MODUL AJAR

IPAS KELAS X
ASPEK IPAS DESKRIPSI
Energi dan Perubahannya Aspek Energi dan Perubahannya
mencakup segala
sesuatu yang berkaitan dengan
kemampuan
sebuah benda untuk melakukan
usaha. Energi dan
perubahannya meliputi perubahan
energi kimia,
listrik, kalor dan mekanik serta
energi terbarukan..

GURU MAPEL IPAS : Noriwibowo, S.Pd

SMK PANGUDI LUHUR

MUNTILAN
 MODUL AJAR IPAS
KELAS X

NAMA : Noriwibowo, S.Pd PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA JURUSAN

SEKOLAH : SMK PL Muntilan JUMLAH PESDIK :

DURASI : 810 MENIT ( 3 X PERTEMUAN @ 6 X 45 MENIT )

FASE E

CAPAIAN PEMEBELAJARAN : A. Profil Pelajar Pancasila:

Pada akhir fase E, peserta didik mampu Peserta didik akan mengembangkan
menganalisis iman tan taqwa kepada Tuhan YME,
 Keterkaitan dengan kemampuan berakhlak mulia, kemampuan
sebuah benda untuk melakukan bernalar kritis, kreatif, mandiri dan
usaha. bergotong royong dalam
 Energi dan perubahannya meliputi menyelesaikan
perubahan energi kimia, Masalah
listrik, kalor dan mekanik serta energi
terbarukan. B. Model pembelajaran:
. Discovery Learning secara tatap
TUJUAN PEMBELAJARAN muka
1. Membuat eksperimen tentang dan luring
kemampuan benda untuk melakukan
usaha dengan membuat video C. Kegiatan pembelajaran utama:
2. Mengidentifikasi sebuah usaha melalui individu, berkelompok (4 - 5 orang)
sebuah pengamatan
3. Mengidentifikasi energi dan D. Penilaian:
perubahannya melalui sebuah contoh Individu dan kelompok
peristiwa yang ada di sekitar kita
4. Menganalisis berbagai perubahan energi E. Jenis asesmen:
melalui gambar dan bagan . Individu dan performan

KATA KUNCI :
Hubungan usaha, energi dan perubahannya
PERTANYAAN INTI :
Bagaimana saya dapat menerapkan
hubungan usaha, energi dan berbagai
perubahannya di lingkungan sekitar kita?
F. Metode:
PBL, eksplorasi, kunjungan lapangan,
diskusi, presentasi, demonstrasi
A. Perangkat ajar ini dapat digunakan
guru untuk mengajar:
1. Siswa reguler/tipikal
2. Siswa dengan hambatan belajar
3. Siswa cerdas istimewa berbakat
istimewa (CIBI)

B. Kelengkapan perangkat ajar:

Lembar kegiatan, rubrik penilaian,
foto, video
DESKRIPSI UMUM

 Peserta didik akan melakukan penerapan hubungan atau keterkaitan dengan

kemampuan sebuah benda untuk melakukan usaha, energi dan perubahannya
yang meliputi perubahan energi kimia,listrik, kalor dan mekanik serta energi
terbarukan

CATATAN UNTUK GURU

Modul ajar ini akan menjadi materi prasyarat dan berlanjut pada materi
berikutnya, dengan menerapkan pembelajaran berbasis proyek.

PERSIAPAN (45 MENIT)

1. Guru membuat presentasi tentang materi keterkaitan kemampuan sebuah benda

untuk melakukan usaha serta menyebutkan contohnya.
2. Guru membuat presentasi tentang energi dan perubahannya yang meliputi
perubahan energi kimia,listrik, kalor dan mekanik serta energi terbarukan

AKTIVITAS

Pertemuan 1 : Studi pustaka terkait kemampuan sebuah benda untuk melakukan

usaha serta menyebutkan contohnya.
Pertemuan 2 : Analisis teori tentang energi dan perubahannya
Pertemuan 3 : Studi pustaka terkait macam-macam perubahannya yang meliputi
perubahan energi kimia,listrik, kalor dan mekanik serta energi
terbarukan.
PERTEMUAN 1 DARING/LURING (270 MENIT)
Kegiatan Awal ( 30 Menit)
1. Peserta didik dan Guru memulai dengan
berdoa bersama.
2. Peserta didik disapa dan melakukan
pemeriksaan kehadiran bersama dengan
guru.
3. Peserta didik bersama dengan guru mem
bahas tentang kesepakatan yang akan
diterapkan dalam pembelajaran daring dan
luring.
4. Peserta didik diberikan penjelasan
bahwa selama 3 kali pertemuan ke depan
akan mengikuti pembelajaran secara
daring dan/atau luring, dan materi hari ini
adalah kompetensi awal yang dipelajari
kaitannya energi dan perubahannya.
Dengan demikian wajib dikuasai peserta
didik dan diminta untuk fokus dan menyiap
kan catatan apabila dibutuhkan.
5. Peserta didik dan guru berdiskusi melalui
pertanyaan pemantik:
a. Bagaimana perasaan kalian hari ini,
gambarkan perasaan kalian hari ini
dengan menuliskan warna ?
b. Sudahkan saat ini hidup anda berubah
Warna/ cerah atau malah kelabu?
c. Usaha apa yang akan kalian lakukan
agar ada berubahan dalam diri kalian?
Kegiatan Penutup (30 Menit)
1. Peserta didik dapat melakukan /
memberikan penilaian baik dalam bentuk
narasi/gambar/emotikon tertentu .
2. Peserta didik dapat menuliskan pertanyaan
yang ingin diketahui lebih lanjut dalam
kolom komentar.
3. Peserta didik mengomunikasikan kendala
yang dihadapi selama mengerjakan
4. Peserta didik menerima penjelasan
tentang kegiatan yang berkaitan dengan
materi yang akan dipelajari untuk
pertemuan berikutnya
5. Peserta didik menerima apresiasi dan
motivasi dari guru.
Kegiatan Inti (210 Menit)
1. Peserta didik mendapatkan pemaparan
secara umum melalui tayangan video
tentang pengetahua kemampuan
benda dalam melakukan usaha
2. Peserta didik membuat catatan dari
hasil pemaparan materi tentang
kemampuan benda melakukan usaha
3. Dengan metode tanya jawab guru
memberikan pertanyaan mengenai:
a. Kemampuan benda melakukan usaha
b. Contoh-contoh usaha dalam
penerapannya di kehidupan kita.
4. Peserta didik melakukan analisis
tentang kemampuan benda dalam
melakukan usaha dalam berbagai
gaya.
5. Peserta didik menyusun sebuah
gambar berbagai contoh gaya yang
digunakan dalam melakukan sebuah
usaha pada sebuah llembar kerja.
6. Peserta didik melaporkan hasil studinya
dan kemudian bersama-sama dengan
dibimbing oleh guru mendiskusikan
hasil laporannya di depan kelas
7. Peserta didik aktif memberikan
tanggapan hasil laporan kelompok lain
Referensi :
https://www.kompas.com/skola/
read/2020/03/16/080000369/konsep-
energi-dan-kemampuan-melakukan-
usaha?page=all
https://youtu.be/uBYhRYaPuXo
Refleksi Lembar Kegiatan
1. Apakah ada kendala pada kegiatan 1. Lembar resume
pembelajaran? 2. Lembar Kerja pertemuan 1 pada
2. Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan materi kemampuan benda untuk
pembelajaran? melakukan usaha
3. Apa saja kesulitan siswa yang dapat
diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran?
4. Apakah siswa yang memiliki kesulitan ketika
berkegiatan dapat teratasi dengan baik?
5. Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam
kegiatan pembelajaran ini?
6. Apakah seluruh siswa dapat dianggap tuntas
dalam pelaksanaan pembelajaran?
7. Apa strategi agar seluruh siswa dapat
menuntaskan kompetensi?
PERTEMUAN 2 DARING/LURING (270 MENIT)
Kegiatan Awal ( 30 Menit)
1. Peserta didik dan Guru saling
memberi salam dan memulai dengan
berdoa bersama.
2. Peserta didik melakukan penyegaran
dan pemeriksaan kehadiran bersama
dengan guru.
3. Peserta didik bersama dengan guru
membahas kembali tentang
kesepakatan yang sudah disusun
dan digunakan dalam pembelajaran
daring/luring pekan yang lalu untuk
selalu diterapkan dalam setiap
pertemuan.
4. Peserta didik diberikan penjelasan
bahwa hari ini akan melakukan
tindak lanjut dari pembelajaran
sebelumnya mengenai energi dan
perubahannya
5. Peserta didik dan guru berdiskusi
melalui pertanyaan pemantik:
a. Sudahkan kalian sarapan pagi hari
ini ?
b. Manfaat apa yang kita dapatkan
dengan sarapan yang kita konsumsi
hari ini ?
c. Sebutkan makanan favorit kalian ?
Kegiatan Penutup (30 Menit)
1. Peserta didik mengomunikasikan
kendala yang dihadapi selama
mengerjakan
2. Peserta didik menerima apresiasi dan
motivasi dari guru.
Kegiatan Inti (210 Menit)
1. Peserta didik mendapatkan
pemaparan secara umum melalui
tayangan video tentang energi dan
perubahannya.
https://youtu.be/QN94v3TjDSc
2. Peserta didik bersama guru
berdiskusi menanggapi tayangan
video yang sudah ditayangankan.
3. Peserta didik membuat resume
tentang energi dan perubahannya
4. Peserta didik membuat beberapa
gambar benda-benda disekitar kita
dan menyebutkan perubahan
energi yang terjadi pada lembar
tugas yang disediakan.
5. Peserta didika mempresentasikan
hasil kerjanya tentang perubahan
energi yang sudah dikerjakan.
6. Peserta didik aktif memberi
tanggapan tehadap hasil presentasi
teman-temannya
7. Peserta didik dan guru menarik
kesimpulan tentang materi yang
sudah dipelajari
Referensi :
https://
www.gurupendidikan.co.id/
pengertian-energi/
https://youtu.be/QN94v3TjDSc
Refleksi Lembar Kegiatan

1. Apakah ada kendala pada kegiatan

pembelajaran? 1. Resume tentang energi dan
2. Apakah semua siswa aktif dalam perubahannya
kegiatan pembelajaran? 2. Lembar kerja mnggambabenda-
3. Apa saja kesulitan siswa yang dapat benda yang mengalami perubahan
energi.
diidentifikasi pada kegiatan
pembelajaran?
4. Apakah siswa yang memiliki kesulitan
ketika berkegiatan dapat teratasi
dengan baik?
5. Apa level pencapaian rata-rata siswa
dalam kegiatan pembelajaran ini?
6. Apakah seluruh siswa dapat dianggap
tuntas dalam pelaksanaan
pembelajaran?
7. Apa strategi agar seluruh siswa dapat
menuntaskan kompetensi?
PERTEMUAN 3 DARING/LURING (270 MENIT)
Kegiatan Awal ( 45 Menit)
1. Peserta didik dan Guru saling
memberi salam dan memulai dengan
berdoa bersama.
2. Peserta didik melakukan ice breaking
bersama untuk membakar kalor agar
tercipta energi bagi tubuh yang di
pandu oleh guru.
3. Peserta didik bersama dengan guru
membahas kembali tentang
kesepakatan yang sudah disusun
dan digunakan dalam pembelajaran
daring/luring pekan yang lalu untuk
selalu diterapkan dalam setiap
pertemuan.
4. Peserta didik diberikan penjelasan
bahwa hari ini adalah materi terakshir
yang akan disampaikan kaitannya
energi dan perubahannya dan akan
diadakan tes sumatif di akhir
pembelajaran.
5. Peserta didik dan guru berdiskusi
melalui pertanyaan pemantik:
a. Energi apa yang terbentuk setelah
kita melakukan ice breaking hari ini ?
b. Kira-kiraseberapa banyak
penyerapan kalian tentang materi
energi dan perubahannya yang
sudah kita pelajari saat ini ( nyatakan
dalam persen) ?
Kegiatan Penutup (45 Menit)
1. Peserta didik mengerjakan soal
sumatif dari guru tentang materi
interaksi antara makhluk hidup dan
lingkungannya
2. Peserta didik mengomunikasikan
kendala yang dihadapi selama
mengerjakan tugas.
3. Peserta didik menerima apresiasi
dan motivasi dari guru.
Kegiatan Inti (180 Menit)
1. Peserta didik mendapatkan
pemaparan secara umum melalui
tayangan video tentangbentuk-
bentuk energi dan contoh praktek
perubahan energi
https://youtu.be/wqlXStAoOGI
2. Peserta didik bersama guru
berdiskusi menanggapi tayangan
video yang sudah ditayangankan.
3. Peserta didikcoba mempraktekan
dari tayangan video tentang praktek
perubahan energi
4. Peserta didik secara berkelompok
menyusun laporan praktek dalam
bentuk teks prosedur.
5. Peserta didika mempresentasikan
hasil diskusinya tentang praktek
perubahan energi
6. Peserta didik aktif memberi
tanggapan tehadap hasil presentasi
dan lukisan teman-temannya
7. Peserta didik dan guru menarik
kesimpulan tentang materi yang
sudah dipelajari
Referensi :
1. https://www.kompas.com/
skola/read/
2021/04/21/173725369/contoh-
pemanfaatan-perubahan-energi-
dalam-kehidupan-sehari-hari?
page=all
2. https://youtu.be/wqlXStAoOG
Refleksi Lembar Kegiatan

1. Apakah ada kendala pada kegiatan 1. Laporan praktek tentang perubahan

pembelajaran? energi
2. Apakah semua siswa aktif dalam 2. tes sumatif energi dan
kegiatan pembelajaran? perubahannya
3. Apa saja kesulitan siswa yang dapat
diidentifikasi pada kegiatan
pembelajaran?
4. Apakah siswa yang memiliki kesulitan
ketika berkegiatan dapat teratasi
dengan baik?
5. Apa level pencapaian rata-rata siswa
dalam kegiatan pembelajaran ini?
6. Apakah seluruh siswa dapat dianggap
tuntas dalam pelaksanaan
pembelajaran?
7. Apa strategi agar seluruh siswa dapat
menuntaskan kompetensi?
LAMPIRAN
Usaha dan Energi
Pengertian, Hubungan, dan Contoh Soal

Usaha adalah energi yang disalurkan supaya berhasil menggerakkan atau menggeser benda
dengan gaya tertentu. Energi adalah kemampuan untuk melakukan usaha. Artiklel ini akan
membahas lebih lanjut tentang pengertian usaha, pengertian energi, hubungan energi dan
usaha, daya, juga contoh soal. Yuk, simak pembahasannya!

Pengertian Usaha

Usaha merupakan energi yang disalurkan sehingga berhasil menggerakkan

suatu benda dengan gaya tertentu. Secara matematis, usaha bisa dinyatakan
sebagai hasil perkalian skalar antara gaya dan perpindahan, sehingga
dirumuskan sebagai berikut.
  

Keterangan:
W = usaha (Joule);
F = gaya (N); dan
s = perpindahan (m).
Meskipun besaran skalar, usaha ternyata dibagi menjadi dua, yaitu usaha positif
dan negatif. Usaha positif adalah usaha yang searah dengan perpindahan
benda, sedangkan usaha negatif adalah usaha yang berlawanan arah dengan
perpindahan benda. Usaha tidak selamanya dilakukan pada bidang datar, tetapi
juga bisa pada bidang miring. Berikut ulasannya.
1. Usaha pada bidang datar

Gambar di atas menunjukkan bahwa ada suatu gaya yang dibutuhkan untuk
menarik benda sampai pindah sejauh s. Jika gaya tersebut membentuk sudut θ
terhadap perpindahan, perumusannya menjadi seperti berikut.

2. Usaha pada bidang miring

Jika usaha yang dilakukan benda berada di atas bidang miring, Quipperian harus
mampu menguraikan komponen gaya-gayanya, seperti gambar berikut.

Secara matematis, dirumuskan sebagai berikut.

Pengertian Energi

Energi adalah kemampuan untuk melakukan usaha. Quipperian harus tahu

bahwa energi ini sifatnya kekal. Artinya, energi tidak dapat musnah, tetapi hanya
bisa berubah bentuk dari energi satu ke energi lainnya. Adapun macam-macam
energi adalah sebagai berikut.
1. Energi kinetik
Energi kinetik adalah energi yang dimiliki oleh benda yang bergerak. Benda
bergerak memiliki energi kinetik karena adanya kecepatan. Secara matematis,
dirumuskan sebagai berikut.

 
Keterangan:
Ek = energi kinetik (Joule);
m = massa (kg); dan
v = kecepatan (m/s).
2. Energi potensial
Energi potensial adalah energi yang dimiliki benda karena ketinggiannya. Secara
matematis, energi potensial dirumuskan sebagai berikut.
  
Keterangan:
Ep = energi potensial (Joule);
m = massa (kg);
g = percepatan gravitasi (m/s2); dan
h = ketinggian benda (m).
3. Energi potensial pegas
Energi potensial pegas adalah energi potensial saat pegas diregangkan atau
dimampatkan. Secara matematis, energi potensial pegas dirumuskan sebagai
berikut.

 
Keterangan:
Ep = energi potensial pegas (Joule);
k = konstanta pegas (N/m); dan
∆x = perubahan panjang pegas (m).
4. Energi mekanik
Energi mekanik adalah energi hasil penjumlahan antara energi potensial dan
energi kinetik. Besarnya energi benda selalu tetap selama tidak ada gaya luar
yang bekerja pada benda tersebut. Secara matematis, energi mekanik
dirumuskan sebagai berikut.

 
Keterangan:
Em = energi mekanik (Joule);
Ep = energi potensial (Joule); dan
Ek = energi kinetik (Joule).
Hubungan antara Usaha dan Energi

Usaha merupakan perubahan energi yang terjadi pada suatu benda, baik
perubahan energi kinetik maupun energi potensial. Secara matematis,
hubungan antara usaha dan energi dirumuskan sebagai berikut.

Daya
Tentu Quipperian pernah mendengar istilah daya, kan? Memangnya daya itu
apa sih? Apa hubungan antara daya dan usaha serta energi?
Daya adalah kecepatan untuk melakukan usaha. Istilah lain daya adalah usaha
yang dilakukan setiap sekon. Secara matematis, daya dirumuskan sebagai
berikut.

Keterangan:
P = daya (Watt);
t = waktu (s);
F = gaya (N);
s = perpindahan (m); dan
v = kecepatan (m/s).
Itulah pembahasan Quipper Blog kali ini tentang usaha dan energi. Quipperian
tak perlu khawatir karena selanjutnya akan diberikan contoh soal terkait usaha
dan energi. Check this out!
Contoh Soal 1

Sebuah benda meluncur di atas papan kasar sejauh 7 m. Jika benda

mendapatkan gesekan dengan papan sebesar 120 N, tentukan besarnya usaha
yang dilakukan gaya gesek tersebut!
Diketahui:
fg = 120 N
s = 7 m
Ditanya: W =…?
Pembahasan:
Oleh karena gaya gesek berlawanan dengan perpindahan benda, maka usaha
yang dilakukan bernilai negatif. Secara matematis, dirumuskan sebagai berikut.

Jadi, besarnya usaha yang dilakukan oleh gaya gesek tersebut adalah 840 J.
Contoh Soal 2

Sebuah benda bermassa  5 kg jatuh bebas dari ketinggian 2 m di hamparan

pasir. Jika benda masuk sedalam 2 cm ke dalam pasir sebelum berhenti,
tentukan gaya gesek yang dilakukan pasir terhadap benda!
Diketahui:
m = 5 kg
h = 2 m
s = 2 cm = 0,02 m
Ditanya: fg =…?
Pembahasan:
Permasalahan pada soal dapat digambarkan sebagai berikut.
Usaha oleh gaya gesek sama dengan perubahan energi potensial benda,
sehingga berlaku persamaan berikut.

Ingat bahwa arah gaya gesek berlawanan dengan arah perpindahan benda,
sehingga usaha bernilai negatif.
Oleh karena ketinggian akhir benda sama dengan 0, maka:

Jadi, besar gaya gesek yang dilakukan pasir terhadap benda adalah 5.000 N.
Contoh Soal 3
Air terjun setinggi 20 m dengan debit 50 m3/s dimanfaatkan untuk
menggerakkan turbin PLTA. Jika 25% energi air dapat diubah menjadi energi
listrik dan massa jenis air 1.000 kg/m3, tentukan daya keluaran generatornya!
Diketahui:
∆h = 20 m
Q = 50 m3/s
g = 10 m/s2
ρ = 1.000 kg/m3
Ditanya: P =…?
Pembahasan:
Seperti Quipperian ketahui bahwa usaha merupakan perubahan energi
potensial, sehingga berlaku persamaan berikut.

Jadi, daya keluaran generatornya adalah 2.500 kW.

 
 PERTEMUAN 1
LEMBAR KERJA
KEMAMPUAN BENDA UNTUK MELAKUKAN USAHA

NAMA : ...........................................................................................
NO/KELAS : ...........................................................................................

PETUNJUK PENGERJAAN :
1. Carilah bebrapa gambar yang menunjukkan sebuah usaha yang dilakukan
dalam suatu peristiwa atau keadaan
2. Tempel pada selembar kertas dengan desain yang indah sesuai kreatifitas
kalian
3. Berilah penjelasan pada setiap gambar

GAMBAR
2
GAMBAR
1

GAMBAR
5
GAMBAR
3 GAMBAR
4
KETERANGAN :

1. GAMBAR 1 = Kemampuan seseorang dalam mengangkat batu, gaya kebawah

(tekan) harus seimbang dengan gaya ke atas (mengangkat)
2. GAMBAR 2 = ......................................................................................................
3. GAMBAR 3 = .....................................................................................................
4. GAMBAR 4 = ......................................................................................................
5. GAMBAR 5 = ......................................................................................................
 RUBRIK ASESMEN LEMBAR KERJA KEMAMPUAN BENDA DALAM MELAKUKAN USAHA
INSTRUMEN PENILAIAN: PROSES DAN PRODUK

ASPEK Belum Kompeten (0-6) Cukup Kompeten (6-7) Kompeten (8-9) Sangat Kompeten (10)
Pemilihan Peserta didik tidak memilih Peserta didik memilih kurang Peserta didik memilih 5 Peserta didik m
gambar gambar dari 5 gambar gambar tetapi desain
kurang menarik
Proses Peserta didik tidak Peserta didik menjelaskan Peserta didik menjelaskan Peserta didik menjelaskan
penejelasan menjelaskan gambar gambar tetapi kurang tepat gambar , tepat tetapi gambar secara tepat dan
gamabar kurang lengkap lengkap
Proses Peserta didik tidak mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
presentasi mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil
hasil observasi observasi namun dengan observasi dengan sikap observasi dengan sikap
sikap yang kurang baik yang baik namun tidak yang baik dan mampu
mampu berdiskusi berdiskus
Ketepatan Peserta didik menyusun Peserta didik menyusun tugas Peserta didik menyusun Peserta didik menyusun
waktu tugas melebihi batas waktu lebih 1 hari dari batas waktu tugas tepat pada hari yang tugas tepat pada waktunya
yang diberikan yang diberikan ditentukan tetapi jamnya baik hari maupun jamnya
tidak tepat

Keterangan : Siswa yang belum kompeten maka mengikuti pembelajaran remediasi.

Siswa yang cukup kompeten diperbolehkan untuk memperbaiki pekerjaannya sehingga mencapai level kompeten
 PERTEMUAN KE 2
LEMBAR PENGAMATAN VIDEO

TEMA : ENERGI DAN PERUBAHANNYA

NAMA / NO : ..................................................................
KELAS : ..................................................................

https://youtu.be/-_4ITNEvKqI

1. Joko minum jamu agar ......

2. Yang dilakukan Joko kepada ibunya sebelum berangkat ke sekolah
3. Mengapa mobil yang ditumpangi Joko mogok ?
4. Yang dilakukan teman Joko saat melihat Joko mendorong mobil adalah....
5. Joko memberi tenaga untuk mendorong mobil sehingga mobil bisa berjalan dan berpindah tempat disebut ....
6. Gaya dapat berupa ..... dan ....
7. Gaya tidak selalu searah dengan perpindahan terkadang membentuk .....,,terhadap arah perpindahan
8. Nama teman Joko adalah .....
9. Minuman yang dikonsumsi Joko adalah ......
10. Bu Indah adalah guru....
11. Materi yang disampaikan bu Indah ....
12. Praktek olahraga yang dilakukan Joko adalah ....
13. Ketika bola melayang pada titik puncaknya bola memiliki ....
14. Ketika bola mengenai kepala, perubahan energi yang terjadi adalah ...
15. Untuk menjadi atlit memili syarat .....
 PERTEMUAN 1,2,3
LEMBAR RESUME

MATERI : .............................................................................................................
NAMA/ NO. : .............................................................................................................
KELAS : ..............................................................................................................
HARI/TANGGAL : .............................................................................................................

...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
 RUBRIK ASESMEN RESUME KOMPONEN BIOTIK DAN ABIOTIK

ASPEK Belum Cukup Kompeten Sangat

Kompeten Kompeten (8-9) Kompeten
(0-6) (6-7) (10)
Kelengkapan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
materi tidak membuat membuat membuat membuat
resume resume tapi tidak resume dengan resume dengan
lengkap lengkap tetapi lengkap dan rapi
tidak rapi
 PERTEMUAN KE 3
SOAL SUMATIF

1. Kaca jendela dapat pecah akibat bola yang ditendang mengenai kaca. Hal ini
menunjukkan bahwa bola memiliki ….
A. energi potensial
B. energi mekanik
C. energi kinetik
D. energi kimia

2. Perhatikan beberapa perilaku berikut!

(1) Memasang lampu berdaya rendah
(2) Membuka jendela ketika hari sudah terang
(3) Memadamkan lampu pada siang hari
(4) Memilih televisi yang dayanya rendah
Cara menghemat energi ditunjukkan oleh nomor ….
B. (1), (2), dan (3)
C. (1), (2), dan (4)
D. (1), (3), dan (4)
E. (2), (3), dan (4)

3. Perubahan energi listrik menjadi energi kinetik terjadi pada ….

A. televisi dan motor listrik
B. kipas angin dan mesin cuci
C. dinamo sepeda dan setrika listrik
D. dinamo sepeda dan motor listrik

4. Energi yang dimiliki benda karena kedudukannya disebut energi ….

A. potensial
B. listrik
C. kinetik
D. gravitasi

5. Seorang anak berlari dengan kecepatan 4 m/s. Jika massa anak tersebut 40 kg,
maka energi kinetik anak tersebut adalah ….
A. 320 Joule
B. 300 Joule
C. 280 Joule
D. 240 Joule

6. Perhatikan benda berikut :

1. Baterai
2. Generator
3. Bola lampu
4. Setrika listrik
5. Rice cooker
6. Oven
 Contoh-contoh benda yang mengalami perubahan energi yang sama
ditunjukkan oleh nomer ....
A. 1, 2, dan 3
B. 2, 4, dan 5
C. 1, 3, dan 6
D. 4, 5, dan 6

7. Perhatikan gambar berikut!

Energi kinetik benda di titik B adalah 100 Joule. Jika massa benda 2,5 kg, maka
energi kinetik benda pada saat menyentuh tanah di titik C adalah sebesar ….
A. 350 Joule
B. 250 Joule
C. 150 Joule
D. 100 Joule

8. Banyaknya energi kinetik dan energi potensial dalam sebuah sistem tertutup

disebut ….
A. kalor jenis
B. kalor tersimpan
C. energi mekanik
D. massa

9. Di antara zat makanan berikut yang menghasilkan energi dalam jumlah besar
adalah ….
A. karbohidrat
B. protein
C. lemak
D. vitamin

10. Berikut ini adalah contoh sumber energi yang terbarukan, kecuali ….

A. angin
B. matahari
C. nuklir
D. air

11. Pernyataan yang benar tentang hukum kekekalan energi adalah ….

A. energi tidak dapat diciptakan, tetapi dapat dimusnahkan
B. energi dapat diciptakan, tetapi tidak dapat dimusnahkan
 C. energi tidak dapat diciptakan dan tidak dapat dimusnahkan
D. energi dapat diciptakan dan dapat dimusnahkan

12. Sebuah benda bermassa 2 kg jatuh dari ketinggian 5 m. Jika percepatan

gravitasi 10 m/s2, maka besarnya energi potensial benda tersebut adalah ….
A. 10 Joule
B. 20 Joule
C. 50 Joule
D. 100 Joule

13. Dua buah mobil bergerak dengan kecepatan yang sama, yaitu 20 m/s. Jika
massa mobil pertama 2 kali massa mobil kedua dan energi mobil kedua 100 kJ,
besarnya massa mobil pertama adalah ….
A. 0,5 ton
B. 1 ton
C. 1,5 ton
D. 3 ton

14. Energi kinetik suatu benda yang bergerak dengan kecepatan 10 m/s adalah 500
J. Massa benda tersebut sebesar ….
A. 2 kg
B. 5 kg
C. 10 kg
D. 20 kg

15. Jika benda bergerak dengan kecepatan dua kali semula, maka besarnya energi
kinetik akan menjadi ….
A. 1/4 kali semula
B. 1/2 kali semula
C. 2 kali semula
D. 4 kali semula

16. Konversi energi adalah ….

A. menggali sumber-sumber energi yang lebih ekonomis
B. menghemat energi
C. menggunakan energi secara efisien dan rasional
D. menggunakan energi sebanyak-banyaknya

17. Bahan bakar minyak merupakan sumber energi strategis, karena ….

A. minyak bumi mudah terbakar
B. minyak bumi merupakan bahan bakar kendaraan mesin
C. harga minyak bumi murah
D. minyak bumi mudah diperoleh

18. Peristiwa berikut yang tidak melibatkan energi kinetik adalah ….

A. bola menggelinding di lantai
B. mobil melaju di jalan raya
C. pesawat terbang di angkasa
D. mangga tergantung di pohonnya
19. Besarnya energi potensial gravitasi dipengaruhi oleh ….
A. massa jenis benda dan kecepatan
B. massa benda dan ketinggian
C. kecepatan dan ketinggian
D. massa benda dan volume

20. Perhatikan beberapa sumber energi berikut.

(1) Minyak bumi
(2) Air
(3) Kayu bakar
(4) Batu bara
Sumber energi terbarukan ditunjukkan oleh nomor ….
B. (1) dan (2)
C. (1) dan (4)
D. (2) dam (3)
E. (3) dan (4)

21. Berikut ini yang bukan merupakan alasan dilakukan konservasi energi adalah ….

A. jumlah energi tidak terbarukan terbatas
B. laju konsumsi energi berkembang pesat
C. ketergantungan masyarakat terhadap energi terbarukan sangat besar
D. pemakaian energi cenderung melimpah

22. Energi mekanik tidak terdapat pada ….

A. lampu yang sedang menyala
B. batu yang jatuh dari tebing
C. pesawat terbang yang sedang mendarat
D. mobil yang melaju di jalan raya

23. Generator atau dinamo adalah alat yang digunakan untuk mengubah ….
A. energi listrik menjadi energi mekanik
B. energi mekanik menjadi energi lsitrik
C. energi mekanik menjadi energi listrik
D. energi listrik menjadi energi potensial

24. Perhatikan gambar berikut!

Jika percepatan gravitasi 10 m/s2, maka besarnya kecepatan kelapa saat

menyentuh tanah adalah ….
A. 5 m/s
B. 10 m/s
 C. 12 m/s
D. 20 m/s

25. Langkah yang harus dilakukan untuk mengurangi krisis energi minyak bumi
adalah ….
A. mencari sumur minyak sebanyak-banyaknya
B. menghentikan pemakaian kendaraan bermotor
C. melakukan penghematan bahan bakar secara efisien
D. melarang menjual bahan bakar minyak
 PERTEMUAN KE 3
PEMBUATAN VIDEO
PRAKTEK PERUBAHAN ENERGI
TEMA : PERUBAHAN ENERGI
NAMA / NO : ..................................................................
KELAS : ..................................................................
 RUBRIK ASESMEN PEMBUATAN VIDEO TENTANG PRAKTEK PERUBAHAN ENERGI
INSTRUMEN PENILAIAN: PROSES DAN PRODUK

ASPEK Belum Kompeten (0-6) Cukup Kompeten (6-7) Kompeten (8-9) Sangat Kompeten (10)
Pemilihan tema Peserta didik tidak Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat
mampu menentukan menentukan tema tetapi menentukan tema dan menentukan tema dan
tema ada beberapa komponen komponen – komponen –
yang tidak sesuai komponennya tepat tapi komponennya tepat dan
kurang menarik menarik
Proses kerja Peserta didik tidak Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat
sama dalam mampu bekerja sama bekerjasama dalam tim bekerjasama dalam tim bekerjasama dalam tim
pembuatan dalam tim tetapi kurang aktif dan aktif aktif dan banyak
produk menyumbangkan ide
Video yang Peserta didik tidak dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat
dihasilkan mengahasilkan video membuat video tetapi membuat video ,menarik membuat video,menarik
kurang menarik tetapi kurang kreatif dan kreatif
Ketepatan Peserta didik tidak Peserta didik menyusun Peserta didik menyusun Peserta didik menyusun
waktu menyususn tugas tugas terlambat tugas pada hari yang tugas tepat waktu baik hari
ditentukan walaupun dan jamnya
waktunya terlambat

Keterangan : Siswa yang belum kompeten maka harus mengikuti pembelajaran remediasi.
Siswa yang cukup kompeten diperbolehkan untuk memperbaiki pekerjaannya sehingga mencapai level kompeten