PENGUKURAN
DAFTAR ISI
Informasi Umum 1
Tujuan Pembelajaran 1
Pemahaman Bermakna 2
Sarana dan Prasarana 2
Target Siswa 3
Jumlah Siswa 3
Ketersediaan materi 3
Moda Pembelajaran 3
Asesmen 4
Persiapan Pembelajaran 4
Urutan Kegiatan 6
Refleksi Guru 25
Asesmen Formatif 26
Materi 32
Daftar Pustaka 32
Glosarium 33
Lampiran 34
1.
2
2. Informasi Umum
Nama Penyusun : Drs. Wagito Guntoro, M.PFis
Institusi : MAN 2 Mojokerto
Tahun : 2022-2023
Jenjang Sekolah : MAN 2 Mojokerto
Alokasi Waktu : 18 JP ( 18 x 45 menit)
3. Tujuan Pembelajaran
Fase CP :E
Kode Modul Ajar : FIS. E. LIS. 10.1
Elemen CP
Tujuan Indikator Pencapaian
Domain CP
Pembelajaran Tujuan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
1
1. Melakukan percobaan massa jenis benda dengan
bentuk yang tak beraturan
Kompetensi Awal : Pada Fase D, Peserta didik telah mempelajari hakikat ilmu
sains dan metode ilmiah. Di dalamnya terdapat
pengetahuan tentang pengukuran, yaitu :
1. Panjang : penggaris
3. Suhu : termometer
4. Waktu : stopwatch
5. Pemahaman Bermakna
● Terdapat banyak alat ukur yang dapat membantu pekerjaan manusia
● Faktor-faktor yang digunakan untuk memilih alat ukur yang tepat adalah besaran yang
● diukur, nilai skala terkecil alat ukur, benda yang diukur, dan lain sebagainya.
2
● Untuk mendapatkan hasil pengukuran yang akurat, perlu dilakukan pengukuran secara
● berulang.
● Seberapa akurat pengukuran berulang yang dilakukan dapat diketahui dengan cara
● menghitung nilai ketidakpastian berulang
8. Jumlah Siswa
Pembelajaran ini dirancang untuk kelas dengan jumlah peserta didik sebanyak 28 – 32 orang.
9. Ketersediaan materi
Ya Tidak Keterangan
√ PJJ Daring
PJJ Luring
3
* Pilihan moda pembelajaran disesuaikan dengan kondisi sekolah dan aktivitas pembelajarannya dapat dimodifikasi
menyesuaikan moda pembelajaran
Pembelajaran Jarak Jauh : Pembelajaran yang dilakukan guru dan siswa secara langsung (tatap
(PJJ) Dalam Jaringan maya) melalui jaringan internet dengan menggunakan platform
misalnya zoom atau Google Classroom (google meet).
Pembelajaran Jarak Jauh : Kegiatan pembelajarannya tidak dilakukan secara langsung antara
(PJJ) Luar Jaringan guru dan peserta didik, misalnya berupa pemberian materi oleh
guru menggunakan aplikasi kemudian peserta didik membaca
materi dan memahami materi secara mandiri.
Pembelajaran Tatap Muka : Kegiatan pembelajaran yang berupa proses interaksi antara peserta
(PTM) didik dengan pendidik.
a. Jangka Sorong
● http://amrita.olabs.edu.in/?sub=1&brch=5&sim=16&cnt=4
● https://edugameapp.com/Caliper_Simulator/
● https://www.stefanelli.eng.br/en/virtual-vernier-caliper-
simulator-05-millimeter/
b. Mikrometer Sekrup
● http://amrita.olabs.edu.in/?sub=1&brch=5&sim=156&cnt=4
● https://www.stefanelli.eng.br/en/virtual-micrometer-
thousandth-millimeter-simulator/
Sumber Belajar : Buku Siswa IPA kelas X, Buku Fisika untuk SMA/MA kelas X, Buku
Sagufindo kelas X, Internet, dan sumber bacaan lainnya yang relevan
Prakiraan Biaya : -
4
12. Kegiatan Utama Pembelajaran
Pengaturan siswa
Individu
√ Berpasangan
Metode Pembelajaran
√ Diskusi √ Presentasi
√ Demonstrasi √ Proyek
√ Eksperimen √ Eksplorasi
Permainan Ceramah
13. Asesmen
1) Pemahaman Sains : Asesmen formatif (individu)
● Peserta didik mengidentifikasi macam-macam alat ukur berdasarkan besarannya
● Peserta didik mengidentifikasi besaran-besaran turunan berdasarkan dimensinya
● Peserta didik mengetahui penggunaan alat ukur yang sesuai dengan objek yang diukur
● Peserta didik menentukan hasil pengukuran dengan jangka sorong beserta nilai
ketidakpastian pengukuran tunggalnya
● Peserta didik menentukan hasil pengukuran dengan mikrometer sekrup beserta nilai
ketidakpastian pengukuran tunggalnya
● Peserta didik dapat menuliskan hasil pengolahan data dengan aturan angka penting dan
notasi ilmiah
● Peserta didik dapat menuliskan hasil pengolahan data beserta nilai ketidakpastian
berulang
2) Keterampilan Proses : performa presentasi, portofolio
5
6) Mempersiapkan alat ukur untuk didemonstrasikan : jangka sorong, mikrometer sekrup,
dan penggaris
7) Menyiapkan alat dan bahan praktikum (panduan praktikum terlampir)
● Gelas berukuran atau alat sejenisnya
● Timbangan digital atau alat sejenisnya
● tiga buah baut dengan ukuran dan bahan berbeda beda
● Penggaris
Jika tidak memungkinkan dilaksanakan praktikum peserta didik dapat membuat :
● membuat prototype jangka sorong dari karton (alat dan bahan :
karton/kardus/dupleks/bahan sejenisnya, gunting, pensil, penghapus,spidol, penggaris,
dll)
*prototype merupakan model alat yang dapat berfungsi seperti alat sesungguhnya
● membuat poster cara membaca jangka sorong dan mikrometer sekrup (alat dan bahan :
karton/kardus/dupleks/bahan sejenisnya, pensil, penghapus, alat mewarnai, spidol,
penggaris, dll)
8) Mengakses link-link virtual lab tersedia :
● Jangka Sorong
▪ http://amrita.olabs.edu.in/?sub=1&brch=5&sim=16&cnt=4
▪ https://edugameapp.com/Caliper_Simulator/
▪ https://www.stefanelli.eng.br/en/virtual-vernier-caliper-simulator-05-millimeter/
● Mikrometer Sekrup
▪ http://amrita.olabs.edu.in/?sub=1&brch=5&sim=156&cnt=4
▪ https://www.stefanelli.eng.br/en/virtual-micrometer-thousandth-millimeter-
simulator/
6
15. Urutan Kegiatan
(Alokasi waktu dan aktivitas kegiatan dapat dimodifikasi menyesuaikan kondisi sekolah, tidak
harus persis sama dengan contoh berikut)
Pembukaan
7
4) Membaca jam
5) dan lain-lain.
● Guru meminta peserta didik untuk
menyampaikan kegiatan pengukuran
apalagi yang dilakukan atau
ditemukan dalam kehidupan sehari-
hari.
Kegiatan Inti
8
kembali ke meeting room utama dan didik mempresentasikan hasil
mempresentasikan hasil pekerjaannya pekerjaan kelompoknya
bersama kelompoknya 2) Peserta didik lain yang tidak
presentasi memberi tanggapan
atau bertanya setelah presentasi
dilaksanakan.
Penutup
9
dipresentasikan
● Peserta didik mengisi refleksi
Jika PJJ luring mengalami keterbatasan kuota internet atau alat (laptop, hp), guru dapat
menyediakan LKPD yang sudah diprint, instruksi pengerjaan, dan timeline pengerjaan
aktivitas. Kemudian, peserta didik dapat mengambil bahan ke sekolah secara bergantian.
Pada tenggat waktu yang ditentukan, peserta didik mengumpulkan kembali LKPDnya secara
bergantian.
Teknis pengambilan dan pengumpulan LKPD dapat diatur oleh sekolah.
10
Pertemuan ke-2 (3 x 45 menit)
Materi : Penggunaan alat ukur panjang : penggaris, mikrometer sekrup, dan jangka sorong
Pembukaan
Kegiatan Inti
11
1) Jangka Sorong ● satuan jangka sorong
http://amrita.olabs.edu.in/? ● ketelitian jangka sorong
sub=1&brch=5&sim=16&cnt=4 ● langkah-langkah mengukur
2) Mikrometer Sekrup menggunakan jangka sorong
http://amrita.olabs.edu.in/?
sub=1&brch=5&sim=156&cnt=4
● Pada saat presentasi, guru meminta
peserta didik mendemonstrasikan
penggunaanya dengan
menggunakan virtual lab
3) Diskusi
12
presentasi
Penutup
13
(Jika alat tidak tersedia dan virtual lab tidak memungkinkan untuk digunakan, soal
gambar membaca jangka sorong dan mikrometer sekrup dapat diberikan )
● Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya
3) Penutup
● Peserta didik menerima konfirmasi dari guru berupa ulasan tentang materi yang
dipresentasikan
● Peserta didik mengisi refleksi
Jika PJJ luring mengalami keterbatasan kuota internet atau alat (laptop, hp), guru dapat
menyediakan LKPD yang sudah diprint, instruksi pengerjaan, dan timeline pengerjaan
aktivitas. Kemudian, peserta didik dapat mengambil bahan ke sekolah secara bergantian. Pada
tenggat waktu yang ditentukan, peserta didik mengumpulkan kembali LKPDnya secara
bergantian. Pembacaan jangka sorong dan mikrometer sekrup dapat menggunakan gambar.
Teknis pembagian dan pengumpulan LKPD dapat diatur oleh sekolah.
14
Pertemuan ke-3 (3 x 45 menit)
Materi : Aturan Angka Penting dan Notasi Ilmiah
Pembukaan
Guru menyampaikan bahwa terdapat dua kasus yang akan ditelusuri pada 20 menit
pertemuan kali ini.
Pertanyaan pemantik : Apa makna dari nilai ketidakpastian dari alat ukur?
Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi ketelitian hasil pengukuran?
15
lengkap ● Peserta didik menyimak serta
● Guru meminta peserta didik lainnya merespon pertanyaan-
mengkonversi nilai luas permukaan pertanyaan dari guru
tersebut ke dalam satuan m2
Kegiatan Inti
1) Ketidakpastian pengukuran
Guru menyampaikan bahwa pembelajaran pada hari ini membahas alat ukur 20 menit
panjang : Ketidakpastian pengukuran. Guru menampilkan cuplikan berita terkait
masalah pengukuran dalam kehidupan sehari-hari.
16
aktivitas berikutnya membahas secara berkelompok pada
mengenai aturan angka penting dan meeting room kelompok
notasi ilmiah ● Peserta didik menuliskan
● Guru memberikan Lembar Kerja jawaban dari pertanyaan
Peserta Didik (LKPD) tuntunan dari guru pada LKPD
● Guru meminta peserta didik untuk ● Peserta didik mendiskusikan hasil
mencari tahu materi tentang ciri-ciri pengamatan secara berkelompok
angka penting dan bukan angka pada meeting room kelompok
penting
● Guru meminta peserta didik untuk
mencari tahu materi tentang operasi
penjumlahan dan pengurangan,
serta operasi perkalian dan
pembagian
3) Diskusi
Penutup
17
3) Penutup
● Peserta didik mendapatkan informasi materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
● Peserta didik mengisi refleksi yang diberikan oleh guru. Alternatif format refleksi
dapat berupa google docs, google slide, google form, dan aplikasi sejenisnya.
Jika PJJ luring mengalami keterbatasan kuota internet atau alat (laptop, hp), guru dapat
menyediakan LKPD yang sudah diprint, instruksi pengerjaan, dan timeline pengerjaan
aktivitas. Kemudian, peserta didik dapat mengambil bahan ke sekolah secara bergantian. Pada
tenggat waktu yang ditentukan, peserta didik mengumpulkan kembali LKPDnya secara
bergantian.
Teknis pengambilan dan pengumpulan LKPD dapat diatur oleh sekolah.
18
Pertemuan ke-4 (3 x 45 menit)
Materi : Ketidakpastian Pengukuran Berulang
Pembukaan
Kegiatan Inti
19
Penutup
Jika PJJ luring mengalami keterbatasan kuota internet atau alat (laptop, hp), guru dapat
20
menyediakan LKPD yang sudah diprint, instruksi pengerjaan, dan timeline pengerjaan aktivitas.
Kemudian, peserta didik dapat mengambil bahan ke sekolah secara bergantian. Pada tenggat
waktu yang ditentukan, peserta didik mengumpulkan kembali LKPDnya secara bergantian.
Teknis pengambilan dan pengumpulan LKPD dapat diatur oleh sekolah.
21
Pertemuan ke-5 (3 x 45 menit)
Materi : Menentukan Massa Jenis Benda Tak Beraturan
Pembukaan
Kegiatan Inti
Penutup
22
● Guru menyampaikan bahwa materi ● Peserta didik menyimak 15 menit
pada bab ini telah selesai penjelasan
● Guru mengumumkan ujian pada ● Peserta didik mengisi lembar
pertemuan berikutnya refleksi
● Guru mengarahkan peserta didik ● Peserta didik mengucapkan
untuk mengisi lembar refleksi salam dan meninggalkan
● Guru mengucapkan salam penutup meeting room
dan mempersilakan peserta didik
untuk meninggalkan meeting room
Jika PJJ luring mengalami keterbatasan kuota internet atau alat (laptop, hp), guru dapat
menyediakan LKPD yang sudah diprint, instruksi pengerjaan, dan timeline pengerjaan aktivitas.
Kemudian, peserta didik dapat mengambil bahan ke sekolah secara bergantian. Pada tenggat
waktu yang ditentukan, peserta didik mengumpulkan kembali LKPDnya secara bergantian.
Teknis pengambilan dan pengumpulan LKPD dapat diatur oleh sekolah.
Jika praktikum terlalu sulit dilaksanakan di rumah, alternatif tugas yang dapat diberikan adalah
sebagai berikut :
23
● membuat alat peraga (prototype) jangka sorong dari kertas, karton, dupleks, dus, dan
bahan sejenisnya
● membuat poster cara menggunakan jangka sorong atau mikrometer sekrup
24
Pertemuan ke-6 (3 x 45 menit)
Materi : Tes
Pembukaan
Kegiatan Inti
Guru dapat menggunakan beberapa aplikasi online untuk menampilkan soal, 110 menit
misalkan quizizz, quizalize, schoology, google form, dan aplikasi sejenisnya.
Jika guru menginginkan tes berupa essay, peserta didik dapat menuliskan cara
pengerjaan pada kertas kemudian memfotokannya. File dapat dikumpulkan
dalam bentuk pdf, word, dan lain-lain pada LMS.
Penutup
Jika tidak mungkin dilaksanakan tes secara langsung. Bisa juga diberi penugasan pengerjaan
soal essay.
25
16. Refleksi Guru
Lembar Refleksi Guru
No. Refleksi Penjelasan
2) Kendala yang
dihadapi selama
kegiatan
pembelajaran
3) Catatan perbaikan
untuk mengatasi
kendala pada
kegiatan
pembelajaran
berikutnya
6) Catatan lainnya
26
17. Asesmen Formatif
1) Aspek Pemahaman Sains
Materi Indikator Aktivitas
Pertemuan ke-2 : Alat- Menentukan hasil Terlampir pada LKPD : Aktivitas 1.3
Alat Ukur Panjang pengukuran dengan jangka
sorong beserta nilai
ketidakpastian pengukuran
tunggalnya
27
Pertemuan ke-6 : Tes
Contoh soal :
2. Energi kinetik dinyatakan dengan persamaan EK =1/2 mv❑2dengan m adalah massa benda
dan v adalah kecepatan benda. Tentukanlah dimensi energi kinetinya .
a. [ M ][L]❑2 [T ]❑2❑
b. [ M ][L]❑2 [T ]❑−2❑
c. [ M ][L][T ]❑−2❑
d. [ M ][L]❑−1 [T ]❑−2❑
e. [ M ][L]❑−2 [T ]❑−2❑
3. Berikut ini merupakan gambar hasil pengukuran diameter dua tabung kayu dengan
menggunakan mikrometer sekrup.
Tabung 1
Tabung 2
28
Hasil pengukuran yang diperoleh adalah … .
a. (3,00 ± 0,01) cm
b. (3,04 ± 0,01) cm
c. (3,09 ± 0,01) cm
d. (3,19 ± 0,01) cm
e. (4,19 ± 0,01) cm
Kunci Jawaban :
1. C
2. C
3. C
4. D
29
2) Aspek Keterampilan Proses
Rubrik Penilaian Presentasi
Kriteria Penilaian
Indikator
No. Kurang Cukup Baik Sangat Baik
Penilaian
(1 poin) (2 poin) (3 poin) (4 poin)
1 Sistematika Materi Materi Materi Materi presentasi
Presentasi presentasi presentasi presentasi diajukan secara
diajukan secara diajukan secara diajukan secara runtut dan sistematis
tidak runtut dan kurang runtut runtut tetapi
tidak sistematis dan tidakkurang
sistematis sistematis
2 Penggunaan Menggunakan Menggunakan Menggunakan
bahasa bahasa yang bahasa yangbahasa yang Menggunakan
baik, kurang baik, kurang baik, baku, bahasa yang baik,
baku, dan tidak baku, dantetapi kurang baku dan terstruktur
terstruktur terstruktur terstruktur
3 Kejelasan Artikulasi kurang Artikulasi jelas,Artikulasi kurang Artikulasi jelas, suara
menyampai jelas, suara tidak suara terdengar, jelas, suara terdengar, tidak
kan terdengar, tetapi bertele- terdengar, tidak bertele-tele
bertele-tele tele bertele-tele
4 Komunikatif lebih banyak lebih banyak
lebih banyak menatap menatap audiens
Membaca menatap audiens saat saat menjelaskan
catatan catatan saat menjelaskan dari pada catatan,
sepanjang menjelaskan dari pada dan menggunakan
menjelaskan dari pada catatan, tanpa gestur yang
audiens ada gestur membuat audiens
tubuh memperhatikan
5 Kebenaran
Konsep Menjelaskan 1 Menjelaskan 2 Menjelaskan 3
Menjelaskan seluruh
dari 4 konsep dari 4 konsep dari 4 konsep
konsep esensial
esensial dengan esensial dengan esensial dengan
dengan benar
benar benar benar
30
Rubrik Laporan Praktikum
Deskripsi Skala
3 2 1
31
18. Refleksi Peserta Didik
32
19. Lembar Kerja Peserta Didik
Terlampir
Hewitt, Paul G. (2015). Conceptual Physics. Lasmi, N. K. (2018). Fisika untuk SMA/MA
Twelfth Edition. US : Pearson Education, Kelas X. Jakarta : Penerbit Erlangga
Inc.
Lasmi, N. K. (2018). Fisika untuk SMA/MA Buku sumber lainnya yang mudah diakses
Kelas X. Jakarta : Penerbit Erlangga oleh peserta didik
21. Materi
Terlampir
33
Halliday, D., Resnick, R., Walker, J. (2004). Fundamentals of Physics 7th Edition. New York : John
Wiley & Sons Inc.
Hewitt, Paul G. (2015). Conceptual Physics. Twelfth Edition. US : Pearson Education, Inc.
Lasmi, N. K. (2020). Fisika untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta : Penerbit Erlangga.
Sang, D., Jones, G., Chadha, G., & Woodside, R. (2010). Cambridge International AS and A Level
Coursebook. Second Edition Physics. UK : Cambridge University Press.
Tipler, P. A. (2001). Fisika Jilid 2. Alih Bahasa : Bambang Soegijono. Jakarta : Penerbit Erlangga.
24. Glosarium
● akurasi : sifat pengukuran yang mendekati nilai sebenarnya
● angka penting : angka hasil pengukuran yang terdiri dari angka pasti dan taksiran
● besaran : sesuatu yang dapat diukur dan dinyatakan dengan angka
● galat pengukuran : kekeliruan pengukuran terhadap nilai sebenarnya
● hipotesis : jawaban sementara terhadap masalah yang masih harus dibuktikan
kebenarannya.
● metode ilmiah : metode sains yang menggunakan langkah-langkah ilmiah dan rasional untuk
mengungkapkan suatu permasalahan
● notasi ilmiah : bentuk penulisan terstandar untuk mempermudah penentuan suatu nilai
● presisi : sifat pengukuran yang mendekati nilai yang sama meskipun dilakukan berulang
● satuan : pembanding dalam pengukuran yang ditetapkan berdasar acuan tertentu
● variabel : sesuatu yang memiliki nilai dan dapat diubah
34
Lampiran
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
Lembar Praktikum Menentukan Massa Jenis
64
I. Tujuan Praktikum
Menentukan massa jenis benda tak beraturan
Untuk menentukan volume benda yang geometrinya tidak beraturan, dapat ditentukan
dengan cara mencelupkan benda ke dalam gelas berukuran yang berisi air, kemudian
menghitung selisih volume air setelah dicelupkan benda dengan volume air sebelum
dicelupkan benda.
V = V akhir - V awal
V. Tabel Pengamatan
No. m (gr) V awal (mL) V akhir (mL)
..dst
Buatlah tabel pengolahan data yang menghasilkan rata-rata nilai massa jenis dan nilai
ketidakpastian pengukuran berulang.
VI. Kesimpulan
Tuliskanlah hasil pengukuran sesuai format yang telah diajarkan
65