengan
mengerjakan latihan.
Refleksi  Guru bersama siswa melakukan refleksi untuk
pembelajaran yang telah berlangsung.
 Apa saja yang telah dipahami peserta didik?
 Apa saja yang belum dipahami oleh peserta didik?
 Bagaimana perasaan peserta didik selama

Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran SMPS SES IPA Terpadu

 pembelajaran berlangsung?
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang pelajaran
selanjutnya
 Guru mengisi buku pembatas kelas dan daftar rewards
peserta didik. Peserta didik melengkapi buku
komunikasi peserta didik.(butir 18)
 Pembelajaran ditutup dengan doa bersama
dipimpin salah seorang peserta didik.

PERTEMUAN 2

Tujuan
Bahan dan Alokasi
Kegiatan Kegiatan dan Deskripsi Kegiatan
Alat Waktu
Sintaks
 Guru memberikan salam pembuka kepada peserta didik, Laptop, Slide 10 menit
Pendahulu
berdoa, mengecek kehadiran (absensi), menanyakan Microsoft
an
kabar, meminta peserta didik menyiapkan buku Power Point
pelajaran, alat tulis, mengatur tempat duduk melalui
aplikasi zoom. (TPACK, ICT) (butir 19)
 Peserta didik menyanyikan lagu Indonesia Raya
secara bersama-sama. (PPK: Nasionalisme)
 Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat kebangsaan. (PPK:
Nasionalisme)
 Guru memberi motivasi pentingnya bersyukur,
cermat, teliti dan peduli yang akan dikembangkan
dalam pembelajaran. (TPACK)
 Guru memberikan apersepsi dengan mengingatkan
materi sebelumnya yaitu tentang tulang pada manusia
 Guru memotivasi peserta didik dengan menyebutkan
manfaat mempelajari materi ini yaitu akan membantu
peserta didik memahami organ- organ yang berperan
dalam sistem gerak, sehingga kita dapat menjaganya
dengan baik.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik
 Peserta didik melakukan tepuk PPK dan salam PPK
untuk menyegarkan suasana
Demonstrasi dan Pertanyaan Menantang:
 Menurutmu, dapatkah kita mengukur setiap variabel
ukur pada benda yang memiliki bentuk tidak
beraturan?
 Apa dampak yang akan ditimbulkan apabila alat
ukur tidak pernah diciptakan?

Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran SMPS SES IPA Terpadu

Kegiatan  Peserta didik mengamati gambar jenis-jenis alat ukur Laptop, 45 menit
Orientasi
Inti yang diberikan guru kemudian peserta didik diminta gambar/video
Peserta Didik
untuk menuliskan satu pertanyaan tentang alat ukur dan
Terhadap
video/gambar yang diamati. (Critical Thinking, cara
Masalah
TPACK, ICT)(butir 18,19) penggunaanny
 Peserta didik dan guru akan bertanya jawab melalui a
pertanyaan yang telah dibuat oleh peserta didik.
(Communication, Critical Thinking)
 Peserta didik kembali mengamati video/gambar enis-
jenis alat ukur yang diberikan guru dan menuliskan
informasi apa saja yang didapatkan oleh peserta didik
dari video/gambar yang telah diamati (Critical
Thinking, Creativity, ICT)
 Peserta didik menyampaikan hasil pengamatannya
kepada guru. Dan guru akan menjelaskan cara
melakukan kegiatan pengukuran dengan menggunakan
alat ukur. (Critical Thinking, Creativity,
communication)
Mengorganisa  Setiap peserta didik akan diberikan persoalan dan
sikan Peserta informasi oleh guru melalui tampilan PPT.
Didik Untuk (Communication)(butir 19)
Belajar.  Peserta didik mengamati lembar kerja yang diberikan
dan berdiskusi dengan dengan guru dan peserta didik
lainnya. (Collaboration, Communication,
Critical Thinking)
Membimbing  Peserta didik dengan mandiri melengkapi hasil diskusi
Penyelidikan pada masing-masing buku catatan sesuai dengan
Kelompok. persoalan dan informasi yang sudah diperlihatkan
sebelumnya. (Creativy, Communication,
Critical Thinking)
Mengembangk  Peserta didik dan guru melakukan kegiatan diskusi
an Dan tentang cara pengukuran besaran pokok (massa, waktu,
Menyajikan dan suhu) menggunakan alat ukur yang sesuai dengan
Hasil Karya tepat. (Communication, Collaboration)(butir
12,22)
 Peserta didik dan guru melakukan kegiatan diskusi
Menganalisis
melalui breakout rooms tentang cara melakukan
dan
kegiatan pengukuran 4 besaran turunan (luas, volume,
mengevaluasi
konsentrasi larutan, dan laju pertumbuhan) dengan
proses
benar. (Communication, Collaboration)(butir
pemecahan
12,19,22)
masalah.
 siswa secara acak dipilih oleh guru untuk
menyampaikan hasil diskusi bersama.
(Communication, Critical Thinking)
 Siswa mendengarkan pemantapan materi yang
akan disampaikan oleh guru. (Collaboration,
Communication, Critical Thinking)
 Peserta didik dengan mandiri diminta untuk membaca
informasi tentang tahapan melakukan kegiatan
pengukuran besaran pokok dan besaran turunan
dengan menggunakan alat ukur tertentu.
(Critical Thinking)

Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran SMPS SES IPA Terpadu

  Peserta didik diminta melengkapi lembar kerja dan
peserta didik diminta melakukan kegiatan pengukuran
besaran pokok dan besaran turunan dengan
menggunakan alat ukur tertentu yang ada disekitar
mereka dengan tepat. (Creativity, Communication,
Critical Thinking, ICT)(butir 12,22)

Kegiatan Menarik  Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan Laptop,

Penutup Kesimpulan tentang pembelajaran. (Creativity, , Critical
Thinking)
 Peserta didik menuliskan kesimpulan tersebut ke
dalam buku catatan. (Creativity, Communication,
Critical Thinking)
 Guru bersama siswa melakukan refleksi untuk
Refleksi
pembelajaran yang telah berlangsung.
1. Apa saja yang telah dipahami peserta didik?
2. Apa saja yang belum dipahami oleh peserta didik?
3. Bagaimana perasaan peserta didik selama
pembelajaran berlangsung?
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang pelajaran
selanjutnya
 Guru mengisi buku pembatas kelas dan daftar rewards
peserta didik. Peserta didik melengkapi buku
komunikasi peserta didik. (butir 18)
 Pembelajaran ditutup dengan doa bersama
dipimpin salah seorang peserta didik

H. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Penilaian sikap dapat dilihat dari observasi perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait
dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh
guru. Berikut instrumen penilaian sikap rasa ingin tahu:
Skor
No. Sikap Mandiri
1 2 3 4
1 Berperilaku berdasarkan inisiatif sendiri
2 Memiliki kepercayaan diri
3 Ketidaktergantungan terhadap orang lain

Petunjuk: berilah tanda ceklis (√) pada kolom skor sesuai sikap rasa ingin tahu yang
ditampilkan oleh peserta didik:
Aspek yang di amati
No Nama Siswa A B C
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
Keterangan:
4 = 5 aspek pengamatan terpenuhi
2 = 3 – 4 aspek pengamatan terpenuhi 2 =
1 – 2 aspek pengamatan terpenuhi
1 = tidak pernah, apabila tidak ada aspek pengamatan terpenuhi

Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran SMPS SES IPA Terpadu

 2. Penilaian Pembelajaran (Kompetensi Keterampilan) (butir 13)
Lembar Kerja Peserta Didik Pertemuan 1

Lembar Kerja Peserta Didik Name Score

Class Middle School 7
Theme:
Subject IPA Terpadu
Besaran dan Satuan
Day/Date
Learning Objectives:
 Setelah peserta didik dan guru berdiskusi mengenai video pembelajaran tentang besaran dan satuan,
peserta didik dapat

Besaran dan Satuan

Score
Aspek
1 2 3 4
A. Ketepatan Jawaban
B. Kerja sama
C. Kreativitas
Total
Berilah tanda (✓) pada nomor diskriptor yang tersedia berdasarkan hasil pengamatan.

Aspek yang di amati

No Nama Siswa A B C
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
Keterangan :
Kurang (K) : Jika satu deskriptor muncul
Cukup (C) : Jika dua deskriptor muncul
Baik (B) : Jika tiga deskriptor muncul
Sangat Baik (SB) : Jika empat deskriptor

Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran SMPS SES IPA Terpadu

 Lembar Kerja Peserta Didik Pertemuan 2

Worksheet Name SCORE

Theme : Class Middle School 7

Pengukuran Subject FIS-KIM

Day / Date
Learning Objective :
 Setelah peserta didik dan guru berdiskusi mengenai video yang diamati, peserta didik dapat memahami cara
pengukuran besaran pokok (panjang, massa, waktu, dan suhu) menggunakan alat ukur yang sesuai
dengan teliti.

Tujuan
Alat :
1. Menentukan panjang, diameter
a. mistar
dalam, diameter luar dan
b. jangka sorong
ketebalan benda dengan alat
c. mikrometer sekrup
ukur mistar, jangka sorong dan
Bahan :
mikrometer sekrup
a. Balok
2. Mempelajari ketelitian alat ukur
b. Pipa
panjang (mistar, jangka sorong,
c. Gelas
dan mikrometer sekrup).
d. kertas

I. Mengukur panjang, lebar, dan tinggi balok

1. Sebuah balok diambil dan diukur panjang, lebar dan tingginya
dengan mistar/penggaris
2. Panjang, lebar, dan tinggi balok diukur dengan jangka sorong.
3. Langkah 1 dan 2 dilakukan untuk 3 kali pengukuran oleh siswa yang
berbeda
4. Hasilnya dicatat dalam tabel
Pengukuran Pengukuran dengan jangka Pengukuran dengan mistar
ke- sorong (mm) (mm)
p l T p l t
1
2
3

II. Mengukur diameter dalam dan luar tabung

1. Sebuah pipa diambil, lalu diukur diameter bagian dalamnya dengan mistar
2. Selanjutnya, diukur pula diameter bagian dalam pipa dengan jangka
sorong
3. Langkah tersebut dilakukan 3 kali pengamatan oleh siswa yang berbeda
4. Langkah 1 dan 2 dilakukan untuk pengukuran diameter bagian luar.
5. Hasilnya dicatat pada tabel

Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran SMPS SES IPA Terpadu

 Pengukuran Pengukuran dengan jangka sorong Pengukuran dengan
ke- (mm) mistar (mm)
dalam luar dalam luar
1
2
3

III. Mengukur kedalaman gelas

1. Kedalaman gelas diukur dengan menggunakan jangka sorong
2. Kedalaman gelas tersebut diukur pula dengan menggunakan mistar
3. Percobaan tersebut dilakukan untuk 3 kali pengamatan oleh siswa yang
berbeda
4. Hasilnya dicatat pada tabel
Pengukuran ke- Pengukuran dengan Pengukuran
jangka sorong (mm) dengan mistar (mm)
1
2
3

IV. Mengukur ketebalan flash card

R1. Tebal pkertas diukur dengan menggunakan mikrometer sekrup
2. Percobaan tersebut dilakukan untuk 3 kali pengamatan dengan siswa
yang berbeda
3. Hal yang sama dilakukan untuk mengukur tebal kertas
4. Hasilnya dicatat dalam tabel

Pengukuran Pengukuran dengan micrometer sekrup (mm)

ke- Flash card Kertas
1
2
3

Berdasarkan percoban yang telah dilakukan, coba diskusikan

dengan kelompokmu urutan alat ukur dari yang sangat teliti
hingga yang kurang teliti!

Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran SMPS SES IPA Terpadu

Rubrik Penilaian
Score
Aspek
1 2 3 4

A. Isi

B. Kerja sama

C. Kreativitas
Total

Berilah tanda (✓) pada nomor diskriptor yang tersedia berdasarkan hasil pengamatan.

Aspek yang di amati

No Nama Siswa A B C
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3

3. Penialaian Kompetensi Pengetahuan (butir 13)

1. Semua gejala alam yang dapat diukur disebut ....
A. satuan
B. besaran
C. pengukuran
D. turunan
2. Unit yang digunakan untuk memastikan kebenaran pengukuran/ nilai standar
pembanding alat ukur disebut ....
A. satuan
B. besaran
C. pengukuran
D. turunan
3. Kegiatan membandingkan besaran yang diukur terhadap besaran sejenis yang
digunakan sebagai satuan disebut ....
A. menghitung
B. mengukur
C. besaran
D. satuan
4. Di bawah ini yang termasuk besaran turunan adalah ….
A. massa
B. tekanan
C. panjang
D. temperatur

Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran SMPS SES IPA Terpadu

5. Satuan kecepatan diturunkan dari satuan besaran pokok yaitu dari satuan ….
A. panjang dan waktu
B. panjang dan massa
C. massa dan panjang
D. suhu dan waktu
6. Di bawah ini yang merupakan kelompok besaran turunan adalah ….
A. massa, kecepatan, waktu
B. luas, kecepatan dan massa
C. luas, kecepatan, volume
D. volum, luas, waktu
7. Berikut ini yang merupakan satuan volume adalah ….
A. m2 dan 𝑙
B. m3 dan 𝑙
C. liter dan 𝑙
D. m4 dan 𝑙
8. Massa sebuah benda 375 gram. Apabila dinyatakan dalam kilogram, maka
nilainya adalah ....
A. 3,75 x 10-2 kg
B. 3,75 x 10-1 kg
C. 3,75 x 101 kg
D. 3,75 x 102 kg
9. Berdasarkan gambar, panjang pensil yang benar adalah …. *

A. pensil i 3,9 cm
B. pensil ii 3,0 cm
C. pensil iii 5,7 cm
D. pensil iv 6,6 cm
10. Pengukuran yang paling lama ditunjukkan pada gambar …. *

11. Perhatikan gambar di bawah ini!Hasil pengukuran yang ditunjukkan neraca ohaus
tiga lengan di samping adalah.......................*

Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran SMPS SES IPA Terpadu

12. Perhatikan gambar berikut! *

Hasil pengukuran jangka sorong diatas adalah ...

13. Louis ingin mengukur ketebalan kayu yang dimilikinya menggunakan mikrometer
sekrup seperti gambar di samping. Hasil pengukuran kayu tersebut adalah ... *

ALTERNATIF KUNCI JAWABAN

KUNCI JAWABAN SKOR
1. B 1
2. A 1
3. B 1
4. B 1
5. A 1
6. C 1
7. B 1
8. B 1
9. B 1
10. C 1
11. 100+90+7,5=197,5 kg 2
12. St = Su+Sn 1
= 2,2 + 0,66 1
= 2,26 2
13. St = Su+Sn 1
= 5 + 0,42 1
= 5,42 2
TOTAL SKOR 20

Kriteria Penskoran:

𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉

𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑺𝒌𝒐𝒓 × 𝟏𝟎𝟎%

Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran SMPS SES IPA Terpadu

I. Pembelajaran Remedial (butir 13)
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.

J. Pembelajaran Pengayaan (butir 13)

Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal- soal PAS.

Mengetahui Pekanbaru, Juli 2021

Kepala SMP Esa Sejahtera Guru Mapel IPA Terpadu

Tresia Pakpahan, S.Pd Arif Fadillah, S.Pd

Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran SMPS SES IPA Terpadu