MODUL AJAR FISIKA

HAKIKAT FISIKA, BESARAN DAN PENGUKURAN

SUBBAB BAB : 1.1 MACAM-MACAM ALAT UKUR & BESARAN, SATUAN DAN
DIMENSI
KELAS X (FASE E)

INFORMASI UMUM

1 Informasi Perangkat Ajar

Nama Penyusun TASYA KHAIRA
Nama Institusi MAN 4 Aceh Besar
Kelas X (Sepuluh)
Mata Pelajaran Fisika
Alokasi Waktu 3 JP (45 x 3)
Tahun Penyusunan 2023
Fase E
2 Kompetensi Awal Pada fase D, peserta didik telah mempelajari
hakikat ilmu sains dan metode ilmiah. Di dalamnya
terdapat pengetahuan tentang pengukuran yaitu :
1. Mengenal besaran dan satuan dalam
pengukuran
2. Memilih alat ukur yang tepat digunakan dalam
percobaan. Misalnya
Panjang : Penggaris
Volume : Gelas ukur
Suhu : Termometer
Waktu : Stopwatch
3. Melakukan pengukuran dan membaca skala
dengan benar
4. Mengevaluasi teknik pengukuran
3 Profil Pelajar Pancasila
Profil Pelajar Pancasila yang 1. Bergotong-royong (kerja sama ketika
Berkaitan berkelompok)
4 Sarana dan Prasarana
Sarana dan Prasarana yang Buku cetak, PowerPoint, LCD Proyektor, Lembar
digunakan dalam pembelajaran ini Kerja Peserta Didik, Lingkungan Belajar : Sekolah
dan Laboratorium, Alat Ukur Mistar, Jangka
Sorong, Mikrometer Sekrup, Neraca, Gelas Ukur
4 Target Peserta Didik Modul ajar ini dirancang untuk peserta didik
regular/umum sehingga tidak ada kesulitan dalam
mencerna dan memahami materi ajar
5 Model Pembelajaran Model Pembelajaran yang digunakan dalam
pembelajaran fisika ini adalah Discovery Learning
melalui pendekatan saintifik

KOMPONEN INTI

1 Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari BAB 1 tentang pengukuran

dalam kegiatan kerjaa ilmiah, peserta didik
diharapkan dapat
• Mengidentifikasi macam-macam alat ukur
berdasarkan besaran yang akan diukur
• Mengidentifikasi besaran-besaran
berdasarkan dimensinya
• Menggunakan alat ukur yang sesuai dengan
benda yang akan diukur
• Menentukan hasil pengukuran dengan alat
ukur dilengkapi nilai ketidakpastian
pengukuran tunggal dan berulang
 • Menyajikan hasil pengukurab dan
melakukan pengolahan data dengan aturan
angka penting dan notasi ilmiah
• Membuat kesimpulan dari hasil percobaan
• Mengomunikasikan hasil percobaan secara
lisan maupun tertulis
2 Pemahaman Bermakna Pengukuran merupakan dasar pengetahuan dan
keterampilan dari segala kegiatan ilmiah pada
berbagai bidang keilmuan, khususnya IPA.
Pengukuran yang benar sangat penting dalam
kehidupan sehari-hari. Kesalahan dan
ketidakmampuan menggunakan alat ukur dengan
benar akan berdampak fatal
3 Pertanyaan Pemantik (gambar alat ukur suhu) apakah fungsi alat ukur
yang ditunjukkan pada gambar diatas?
4 Persiapan Pembelajaran Menyediakan bahan ajar dan bahan praktikum

Pertemuan ke-1 (jam pelajaran 3 JP)

Kegiatan Model Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan Orientasi 1) Guru bersama peserta didik saling 15 menit
memberikan dan menjawab salam
2) Guru meminta peserta didik untuk
duduk yang rapi dan siap untuk
mengikuti pelajaran
3) Guru meminta peserta didik berdo’a
(religius) menurut agaa dan
kepercayaan masing-masing sebagai
rasa Taqwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa
4) Memeriksa kehadiran peserta didik
sambil mengenal karakteristik
peserta didik
5) Guru beserta peserta didik membuat
kesepakatan kelas
6) Guru bertanya terkait materi
sebelumnya dengan mengajukan
pertanyaan
a) Siapakah yang masih ingat
materii pada pertemuan
sebelumnya?
7) Guru menanyakan kepada peserta
didik “dengan alat apakah kalian
dapat mengukur panjang meja?”
“dengan alat apakah kita dapat
mengetahui massa suatu benda?
“dengan alat apakah kita dapat
mengetahui lama waktu perjalanan
kita dari rumah ke sekolah?”
8) Peserta didik menjawab dengan
antusias
9) Guru memberikan motivasi untuk
mensyukuri ciptaan Tuhan atas
segala sesuatu yang telah diciptakan
dengan teliti, detail dan nilai
kebermanfaatan tinggi. Termasuk
manfaat mempelajari Pengukuran
10) Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan mengaitkan
pentingnya mempelajari materi ini
dalam kehidupan sehati-hari
 11) Guru menyampaikan kegiatan
pembelajaran secra umum dan
peserta didik menyimak dengan baik
• Pembagian kelompok
• Diskusi
• Presentasi
12) Guru menyampaikan penilaian yang
akan digunakan dalam pembelajaran
yaitu:
• Penilaian sikap
• Penilaian keterampilan
• Penilaian pengetahuan
13) Memotivasi siswa untuk tercapainya
kompetensi dan karakter yang sesuai
dengan Profil Pelajar Pancasila,
yaitu:
• Beriman, beraqwa kepada
Tuhan Yang Maha Rsa, dan
berakhlak mulia
• Mandiri
• Bernalar kritis
• Kreatif
• Bergotong royong
• Berkhebinekaan global, yang
merupakan salah satu kriteria
standar kelulusan dalam
satuan pendidikan
Inti Stimulus 1) Peserta didik membentuk kelompok 25 menit
(Memberi yang terdiri dari 3-4 orang secara
Stimulasi) heterogen
 2) Guru menunjukkan video ilustrasi
serta tampilan gambar berkaitan
dengan alat ukur
3) Peserta didik mengamati video
Problem 4) Guru bertanya “alat ukur apa yang
Stetement digunakan untuk mengukur” dan
(Mengidentifikasi meminta siswa untuk
Masalah) mengungkapkan pendapatan terkait
apa yang dilihat”
5) Peserta didik menjawab pertanyaan
serta mengemukakan pendapat
terkait hasil
6) Selanjutkan guru menyempurnakan
jawaban peserta didik
7) Guru menyampaikan materi tentang
macam-macam alat ukur
Data Collection 8) Guru memberikan LKPD tentang lat
(Mengumpulkan ukur dan meminta peserta didik
Data) untuk mengidentifikasi masalah
pada LKPD
Data Processing 9) Guru meminta peserta didik
(Mengolah Data) melakukan diskusi dan mencatat
hasil yang didapatkan
Verification 10) Guru meminta peserta didik
(Memverifikasi) mempresentasikan tugas pada LKPD
dengam membacakan di depan kelas
Generalisation 11) Peserta didik mempresentasikan
(Menyimpulkan) tugas yang ada pada LKPD dengan
membacakan di depan kelas
12) Setelah peserta didik
mempresentasikan tugas LKPD di
 depan kelas, siswa menyimpulkan
hasil LKPD tersebut

Penutup 1) Guru melakukan pengecekan 10 menit

pemahaman peserta didik dengan
memberikan pertanyaan secara lisan
2) Peserta didik menjawab pertanyaan
yang diberikan oleh guru.
3) Guru meminta peserta didik untuk
menyimpulkan hasil belajar secara
bergantian
4) Guru memberikan penghargaan
kepada kelompok yang terbaik
dalam pembelajaran (kooperatif)
5) Guru memberikan penilaian
pembelajaran untuk mengetahui
ketercapaian tujuan dengan jujur
dan obyektif.
6) Peserta didik memberikan refleksi
mengenai materi yang sudah
disampiakan
7) Guru memberikan penguatan
8) Guru menyimpulkan hasil
pembelajaran
9) Guru menyampaikan sekilas materi
yang akan datang dan menyuruh
peserta didik untuk belajar dirumag
berkenaan dengan materi yang
sudah disampaikan.
Pertemuan ke-2 (jam pelajaran 3 JP)

Kegiatan Model Deskripsi Alokasi

Pembelajaran Waktu
Pendahuluan Orientasi 1) Guru bersama peserta didik saling 15 menit
memberikan dan menjawab salam
2) Guru meminta peserta didik untuk duduk
yang rapi dan siap untuk mengikuti
pembelajaran Guru beserta peserta didik
membuat kesepakatan kelas
3) Guru meminta peserta didik berdo’a
(religius) menurut agama dan kepercayaan
masing-masing sebagai rasa Taqwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa
4) Memeriksa kehadiran peserta didik sambil
mengenal karakteristik peserta didik
5) Guru beserta didik membuat kesepatakan
kelas
6) Guru bertanya terkait materi sebelumnya
dengan mengajukan pertanyaan
b) Siapakah yang masih ingat materii
pada pertemuan sebelumnya?
7) Guru melakukan apersepsi dengan
memberikan contoh besaran dan satuan
Besaran Satuan
Panjang Kelvin
Massa Ampere
Apersepsi Kuat Arus Meter
Suhu Kilogram

8) Peserta didik menjawab dengan antusias

9) Guru mengaitkan materi besaran dan satuan
yang sudah dipelajari peserta didik di SMP
dengan materi besaran fisis yang akan
dipelajari pada pertemuan ini
10) Guru meminta peserta didik untuk
mengamati video melalui ppt pada link
berikut
https://youtu.be/-3Lx0V-R76g
11) Dari hasil pengamatan video diperoleh
beberapa pertanyaan, sebagai berikut:
a) Kegiatan apakah yang dilakukan
oleh ibu tersebut
Dari video diperoleh ukuran panjang
kain 1,5 meter atau 6,5 jengkal ibu
tersebut
b) Apakah hubungan antara kata
panjang, meter dan jengkal
12) Guru mempersilahkan peserta didik untuk
menjawab pertanyaan tersebut
13) Guru memberikan motivasi untuk
mensyukuri ciptaan Tuhan atas segala
sesuatu yang telah diciptakan dengan teliti,
detail dan nilai kebermanfaatan tinggi.
Termasuk manfaat mempelajari Pengukuran
14) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
dan mengaitkan pentingnya mempelajari
materi ini dalam kehidupan sehati-hari
15) Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran
secra umum dan peserta didik menyimak
dengan baik
• Pembagian kelompok
 • Diskusi
• Presentasi
16) Guru menyampaikan penilaian yang akan
digunakan dalam pembelajaran yaitu:
• Penilaian sikap
• Penilaian keterampilan
• Penilaian pengetahuan
17) Memotivasi siswa untuk tercapainya
kompetensi dan karakter yang sesuai dengan
Profil Pelajar Pancasila, yaitu:
• Beriman, beraqwa kepada Tuhan
Yang Maha Rsa, dan berakhlak mulia
• Mandiri
• Bernalar kritis
• Kreatif
• Bergotong royong
• Berkhebinekaan global, yang
merupakan salah satu kriteria standar
kelulusan dalam satuan pendidikan
Inti Orientasi 25 menit
Peserta Didik
Pada Masalah

1) Peserta didik mengamati gambar suatu

maslah jual beli tanah yang ditayangkan
melalui media ppt sebagai berikut:
Pak Anton berencana membangun rumah di
kampung halamannya yaitu di daerah
 Tulungagung Jawa Timur. Beliau
menemukan sebuah informasi bahwa ada
sebidang tanah berukuran 100 ru dijual
dengan harga RP 1.000.000/ru. Beliau
sepakat dengan pemilik tanah bahwa akan
membeli separuh dari luas tanah yaitu 50 ru
seharga 50jt, karena dan yang dimiliki tidak
cukup untuk membeli semua. Pemilik tanah
mengatakan tanahnya 100 ru tapi ternyata di
sertifikat hanya 1370-an 𝑚2 . Jika sesuai
sertifikat artinya 685 𝑚2 = 48,9 ru tanah yang
dibeli oleh pak Anton. Pak Anton merasa
kecewa karena tanah yang dibeli tidak sesuai
ukuran.
2) Peserta didik digiring untuk menemukan
jawaban dari permasalahan yang timbul
dalam gambar tersebut.
Permasalahannya:
a) Mengapa Pak Anton mengalami
kerugian dalam proses jual beli tanah
tersebut?
b) Bagaimana upaya yang dapat dilakukan
untuk mengatasi permasalahan tersebut?
c) Apakah kaitannya masalah tersebut
dengan materi besaran dan satuan?
3) Guru menyampaikan materi yang berkaitan
dengan besaran, satuan dan dimensi
4) Peserta didik mendengarkan dengan antusias
5) Peserta didik membentuk kelompok yang
terdiri dari 3-4 orang secara heterogen untuk
Mengirganisasi berdiskusi dan melakukan penyelidikan
peserta didik tentang besaran, satuan dan dimensi
dalam belajar 13) Peserta didik dalam kelompok menerima
LKPD tentang besaran, satuan dan dimensi
14) Peserta didik berdiskusi untuk
mengidentifikasi LKPD secara berkelompok
15) Kelompok yang mengalami kesulitan dalam
kegiatan penyelidikan mendapatkan bantuan
Membimbing dari guru
penyelidikan 16) Peserta didik secara berkelompok membuat
peserta didi jawaban di LKPD yang telah diberikan
secara mandiri 17) Perwakilan dari beberapa kelompok
maupun menyampaikan hasil diskusinya
kelompok 18) Kelompok lain memberikan tanggapan dan
masukkan atas hasil diskusi kelompok yang
sedang presentasi
19) Guru memberikan umpan balik atas
presentasi kelompok
Mengembangkan 20) Peserta didik menganalisis solusi yang dapat
dan menyajikan digunakan untuk menyelesaikan
hasil karya permasalahan tentang jual beli tanah
21) Peserta didik bersama-sama guru
menyimpulkan proses pemecahan masalah
yang telah dilaukan dalam menyelesaikan
permasalahan jual beli tanah dan dalam
kegiatan mengidentifisikasi besaran, satuan
Menganalisis dan dimensi
dan mengevauasi
proses
pemevahan
masalah
 Penutup 1) Guru melakukan pengecekan pemahaman 10 menit
peserta didik dengan memberikan pertanyaan
secara lisan
2) Peserta didik menjawab pertanyaan yang
diberikan oleh guru.
3) Guru meminta peserta didik untuk
menyimpulkan hasil belajar secara bergantian
4) Guru memberikan penghargaan kepada
kelompok yang terbaik dalam pembelajaran
(kooperatif)
5) Guru memberikan penilaian pembelajaran
untuk mengetahui ketercapaian tujuan
dengan jujur dan obyektif.
6) Peserta didik memberikan refleksi mengenai
materi yang sudah disampiakan
7) Guru memberikan penguatan
8) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran
9) Guru menyampaikan sekilas materi yang
akan datang dan menyuruh peserta didik
untuk belajar dirumag berkenaan dengan
materi yang sudah disampaikan.

Pertemuan ke 3 (jam pelajaran 3 JP)

Kegiatan Model Deskripsi Alokasi

Pembelajaran Waktu
Pendahulu Orientasi 1. Guru bersama peserta didik saling 15 menit
an memberikan dan menjawab salam
2. Guru meminta peserta didik untuk duduk
yang rapi dan siap untuk mengikuti
 pembelajaran Guru beserta peserta didik
membuat kesepakatan kelas
3. Guru meminta peserta didik berdo’a (religius)
menurut agama dan kepercayaan masing-
masing sebagai rasa Taqwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa
4. Memeriksa kehadiran peserta didik sambil
mengenal karakteristik peserta didik
5. Guru beserta didik membuat kesepatakan
kelas
6. Guru bertanya terkait materi sebelumnya
dengan mengajukan pertanyaan
c) Siapakah yang masih ingat materii
Apersepsi pada pertemuan sebelumnya?
d) Guru melakukan apersepsi dengan
memberikan contoh kegiatan
pengukuran

“Bagaimanakan cara mengukur uang

logam tersebut?” “Alat ukur apakah
yang digunakan untuk mengukur
uang logam tersebut?”
18) Guru mempersilahkan peserta didik untuk
menjawab pertanyaan tersebut
19) Guru memberikan motivasi untuk
mensyukuri ciptaan Tuhan atas segala
sesuatu yang telah diciptakan dengan teliti,
 detail dan nilai kebermanfaatan tinggi.
Termasuk manfaat mempelajari Pengukuran
20) Guru menympaikan tujuan pembelajaran dan
mengaitkan pentingnya mempelajari materi
ini dalam kehidupan sehati-hari
21) Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran
secra umum dan peserta didik menyimak
dengan baik
• Pembagian kelompok
• Diskusi
• Presentasi
22) Guru menyampaikan penilaian yang akan
digunakan dalam pembelajaran yaitu:
• Penilaian sikap
• Penilaian keterampilan
• Penilaian pengetahuan
23) Memotivasi siswa untuk tercapainya
kompetensi dan karakter yang sesuai dengan
Profil Pelajar Pancasila, yaitu:
• Beriman, beraqwa kepada Tuhan
Yang Maha Rsa, dan berakhlak mulia
• Mandiri
• Bernalar kritis
• Kreatif
• Bergotong royong
• Berkhebinekaan global, yang
merupakan salah satu kriteria standar
kelulusan dalam satuan pendidikan
Inti Stimulus 1) Peserta didik membentuk kelompok yang 25 menit
terdiri dari 3-4 orang secara heterogen
 (memberi 2) Guru menunjukkan video ilustrasi serta
rangsangan) tampilan gambar berkaitan dengan jangka
sorong dan mikrometer sekrup
https://www.youtube.com/watch?v=v2UbCl
vRKEw&t=77s
3) Peserta didik mengamati video
Problem Stetement 4) Guru meminta peserta didik untuk
Data Processing berpendapat mengenai video yang sudah
ditonton tadi
Verification 5) Guru menyampaikan materi tentang macam-
macam alat ukur
Problem stetement 6) Guru memberikan LKPD tentang alat ukur
jangka sorong dan mikrometer dan meminta
peserta didik untuk mengidentifikasi
Data collection masalah pada LKPD
Generalization 7) Guru meminta peserta didik melakukan
diskusi dan bertanya apa yang tidak
diketahui
8) Peserta didik mencara mencatat hasil yang
didapatkan
9) Guru meminta peserta didik
mempresentasikan tugas pada LKPD
dengam membacakan di depan kelas
10) Kelompok lain memberikan tanggapan dan
masukkan atas hasil diskusi kelompok yang
sedang presentasi
11) Guru memberikan umpan balik atas
presentasi kelompok
Penutup 1) Guru melakukan pengecekan pemahaman 10 menit
peserta didik dengan memberikan pertanyaan
secara lisan
 2) Peserta didik menjawab pertanyaan yang
diberikan oleh guru.
3) Guru meminta peserta didik untuk
menyimpulkan hasil belajar secara
bergantian
4) Guru memberikan penghargaan kepada
kelompok yang terbaik dalam pembelajaran
(kooperatif)
5) Guru memberikan penilaian pembelajaran
untuk mengetahui ketercapaian tujuan
dengan jujur dan obyektif.
6) Peserta didik memberikan refleksi mengenai
materi yang sudah disampiakan
7) Guru memberikan penguatan
8) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran
9) Guru menyampaikan sekilas materi yang
akan datang dan menyuruh peserta didik
untuk belajar dirumag berkenaan dengan
materi yang sudah disampaikan.

Jenis penilaian yang dianjurkan pada guru

Jenis Bentuk Teknik

Pengetahuan Tes Beberapa soal ulangan

Non Tes Tanya Jawab

“apa yang dimaksud dengan pengukuran”

Keterampilan Non Tes Proyek

Sikap Non tes Observasi

Lampiran terlampir
 Rubrik Penilaian Kognitif

No Uraian Skor
Jika lengkap 20
1 Jika kurang lengkap 10
Jika terlalu sederhana 5
2 Jika semua jawaban dengan benar 10
Jika lengkap 20
3 Jika kurang lengkap 10
Jika terlalu sederhana 5

a. Instrumen Penilaian Afektif (Sikap)

Lembar Pengamatan Sikap (penskoran)

No Aspek yang dinilai 1 2 3 Keterangan

1 Mengangumi semua fenomena gerak
pada Hukum Nweton sebagai ciptaan
Tuhan
2 Rasa ingin tahu
3 Ketelitian dan kehati-hatian dalam
melakukan percobaan
4 Ketekunan dan tanggung jawab
dalam belajar baik secara individu
maupun berkelompok
5 Keterampilan berkomunikasi pada
saat belajar
Rubrik Penilaian Sikap atau afektiif
No Aspek yang dinilai
1 Mengangumi semua fenomena 3 : Menunjukkan ekspesi kekaguman
gerak pada hukum Newton
sebagai ciptaan Tuhan
2 Menunjukkan rasa ingin tau
3 Ketekunan dan
tanggungjawab dalam belajar
dan bekerja baik secara
individu maupun kelompok
Rubrik
terhadap fenomena hukum Newton dan
ungkapan verbal yang menunjukkan rasa
syukur terhadap Tuhan.
2 : Belum secara eksplisit menunjukkan
ekspesi kekaguman dan rasa syukur, namun
menaruh minat terhadap Hukum Newton
1 : Belum menunjukkan ekspesi kekaguman
atau menaruh rasa minat terhadap Hukum
Newton
3 : Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,
antusias, dan aktif dalam kegiatan kelompok
2 : Menunjukkan rasa ingin tahu, namun
tidak terlalu antusias dan baru terlibat aktif
dalam kegiatan kelompok ketika disuruh
1 : Tidak menunjukkan antusias dalam
pengamatan , sulit terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok walaupun telah didorong
untuk terlibat.
3 : Tekun dalam menyelesaikan tugas dengan
hasil terbaik yang dilakuakn, berupaya tepat
waktu
2 : Berupaya tepat waktu dalam
menyelesaikan tugas namun belum
menunjukkan upaya terbaiknya
1 : Tidak berupaya sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas dan tugasnya tifak
selesai
 4 Ketelitian dan hati-hati
5 Berkomunikasi
3. Intrumen Penilaia Psikomotorik atau keterampilan
Digunaan untuk menilai kinerja siswa pada saat mengejakan tugas dan karya ilmiah
Skor Kemampuan/keterampilan
yang dinilai skor
5 Peserta didik mempunyai
pemahaman yang jelas
tentang maksud tugas yang
diberikan
3 : Mengamati hasil percobaan sesuai
prosedur, dan hati-hati dalam melakukan
percobaan
2 : Mengamati hasil percobaan sesuai
prosedur, kurang hati-hati dalam melakukan
percobaan
1 : Tidak mengamati hasil percobaan sesuai
prosedur dan kurang hati-hati dalam
melakukan percobaan
3 : Aktif dalam tanya jawab, dalam
mengemukakan gagasan atau ide, menghargai
pendapat peserta didik lain
2 : Aktif dalam tanya jawab, tidak ikut
mengemukakan gagasan atau ide, menghargai
pendapat peserta didik lain
1 : Aktif dalam tanya jawab, tidak ikut
mengemukakan gagasan atau ide, kurang
mengjargai pendapat peserta didik lain
Kemampuan Ketepatan
mengorganisasi melaksanakan tugas
tugas, kerja, atau
kegiatan
Ia mampu Siswa mengamati,
mengorganisasikan mengkur, mencatat dan
tugas dengan cara melakukan kegiatan
yang logis sesuai lainnya dengan benar
dan aman

4 Peserta didik membutuhkan
sedikit bantuan untuk
memahami tujuan egiatan,
tugas atau percobaan
3 Peserta didik membutuhkan
bantuan secukupnya untuk
memahami tujuan kegiatan,
tugas atau percobaan, serta
dalam mengorganisasikan
kerjanya
2 Peserta didik banyak
bergantung pada bantuan dan
dukungan agar mampu
memahami tugas/kegiatan
yang diberikan dan
melakukannya
1 Tidak memahami tujuan
kegiatan, tugas, atau
percobaan yang diberikan
serta tidak mampu
dengan suruhan
yang diberikan
Ia mampu Pengamatan, pengkuran
mengikuti instruksi dan hasil kegiatan
tapi membutuhkan lainnya pada umumnya
beberapa bantuan memuaskan, tapi masih
dalam ada kesalahan dalam
mengembangkan ketepatan mencata atay
prosedur kerja atau membahas
kegiatan yang logis
Ia mampu Peserta didik banyak
mengikuti melakukan kesalahan,
tugas/intruksi jika baik pencatatan dan
diberikan sejumlah ketepatan dalam
bantuan yang pencatatan ataupun hasil
berarti kerja lainnya
Bantuan tetap Banyak pengamatan atau
dibutuhkan unsur bahasan ridak
walaupun dalam dicata,dibahas/dikerjakan
instruksi yang
sederhana.
Ketidaktepatan
dalam pengamatan,
pengukuran atau
unsur-unsur hasil
kerja lainnya
Peserta didik tidak Pengamatan pengukurab
mampu mengikuti atau unsur hasil kerja
instruksi dari tugas lainnya tidak benar atau
yang diberika relevan dengan tugasnya
 melaksanakan walaupun
dengan bantuan

Contoh Rubrik Penilaian Praktikum

No Aspek Keterangan Skor

1 Perencanaan. Menjawab sebelas pertanyaan arahan dari 9–11 jawaban tepat 4

guru.
6-8 jawaban tepat 3

3-5 jawaban tepat 2

1-2 jawaban tepat 1

2 Proses pelaksanaan proyek. 4 poin terpenuhi 4

• Kelengkapan alat dan bahan. 3 poin terpenuhi 3

• Kerapian dalam pelaksanaan. 2 poin terpenuhi 2
• Penggunaan alat ukur yang tepat.
1 poin terpenuhi 1
• Kerjasama kelompok.

3 Laporan praktikum. Kelengkapan laporan, Terdapat 8–9 bagian 4

sembilan bagian yang dilaporkan.
6-7 bagian 3

3-5 bagian 2

1-2 bagian 1

4 Presentasi 4 poin terpenuhi 4

• Penggunaan bahasa yang baik dan benar. 3 poin terpenuhi 3

• Penyampaiannya mudah dipahami. 2 poin terpenuhi 2
• Penggunaan media yang menarik.
1 poin terpenuhi 1
• Kekompakan tim.

Nilai Akhir
 (skor yang diraih)
Nilai akhir = × 25
4

PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pertemuan Pertama
• Minta peserta didik untuk menandai alat-alat ukur yang memiliki dimensi yang sama.
• Tekankan bahwa pengetahuan yang telah didapatkan pada pertemuan pertama akan
menjadi dasar pengetahuan untuk pengerjaan
• Minta peserta didik untuk membuat kelompok dan setiap kelompok harus menyediakan
barang-barang yang tertera

Pertemuan Kedua
• Minta peserta didik untuk menyiapkan hasil pengukuran yang didapatkan dari Aktivitas 1.4
pada pertemuan berikutnya.
• Tekankan bahwa hasil pengukuran tersebut akan digunakan sebagai contoh aturan
penulisan hasil pengolahan data pada pertemuan berikutnya.
• Berikan pekerjaan rumah agar peserta didik dapat berlatih untuk membaca alat ukur jangka
sorong dan mikrometer sekrup.

REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK

Pertemuan Pertama
• Arahkan peserta didik menuliskan poin-poin pembelajaran yang telah diperoleh pada bab
ini di buku latihan.
• Mintalah perwakilan peserta didik untuk membacakan apa yang telah dipelajari pada
pertemuan hari ini
• Berikanlah umpan balik kepada peserta didik.
- Terdapat dua komponen hasil pengukuran, yaitu besaran dan satuan. Besaran merupakan
apa yang sedang diukur, sedangkan satuan merupakan ukuran yang menjadi acuan
pengukuran.
- Pada bidang fisika istilah besaran yang serumpun apabila dilihat dari satuannya,
contohnya panjang, lebar, tinggi, diameter, jarak, perpindahan, dan sejenisnya termasuk
dalam kategori satuan panjang. Agar dimudahkan, besaran-besaran serumpun tersebut
dinyatakan dalam suatu kode yang disebut dimensi. Untuk besaran-besaran yang
disebutkan di atas dikodekan dengan dimensi panjang, yaitu [L].
- Dengan menggunakan menggunakan sistem dimensi, dapat diketahui bagaimana suatu
besaran turunan disusun dari besaran pokoknya.
- Terdapat beberapa alat ukur yang mengukur besaran dengan dimensi yang sama.

Pertemuan Kedua
• Arahkan peserta didik menuliskan poin-poin pembelajaran yang telah diperoleh pada
subbab ini di buku latihan.
• Mintalah perwakilan peserta didik untuk membacakan apa yang telah dipelajari pada
pertemuan hari ini.
• Berikanlah umpan balik kepada peserta didik :
- Komponen-komponen dari jangka sorong dan mikrometer sekrup.
- Cara membaca jangka sorong dan mikrometer sekrup.
 LAMPIRAN:

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

BAHAN AJAR

ASESMEN
 ASESMEN KELAS X FISIKA MATERI ALAT UKUR

SOAL PILIHAN GANDA

1. Membandingkan satu besaran yang diukur dengan alat ukur dipakai sebagai satuan disebut…
a. Nilai
b. Besaran
c. Satuan
d. Mengukur
2. Alat-alat berikut yang termasuk dalam alat ukur presisi adalah…
a. Jangka kai
b. Jangka bengkok
c. Jangka sorong
d. Jangka orleon
3. Berikut kegiatan pengukuran yang hanya dpaat dilakukan fengan menggunakan mikrometer
sekrup adalah….
a. Mengukur lebar halaman rumah
b. Mengukur panjang besi
c. Mengukur diameter kelereng
d. Mengukur diameter dalam mulut botol
e. Mengukur lebar layar TV
4. Berikut kegiatan pengukuran yang membutuhkan jangka sorong yang tepat adalah….
a. Mengukur tinggi badan
b. Mengukur panjang rambut
c. Mengukur diamter dalam pulpen
d. Mengukur diameter kelereng
5. Yang harus dilakukan setelah selesai menggunkana jangka sorong adalah
a. Membiarkan jangka sorong kena debu
b. Menyimpan jangka sorong dalam kondisi kotor
c. Membersihkan terlebih dahulu jangka sorong dari kotoran lalu menyimpannya
d. Membersihkannya dengan air keras
6. Alat pengukur waktu yang paling teliti….
 a. Jam tangan
b. Jam pasir
c. Kalender
d. Stopwatch
7. Tujuan utama dari perawatan alat ukur adalah….
a. Agar tetap terlihat mengkilat
b. Agar enak dipandang
c. Agar mudah terlihat
d. Agar masa pakainya panjang
8. Yang bukan merupakan alat ukur listrik atau elektronik adalah….
a. Tachometer
b. Amperemeter
c. Ohmmeter
d. Multimeter
9. Yang termasuk alat ukur suhu yaitu….kecuali
a. Termometer klinis
b. Termometer inframerah
c. termokopel
d. mikrometer sekrup
10. Rio mengukur diameter sebuah pipa menggunakan jangka sorong dengan hasil pengukuran
sebagai berikut.

a. 4,13 cm
b. 4,14 cm
c. 4, 15 cm
d. 4,16 cm
SOAL ESSAY
1. Sebutkan 3 alat ukur panjang dan fungsinya yang kalian ketahui?
2. Diana memberi 4 buah buku yang salam lalu mengukur ketebalan buku tersebut dengan jangka
sorong dengan hasil pengukuran sebagai berikut

Berapakah tebal 1 buah buku tulis tersebut?

3. Perhatikan gambar mikrometer sekrup dibawah ini

Hitunglah besar pengukurannya adalah….

4. Adi sedang demam. Untuk mengukur suhu tubuh adi, termometer yang paling tepat adalah….
5. Perhatikan gambar dibawah

Gambar diatas termasuk alat ukur apa….

6. Sebutkan 3 alat ukur listrik dan fungsinya…
7. Sebutkan kegiatan pengukuran menggunakan jangka sorong…
8. Sebutkan alat ukur massa dan fungsinya…
9. Sebutkan perbedaan antara termometer raksa dan termometer alkohol….
10. Apa yang dimaksud dengan pengukuran….
 BAHAN AJAR

Macam-macam Alat Ukur

Coba Kalian amati Gambar 1.3. Tentu Kalian tidak asing bukan dengan aktivitas tersebut? Apapun
bidang pekerjaannya, aktivitas yang dilakukan masyarakat dalam kehidupan sehari-hari tidak lepas
dari kegiatan pengukuran, sehingga penting bagi Kalian untuk dapat memahami tentang prinsip-
prinsip pengukuran.

Gambar 1.3. Kegiatan pengukuran yang dilakukan masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
Sumber: (a) Kursrupiah.net/Procal.co (2018) (b) Kursrupiah.net/Susilo Wahid Nugroho (2018) (c)
Dekoruma.com/Di Studio (2019)
Kalian pernah melakukan pengukuran dan mengamati orang lain di sekitar Kalian
melakukan pengukuran setiap hari, namun pahamkah Kalian, apa itu pengukuran? Ketika Kalian
sedang mengukur suatu benda yang ukurannya tidak diketahui dengan menggunakan alat ukur,
berarti Kalian sedang membandingkan ukuran suatu benda yang belum diketahui ukurannya
dengan alat yang dianggap sebagai ukuran standar.
Terdapat banyak sekali alat ukur yang dapat Kalian jumpai dalam kehidupan sehari-hari.
Alat ukur yang tersebut digunakan bergantung dengan apa yang diukur dari benda yang ingin
diketahui ukurannya. Seberapa luas wawasan Kalian mengenai alat ukur dan penggunaannya?
Mari uji wawasan Kalian dengan Aktivitas 1.1.
Besaran, Satuan, dan Dimensi
Tentu Kalian sudah terbiasa melakukan pengukuran dengan menggunakan penggaris dalam
aktivitas belajar yang Kalian lakukan.
Bacalah hasil pengukuran pada ilustrasi Gambar 1.5. Tuliskanlah hasil pengukurannya!

Gambar 1.5. Pengukuran panjang kertas menggunakan penggaris.

Berdasarkan hasil pengukuran tersebut, tuliskanlah dua komponen dari hasil pengukurannya!
Berikut ini merupakan ulasan mengenai komponen hasil pengukuran.

Besaran
“Besar” yang didapatkan dari pengukuran kaitannya adalah dengan besaran. Pada Gambar 1.5,
sesuatu yang diukur itu adalah panjang. Besaran merupakan sesuatu yang akan diukur.
Besaran terdiri atas dua kelompok besaran, yaitu besaran pokok dan besaran turunan. Besaran
pokok merupakan besaran dasar yang satuannya sudah ditetapkan. Besaran turunan merupakan
besaran yang satuannya tersusun dari beberapa satuan besaran pokok.

Sistem Satuan
Satuan merupakan ukuran yang menjadi acuan dari suatu besaran. Terdapat beberapa sistem satuan
yang digunakan di dunia, seperti sistem FPS (feet, pound, sekon), CGS (centimeter, gram, sekon),
dan MKS (meter, kilogram, sekon). Beberapa negara memiliki kebiasaannya masing-masing dalam
penggunaan sistem satuan. Oleh karena itu, masyarakat ilmiah bersama-sama membuat
kesepakatan tentang satu sistem satuan baku yang resmi digunakan secara universal. Satuan
tersebut adalah Satuan Internasional, dalam bahasa aslinya Systeme International D’ Unites, atau
biasa disingkat dengan SI. Kalian dapat melihat beberapa contoh satuan SI dari besaran pokok
pada Tabel 1.1 dan besaran turunan pada Tabel 1.2.
Tabel 1.1. Besaran, Satuan SI, dan Dimensi dari Besaran-Besaran Pokok

Tabel 1.2. Besaran, Satuan SI, dan Dimensi dari Beberapa Besaran Turunan
Dimensi
Dimensi merupakan cara suatu besaran turunan disusun berdasarkan besaran pokoknya. Suatu
besaran turunan dapat dinyatakan dalam susunan beberapa besaran pokok yang dapat diketahui
dengan cara melakukan analisis dimensi. Dimensi dari besaran pokok berupa lambang yang ditulis
dengan kurung siku dan huruf kapital tertentu seperti yang ditunjukkan pada Tabel 1.1.
Bagaimana pengetahuan mengenai konsep besaran, satuan, dan dimensi ini digunakan? Mari
kerjakan Aktivitas 1.2.

Gambar 1.6. Baut dan Mur

Sumber: Kemendikbudristek/Wahyu Noveriyanto (2021)
Baut dan mur berfungsi untuk menyatukan dua komponen alat secara tidak permanen, sehingga
ketika dua komponen alat perlu dipisahkan, kedua komponen tersebut dapat dipisahkan dengan
mudah tanpa mengalami kerusakan. Biasanya, sebelum dipasangkan pada komponen alat, baut dan
mur ini diukur terlebih dahulu dipastikan ukurannya sesuai dengan komponen-komponen alatnya
agar komponen alat tidak mengalami kerusakan saat digunakan. Alat ukur apa yang dapat
digunakan mengukur baut dan mur? Bagaimana cara mengukurnya?

GLOSARIUM

Besaran sesuatu yang ingin diketahui ukurannya dengan skala satuan tertentu
Besaran Skalar besaran yang memiliki nilai dan tidak memiliki arah
Besaran Vektor besaran yang memiliki nilai dan arah
Dimensi cara penyusunan suatu besaran turunan dari besaranbesaran pokok
Angka Penting nilai dari hasil pengukuran yang terdiri atas angka pasti dan angka taksiran
Notasi Ilmiah cara menuliskan nilai untuk mengakomodir nilai yang terlalu kecil atau terlalu besar
Mikrometer satuan panjang yang besarnya satu persejuta meter
 DAFTAR PUSTAKA

Anna Permanasari, dkk., 2021, Buku Guru dan Buku Siswa: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMA
Kelas X, Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Jakarta.
Kemdikbud. 2020. Profil Pelajar Pancasila. Jakarta:Kemdikbud.
Kemdikbud. 2021. Capaian Pembelajaran Fase E Mata Pelajaran Fisika, Kimia, Biologi. Jakarta
Kanginan, M. (2002). Fisika untuk SMA Kelas X. Jakarta : Penerbit Erlangga.
Lasmi, N. K. (2018). Fisika untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta : Penerbit Erlangga.
Tsai, W.T. 2014. Encyclopedia of Toxicology. Maryland: Elsevier

Mengetahui, Tungkob, 25 September 2023

Guru Pamong, Guru PPL

Zakiati, S.Ag Tasya Khaira

NIP. 1973111519905001 NIM. 200204006

Kepala Madrasah

Muhammad, S.Pd
NIP. 198010132005041002