ENERGI TERBARUKAN-ENERGI ALTERNATIF 1

Identitas Umum
1. Nama Penulis : Nova Rahmawati
Asal Instansi : SMAN Tulakan
Tahun Penyusunan : 2022
Fase :E
2. Jenjang : SMA
3. Kelas :X
4. Perkiraan Jumlah Siswa : 30-32 siswa
5. Moda Pembelajaraan : Tatap Muka
6. Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
7. Jumlah Pertemuan : 2 Pertemuan
8. Kata Kunci : energi alternatif, energi terbarukan

Profil Pelajar Pancasila

Melalui pengembangan sejumlah pengetahuan dan keterampilan, siswa menjadi
pribadi yang memiliki profil pelajar Pancasila sebagai berikut :
- Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
- Bernalar kritis
- Gotong royong

Capaian Pembelajaran Fisika Fase E

Peserta didik mampu mendeskripsikan gejala alam dalam cakupan keterampilan
proses dalam pengukuran, perubahan iklim dan pemanasan global, pencemaran
lingkungan, energi alternatif, dan pemanfaatannya.

Indikator
1. Menganalisis potensi sumber energi yang ada di lingkungan sekitar.
2. Merancang produk kreatif dalam bidang energi alternatif terbarukan.
3. Membuat produk kreatif dalam bidang energi alternatif terbarukan.
4. Menguji coba produk kreatif dalam bidang energi alternatif terbarukan
5. Menyajikan laporan dan mempresentasikan produk kreatif dalam bidang
energi alternatif terbarukan

Tujuan Pembelajaran
1. Melalui project based learning siswa mampu menganalisis potensi sumber
energi yang ada di lingkungan sekitar dengan tepat.
2. Melalui project based learning siswa mampu merancang produk kreatif
dalam bidang energi alternatif terbarukan dengan tepat.
3. Melalui project based learning siswa mampu membuat produk kreatif
dalam bidang energi alternatif terbarukan dengan tepat.
4. Melalui project based learning siswa mampu menguji coba produk kreatif
dalam bidang energi alternatif terbarukan dengan tepat.

ENERGI TERBARUKAN-ENERGI ALTERNATIF 2

 5. Setelah melaksanakan project based learning siswa mampu menyajikan
laporan dan mempresentasikan produk kreatif dalam bidang energi
alternatif terbarukan dengan percaya diri.

Pemahaman Prasyarat
1. Peserta didik sudah memahami metode ilmiah, melakukan penyelidikan,
mengumpulkan data, mengevaluasi dan membuat laporan ilimiah
2. Peserta didik sudah memahami mengenai besaran, satuan dan
prinsipprinsip pengukuran.

Pemahaman Bermakna
- Energi alternatif
- Energi terbarukan

Pertanyaan Inti
- Bagaimanakah rancangan produk kreatif energi alternative terbarukan
(briket arang)?

Pertanyaan Pemantik
1. Darimana sumber energi yang biasa kalian gunakan untuk keperluan
sehari-hari khususnya untuk memasak?
2. Sebutkan sumber energi alternatif yang dapat digunakan sebagai
pengganti bahan bakar yang digunakan sehari-hari?
3. Indonesia terletak di daerah tropis dengan sumber daya alam yang
melimpah. Jelaskan sumber daya alam apa yang ada di daerahmu yang
dapat dijadikan sebagai sumber energi alternatif?

Target Peserta Didik

Secara umum, modul ajar ini dikembangkan untuk :
Peserta didik regular/tipikal Ya
Peserta didik dengan kesulitan belajar -
Peserta didik berpencapaian tinggi -
Peserta didik dengan ketunaan -
Meskipun secara umum modul ajar ini dikembangkan untuk peserta didik regular
(tanpa ketunaan, tidak mengalami kesulitan belajar atau berpencapaian tinggi).
Namun untuk memfasilitasi peserta didik yang mengalami kesulitan belajar dapat
diberikan remedial teaching pada waktu khusus dan untuk yang berpencapaian
tinggi dapat diberikan pengayaan teaching.

Materi Ajar •
Sumber Energi
• Energi Terbarukan dan Tak Terbarukan
• Energi Alternatif
• Briket Arang

ENERGI TERBARUKAN-ENERGI ALTERNATIF 3

Model, Metode, dan Pendekatan
Model : Project Based Learning (PjBL)
Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Praktik/Eksperimen
Pendekatan : Saintifik

Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Siswa menjawab salam ketika guru memulai pembelajaran, 10 menit
dan ketua kelas memimpin untuk berdoa sebelum kegiatan
pembelajaran dimulai (PPP-Beriman, bertakwa, dan
berakhlak mulia)
2. Siswa mengisi presensi kehadiran sebagai sikap disiplin
positif (PPK-Disiplin)
3. Siswa menyimak informasi terkait capaian pembelajaran,
tujuan pembelajaran, profil pelajar pancasila yang
disampaikan guru (4C-Comunication) Apersepsi
4. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi masalah
yang ada di sekitar siswa dengan materi Energi
AlternatifEnergi Terbarukan. Permasalahan yang diangkat
adalah dampak negatif penggunaaan bahan bakar fosil dan
mengganti dengan bahan bakar alternative.
(4CComunication - Critical Thibking)(HOTS)
5. Siswa menyimak video “Bagaimana Transisi Energi Fosil ke
Energi Terbarukan Indonesia” (TPACK) (Mengamati)
(https://www.youtube.com/watch?v=fkeTMupfg8E)
6. Siswa menyimak dan bertanya jawab terkait pertanyaan
pemantik yang disampaikan guru. (4C-
ComunicationCritical Thinking) (Menanya)

Inti Penentuan Pertanyaan Mendasar 70 menit

1. Siswa menyimak video “NET JABAR - ENERGI ALTERNATIF
BRIKET” ( https://www.youtube.com/watch?v=_8WsLkfuQHU)
(TPACK)
2. Siswa menyimak video pembuatan briket
arang
(https://www.youtube.com/watch?v=ZVFEpmQWUbc&t=2s)
(TPACK)
3. Siswa secara berkelompok dibimbing untuk menggali
informasi dari video yang ditampilkan. (4C-
CollaborationCritical Thinking)
Menyusun Perencanaan Proyek
4. Siswa secara berkelompok mendiskusikan metode
pembuatan briket sederhana dari sumber/referensi lain.
5. Siswa secara berkelompok menentukan metode, cara, alat,
dan bahan yang akan digunakan untuk melakukan proyek
pembuatan briket. (4C- Collaboration - Comunication-

ENERGI TERBARUKAN-ENERGI ALTERNATIF 4

 Critical Thinking)
Menyusun Jadwal
6. Siswa menyusun rencana kegiatan pembuatan briket.
7. Siswa secara berkelompok menyusun jadwal pembuatan
briket. Hasil diskusi siswa dituliskan dalam LKPD 4.1. (4C-
Comunication-Critical Thinking)

Memantau Siswa dan Kemajuan Proyek

8. Siswa melaporkan/mempresentasikan kemajuan proyek dan
mencantum bukti kegiatan berupa foto dalam setiap
tahapan kegiatan proyek pembuatan briket pada LKPD 4.1.
(Mencoba) (PPP-Gotong Royong)

Penutup 1. Siswa bersama guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran 10 menit

yang telah dilaksanakan.
2. Siswa bersama guru melakukan refleksi terhadap
pembelajaran yang telah dilaksanakan.
3. Siswa menyimak instruksi guru untuk pelaksanaan
pembuatan briket di rumah dan presentasi serta uji briket
pada pertemuan selanjutnya.
4. Siswa berdoa setelah guru menutup pembelajaran dan
mengucapkan salam.

Pertemuan 2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Siswa menjawab salam ketika guru memulai pembelajaran, 10 menit
dan ketua kelas memimpin untuk berdoa sebelum kegiatan
pembelajaran dimulai (PPP-Beriman, bertakwa, dan
berakhlak mulia)
2. Siswa mengisi presensi kehadiran sebagai sikap disiplin
positif (PPK-Disiplin)
3. Siswa menyimak informasi terkait capaian pembelajaran,
tujuan pembelajaran, profil pelajar pancasila yang
disampaikan guru (4C-Comunication) Apersepsi
4. Siswa dan guru bertanya jawab tentang pelaksanaan
proyek pembuatan briket arang yang dilaksanakan di
rumah secara berkelompok. (4C- Comunication-Critical
Thinking) (Menalar)

Inti Penilaian Hasil dan Menguji Hasil Proyek 70 menit

1. Siswa mempresentasikan pelaksanaan pembuatan briket
arang. (4C-Comunication) (Mempresentasikan)
2. Siswa saling menamggapi presentasi yang dilaksanakan
kelompok lain. (4C- Comunication-Critical Thinking)
3. Siswa bersama guru menguji nyala briket arang yang telah
dibuat. (PPP-Gotong Royong) Evaluasi Pengalaman

ENERGI TERBARUKAN-ENERGI ALTERNATIF 5

 Belajar
4. Siswa menyampaikan keseluruhan pelaksanaan proyek,
kendala yang dihadapi dan solusi mengatasinya.
5. Siswa bersama guru menyimpulkan kegiatan proyek
pembuatan briket yang telah dilaksanakan. (4C-
Collaboration – Comunication - Critical Thinking)
6. Siswa mengerjakan evaluasi yang diberikan guru.

Penutup 1. Siswa bersama guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran 10 menit

yang telah dilaksanakan.
2. Siswa bersama guru melakukan refleksi terhadap
pembelajaran yang telah dilaksanakan.
3. Siswa menyimak instruksi guru untuk pertemuan
selanjutnya.
4. Siswa berdoa setelah guru menutup pembelajaran dan
mengucapkan salam.

Asesmen
➢ Asesmen pemahaman fisika dilakukan selama proses pembelajaran melalui tes lisan
atau kuis serta melalui tes formatif.
➢ Asesmen keterampilan proses dilakukan selama proses pembelajaran melalui penilaian
presentasi dan penilaian praktikum.

Asesmen Diagnostik Non Kognitif

Siswa diminta menjawab pertanyaan melalui google form untuk mengetahui gaya
belajar dan kesiapan siswa. Hasil asesmen diagnostic dapat dilihat pada tautan
https://bit.ly/HasilAsesmenDiagnostikNK atau dapat diakses dengan scan QR Code
berikut:

Asesmen Diagnostik Kognitif

Siswa diminta menjawab pertanyaan melalui google form
berikut: https://bit.ly/DiagnostikKognitif-briket

Asesmen Formatif
Siswa mengerjakan tes tertulis (terlampir)

Remedial dan Pengayaan

Pengayaan
Peserta didik diminta untuk melakukan analisis terkait penggunaan energi alternative
solar cell (panel surya)

Remedial
Peserta didik diminta mengevaluasi dan mengerjakan kembali jawaban pada buku
aktivitas siswa setelah mendapat bantuan belajar tutor sebaya

ENERGI TERBARUKAN-ENERGI ALTERNATIF 6

Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar 1. Media
a. Video
✓ Video “Bagaimana Transisi Energi Fosil ke Energi Terbarukan Indonesia”
(https://www.youtube.com/watch?v=fkeTMupfg8E)
✓ Video “NET JABAR - ENERGI ALTERNATIF BRIKET”
( https://www.youtube.com/watch?v=_8WsLkfuQHU )
✓ video pembuatan briket arang
(https://www.youtube.com/watch?v=ZVFEpmQWUbc&t=2s)
✓ (https://www.youtube.com/watch?v=ZVFEpmQWUbc&t=2s)
b. PPT
( https://bit.ly/PPTRA4_EA-Briket )
2. Alat dan
Bahan ✓
Laptop
✓ LCD Proyektor
✓ Tempurung Kelapa
✓ Serpihan kayu
✓ Sekam padi
✓ Tepung kanji
✓ Air
✓ Toples seng bekas
✓ Bambu dan cetakan briket
✓ Pengaduk
✓ Palu

3. Sumber Belajar
Buku Ilmu Pengetahuan Alam SMA Kelas X Kemendikbud Ristek RI
Buku IPA Fisika untuk SMA/MA Kelas X penerbit Erlangga
Internet

Guru Mata Pelajaran

Nova Rahmawati, S.Pd.

NIP. 19931124 201903 2 010

ENERGI TERBARUKAN-ENERGI ALTERNATIF 7