SMK NEGERI 1 KOPANG

MODUL AJAR 2
PROYEK IPAS
(Semua Program Keahlian)

SMK Kelas X
Materi Pembelajaran:
ZAT DAN PERUBAHANNYA

Oleh : DINI MARLINA,S.Pd

 PEMERINTAH PROVINSI NUSA TENGGARA BARAT
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMK NEGERI 1 KOPANG
Jl. Darussalam Ngorok Kopang Lombok Tengah – Telp. (0370) 6156028 Pos 83553
Situs: www.smkn1kopang.sch.id – Email: smkn1kopang@gmail.com

INFORMASI UMUM
A. Identitas Sekolah
Satuan Pendidikan SMK Negeri 1 Kopang
Penyusun DINI MARLINA,.Pd
Tahun Ajaran 2022/2023
Mata Pelajaran Projek IPAS
Fase E
Kelas/Semester X/1
Alokasi Waktu 18 JP (6 pertemuan @ 3 JP x 45 menit)

Aspek IPAS Zat dan Perubahannya

Deskripsi Aspek IPAS Aspek ini meliputi dasar-dasar besaran dan pengukuran, sifat zat yang
dibedakan secara kimia dan fisika, ciri-ciri dari perubahan zat secara fisika
dan kimia, serta penggolongan zat menjadi unsur, senyawa, campuran dan
cara pemisahan campuran yang bermanfaat secara ekonomis
Elemen 1. Menjelaskan fenomena secara ilmiah
2. Mendesain, mempraktikan, dan mengevaluasi penyelidikan ilmiah
Capaian Pembelajaran 1. Peserta didik mampu menjelaskan fenomena-fenomena yang terjadi di
lingkungan sekitarnya dilihat dari aspek zat dan perubahannya. Peserta
didik juga mengaitkan fenomena-fenomena tersebut dengan
keterampilan teknis pada bidang keahliannya.
2. Peserta didik dapat menentukan dan mengikuti prosedur yang tepat
untuk melakukan penyelidikan ilmiah, menjelaskan cara penyelidikan
yang tepat bagi suatu pertanyaan ilmiah, serta diharapkan dapat
mengidentifikasi kekurangan atau kesalahan pada desain percobaan
ilmiah pada aspek zat dan perubahannya

Topik Pembelajaran 1. Besaran dan Satuan

2. Sifat dan Perubahan Zat Secara Fisika dan Kimia
3. Bahan Berbahaya dan Beracun

B. Kompetensi Awal
Kompetensi yang hendaknya dimiliki peserta didik yang berasal dari fase D meliputi perubahan
wujud zat secara sederhana dan pengukuran dengan menggunakan alat-alat ukur serta perubahan
suhu dan kalor
C. Profil Pelajar Pancasila
Setelah menyelesaikan modul ajar ini, peserta didik diharapkan dapat menunjukkan karakter dan
kompetensi yang menguatkan nilai-nilai luhur Pancasila yaitu bergotong royong, mandiri,
bernalar kritis dan kreatif
D. Sarana dan Prasarana
Alat/Bahan Komputer/laptop/smartphone, jaringan internet, alat tulis, Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD).
 Materi/Sumber Buku Pegangan Guru, Modul bahan bacaan guru dan siswa, Video
pembelajaran
E. Target Peserta Didik
Semua siswa dalam kelas, tanpa perbedaan kemampuan akademis dan tanpa perbedaan tipikal
siswa
F. Model Pembelajaran yang Digunakan
Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL), Project Based Learning (PJBL) dan
Discovery Learning. Dengan metode pembelajaran Demonstrasi, Diskusi dan Presentasi.

KOMPONEN INTI
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan kegiatan pembelajaran, peserta didik mampu:
1. Mendeskripsikan besaran dan satuan dalam pengukuran
2. Mendeskripsikan cara-cara pengukuran
3. Menerapkan penggunaan alat ukur, cara membaca skala, dan cara menuliskan hasil
pengukuran dengan menggunakan prinsip angka penting (proyek video)
4. Menghitung besaran turunan dari besaran pokok yang telah diketahui datanya
5. Mendeskripsikan dengan jelas pengertian perubahan materi dan pengelompokannya
(perubahan fisika dan kimia) dengan cara mengamati kegiatan demonstrasi yang dilakukan
oleh guru.
6. Mendeskripsikan pengaruh perubahan suhu dan kalor pada perubahan wujud zat
7. Mengklasifikasikan bahan berbahaya dan beracun
8. Mendeskripsikan alur pengolahan limbah bahan berbahaya dan beracun (proyek video)
B. Pemahaman Bermakna
1. Pengetahuan tentang besaran dan pengukuran berguna untuk mengetahui ukuran-ukuran benda
yang ada di sekitar kita.
2. Prinsip tentang sifat dan perubahan zat secara fisika dan kimia diterapkan oleh hampir semua
industri, misalnya industri obat-obatan dan farmasi, gas dan minyak bumi, dan lain-lain.
3. Pemahaman tentang bahan berbahaya dan beracun berguna untuk memahami cara
penyimpanan atau pengolahan limbahnya.
C. Pertanyaan Pemantik
1. Jika kalian membeli gula sebanyak 1 kg,1 liter minyak goreng dan 2 lusin telur di toko,
manakah yang termasuk besaran dan mana yang termasuk satuan?
2. Ketika kalian membeli gula dan minyak tersebut , alat ukur apa yang digunakan oleh penjual?
Kalau kalian mengamati bagaimanakah cara kerja alat ukur tersebut?
3. Dapakah kita menghitung luas suatu tempat jika diketahui data panjang dan lebaranya? Jika
dapat, bagaimana caranya? Dapatkah kita mengetahui kecepatan seseorang yang mengendarai
mobil jika diketahui jarak yang ditempuh dan waktu tempuhnya? Bagaimana caranya?
4. Saat mati listrik, kita membakar lilin yang digunakan sebagai penerangan, amati apa yang
terjadi? Saat kegiatan api unggun, kita membakar kayu hingga terbakar menjadi arang, amati
apa yang terjadi? Apa perbedaan antara kedua perubahan diatas, jelaskan!
5. Mengapa ketika kita meletakkan air biasa yang dibungkus plastik ke dalam kulkas yang
bersuhu dingin, air akan berubah menjadi es batu?
 6. Bagaimanakah caranya yang dilakukan jika di sekitar tempat tinggal kalian terdapat bahan
berbahaya dan beracun?

D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (3 JP x 45 menit)
Alur Pembelajaran Alokasi Keterangan
Waktu
Pembukaan
1. Guru memimpin do’a sebelum memulai pembelajaran
2. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan
pemantik “Jika kalian membeli gula sebanyak 1 kg,1 liter
minyak goreng dan 2 lusin telur di toko, manakah yang 20 menit
termasuk besaran dan mana yang termasuk satuan?”
3. Guru menyampaikan tujuan Pembelajaran 1

Inti
Guru : Jika tidak
1. Guru memberikan pemaparan awal atau umum tentang besaran dan memungkinkan
satuan. dilakukan secara
2. Guru memberikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) untuk berkelompok,
mengidentifikasi mana yang termasuk besaran dan bukan besaran, pengamatan bisa
besaran pokok dan besaran turunan. dilakukan
3. Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok secara individu
4. Guru memberikan asesmen pada setiap peserta didik diakhir
pembelajaran 100 menit

Peserta Didik :
5. Peserta didik berdiskusi tentang besaran dan satuan.
6. Peserta didik mengerjakan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
tentang besaran dan bukan besaran, besaran pokok dan besaran
turunan.
7. Peserta didik berdiskusi mengenai 7 besaran pokok, contoh
besaran turunan beserta masing-masing satuannya.
Penutup
1. Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan materi yang
telah dipelajari
2. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran
3. Guru dan peserta didik berdo’a bersama

15 menit
Pertemuan 2 (3 JP x 45 menit)
Alur Pembelajaran Alokasi Keterangan
Waktu
Pembukaan
1. Guru memimpin doa sebelum memulai pembelajaran
2. Ice breaking
3. Guru melakukan apersepsi dengan
memberikan pertanyaan tentang materi pada pertemuan 20 menit
sebelumnya
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 2 dan 3
Inti
Guru :
1. Guru memberikan pemaparan awal tentang macam-satuan
dari besaran pokok fisika dan konversinya.
2. Guru meminta siswa untuk berdiskusi
3. Guru memberikan LKPD pada setiap peserta didik
4. Guru mengecek kegiatan peserta didik
5. Guru memberikan asesmen pada peserta didik di akhir
pembelajaran
100 menit

Peserta Didik :
6. Peserta didik mendiskusikan materi tentang konversi satuan
dari besaran pokok fisika dan alat ukur yang digunakan
sehari-hari dan cara membacanya
7. Peserta didik berdiskusi dan bertanya pada guru jika ada hal
yang belum dipahami

Penutup
1. Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan materi yang
telah dipelajari
2. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran
3. Guru dan peserta didik berdo’a bersama

15 menit
Pertemuan 3 (3 JP x 45 menit)
Alur Pembelajaran Alokasi Keterangan
Waktu
Pembukaan
1. Guru memimpin doa sebelum memulai pembelajaran
2. Ice breaking
3. Guru memberikan apersepsi “Dapakah kita menghitung luas
suatu tempat jika diketahui data panjang dan lebarnya? Jika
dapat, bagaimana caranya? Dapatkah kita mengetahui kecepatan 20 menit
seseorang yang mengendarai mobil jika diketahui jarak yang
ditempuh dan waktu tempuhnya? Bagaimana caranya?”
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 4

Inti
Guru :
1. Guru melakukan diskusi bersama siswa mengenai cara
menghitung besaran turunan luas dan kecepatan.
2. Guru memberikan LKPD “menghitung besaran turunan”
3. Guru mengecek kegiatan peserta didik
4. Guru memberikan asesmen pada peserta didik di akhir
pembelajaran
100 menit
Peserta Didik :
1. Peserta didik mendiskusikan materi tentang cara menghitung
besaran turunan luas dan kecepatan.
2. Peserta didik mengerjakan LKPD “menghitung besaran
turunan”
3. Peserta didik berdiskusi dan bertanya pada guru jika ada hal
yang belum dipahami

Penutup
1. Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan materi yang
telah dipelajari
2. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran
3. Guru dan peserta didik berdo’a bersama

15 menit
Pertemuan 4 (3 JP x 45 menit)
Alur Pembelajaran Alokasi Keterangan
Waktu
Pembukaan
1. Guru memimpin do’a sebelum memulai pembelajaran
2. Guru melakukan ice breaking
3. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan
pemantik yaitu “Saat mati listrik, kita membakar lilin yang
digunakan sebagai penerangan, amati apa yang terjadi? Saat
20 menit
kegiatan api unggun, kita membakar kayu hingga terbakar
menjadi arang, amati apa yang terjadi? Apa perbedaan antara
kedua perubahan diatas, jelaskan!
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 5

Inti
Guru :
1. Guru melakukan kegiatan demonstrasi dengan bantuan
peserta didik tentang “Mendeskripsikan dengan jelas
pengertian perubahan materi dan pengelompokannya
(perubahan fisika dan kimia)”
2. Guru memberikan tayangan video yang berkaitan dengan
perubahan fisika dan kimia.
3. Guru memberikan LKPD “Mengidentifikasi perubahan
fisika dan kimia”
4. Guru mengecek kegiatan peserta didik
100 menit
5. Guru memberikan asesmen pada peserta didik di akhir
pembelajaran

Peserta Didik :
1. Peserta didik mengamati kegiatan demonstrasi yang
dilakukan oleh guru dengan bantuan siswa.
2. Peserta didik melihat tayangan video yang diberikan oleh
guru berkaitan dengan perubahan fisika dan kimia.
3. Peserta didik mengerjakan LKPD “Mengidentifikasi
perubahan fisika dan kimia”
4. Peserta didik berdiskusi dan bertanya pada guru jika ada hal
yang belum dipahami

Penutup
1. Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan materi
yang telah dipelajari
2. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran
3. Guru dan peserta didik berdo’a bersama 15 menit
Pertemuan 5 (3 JP x 45 menit)
Alur Pembelajaran Alokasi Keterangan
Waktu
Pembukaan
1. Guru memimpin doa sebelum memulai pembelajaran
2. Ice breaking
3. Guru melakukan apersepsi dengan mengingatkan kembali
tentang materi pada pertemuan sebelumnya
4. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan 20 menit
“Mengapa ketika kita meletakkan air biasa yang dibungkus
plastik ke dalam kulkas yang bersuhu dingin, air akan berubah
menjadi es batu?”
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 6

Inti
Guru :
1. Guru memberikan paparan awal pengaruh perubahan suhu
dan kalor pada perubahan wujud
2. Guru memberikan contoh peristiwa keterkaitan fenomena
alam yang terjadi dari pengaruh perubahan suhu dan kalor
pada perubahan wujud zat
3. Guru memberikan LKPD “Perubahan wujud zat”
4. Guru mengecek kegiatan peserta didik
5. Guru memberikan asesmen pada peserta didik di akhir 100 menit
pembelajaran

Peserta Didik :
1. Peserta didik mendiskusikan pengaruh perubahan suhu dan
kalor pada perubahan wujud
2. Peserta didik mengerjakan LKPD “Perubahan wujud zat”
3. Peserta didik berdiskusi dan bertanya pada guru jika ada hal
yang belum dipahami
Penutup
1. Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan materi
yang telah dipelajari
2. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran
3. Guru dan peserta didik berdo’a bersama

15 menit
Pertemuan 6 (3 JP x 45 menit
Alur Pembelajaran Alokasi Keterangan
Waktu
Pembukaan
1. Guru memimpin doa sebelum memulai pembelajaran
2. Ice breaking
3. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan
tentang Bagaimanakah caranya yang dilakukan jika di sekitar 20 menit
tempat tinggal kalian terdapat bahan berbahaya dan beracun?
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 7 dan 8

Inti
Guru :
1. Guru memberikan paparan awal mengenai “Bahan berbahaya
dan beracun”
2. Guru memberikan LKPD “Bahan berbahaya dan beracun”
3. Guru mengecek kegiatan peserta didik
4. Guru memberikan asesmen pada setiap peserta didik di akhir
pembelajaran

Peserta Didik : 100 menit

1. Peserta didik berdiskusi dan mencari sumber relevan tentang
“Bahan berbahaya dan beracun”
2. Peserta didik mengerjakan LKPD “Bahan berbahaya dan
beracun”
3. Peserta didik berdiskusi dan bertanya pada guru jika ada hal
yang belum dipahami

Penutup
1. Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan materi
yang telah dipelajari
2. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran 15 menit
3. Guru dan peserta didik berdo’a bersama

F. Asesmen
1. Asesmen Diagnostik
2. Asesmen Kognitif berupa latihan/tes tulis
3. Asesmen Proyek
G. Pengayaan dan Remidial
1. Pengayaan: Untuk peserta didik yang nilainya diatas KKM, tetapi peserta didik belum puas
dengan hasil belajar yang dicapai sehingga diberikan soal pengayaan dengan daya nalar lebih
 tinggi berupa lembar kerja mandiri .
2. Remidial: Untuk peserta didik yang nilainya dibawah KKM.
H. Refleksi Peserta Didik dan Guru
1. Apa yang membuat kamu tertarik dengan pelajaran hari ini?
2. Hal penting apakah yang kamu pelajari hari ini?
3. Apa yang ingin kamu pelajari lebih jauh dari materi yang telah kalian pelajari?
4. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?
5. Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran?
6. Apa saja kesulitan siswa yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran?
7. Apakah siswa yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi dengan
baik?
8. Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran ini?
LAMPIRAN

A. Lembar Kerja Peserta Didik

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 1

BESARAN DAN SATUAN

Sekolah : SMK Negeri 1 Kopang

Kelas/Semester : X / 1
Tujuan : Peserta didik dapat mengidentifikasi mana yang termasuk besaran dan bukan besaran,
besaran pokok dan besaran turunan

Kegiatan:
1. Perhatikan kumpulan kata-kata berikut ini dan lingkarilah kata yang termasuk besaran dalam fisika!
CANTIK VOLUME MANIS SENANG
INTENSITAS
WAKTU JELEK MASSA JENIS
CAHAYA
KUAT ARUS INTENSITAS
INDAH JUMLAH ZAT
LISTRIK CAHAYA
SUHU ENERGI SEDIH PANJANG
SIBUK LUAS HITAM KECIL
GAYA GEMBIRA DAYA MENANGIS
PAHIT ASIN BESAR MASSA

2. Kelompokkan kedalam tabel yang sesuai di bawah ini!

BESARAN FISIKA BUKAN BESARAN FISIKA

3. Dari kelompok besaran fisika di atas, kelompokkan ke dalam tabel di bawah ini!

BESARAN POKOK BESARAN TURUNAN

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 2

 KONVERSI SATUAN

Sekolah : SMK Negeri 1 Kopang

Kelas/Semester : X / 1
Tujuan : 1. Peserta didik dapat mengubah nilai konversi satuan besaran pokok
2. Peserta didik dapat membuat vidoe praktik sederhana di rumah tentang alat ukur
(TUGAS PROYEK)

KEGIATAN 1:
Ingatlah materi “KONVERSI SATUAN”

Satuan Waktu

1 hari = 24 jam
1 jam = 60 menit
1 menit = 60 sekon
1 jam = 3600 sekon
1 sekon = 1/60 menit
1 menit = 1/60 jam
1 sekon = 1/3600 jam

1 ton = 1000 kg
1 kwintal = 100 kg
LATIHAN SOAL

1. Ubahlah nilai konversi satuan besaran panjang berikut ini!

2m= ..............................................................cm

6,2 m = ………………………………………. mm

7800 m = ………………………………………. km

0,567 hm = …………………………………….… mm

2780 cm = ………………………………………. m

555 m = ……………………………………… km

480 dm = ……………………………………… dam

1850 mm = ……………………………………… m

100 mm = ………………………………………. dm

3,7 km = ………………………………………. m

2. Ubahlah nilai konversi satuan besaran massa berikut ini!

2 ton = ..............................................................kg

5 kwintal = ………………………………………. kg

3,5 kg = ………………………………………. gram

7000 gram= ………………………………………. kg

6500 kg= ………………………………………. kwintal

3. Ubahlah nilai konversi satuan besaran waktu berikut ini!

3 jam = ..............................................................menit

5 menit = ………………………………………. sekon

2 jam = ………………………………………. sekon

1 hari = …………………………………….… jam

7 hari = ………………………………………. jam

 360 sekon = ……………………………………… menit

120 menit = ……………………………………… jam

KEGIATAN 2:

PENUGASAN PRAKTIK SEDERHANA DI RUMAH TENTANG ALAT UKUR

Petunjuk:
1. Peserta didik menyiapkan alat-alat ukur sederhana yang ada di rumah (misalkan Penggaris, meteran
kain, timbangan kodok, timbangan kue, gelas ukur/ juga untuk menakar benda cair, termometer suhu badan,
stop watch dll).
Jika tidak punya sama sekali alat ukur di rumah silahkan datang ke warung atau toko yang biasa
menggunakan alat ukur diatas.
2. Peserta didik membuat video pendek tentang cara menggunakan alat ukur diatas, pilih minimal 2 alat ukur
yang berbeda bahan yang diukur atau ditimbang ( misalkan meteran kain dan timbangan kue)
3. Yang harus ditampilkan dalam video:
a. Perkenalkan nama dan kelas
b. Judul (Nama alat ukur dan digunakan untuk mengukur satuan apa saja)
c. Peragakan cara pengukuran bahan dengan menggunakan alat ukur yang kamu pilih secara runtut dan jelas
4. Tugas video di kerjakan dan dikirim wa ke ibu guru dengan memory seminimal mungkin. Pengiriman video
paling lambat 1 minggu setelah tugas disampaikan.

= = = = = = = = = = = = = = = = = = = =Selamat Mengerjakan = = = = = = = = = = = = = = = = = =
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 3
MENGHITUNG BESARAN TURUNAN “LUAS DAN KECEPATAN”

Sekolah : SMK Negeri 1 Kopang

Kelas/Semester : X/1
Tujuan : Peserta didik dapat menghitung besaran turunan “Luas dan Kecepatan”

Ringkasan:

A. Menghitung Luas (Persegi Panjang)

Satuan luas adalah=

Luas (L) = panjang (p) x lebar (l)
(meter) x (meter)
Jadi, satuan Luas (L) = meter2 (m2)

Luas merupakan besaran turunan dari besaran pokok panjang

B. Menghitung Kecepatan

Kecepatan adalah besarnya jarak/panjang lintasan dibagi dengan waktu. Alat yang yang digunakan untuk
mengukur besarnya kecepatan ialah speedometer.

Kecepatan merupakan besaran turunan dari besaran pokok panjang dan waktu.
LATIHAN SOAL

1. Jarak yang ditempuh kereta adalah 24 meter dalam waktu 8 sekon. Berapakah kecepatan kereta
tersebut?
Penyelesaian:_____________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Pak Adi berangkat kerja ke kantor menggunakan sepeda motornya. Lama perjalanannya adalah 1
jam. Jarak dari rumah ke kantor adalah 18 km. Berapakah kecepatan sepeda motor yang
dikendarai pak Adi?
Penyelesaian: ______________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

3. Sebuah mobil melaju di jalan tol dalam waktu 2 jam sejauh 360 km. berapakah kecepatan mobil
tersebut:
a. Dalam satuan (km/jam)
b. Dalam satuan (m/s)
Penyelesaian: ______________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 4
PERUBAHAN FISIKA DAN PERUBAHAN KIMIA

Sekolah : SMK Negeri 1 Kopang

Kelas/Semester : X/1
Tujuan : Peserta didik dapat mengidentifikasi Perubahan Materi yaitu Perubahan Fisika dan Perubahan
Kima berdasarkan demonstrasi dan video yang ditampilkan oleh guru

Petunjuk
1. Diskusikan lembar kerja peserta didik ini di dalam kelompokmu sesuai arahan dalam lembar lembar kerja
peserta didik dan mengisi titik-titik pada LKPD ini.
2. Dalam melaksanakan kegiatan ini ikuti dan laksanakan instruksi yang diberikan oleh guru.

Pengolahan Data
Berdasarkan hasil demonstrasi di depan kelas jawablah pertanyaan berikut.
1. Lilin sebelumnya berwujud……………………….. dan setelah dibakar berwujud…………………. Hasil
pembakaran lilin adalah berupa…………………… sedangkan kertas sebelum dibakar
berwujud…………………….setelah dibakar berwujud……………………..hasil pembakaran kertas
berupa………………..

2. Apakah lilin setelah dibakar dapat Kembali menjadi lilin ? ………………..

3. Apakah kertas dibakar dapat Kembali menjadi kertas? ………………..

4. Lilin yang dibakar merupakan contoh perubahan ? ………………..

5. Kertas yang dibakar merupakan contoh perubahan? ………………..

Kegiatan:
 1. Isilah tabel di bawah ini berdasarkan pengamatan kalian!
Petunjuk: *Isilah dengan “YA” dan “TIDAK”
Menghasilkan Perubahan Mampu kembali
zat baru yang hanya pada ke wujud semula
No. Contoh Peristiwa
sifatnya tidak wujudnya/ atau tidak
sama* ukurannya saja* berubah wujud*
Lilin yang mencair saat
1.
api membakar sumbunya
Pembuatan mebel dari
2. potongan-potongan kayu
menjadi kursi
Besi dibentuk menjadi
3.
pedang
4. Garam dilarutkan ke air

5. Kain dijahit menjadi baju

6. Nasi yang menjadi basi

Kayu dibakar menjadi
7.
arang
8. Besi yang berkarat

9. Pembuatan roti
Pembuatan tape
10
singkong
Susu yang diubah
11
menjadi keju
Ledakan pada petasan
12
atau kembang api
Pakainan yang
13 mengering setelah
dijemur
14 Kedelai menjadi tempe

15 Penguraian sampah

Setelah menjawab tabel diatas, jawablah pertanyaan berikut ini!

1. Sebutkan peristiwa nomor berapa saja yang tidak meghasilkan zat baru, hanya wujudnya saja yang berubah dan
dapat kembali ke bentuk semula!
Jawab: __________________________________________________________________

2. Sebutkan peristiwa nomor berapa saja yang meghasilkan zat baru, wujudnya dan sifatnya berubah serta dapat
tidak dapat kembali ke bentuk semula!
Jawab: ___________________________________________________________________
3. Simpulkanlah apa ciri-ciri perubahan fisika dan perubahan kimia!
Ciri perubahan fisika diantaranya:
Jawab:____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________
Ciri perubahan kimia diantaranya:
Jawab:____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 5
PERUBAHAN WUJUD ZAT

Sekolah : SMK Negeri 1 Kopang

Kelas/Semester : X/1
Tujuan : Peserta didik dapat mengidentifikasi Perubahan Wujud Zat

Petunjuk:
Perhatikan diagram perubahan wujud di bawah ini!

Suatu peristiwa berubahnya bentuk

benda menjadi bentuk lain yang
dipengaruhi oleh beberapa faktor.

Kegiatan:
 1. Isilah tabel di bawah ini berdasarkan pengalaman kalian!
Perubahan Wujud
No. Contoh Peristiwa Keterangan
yang terjadi
1. Cairan agar-agar atau jelly yang memadat
2. Lilin yang meleleh saat di bakar
Cairan parfum yang disemprotkan pada
3.
baju
4. Kapur barus yang lama kelamaan habis
Butiran es salju yang terbentuk dari uap air
5.
di awan
6. Merebus air hingga mendidih lalu habis
7. Embun pada daun di pagi hari
Berubahnya udara dingin di kulkas menjadi
8.
bunga salju
Cairan obat nyamuk yang di semprotkan ke
9.
ruangan
10 Pembuatan air menjadi es batu di kulkas

Setelah menjawab tabel diatas, jawablah pertanyaan berikut ini!

1. Sebutkan peristiwa nomor berapa saja yang membutuhkan kalor/panas untuk dapat berubah menjadi bentuk
yang lain!
Jawab: __________________________________________________________________

2. Sebutkan peristiwa nomor berapa saja yang melepaskan kalor/panas untuk dapat berubah menjadi bentuk yang
lain!
Jawab: ___________________________________________________________________
3. Simpulkanlah jenis perubahan wujud apa yang membutuhkan kalor/panas dan yang melepaskan kalor/panas!
Perubahan wujud yang membutuhkan kalor/panas adalah:
Jawab:____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________
Perubahan wujud yang melepaskan kalor/panas adalah:
Jawab:____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 6
BAHAN BERBAHAYA DAN BERACUN

Sekolah : SMK Negeri 1 Kopang

Kelas/Semester : X/1
Tujuan : 1. Peserta didik dapat mengidentifikasi Jenis Bahan dan Kereaktifannya
2. Peserta didik dapat menghasilkan proyek video “Alur pengolahan limbah bahan berbahaya dan
beracun”

KEGIATAN 1
Petunjuk:
1. Bentuklah kelompok terdiri dari 3-4 orang!
2. Carilah dan bacalah sumber yang relevan
3. Pasangkanlah Jenis Bahan dan Kereaktifan Bahan di bawah ini dengan tepat pada selembar kertas HVS dengan
terlebih dahulu mengguntingnya!

------------------------------------------------batas menggunting------------------------------------------------

Jenis Bahan:
Bahan radioaktif Bahan pirofik Bahan eksplosif
Cairan flammable Asam/basa korosif Bahan reaktif terhadap air
Padatan flammable Bahan oksidator Bahan combustible
Bahan toksik Bahan lainnya

Kereaktifan Bahan:
Bahan yang memiliki kandungan racun

Bahan yang mempunyai kemampuan mengoksidasi bahan lain

Bahan-bahan yang dapat menimbulkan reaksi spontan seperti meledak atau

terbakar ketika terkena air

Bahan cair yang mudah terbakar pada reaksi spontan karena respon api, suhu,
ataupun paparan sinar matahari

Bahan kimia dapat terbakar secara spontan jika kontak dengan uap air ataupun
udara bebas

Bahan-bahan yang memiliki kemampuan memancarkan radiasi karena sifat inti

atom yang kurang stabil

Bahan yang mudah meledak karena respons api atau mekanisme gesekan,
guncangan, suhu, dan tekanan

Zat asam/basa yang dapat menyebabkan kerusakan pada benda atau organ tubuh
yang terkena zat tersebut

Bahan padat mudah terbakar pada reaksi spontan karena respon api, suhu,
ataupun paparan sinar matahari

Bahan yang mudah terbakar, antara lain kayu, plastik, dan kain.

Bahan yang tidak memerlukan pemisahan secara khusus

KEGIATAN 2

Petunjuk:
1. Bentuklah kelompok terdiri dari 3-4 orang!
2. Carilah dan bacalah sumber yang relevan
3. Buatlah proyek video berupa “Alur Pengelolaan Limbah Bahan Berbahaya dan Beracun (LB3) berdasarkan
PP No. 101 Tahun 2014”
B. Bahan Bacaan Peserta Didik Dan Guru
C. Penilaian
D. Daftar Pustaka

Ayuk Ratna Puspaningsih, Elizabeth Tjahjadarmawan, Niken Resminingpuri Krisdianti. 2021.

Ilmu Pengetahan Alam untuk SMA kelas X. Jakarta: Kemendikbudristek.
Sagendra, Berti. 2022. Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X. Semarang: Erlangga.

Kopang, Juli 2022

Kepala SMK Negeri 1 Kopang Guru Mata Pelajaran

HAMDI, S.Pd DINI MARLINA,S.Pd

NIP. 19750208 200003 1 005 NIPPPK. 19780320 200312 2 011