ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan SMK PGRI Amlapura

Mata Pelajaran Projek IPAS
Fase/Kelas E/X
Tahun Pelajaran 2022/2023
Capaian Pembelajaran peserta didik diharapkan dapat memahami dan
membuat teks informasi, mendeskripsikan kejadian dan
fenomena, melaporkan percobaan, menyajikan dan
mengevaluasi data, memberikan penjelasan, dan
menyajikan opini atau klaim sesuai dengan lingkup
bidang keahliannya. Mereka juga dapat memahami
serta membuat teks multimedia seperti bagan, grafik,
diagram, gambar, peta, animasi, dan media visual.
Peserta didik menggunakan struktur bahasa untuk
menghubungkan informasi dan ide, memberikan
deskripsi dan penjelasan, merumuskan hipotesis, dan
mengkonstruksi argumen yang didasarkan pada bukti-
bukti sehingga dapat mengekspresikan posisinya.
B. ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN
Elemen Capaian Pembelajaran
Menjelaskan Peserta didik diharapkan
dapat memahami
fenomena
pengetahuan ilmiah dan
secara ilmiah menerapkannya; atau
membuat prediksi
sederhana disertai
dengan pembuktiannya.
Peserta didik menjelaskan
fenomena-fenomena yang
terjadi di lingkungan
sekitarnya dilihat dari
berbagai aspek seperti
makhluk hidup dan
lingkungannya; zat dan
perubahannya; energi dan
perubahannya; bumi dan
antariksa; keruangan dan
konektivitas antar ruang dan
waktu; interaksi, komunikasi,
sosialisasi, institusi sosial
dan dinamika sosial; serta
perilaku ekonomi dan
kesejahteraan. Peserta didik
juga mengaitkan fenomena-
fenomena tersebut dengan
keterampilan teknis pada
bidang keahliannya.
Komponen Capaian
Pembelajaran/Tujuan
Pembelajaran
1. Peserta didik diharapkan
dapat memahami
pengetahuan ilmiah dan
menerapkannya; atau
membuat prediksi
sederhana disertai dengan
pembuktiannya
2. Peserta didik menjelaskan
fenomena-fenomena yang
terjadi di lingkungan
sekitarnya dilihat dari
berbagai aspek seperti
makhluk hidup dan
lingkungannya; zat dan
perubahannya; energi dan
perubahannya;
3. Peserta didik menjelaskan
fenomena-fenomena yang
terjadi di lingkungan
sekitarnya dilihat dari
berbagai aspek seperti
bumi dan antariksa;
keruangan dan konektivitas
antar ruang dan waktu;
interaksi, komunikasi,
sosialisasi, institusi sosial
dan dinamika sosial; serta
 perilaku ekonomi dan
kesejahteraan.
4. Peserta didik mengaitkan
fenomena-fenomena
tersebut dengan
keterampilan teknis pada
bidang keahliannya
Mendesain dan Peserta didik dapat 1. Peserta didik dapat
menentukan dan
mengevaluasi menentukan dan mengikuti
mengikuti prosedur yang
penyelidikan tepat untuk melakukan prosedur yang tepat untuk
penyelidikan ilmiah,
Ilmiah melakukan penyelidikan
menjelaskan cara
penyelidikan yang tepat ilmiah, menjelaskan cara
bagi suatu pertanyaan
penyelidikan yang tepat
ilmiah, serta diharapkan
dapat mengidentifikasi bagi suatu pertanyaan
kekurangan atau
ilmiah, serta diharapkan
kesalahan pada desain
percobaan ilmiah. dapat mengidentifikasi
kekurangan atau kesalahan
pada desain percobaan
ilmiah.
Menerjemahkan Peserta didik dapat 1. Peserta didik dapat
menerjemahkan data dan
data dan bukti- menerjemahkan data dan
bukti dari berbagai sumber
bukti secara untuk membangun sebuah bukti dari berbagai sumber
argumen serta dapat
ilmiah untuk membangun sebuah
mempertahankannya dengan
penjelasan ilmiah. Peserta argumen serta dapat
didik diharapkan dapat
mempertahankannya dengan
mengidentifikasi kesimpulan
yang benar diambil dari tabel penjelasan ilmiah.
hasil, grafik, atau sumber
2. Peserta didik diharapkan
data lain.
Peserta didik merencanakan dapat mengidentifikasi
dan melaksanakan aksi
kesimpulan yang benar
sebagai tindak lanjut,
mengkomunikasikan proses diambil dari tabel hasil,
dan hasil pembelajarannya,
grafik, atau sumber data
melakukan refleksi diri
 terhadap tahapan kegiatan lain.
yang dilakukan.
3. Peserta didik merencanakan
dan melaksanakan aksi
sebagai tindak lanjut,
mengkomunikasikan proses
dan hasil pembelajarannya,
melakukan refleksi diri
terhadap tahapan kegiatan
yang dilakukan.

C. URAIAN ASPEK DAN TP KE TCP

No Aspek memahami pengetahuan ilmiah dan

menerapkannya; atau membuat prediksi
sederhana disertai dengan pembuktiannya
1 Penjelasan Menguraikan perbedaan antara pengetahuan dan ilmu
pengetahuan
2 Interpretasi Mengklasifikasikan Sifat-sifat ilmu pengetahuan
Menelaah Sifat-sifat ilmu pengetahuan
3 Aplikasi Memberi contoh pengetahuan Ilmiah
4 Perspektif Menyimpulkan komponen-komponen dalam Ilmu
Pengetahuan
Membandingkan komponen-komponen dalam Ilmu
Pengetahuan
5 Empati -
6 Pengenalan Diri -
No Aspek Menjelaskan fenomena-fenomena yang
terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari
berbagai aspek seperti makhluk hidup dan
lingkungannya serta zat dan perubahannya
1 Penjelasan Menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup
Menguraikan komponen-komponen yang terdapat
pada suatu lingkungan
2 Interpretasi Mengklasifikasikan interaksi antar komponen pada
suatu ekosistem
3 Aplikasi Menentukan jenis-jenis pencemaran yang terjadi pada
lingkungan serta penyebabnya
4 Perspektif Menyimpulkan keterkaitan antara fenomena alam yang
terjadi
5 Empati -
6 Pengenalan Diri -

No Aspek Menjelaskan fenomena-fenomena yang terjadi

di lingkungan sekitarnya dilihat dari aspek
energi dan perubahannya
1 Penjelasan Menjelaskan Konsep Usaha dan Energi
2 Interpretasi Mengklasifikasikan Sumber-sumber energi yang
dapat di perbaharui dan yang tidak dapat
diperbaharui
3 Aplikasi Menghitung besarnya energi mekanik yang
dimiliki oleh suatu benda yang sedang bergerak
baik secara vertikal maupun horisontal
4 Perspektif Menguraikan perubahan energi mekanik, energi kimia,
energi listrik dan energi kalor
5 Empati -
6 Pengenalan Diri -
No Aspek Peserta didik menjelaskan fenomena-fenomena
yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat
dari aspek bumi dan antariksa
1 Penjelasan Menjelaskan matahari sebagai pusat tata surya
2 Interpretasi Mengklasifikasikan planet dan asteroid
3 Aplikasi Menunjukkan terjadinya gerhana matahari dan
gerhana bulan
Mendemonstrasikan terjadinya gerhana matahari
dan gerhana bulan
4 Perspektif Menguraikan Fenomena ketidakseimbangan yang terjadi
pada lapisan Bumi
5 Empati -
6 Pengenalan Diri -

No Aspek Peserta didik menjelaskan fenomena-fenomena

yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat
dari berbagai aspek seperti keruangan dan
konektivitas antar ruang dan waktu;
1 Penjelasan Menjelaskan konsep serta interaksi keruangan
dan waktu
2 Interpretasi Mengklasifikasikan bentuk interaksi keruangan
Menguraikan kerja sama bilateral dan
multilateral
3 Aplikasi Menunjukkan luas, batas, dan letak wilayah
Indonesia serta bentang alam Indonesia
4 Perspektif Menyimpulkan kondisi sosial-budaya, ekonomi dan
politik masyarakat Indonesia
5 Empati -
6 Pengenalan Diri -
No Aspek Peserta didik menjelaskan fenomena-fenomena
yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat
dari berbagai aspek seperti interaksi,
komunikasi, sosialisasi, institusi sosial dan
dinamika sosial;
1 Penjelasan Menjelaskan Syarat terjadinya interaksi sosial
2 Interpretasi Mengklasifikasikan interaksi sosial asosiatif dan
disosiatif
3 Aplikasi Menentukan tipe, bentuk serta pengaruh
sosialisasi
4 Perspektif Menyimpulkan dinamika sosial serta permasalahan
sosial dan dampaknya terhadap kehidupan bermasyarakat
5 Empati -
6 Pengenalan Diri -

No Aspek Peserta didik dapat menentukan dan

mengikuti prosedur yang tepat untuk
melakukan penyelidikan ilmiah, menjelaskan
cara penyelidikan yang tepat bagi suatu
pertanyaan ilmiah
1 Penjelasan Menjelaskan metode ilmiah serta langkah-
langkah metode ilmiah
2 Interpretasi Mengklasifikasikan langkah-langkah metode
ilmiah
Menguraikan langkah-langkah metode ilmiah
3 Aplikasi Menyimpulkan prosedur yang tepat untuk
melakukan penyelidikan ilmiah
Menggunakan prosedur yang tepat untuk
melakukan penyelidikan ilmiah
4 Perspektif
5 Empati -
6 Pengenalan Diri -

No Aspek
1 Penjelasan
2 Interpretasi
3 Aplikasi
4 Perspektif
5 Empati -
6 Pengenalan Diri -

Mengetahui, Karangasem, Juli 2022

Kepala SMK PGRI Amlapura Guru Mata Pelajaran

Drs. I Ketut Sutarsa Ni Made Ari Widnyani, S.Pd

NIP. NIP. -