ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK)
DESKRIPSI MATA PELAJARAN
Mata Pelajaran : PROYEK IPAS
Capaian Pembelajaran Pertahun
Rasional Penyusunan Alur Tujuan
Pembelajaran
SMK NEGERI 1 PANYINGKIRAN
PROGRAM KEAHLIAN DKV dan PPLG
KELAS 10
TAHUN PELAJARAN 2021/ 2022
Bidang Keahlian : Teknik dan Rekayasa
Program Keahlian : DKV dan PPLG
Mata Pelajaran : Proyek IPAS
Waktu : 765 JP
Fase : E (Kelas 10 SMK)
Pada akhir fase E, peserta didik diharapkan dapat memahami dan membuat teks informasi,
mendeskripsikan kejadian dan fenomena, melaporkan percobaan, menyajikan dan mengevaluasi
data, memberikan penjelasan, dan menyajikan opini atau klaim sesuai dengan lingkup bidang
keahliannya. Mereka juga dapat memahami serta membuat teks multimedia seperti bagan, grafik,
diagram, gambar, peta, animasi, dan media visual. Peserta didik menggunakan struktur bahasa untuk
menghubungkan informasi dan ide, memberikan deskripsi dan penjelasan, merumuskan hipotesis,
dan mengkonstruksi argumen yang didasarkan pada bukti-bukti sehingga dapat mengekspresikan
posisinya
Mata pelajaran Projek Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial berfungsi untuk membekali peserta didik
agar mampu menyelesaikan permasalahan di kehidupan nyata pada abad 21 ini yang berkaitan
dengan fenomena alam dan sosial di sekitarnya secara ilmiah dengan menerapkan konsep sains. Atau
dengan kata lain, setelah mempelajari mata pelajaran Projek Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial,
peserta didik dapat memperoleh kecakapan untuk mengambil keputusan yang tepat secara ilmiah
agar dapat hidup lebih nyaman, lebih sehat, dan lebih baik
Profil Pelajar Pancasila Projek IPAS merupakan integrasi antara social sciences dan natural sciences menjadi kunci
keberhasilan dalam proses pembelajaran. Segala aspek kehidupan bersosial dalam kebhinekaan,
keberagaman agama, dan saling bergotong royong tercakup dalam social sciences. Interaksi antara
manusia dan alam, serta melihat berbagai fenomena yang terjadi dengan alam, dapat dijelaskan
secara logis dan ilmiah dengan natural science sehingga kita mampu memanfaatkan kekayaan
sumber daya alam dengan arif dan bijaksana.

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

TEMA 1: MITIGASI BENCANA KEBAKARAN DI PERMUKIMAN

Elemen/ Domain Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Materi Alokasi Waktu

 Menjelaskan  Peserta didik menjelaskan 10. Peserta didik dapat memahami dan 1. Mitigasi bencana 18 JP
fenomena secara fenomena-fenomena yang 1 membuat teks informasi tentang mitigasi kebakaran di (6x3
ilmiah terjadi di lingkungan bencana kebakaran di permukiman. pemukiman pertemuan)
sekitarnya dilihat dari 2. Kelistrikan
berbagai aspek seperti Peserta didik dapat membuat prediksi 3. Proses Pembakaran
makhluk hidup dan 10. sederhana disertai dengan pembuktiannya 4. Alat Pemadam Api
lingkungannya; zat dan 2 (mencari literasi yang terkait) tentang Ringan
perubahannya; energi dan peristiwa bencana kebakaran.
perubahannya; bumi dan
antariksa; keruangan dan Peserta didik dapat mendeskripsikan
konektivitas antar ruang dan 10. kejadian dan fenomena bencana
waktu; interaksi, komunikasi, 3 kebakaran di permukiman berdasarkan
sosialisasi, institusi sosial dan kajian Energi dan perubahannya, Arus
dinamika sosial; serta Listrik, Perpindahan kalor, Konsep
perilaku ekonomi dan Tetrahedron api, dan faktor sosial
kesejahteraan. ekonomi.
  Peserta didik juga mengaitkan
fenomena-fenomena tersebut 10.
dengan keterampilan teknis 4
pada bidang keahliannya.
 Mendesain dan  Peserta didik dapat
mengevaluasi menentukan dan mengikuti
penyelidikan prosedur yang tepat untuk
ilmiah melakukan penyelidikan
ilmiah, menjelaskan cara
penyelidikan yang tepat bagi
suatu pertanyaan ilmiah, serta
diharapkan dapat
mengidentifikasi kekurangan
atau kesalahan pada desain
percobaan ilmiah.
 Menerjemahkan  Peserta didik dapat
data dan bukti- menerjemahkan data dan
bukti secara bukti dari berbagai sumber
ilmiah untuk membangun sebuah
argumen serta dapat
mempertahankannya dengan
penjelasan ilmiah.
 Peserta didik diharapkan
Peserta didik dapat memberikan
penjelasan, dan menyajikan opini atau
klaim tentang mitigasi bencana kebakaran
sesuai dengan lingkup bidang
keahliannya.
10. Peserta didik dapat memahami mengenai 1. Prosedur 24JP
1 prosedur penyelidikan ilmiah dari peristiwa Penyelidikan ilmiah (6x4pertemuan)
bencana. 2. Format penyelidikan
ilmiah
10. Peserta didik dapat mendesain dan
2 mengikuti prosedur yang tepat untuk
penyelidikan ilmiah peristiwa bencana.
Peserta didik dapat menjelaskan cara
10. penyelidikan yang tepat bagi suatu
3 pertanyaan ilmiah peristiwa bencana.
Peserta didik dapat mengidentifikasi
kekurangan atau kesalahan pada desain
10. percobaan ilmiah peristiwa bencana.
4
10. Peserta didik menerjemahkan data dan 1. Penyelidikan ilmiah 12JP
1 bukti dari berbagai sumber untuk (6x2pertemuan)
membangun sebuah argument mengenai
peristiwa bencana.
10. Peserta didik mengidentifikasi kesimpulan
2 yang benar diambil dari tabel hasil, grafik,
atau sumber data lain terkait penyelidikan
 dapat mengidentifikasi peristiwa bencana.
kesimpulan yang benar
diambil dari tabel hasil, 10. Peserta didik merencanakan dan
grafik, atau sumber data lain. 3 melaksanakan aksi sebagai tindak lanjut
 Peserta didik merencanakan dari penyelidikan peristiwa bencana,
dan melaksanakan aksi
sebagai tindak lanjut, Peserta didik dapat mengkomunikasikan
mengkomunikasikan proses 10. proses dan hasil penyelidikannya dalam
dan hasil pembelajarannya, 4 sebuah presentasi.
melakukan refleksi diri
terhadap tahapan kegiatan
yang dilakukan.

TEMA 2: DAMPAK KEMAJUAN TEKNOLOGI INFORMASI TERHADAP PENDIDIKAN FORMAL MENENGAH DI INDONESIA

Elemen/ Domain Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Materi Alokasi Waktu

 Menjelaskan  Peserta didik menjelaskan 10.1 Memahami dan membuat teks informasi 1. Kemajuan teknologi 12 JP
fenomena secara fenomena-fenomena yang informasi (6x2
tentang dampak kemajuan teknologi
ilmiah terjadi di lingkungan 2. Pendidikan formal pertemuan)
sekitarnya dilihat dari informasi terhadap pendidikan formal di menengah
berbagai aspek seperti 3. Konten Ilmu
Indonesia
makhluk hidup dan 10.2 Pengetahuan Alam
lingkungannya; zat dan Mendeskripsikan kejadian dan a. Makhluk hidup
perubahannya; energi dan dan
fenomena tentang dampak kemajuan
perubahannya; bumi dan lingkungannya
antariksa; keruangan dan teknologi informasi terhadap b. Energi dan
konektivitas antar ruang 10.3
pendidikan formal di Indonesia perubahannya
dan waktu; interaksi,
komunikasi, sosialisasi, Melaporkan percobaan/peristiwa 4. Konten ilmu
 institusi sosial dan tentang dampak kemajuan teknologi pengetahuan sosial
dinamika sosial; serta a. Aspek keruangan
informasi terhadap pendidikan formal di
perilaku ekonomi dan 10.4 dan konektivitas
kesejahteraan. Indonesia antarruang dan
antarwaktu
Menyajikan dan mengevaluasi data
 Peserta didik juga b. Aspek interaksi,
mengaitkan fenomena- tentang dampak kemajuan teknologi komunikasi,
fenomena tersebut dengan 10.5 sosialisasi,
informasi terhadap pendidikan formal di
keterampilan teknis pada institusi sosial,
bidang keahliannya. Indonesia dan dinamika
sosial
Memberikan penjelasan, dan
menyajikan opini atau klaim sesuai
10.6
dengan lingkup bidang keahliannya
tentang dampak kemajuan teknologi
informasi terhadap pendidikan formal di
Indonesia
Memahami serta membuat teks
multimedia seperti bagan, grafik,
diagram, gambar, peta, animasi, dan
media visual tentang dampak kemajuan
teknologi informasi terhadap
pendidikan formal di Indonesia
 Mendesain dan  Peserta didik dapat 10.1 Peserta didik dapat memahami 1. Prosedur 24 JP
mengevaluasi menentukan dan mengikuti mengenai prosedur penyelidikan ilmiah Penyelidikan ilmiah (6x4pertemuan)
penyelidikan prosedur yang tepat untuk dari dampak kemajuan teknologi 2. Format penyelidikan
ilmiah melakukan penyelidikan informasi terhadap pendidikan formal ilmiah
ilmiah, menjelaskan cara di Indonesia
penyelidikan yang tepat 10.2
bagi suatu pertanyaan Peserta didik dapat mendesain dan
 ilmiah, serta diharapkan mengikuti prosedur yang tepat untuk
dapat mengidentifikasi penyelidikan ilmiah dari dampak
kekurangan atau kesalahan kemajuan teknologi informasi terhadap
pada desain percobaan pendidikan formal di Indonesia.
ilmiah. 10.3
Peserta didik dapat menjelaskan cara
penyelidikan yang tepat bagi suatu
pertanyaan ilmiah dari dampak
kemajuan teknologi informasi terhadap
10.4 pendidikan formal di Indonesia

Peserta didik dapat mengidentifikasi

kekurangan atau kesalahan pada desain
percobaan ilmiah dari dampak
kemajuan teknologi informasi terhadap
pendidikan formal di Indonesia

 Menerjemahkan  Peserta didik dapat 10.1 Peserta didik menerjemahkan data dan 1. Penyelidikan ilmiah 12JP
data dan bukti- menerjemahkan data dan bukti dari berbagai sumber untuk (6x2pertemuan)
bukti secara bukti dari berbagai sumber membangun sebuah argument
ilmiah untuk membangun sebuah mengenai dari dampak kemajuan
argumen serta dapat teknologi informasi terhadap
mempertahankannya pendidikan formal di Indonesia.
dengan penjelasan ilmiah. 10.2
 Peserta didik diharapkan Peserta didik mengidentifikasi
dapat mengidentifikasi kesimpulan yang benar diambil dari
kesimpulan yang benar tabel hasil, grafik, atau sumber data lain
diambil dari tabel hasil, terkait penyelidikan dari dampak
grafik, atau sumber data kemajuan teknologi informasi terhadap
lain. pendidikan formal di Indonesia.
 Peserta didik 10.3
merencanakan dan Peserta didik merencanakan dan
melaksanakan aksi sebagai melaksanakan aksi sebagai tindak
tindak lanjut, lanjut dari penyelidikan dari dampak
mengkomunikasikan kemajuan teknologi informasi terhadap
proses dan hasil 10.4 pendidikan formal di Indonesia,
pembelajarannya,
melakukan refleksi diri Peserta didik dapat
terhadap tahapan kegiatan mengkomunikasikan proses dan hasil
yang dilakukan. penyelidikannya dalam sebuah
presentasi.

Majalengka, Juli 2021

Guru Mata Pelajaran

Neneng Rusnanengsih, S.Pd.

NIP 198012292009012006