Modul Ajar

Pengukuran

DAFTAR ISI
Informasi Umum 1
Tujuan Pembelajaran 1
Profil Pelajar Pancasila Error! Bookmark not defined.
Pemahaman Bermakna 2
Sarana dan Prasarana 2
Target Siswa 2
Jumlah Siswa 3
Ketersediaan materi 3
Moda Pembelajaran 3
Materi Ajar, Alat, dan Bahan 3
Kegiatan Utama Pembelajaran 4
Asesmen 4
Persiapan Pembelajaran 4
Urutan Kegiatan 6
Refleksi Guru 21
Asesmen Formatif 22
Refleksi Peserta Didik 26
Lembar Kerja Peserta Didik 28
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik 28
Materi 28
Pengayaan dan Remedial 28
Daftar Pustaka 29
Glosarium 29
Lampiran 30
1.

2
 2. Informasi Umum
Nama Penyusun : Artika Septiana, S.Pd.
Institusi : SMA Negeri 1 Kedungadem
Tahun : 2022
Jenjang Sekolah : SMA
Alokasi Waktu : 24 JP ( 24 x 45 menit)

3. Tujuan Pembelajaran
Fase CP :E
Kode Modul Ajar : FIS. E. LIS. 10.1
Elemen CP
Tujuan Indikator Pencapaian
Domain CP
Pembelajaran Tujuan Pembelajaran
FIS. E. LIS. 10.1 Pertemuan ke-1
Menerapkan konsep Mengidentifikasi macam-macam alat ukur
pengukuran dan berdasarkan besarannya
metode ilmiah Mengidentifikasi besaran-besaran turunan
dengan melakukan berdasarkan dimensinya
penyelidikan Pertemuan ke-2
sederhana, Menggunakan alat ukur yang sesuai dengan objek
mengumpulkan data yang diukur
menggunakan alat Menentukan hasil pengukuran dengan jangka
ukur atau aplikasi Pemahaman sorong beserta nilai ketidakpastian pengukuran
teknologi yang Sains tunggalnya
tersedia, Menentukan hasil pengukuran dengan mikrometer
menganalisis data, sekrup beserta nilai ketidakpastian pengukuran
menyimpulkan dan tunggalnya
mengkomunikasikan Pertemuan ke-3
hasil Menuliskan hasil pengolahan data dengan aturan
penyelidikannya baik angka penting dan notasi ilmiah
secara lisan maupun Pertemuan ke-4
tulisan. Menuliskan hasil pengolahan data beserta nilai
ketidakpastian berulang
Keterampilan Pertemuan ke-5
Proses Melakukan percobaan massa jenis benda dengan
bentuk yang tak beraturan
Mengumpulkan data percobaan massa jenis benda
dengan bentuk yang tak beraturan
Mengolah data hasil percobaan massa jenis benda
dengan bentuk yang tak beraturan
Menyajikan data hasil percobaan massa jenis benda
dengan bentuk yang tak beraturan
Mempresentasikan hasil percobaan massa jenis

1
 benda dengan bentuk yang tak beraturan

Kata Kunci : besaran dan satuan terstandarisasi, prinsip pengukuran,

alat ukur dan penggunaannya, penyajian hasil ukur (angka
penting dan notasi ilmiah)
Kompetensi Awal : Pada Fase D, Peserta didik telah mempelajari hakikat ilmu
sains dan metode ilmiah. Di dalamnya terdapat
pengetahuan tentang pengukuran, yaitu :
Mengenal besaran dan satuan dalam pengukuran
Memilih alat ukur yang tepat digunakan dalam
percobaan
1. Panjang : penggaris
2. Volume : gelas ukur
3. Suhu : termometer
4. Waktu : stopwatch
Melakukan pengukuran dan membaca skala dengan
benar
Mengevaluasi teknik pengukuran
3. Profil Pelajar Pancasila
Profil Pelajar Pancasila yang memiliki kaitan erat dengan pembelajaran materi
pengukuran adalah sebagai berikut :
a. Bergotong-royong
b. Bernalar kritis
c.Kreatif

4. Pemahaman Bermakna
a. Terdapat banyak alat ukur yang dapat membantu pekerjaan manusia
b. Faktor-faktor yang digunakan untuk memilih alat ukur yang tepat adalah besaran
yang diukur, nilai skala terkecil alat ukur, benda yang diukur, dan lain sebagainya.
c. Untuk mendapatkan hasil pengukuran yang akurat, perlu dilakukan pengukuran
secara berulang.
d. Seberapa akurat pengukuran berulang yang dilakukan dapat diketahui dengan cara
menghitung nilai ketidakpastian berulang

5. Sarana dan Prasarana

Dibutuhkan sarana dan prasarana yang dibutuhkan :
a. Laptop/notebook/pc/handphone, dan alat sejenisnya,
b. Jaringan internet yang baik dan kuota internet yang cukup,
Pembelajaran ditunjang dengan lingkungan belajar yang tidak bising bagi peserta didik
6. Target Siswa
Perangkat ajar ini dirancang untuk :
√ Peserta didik regular/tipikal
Peserta didik dengan kesulitan belajar
Peserta didik berpencapaian tinggi
Peserta didik dengan ketunaan

2
 7. Jumlah Siswa
Pembelajaran ini dirancang untuk kelas dengan jumlah peserta didik sebanyak 36 orang.

8. Ketersediaan materi
Ya Tidak Keterangan
√ Pengayaan untuk peserta didik CIBI
Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas, untuk siswa yang sulit
√
memahami konsep

9. Moda Pembelajaran
√ Tatap muka
PJJ Daring
PJJ Luring
Paduan tatap muka dan PJJ (blended learning)

10. Materi Ajar, Alat, dan Bahan

Alat dan Bahan : Lembar kegiatan peserta didik (alternatif format : google docs,
google slides), jangka sorong, mikrometer sekrup, penggaris,
beberapa benda yang akan diukur, seperti tutup botol dan buku
tulis, serta alat dan bahan praktikum gelas berukuran atau alat
sejenisnya
seimbangan digital, baut dengan ukuran dan bahan berbeda beda,
penggaris

Media : Google Slide/Powerpoint, dan virtual lab jangka sorong dan

mikrometer sekrup
Alternatif virtual lab yang digunakan dalam aktivitas eksperimen
dan demonstrasi
1. Jangka Sorong
1. http://amrita.olabs.edu.in/?sub=1&brch=5&sim=16&cnt=4  
2. https://edugameapp.com/Caliper_Simulator/  
3. https://www.stefanelli.eng.br/en/virtual-vernier-caliper-
simulator-05-millimeter/ 
1. Mikrometer Sekrup
1. http://amrita.olabs.edu.in/?
sub=1&brch=5&sim=156&cnt=4 
2. https://www.stefanelli.eng.br/en/virtual-micrometer-
thousandth-millimeter-simulator/ 
Sumber Belajar : Buku Siswa IPA kelas X, Buku Fisika untuk SMA/MA kelas X,
Internet, dan sumber bacaan lainnya yang relevan
Prakiraan Biaya : -

11. Kegiatan Utama Pembelajaran

3
Pengaturan siswa

Individu
√ Berpasangan
√ Berkelompok (lebih dari dua orang)
Metode Pembelajaran

√ Diskusi √ Presentasi
√ Demonstrasi √ Proyek
√ Eksperimen √ Eksplorasi
Permainan Ceramah
Kunjungan lapangan Simulasi

12. Asesmen
1. Pemahaman Sains : Asesmen formatif (individu)
a. Peserta didik mengidentifikasi macam-macam alat ukur berdasarkan
besarannya
b. Peserta didik mengidentifikasi besaran-besaran turunan berdasarkan
dimensinya
c. Peserta didik mengetahui penggunaan alat ukur yang sesuai dengan objek
yang diukur
d. Peserta didik menentukan hasil pengukuran dengan jangka sorong beserta
nilai ketidakpastian pengukuran tunggalnya
e. Peserta didik menentukan hasil pengukuran dengan mikrometer sekrup
beserta nilai ketidakpastian pengukuran tunggalnya
f. Peserta didik dapat menuliskan hasil pengolahan data dengan aturan angka
penting dan notasi ilmiah
g. Peserta didik dapat menuliskan hasil pengolahan data beserta nilai
ketidakpastian berulang
2. Keterampilan Proses : performa presentasi, portofolio

13. Persiapan Pembelajaran

a. Mempersiapkan absen Mempersiapkan powerpoint/google slide untuk
presentasi
b. Menyediakan meeting room Gmeet atau breakout room untuk kegiatan
berkelompok
c. Mempersiapkan lembar kerja untuk peserta didik (alternatif format : dapat
menggunakan google docs atau google slide)
d. Mempersiapkan lembar refleksi (alternatif format : zoho form, google form,
atau form survey sejenis lainnya)
e. Mempersiapkan alat ukur untuk didemonstrasikan : jangka sorong,
mikrometer sekrup, dan penggaris
f. Menyiapkan alat dan bahan praktikum (panduan praktikum terlampir)
 Gelas berukuran atau alat sejenisnya

4
  Timbangan digital atau alat sejenisnya tiga buah baut dengan ukuran
dan bahan berbeda beda
 Penggaris

Jika tidak memungkinkan dilaksanakan praktikum peserta didik dapat membuat :
1. membuat prototype jangka sorong dari karton (alat dan bahan :
karton/kardus/dupleks/bahan sejenisnya, gunting, pensil, penghapus,spidol,
penggaris, dll)
*prototype merupakan model alat yang dapat berfungsi seperti alat sesungguhnya
2. membuat poster cara membaca jangka sorong dan mikrometer sekrup (alat dan
bahan : karton/kardus/dupleks/bahan sejenisnya, pensil, penghapus, alat
mewarnai, spidol, penggaris, dll)
3. Mengakses link-link virtual lab tersedia :
Jangka Sorong
1. http://amrita.olabs.edu.in/?sub=1&brch=5&sim=16&cnt=4  
2. https://edugameapp.com/Caliper_Simulator/  
3. https://www.stefanelli.eng.br/en/virtual-vernier-caliper-simulator-05-
millimeter/ 
Mikrometer Sekrup
4. http://amrita.olabs.edu.in/?sub=1&brch=5&sim=156&cnt=4
5. https://www.stefanelli.eng.br/en/virtual-micrometer-thousandth-
millimeter-simulator/

5
 14. Urutan Kegiatan

Pertemuan ke-1 (3 x 45 menit)

Materi : Macam-Macam Alat Ukur, Besaran dan Satuan

Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Alokasi

Waktu

Pembukaan

1. Guru memasuki ruang kelas 4. Peserta didik berdoa sebelum 10 menit

2. Guru menyapa sambil memeriksa pembelajaran dimulai
kehadiran peserta didik
3. Guru meminta salah satu peserta
didik untuk memimpin doa
sebelum pembelajaran dimulai

Pendahuluan tentang Pengukuran

1. Guru menampilkan gambar-gambar1. Peserta didik mengamati 10 menit

aktivitas pengukuran dalam gambar-gambar yang
kehidupan sehari-hari : ditampilkan oleh guru
1. Ukuran volume
2. Peserta didik menyampaikan
pompa bensin aktivitas pengukuran lainnya
dalam kehidupan sehari-hari,
misal :
1. membaca
kelajuan pada
speedometer
2. melihat
persentase
2. Timbangan bayi daya baterai
pada
handphone
3. melakukan
pengukuran
dengan
penggaris
4. dan lain-lain.
3. Menimbang sayur
pada kegiatan jual
beli di pasar

6
 4. Membaca jam

5. dan lain-lain.
1. Guru meminta peserta didik untuk
menyampaikan kegiatan
pengukuran apalagi yang dilakukan
atau ditemukan dalam kehidupan
sehari-hari.

Pertanyaan pemantik : Kita selalu menemukan atau bahkan melakukan

kegiatan pengukuran dalam kehidupan sehari-hari, namun apakah
pengukuran yang selama ini biasa dilakukan sudah tepat? Apakah alat ukur
yang digunakan sudah sesuai? Bagaimana cara memastikan bahwa
pengukuran yang dilakukan sudah tepat?

Kegiatan Inti

1. Guru menyampaikan bahwa Peserta didik mengerjakan LKPD 55 menit

pembelajaran pada hari ini secara berkelompok :
membahas macam-macam alat 1. menuliskan nama-nama alat
ukur, besaran, satuan, dan dimensi. ukur yang tersedia pada LKPD
2. Guru menyediakan Lembar Kerja 2. membaca bacaan materi
Peserta Didik (LKPD) untuk tentang besaran, satuan, dan
dikerjakan secara berkelompok dimensi, dan menjawab
3. Guru menuntun peserta didik pertanyaan ulasan yang
dalam pengerjaan LKPD tersedia pada LKPD
3. merinci alat-alat ukur
tersebut : apa besaran yang
diukur dan apa satuannya
4. mengelompokkan alat ukur
berdasarkan kesamaan
besaran yang diukur
5. menyusun dimensi besaran
turunan dari dimensi besaran

7
 pokoknya

Guru mempersilakan peserta didik 1. Secara berkelompok, peserta 45 menit

untuk mempresentasikan hasil didik mempresentasikan hasil
pekerjaannya bersama kelompoknya pekerjaan kelompoknya
2. Peserta didik lain yang tidak
presentasi memberi tanggapan
atau bertanya setelah
presentasi dilaksanakan.

Penutup

1. Guru memberikan feedback berupa 1. Peserta didik menyimak 15 menit

pembahasan seluruh aktivitas penjelasan
pembelajaran. 2. Peserta didik mengisi lembar
2. Guru menyampaikan bahwa materi refleksi
pada pertemuan berikutnya adalah 3. Peserta didik mengucapkan
penggunaan beberapa alat ukur salam
panjang
3. Guru mengarahkan peserta didik
untuk mengisi lembar refleksi
4. Guru mengucapkan salam penutup
dan mempersilakan peserta didik
untuk meninggalkan meeting room

8
 Pertemuan ke-2 (5 x 45 menit)
Materi : Penggunaan alat ukur panjang : penggaris, mikrometer sekrup, dan jangka
sorong

Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Alokasi

Waktu

Pembukaan

4. Guru menyapa sambil memeriksa6. Peserta didik berdoa sebelum 10 menit

kehadiran peserta didik pembelajaran dimulai
5. Guru meminta salah satu peserta
didik untuk memimpin doa
sebelum pembelajaran dimulai

Pendahuluan tentang Pengukuran

7. Guru menampilkan kembali LKPD 9. Peserta didik mengamati LKPD 10 menit

pada pertemuan sebelumnya yang ditampilkan oleh guru
8. Guru meminta peserta didik untuk
10. Peserta didik menyampaikan
mencermati alat ukur apa saja aktivitas pengukuran lainnya
yang kegunaannya untuk dalam kehidupan sehari-hari,
mengukur besaran yang sama misal : tire pressuremeter,
tensimeter, pressure gauge
merupakan tiga alat ukur yang
mengukur tekanan.

Pertanyaan pemantik : Kita menemukan beberapa alat ukur yang

mengukur besaran yang sama, bagaimana cara kita menentukan alat ukur
yang sesuai untuk objek yang kita ukur?

Kegiatan Inti

1) Pengenalan jangka sorong dan mikrometer sekrup

11. Guru menyampaikan bahwa Peserta didik mengerjakan LKPD 20 menit

pembelajaran pada hari ini secara berkelompok :
membahas alat ukur panjang 1.: Jangka Sorong
jangka sorong, mikrometer sekrup, 1. bagian-bagian
penggaris dari jangka
12. Guru menyediakan Lembar Kerja sorong
Peserta Didik (LKPD) untuk 2. satuan jangka
dikerjakan secara berkelompok sorong
13. Guru menuntun peserta didik 3. ketelitian
dalam pengerjaan LKPD jangka sorong
14. Guru meminta peserta didik untuk 4. langkah-
mencoba menggunakannya pada langkah

9
 virtual lab tersedia : mengukur
1. Jangka Sorong menggunakan
http://amrita.olab jangka sorong
s.edu.in/? 5. Mikrometer Sekrup
sub=1&brch=5&si 1. bagian-bagian
m=16&cnt=4  dari jangka
2. Mikrometer sorong
Sekrup 2. satuan jangka
http://amrita.olab sorong
s.edu.in/? 3. ketelitian
sub=1&brch=5&si jangka sorong
m=156&cnt=4 4. langkah-
1. Pada saat presentasi, guru langkah
meminta peserta didik mengukur
mendemonstrasikan menggunakan
penggunaanya dengan jangka sorong
menggunakan virtual lab

2) Demonstrasi mengukur dengan jangka sorong, mikrometer sekrup, dan

penggaris

5. Guru menyampaikan bahwa1. Peserta didik menyimak 45 menit

aktivitas berikutnya adalah demonstrasi pengukuran yang
demonstrasi penggunaan jangka ditunjukkan oleh guru
sorong, mikrometer sekrup, dan 2. Peserta didik mengamati
penggaris demonstrasi pengukuran pada
6. Guru memberikan Lembar Kerja beberapa contoh objek
Peserta Didik (LKPD) 3. Peserta didik menuliskan hasil
7. Guru menyiapkan beberapa pengamatannya pada LKPD
objek untuk diukur, misal buku 4. Peserta didik menuliskan
tulis, pensil, tutup botol jawaban dari pertanyaan
8. Guru mendemonstrasikan cara tuntunan dari guru pada LKPD
mengukur objek-objek yang 5. Peserta didik mendiskusikan
disediakan dengan menggunakan hasil pengamatan secara
tiga alat ukur sesuai dengan LKPD berkelompok pada meeting
9. Guru meminta peserta didik room kelompok
mengamati dan mengevaluasi
setiap kegiatan pengukuran
dengan pertanyaan penuntun
sebagai berikut :
Apakah besaran objek tersebut
cocok diukur dengan alat ukur
yang sedang digunakan?
Jelaskan alasan jawabannya.
10. Guru meminta untuk menuliskan

10
 jawabannya pada LKPD
11. Setelah seluruh demonstrasi,
selesai, guru mempersilakan
peserta didik untuk mendiskusikan
hasil pengamatan

3) Diskusi

Guru mempersilakan peserta didik 1. Peserta didik 35 menit

untuk berkumpul untuk mempresentasikan hasil
mempresentasikan hasil diskusi pengamatan dan diskusinya
secara berkelompok
2. Peserta didik yang tidak
presentasi diberi kesempatan
untuk bertanya atau
menanggapi presentasi

Penutup

3. Guru memberikan feedback8. Peserta didik menyimak 15 menit

berupa pembahasan seluruh penjelasan
aktivitas pembelajaran. 9. Peserta didik mengisi lembar
4. refleksi
5. Guru menyampaikan bahwa10. Peserta didik mengucapkan
materi pada pertemuan berikutnya salam
adalah aturan angka penting dan
notasi ilmiah
6. Guru mengarahkan peserta didik
untuk mengisi lembar refleksi
7. Guru mengucapkan salam penutup

11
 Pertemuan ke-3 (4 x 45 menit)
Materi : Aturan Angka Penting dan Notasi Ilmiah

Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Alokasi

Waktu

Pembukaan

11. Guru menyapa sambil memeriksa13. Peserta didik berdoa sebelum 10 menit
kehadiran peserta didik pembelajaran dimulai
12. Guru meminta salah satu peserta
didik untuk memimpin doa
sebelum pembelajaran dimulai

Pendahuluan tentang Pengukuran

Guru menyampaikan bahwa terdapat dua kasus yang akan ditelusuri pada 20 menit
pertemuan kali ini.

Kasus 1 : Makna dari Nilai Ketidakpastian

14. Guru menampilkan kembali

16. Peserta didik mengamati LKPD
LKPD pada pertemuan yang ditampilkan oleh guru
sebelumnya 17. Peserta didik menyimak serta
15. Guru membahas kembali nilai- merespon pertanyaan-
nilai ketidakpastian pada alat pertanyaan dari guru
ukur jangka sorong, mikrometer
sekrup, dan penggaris

Pertanyaan pemantik : Apa makna dari nilai ketidakpastian dari alat ukur?
Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi ketelitian hasil pengukuran?

Kasus 2 : Aturan pembulatan untuk hasil pengolahan data (aturan

angka penting dan notasi ilmiah)

18. Guru menampilkan kembali LKPD23. Peserta didik mengamati LKPD

pada pertemuan sebelumnya yang ditampilkan oleh guru
19. Guru menunjukkan data diameter
24. Salah seorang perwakilan
luar tutup botol peserta didik untuk
20. Guru meminta salah seorang menentukan luas permukaan
peserta didik untuk menentukan tutup botol tersebut dan
luas permukaan tutup botol membacakan hasil
tersebut dan membacakan hasil perhitungannya dengan
perhitungannya dengan lengkap lengkap (tanpa pembulatan
(tanpa pembulatan angka) dalam angka) dalam satuan cm 2❑
satuan cm 2❑ 25. Peserta didik lainnya
21. Guru menampilkan hasil mengkonversi nilai luas

12
 perhitungan luas permukaan yang permukaan tersebut ke dalam
dibacakan oleh peserta didik satuan m 2
dengan lengkap 26. Peserta didik menyimak serta
22. Guru meminta peserta didik merespon pertanyaan-
lainnya mengkonversi nilai luas pertanyaan dari guru
permukaan tersebut ke dalam
satuan m 2

Pertanyaan pemantik : Bagaimana aturan pembulatan dalam pengolahan

data hasil pengukuran beserta cara penulisannya?

Kegiatan Inti

1) Ketidakpastian pengukuran

Guru menyampaikan bahwa pembelajaran pada hari ini membahas alat ukur 20 menit
panjang : Ketidakpastian pengukuran. Guru menampilkan cuplikan berita
terkait masalah pengukuran dalam kehidupan sehari-hari.

Sumber berita : https://nasional.tempo.co/read/715491/inilah-cara-mengenali-

timbangan-yang-dicurangi-pedagang

27. Guru menyediakan Lembar Kerja Peserta didik mengerjakan LKPD

Peserta Didik (LKPD) untuk secara berkelompok pada meeting
dikerjakan secara berkelompok room kelompok
28. Guru menyampaikan tugas pada
hari ini :
1. Faktor-faktor
penyebab
kesalahan

13
 pengukuran
2. Menjelaskan faktor
kesalahan
pengukuran apa
saja yang
disebutkan pada
berita tersebut

2) Aturan angka penting dan notasi ilmiah

3. Guru menyampaikan bahwa7. Peserta didik mengerjakan 45 menit

aktivitas berikutnya membahas LKPD secara berkelompok pada
mengenai aturan angka penting meeting room kelompok
dan notasi ilmiah 8. Peserta didik menuliskan
4. Guru memberikan Lembar Kerja jawaban dari pertanyaan
Peserta Didik (LKPD) tuntunan dari guru pada LKPD
5. Guru meminta peserta didik untuk
9. Peserta didik mendiskusikan
mencari tahu materi tentang ciri- hasil pengamatan secara
ciri angka penting dan bukan berkelompok pada meeting
angka penting room kelompok
6. Guru meminta peserta didik untuk
mencari tahu materi tentang
operasi penjumlahan dan
pengurangan, serta operasi
perkalian dan pembagian

3) Diskusi

Guru mempersilakan peserta didik10. Peserta didik 35 menit

untuk berkumpul pada meeting room mempresentasikan hasil
utama untuk mempresentasikan hasil diskusi secara berkelompok
diskusi 11. Peserta didik yang tidak
presentasi diberi kesempatan
untuk bertanya atau
menanggapi presentasi

Penutup

12. Guru memberikan feedback16. Peserta didik menyimak 15 menit

berupa pembahasan seluruh penjelasan
aktivitas pembelajaran. 17. Peserta didik mengisi lembar
13. Guru menyampaikan bahwa refleksi
materi pada pertemuan 18. Peserta didik mengucapkan
berikutnya akan disampaikan salam
adalah ketidakpastian pengukuran
berulang
14. Guru mengarahkan peserta didik

14
 untuk mengisi lembar refleksi
15. Guru mengucapkan salam penutup
dan mempersilakan peserta didik
untuk meninggalkan meeting room

15
 Pertemuan ke-4 (4 x 45 menit)
Materi : Ketidakpastian Pengukuran Berulang

Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Alokasi

Waktu

Pembukaan

19. Guru menyapa sambil memeriksa21. Peserta didik berdoa sebelum 10 menit
kehadiran peserta didik pembelajaran dimulai
20. Guru meminta salah satu peserta
didik untuk memimpin doa
sebelum pembelajaran dimulai

Pendahuluan tentang Pengukuran

22. Guru menampilkan kembali LKPD 24. Peserta didik mengamati LKPD 10 menit
pada pertemuan kedua yang ditampilkan oleh guru
23. Guru meminta peserta didik untuk
mengingatkan kembali tentang
ketidakpastian pengukuran tunggal

Pertanyaan pemantik : Dalam aktivitas eksperimen, kita akan melakukan

pengukuran berulang untuk mendapatkan ketelitian yang lebih baik
daripada pengukuran tunggal, bagaimana cara kita menentukan nilai
ketidakpastian pengukuran berulang?

Kegiatan Inti

25. Guru menyampaikan bahwa

1. Peserta didik menyimak dan 100 menit
pembelajaran pada hari ini mengikuti demonstrasi yang
membahas tentang cara disajikan oleh guru
menentukan nilai ketidakpastian 2. Peserta didik mengerjakan
berulang LKPD secara individu
26. Guru menyediakan Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD)
27. Guru mendemonstrasikan langkah-
langkah untuk menentukan nilai
ketidakpastian berulang dengan
sampel data tersedia di LKPD
28. Guru menugaskan peserta didik
untuk berlatih mengolah sampel
data lainnya yang tersedia pada
LKPD
Catatan : Penggunaan kalkulator
diizinkan

16
 Penutup

3. Guru memberikan feedback berupa 10. Peserta didik menyimak 15 menit

pembahasan seluruh aktivitas penjelasan
pembelajaran setelah tenggat
11. Peserta didik mengisi lembar
waktu pengumpulan tugas refleksi
4. 12. Peserta didik mengucapkan
5. Guru menyampaikan bahwa pada salam
pertemuan berikutnya akan
dilakukan praktikum sehingga
peserta didik perlu menyiapkan
beberapa peralatan praktikum
6.
7. Guru mengarahkan peserta didik
untuk mengisi lembar refleksi
8.
9. Guru mengucapkan salam penutup
dan mempersilakan peserta didik
untuk meninggalkan meeting room

17
 Pertemuan ke-5 (4 x 45 menit)
Materi : Menentukan Massa Jenis Benda Tak Beraturan

Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Alokasi

Waktu

Pembukaan

13. 16. 10 menit

14. Guru menyapa sambil memeriksa17. Peserta didik berdoa sebelum
kehadiran peserta didik pembelajaran dimulai
15. Guru meminta salah satu peserta
didik untuk memimpin doa
sebelum pembelajaran dimulai

Pendahuluan tentang Pengukuran

18. Guru mengajak peserta didik untuk

19. Perwakilan peserta didik 10 menit
mengulas kembali materi-materi menjawab pertanyaan-
yang telah dipelajari pada bab pertanyaan tuntunan yang
pengukuran secara singkat dengan diajukan guru untuk mengulas
pertanyaan tuntunan kembali materi yang telah
dipelajari

Kegiatan Inti

20. Guru menyampaikan bahwa25. Peserta didik menyimak dan 100 menit
pembelajaran pada hari ini mengikuti demonstrasi yang
melakukan praktikum sederhana : disajikan oleh guru
menentukan massa jenis benda tak
26. Peserta didik mengerjakan
beraturan LKPD secara individu
21. Guru memastikan bahwa peserta
didik telah menyiapkan alat dan
bahan
22. Guru menyediakan Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD)
23. Guru mengulas pertanyaan-
pertanyaan penuntun pada LKPD
24. Guru mengumumkan due date
(waktu pengerjaan 1 minggu sudah
dengan video presentasi hasil
percobaan), format laporan, serta
dokumentasinya berupa presentasi
video singkat
Catatan : Penggunaan kalkulator
diizinkan

18
 Penutup

27. Guru menyampaikan bahwa materi31. Peserta didik menyimak 15 menit

pada bab ini telah selesai penjelasan
28. Guru mengumumkan ujian pada 32. Peserta didik mengisi lembar
pertemuan berikutnya refleksi
29. Guru mengarahkan peserta didik33. Peserta didik mengucapkan
untuk mengisi lembar refleksi salam
30. Guru mengucapkan salam penutup

Jika praktikum terlalu sulit dilaksanakan di rumah, alternatif tugas yang dapat diberikan
adalah sebagai berikut :
1. membuat alat peraga (prototype) jangka sorong dari kertas, karton, dupleks, dus, dan
bahan sejenisnya
2. membuat poster cara menggunakan jangka sorong atau mikrometer sekrup

19
 Pertemuan ke-6 (2 x 45 menit)
Materi : Tes

Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Alokasi

Waktu

Pembukaan

3. Guru menyapa dan mengingatkan 7. Peserta didik berdoa sebelum 10 menit

peserta didik untuk memulai pembelajaran dimulai
aktivitas dengan doa 8. Peserta didik melakukan absen
4. Guru memberikan instruksi kepada
peserta didik untuk melakukan
absen
5. Guru memberikan instruksi tertulis
sebagai panduan pengerjaan ujian
secara online
6. Guru mengumumkan tenggat
waktu pengerjaan

Kegiatan Inti

Guru dapat menggunakan beberapa aplikasi online untuk menampilkan soal, 110 menit
misalkan quizizz, quizalize, schoology, google form, dan aplikasi sejenisnya.
Jika guru menginginkan tes berupa essay, peserta didik dapat menuliskan
cara pengerjaan pada kertas kemudian memfotokannya. File dapat
dikumpulkan dalam bentuk pdf, word, dan lain-lain pada LMS.

Penutup

9. Guru menyampaikan materi yang 12. Peserta didik mengisi lembar 5 menit
dipelajari pada pertemuan refleksi
berikutnya 13. Peserta didik mengucapkan
10. Guru mengarahkan peserta didik salam
untuk mengisi lembar refleksi
11. Guru mengucapkan salam penutup

Alternatif Moda Pembelajaran Lain

Jika tidak mungkin dilaksanakan tes secara langsung. Bisa juga diberi penugasan
pengerjaan soal essay.

20
15. Refleksi Guru
Lembar Refleksi Guru
No. Refleksi Penjelasan

1) Persentase Persentase keterlaksanaan : .... %

keterlaksanaan Keterangan :
rancangan kegiatan
pembelajaran (%)

2) Kendala yang
dihadapi selama
kegiatan
pembelajaran

3) Catatan perbaikan
untuk mengatasi
kendala pada
kegiatan
pembelajaran
berikutnya

4) Peserta didik yang

1. Nama :
mengalami Uraian Kesulitan :
kesulitan 2. Nama :
Uraian Kesulitan :
3. dst.

5) Catatan positif
1. Nama :
peserta didik Catatan Positif :
2. Nama :
Catatan Positif :
3. dst.

6) Catatan lainnya

21
16. Asesmen Formatif
1. Aspek Pemahaman Sains
Materi Indikator Aktivitas

Pertemuan ke-1 : Peserta didik Terlampir pada LKPD : Aktivitas

Macam-Macam Alat mengidentifikasi macam- 1.1 dan Aktivitas 1.2
Ukur, Besaran dan macam alat ukur
Satuan berdasarkan besarannya

Peserta didik Terlampir pada LKPD : Aktivitas

mengidentifikasi besaran- 1.2
besaran turunan
berdasarkan dimensinya

Pertemuan ke-2 : Menentukan hasil Terlampir pada LKPD : Aktivitas

Alat-Alat Ukur pengukuran dengan jangka 1.3
Panjang sorong beserta nilai
ketidakpastian pengukuran
tunggalnya

Menentukan hasil Terlampir pada LKPD : Aktivitas

pengukuran dengan 1.3
mikrometer sekrup beserta
nilai ketidakpastian
pengukuran tunggalnya

Menggunakan alat ukur Terlampir pada LKPD : Aktivitas

yang sesuai dengan objek 1.4
yang diukur

Pertemuan ke-3 : Menuliskan hasil Terlampir pada LKPD : Aktivitas

Aturan Angka Penting pengolahan data dengan 1.5 dan Aktivitas 1.6
dan Notasi Ilmiah aturan angka penting dan
notasi ilmiah

Pertemuan ke-4 : Menuliskan hasil Terlampir pada LKPD : Aktivitas

Menentukan nilai pengolahan data beserta 1.7 dan Aktivitas 1.8
ketidakpastian nilai ketidakpastian
berulang berulang

22
 Pertemuan ke-6 : Tes
Contoh soal :

1. Sebuah benda bergerak sepanjang sumbu x berdasarkan persamaan

2 ❑
x=r t + qt+ p
dengan x menyatakan jarak, t menyatakan waktu, dan konstanta p,q,r, dan s menyatakan
konstanta. Satuan r dalam SI adalah … .
1. meter
2. meter/sekon
3. meter/ sekon2
4. meter∙sekon
5. meter/ sekon2

6. Energi kinetik dinyatakan dengan persamaan EK =1/2 mv❑2dengan m adalah massa

benda dan v adalah kecepatan benda. Tentukanlah dimensi energi kinetinya .
1. [ M ][L]❑2 [T ]❑2❑
2 −2❑
2. [ M ][L]❑ [T ]❑
3. [ M ][L][T ]❑−2❑
−1 −2❑
4. [ M ][L]❑ [T ]❑
5. [ M ][L]❑−2 [T ]❑−2❑

6. Berikut ini merupakan gambar hasil pengukuran diameter dua tabung kayu dengan
menggunakan mikrometer sekrup.
Tabung 1

Tabung 2

Selisih diameter dua tabung kayu tersebut adalah … mm.

1. 5,46 mm
2. 5,4 mm
3. 3,20 mm
4. 3,2 mm
5. 1,86 mm

23
6. Berikut ini merupakan hasil pengukuran panjang pelat.

Hasil pengukuran yang diperoleh adalah … .

1. (3,00 ± 0,01) cm
2. (3,04 ± 0,01) cm
3. (3,09 ± 0,01) cm
4. (3,19 ± 0,01) cm
5. (4,19 ± 0,01) cm

Kunci Jawaban :
1. C
2. C
3. C
4. D

24
 5. Aspek Keterampilan Proses
Rubrik Penilaian Presentasi

Kriteria Penilaian
Indikator
No. Kurang Cukup Baik Sangat Baik
Penilaian
(1 poin) (2 poin) (3 poin) (4 poin)
1 Sistematika Materi presentasi Materi presentasi Materi presentasi Materi presentasi
Presentasi diajukan secara diajukan secara diajukan secara diajukan secara runtut
tidak runtut dan kurang runtut runtut tetapi dan sistematis
tidak sistematis dan tidak kurang sistematis
sistematis
2 Penggunaan Menggunakan
Menggunakan Menggunakan
bahasa bahasa yang baik, Menggunakan bahasa
bahasa yang baik, bahasa yang baik,
baku, tetapi yang baik, baku dan
kurang baku, dan kurang baku, dan
kurang terstruktur
tidak terstruktur terstruktur
terstruktur
3 Kejelasan Artikulasi kurang Artikulasi kurang Artikulasi jelas, suara
Artikulasi jelas,
menyampaika jelas, suara tidak jelas, suara terdengar, tidak
suara terdengar,
n terdengar, terdengar, tidak bertele-tele
tetapi bertele-tele
bertele-tele bertele-tele
4 Komunikatif lebih banyak menatap
lebih banyak audiens saat
lebih banyak menatap audiens menjelaskan dari pada
Membaca catatan
menatap catatan saat menjelaskan catatan, dan
sepanjang
saat menjelaskan dari pada catatan, menggunakan gestur
menjelaskan
dari pada audiens tanpa ada gestur yang membuat
tubuh audiens
memperhatikan
5 Kebenaran
Konsep Menjelaskan 1 Menjelaskan 2 Menjelaskan 3
Menjelaskan seluruh
dari 4 konsep dari 4 konsep dari 4 konsep
konsep esensial
esensial dengan esensial dengan esensial dengan
dengan benar
benar benar benar

25
 Rubrik Laporan Praktikum

Deskripsi Skala

3 2 1

Pendahuluan Mencakup Mencakup 2-3 Mencakup satu

Mencakup: keempat kriteria kriteria yang telah kriteria dengan
1. Tujuan Eksperimen dengan lengkap disebutkan dengan jelas dan lengkap
2. Alat dan Bahan dan jelas jelas dan lengkap
3. Prosedur
4. Teori Pendukung

Data Percobaan Mencakup ketiga Mencakup 1-2 Mencakup satu

1. Jelas kriteria dengan kriteria yang telah kriteria, tetapi
2. Tanpa rekayasa lengkap disebutkan lengkap ambigu
3. Sesuai dengan
prosedur eksperimen

Analisis Data Mencakup Mencakup 2-3 Mencakup satu

1. Jelas keempat kriteria kriteria yang telah kriteria dengan jelas
2. Dapat diterima dengan lengkap disebutkan dengan dan lengkap
secara logika dan jelas jelas dan lengkap
3. Memberikan alasan
yang jelas terhadap
analisis yang
diberikan
4. Mudah dimengerti

Kesimpulan Mencakup ketiga Mencakup 2-3 Mencakup satu

1. Sesuai dengan kriteria dengan kriteria yang telah kriteria, tetapi
analisis data lengkap disebutkan dengan ambigu
2. Memberikan aplikasi jelas dan lengkap
dalam kehidupan
sehari-hari,
3. Menjawab tujuan
eksperimen
17. Refleksi Peserta Didik

26
27
 18. Lembar Kerja Peserta Didik
Terlampir

19. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Sumber bacaan untuk memperkaya pengetahuan guru dan siswa tentang tema atau materi
pembelajaran.
Guru Peserta Didik

Hewitt, Paul G. (2015). Conceptual Physics. Lasmi, N. K. (2018). Fisika untuk SMA/MA
Twelfth Edition. US : Pearson Education, Kelas X. Jakarta : Penerbit Erlangga
Inc.

Lasmi, N. K. (2018). Fisika untuk Buku sumber lainnya yang mudah diakses
SMA/MA Kelas X. Jakarta : Penerbit oleh peserta didik
Erlangga

Sang, D., Jones, G., Chadha, G., &

Woodside, R. (2010). Cambridge
International AS and A Level
Coursebook. Second Edition Physics.
UK : Cambridge University Press

Halliday, D., Resnick, R., Walker, J. (2004).

Fundamentals of Physics 7th Edition.
New York : John Wiley & Sons Inc.

Sumber relevan lainnya di internet, Youtube, dan lain-lain

20. Materi
Terlampir

21. Pengayaan dan Remedial

1. Aktivitas Pengayaan
1. Alternatif 1 : Peserta didik dapat mencoba melakukan praktikum sederhana terkait
pengukuran pada bidang kimia dan biologi
2. Alternatif 2 : Peserta didik membuat karya (dapat berupa tulisan, poster,
vlog, dll) tentang kegiatan pengukuran yang menunjang pekerjaan orang tua peserta
didik
3. Aktivitas Remedial
1. Alternatif 1 : Peserta didik diberikan kesempatan membuat perbaikan pada
jawaban-jawaban yang masih salah serta penjelasannya
2. Alternatif 2 : Peserta didik dapat membuat karya, berupa poster, artikel, komik,
video, serta karya lainnya yang berisi penjelasan mengenai sub materi tentang
pengukuran yang masih belum tuntas

28
 22. Daftar Pustaka
Giancolli, D. C. (2008). Physics for Scientists & Engineers with Modern Physics, 4th Edition.
US : Pearson Education, Inc.
Halliday, D., Resnick, R., Walker, J. (2004). Fundamentals of Physics 7th Edition. New York :
John Wiley & Sons Inc.
Hewitt, Paul G. (2015). Conceptual Physics. Twelfth Edition. US : Pearson Education, Inc.
Lasmi, N. K. (2020). Fisika untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta : Penerbit Erlangga.
Sang, D., Jones, G., Chadha, G., & Woodside, R. (2010). Cambridge International AS and A
Level Coursebook. Second Edition Physics. UK : Cambridge University Press.
Tipler, P. A. (2001). Fisika Jilid 2. Alih Bahasa : Bambang Soegijono. Jakarta : Penerbit
Erlangga.

23. Glosarium
1. akurasi : sifat pengukuran yang mendekati nilai sebenarnya
2. angka penting : angka hasil pengukuran yang terdiri dari angka pasti dan
taksiran
3. besaran : sesuatu yang dapat diukur dan dinyatakan dengan angka
4. galat pengukuran : kekeliruan pengukuran terhadap nilai sebenarnya
5. hipotesis : jawaban sementara terhadap masalah yang masih harus
dibuktikan kebenarannya.
6. metode ilmiah : metode sains yang menggunakan langkah-langkah ilmiah
dan rasional untuk mengungkapkan suatu permasalahan
7. notasi ilmiah : bentuk penulisan terstandar untuk mempermudah
penentuan suatu nilai
8. presisi : sifat pengukuran yang mendekati nilai yang sama meskipun
dilakukan berulang
9. satuan : pembanding dalam pengukuran yang ditetapkan berdasar acuan
tertentu
10. variabel : sesuatu yang memiliki nilai dan dapat diubah

29
Lampiran

30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
Lembar Praktikum Menentukan Massa Jenis

59
 1. Tujuan Praktikum
Menentukan massa jenis benda tak beraturan

2. Teori Dasar
Massa jenis benda dapat ditentukan dengan persamaan berikut

Untuk menentukan volume benda yang geometrinya tidak beraturan, dapat ditentukan
dengan cara mencelupkan benda ke dalam gelas berukuran yang berisi air, kemudian
menghitung selisih volume air setelah dicelupkan benda dengan volume air sebelum
dicelupkan benda.
V = V akhir - V awal

3. Alat dan Bahan

1. Benda yang tidak beraturan (misal batu, sekrup, baut, mur, dan lain-lain)
2. Gelas berukuran
3. Timbangan
4. Air

5. Cara Kerja
1. Menyiapkan alat dan bahan
2. Menimbang massa benda tak beraturan dengan timbangan dan mencatat hasil
pengukuran
3. Mengisi air dalam gelas ukur
4. Membaca ukuran dan mencatat volume awal air yang terukur sebelum benda
dicelupkan
5. Mencelupkan benda ke dalam air
6. Membaca ukuran dan mencatat volume awal air yang terukur setelah benda
dicelupkan
7. Ulangi langkah tersebut sebanyak lima kali

8. Tabel Pengamatan
No. m (gr) V awal (mL) V akhir (mL)

..dst
Buatlah tabel pengolahan data yang menghasilkan rata-rata nilai massa jenis dan nilai
ketidakpastian pengukuran berulang.

9. Kesimpulan

60
Tuliskanlah hasil pengukuran sesuai format yang telah diajarkan

61