MODUL AJAR 3a IPAS SMK/MAK FASE E

A. Informasi Umum
Kode Modul Ajar IPAS.E.X.3a
Penyusun/Tahun Assawalludin Fitro, S.Pd/2022
Kelas/Fase Capaian X/Fase E
Elemen/Topik Energi dan Perubahannya/Energi dan Usaha
Alokasi Waktu 200 menit (5 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 1
Profil Pelajar Pancasila Gotong royong, Bernalar kritis, dan Kreatif
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik Regular/tipikal
Model Pembelajaran Problem Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menelaah konsep energi dan usaha.
2. Peserta didik dapat mengetahui beberapa contoh dari energi dan usaha.
3. Peserta didik dapat mengaitkan hubungan energi dengan usaha.
4. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan energi dan
usaha berdasarkan analisis dari informasi yang telah diberikan

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah yang Anda ketahui jika mendengar kata energi dan usaha?
2. Apakah Anda bisa memberikan beberapa contoh dari macam-macam energi?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik untuk pemetaan dan merancang strategi
pembelajaran bab baru pada peserta didik sebelum memulai pembelajaran.
2. Guru menyiapkan bahan tayang dalam bentuk power point mengenai energi dan
usaha.

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (20 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan
menyapa peserta didik.
b. Melakukan doa bersama yang dipimpin salah seorang siswa.
c. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin kepada peserta
didik dan melakukan perkenalan singkat.
d. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan pemantik sebagai
cara untuk mengetahui kompetensi awal siswa.
 e. Guru melakukan asesmen diagnostik non kognitif dan kognitif di awal
pertemuan pada bab 3 ini.
f. Guru memberikan sedikit gambaran tentang apa itu energi dan usaha.
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam
pembahasan energi dan usaha.

2. Kegiatan Inti (170 menit)

Langkah 1. Orientasi masalah
a. Guru memberikan rangsangan kepada peserta didik untuk memusatkan
perhatian pada topik yang akan dibahas.
b. Guru bertanya apakah Anda memerlukan energi?
c. Guru bertanya apakah Anda tahu energi apa yang sering Anda butuhkan?
d. Peserta didik diminta menulis alasan jawaban atas pertanyaan tersebut.
e. Peserta didik diminta memahami materi secara garis besar dari power point
yang ditampilkan dan yang ada pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X
dari PT Penerbit Erlangga halaman 82-83.
f. Peserta didik diminta untuk memahami Contoh Soal dan Pembahasan 1
untuk mengetahui lebih lanjut mengenai energi potensial dan energi kinetik
pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga
halaman 83 untuk menguji pemahaman awal dan menanyakan apabila ada yang
masih mengalami kesulitan.
g. Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan informasi
lain dari berbagai sumber untuk mendapatkan informasi lebih untuk
mengerjakan Uji Kemampuan Diri 1 pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK
Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 84.

Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik

Peserta didik dibagi dalam kelompok terbatas, yaitu dengan teman sebangku.
Peserta didik bersama teman sebangku diminta memahami materi hubungan
energi dan usaha yang ada pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari
PT Penerbit Erlangga halaman 86-87 serta Contoh Soal dan Pembahasan 2
untuk mendapatkan informasi dalam mengerjakan Uji Kemampuan Diri 2 dan
Uji Kemampuan Diri 3 pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT
Penerbit Erlangga halaman 86-87.

Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

a. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi dari peserta didik.
b. Guru melihat diskusi dari peserta didik/kelompok dan hasil diskusi tentang apa
yang sudah dicapai.
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan.
 Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan peserta didik/kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya terkait hubungan energi dan usaha pada
Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 86-
87 di Uji Kemampuan Diri 2 dan Uji Kemampuan Diri 3.
b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen apa
yang telah dipresentasikan.
c. Guru meminta perwakilan peserta didik/kelompok lain untuk mempresentasikan
hasil diskusinya.
d. Peserta didik/kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan
memberikan argumen apa yang dipresentasikan.

Langkah 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan
peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang
sesuai.

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan yaitu energi dan usaha.
b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya
yaitu sumber energi tidak dapat diperbarui.
c. Guru memberikan tugas rumah untuk mengembangkan kemampuan literasi
peserta didik yaitu Yuk, Asah Literasimu 1 dari Buku Proyek IPAS
SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 88.

Rencana Asesmen
Siswa mengerjakan tugas terstruktur untuk mengembangkan kemampuan literasi yaitu
Yuk, Asah Literasimu 1 dari Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT
Penerbit Erlangga halaman 88.

Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih
mengalami hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.
 Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang Yuk, Asah Literasimu 1 dari
Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 88.

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 Cobalah ungkapkan kembali dengan bahasa sendiri mengenai energi dan usaha?
 Cobalah Anda tuliskan macam-macam dari energi?
 Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran telah berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan
terfasilitasi dengan baik?

C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Yuk, Asah Literasimu 1 dari Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas
X dari PT Penerbit Erlangga halaman 88.

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X Tahun 2022 dari PT Penerbit Erlangga
Halaman 82-88.

Glosarium
Energi adalah kemampuan untuk melakukan kerja atau usaha.
Usaha adalah energi yang disalurkan gaya ke sebuah benda sehingga benda tersebut
bergerak.

Daftar Pustaka
Harti Dwi, dkk. 2022. Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X. Jakarta: PT Penerbit
Erlangga
 MODUL AJAR 3b IPAS SMK/MAK FASE E

A. Informasi Umum
Kode Modul Ajar IPAS.E.X.3b
Penyusun/Tahun Assawalludin Fitro, S.Pd/2022
Kelas/Fase Capaian X/Fase E
Elemen/Topik Energi dan Perubahannya/Sumber Energi Tidak Dapat
Diperbarui
Alokasi Waktu 200 menit (5 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 2
Profil Pelajar Pancasila Gotong royong, Bernalar kritis, dan Kreatif
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik Regular/tipikal
Model Pembelajaran Project Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan pengolahan minyak bumi.
2. Peserta didik dapat menjelaskan pengolahan batu bara.
3. Peserta didik dapat membandingkan sumber energi nuklir.
4. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sumber energi
tidak dapat diperbarui berdasarkan analisis dari informasi yang telah diberikan.

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah Anda mengetahui yang dimaksud energi tidak dapat diperbarui?
2. Apakah Anda mengetahui contoh dari energi tidak dapat diperbarui?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan analisa hasil asesmen pertemuan 1 untuk refleksi dan memberikan
umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang power point mengenai sifat materi dan
pengukurannya.

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (20 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan
menyapa peserta didik.
b. Melakukan doa bersama yang dipimpin salah seorang siswa.
c. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin kepada peserta
didik.
 d. Peserta didik dikonfirmasi oleh guru tentang tugas pertemuan 1 dan
memberikan apresiasi kepada hasil kerja peserta didik serta memberikan
motivasi pada peserta didik yang belum sesuai target pembelajarannya.
e. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan pemantik sebagai
cara mengetahui pengetahuan awal siswa di materi baru.
f. Guru memberikan gambaran tentang sumber energi tidak dapat diperbarui.
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai mengenai sumber
energi tidak dapat diperbarui.

2. Kegiatan Inti (170 menit)

Langkah 1. Orientasi masalah
a. Guru memberikan rangsangan kepada peserta didik untuk memusatkan
perhatian pada topik yang akan dibahas.
b. Guru bertanya tentang apa itu sumber energi tidak dapat diperbarui?
c. Guru bertanya apakah Anda pernah melihat pengolahan minyak bumi?
d. Peserta didik diminta untuk menjawab dua pertanyaan diatas.
e. Peserta didik diminta untuk memahami materi secara garis besar dari power
point yang ditampilkan dan yang ada pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK
Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 88-89 mengenai minyak bumi.
f. Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan informasi
lain dari berbagai sumber untuk mendapatkan informasi lebih mengenai sumber
energi tidak dapat diperbarui.

Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok terbatas yaitu dengan teman sebangku.
b. Peserta didik bersama teman sebangku diminta membaca dan memahami materi
yang ada pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit
Erlangga halaman 89-90 mengenai batu bara dan juga memindai QR code agar
dapat mengetahui lebih lanjut mengenai pengolahan batu bara pada Buku
Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT. Penerbit Erlangga halaman 90
sebagai informasi lain yang dapat menambah pemahaman awal dan menanyakan
apabila ada yang masih mengalami kesulitan.

Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

a. Guru memberikan instruksi agar peserta didik memahami materi tersebut dan
membuat ringkasan dengan singkat mengenai pemanfaatan batu bara dan
pengolahan batu bara pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT
Penerbit Erlangga halaman 89-90.
b. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi peserta didik.
c. Guru melihat lembar kerja peserta didik dan diskusi yang dilakukan.
d. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan.
 Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan peserta didik untuk
mempresentasikan hasil diskusinya
b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen apa
yang dipresentasikan.
c. Guru meminta perwakilan peserta didik dari kelompok lain untuk
mempresentasikan hasil diskusi yang dilakukan.
d. Peserta didik/kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan
memberikan argumen apa yang dipresentasikan

Langkah 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan peserta
didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang
sesuai.

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan yaitu sumber energi tidak dapat diperbarui.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengembangkan kemampuan literasi
peserta didik yaitu dengan mengerjakan Yuk, Asah Literasimu 2 pada Buku
Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 91.
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya
yaitu sumber energi dapat diperbarui.

Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur untuk melatih literasi dan pemahaman
materi dengan cara mengerjakan Yuk, Asah Literasimu 2 pada Buku Proyek IPAS
SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 91.

Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih
mengalami hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.
 Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang pada soal-soal yang belum
dapat dikerjakan dengan baik pada Yuk, Asah Literasimu 2.

Refleksi Siswa dan Guru

Refleksi Siswa
 Cobalah ungkapkan kembali dengan bahasa sendiri, apakah yang dimaksud sumber
energi tidak dapat diperbarui?
 Cobalah tuliskan beberapa contoh sumber energi tidak dapat diperbarui?
 Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung lebih interaktif?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan
terfasilitasi dengan baik?

C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Yuk, Asah Literasimu 2 pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK
Kelas X dari PT Erlangga halaman 91.

Bahan Bacaan Guru dan Siswa

Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Erlangga Halaman 88-91.

Glosarium
Sumber energi tidak dapat diperbarui adalah sumber energi yang tidak dapat diisi atau
dibuat kembali dalam waktu yang singkat.

Daftar Pustaka
Harti Dwi, dkk. 2022. Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X. Jakarta: PT Penerbit
Erlangga
 MODUL AJAR 3c IPAS SMK/MAK FASE E

A. Informasi Umum
Kode Modul Ajar IPAS.E.X.3c
Penyusun/Tahun Assawalludin Fitro, S.Pd/2022
Kelas/Fase Capaian X/Fase E
Elemen/Topik Energi dan Perubahannya/Sumber Energi Dapat Diperbarui
Alokasi Waktu 200 menit (5 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 3
Profil Pelajar Pancasila Gotong royong, Bernalar kritis, dan Kreatif
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik Regular/tipikal
Model Pembelajaran Problem-Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan sistem sel surya pembangkit listrik tenaga
mikrohidro, energi angin, dan bioenergi
2. Peserta didik dapat mendeskripsikan proses instalasi panel surya.
3. Peserta didik dapat menjelaskan pemanfaatan tenaga mikrohidro dalam bidang
energi mengklasifikasikan contoh perubahan yang termasuk perubahan kimia.
4. Peserta didik dapat mengklasifikasikan jenis dan bahan yang dapat menghasilkan
bioenergi.
5. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sumber energi
dapat diperbarui berdasarkan analisis dari informasi yang telah diberikan.

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah yang Anda ketahui tentang sumber energi dapat diperbarui?
2. Apakah Anda bisa memberikan contoh sumber energi dapat diperbarui

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan analisa hasil asesmen pertemuan 2 untuk refleksi dan memberikan
umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang power point mengenai sumber energi dapat
diperbarui.

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (20 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan
menyapa peserta didik.
b. Melakukan doa bersama yang dipimpin salah seorang siswa.
 c. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin kepada peserta
didik.
d. Peserta didik dikonfirmasi oleh guru tentang tugas pertemuan 2 dan
memberikan apresiasi kepada hasil kerja peserta didik serta memberikan
motivasi pada peserta didik yang belum sesuai target pembelajarannya.
e. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan pemantik sebagai
cara mengetahui kompetensi awal siswa
f. Guru memberikan gambaran mengenai sumber energi dapat diperbarui.
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
sumber energi dapat diperbarui.

2. Kegiatan Inti (170 menit)

Langkah 1. Orientasi masalah
a. Guru memberikan rangsangan kepada peserta didik untuk memusatkan
perhatian pada topik yang akan dibahas.
b. Guru bertanya tentang apakah yang dimaksud dengan sumber energi dapat
diperbarui?
c. Guru bertanya tentang apakah contoh sumber energi dapat diperbarui?
d. Peserta didik diminta untuk menjawab dua pertanyaan diatas.
e. Peserta didik diminta untuk memahami materi secara garis besar dari power
point yang ditampilkan dan materi yang ada pada Buku Proyek IPAS
SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 92-93 dan memindai
QR code pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit
Erlangga halaman 92.

Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok terbatas yaitu dengan teman sebangku.
b. Peserta didik bersama teman kelompok diminta mengerjakan Ruang
Kolaborasi pada Buku Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT.
Penerbit Erlangga halaman 94.

Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

a. Guru memberikan instruksi agar peserta didik memahami identifikasi kebutuhan
energi di tugas Ruang Kolaborasi pada Buku Buku Proyek IPAS SMK/MAK
Kelas X dari PT. Penerbit Erlangga halaman 94.
b. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi peserta didik.
c. Guru melihat hasil pengamatan pekerjaan peserta didik dan diskusi ringan jika
diperlukan.
d. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik yang mengalami
kesulitan.

Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan 2 peserta didik berbeda kelompok
untuk mempresentasikan hasil diskusinya.
 b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen apa
yang dipresentasikan.
c. Guru meminta perwakilan peserta didik lain untuk mempresentasikan hasil
diskusinya .
d. Peserta didik/kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan
memberikan argumen apa yang dipresentasikan.

Langkah 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan
peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan jika ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai.

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan yaitu sumber energi dapat diperbarui.
b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya
yaitu perubahan energi.
c. Guru memberikan tugas rumah pada peserta didik agar meningkatkan
kemampuan literasi dengan mengerjakan Yuk, Asah Literasimu 3 pada Buku
Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 97.

Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur untuk meningkatkan kemampuan literasi
yaitu Yuk, Asah Literasimu 3 dalam buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X PT
Penerbit Erlangga halaman 97.

Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih
mengalami hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.
 Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang pada soal-soal yang belum
dapat dikerjakan dengan baik pada Yuk, Asah Literasimu 3.

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 Dapatkah Anda menuliskan contoh sumber energi dapat diperbarui?
 Coba Anda tuliskan contoh bahan penghasil bioenergi?

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan
terfasilitasi dengan baik?
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Ruang Kolaborasi Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT
Erlangga halaman 94.

Bahan Bacaan Guru dan Siswa

Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X Tahun 2022 dari PT Penerbit Erlangga
Halaman 92-98.

Glosarium
Sumber energi yang dapat diperbarui adalah sumber energi yang tidak akan habis bila
digunakan terus menerus.

Daftar Pustaka
Harti Dwi, dkk. 2022. Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X. Jakarta: PT Penerbit
Erlangga
 MODUL AJAR 3d IPAS SMK/MAK FASE E

A. Informasi Umum
Kode Modul Ajar IPAS.E.X.3d
Penyusun/Tahun Assawalludin Fitro, S.Pd/2022
Kelas/Fase Capaian X/Fase E
Elemen/Topik Energi dan Perubahannya/Perubahan Energi
Alokasi Waktu 200 menit (5 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 4
Profil Pelajar Pancasila Gotong royong, Bernalar kritis, dan Kreatif
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik Regular/tipikal
Model Pembelajaran Project Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menelaah perubahan energi mekanik, energi kimia, energi
listrik dan energi kalor.
2. Peserta didik dapat mengklasifikasikan macam-macam contoh dari energi mekanik,
energi kimia, energi listrik dan energi kalor.
3. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan perubahan energi
berdasarkan analisis dari informasi yang telah diberikan.

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah Anda tau apa yang dimaksud dengan perubahan energi?
2. Cobalah Anda berikan beberpa contoh dari perubahan energi?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan analisa hasil asesmen pertemuan 3 untuk refleksi dan memberikan
umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang power point materi perubahan energi.

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (20 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan
menyapa peserta didik.
b. Melakukan doa bersama yang dipimpin salah seorang siswa.
c. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin kepada peserta
didik.
d. Peserta didik dikonfirmasi oleh guru tentang tugas pertemuan 3 dan
memberikan apresiasi kepada hasil kerja peserta didik serta memberikan
motivasi pada peserta didik yang belum sesuai target pembelajarannya.
 e. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan pemantik sebagai
cara mengetahui kompetensi awal siswa
f. Guru memberikan gambaran tentang perubahan energi.
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
perubahan energi.

2. Kegiatan Inti (170 menit)

Langkah 1. Orientasi masalah
a. Guru memberikan rangsangan kepada peserta didik untuk memusatkan
perhatian pada topik yang akan dibahas.
b. Guru bertanya tentang apakah yang kamu ketahui tentang perubahan energi?
c. Guru bertanya tentang apakah contoh yang Anda ketahui tentang perubahan
energi?
d. Peserta didik diminta menulis jawaban atas pertanyaan tersebut.
e. Peserta didik diminta memahami materi secara garis besar dari power point
yang ditampilkan dan materi perubahan energi yang ada pada Buku Proyek
IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 98-106.
f. Guru mengarahkan peserta didik untuk memindai QR code pada Buku Proyek
IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 98 untuk
memahami lebih lanjut mengenai generator AC 1 fase dan 3 fase.

Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang terdiri atas 5-6 orang.
b. Peserta didik bersama teman sekelompok diminta melakukan proyek mini
pembuatan kompor listrik yang terdapat dalam Proyek Mini pada Buku Proyek
IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 113-117

Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

a. Guru memberikan instruksi agar peserta didik untuk memahami tugas dalam
Proyek Mini dari Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit
Erlangga halaman 113-117.
b. Guru berkeliling untuk melihat proses perencanaan praktek dan diskusi peserta
didik.
c. Guru melihat lembar perencanaan dan pengamatan peserta didik serta diskusi
yang dilakukan.
d. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan.

Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan peserta didik untuk
mempresentasikan hasil Mini Proyek yang telah dilakukan.
b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen apa
yang dipresentasikan.
 c. Guru meminta kembali perwakilan peserta didik/kelompok lain untuk
mempresentasikan hasil proyek mini yang telah dilakukan.
d. Peserta didik/kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan
memberikan argumen apa yang dipresentasikan

Langkah 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan
siswa yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan jika ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai.
c. Sebagai refleksi guru meminta peserta didik untuk mengerjakan lembar
Refleksi dari Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit
Erlangga halaman 112 untuk mengecek pemahaman peserta didik dan
memberikan umpan balik pembelajaran.

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan yaitu perubahan energi.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk meningkatkan literasi eserta didik dengan
Yuk, Asah Literasimu 4 pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT
Penerbit Erlangga halaman 106-107.
c. Guru memberitahu bahwa pada pertemuan berikutnya diadakan asesmen
sumatif, peserta didik diminta belajar dan mencoba dahulu Soal Latihan Bab 3
dari Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga
halaman 108-109.

Note : Kegiatan Proyek Mini memerlukan waktu yang cukup lama yakni hampir satu
bulan lamanya, oleh karena itu dalam kegiatan proyek mini dapat dilakukan dengan
metode sistem blok

Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur yaitu Yuk, Asah Literasimu 4 pada
Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 106-107.

Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih
mengalami hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.
 Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang tugas yang belum dapat
dikerjakan dengan baik pada Yuk, Asah Literasimu 4.

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 Coba Anda ungkapkan dengan bahasamu sendiri, apa yang dimaksud dengan
perubahan energi?
  Cobalah berikan satu contoh perubahan energi?
Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan
terfasilitasi dengan baik?

C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Refleksi dari Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT
Penerbit Erlangga halaman 112.

Bahan Bacaan Guru dan Siswa

Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Erlangga Halaman 98-106.

Glosarium
Perubahan Energi adalah berubahnya suatu energi menjadi bentuk energi lainnya.

Daftar Pustaka
Harti Dwi, dkk. 2022. Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X. Jakarta: PT Penerbit
Erlangga