ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

SEKOLAH : SMAN 6 METRO

TAHUN PELAJARAN : 2021 - 2022
MATA PELAJARAN : FISIKA
FASE : E

ELEMEN
SUB ELEMEN JENIS
ELEMEN CAPAIAN INDIKATOR CAPAIAN PROFIL KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI JENIS
CAPAIAN PERTEMUAN
PEMBELAJARAN PELAJAR WAKTU PENILAIAN
PEMBELAJARAN
PANCASILA
Pengtahuan : Macam-macam 1. Menyebutkan Kreatif : Tatap Muka 1. Peserta didik mengamati kasus 2 Jam Pengetahuan:
alat ukur. macam-macam Menghasilkan dengan konteks keselamatan Pelajaran Tes tertulis
Peserta didik mampu alat ukur. karya dan transportasi kaitannya dengan (JP) (Pilihan ganda
mendeskripsikan gejala Besaran, satuan 2. Mengelompokkan tindakan yang pengukuran
dan Essay)
alam dalam cakupan dan dimensi. alat ukur orisinal 2. Peserta didik diajak untuk
berdasarkan berfikirdalam konteks kasus
keterampilan proses Sikap:
besaran-besaran Mandiri : tersebut dengan beberapa
dalam pengukuran, Observasi
fisis terkait. Menunjukan pertanyaan
perubahan iklim pada 3. Membedakan alat inisiatif dan 3. Peserta didik diminta untuk /Penilaian Diri
pemanasan global, ukur yang memiliki bekerja secara mengamati beberapa contoh
energi alternatif, dan besaran yang mandiri alat-alat ukur yang digunakan
pemanfaatannya sama. dalam kehidupan sehari-hari
4. Menentukan 4. Peserta didik diarahkan untuk
dimensi dari suatu menemukan alat ukur yang
besaran turunan. mengukur besaran dengan
dimensi yang sama
5. Peserta didik akan bersama-
sama mencoba
membandingkan beberapa alat
ukur yang memiliki besaran
yang sama pada pertemuan
berikutnya.
 ELEMEN
SUB ELEMEN JENIS
ELEMEN CAPAIAN INDIKATOR CAPAIAN PROFIL KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI JENIS
CAPAIAN PERTEMUAN
PEMBELAJARAN PELAJAR WAKTU PENILAIAN
PEMBELAJARAN
PANCASILA
Pengtahuan : Macam-macam 1. Menjelaskan cara Kreatif : Tatap Muka 1. Peserta diingatkan kembali 2 Jam Pengetahuan:
alat ukur. mengukur Menghasilkan materi pertemuan sebelumnya Pelajaran Tes tertulis
Peserta didik mampu Besaran, satuan menggunakan alat karya dan bahwa terdapat beberapa alat (JP) (Pilihan ganda
mendeskripsikan gejala dan dimensi. ukur panjang. tindakan yang ukur yang mengukur besaran
dan Essay)
alam dalam cakupan 2. Melakukan orisinal dengan dimensi.
pengukuran dengan 2. Peserta didik diajak untuk
keterampilan proses Sikap:
alat ukur panjang. Mandiri : berpikir dalam konteks kasus
dalam pengukuran, Observasi
Menunjukan tersebut dengan beerapa
perubahan iklim pada inisiatif dan pertanyaan /Penilaian Diri
pemanasan global, energi bekerja secara 3. Peserta didik perlu memahami
alternatif, dan mandiri terlebih dahulu informasi
pemanfaatannya mengenai alat ukurnya;
komponen-komponennya dan
cara menggunakannya sebelum
memilih alat ukur mana yang
cocok digunakan
4. Peserta didik diarahkan untuk
mengerjakan tugas dan peserta
didik diberi kesempatan untuk
mendiskusikan hasil
pekerjaannya
5. Peserta didik diminta untuk
mempresentasikan pengalaman
yang didapatkan sementara
peserta didik lain diminta untuk
memberi tanggapan
6. Guru memberi umpan balik
kepada peserta didik
7. Peserta didik diminta untuk
menyiapkan hasil pengukuran
yang didapatkan pada
pertemuan berikutnya.
 ELEMEN
SUB ELEMEN JENIS
ELEMEN CAPAIAN INDIKATOR CAPAIAN PROFIL KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI JENIS
CAPAIAN PERTEMUAN
PEMBELAJARAN PELAJAR WAKTU PENILAIAN
PEMBELAJARAN
PANCASILA
Pengtahuan : Aturan angka 1. Melakukan Kreatif : Tatap Muka 1. Peserta didik diminta untuk 2 Jam Pengetahuan:
penting dan pengolahan data Menghasilkan mencatat diameter luar tutup Pelajaran Tes tertulis
Peserta didik mampu notasi ilmiah hasil pengukuran karya dan botol yang mereka ukur dan (JP) (Pilihan ganda
mendeskripsikan gejala dengan tindakan yang menghitung luas permukaan
dan Essay)
alam dalam cakupan menggunakan orisinal tutup botol dengan
aturan angka menggunakan kalkulator.
keterampilan proses Sikap:
penting. Mandiri : 2. Peserta didik menuliskan hasil
dalam pengukuran, Observasi
2. Menuliskan hasil Menunjukan hitungan kalkulator tanpa
perubahan iklim pada pengukuran dengan inisiatif dan melakukan pembulatan hasil /Penilaian Diri
pemanasan global, energi menggunakan bekerja secara hitungan.
alternatif, dan aturan penulisan mandiri 3. Peserta didik diajak untuk
pemanfaatannya notasi ilmiah. berpikir dalam konteks kasus
tersebut dengan beberapa
pertanyaan
4. Peserta didik diarahkan untuk
mengerjakan tugas dalam
kelompok kecil
5. Peserta didik diminta
mempresentasikan hasil
pekerjaan sementara pesrta
didik yang lain diminta untuk
memberi tanggapan
6. Perwakilan peserta didik diminta
untuk membacakan apa yang
telah dipelajari pada pertemuan
hari ini.
7. Guru memberi umpan balik
kepada peserta didik
8. Guru memberi pekerjaan
rumah dengan membentuk
kelompok dan meminta
menyiapkan tiga jenis baut
dengan bahan yang berbeda.
 ELEMEN
SUB ELEMEN JENIS
ELEMEN CAPAIAN INDIKATOR CAPAIAN PROFIL KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI JENIS
CAPAIAN PERTEMUAN
PEMBELAJARAN PELAJAR WAKTU PENILAIAN
PEMBELAJARAN
PANCASILA
Kerja Ilmiah : Nilai 1. Menentukan nilai Bergotong Praktikum 1. Peserta didik telah ditugaskan 2 Jam Keterampilan :
Siswa melakukan projek ketidakpastian ketidakpastian pada royong : untuk mengerjakan pekerjaan Pelajaran Lembar analisis
melalui kerja ilmiah pada pengukuran Menunjukkan rumah sebelumnya. (JP) praktikum
pengukuran berulang. kolaborasi dan 2. Peserta didik diminta untuk
untuk merancang dan
berulang 2. Merancang komunikasi mempresentasikan tugas yang
melakukan penyelidikan percobaan untuk untuk tujuan telah dikerjakan, sementara
yang berkaitan dengan menyelidiki suatu bersama yang lain diminta untuk
permasalahan kasus terkait menanggapi presentasi.
kehidupan, pengukuran Bernalar 3. Peserta didik diajak untuk
mengumpulkan, kritis : berpikir dalam konteks kasus
mengolah dan Memperoleh tersebut dengan beberapa
dan mengolah pertanyaan.
menganalisis data dan
informasi serta 4. Guru memberi penjelasan
mengembangkan menganalisis, bahwa pengukuran yang
keterampilan dalam mengevaluasi, dilakukan berulang kali menjadi
membangun prediksi merefleksi, dan salah satu cara untuk
yang masuk akal dan mengevaluasi meminimalisir nilai
kesimpulan yang valid. pikirannya ketidakpastian.
Selanjutnya siswa sendiri 5. Peserta didik diminta untuk
mencermati langkah-langkah
mengkomunikasikan
pengolahan data pada kegiatan
hasil penyelidikannya pengukuran berulang.
dan menciptakan ide 6. Guru mendemonstrasikan cara
untuk memecahkan pengambilan data dan peserta
masalah tersebut. didik mengisi pertanyaan-
pertanyaan yang tersedia.
7. Guru memberikan arahan pada
peserta didik dalam membuat
laporan praktikum.
8. Salah satu kelompok diminta
untuk mempresentasikan hasil
pekerjaannya
9. Guru memberi umpan balik
kepada peserta didik
 ELEMEN
SUB ELEMEN JENIS
ELEMEN CAPAIAN INDIKATOR CAPAIAN PROFIL KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI JENIS
CAPAIAN PERTEMUAN
PEMBELAJARAN PELAJAR WAKTU PENILAIAN
PEMBELAJARAN
PANCASILA
Pengtahuan : Energi. 1. Mendefinisikan Kreatif : Tatap Muka 1. Peserta didik diarahkan untuk 2 Jam Pengetahuan:
pengertian usaha. Menghasilkan mengamati kasus kincir air dan Pelajaran Tes tertulis
Peserta didik mampu Bentuk-brntuk 2. Mendefinisikan karya dan mengamati kasus pembuka (JP) (Pilihan ganda
mendeskripsikan gejala energi. energi berdasarkan tindakan yang kincir air yang tersedia pada dan Essay)
alam dalam cakupan konsep usaha. orisinal buku siswa.
keterampilan proses 3. Mengidentifikasikan 2. Peserta didik juga dapat
dalam pengukuran, Mandiri : Sikap:
macam-macam membaca tautan berita dan
perubahan iklim pada Menunjukan Observasi/
bentuk energi dasar menyaksikan tautan video
pemanasan global, energi yang ada dalam inisiatif dan youtube yang diberikan guru Penilaian Diri
alternatif, dan kehidupan sehari- bekerja secara tentang kincir air di desa.
pemanfaatannya hari. mandiri
3. Peserta didik diajak untuk
4. Menganalisis bentuk berpikir dalam konteks kasus
energi yang terlibat tersebut dengan beberapa
pada penerapannya pertanyaan
dalam kehidupan 4. Peserta didik diminta untuk
sehari-hari. mengamati kincir air dan
membaca informasi mengenai
kegunaan serta cara kerja
kincir air tersebut.
5. Peserta didik diarahkan untuk
menganalisis besaran yang
terkait dengan usaha kincir air.
6. Peserta didik diarahkan untuk
mengidentifikasikan bentuk
energi apa yang terlibat pada
kincir air.
7. Peserta didik diarahkan untuk
berpikir bagaimana cara
mengukur bentuk-bentuk
energi tersebut.
 ELEMEN
SUB ELEMEN JENIS
ELEMEN CAPAIAN INDIKATOR CAPAIAN PROFIL KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI JENIS
CAPAIAN PERTEMUAN
PEMBELAJARAN PELAJAR WAKTU PENILAIAN
PEMBELAJARAN
PANCASILA
8. Peserta didik diarahkan untuk
melakukan perhitungan secara
matematis sederhana dan
mengerjakan tugas bersama-
sama dalam kelompok diskusi
kecil.
9. Peserta didik diarahkan untuk
menuliskan poin-poin
pembelajaran yang telah
diperoleh pada bab ini di buku
latihan.
10. Peserta didik secara
perwakilan diminta untuk
membacakan apa yang telah
dipelajari pada pertemuan hari
ini.
Guru memeri umpan balik
kepada peserta didik.
Pengtahuan : Hukum 1. Menganalisis Kreatif : Tatap Muka 1. Peserta didik diarahkan untuk 2 Jam Pengetahuan:
kekekalan energi keberlakuan Hukum Menghasilkan membaca materi pada Subbab Pelajaran Tes tertulis
Peserta didik mampu dan konversi Kekekalan Energi karya dan ini. (JP) (Pilihan ganda
mendeskripsikan gejala energi. Mekanik pada tindakan yang 2. Peserta didik dituntun dengan
dan Essay)
alam dalam cakupan peristiwa yang orisinal menggambarkan kasus apel
keterampilan proses Urgensi isu terjadi dalam jatuh dengan penjelasan fisis
dalam pengukuran, kebutuhan Mandiri : peristiwa gerak jatuh bebas Sikap:
kehidupan sehari-
perubahan iklim pada energi. hari. Menunjukan (tanpa persamaan) terlebih Observasi/
pemanasan global, energi inisiatif dan dahulu melalui diagram yang Penilaian Diri
2. Menemukan
alternatif, dan masalah bekerja secara ditampilkan pada gambar.
pemanfaatannya ketersediaan energi mandiri 3. Peserta didik diajak untuk
yang ada di berpikir dalam konteks kasus
lingkungan sekitar tersebut dengan beberapa
tempat tinggal. pertanyaan.
 ELEMEN
SUB ELEMEN JENIS
ELEMEN CAPAIAN INDIKATOR CAPAIAN PROFIL KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI JENIS
CAPAIAN PERTEMUAN
PEMBELAJARAN PELAJAR WAKTU PENILAIAN
PEMBELAJARAN
PANCASILA
4. Peserta didik diarahkan untuk
mengamati energi mekanik yang
dialami apel pada gambar
berdasarkan persamaan yang
ada.
5. Peserta didik diarahkan untuk
membaca penjelasan dan data
yang tersedia.
6. Peserta didik diarahkan untuk
mengerjakan tugas dalam
kelompok-kelompok kecil.
peserta didik menuliskan poin-
poin pembelajaran yang telah
diperoleh pada subbab ini di
buku latihan.
7. Perwakilan peserta didik diminta
untuk membacakan apa yang
telah dipelajari pada pertemuan
hari ini.
8. Guru memberikan umpan balik
kepada peserta didik tentang
keberlakuan Hukum Kekekalan
Energi Mekanik dapat
dimanfaatkan untuk keperluan
konversi energi guna memenuhi
kebutuhan energi.
9. Peserta didik diminta untuk
mengerjakan tugas untuk
dikumpulkan atau dibahas pada
pertemuan berikutnya.
Peserta didik diminta untuk
menyiapkan rencana proyek
akhir bab
 ELEMEN
SUB ELEMEN JENIS
ELEMEN CAPAIAN INDIKATOR CAPAIAN PROFIL KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI JENIS
CAPAIAN PERTEMUAN
PEMBELAJARAN PELAJAR WAKTU PENILAIAN
PEMBELAJARAN
PANCASILA
Pengtahuan : Sumber energi. 1. Menemukan Kreatif : Tatap Muka 1. Perwakilan peserta didik 2 Jam Pengetahuan:
masalah Menghasilkan diminta untuk Pelajaran Tes tertulis
Peserta didik mampu Sumber energi ketersediaan energi karya dan mempresentasikan tugas yang (JP) (Pilihan ganda
mendeskripsikan gejala terbarukan dan yang ada di tindakan yang telah diberikan pada
dan Essay)
alam dalam cakupan tak terbarukan lingkungan sekitar orisinal pertemuan sebelumnya dan
tempat tinggal. minta peserta didik lainnya
keterampilan proses Sikap:
Dampak 2. Menemukan potensi Mandiri : menanggapi presentasi
dalam pengukuran, Observasi/
eksplorasi dan sumber energi yang Menunjukan tersebut.
perubahan iklim pada penggunaan ada di lingkungan inisiatif dan Penilaian Diri
2. Peserta didik diajak untuk
pemanasan global, energi energi sekitar tempat bekerja secara berpikir dalam konteks kasus
alternatif, dan tinggal. mandiri tersebut dengan beberapa
pemanfaatannya Upaya 3. Merencanakan pertanyaan.
kebutuhan rancangan 3. Guru memberi penjelasan awal
energi pembuatan alat bahwa kebutuhan listrik yang
atau prototipe selama ini didapatkan dari
penghasil energi beberapa sumber energi. .
sederhana sebagai
4. Peserta didik diarahkan untuk
solusi masalah
mengerjakan tugas dalam
ketersediaan energi.
kelompok diskusi kecil.
5. Guru meminta salah satu
kelompok untuk
mempresentasikan hasil
pengerjaan sementara
kelompok lainnya diminta
untuk memberi tanggapan.
6. Guru memberi umpan balik
kepada peserta didik.
7. Peserta didik diminta untuk
membuat alat atau prototipe
yang dirancangnya dan
mempresentasikannya pada
pertemuan berikutnya.
 ELEMEN
SUB ELEMEN JENIS
ELEMEN CAPAIAN INDIKATOR CAPAIAN PROFIL KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI JENIS
CAPAIAN PERTEMUAN
PEMBELAJARAN PELAJAR WAKTU PENILAIAN
PEMBELAJARAN
PANCASILA
Kerja Ilmiah : Sumber energi. 1. Membuat alat atau Bergotong Praktikum 1. Guru mengulas kembali poin- 2 Jam Keterampilan :
Siswa melakukan projek prototipe penghasil royong : poin penting yang telah Pelajaran Lembar analisis
melalui kerja ilmiah untuk Sumber energi energi sederhana. Menunjukkan dipelajari pada pertemuan (JP) praktikum
terbarukan dan 2. Memperbaiki kolaborasi dan sebelumnya.
merancang dan
tak terbarukan rancangan alat atau komunikasi 2. Peserta didik diajak untuk
melakukan penyelidikan prototipe penghasil untuk tujuan berpikir dalam konteks kasus
yang berkaitan dengan Dampak energi sederhana bersama tersebut dengan diberikan
permasalahan kehidupan, eksplorasi dan yang telah beberapa pertanyaan.
mengumpulkan, penggunaan diujicobakan. Bernalar 3. Peserta didik mempresentasikan
mengolah dan energi kritis : alat atau prototipe alat yang
menganalisis data dan Memperoleh dibuat.
Upaya dan mengolah 4. Peserta didik lainnya
mengembangkan
kebutuhan informasi serta menanggapi atau memberi
keterampilan dalam energi menganalisis, masukan pada alat atau
membangun prediksi mengevaluasi, prototipe alat yang dibuat.
yang masuk akal dan merefleksi, dan 5. Guru memberi masukan pada
kesimpulan yang valid. mengevaluasi alat atau prototipe alat yang
Selanjutnya siswa pikirannya dibuat.
mengkomunikasikan sendiri 6. Peserta didik memperbaiki
Tugas dalam proses perakitan
hasil penyelidikannya
atau pembuatan alat setelah
dan menciptakan ide mendapat masukan dari guru.
untuk memecahkan 7. Pesrta mengerjakan tugas
masalah tersebut. sebagai tindak lanjut
pembelajaran

Mengetahui, Metro, Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

SUNARTI, M.Pd HARTINAH, S.Pd.

NIP. 19700705 199702 2 003 NIP. 19680406 199412 2 001