ATP Dan Modul Ajar Projek IPAS SMK Kelas X Rumpun Kesehatan Dan Pekerjaan Sosial

CAPAIAN PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN PROYEK IPAS SMK/MAK FASE E

ASPEK DESKRIPSI
Aspek ini meliputi keterkaitan antara makhluk hidup yang terdiri
atas manusia, tumbuhan, dan hewan yang saling bergantung
Makhluk Hidup dan kepada lingkungannya, baik berupa tanah, air, maupun energi.
Lingkungannya Hubungan makhluk hidup dan lingkungannya dapat digambarkan
sebagai individu - populasi - komunitas - ekosistem - biosfer.
Pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup.
Aspek ini meliputi jenis dan sifat zat yang dibedakan secara
kimia dan fisika, ciri-ciri dari perubahan zat secara fisika, kimia
dan biologi, serta unsur senyawa campuran. Berbagai jenis zat
Zat dan
dapat dibedakan dari sifat dan perubahan secara fisika dan kimia.
Perubahannya
Zat dapat tersusun atas unsur, senyawa, dan campuran yang
dalam kehidupan sehari-hari dapat ditinjau secara perspektif
ekonomi kreatif dan sosial.
Aspek ini meliputi dasar-dasar besaran dan pengukuran, energi
dan perubahannya berkaitan dengan segala sesuatu yang mampu
Energi dan
membuat sebuah benda untuk melakukan sebuah usaha dan
Perubahannya
bentuk. Energi dan perubahannya mencakup perubahan energi
kimia, listrik, panas, dan mekanik serta energi terbarukan.
Aspek bumi dan antariksa berkaitan dengan materi gravitasi
universal. Struktur Bumi yang terdiri atasinterior bumi, litosfer,
lempeng tektonik, dan gempa bumi. Struktur bumi meliputi
Bumi dan Antariksa
hidrosfer, atmosfer, dan medan magnet bumi. Materi ini juga
mencakup iklim, cuaca, musim, perubahan iklim, serta mitigasi
bencana.
Aspek ini berkaitan dengan pemahaman terhadap kondisi sosial
dan lingkungan alam dalam konteks lokal dan regional, nasional,
Keruangan dan
hingga global. Selain itu, aspek ini juga terkait dengan
konektivitas
pembelajaran tentang kondisi geografis Indonesia dan
Antarruang dan
pengaruhnya terhadap aktivitas sosial, ekonomi, dan politik.
Waktu
Mempelajari konektivitas dan interaksi, mengasah kemampuan
berpikir kritis, memahami efek sebab dan akibat.
Aspek ini berkaitan dengan pembentukan identitas
diri,merefleksikan keberadaan diri di tengah keberagaman dan
Interaksi, kelompok yang berbeda-beda, serta mempelajari dan
Komunikasi, menjalankan peran sebagai warga Indonesia dan bagian dari
Sosialisasi, Institusi warga dunia. Mempelajari tentang interaksi dan institusi sosial,
Sosial, dan Dinamika peluang dan tantangannya, mempelajari dinamika/problematika
Sosial sosial, faktor penyebab dan solusinya untuk mewujudkan
pembangunan berkelanjutan bagi kemaslahatan manusia dan
bumi.
Aspek ini berkaitan tentang peran diri, masyarakat,serta negara
dalam memenuhi kebutuhan bersama. Menganalisis faktor-faktor
penyebab kelangkaan, permintaan, penawaran, harga pasar,
bentuk-bentuk pasar, serta inflasi. Mengidentifikasi peran
lembaga keuangan, nilai, serta fungsi uang konvensional dan
Perilaku Ekonomi digital.Mendeskripsikan pengelolaan, sumber-sumber
dan Kesejahteraan pendapatan dan pengeluaran keuangan keluarga, perusahaan
serta negara. Mengidentifikasi hak dan kewajiban dalam jasa
keuangan. Aspek ini menjadi salah satu ruang berlatih bagi
peserta didik untuk memberikan kontribusi ke masyarakat,
memenuhi kebutuhan hidup di tingkat lokal namun dalam
perspektif global.
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

Peserta didik diharapkan dapat memahami pengetahuan ilmiah
dan menerapkannya; atau membuat prediksi sederhana disertai
dengan
pembuktiannya. Peserta didik menjelaskan fenomena-fenomena
Menjelaskan yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek
Fenomena secara seperti makhluk hidup dan lingkungannya; zat dan
Ilmiah perubahannya; energi dan perubahannya; bumi dan antariksa;
keruangan dan konektivitas antarruang dan waktu; interaksi,
komunikasi, sosialisasi, institusi sosial dan dinamika sosial; serta
perilaku ekonomi dan kesejahteraan. Peserta didik juga
mengaitkan fenomena-fenomena tersebut dengan keterampilan
teknis pada bidang keahliannya.
Mendesain dan Peserta didik dapat menentukan dan mengikuti prosedur yang
Mengevaluasi tepat untuk melakukan penyelidikan ilmiah, menjelaskan cara
Penyelidikan penyelidikan yang tepat bagi suatu pertanyaan ilmiah, serta
Ilmiah diharapkan dapat mengidentifikasi kekurangan atau kesalahan
pada desain percobaan ilmiah.
Peserta didik dapat menerjemahkan data dan bukti dari berbagai
sumber untuk membangun sebuah argumenserta dapat
mempertahankannya dengan penjelasan ilmiah. Peserta didik
Menerjemahkan diharapkan dapat mengidentifikasi kesimpulan yang benar
Data dan Bukti diambil dari tabel hasil, grafik,atau sumber data lain.Peserta
Bukti secara Ilmiah
didik merencanakan dan melaksanakan aksi sebagai tindak
lanjut, mengomunikasikan proses dan hasil pembelajarannya,
melakukan refleksi diri terhadap tahapan kegiatan yang
dilakukan.
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN IPAS SMK/MAK FASE E
BAB 1. Makhluk Hidup dan Lingkungannya

Tujuan Pembelajaran:
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup.
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi makhluk hidup berdasarkan peranannya.
3. Peserta didik dapat mengidentifikasi komponen lingkungan hidup.
4. Peserta didik dapat mengidentifikasi interaksi antar komponen ekosistem.
5. Peserta didik dapat menyimpulkan keterkaitan fenomena alam yang terjadi.
6. Peserta didik dapat mengatasi pencemaran lingkungan.
Profil Pelajaran Pancasila

1. Gotong royong
2. Bernalar kritis
3. Kreatif
4. Mandiri
5. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
Alur Tujuan Pembelajaran
Elemen Capaian Pembelajaran

1. Menjelaskan Peserta didik diharapkan dapat memahami pengetahuan ilmiah
fenomena dan menerapkannya; atau membuat prediksi sederhana disertai
secara ilmiah denganpembuktiannya. Peserta didik menjelaskan fenomena-
fenomena yangterjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari
berbagai aspek, makhluk hidup dan lingkungannya: zat dan
perubahannya, energi dan perubahannya, bumi dan antariksa,
keruangan dan konektivitas antarruang dan waktu, interaksi,
komunikasi, sosialisasi, institusi sosial dan dinamika social,
serta perilaku ekonomi dan kesejahteraan. Peserta didik juga
mengaitkan fenomena-fenomena tersebut dengan keterampilan
2. Mendesain dan Peserta didik dapat menentukan dan mengikuti prosedur yang tepat untuk
Mengevaluasi melakukan penyelidikan ilmiah, menjelaskan cara penyelidikan yang
penyelidikan
ilmiah tepat bagi suatu pertanyaan ilmiah, serta diharapkan dapat
mengidentifikasi kekurangan atau kesalahan pada desain percobaan
ilmiah.
3. Peserta didik dapat menerjemahkan data dan bukti dari berbagai
Menerjemahk sumber untuk membangun sebuah argument serta dapat
an data dan mempertahankannya dengan penjelasan ilmiah. Peserta didik
bukti bukti diharapkan dapat mengidentifikasi kesimpulan yang benar
secara ilmiah
diambil dari tabel hasil, grafik,atau sumber data lain. Peserta
lanjut, mengomunikasikan proses dan hasil pembelajarannya,
dilakukan.
Materi Tujuan Pembelajaran MA JP
1. A. Ciri-ciri Peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup. 1a 6
Makhluk Peserta didik dapat membedakan sistem pernapasan pada
Hidup manusia, hewan, dan tumbuhan.
Peserta didik dapat membedakan nutrisi makronutrien dan
nutrisi mikronutrien.
Peserta didik dapat membedakan gerak aktif dan gerak pasif.
Peserta didik dapat membedakan perkembangbiakan yang
dilakukan hewan dan tumbuhan
Peserta didik dapat membedakan adaptasi morfologi dan
adaptasi fisiologi pada makhluk hidup
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan analisis dari
informasi yang telah diberikan.
1. B. Lingkungan Peserta didik dapat mendefinisikan lingkungan hidup. 1b 6
Hidup Peserta didik dapat mengidentifikasi komponen lingkungan
hidup.
Peserta didik dapat mengidentifikasi makhluk hidup
berdasarkan tingkat organisasinya.
Peserta didik dapat mengidentifikasi makhluk hidup
berdasarkan peranannya.
Peserta didik dapat mengidentifikasikan komponen fisik dan
kimiawi yang dapat mempengaruhi ketahanan makhluk
hidup
dengan lingkungan hidup berdasarkan analisis dari
1. C. Interaksi Peserta didik dapat mengidentifikasi interaksi 1c 6
Antarkomponen antarkomponen ekosistem.
Ekositem Peserta didik dapat mengklasifikasikan interaksi
antarkomponen biotik
Peserta didik dapat mengklasifikasikan interaksi
antarkomponen biotik dan abiotik
dengan interaksi antarkomponen ekosistem berdasarkan
analisis dari informasi yang telah diberikan.
1. D. Pencemaran Peserta didik dapat mengklasifikasikan bentuk pencemaran 1d 6

Lingkungan lingkungan yang ada disekitar.
Peserta didik dapat menganalisis pencemaran air
Peserta didik dapat menganalisis pencemaran udara
Peserta didik dapat menganalisis pencemaran tanah
Peserta didik dapat menganalisis dampak pencemaran
lingkungan
dengan pencemaran lingkungan ekosistem berdasarkan
Total 24
BAB 2. Zat dan Perubahannya

1. Peserta didik dapat mengklasifikasikan zat berdasarkan wujud dan komposisinya.
2. Peserta didik dapat mengidentifikasikan pengukuran sifat kimia dan fisis.
3. Peserta didik dapat mengidentifikasikan perubahan fisika, kimia dan biologi.
4. Peserta didik dapat mengklasifikasikan bahan berbahaya dan beracun.
5. Peserta didik dapat mempresentasikan hasil pengelolaan bahan beracun.

1. Gotong royong
2. Bernalar kritis
3. Kreatif
1.Menjelaskan Peserta didik diharapkan dapat memahami pengetahuan ilmiah

fenomena secara dan menerapkannya; atau membuat prediksi sederhana disertai
ilmiah dengan pembuktiannya. Peserta didik menjelaskan fenomena-
fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari
berbagai aspek seperti makhluk hidup dan lingkungannya; zat
dan perubahannya; energi dan perubahannya; bumi dan
antariksa; keruangan dan konektivitas antarruang dan waktu;
interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi sosial dan dinamika
sosial; serta perilaku ekonomi dan kesejahteraan. Peserta didik
juga mengaitkan fenomena-fenomena tersebut dengan
keterampilan teknis pada bidang keahliannya.
2. Mendesain dan Peserta didik dapat menentukan dan mengikuti prosedur yang tepat
mengevaluasi untuk melakukan penyelidikan ilmiah, menjelaskan cara penyelidikan
penyelidikan
ilmiah yang tepat bagi suatu pertanyaan ilmiah, serta diharapkan dapat
mengidentifikasi kekurangan atau kesalahan pada desain percobaan
ilmiah.
3. Menerjemahkan Peserta didik dapat menerjemahkan data dan bukti dari berbagai sumber
data dan bukti untuk membangun sebuah argument serta dapat mempertahankannya
bukti secara
ilmiah dengan penjelasan ilmiah. Peserta didik diharapkan dapat
mengidentifikasi kesimpulan yang benar diambil dari tabel hasil,
grafik,atau sumber data lain.Peserta didik merencanakan dan
melaksanakan aksi sebagai tindak lanjut, mengomunikasikan proses dan
hasil pembelajarannya, melakukan refleksi diri terhadap tahapan
kegiatan yang dilakukan.
2. A. Klasifikasi Peserta didik dapat mengklasifikasikan zat berdasarkan 2a 5
Materi wujudnya.
Peserta didik dapat mengklasifikasikan zat berdasarkan
komposisinya.
Peserta didik dapat menerapkan beberapa metode
pemisahan campuran.
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan klasifikasi materi berdasarkan analisis
dari informasi yang telah diberikan.
3. B. Sifat Materi Peserta didik dapat mengidentifikasi sifat fisik materi 2b 5
dan Peserta didik dapat mengidentifikasi sifat kimia materi
Pengukurannya Peserta didik dapat melakukan pengukuran dan
toleransinya terhadap benda-benda di sekitar
Peserta didik dapat melalukan pengukuran dengan
menggunakan beberapa macam alat ukur.
berkaitan dengan sifat materi dan pengukurannya
berdasarkan analisis dari informasi yang telah diberikan.
2. C. Perubahan Peserta didik dapat memedakan diantara ketiga 2c 5
Materi perubahan yaitu perubahan fisika, kimia, dan biologi.
Peserta didik dapat mengklasifikasikan contoh
perubahan yang termasuk perubahan fisika.
perubahan yang termasuk perubahan kimia.
perubahan yang termasuk perubahan biologi.
berkaitan dengan perubahan materi berdasarkan analisis
2. D. Bahan Peserta didik dapat mengklasifikasikan B3 (bahan 2d 5
Berbahaya dan berbahaya dan beracun).
Beracun Peserta didik dapat mempresentasikan pengelolaan B3
(prosedur, pelabelan, dan pengolahan limbah )
berkaitan dengan bahan berbahaya dan beracun
Total 20
BAB 3. Energi dan Perubahannya

1. Peserta didik dapat menelaah konsep energi dan usaha.
2. Peserta didik dapat mengaitkan hubungan energi dengan usaha.
3. Peserta didik dapat menjelaskan pengolahan minyak bumi dan batu bara.
4. Peserta didik dapat membandingkan sumber energi nuklir.
5. Peserta didik dapat menjelaskan sistem sel surya pembangkit listrik tenaga mikrohidro,
energi angin, dan bioenergi
6. Peserta didik dapat menelaah perubahan energi mekanik, energi kimia, energi listrik dan
energi kalor.
Profil Pelajar Pancasila

1. Gotong royong
2. Bernalar kritis
3. Kreatif

1. Menjelaskan Peserta didik diharapkan dapat memahami pengetahuan
fenomena ilmiah dan menerapkannya; atau membuat prediksi
secarailmiah sederhana disertai dengan pembuktiannya. Peserta didik
menjelaskan fenomena-fenomena yangterjadi di lingkungan
sekitarnya dilihat dari berbagai aspek seperti makhluk
hidup dan lingkungannya; zat dan perubahannya; energi
dan perubahannya; bumi dan antariksa; keruangan dan
konektivitas antarruang dan waktu; interaksi, komunikasi,
sosialisasi, institusi sosial dan dinamika sosial; serta
perilaku ekonomi dan kesejahteraan. Peserta didik juga
mengaitkan fenomena-fenomena tersebut dengan
keterampilan teknis pada bidang keahliannya.
2. Mendesain dan Peserta didik dapat menentukan dan mengikuti prosedur yang tepat
mengevaluasi untuk melakukan penyelidikan ilmiah, menjelaskan cara
penyelidikan ilmiah
penyelidikan yang tepat bagisuatu pertanyaan ilmiah, serta
diharapkan dapat mengidentifikasi kekurangan atau kesalahan pada
desain percobaan ilmiah.
3. Menerjemahkan data Peserta didik dapat menerjemahkan data dan bukti dari berbagai
dan bukti bukti sumber untuk membangun sebuah argument serta dapat
secara ilmiah
diharapkan dapat mengidentifikasi kesimpulan yang benar diambil
dari tabel hasil, grafik,atau sumber data lain.Peserta didik
merencanakan dan melaksanakan aksi sebagai tindak lanjut,
mengomunikasikan proses dan hasil pembelajarannya, melakukan
refleksi diri terhadap tahapan kegiatan yang dilakukan.

3. A. Energi dan Usaha Peserta didik dapat menelaah konsep energi dan 3a 5
usaha.
Peserta didik dapat mengidentifikasikan macam-
macam energi
Peserta didik dapat mengaitkan hubungan energi
dan usaha.
berkaitan dengan energi dan usaha berdasarkan
3. B. Sumber Energi Tidak Peserta didik dapat menjelaskan pengolahan 3b 5
Dapat Diperbarui minyak bumi.
Peserta didik menjelaskan pengolahan dan
pemanfaatan batu bara.
Peserta didik dapat menganalisis sumber energi
nuklir.
berkaitan dengan sumber energi tidak dapat
diperbarui berdasarkan analisis dari informasi
yang telah diberikan.
3. C. Sumber Energi Dapat Peserta didik dapat menjelaskan pemanfaatan 3c 5
Diperbarui matahari sebagai sumber energi (sel surya)
Peserta didik dapat menjelaskan pemanfaatan air
sebagai sumber energi
Peserta didik dapat menjelaskan pemanfaatan
angin sebagai sumber energi
Peserta didik dapat mengklasifikasikan jenis dan
bahan yang dapat menghasilkan bioenergi.
berkaitan dengan sumber energi dapat diperbarui
berdasarkan analisis dari informasi yang telah
diberikan.
3. D. Perubahan Energi Peserta didik dapat menelaah perubahan energi 3d 5
mekanik dan contohnya
Peserta didik dapat menelaah perubahan energi
kimia dan contohnya
listrik dan contohnya
kalor dan contohnya
berkaitan perubahan energi berdasarkan analisis
dari informasi yang telah diberikan
Total 20
BAB 4. Bumi dan Antariksa

Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik dapat menjelaskan matahari sebagai pusat tata surya.
2. Peserta didik dapat mengklasifikasikan planet dan asteroid.
3. Peserta didik dapat membandingkan meteor dan komet.
4. Peserta didik dapat mengidentifikasi litosfer, hidrosfer, dan atmosfer.
5. Peserta didik dapat membandingkan gerak bulan dan bumi.
6. Peserta didik dapat menjelaskan gravitasi bumi.
7. Peserta didik dapat membandingkan sistem penanggalan Masehi dan Hijriah.
8. Peserta didik dapat menjelaskan penyebab gerhana.
9. Peserta didik dapat mengidentifikasi penyebab perubahan iklim
10. Peserta didik dapat mengidentifikasi potensi bencana dan merancang prosedur mitigasi
bencana.

1. Beriman
2. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
3. Gotong royong
4. Bernalar kritis

1. Menjelaskan fenomena Peserta didik diharapkan dapat memahami pengetahuan
secara ilmiah ilmiah dan menerapkannya; atau membuat prediksi
sederhana disertai dengan pembuktiannya. Peserta
didik menjelaskan fenomena-fenomena yangterjadi di
lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek
seperti makhluk hidup dan lingkungannya; zat dan
perubahannya; energi dan perubahannya; bumi dan
antariksa; keruangan dan konektivitas antarruang dan
waktu; interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi sosial
dan dinamika sosial; serta perilaku ekonomi dan
kesejahteraan. Peserta didik juga mengaitkan fenomena-
fenomena tersebut dengan keterampilan teknis pada
bidang keahliannya.
2. Mendesain dan Peserta didik dapat menentukan dan mengikuti prosedur yang
mengevaluasi tepat untuk melakukan penyelidikan ilmiah, menjelaskan cara
penyelidikan ilmiah penyelidikan yang tepat bagi suatu pertanyaan ilmiah, serta
diharapkan dapat mengidentifikasi kekurangan atau kesalahan
pada desain percobaan ilmiah.
3. Menerjemahkan data dan Peserta didik dapat menerjemahkan data dan bukti dari berbagai
bukti bukti secara ilmiah sumber untuk membangun sebuah argumen serta dapat
diharapkan dapat mengidentifikasi kesimpulan yang benar
diambil dari tabel hasil, grafik,atau sumber data lain.Peserta
lanjut, mengomunikasikan proses danhasil pembelajarannya,
dilakukan.
4. A. Sistem Tata Surya Peserta didik dapat menjelaskan matahari sebagai 4a 5
pusat tata surya.
Peserta didik dapat mengklasifikasikan macam-
macam planet.
Peserta didik dapat membedakan antara planet dan
asteroid.
Peserta didik dapat membandingkan meteor dan
komet.
berkaitan dengan sistem tata surya berdasarkan
4. B. Sistem Galaksi Peserta didik dapat menjelaskan mengenai bintang 4b 6
dan rasi bintang.
Peserta didikdapat membedakan bitang dan rasi
bintang.
Peserta didik dapat menjelaskan mengenai galaksi
bima sakti (milky way).
berkaitan dengan sistem galaksi berdasarkan
4. C. Gravitasi Bumi Peserta didik dapat menjelaskan gravitasi bumi. 4c 5
Peserta didik dapat mengetahui tentang Hukum
Gravitasi Newton, kuat medan dan manfaat
gravitasi.
berkaitan dengan gravitasi bumi berdasarkan
8. D. Struktur Bumi Peserta didik dapat mengidentifikasi litosfer, 4d 6
hidrosfer, dan atmosfer.
Peserta didik dapat mengklasifikasikan struktur
dan batuan penyusun litosfer.
Peserta didik dapat dapat menjelaskan daur
hidrologi, perairan darat dan lautan yang ada di
hidrosfer.
Peserta didik dapat mengklasifikasikan penyusun
dari atmosfer.
Peserta didik dapat mengidentifikasi penyebab
perubahan iklim.
berkaitan struktur bumi berdasarkan analisis dari
4. E. Medan Magnet Bumi Peserta didik dapat menjelaskan medan magnet 4e 5
bumi.
Peserta didik dapat mengetahui penyebab,
komponen, arah dan akibat dari medan
geomagnetic.
berkaitan medan magnet bumi berdasarkan
4. F. Gerak Bumi Peserta didik dapat membandingkan dua gerak 4f 6
bumi yaitu rotasi bumi dan revolusi bumi.
berkaitan gerak bumi berdasarkan analisis dari
4. G. Bulan Sebagai Satelit Peserta didik dapat membandingkan dua gerak 4g 5
Bumi bulan yaitu rotasi bulan dan revolusi bulan.
Peserta didik dapat menjelaskan penyebab
gerhana bulan dan gerhana matahari.
berkaitan gerak bulan sebagai satelit bumi
diberikan.
4. H. Fenomena Peserta didik dapat mengidentifikasi potensi 4h 6
Ketidakseimbangan pada bencana alam yang sering terjadi di Indonesia.
Lapisan bumi Peserta didik dapat merancang prosedur mitigasi
bencana alam seperti tindakan prabencana, saat
bencana dan pascabencana.
berkaitan fenomena ketidakseimangan pada
lapisan bumi berdasarkan analisis dari informasi
yang telah diberikan.
Total 44
BAB 5. Keruangan serta Konektivitas Antarruang dan Waktu

1. Peserta didik dapat menjelaskan konsep keruangan dan waktu.
2. Peserta didik dapat menjelaskan interaksi keruangan dan waktu.
3. Peserta didik dapat menjelaskan pengaruh interaksi keruangan dan waktu.
4. Peserta didik dapat menghuungkan keterkaitan antara interaksi ruang dan waktu.
5. Peserta didik dapat mengklasifikasikan bentuk interaksi keruangan.
6. Peserta didik dapat menjelaskan luas, batas dan letak wilayah Indonesia.
7. Peserta didik dapat mendeskripsikan bentang alam Indonesia.
8. Peserta didik dapat menjelaskan karakteristik wilayah Indonesia.
9. Peserta didik dapat menjelaskan kondisi sosial budaya, ekonomi, dan politik masyarakat
Indonesia.
10. Peserta didik dapat menjelaskan kerja sama bilateral dan multilateral

1. Berkebinekaan global
2. Gotong royong
3. Bernalar kritis

1. Menjelaskanfenomena Peserta didik diharapkan dapat memahami pengetahuan
secarailmiah ilmiah dan menerapkannya; atau membuat prediksi
sederhana disertai denganpembuktiannya. Peserta didik
menjelaskan fenomena-fenomena yangterjadi di
lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek
seperti makhluk hidup dan lingkungannya; zat dan
antariksa; keruangan dan konektivitas antarruang
dan waktu; interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi
sosial dan dinamika sosial; serta perilaku ekonomi dan
bidang keahliannya.
2. Mendesain Peserta didik dapat menentukan dan mengikutiprosedur yang
danmengevaluasipenyelid tepat untuk melakukan penyelidikanilmiah, menjelaskan cara
ikan ilmiah
diharapkan dapatmengidentifikasi kekurangan atau kesalahan
padadesain percobaan ilmiah.
3. Menerjemahkan data dan Peserta didik dapat menerjemahkan data dan bukti dariberbagai
bukti bukti secara ilmiah sumber untuk membangun sebuah argumenserta dapat
mempertahankannya dengan penjelasanilmiah. Peserta didik
diharapkan dapat mengidentifikasikesimpulan yang benar
didik merencanakan dan melaksanakan aksisebagai tindak
lanjut, mengomunikasikan proses danhasil pembelajarannya,
melakukan refleksi diriterhadap tahapan kegiatan yang
dilakukan.
5. A. Konektivitas Peserta didik dapat menjelaskan konsep 5a 5
Antarruang dan Waktu keruangan dan waktu.
Peserta didik dapat menjelaskan interaksi
keruangan dan waktu.
Peserta didik dapat menjelaskan pengaruh
interaksi keruangan dan waktu.
Peserta didik dapat menghuungkan keterkaitan
antara interaksi ruang dan waktu.
Peserta didik dapat mengklasifikasikan bentuk
interaksi keruangan.
berkaitan dengan konektivitas antarruang dan
waktu berdasarkan analisis dari informasi yang
telah diberikan.
5. B. Kondisi Geografis Peserta didik dapat menjelaskan luas, batas dan 5b 5
Indonesia letak wilayah Indonesia.
Peserta didik mendeskripsikan bentang alam
Indonesia.
Peserta didik dapat menjelaskan karakteristik
wilayah Indonesia.
berkaitan dengan kondisi geografis Indonesia
diberikan.
5. C. Kondisi Sosial Peserta didik dapat menjelaskan kondisi sosial- 5c 5
Indonesia budaya, sosial-ekonomi dan sosial-politik
masyarakat Indonesia.
berkaitan dengan kondisi sosial Indonesia
diberikan.
5. D. Kerja Sama Peserta didik dapat menjelaskan kerja sama 5d 5
Antarnegara bilateral, regional dan multilateral.
berkaitan kerja sama antarnegara berdasarkan
Total 20
BAB 6. Interaksi Sosial dan Dinamika Sosial

1. Peserta didik dapat menjelaskan syarat terjainya interaksi sosial.
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi proses interaksi sosial asosiatif.
3. Peserta didik dapat mengidentifikasi proses interaksi sosial disosiatif.
4. Peserta didik dapat mengidentifikasi komponen komunikasi.
5. Peserta didik dapat menjelaskan proses komunikasi.
6. Peserta didik dapat mengidentifikasi tipe dan bentuk sosialisasi.
7. Peserta didik dapat mengidentifikasi pengaruh sosialisasi.
8. Peserta didik dapat mengidentifikasi lembaga sosial.
9. Peserta didik dapat mengidentifikasi jenis lembaga sosial.
10. Peserta didik dapat mengidentifikasi dinamika sosial.

1. Berkebinekaan global
2. Gotong royong
3. Bernalar kritis
4. Kreatif

1. Menjelaskan fenomena Peserta didik diharapkan dapat memahami
secara ilmiah pengetahuan ilmiah dan menerapkannya; atau
membuat prediksi sederhana disertai
denganpembuktiannya. Peserta didik menjelaskan
fenomena-fenomena yangterjadi di lingkungan
sekitarnya dilihat dari berbagai aspek seperti makhluk
hidup dan lingkungannya; zat dan perubahannya;
energi dan perubahannya; bumi dan antariksa;
keruangan dan konektivitas antarruang dan waktu;
interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi sosial
kesejahteraan. Peserta didik juga mengaitkan
fenomena-fenomena tersebut dengan keterampilan
2. Mendesain dan Peserta didik dapat menentukan dan mengikutiprosedur yang
mengevaluasi penyelidikan
ilmiah tepat untuk melakukan penyelidikanilmiah, menjelaskan cara
3. Menerjemahkan data dan Peserta didik dapat menerjemahkan data dan bukti
bukti bukti secara ilmiah dariberbagai sumber untuk membangun sebuah argumenserta
dapat mempertahankannya dengan penjelasanilmiah. Peserta
didik diharapkan dapat mengidentifikasikesimpulan yang
benar diambil dari tabel hasil, grafik,atau sumber data
lain.Peserta didik merencanakan dan melaksanakan
aksisebagai tindak lanjut, mengomunikasikan proses danhasil
pembelajarannya, melakukan refleksi diriterhadap tahapan
kegiatan yang dilakukan.
6. A. Interaksi Sosial Peserta didik dapat menjelaskan syarat terjadinya 6a 5
interaksi sosial.
Peserta didik dapat menjelaskan faktor yang
mempengaruhi interaksi sosial.
Peserta didik dapat mengidentifikasi proses dan
bentuk interaksi sosial asosiatif.
Peserta didik dapat mengidentifikasi proses dan
bentuk interaksi sosial disosiatif.
berkaitan dengan interaksi sosial berdasarkan
6. B. Komunikasi Peserta didik dapat mengidentifikasi komponen 6b 5
komunikasi.
Peserta didik menjelaskan proses komunikasi.
berkaitan dengan komunikasi berdasarkan analisis
6. C. Sosialisasi Peserta didik dapat mengidentifikasi tipe dan 6c 5
bentuk sosialisasi.
Peserta didik dapat mengidentifikasi pengaruh
sosialisasi.
berkaitan dengan sosialisasi berdasarkan analisis
6.D. Lembaga Sosial Peserta didik dapat mengidentifikasi lembaga 6d 5
sosial.
Peserta didik dapat mengidentifikasi karakteristik,
tujuan, dan fungsi lembaga sosial.
Peserta didik dapat mengidentifikasi jenis lembaga
sosial.
Peserta didik dapat mengklasifikasikan lembaga
sosial.
berkaitan lembaga sosial berdasarkan analisis dari
6. E. Dinamika Sosial Peserta didik dapat mengidentifikasi dinamika 6e
sosial.
Peserta didik dapat mengidentifikasi permasalahan
sosial dalam kehidupan bermasyarakat .
Peserta didik dapat mengidentifikasi pemecahan
masalah sosial.
berkaitan dinamika sosial berdasarkan analisis dari
Total 25
BAB 7. Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Sosial

1. Peserta didik dapat mengidentifikasi kebutuhan dan penyebab kelangkaan.
2. Peserta didik dapat menganalisis hubungan antara tindakan, motif, dan prinsip ekonomi.
3. Peserta didik dapat mengklasifikasikan kegiatan ekonomi untuk memenui kebutuhan.
4. Peserta didik dapat menjelaskan peran pelaku ekonomi.
5. Peserta didik dapat menganalisis hubungan antara permintaan, penawaran, dan harga
6. Peserta didik dapat mengklasifikasikan jenis-jenis pasar.
7. Peserta didik dapat mengidentifikasi faktor-faktor penyebab inflasi.
8. Peserta didik dapat menjelaskan peran lembaga keuangan bagi kesejahteraan sosial.
9. Peserta didik dapat menjelaskan syarat serta fungsi uang konvensional dan uang
elektronik.
10. Peserta didik dapat menerapkan pengelolaan keuangan
11. Peserta didik dapat menjelaskan hak dan kewajiban dalam jasa keuangan.
12. Peserta didik dapat menganalisis pengaruh kelangkaan, permintaan, penawaran, dan
harga terhadap kesejahteraan.
1. Gotong royong
2. Bernalar kritis
3. Kreatif

1. Menjelaskan fenomena Peserta didik diharapkan dapat memahami pengetahuan
secara ilmiah ilmiah dan menerapkannya; atau membuat prediksi
sederhana disertai denganpembuktiannya. Peserta didik
menjelaskan fenomena-fenomena yangterjadi di
lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek seperti
makhluk hidup dan lingkungannya; zat dan
antariksa; keruangan dan konektivitas antarruang dan
waktu; interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi sosial
bidang keahliannya.
2. Mendesain dan Peserta didik dapat menentukan dan mengikutiprosedur yang
mengevaluasi tepat untuk melakukan penyelidikanilmiah, menjelaskan cara
penyelidikan ilmiah
3. Menerjemahkan data Peserta didik dapat menerjemahkan data dan bukti dariberbagai
dan bukti bukti secara sumber untuk membangun sebuah argumenserta dapat
ilmiah
mempertahankannya dengan penjelasanilmiah. Peserta didik
diharapkan dapat mengidentifikasikesimpulan yang benar
didik merencanakan dan melaksanakan aksisebagai tindak lanjut,
mengomunikasikan proses danhasil pembelajarannya, melakukan
refleksi diriterhadap tahapan kegiatan yang dilakukan.
7. A. Kebutuhan dan Peserta didik dapat menejelaskan mengenai 7a 6
Kelangkaan kebutuhan dan kelangkaan.
Peserta didik dapat mengklasifikasikan macam-
macam kebutuhan manusia.
Peserta didik dapat mengidentifikasi faktor-faktor
yang memengaruhi kebutuhan dan alat pemuas
kebutuhan.
berkaitan dengan kebutuhan dan kelangkaan
diberikan.
7. B. Tindakan, Motif dan Peserta didik dapat menganalisis hubungan antara 7b 6
Prinsip Ekonomi tindakan, motif dan prinsip ekonomi.
Peserta didik dapat mengklasifikasikan prinsip
ekonomi dalam kegiatan produksi, konsumsi, dan
distribusi.
berkaitan dengan tindakan, motif dan prinsip
ekonomi berdasarkan analisis dari informasi yang
telah diberikan.
7. C. Kegiatan Ekonomi Peserta didik dapat mengklasifikasikan kegiatan 7c 6
ekonomi untuk memenui kebutuhan.
Peserta didik dapat mengidentifikasi kegiatan
yang tergolong ke dalam produksi, distribusi dan
konsumsi.
berkaitan dengan kegiatan ekonomi berdasarkan
7.D. Pelaku Ekonomi Peserta didik dapat menjelaskan peran pelaku 7d 6
ekonomi.
Peserta didik dapat menjelaskan perbedaan antara
RTK, RTP dan RTN.
berkaitan pelaku ekonomi berdasarkan analisis
7. E. Permintaan, Peserta didik dapat menjelaskan mengenai 7e 6
Penawaran, Harga dan permintaan, penawaran, dan harga.
Pasar Peserta didik dapat menganalisis hubungan antara
permintaan, penawaran dan harga.
Peserta didik dapat mengidentifikasi faktor-faktor
yang mempengaruhi permintaan dan penawaran.
Peserta didik dapat mengklasifikasikan jenis dan
fungsi dari pasar.
berkaitan permintaan, penawaran, harga dan pasar
diberikan.
7. F. Inflasi Peserta didik dapat mengidentifikasi faktor-faktor 7f 6
penyebab inflasi.
Peserta didik dapat mengidentifikasi jenis dan
dampak inflasi.
berkaitan inflasi berdasarkan analisis dari
7. G. Lembaga Keuangan Peserta didik dapat menjelaskan peran lembaga 7g 5
keuangan bagi kesejahteraan sosial.
berkaitan lembaga keuangan berdasarkan analisis
7. H. Uang Peserta didik dapat menjelaskan syarat serta 7h 5
fungsi uang konvensional dan uang elektronik.
berkaitan dengan uang berdasarkan analisis dari
7. I. Pengelolaan Keuangan Peserta didik dapat menerapkan pengelolaan 7i 5
keuangan.
berkaitan pengelolaan keuangan berdasarkan
7. J. Hak dan Kewajiban Peserta didik dapat menjelaskan hak dan 7j 6
dalam Jasa Keuangan kewajiban dalam jasa keuangan.
berkaitan hak dan kewajiban dalam jasa keuangan
diberikan.
7. K. Kesejahteraan Sosial Peserta didik dapat menganalisis pengaruh 7k 6
kelangkaan, permintaan, penawaran dan harga
terhadap kesejahteraan.
Peserta didik dapat menganalisis upaya
pemerintah mengatasi masalah kelangkaan dan
melakukan kegiatan ekonomi guna mencapai
kesejahteraan sosial.
berkaitan kesejahteraan sosial berdasarkan analisis
Total 63
MODUL AJAR 1a IPAS SMK/MAK FASE E
A. Informasi Umum
Kode Modul Ajar IPAS.E.X.1a
Penyusun/Tahun Indang Retno Fourniyati/2022
Kelas/Fase Capaian X/Fase E
Elemen/Topik Makhluk Hidup dan Lingkungannya/Ciri-Ciri Makhluk
Hidup
Alokasi Waktu 240 menit (6 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 1
Profil Pelajar Pancasila Gotong royong, bernalar kritis, mandiri, kreatif serta
beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
berakhlak mulia
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik Regular/tipikal
Model Pembelajaran Problem-Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup.
2. Peserta didik dapat membedakan sistem pernapasan pada manusia, hewan, dan
tumbuhan.
3. Peserta didik dapat membedakan nutrisi makronutrien dan nutrisi mikronutrien.
4. Peserta didik dapat membedakan gerak aktif dan gerak pasif.
5. Peserta didik dapat membedakan perkembangbiakan yang dilakukan hewan dan
tumbuhan
6. Peserta didik dapat membedakan adaptasi morfologi dan adaptasi fisiologi pada
makhluk hidup
7. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan ciri-ciri
makhluk hidup berdasarkan analisis dari informasi yang telah diberikan.
Pertanyaan Pemantik
1. Apakah Anda mengetahui ciri-ciri yang membedakan makhluk hidup dan makhluk
tak hidup?
2. Apakah Anda mengetahui perbedaan ciri dari beberapa makhluk hidup?
Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik untuk pemetaan dan merancang strategi
pembelajaran pada peserta didik sebelum memulai pembelajaran.
2. Guru menyiapkan bahan tayang dalam bentuk power point atau video mengenai
materi ciri-ciri makhluk hidup.
Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (20 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan
menyapa peserta didik.
b. Guru memberi kesempatan kepada salah satu peserta didik untuk memimpin doa
bersama.
c. Guru memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran sebagai salah satu sikap disiplin.
d. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan pemantik sebagai
cara untuk mengetahui kompetensi awal peserta didik.
e. Guru melakukan asesmen diagnostik non kognitif dan kognitif di awal
pertemuan.
f. Guru memberikan sedikit gambaran tentang ciri-ciri makhluk hidup, dan
membandingkannya dengan makhluk tak hidup.
g. Guru melanjutkan dengan memberikan gambaran perbedaan ciri dari beberapa
makhluk hidup.
h. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi ciri-
ciri makhluk hidup.
2. Kegiatan Inti (200 menit)

Langkah 1. Orientasi masalah
a. Guru memberikan rangsangan kepada peserta didik untuk memusatkan
perhatian pada topik yang akan dibahas.
b. Guru bertanya apakah Anda pernah mengamati tumbuhan dan sebongkah batu?
Apakah keduanya dikategorikan sebagai makhluk hidup?
c. Guru bertanya bagaimana cara Anda dapat bertahan hidup hingga saat ini.
d. Peserta didik diminta menulis alasan kenapa hal diatas bisa terjadi.
e. Peserta didik diminta menarik simpulan sementara tentang ciri-ciri makhluk
hidup.
f. Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan informasi
lain dari berbagai sumber untuk mendapatkan informasi lebih mengenai ciri-ciri
makhluk hidup.
Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok terbatas, yaitu dengan teman sebangku.
b. Peserta didik bersama teman sebangku diminta menyelesaikan masalah
berkaitan dengan ciri-ciri makhluk hidup yang terdapat dalam Aktivitas
Mandiri 1 halaman 6 dan Uji Kemampuan Diri 1 halaman 8 dari Buku Proyek
IPAS SMK Kelas X Rumpun Kesehatan dan Pekerjaan Sosial, Agribisnis, dan
Agroteknologi, serta Kemaritiman dari PT Penerbit Erlangga.
Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
a. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi dari peserta didik.
b. Guru melihat hasil pengamatan dari pekerjaan peserta didik/kelompok dan
diskusi tentang apa yang sudah dicapai.
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan.
Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan peserta didik/kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya terkait ciri makhluk hidup ke empat yaitu
peka terhadap rangsangan di Aktivitas Mandiri 1 pada Buku Proyek IPAS
SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 6.
b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen apa
yang telah dipresentasikan.
c. Guru meminta perwakilan peserta didik/kelompok lain untuk mempresentasikan
hasil diskusi terkait ciri makhluk hidup yang lainnya.
d. Peserta didik/kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan
memberikan argumen apa yang dipresentasikan.
Langkah 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan
peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang
sesuai.
c. Guru memberikan soal dalam Uji Kemampuan Diri 1 pada Buku Proyek IPAS
SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 8 untuk mengecek
pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik pembelajaran.
3. Kegiatan Penutup (20 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan yaitu ciri-ciri makhluk hidup.
b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya
yaitu lingkungan hidup.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur untuk melatih literasi dan pemahaman
materi dengan cara membuat Tugas Individu yaitu membuat ringkasan dan atau
membuat video pendek menggunakan bahasa sendiri apa saja ciri-ciri dari makhluk
hidup beserta contohnya.
Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih
mengalami hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.
 Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang Tugas Individu yang belum
dapat dikerjakan dengan baik.
Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 Cobalah Anda tuliskan kembali apa saja ciri-ciri dari makhluk hidup?
 Cobalah ungkapkan kembali dengan bahasa sendiri ciri-ciri dari makhluk hidup
yang Anda ketahui dan bagaimana contohnya?
Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran telah berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan
terfasilitasi dengan baik?
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Aktivitas Mandiri 1 Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X
Rumpun Kesehatan dan Peksos, Agribisnis dan Agroteknologi, serta Kemaritiman
dari PT Penerbit Erlangga halaman 6.
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X Tahun 2022 dari PT Penerbit Erlangga
Halaman 2-8.
Glosarium
Ciri-ciri mahkluk hidup : karakteristik atau sesuatu yang menunjukkan bahwa
makhluk tersebut dalam kategori mkhluk hidup.
Daftar Pustaka
Retno Indang, dkk. 2022. Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X Rumpun Kesehatan dan
Peksos, Agribisnis dan Agroteknologi, serta Kemaritiman. Jakarta: PT Penerbit
Erlangga
MODUL AJAR 1b IPAS SMK/MAK FASE E
A. Informasi Umum
Kode Modul Ajar IPAS.E.X.1b
Elemen/Topik Makhluk Hidup dan Lingkungannya/Lingkungan Hidup
Pertemuan Ke- 2
Profil Pelajar Pancasila Gotong royong, Bernalar Kritis, Mandiri, Kreatif serta
Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
berakhlak mulia
Model Pembelajaran Project Based Learning
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mendefinisikan lingkungan hidup
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi komponen lingkungan hidup.
3. Peserta didik dapat mengidentifikasi makhluk hidup berdasarkan tingkat
organisasinya.
4. Peserta didik dapat mengidentifikasi makhluk hidup berdasarkan peranannya.
5. Peserta didik dapat mengidentifikasikan komponen fisik dan kimiawi yang dapat
mempengaruhi ketahanan makhluk hidup
6. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan lingkungan
hidup berdasarkan analisis dari informasi yang telah diberikan.
Pertanyaan Pemantik
1. Apakah Anda mengetahui yang di maksud dengan komponen biotik dan abiotik?
2. Apakah Anda dapat memberikan contoh dari komponen biotik dan abiotik?
1. Guru melakukan analisa hasil asesmen pertemuan 1 untuk refleksi dan memberikan
umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang power point mengenai materi lingkungan hidup.
bersama.
pembelajaran sebagai salah satu sikap disiplin.
d. Peserta didik dikonfirmasi oleh guru tentang tugas pertemuan 1 dan
memberikan apresiasi kepada hasil kerja peserta didik serta memberikan
motivasi pada peserta didik yang belum sesuai target pembelajarannya.
e. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan pemantik sebagai
cara mengetahui kompetensi awal peserta didik di materi baru.
f. Guru memberikan gambaran tentang lingkungan hidup dan membahas lebih
lanjut mengenai apa itu biotik dan abiotik
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
lingkungan hidup.

a. Guru bertanya tentang apa perbedaan dari biotik dan abiotik.
b. Guru memberikan contoh antara tumbuhan dan tanah, manakah yang termasuk
biotik dan mana yang abiotik.
c. Peserta didik diminta untuk menjawab dua pertanyaan diatas.
d. Peserta didik diminta untuk memindai QR code agar dapat mengetahui lebih
lanjut mengenai tipe-tipe ekosistem pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas
X dari PT Penerbit Erlangga halaman 10 sebagai informasi lain yang dapat
menambah pemahaman awal dan menanyakan apabila ada yang masih
e. Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan informasi
lain dari berbagai sumber untuk mendapatkan informasi lebih mengenai
lingkungan hidup.

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang terdiri atas 5-6 orang.
b. Peserta didik bersama teman sekelompok diminta mengidentifikasi makhluk
hidup beserta peranannya yang terdapat dalam Uji Kemampuan Diri 2 dari
Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X Rumpun Kesehatan dan Peksos,
Agribisnis dan Agroteknologi, serta Kemaritiman dari PT Penerbit Erlangga
halaman 12.

a. Guru memberikan instruksi agar peserta didik memahami tugas dalam Yuk
Asah Literasimu! 1 pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X Rumpun
Kesehatan dan Peksos, Agribisnis dan Agroteknologi, serta Kemaritiman dari
PT Penerbit Erlangga halaman 14.
b. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi peserta didik.
c. Guru melihat lembar pengamatan peserta didik dan diskusi yang dilakukan.
d. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan peserta didik untuk
mempresentasikan hasil diskusinya mengenai pengamatan ekosistem yang telah
dilakukan.
yang dipresentasikan.
c. Guru meminta perwakilan peserta didik dari kelompok lain untuk
mempresentasikan hasil pengamatan yang dilakukan.
memberikan argumen apa yang dipresentasikan

peserta didik yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan peserta
didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
sesuai.
c. Guru memberikan sampel soal dalam Uji Kemampuan Diri 2 pada Buku
Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 10 untuk
mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik
pembelajaran.

telah dilakukan yaitu lingkungan hidup.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengembangkan kemampuan literasi
peserta didik yaitu Yuk, Asah Literasimu 1 dari Buku Proyek IPAS
SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 14-16.
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya
yaitu interaksi antar komponen ekosistem.
Rencana Asesmen
Siswa mengerjakan tugas terstruktur untuk mengembangkan kemampuan literasi yaitu
Yuk, Asah Literasimu! 1 dari Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT
Penerbit Erlangga halaman 14-16.

 Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang pada soal-soal yang belum
dapat dikerjakan dengan baik pada Yuk, Asah Literasimu 1.
Refleksi Siswa dan Guru

Refleksi Siswa
 Cobalah ungkapkan kembali dengan bahasa sendiri, apakah yang dimaksud
komponen biotik dan abiotik?
 Cobalah jelaskan yang dimaksud dengan autotrof dan heterotrof?
Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung lebih interaktif?
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Ruang Kolaborasi Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X
Rumpun Kesehatan dan Peksos, Agribisnis dan Agroteknologi, serta Kemaritiman
dari PT Penerbit Erlangga halaman 26-28.
Bahan Bacaan Guru dan Siswa

Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X Rumpun Kesehatan dan Peksos, Agribisnis
dan Agroteknologi, serta Kemaritiman dari PT Erlangga Halaman 9-15.
Glosarium
Abiotik : Benda/organisme tak hidup.
Biotik : Benda/organisme hidup.
Komponen : Bagian yang termasuk dari suatu hal.
Lingkungan hidup : Interaksi antara komponen biotik dan abiotik
Daftar Pustaka
Erlangga
MODUL AJAR 1c IPAS SMK/MAK FASE E
A. Informasi Umum
Kode Modul Ajar IPAS.E.X.1c
Elemen/Topik Makhluk Hidup dan Lingkungannya/Interaksi Antar
Komponen Ekosistem
Pertemuan Ke- 3
berakhlak mulia
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi interaksi antarkomponen ekosistem.
2. Peserta didik dapat mengklasifikasikan interaksi antarkomponen biotik.
3. Peserta didik dapat mengklasifikasikan interaksi antarkomponen biotik dan abiotik
4. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan interaksi
antarkomponen ekosistem berdasarkan analisis dari informasi yang telah diberikan.
Pertanyaan Pemantik
1. Apakah Anda mengetahui interaksi yang dilakukan antar sesama makhluk hidup?
2. Apakah Anda bisa memberikan contoh interaksi komponen biotik dan abiotik ?
umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang power point materi interaksi antarkomponen
ekosistem.
bersama, mengawali pembelajaran
pembelajaran sebagai salah satu sikap disiplin
cara mengetahui kompetensi awal siswa
f. Guru memberikan gambaran tentang interaksi antarkomponen ekosistem dan
membahas lebih lanjut mengenai apa itu interaksi antar komponen biotik
maupun abiotik.
interaksi antarkomponen ekosistem.

a. Guru bertanya tentang apakah contoh dari interaksi yang terjadi antarkomponen
biotik
b. Guru bertanya tentang apakah contoh dari interaksi yang terjadi antarkomponen
biotik dan abiotik
c. Peserta didik diminta memahami materi secara garis besar dari power point
yang ditampilkan dan pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X Rumpun
Kesehatan dan Peksos, Agribisnis dan Agroteknologi, serta Kemaritiman dari
PT Erlangga halaman 16-20.
d. Peserta didik diminta mencoba Uji Kemampuan Diri 3 dari Buku Buku Proyek
IPAS SMK/MAK Kelas X Rumpun Kesehatan dan Peksos, Agribisnis dan
Agroteknologi, serta Kemaritiman dari PT Erlangga halaman 19 untuk menguji
pemahaman materi dan menanyakan jika ada yang masih mengalami kesulitan.
lain dari berbagai sumber untuk mendapatkan ide penyelesaian.

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok terbatas yaitu dengan teman sebangku.
b. Peserta didik bersama teman sebangku diminta merangkum menggunakan
bahasa sendiri mengenai siklus materi yang dapat diliat dari QR code di Buku
Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X Rumpun Kesehatan dan Peksos, Agribisnis
dan Agroteknologi, serta Kemaritiman dari PT Erlangga halaman 20.

a. Guru memberikan instruksi agar peserta didik agar memahami siklus materi
yang dapat diliat dari QR code di Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X
Rumpun Kesehatan dan Peksos, Agribisnis dan Agroteknologi, serta
Kemaritiman dari PT Erlangga halaman 20.
c. Guru melihat hasil rangkuman pekerjaan peserta didik dan diskusi ringan jika
diperlukan.
d. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik yang mengalami
kesulitan.

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan 2 peserta didik berbeda kelompok
untuk mempresentasikan hasil diskusinya mengenai siklus materi.
c. Guru meminta perwakilan peserta didik lain untuk mempresentasikan hasil
diskusinya .

b. Guru memberikan penguatan jika ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai.
c. Guru memberikan instruksi agar peserta didik meningkatkan kemampuan
literasi dan numerasi dengan mengerjakan Yuk, Asah Literasimu 2 dari Buku
Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X Rumpun Kesehatan dan Peksos, Agribisnis
dan Agroteknologi, serta Kemaritiman dari PT Erlangga halaman 17.

telah dilakukan yaitu interaksi antarkomponen ekosistem
yaitu pencemaran lingkungan.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur untuk meningkatkan kemampuan literasi
yaitu dengan mengerakan Yuk, Asah Literasimu 2 dalam buku Proyek IPAS
SMK/MAK Kelas X Rumpun Kesehatan dan Peksos, Agribisnis dan Agroteknologi,
serta Kemaritiman dari PT Erlangga halaman 17.

 Dapatkah Anda memberikan contoh interaksi antar komponen ekosistem?
 Cobalah berilah contoh interaksi antarkomponen biotik dan abiotik?
Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan rangkuman dengan bahasa sendiri mengenai siklus materi pada QR
code di Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X Rumpun Kesehatan dan Peksos,
Agribisnis dan Agroteknologi, serta Kemaritiman dari PT Erlangga halaman 20.

dan Agroteknologi, serta Kemaritiman dari PT Erlangga Halaman 16-20.
Glosarium
Abiotik : Segala sesuatu yang tidak bernyawa
Biotik : Segala sesuatu yang bernyawa
Ekosistem : Suatu sistem ekologi yang terbentuk oleh hubungan timbal balik/interaksi
antara makhluk hidup dengan lingkungannya.
Habitat : Tempat tinggal makhluk hidup
Interaksi : Suatu jenis tindakan atau aksi yang terjadi sewaktu dua atau lebih objek
mempengaruhi atau memiliki efek satu sama lain
Komensalisme : Hubungan yang hanya menguntungkan satu makhluk hidup, dan
yang lainnya tidak untung maupun rugi
Kompetisi : aktifitas mencapai tujuan dengan cara mengalahkan makhluk hidup
lainnya
Konsumen : Makhluk hidup yang memakai barang atau jasa
Mutualisme : Hubungan antara makhluk hidup yang saling menguntungkan
Netral : tidak mengalami perubahan atau pengurangan
Parasitisme : Hubungan yang hanya menguntungkan satu makhluk hidup, dan yang
lainnya mengalami kerugian
Populasi : kumpulan individu sejenis yang menempati suatu wilayah dalam waktu
tertentu yang saling berinteraksi
Predasi : Hubungan antara mangsa dan pemangsa
Predator : Pemangsa
Produsen : penghasil yang dibutuhkan oleh komponen biotik atau abiotik
Suhu : Berhubungan dengan temperatur
Temperatur : Berhubungan dengan suhu
Daftar Pustaka
Erlangga
MODUL AJAR 1d IPAS SMK/MAK FASE E
A. Informasi Umum
Elemen/Topik Makhluk Hidup dan Lingkungannya/Pencemaran
Lingkungan
Pertemuan Ke- 4
berakhlak mulia
Model Pembelajaran Proect Based Learning
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengklasifikasikan bentuk pencemaran lingkungan yang ada
disekitar.
2. Peserta didik dapat menganalisis pencemaran air.
3. Peserta didik dapat menganalisis pencemaran udara.
4. Peserta didik dapat menganalisis pencemaran tanah.
5. Peserta didik dapat menganalisis dampak pencemaran lingkungan.
6. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pencemaran
lingkungan ekosistem berdasarkan analisis dari informasi yang telah diberikan.
Pertanyaan Pemantik
1. Apakah Anda tau apa yang dimaksud dengan pencemaran?
2. Cobalah Anda berikan contoh dari jenis pencemaran dan bagaimana cara untuk
mengatasinya?
umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang power point materi pencemaran lingkungan.
bersama, mengawali pembelajaran
c. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin kepada peserta
didik.
f. Guru memberikan gambaran tentang pencemaran lingkungan dan membahas
lebih lanjut mengenai jenis pencemaran.
pencemaran lingkungan.

a. Peserta didik diminta memahami apa yang dimaksud dengan pencemaran
lingkungan pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit
Erlangga halaman 17-19.
b. Guru mengarahkan peserta didik untuk mengerjakan Aktivitas Mandiri 2 pada
Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X Rumpun Kesehatan dan Peksos dari PT
Penerbit Erlangga halaman 25 untuk memahami lebih lanjut mengenai jenis-
jenis limbah pada pencemaran air sebagai informasi tambahan.

b. Peserta didik bersama teman sekelompok diminta melakukan proyek mini
miniatur ekosistem buatan yang terdapat dalam Proyek Mini pada Buku
Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 39-41.

a. Guru memberikan instruksi agar peserta didik untuk memahami tugas dalam
Mini Proyek dari Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit
b. Guru berkeliling untuk melihat proses praktek dan diskusi peserta didik.
mempresentasikan hasil mini proyek yang telah dilakukan.
c. Guru meminta kembali perwakilan peserta didik/kelompok lain untuk
mempresentasikan hasil mini proyek yang telah dilakukan.

siswa yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
c. Sebagai refleksi guru meminta peserta didik untuk mengerjakan lembar
Refleksi dari Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit
Erlangga halaman 37 untuk mengecek pemahaman peserta didik dan
memberikan umpan balik pembelajaran.

telah dilakukan yaitu pencemaran lingkungan.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mencoba Yuk, Asah Literasimu 3 dari
Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 24.
c. Guru memberitahu bahwa pada pertemuan berikutnya diadakan asesmen
sumatif, peserta didik diminta belajar dan mencoba dahulu Soal Latihan Bab 1
dari Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga
halaman 29-36
Note : Kegiatan Proyek Mini memerlukan waktu yang cukup lama yakni hampir satu
bulan lamanya, oleh karena itu dalam kegiatan proyek mini dapat dilakukan dengan
metode sistem blok
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur yaitu Yuk, Asah Literasimu 3 dari Buku
Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 24.

 Coba Anda ungkapkan dengan bahasamu sendiri, apa yang dimaksud dengan
pencemaran lingkungan?
 Cobalah buatlah penanganan apa yang bisa Anda lakukan untuk permasalahan
lingkungan yang ada di daerahmu?
Refleksi Guru
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Refleksi dari Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT
Penerbit Erlangga halaman 37.

Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Erlangga Halaman 20-24.
Glosarium
Pencemaran lingkungan adalah dampak atas tindakan manusia yang menyebabkan
kondisi buruk terhadap lingkungan.
Daftar Pustaka
Peksos . Jakarta: PT Penerbit Erlangga
A. Informasi Umum
Elemen/Topik Zat dan Perubahannya/Klasifikasi Materi
Pertemuan Ke- 1
Profil Pelajar Pancasila Gotong royong, Bernalar kritis, dan Kreatif
B. Komponen Inti
a. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengklasifikasikan zat berdasarkan wujudnya
2. Peserta didik dapat dapat mengklasifikasikan zat berdasarkan komposisinya.
3. Peserta didik dapat menerapkan beberapa metode pemisahan campuran.
4. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan klasifikasi
materi berdasarkan analisis dari informasi yang telah diberikan
b. Pertanyaan Pemantik
1. Apakah yang Anda ketahui jika mendengar kata materi?
2. Apakah Anda bisa memberikan satu contoh dari materi?
c. Persiapan Pembelajaran
pembelajaran bab baru pada peserta didik sebelum memulai pembelajaran.
2. Guru menyiapkan bahan tayang dalam bentuk power point mengenai klasifikasi
materi.
d. Kegiatan Pembelajaran
b. Melakukan doa bersama yang dipimpin salah seorang peserta didik.
didik dan melakukan.
cara untuk mengetahui pengetahuan awal siswa.
pertemuan pada bab 2 ini.
f. Guru memberikan sedikit gambaran tentang apa itu materi.
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam
pembahasan klasifikasi materi.

b. Guru bertanya apakah Anda pernah mengamati sebuah objek benda? Apa
sajakah yang dapat menyusun benda tersebut?
c. Guru bertanya apakah Anda pernah membedakan wujud dari beberapa benda?
Apa sajakah wujud dari benda yang Anda amati?
d. Peserta didik diminta menulis jawaban atas pertanyaan tersebut.
e. Peserta didik diminta memahami materi secara garis besar dari power point
yang ditampilkan dan yang ada pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X
dari PT Penerbit Erlangga halaman 44-51
f. Peserta didik diminta untuk memindai QR code untuk mengetahui lebih lanjut
mengenai unsur berdasarkan lambangnya dan tabel periodik unsur pada Buku
Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 46 untuk
menguji pemahaman awal dan menanyakan apabila ada yang masih mengalami
kesulitan.
g. Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan informasi
lain dari berbagai sumber untuk mendapatkan informasi lebih mengenai
klasifikasi materi.

Peserta didik dibagi dalam kelompok terbatas, yaitu dengan teman sebangku.
Peserta didik bersama teman sebangku diminta bekerja sama dalam membuat
ringkasan singkat menggunakan bahasa sendiri mengenai klasifikasi materi
berdasarkan wujud materi dan komposisi materi pada Buku Proyek IPAS
SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 44-51 setelah
memindai QR code.

b. Guru melihat hasil diskusi dari pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi
tentang apa yang sudah dicapai.
mempresentasikan hasil diskusinya terkait klasifikasi materi berdasarkan wujud
materi dan komposisi materi pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari
PT Penerbit Erlangga halaman 44-51.
hasil diskusi terkait klasifikasi materi.

sesuai.
c. Guru memberikan soal dalam Uji Kemampuan Diri 1 pada Buku Proyek IPAS
SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 48 untuk mengecek
pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik pembelajaran.

telah dilakukan yaitu klasifikasi materi.
yaitu sifat materi dan pengukurannya.
c. Guru memberikan tugas rumah untuk mengembangkan kemampuan literasi
peserta didik yaitu Yuk, Asah Literasimu 1 dari Buku Proyek IPAS
Rencana Asesmen
Yuk, Asah Literasimu 1 dari Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT

 Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang Yuk, Asah Literasimu 1 dari
 Cobalah ungkapkan kembali dengan bahasa sendiri mengenai klasifikasi materi?
 Cobalah Anda tuliskan secara singkat metode-metode dalam pemisahan campuran?
Refleksi Guru
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Yuk, Asah Literasimu 1 dari Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas
X dari PT Penerbit Erlangga halaman 49.

Halaman 44-51.
Glosarium
Materi adalah objek atau bahan yang dapat menempati ruang dan memiliki massa.
Zat tunggal adalah zat yang tersusun dari suatu materi yang tidak dapat diuraikan lagi
menjadi zat yang lebih kecil
Campuran adalahgabungan dua zat atau lebih yan masing-masing penyusunnya
memiliki sifat aslinya
Daftar Pustaka
Peksos, Agribisnis dan Agroteknologi serta Kemaritiman. Jakarta: PT Penerbit
Erlangga
A. Informasi Umum
Elemen/Topik Zat dan Perubahannya/Sifat Materi dan Pengukurannya
Pertemuan Ke- 2
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi sifat sifat fisik materi
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi sifat kimia materi
3. Peserta didik dapat melakukan pengukuran dan toleransinya terhadap benda-benda
di sekitar
4. Peserta didik dapat melalukan pengukuran dengan menggunakan beberapa macam
alat ukur
5. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sifat materi dan
pengukurannya berdasarkan analisis dari informasi yang telah diberikan.
Pertanyaan Pemantik
1. Apakah Anda mengetahui perbedaan dari sifat fisis dan sifat kimia suatu zat?
2. Apakah Anda pernah mengukur benda-benda di sekitar Anda?
umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang power point mengenai sifat materi dan
pengukurannya.
didik.
cara mengetahui pengetahuan awal siswa di materi baru.
f. Guru memberikan gambaran tentang sifat materi dan pengukurannya.
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai mengenai sifat
materi dan pengukurannya

b. Guru bertanya tentang apa perbedaan dari sifat fisis dan sifat kimia.
c. Guru memberikan contoh sebuah pensil dan diukur dengan rol. Apakah itu
termasuk kegiatan mengukur?
d. Peserta didik diminta untuk menjawab dua pertanyaan diatas.
f. Peserta didik diminta untuk memindai QR code agar dapat mengetahui lebih
lanjut mengenai pengukuran dan aturan angka penting dalam pembulatan pada
Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 54
sebagai informasi lain yang dapat menambah pemahaman awal dan menanyakan
apabila ada yang masih mengalami kesulitan.
lain dari berbagai sumber untuk mendapatkan informasi lebih mengenai sifat
materi dan pengukurannya.

c. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang terdiri atas 5-6 orang.
d. Peserta didik bersama teman sekelompok diminta melakukan pengukuran sifat-
sifat fisis dan kimia zat yang terdapat dalam Ruang Kolaborasi 1 dari Buku
Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 60-61.

a. Guru memberikan instruksi agar peserta didik memahami tugas dalam Ruang
Kolaborasi 1 pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit
mempresentasikan hasil diskusinya mengenai pengukuran sifat fisis dan kimia
pada Ruang Kolaborasi 1 yang telah dilakukan.
mempresentasikan hasil pengamatan yang dilakukan.

sesuai.
c. Guru memberikan sampel soal dalam Contoh Soal dan Pembahasan 1,
Contoh Soal dan Pembahasan 2 dan Contoh Soal dan Pembahasan 3 pada
Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 57-
58 untuk mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik
pembelajaran.

telah dilakukan yaitu sifat materi dan pengukurannya.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengembangkan kemampuan peserta
didik yaitu mengerjakan soal Tugas Individu yang diberikan guru sesuai
dengan contoh soal dan pembahasan yang telah dijelaskan sebelumnya dari
58.
yaitu perubahan materi.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur untuk melatih literasi dan numerasi pada
pemahaman materi dengan cara mengerjakan Tugas Individu yang diberikan guru
sesuai dengan contoh soal dan pembahasan yang telah dijelaskan sebelumnya dari
Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 57-58.

dapat dikerjakan dengan baik pada Tugas Individu.

Refleksi Siswa
 Cobalah ungkapkan kembali dengan bahasa sendiri, apakah yang dimaksud sifat
fisis dan sifat kimia?
 Cobalah tuliskan beberapa contoh alat ukur?
Refleksi Guru
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Ruang Kolaborasi 1 Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X
Rumpun Kesehatan dan Peksos dari PT Erlangga halaman 60-61.

Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X Rumpun Kesehatan dan Peksos dari PT
Erlangga Halaman 52-56.
Glosarium
Sifat fisis adalah karakteristik suatu zat ditinjau dari kondisi fisik yang dapat dilihat,
diamati, dan diukur tanpa mengubah kondisi fisik tersebut
Sifat kimia adalah sifat zat yang berkaitan erat dengan reaksi dan perubahannya jika
bertemu dengan zat lain dan menghasilkan zat baru yang berbeda dengan sifat
asalnya.
Daftar Pustaka
Erlangga
A. Informasi Umum
Elemen/Topik Zat dan Perubahannya/Perubahan Materi
Pertemuan Ke- 3
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat memedakan diantara ketiga perubahan yaitu perubahan fisika,
kimia dan biologi.
2. Peserta didik dapat mengklasifikasikan contoh perubahan yang termasuk
perubahan fisika.
perubahan kimia.
perubahan biologi.
5. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perubahan
materi berdasarkan analisis dari informasi yang telah diberikan.
Pertanyaan Pemantik
1. Apakah yang Anda ketahui tentang perubahan materi?
2. Apakah Anda bisa memberikan contoh dari perubahan materi secara kimia, fisika
maupun biologi?
umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang power point mengenai perubahan materi.
didik.
cara mengetahui pengetahuan awal siswa
f. Guru memberikan gambaran mengenai perubahan materi.
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam mengenai
perubahan materi.

b. Guru bertanya tentang apakah yang dimaksud dengan perubahan materi?
c. Guru bertanya tentang apakah contoh dari perubahan kimia, fisika dan biologi?
d. Peserta didik diminta memahami materi secara garis besar dari power point
yang ditampilkan dan pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT.
e. Peserta didik diminta mencoba melatih literasi dengan mengerjakan Yuk, Asah
Literasimu 3 dari Buku Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT.
Penerbit Erlangga halaman 66 untuk menguji pemahaman materi dan
menanyakan jika ada yang masih mengalami kesulitan.
lain dari berbagai sumber dengan memindai QR code pada Buku Proyek IPAS
SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 63 untuk mendapatkan
ide penyelesaian dalam menyelesaikan Uji Kemampuan Diri 2 dari Buku
Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT. Penerbit Erlangga halaman 63.

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yaitu sebanyak 5-6 orang.
b. Peserta didik bersama teman kelompok diminta mengerjakan Ruang
Kolaborasi 2 pada Buku Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT.
Penerbit Erlangga halaman 67-68

a. Guru memberikan instruksi agar peserta didik agar memahami faktor penyebab
korosi serta mengenai perubahan fisika dan kimia pada buku Buku Proyek IPAS
SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 61 dan 64.
c. Guru melihat hasil pengamatan pekerjaan peserta didik dan diskusi ringan jika
diperlukan.
kesulitan.

untuk mempresentasikan hasil diskusinya.
diskusinya.


telah dilakukan yaitu perubahan materi.
yaitu bahan berbahaya dan beracun.
c. Guru memberikan tugas rumah pada peserta didik agar meningkatkan
kemampuan literasi dengan mengerjakan Yuk, Asah Literasimu 3 pada Buku
Rencana Asesmen
yaitu Yuk, Asah Literasimu 3 dalam buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X PT


 Dapatkah Anda membedakan perubahan kimia, fisika dan biologi?
 Coba Anda berikan contoh dari perubahan kimia, fisika dan biologi?
Refleksi Guru
D. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Ruang Kolaborasi 2 Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari
PT Erlangga halaman 67.

Halaman 61-65
Glosarium
Perubahan Materi : Perubahan sifat suatu zat atau materi menjadi zat lain
Perubahan Fisika : Perubahan materi yang tidak disertai dengan pembentukan zat
yang jenisnya baru. Tetapi hanya mengalami perubahan pada wujud secara fisik.
Perubahan Kimia : Suatu perubahan materi yang menghasilkan jenis dan sifat materi
berbeda (baru) dari zat semula. Perubahan kimia dinamakan juga reaksi kimia atau
reaksi.
Perubahan Biologi : Merupakan perubahan kimia yang disebabkan oleh organisme
biotik
Daftar Pustaka
Erlangga
A. Informasi Umum
Kode Modul Ajar IPAS.E.X.2d
Elemen/Topik Zat dan Perubahannya/Bahan Berbahaya dan Beracun
Pertemuan Ke- 4
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengklasifikasikan B3 (bahan berbahaya dan beracun).
2. Peserta didik dapat mempresentasikan hasil pengelolaan B3 (prosedur, pelabelan,
dan pengolahan limbah ).
3. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bahan
berbahaya dan beracun berdasarkan analisis dari informasi yang telah diberikan.
Pertanyaan Pemantik
1. Apakah Anda tahu apa yang dimaksud dengan bahan berbahaya dan beracun?
2. Cobalah Anda berikan contoh dari bahan berbahaya dan beracun?
umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang power point materi bahan berbahaya beracun.
didik.
cara mengetahui pengetahuan awal peserta didik.
f. Guru memberikan gambaran tentang bahan berbahaya dan beracun.
bahan berbahaya beracun.

b. Guru bertanya apakah Anda tahu klasifikasi B3?
c. Peserta didik diminta memahami materi secara garis besar dari power point
yang ditampilkan dan pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT
Penerbit Erlangga halaman 65-67 mengenai klasifikasi hingga pengolahan
bahan berbahaya beracun (B3).
d. Guru mengarahkan peserta didik untuk memindai QR code pada Buku Proyek
IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 69 untuk
memahami lebih lanjut mengenai kriteria pelabelan B3, jenis bahan dan
kereaktifan serta simbol-simbol B3.
lain dari berbagai sumber untuk mendapatkan ide penyelesaian untuk
menyelesaikan Contoh Kasus dan Pemecahan Masalah pada Buku Proyek
IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT. Penerbit Erlangga halaman 70.

pembuatan tungku aromaterapi elektrik yang terdapat dalam Proyek Mini pada
84.

Proyek Mini dari Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit
b. Guru berkeliling untuk melihat proses perencanaan praktek dan diskusi peserta
didik.
c. Guru melihat lembar perencanaan dan pengamatan peserta didik serta diskusi
yang dilakukan.
mempresentasikan hasil Mini Proyek yang telah dilakukan.
mempresentasikan hasil proyek mini yang telah dilakukan.


telah dilakukan yaitu bahan berbahaya dan beracun.
b. Guru memberikan peserta didik tugas rumah yaitu mengerjakan Uji
Kemampuan Diri 3 dari Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT
halaman 74-78.
metode sistem blok
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur yaitu Contoh Kasus dan Pemecahan
Masalah pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga
halaman 72.

 Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang tugas yang belum dapat
dikerjakan dengan baik pada Contoh Kasus dan Pemecahan Masalah.

bahan berbahaya dan beracun?
 Cobalah jelaskan secara singkat pengolahan limbah B3?
Refleksi Guru
C. Lampiran
Lembar Aktivitas

Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Erlangga Halaman 79.
Glosarium
Bahan berahaya dan beracun adalah zat, energi dan komponen lain yang karena sifat,
konsentrasi dan jumlahnya baik langsung atau tidak langsung dapat merusak dan
membahayakan lingkungan serta kelangsungan makhluk hidup.
Daftar Pustaka
Erlangga
A. Informasi Umum
Elemen/Topik Energi dan Perubahannya/Energi dan Usaha
Pertemuan Ke- 1
Model Pembelajaran Problem Based Learning
B. Komponen Inti
1. Peserta didik dapat menelaah konsep energi dan usaha.
2. Peserta didik dapat mengidentifikasikan macam-macam energi
3. Peserta didik dapat mengaitkan hubungan energi dengan usaha.
4. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan energi dan
usaha berdasarkan analisis dari informasi yang telah diberikan
1. Apakah yang Anda ketahui jika mendengar kata energi dan usaha?
2. Apakah Anda bisa memberikan beberapa contoh dari macam-macam energi?
2. Guru menyiapkan bahan tayang dalam bentuk power point mengenai energi dan
usaha.
didik dan melakukan perkenalan singkat.
cara untuk mengetahui kompetensi awal peserta didik.
f. Guru memberikan sedikit gambaran tentang apa itu energi dan usaha.
pembahasan energi dan usaha.

b. Guru bertanya apakah Anda memerlukan energi?
c. Guru bertanya apakah Anda tahu energi apa yang sering Anda butuhkan?
d. Peserta didik diminta menulis alasan jawaban atas pertanyaan tersebut.
f. Peserta didik diminta untuk memahami Contoh Soal dan Pembahasan 1
untuk mengetahui lebih lanjut mengenai energi potensial dan energi kinetik
pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga
halaman 87 untuk menguji pemahaman awal dan menanyakan apabila ada yang
masih mengalami kesulitan.
lain dari berbagai sumber untuk mendapatkan informasi lebih untuk
mengerjakan Uji Kemampuan Diri 1 pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK
Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 88.

Peserta didik dibagi dalam kelompok terbatas, yaitu dengan teman sebangku.
Peserta didik bersama teman sebangku diminta memahami materi hubungan
energi dan usaha yang ada pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari
PT Penerbit Erlangga halaman 86-87 serta Contoh Soal dan Pembahasan 2
untuk mendapatkan informasi dalam mengerjakan Uji Kemampuan Diri 2 dan
Uji Kemampuan Diri 3 pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT

b. Guru melihat diskusi dari peserta didik/kelompok dan hasil diskusi tentang apa
yang sudah dicapai.
mempresentasikan hasil diskusinya terkait hubungan energi dan usaha pada
91 di Uji Kemampuan Diri 2 dan Uji Kemampuan Diri 3.
hasil diskusinya.

sesuai.

telah dilakukan yaitu energi dan usaha.
yaitu sumber energi tidak dapat diperbarui.
c. Guru memberikan tugas rumah untuk mengembangkan kemampuan peserta
didik yaitu Tugas Individu, berdasarkan Contoh Soal dan Pembahasan 2 dari
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur untuk mengembangkan kemampuan yaitu
Tugas Individu, berdasarkan Contoh Soal dan Pembahasan 2 dari Buku Proyek
IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 91.

 Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang Tugas Individu, berdasarkan
Contoh Soal dan Pembahasan 2 dari Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X

 Cobalah ungkapkan kembali dengan bahasa sendiri mengenai energi dan usaha?
 Cobalah Anda tuliskan macam-macam dari energi?
Refleksi Guru
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Tugas Individu, berdasarkan Contoh Soal dan Pembahasan 2 dari

Halaman 86-92.
Glosarium
Energi adalah kemampuan untuk melakukan kerja atau usaha.
Usaha adalah energi yang disalurkan gaya ke sebuah benda sehingga benda tersebut
bergerak.
Daftar Pustaka
Erlangga
A. Informasi Umum
Elemen/Topik Energi dan Perubahannya/Sumber Energi Tidak Dapat
Diperbarui
Pertemuan Ke- 2
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan pengolahan minyak bumi.
2. Peserta didik dapat menjelaskan pengolahan dan pemanfaatan batu bara.
3. Peserta didik dapat menganalisis sumber energi nuklir.
4. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sumber energi
tidak dapat diperbarui berdasarkan analisis dari informasi yang telah diberikan.
Pertanyaan Pemantik
1. Apakah Anda mengetahui yang dimaksud energi tidak dapat diperbarui?
2. Apakah Anda mengetahui contoh dari energi tidak dapat diperbarui?
umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang power point mengenai sifat materi dan
pengukurannya.
didik.
f. Guru memberikan gambaran tentang sumber energi tidak dapat diperbarui.
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai mengenai sumber
energi tidak dapat diperbarui.

b. Guru bertanya tentang apa itu sumber energi tidak dapat diperbarui?
c. Guru bertanya apakah Anda pernah melihat pengolahan minyak bumi?
e. Peserta didik diminta untuk memahami materi secara garis besar dari power
point yang ditampilkan dan yang ada pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK
Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 92-93 mengenai minyak bumi.
lain dari berbagai sumber untuk mendapatkan informasi lebih mengenai sumber
energi tidak dapat diperbarui.

b. Peserta didik bersama teman sebangku diminta membaca dan memahami materi
mengenai batu bara dan pengolahannya yang ada pada Buku Proyek IPAS
SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 93-94 yang dapat
menambah pemahaman awal dan menanyakan apabila ada yang masih

a. Guru memberikan instruksi agar peserta didik memahami materi tersebut dan
membuat ringkasan dengan singkat mengenai pemanfaatan batu bara dan
pengolahan batu bara pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT
c. Guru melihat lembar kerja peserta didik dan diskusi yang dilakukan.

mempresentasikan hasil diskusinya
mempresentasikan hasil diskusi yang dilakukan.

sesuai.

telah dilakukan yaitu sumber energi tidak dapat diperbarui.
b. Guru memberikan Tugas Individu untuk mengembangkan kemampuan literasi
peserta didik
yaitu sumber energi dapat diperbarui.
Rencana Asesmen
materi dengan cara mengerjakan Tugas Individu.

dapat dikerjakan dengan baik pada Tugas Individu.

Refleksi Siswa
 Cobalah ungkapkan kembali dengan bahasa sendiri, apakah yang dimaksud sumber
energi tidak dapat diperbarui?
 Cobalah tuliskan beberapa contoh sumber energi tidak dapat diperbarui?
Refleksi Guru
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Tugas Individu berdasarkan materi pada Buku Proyek IPAS
SMK/MAK Kelas X dari PT Erlangga halaman 92-95.

Glosarium
Sumber energi tidak dapat diperbarui adalah sumber energi yang tidak dapat diisi atau
dibuat kembali dalam waktu yang singkat.
Daftar Pustaka
Erlangga
A. Informasi Umum
Elemen/Topik Energi dan Perubahannya/Sumber Energi Dapat Diperbarui
Pertemuan Ke- 3
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan pemanfaatan matahari sebagai sumber energi (sel
surya).
2. Peserta didik dapat menjelaskan pemanfaatan air sebagai sumber energi
3. Peserta didik dapat menjelaskan pemanfaatan angin sebagai sumber energi
4. Peserta didik dapat mengklasifikasikan jenis dan bahan yang dapat menghasilkan
bioenergi.
5. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sumber energi
dapat diperbarui berdasarkan analisis dari informasi yang telah diberikan.
Pertanyaan Pemantik
1. Apakah yang Anda ketahui tentang sumber energi dapat diperbarui?
2. Apakah Anda bisa memberikan contoh sumber energi dapat diperbarui
umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang power point mengenai sumber energi dapat
diperbarui.
didik.
cara mengetahui kompetensi awal peserta didik
f. Guru memberikan gambaran mengenai sumber energi dapat diperbarui.
sumber energi dapat diperbarui.

b. Guru bertanya tentang apakah yang dimaksud dengan sumber energi dapat
diperbarui?
c. Guru bertanya tentang apakah contoh sumber energi dapat diperbarui?
point yang ditampilkan dan materi yang ada pada Buku Proyek IPAS
SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 95-104 dan
mengerjakan Yuk, Asah Literasimu! 1 pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK

Kolaborasi pada Buku Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT.

a. Guru memberikan instruksi agar peserta didik memahami identifikasi kebutuhan
energi di tugas Ruang Kolaborasi pada Buku Buku Proyek IPAS SMK/MAK
Kelas X dari PT. Penerbit Erlangga halaman 99.
c. Guru melihat hasil pengamatan pekerjaan pesrta didik dan diskusi ringan jika
diperlukan.
kesulitan.
diskusinya .


telah dilakukan yaitu sumber energi dapat diperbarui.
yaitu perubahan energi.
kemampuan literasi dengan mengerjakan Yuk, Asah Literasimu! 1 dan 2 pada
dan 103-104.
Rencana Asesmen
yaitu Yuk, Asah Literasimu! 1dan 2 dalam buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X
PT Penerbit Erlangga halaman 98 dan 103-104.

dapat dikerjakan dengan baik pada Yuk, Asah Literasimu! 1 dan 2

 Dapatkah Anda menuliskan contoh sumber energi dapat diperbarui?
 Coba Anda tuliskan contoh bahan penghasil bioenergi?
Refleksi Guru
E. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Ruang Kolaborasi Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT
Erlangga halaman 99.

Halaman 95-104.
Glosarium
Sumber energi yang dapat diperbarui adalah sumber energi yang tidak akan habis bila
digunakan terus menerus.
Daftar Pustaka
Peksos, Agribisnis dan Agroteknologi, serta Kemaeitiman. Jakarta: PT Penerbit
Erlangga
A. Informasi Umum
Elemen/Topik Energi dan Perubahannya/Perubahan Energi
Pertemuan Ke- 4
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menelaah perubahan energi mekanik dan contohnya
2. Peserta didik dapat menelaah perubahan energi kimia dan contohnya
3. Peserta didik dapat menelaah perubahan energi listrik dan contohnya
4. Peserta didik dapat menelaah perubahan energi kalor dan contohnya
5. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan perubahan energi
Pertanyaan Pemantik
1. Apakah Anda tau apa yang dimaksud dengan perubahan energi?
2. Cobalah Anda berikan beberpa contoh dari perubahan energi?
umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang power point materi perubahan energi.
didik.
f. Guru memberikan gambaran tentang perubahan energi.
perubahan energi.

b. Guru bertanya tentang apakah yang kamu ketahui tentang perubahan energi?
c. Guru bertanya tentang apakah contoh yang Anda ketahui tentang perubahan
energi?
yang ditampilkan dan materi perubahan energi yang ada pada Buku Proyek
IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 98-106.
f. Guru mengarahkan peserta didik untuk memindai QR code pada Buku Proyek
memahami lebih lanjut mengenai generator AC 1 fase dan 3 fase.

pembuatan kompor listrik yang terdapat dalam Proyek Mini pada Buku Proyek
IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 120-123

didik.
yang dilakukan.


Erlangga halaman 118-119 untuk mengecek pemahaman peserta didik dan

telah dilakukan yaitu perubahan energi.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk meningkatkan literasi eserta didik dengan
Yuk, Asah Literasimu 3 pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT
halaman 114-118.
metode sistem blok
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur yaitu Yuk, Asah Literasimu 3 pada

dikerjakan dengan baik pada Yuk, Asah Literasimu 3.
perubahan energi?
 Cobalah berikan satu contoh perubahan energi?
Refleksi Guru
C. Lampiran
Lembar Aktivitas

Glosarium
Perubahan Energi adalah berubahnya suatu energi menjadi bentuk energi lainnya.
Daftar Pustaka
Erlangga
A. Informasi Umum
Elemen/Topik Bumi dan Antariksa/Sistem Tata Surya
Pertemuan Ke- 1
Profil Pelajar Pancasila Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
berakhlak mulia, Gotong royong, serta Bernalar kritis
B. Komponen Inti
1. Peserta didik dapat menjelaskan matahari sebagai pusat tata surya.
2. Peserta didik dapat mengklasifikasikan macam-macam planet.
3. Peserta didik dapat membedakan antara planet dan asteroid.
4. Peserta didik dapat membandingkan meteor dan komet.
5. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem tata
surya berdasarkan analisis dari informasi yang telah diberikan.
1. Apakah yang kamu ketahui tentang sistem tata surya?
2. Apakah kamu bisa menyebutkan planet, dan klasifikasinya?
2. Guru menyiapkan bahan tayang dalam bentuk power point mengenai sistem tata
surya.
didik.
cara untuk mengetahui pengetahuan awal peserta didik.
f. Guru memberikan sedikit gambaran tentang apa itu sistem tata surya.
pembahasan sistem tata surya.

b. Guru bertanya apakah kamu pernah melihat benda-benda langit?
c. Guru bertanya apakah kamu dapat menuliskan beberapa contoh benda langit?
dari PT Penerbit Erlangga halaman 126-131 mengenai sistem tata surya.

b. Peserta didik bersama teman sekelompok diminta memahami materi sistem tata
surya, untuk nanti mengerjakan tugas kelompok, yaitu membuat ringkasan atau
infografis tentang materi tersebut. Materi bisa dipelajari dari Buku Proyek IPAS

a. Guru memberikan instruksi agar peserta didik melaksanakan tugas kelompok
yaitu membuat ringkasan atau infografis tentang sistem tata surya yang terdapat
halaman 126-131
b. Guru berkeliling untuk melihat proses pengerjaan tugas dan memantau jalannya
diskusi peserta didik.
yang dilakukan.

mempresentasikan hasil tugas kelompok yang telah dilakukan.
mempresentasikan hasil tugas kelompok yang telah dilakukan.

sesuai.

telah dilakukan yaitu mengenai sistem tata surya.
yaitu sistem galaksi.
c. Guru memberikan soal-soal pada peserta didik sebagai Tugas Individu untuk
mengembangkan kemampuan literasi dan mencari informasi dari berbagai
sumber mengenai soal-soal sistem tata surya yang termasuk pada Buku Proyek
Rencana Asesmen
Siswa mengerjakan tugas terstruktur untuk mengembangkan kemampuan literasi dan
mencari informasi dari berbagai sumber untuk mengerjakan soal-soal Tugas Individu
mengenai sistem tata surya yang terdapat pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas
X Rumpun Kesehatan dan Peksos dari PT Penerbit Erlangga halaman 126-131.

 Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang soal-soal Tugas Individu
yang diberikan oleh guru mengenai soal-soal sistem tata surya yang termasuk pada
131.

 Cobalah Anda tuliskan kembali nama-nama planet yang ada di tata surya?
 Cobalah Anda tuliskan klasifikasi asteroid?
Refleksi Guru
D. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan soal-soal Tugas Inividu yang diberikan oleh guru mengenai soal-
soal sistem tata surya yang termasuk pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X

Halaman 120-125
Glosarium
 Matahari adalah pusat tata surya yang dapat memancarkan sinarnya sendiri.
 Planet adalah benda langit yang mengorbit pada matahari.
 Asteroid adalah benda langit dengan bentuk tak teratur yang tersusun dari
kumpulan debu dan es.
 Komet adalah benda langit yang mengorbit pada matahari dengan garis orbit yang
sangat lonjong.
Daftar Pustaka
Erlangga
A. Informasi Umum
Elemen/Topik Bumi dan Antariksa/Sistem Galaksi
Pertemuan Ke- 2
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan mengenai bintang dan rasi bintang.
2. Peserta didik dapat membedakan bintang dan rasi bintang.
3. Peserta didik dapat menjelaskan mengenai galaksi bima sakti (milky way).
4. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem galaksi
Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kamu mengetahui apa itu bintang dan rasi bintang?
2. Apakah kamu mengetahui apa itu galaksi bima sakti?
umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang power point mengenai sistem galaksi.
b. Melakukan doa bersama yang dipimpin salah seorang siswa.
didik.
f. Guru memberikan gambaran tentang sistem galaksi.
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai mengenai sistem
galaksi.

b. Guru bertanya apakah kamu pernah melihat bintang? Apakah yang kamu
ketahui tentang bintang?
c. Peserta didik diminta untuk menjawab pertanyaan diatas.
d. Peserta didik diminta untuk memahami materi secara garis besar dari power
Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 131-132 mengenai sistem galaksi.

b. Peserta didik bersama teman sekelompok memahami materi pada Buku Proyek

a. Guru memberikan instruksi agar peserta didik memindai QR code mengenai rasi
bintang dan galaksi bima sakti, seperti yang terdapat pada Buku Proyek IPAS
SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 132, dan membuat
ringkasan dengan bahasa sendiri secara berkelompok.

sesuai.

telah dilakukan yaitu mengenai sistem galaksi.
b. Guru memberikan tugas rumah berupa soal untuk mengembangkan kemampuan
literasi dan berpikir kritis peserta didik dengan sumber informasi dalam
pengerjaan soal QR code Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT
Penerbit Erlangga halaman 132 mengenai jenis-jenis rasi bintang dan galaksi
bima sakti.
yaitu gravitasi bumi.
Rencana Asesmen
materi dalam mengerjakan soal-soal Tugas Mandiri dangan memindai QR Code
pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 132
mengenai jenis-jenis rasi bintang dan galaksi bima sakti.

dapat dikerjakan dengan baik pada Tugas Mandiri yang diberikan oleh guru.

Refleksi Siswa
 Cobalah ungkapkan kembali dengan bahasa sendiri, apakah yang dimaksud dengan
bintang dan rasi bintang?
 Cobalah tuliskan jenis-jenis rasi bintang?
Refleksi Guru
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Tugas Mandiri yaitu mencari informasi dan membuat catatan
penting dari memindai QR Code pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari
PT Penerbit Erlangga halaman 132 mengenai jenis-jenis rasi bintang dan galaksi bima
sakti dan mengerjakan beberapa soal yang diberikan oleh guru.

Glosarium
 Galaksi merupakan kumpulan bintang yang sangat banyak dan membentuk
gugusan dengan pola tertentu di alam semesta.
 Bintang merupakan benda langit yang mengeluarkan cahayanya sendiri.
 Rasi bintang adalah kelompok bintang yang membentuk konfigurasi khusus.
Daftar Pustaka
Erlangga
A. Informasi Umum
Penyusun/Tahun Indang REtno Fourniyati/2022
Elemen/Topik Bumi dan Antariksa/Gravitasi Bumi
Pertemuan Ke- 3
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan gravitasi bumi.
2. Peserta didik dapat mengetahui tentang hukum gravitasi Newton, kuat medan dan
manfaat gravitasi.
3. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan gravitasi bumi
Pertanyaan Pemantik
1. Apakah yang kamu ketahui tentang gravitasi bumi?
2. Apakah kamu tahu siapakah ilmuan yang pertama kali menyelidiki mengenai
gravitasi bumi?
umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang power point mengenai gravitasi bumi.
didik.
cara mengetahui pengetahuan awal peserta didik.
f. Guru memberikan gambaran mengenai gravitasi bumi.
gravitasi bumi.

b. Guru bertanya tentang apakah yang dimaksud dengan gravitasi bumi?
c. Guru bertanya tentang apa sajakah hukum yang berkaitan dengan gravitasi
bumi?
SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 133-135 dan memindai
QR code yang terdapat pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT

b. Peserta didik bersama teman kelompok mengerjakan Ruang Kolaborasi pada
Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman
135.
c. Peserta didik diminta mengerjakan soal latihan mengenai materi hukum
gravitasi newton dan kuat medan gravitasi bumi yang diberikan oleh guru.

a. Guru memberikan instruksi agar peserta didik mengerjakan soal yang diberikan
dan bisa memahami materi mengenai hukum gravitasi newton dan kuat medan
gravitasi bumi pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit
Erlangga halaman 133-135 sebagai sumber informasi dalam pengerjaan soal.
c. Guru melihat hasil jawaban pekerjaan peserta didik dan diskusi yang dilakukan.
kesulitan.
untuk memaparkan hasil diskusinya.
c. Guru meminta perwakilan peserta didik lain untuk memaparkan hasil diskusinya


telah dilakukan yaitu gravitasi bumi.
yaitu struktur bumi.
c. Guru memberikan Tugas Mandiri pada peserta didik agar meningkatkan
kemampuan literasi dan pemahaman dengan mengerjakan beberapa soal yang
diberikan oleh guru mengenai manfaat gravitasi bumi dan Hukum Kepler.
d. Guru mengarahkan peserta didik untuk mencari informasi lain mengenai tugas
yang diberikan dengan memindai QR Code pada Buku Proyek IPAS
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan Tugas Mandiri untuk meningkatkan kemampuan literasi
dan pemahaman dengan mengerjakan beberapa soal yang diberikan oleh guru
mengenai manfaat gravitasi bumi dan Hukum Kepler.

dapat dikerjakan dengan baik pada Tugas Mandiri.

 Dapatkah kamu menuliskan persamaan dari hukum gravitasi Newton?
 Coba kamu tuliskan manfaat dari gravitasi bumi?
Refleksi Guru
F. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Tugas Mandiri untuk meningkatkan kemampuan literasi dan
pemahaman dengan mengerjakan beberapa soal yang diberikan oleh guru mengenai
manfaat gravitasi bumi dan hukum Kepler. Untuk informasi tambahan dapat
memindai QR Code pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit

Halaman 131-134.
Glosarium
 Gaya gravitasi bumi adalah gaya tarik bumi kepada seluruh benda yang berada di
dekatnya.
 Kuat medan gravitasi bumi yaitu besarnya pengaruh gaya gravitasi sebuah benda
yang berada di daerah sekitar Bumi.
Daftar Pustaka
Peksos, Agribisnis dan Agroteknologi serta Kemaritiman Jakarta: PT Penerbit
Erlangga
A. Informasi Umum
Elemen/Topik Bumi dan Antariksa/Struktur Bumi
Pertemuan Ke- 4
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi litosfer, hidrosfer, dan atmosfer.
2. Peserta didik dapat mengklasifikasikan struktur dan batuan penyusun litosfer.
3. Peserta didik dapat menjelaskan daur hidrologi, perairan darat dan lautan yang ada
di hidrosfer.
4. Peserta didik dapat mengklasifikasikan penyusun dari atmosfer.
5. Peserta didik dapat mengidentifikasi penyebab perubahan iklim
6. Peserta didik menyelesaikan masalah yang berkaitan struktur bumi berdasarkan
Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kamu tahu bagaimana struktur bumi?
2. Apakah kamu tahu apa saja lapisan dalam penyusun struktur bumi?
umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang power point materi struktur bumi.
didik.
f. Guru memberikan gambaran tentang struktur bumi.
struktur bumi.

b. Guru bertanya tentang apakah yang kamu ketahui tentang stuktur bumi?
c. Guru bertanya tentang apakah yang kamu ketahui tentang atmosfer?
memahami lebih lanjut mengenai batuan penyusun litosfer dan halaman 144
untuk memahami lebih lanjut mengenai komposisi udara.

b. Peserta didik bersama teman sekelompok diminta melakukan Diskusi untuk
pemahaman mengenai lapisan perairan (hidrosfer) dan lapisan udara (atmosfer)
dengan memindai QR code pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari
PT Penerbit Erlangga halaman 138 dan 144 sebagai informasi tambahan.

a. Guru memberikan instruksi agar peserta didik melakukan Diskusi untuk
memahami tugas dalam pemahaman mengenai lapisan perairan (hidrosfer) dan
lapisan udara (atmosfer) dengan memindai QR code pada Buku Proyek IPAS
SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 138 dan 144 sebagai
tampahan informasi, lalu membuat simpulan berisi informasi penting
menggunakan bahasa sendiri.
b. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi peserta didik/kelompok.
c. Guru melihat lembar diskusi peserta didik serta diskusi yang dilakukan.
mempresentasikan hasil Diskusi yang telah dilakukan.
mempresentasikan hasil diskusi yang telah dilakukan.


telah dilakukan mengenai struktur bumi.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk meningkatkan pemahaman peserta didik
dengan mengerjakan Soal Latihan yang telah disiapkan mengenai materi
struktur bumi yang ada pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT
yaitu medan magnet bumi.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan Soal Latihan yang telah disiapkan guru mengenai materi
struktur bumi yang ada pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit

dikerjakan dengan baik pada Soal Latihan.

 Coba kamu klasifikasikan pembagian dari struktur bumi?
 Cobalah berikan satu lapisan penyusun struktur bumi?
Refleksi Guru
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Soal Latihan yang telah disiapkan guru mengenai materi struktur
bumi yang ada pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit

Glosarium
 Lapisan batuan (litosfer) terletak paling atas dari permukaan bumi, disebut dengan
nama kerak bumi.
 Lapisan perairan (hidrosfer) meliputi lautan, danau, sungai dll.
 Lapisan udara (atmosfer) merupakan lapisan udara yang menyelimuti bumi.
Daftar Pustaka
Erlangga
MODUL AJAR 4e IPAS SMK/MAK FASE E
A. Informasi Umum
Kode Modul Ajar IPAS.E.X.4e
Elemen/Topik Bumi dan Antariksa/Medan Magnet Bumi
Pertemuan Ke- 5
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan medan magnet bumi.
2. Peserta didik dapat mengetahui penyebab, komponen, arah dan akibat dari medan
geomagnetik.
3. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan medan magnet bumi
Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kamu tahu dimaksud dengan medan magnet bumi?
2. Cobalah kamu berikan beberapa arah medan magnet?
umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang power point materi medan magnet bumi.
didik.
cara mengetahui kompetensi awal peserta didik.
f. Guru memberikan gambaran tentang medan magnet bumi.
medan magnet bumi.

b. Guru bertanya tentang apakah yang kamu ketahui tentang medan magnet?
c. Guru bertanya tentang apakah kamu tahu penyebab medan magnet bumi?
yang ditampilkan dan materi medan magnet bumi yang ada pada Buku Proyek

b. Peserta didik bersama teman sekelompok diminta memahami materi medan
magnet bumi pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit
Erlangga halaman 148-150
c. Peserta didik bersama teman sekelompok diberikan tugas dalam bentuk Diskusi
untuk memahami materi Gaya Lorentz. Selain itu peserta didik diminta mencari
informasi dari sumber lain dan peserta didik/kelompok akan diminta
mendemonstrasikan tentang kaidah tangan kanan gaya Lorentz yang terdapat
halaman 150.

a. Guru memberikan instruksi agar peserta didik memahami tugas dalam Diskusi
yang diberikan mengenai Gaya Lorentz pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK
c. Guru melihat lembar hasil diskusi peserta didik serta diskusi yang dilakukan.
mendemonstrasikan dan menjelaskan hasil Diskusi yang telah dilakukan
mengenai kaidah tangan kanan gaya Lorentz.


telah dilakukan yaitu mengenai medan magnet bumi.
yaitu gerak bumi.
c. Guru memberikan tugas rumah untuk meningkatkan kemampuan literasi peserta
didik dengan Yuk, Asah Literasimu 1 pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK
Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 150-151.
Rencana Asesmen
Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 150-151.


medan magnet bumi?
 Coba Anda jelaskan mengenai hukum kaidah tangan kanan gaya Lorentz?
Refleksi Guru
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Yuk, Asah Literasimu 1 pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK

Glosarium
 Medan magnet bumi adalah fenomena fisis yang sangat penting dalam dunia
navigasi.
Daftar Pustaka
Erlangga
MODUL AJAR 4f IPAS SMK/MAK FASE E
A. Informasi Umum
Kode Modul Ajar IPAS.E.X.4f
Elemen/Topik Bumi dan Antariksa/Gerak Bumi
Pertemuan Ke- 6
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat membandingkan dua gerak bumi yaitu rotasi bumi dan revolusi
bumi.
2. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan gerak bumi berdasarkan
Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kamu tahu apa yang dimaksud dengan rotasi bumi?
2. Apakah kamu tahu apa yang dimaksud dengan revolusi bumi?
umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang power point materi gerak bumi.
didik.
f. Guru memberikan gambaran tentang gerak bumi.
gerak bumi.

b. Guru bertanya tentang apakah kamu tahu bahwa bumi dapat bergerak?
c. Guru bertanya tentang apakah kamu tahu gerakan yang dapat dilakukan bumi?
d. Peserta didik diminta menulis jawaban sementara atas pertanyaan tersebut.
yang ditampilkan dan materi gerak bumi yang ada pada Buku Proyek IPAS

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok terbatas yaitu dengan teman sebangku
b. Peserta didik bersama teman sekelompok diminta melakukan Diskusi mengenai
materi gerak bumi yang ada pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari
PT Penerbit Erlangga halaman 151-153.

a. Guru memberikan instruksi agar peserta didik untuk memahami tugas Diskusi
yang akan dilakukan yaitu peserta didik mencari informasi penting dan ditulis
kembali dalam lembar diskusi mengenai materi rotasi bumi dan revolusi bumi
halaman 151-153.
b. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi peserta didik/kelompok.

c. Sebagai refleksi guru meminta peserta didik untuk mengerjakan Aktivitas
Mandiri pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit

telah dilakukan yaitu gerak bumi.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk meningkatkan literasi peserta didik
dengan Yuk, Asah Literasimu 2 pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X
c. Guru memberitahu bahwa pada pertemuan berikutnya materi yang akan dibahas
yaitu mengenai bulan sebagai satelit bumi.
Rencana Asesmen


 Coba Anda ungkapkan dengan bahasamu sendiri, apa yang dimaksud rotasi bumi
dan revolusi bumi?
 Cobalah berikan alasan mengapa jumlah tanggal pada bulan Februari sebanyak 28
atau 29?
Refleksi Guru
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Aktivitas Mandiri pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X

Glosarium
 Rotasi bumi merupakan gerakan bumi yang berputar terhadap porosnya.
 Revolusi bumi merupakan gerak bumi mengelilingi matahari pada orbit edarnya
Daftar Pustaka
Erlangga
MODUL AJAR 4g IPAS SMK/MAK FASE E
A. Informasi Umum
Kode Modul Ajar IPAS.E.X.4g
Elemen/Topik Bumi dan Antariksa/Bulan Sebagai Satelit Bumi
Pertemuan Ke- 7
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat membandingkan dua gerak bulan yaitu rotasi bulan dan
revolusi bulan.
2. Peserta didik dapat menjelaskan penyebab gerhana bulan dan gerhana matahari.
3. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan gerak bulan sebagai
satelit bumi berdasarkan analisis dari informasi yang telah diberikan.
Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kamu tahu apa yang dimaksud dengan rotasi bulan dan revolusi bulan?
2. Cobalah kamu berikan beberapa hal yang diakibatkan oleh rotasi bulan dan
revolusi bulan.
umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang power point materi rotasi bulan dan revolusi bulan.
didik.
cara mengetahui kompetensi awal peserta didik
f. Guru memberikan gambaran tentang bulan sebagai satelit bumi.
bulan sebagai satelit bumi.

b. Guru bertanya apakah kamu pernah melihat bulan bergerak?
c. Guru bertanya apakah kamu tahu perbedaan rotasi bulan dan revolusi bulan?
dari PT Penerbit Erlangga halaman 153-156 mengenai gerak bulan.
f. Guru memberikan pertanyaan mengenai gerak bulan dan meminta peserta didik
untuk menjawabnya dengan bahasa dan pemahaman sendiri.

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok terbatas, yaitu dengan teman sebangku.
b. Peserta didik bersama teman sebangku diminta Diskusi untuk memahami sistem
penangalan bulan pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT
c. Peserta didik/kelompok diberikan tugas berdiskusi untuk mencari informasi dari
berbagai sumber termasuk pada pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X
dari PT Penerbit Erlangga halaman 156 mengenai sistem penanggalan bulan dan
menuliskannya dalam lembar diskusi.

b. Guru melihat diskusi dari peserta didik/kelompok dan hasil diskusi tentang apa
yang sudah dicapai.

mempresentasikan hasil diskusinya terkait sistem pananggalan bulan pada Buku
Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 153-156
serta beragai sumber lainnya.
hasil diskusinya mengenai materi yang sama.

sesuai.

telah dilakukan yaitu mengenai sistem tata surya.
yaitu fenomena ketidakseimbangan pada lapisan bumi.
c. Guru memberikan tugas rumah yaitu Tugas Mandiri untuk meningkatkan
literasi peserta didik dengan membuat simpulan atau informasi penting
mengenai materi gerhana dan perbedaan apa saja yang ada diantara gerhana
bulan dan gerhana matahari pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari
PT Penerbit Erlangga halaman 153-156 juga mengerjakan beberapa soal dari
guru mengenai materi yang sama.
d. Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur untuk mengembangkan kemampuan
literasi dan mencari informasi dari berbagai sumber untuk mengerjakan Tugas
Mandiri mengenai gerhana yang termasuk pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK
e. Pengayaan dan Remedial

 Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang soal-soal Tugas Mandiri yang
diberikan oleh guru mengenai gerhana yang termasuk pada Buku Proyek IPAS
 Coba Anda ungkapkan dengan bahasamu sendiri, apa yang dimaksud dengan rotasi
bulan dan revolusi bulan?
 Cobalah berikan satu contoh perbedaan dari gerhana bulan dan gerhana matahari?
Refleksi Guru
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan soal-soal Aktivitas Mandiri yang diberikan oleh guru mengenai
materi gerhana yang ada pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT
Penerbit Erlangga halaman 156 .

Glosarium
 Rotasi bulan adalah gerakan bulan yang berputar pada porosnya.
 Revolusi bulan terhadap bumi yaitu bulan mengelilingi bumi dalam kurun waktu
tertentu.
 Gerhana merupakan fenomena astronomi yang terjadi akibat benda langit berada
dalam bayang-bayang benda lainnya.
Daftar Pustaka
Erlangga
MODUL AJAR 4h IPAS SMK/MAK FASE E
A. Informasi Umum
Kode Modul Ajar IPAS.E.X.4h
Elemen/Topik Bumi dan Antariksa/Fenomena Ketidakseimbangan pada
Lapisan Bumi
Pertemuan Ke- 8
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi potensi bencana alam yang sering terjadi di
Indonesia
2. Peserta didik dapat merancang prosedur mitigasi bencana alam seperti tindakan
prabencana, saat bencana dan pascabencana.
3. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan fenomena
ketidakseimangan pada lapisan bumi berdasarkan analisis dari informasi yang telah
diberikan.
Pertanyaan Pemantik
1. Menurut kamu apakah yang dimaksud dengan bencana alam?
2. Cobalah kamu berikan beberapa contoh bencana alam yang ada di sekitarmu?
umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang power point materi fenomena ketidakseimbangan
pada lapisan bumi.
didik.
cara mengetahui kompetensi awal peserta didik.
f. Guru memberikan gambaran tentang fenomena ketidakseimbangan pada lapisan
bumi.
fenomena ketidakseimbangan pada lapisan bumi.

b. Guru bertanya tentang apakah yang kamu ketahui tentang bencana alam?
c. Guru bertanya tentang apakah contoh yang Anda ketahui tentang bencana alam?
yang ditampilkan dan materi bencana alam pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK
f. Guru mengarahkan peserta didik untuk melihat Contoh Kasus Dan Pemecahan
Masalah 1 pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit
g. Guru mengarahkan peserta didik untuk memindai QR Code yang ada di
halaman 159 untuk mengetahui pemecahan masalah dari kasus tersebut

b. Peserta didik bersama teman sekelompok diminta memahami materi yang ada
halaman 157-163. Dan untuk menambah informasi peserta didik dapat
memindai QR Code dan melihat Contoh Kasus Dan Pemecahan Masalah 2
yang ada pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit
c. Peserta didik diminta melakukan Ruang Kolaborasi 2 mengenai mitigasi
bencana pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit
a. Guru memberikan instruksi agar peserta didik dapat memahami tugas dalam
Ruang Kolaborasi 2 pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT
b. Guru berkeliling untuk melihat proses pelaksanaan dan diskusi peserta didik.
c. Guru melihat lembar pengamatan peserta didik serta diskusi yang dilakukan.

mempresentasikan hasil Ruang Kolaborasi 2 yang telah dilakukan.
b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen
apa yang dipresentasikan.
mempresentasikan hasil pengamatan yang telah dilakukan.

Refleksi dari Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X Rumpun Kesehatan dan
Peksos, Agribisnis dan Agroteknologi serta Kemaritiman dari PT Penerbit

telah dilakukan yaitu fenomena ketidakseimbangan pada lapisan bumi.
b. Guru memberikan tugas rumah berupa Tugas Individu yaitu membuat
Contoh Kasus Dan Pemecahan Masalahnya dimana peserta didik memilih
satu contoh bencana alam dan tuliskan bagaimana langkah pemecahan
masalahnya seperti pada Contoh Kasus Dan Pemecahan Masalah 3 pada
Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X Rumpun Kesehatan dan Peksos,
Agribisnis dan Agroteknologi serta Kemaritiman dari PT Penerbit Erlangga
halaman 162.
sumatif, peserta didik diminta belajar dan mencoba dahulu Soal Latihan Bab
4 dari Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X Rumpun Kesehatan dan
Peksos, Agribisnis dan Agroteknologi serta Kemaritiman dari PT Penerbit
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur yaitu Tugas Individu yaitu membuat
Contoh Kasus Dan Pemecahan Masalahnya yaitu peserta didik memilih satu
contoh bencana alam dan tuliskan bagaimana langkah pemecahan masalahnya seperti
pada Contoh Kasus Dan Pemecahan Masalah 3 pada Buku Proyek IPAS
SMK/MAK Kelas X Rumpun Kesehatan dan Peksos, Agribisnis dan Agroteknologi
serta Kemaritiman dari PT Penerbit Erlangga halaman 162.

dikerjakan dengan baik pada Tugas Individu.

bencana alam?
 Cobalah berikan satu contoh pemecahan masalah dari satu bencala alam yang
terjadi?
Refleksi Guru
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Refleksi dari Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X Rumpun
Kesehatan dan Peksos, Agribisnis dan Agroteknologi serta Kemaritiman dari PT

dan Agroteknologi serta Kemaritiman dari PT Erlangga Halaman 157-163.
Glosarium
 Bencana alam adalah peristiwa atau rangkaian peristiwa yang mengancam dan
mengganggu kehidupan masyarakat yang disebabkan oleh faktor alam maupun
faktor nonalam.
Daftar Pustaka
Erlangga
A. Informasi Umum
Penyusun/Tahun Indang Retno/2022
Elemen/Topik Keruangan serta Konektivitas Antarruang dan Waktu/
Konektivitas Antarruang dan Waktu
Pertemuan Ke- 1
Profil Pelajar Pancasila Berkebinekaan global, Gotong royong, dan Bernalar
kritis
B. Komponen Inti
1. Peserta didik dapat menjelaskan konsep keruangan dan waktu.
2. Peserta didik dapat menjelaskan interaksi keruangan dan waktu.
3. Peserta didik dapat menjelaskan pengaruh interaksi keruangan dan waktu.
4. Peserta didik dapat menghubungkan keterkaitan antara interaksi ruang dan waktu.
5. Peserta didik dapat mengklasifikasikan bentuk interaksi keruangan.
1. Apakah yang kamu ketahui jika mendengar kata ruang dan waktu?
2. Apakah yang bisa kamu jelaskan mengenai interaksi ruang dan waktu?
4. Guru menyiapkan bahan tayang dalam bentuk power point mengenai konektivitas
antarruang dan waktu.
didik.
cara untuk mengetahui kompetensi awal siswa.
f. Guru memberikan sedikit gambaran tentang konektivitas antarruang dan waktu.
pembahasan konektivitas antarruang dan waktu.

b. Guru bertanya apa yang kamu pikirkan jika mendengar kata ruang?
c. Guru bertanya apa yang kamu pikirkan jika mendengar kata waktu?
dari PT Penerbit Erlangga halaman 186 – 192.

b. Peserta didik bersama teman sekelompok diminta memahami proyek mini
mengenai riset interaksi keruangan yang terdapat dalam Proyek Mini pada
– 221.

a. Guru memberikan instruksi agar peserta didik untuk melakukan tugas dalam
Erlangga halaman 219 – 221.
didik.
yang dilakukan.


Note : Kegiatan Proyek Mini memerlukan waktu yang cukup lama yakni hampir
satu bulan lamanya, oleh karena itu dalam kegiatan proyek mini dapat dilakukan
dengan metode sistem blok.

telah dilakukan mengenai konektivitas antarruang dan waktu.
yaitu kondisi geografis Indonesia.
peserta didik yaitu dengan mengerjakan Yuk, Asah Literasimu 1 pada Buku
Rencana Asesmen


 Cobalah ungkapkan kembali dengan bahasa sendiri mengenai ruang dan waktu?
 Cobalah kamu tuliskan bentuk interaksi keruangan?
Refleksi Guru
E. Lampiran
Lembar Aktivitas

Halaman 186 – 192.
Glosarium
 Ruang merupakan suatu tempat di muka bumi yang dapat dimanfaatkan untuk
aktivitas individu maupun kelompok.
 Waktu merupakan semua rangkaian peristiwa yang terjadi ketika suatu proses
berlangsung.
Daftar Pustaka
Retno Indang, dkk. 2022. Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X. Jakarta: PT Penerbit
Erlangga
A. Informasi Umum
Kondisi Geografis Indonesia
Pertemuan Ke- 2
Profil Pelajar Pancasila Berkebinekaan global, Gotong royong, dan Bernalar kritis
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan luas, batas dan letak wilayah Indonesia.
2. Peserta didik dapat mendeskripsikan bentang alam Indonesia.
3. Peserta didik dapat menjelaskan karakteristik wilayah Indonesia.
Pertanyaan Pemantik
1. Apakah yang kamu ketahui tentang letak wilayah Indonesia?
2. Apakah yang kamu ketahui tentang batas wilayah Indonesia?
umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang power point mengenai kondisi geografis
Indonesia.
didik.
f. Guru memberikan gambaran tentang kondisi geografis Indonesia.
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai mengenai kondisi
geografis Indonesia.

b. Guru bertanya Indonesia berada diantara dua benua yaitu?
c. Guru bertanya Indonesia berada diantara dua samudra yaitu?
Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 193 – 198 mengenai kondisi
geografis Indonesia.

Erlangga halaman 193 – 198 mengenai mengenai kondisi geografis Indonesia.

a. Guru memberikan instruksi agar peserta didik memahami materi tersebut dan
membuat ringkasan dengan singkat mengenai kondisi geografis Indonesia pada
– 198.

sesuai.

telah dilakukan yaitu mengenai kondisi geografis Indonesia.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengembangkan pengetahuan peserta
didik yaitu dengan mengerjakan soal-soal Latihan Mandiri yang disediakan
guru mengenai kondisi geografis Indonesia pada Buku Proyek IPAS
SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 193 – 198.
yaitu kondisi sosial Indonesia.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur untuk untuk mengembangkan
pengetahuan peserta didik yaitu dengan mengerjakan soal-soal Latihan Mandiri
yang disediakan guru mengenai kondisi geografis Indonesia pada Buku Proyek IPAS

dapat dikerjakan dengan baik pada Latihan Mandiri.

Refleksi Siswa
 Cobalah jelaskan kembali dengan bahasa sendiri, bagaimana letak Indonesia secara
geografis?
 Cobalah jelaskan kembali dengan bahasa sendiri, bagaimana karakteristik wilayah
Indonesia?
Refleksi Guru
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan soal-soal Latihan Mandiri yang disediakan guru mengenai kondisi
geografis Indonesia pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit

Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Erlangga Halaman 193 – 198.
Glosarium
 Letak geografis adalah suatu daerah dilihat dari posisinya berdasarkan kedudukan
garis lintang dan garis bujur.
 Bentang alam Indonesia adalah perwujudan muka bumi yang ada di wilayah
kedaulatan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Daftar Pustaka
Erlangga
A. Informasi Umum
Penyusun/Tahun Retno Indang/2022
Kondisi Sosial Indonesia
Pertemuan Ke- 3
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan kondisi sosial-budaya, ekonomi dan politik
masyarakat Indonesia.
Pertanyaan Pemantik
1. Apakah yang kamu ketahui tentang kondisi sosial Indonesia?
2. Apakah kamu bisa memberikan contoh kondisi sosial yang ada di Indonesia?
umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang power point mengenai kondisi sosial Indonesia.
didik.
f. Guru memberikan gambaran mengenai kondisi sosial Indonesia.
kondisi sosial Indonesia.

b. Guru bertanya tentang apa sajakah pembagian konsisi sosial di Indonesia?
c. Guru bertanya tentang berikan satu contoh dari kondisi sosial budaya?
f. Peserta didik diminta untuk mengerjakan Yuk, Asah Literasimu 2 sebagai
pemahaman awal materi yang ada pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X

Penerbit Erlangga halaman 204 – 205.

a. Guru memberikan instruksi agar peserta didik mendeskripsikan kondisi-
ekonomi masyarakat di tugas Ruang Kolaborasi 2 pada Buku Buku Proyek
diperlukan.
kesulitan.

diskusinya .

telah dilakukan yaitu sumber kondisi sosial Indonesia.
yaitu kerja sama antarnegara.
Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 203 –
204.
Rencana Asesmen


 Coba kamu tuliskan macam kondisi sosial di Indonesia?
 Coba kamu tuliskan contoh kondisi sosial-ekonomi, sosial-budaya dan sosial-
politik di Indonesia?
Refleksi Guru
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Ruang Kolaborasi 1 pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X
dari PT Erlangga halaman 204 – 205.
Halaman 199 – 206.
Glosarium
 Kondisi sosial budaya dapat dilihat melalui interaksi sosial yang terjadi pada
keluarga, teman, dan pekerjaan.
 Kondisi sosial ekonomi dapat dilihat dari kegiatan mata pencaharian utama
perekonomian Indonesia.
 Kondisi sosial politik bertujuan untuk mencari bentuk yang tepat untuk
menyejahterakan masyarakat Indonesia.
Daftar Pustaka
Erlangga
A. Informasi Umum
Elemen/Topik Keruangan serta Konektivitas Antarruang dan Waktu/ Kerja
Sama Antarnegara
Pertemuan Ke- 4
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan kerja sama bilateral dan multilateral.
Pertanyaan Pemantik
1. Coba kamu jelaskan secara singkat apa yang dimaksud kerja sama antarnegara?
2. Cobalah Anda berikan contoh dari kerja sama antarnegara?
umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang power point materi kerja sama antarnegara.
didik.
f. Guru memberikan gambaran tentang kerja sama antarnegara.
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi kerja
sama antarnegara.

b. Guru bertanya tentang apakah contoh yang kamu ketahui tentang kerja sama
antarnegara?
c. Guru bertanya tentang apa saja bentuk dari kerja sama antarnegara?
yang ditampilkan dan materi kerja sama antarnegara yang ada pada Buku
209.
memahami lebih lanjut mengenai daftar negara yang menjalin hubungan
bilateral dengan Indonesia dan contoh-contoh kerjasama regional Indonesia
dengan negara lain.


a. Guru memberikan instruksi agar peserta didik mendeskripsikan kondisi-
ekonomi masyarakat di tugas Ruang Kolaborasi 2 pada Buku Buku Proyek
diperlukan.
kesulitan.

diskusinya .

Erlangga halaman 217 – 218 untuk mengecek pemahaman peserta didik dan

b. Guru memberikan tugas rumah untuk meningkatkan literasi peserta didik
dengan Yuk, Asah Literasimu 4 pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X
halaman 212 – 213.
Rencana Asesmen


 Coba Anda ungkapkan dengan bahasamu sendiri, apa perbedaan dari kerja sama
bilateral dan kerja sama regional?
 Cobalah berikan satu contoh dari kerja sama bilateral, multilateral dan kerja sama
regional?
Refleksi Guru
C. Lampiran
Lembar Aktivitas

Glosarium
 Kerja sama bilateral merupakan kerja sama yang dilakukan antardua negara yang
terdapat aktivitas timbal balik dari kedua negara tersebut.
 Kerja sama regional adalah kerja sama antarnegara di suatu kawasan yang
umumnya berdekatan.
 Kerja sama multilateral merupakan entuk kerjasama yang melibatkan lebih dari
dua negara ataupun kelompok.
Daftar Pustaka
Erlangga
A. Informasi Umum
Elemen/Topik Interaksi Sosial dan Dinamika Sosial/Interaksi Sosial
Pertemuan Ke- 1
Profil Pelajar Pancasila Berkebinekaan global, Gotong royong, Bernalar kritis
dan Kreatif
B. Komponen Inti
1. Peserta didik dapat menjelaskan syarat terjadinya interaksi sosial.
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi proses interaksi sosial asosiatif.
3. Peserta didik dapat mengidentifikasi proses interaksi sosial disosiatif.
1. Apakah yang kamu pikirkan jika mendengar kata interaksi?
2. Apakah yang kamu ketahui mengenai interaksi sosial?
2. Guru menyiapkan bahan tayang dalam bentuk power point mengenai interaksi
sosial.
didik.
f. Guru memberikan sedikit gambaran tentang interaksi sosial.
pembahasan interaksi sosial.

b. Guru bertanya apa yang menjadi syarat terjadinya interaksi?
c. Guru bertanya apa yang menjadi faktor terjadinya interaksi?


a. Guru memberikan instruksi agar peserta didik menjelaskan dan mengidentifikasi
faktor interaksi sosial dalam tugas Ruang Kolaborasi 1 dari Buku Proyek IPAS
diperlukan.
kesulitan.


telah dilakukan mengenai interaksi sosial.
yaitu komunikasi.
Rencana Asesmen


 Cobalah ungkapkan kembali syarat terjadinya interaksi sosial?
 Cobalah kamu tuliskan perbedaan dari interaksi sosial asosiatif dan interaksi sosial
disosiatif?
Refleksi Guru
F. Lampiran
Lembar Aktivitas
Halaman 224 – 230.
Glosarium
 Interaksi sosial adalah hubungan timbal balik yang saling memengaruhi antara dua
individu atau lebih.
 Interaksi sosial asosiatif adalah bentuk interaksi sosial ke arah yang positif dan
dapat meningkatkan persatuan.
 Interaksi sosial disosiatif adalah interaksi sosial yang menuju ke arah pertentangan.
Daftar Pustaka
Erlangga
A. Informasi Umum
Elemen/Topik Interaksi Sosial dan Dinamika Sosial/ Komunikasi
Pertemuan Ke- 2
Profil Pelajar Pancasila Berkebinekaan global, Gotong royong, Bernalar kritis dan
Kreatif
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi komponen komunikasi.
2. Peserta didik dapat menjelaskan proses komunikasi.
Pertanyaan Pemantik
1. Apakah yang kamu ketahui tentang komunikasi?
2. Apakah satu contoh dari komunikasi?
umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang power point mengenai komunikasi.
didik.
f. Guru memberikan gambaran tentang komunikasi.
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai mengenai
komunikasi.

b. Guru bertanya apa saja syarat terjadinya komunikasi?
c. Guru bertanya komponen dari komunikasi?
Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 231 – 232 mengenai komunikasi.

Erlangga halaman 231 - 232 mengenai komunikasi.

a. Guru memberikan instruksi agar peserta didik memahami materi tersebut
melakukan Diskusi untuk mendemonstrasikan bentuk komunikasi yang akan di
demonstrasikan di depan kelas dengan materi pendukung pada Buku Proyek
IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 231 – 232.

mempresentasikan dan mendemonstrasikan hasil diskusinya.
mendemonstrasikan hasil diskusi yang dilakukan.
memberikan argumen apa yang didemonstrasikan atau yang dipresentasikan.
sesuai.

telah dilakukan yaitu mengenai komunikasi.
yaitu sosialisasi.
Rencana Asesmen


Refleksi Siswa
 Cobalah jelaskan kembali dengan bahasa sendiri, apa saja komponen dari
komunikasi?
 Cobalah jelaskan kembali dengan bahasa sendiri, melalui apa saja komunikasi bisa
dilakukan?
Refleksi Guru
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Yuk, Asah Literasimu 2 dalam buku Proyek IPAS SMK/MAK
Kelas X PT Penerbit Erlangga halaman 233.

Glosarium
 Komunikasi adalah proses penyampaian pesan dari satu pihak ke pihak lain.
 Komunikator merupakan seseorang yang menjadi sumber informasi bagi
komunikan.
 Komunikan adalah orang yang menerima pesan dari pesan yang disampaikan oleh
komunikator.
 Media komunikasi adalah suatu sarana yang digunakan sebagai alat komunikasi
dari komunikator kepada komunikan.
Daftar Pustaka
Erlangga
A. Informasi Umum
Elemen/Topik Interaksi Sosial dan Dinamika Sosial/ Sosialisasi
Pertemuan Ke- 3
Kreatif
B. Komponen Intil
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi tipe dan bentuk sosialisasi.
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi pengaruh sosialisasi.
Pertanyaan Pemantik
1. Apakah yang kamu ketahui tentang arti sosialisasi?
2. Apakah kamu bisa memberikan contoh dari sosialisasi?
umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang power point mengenai sosialisasi.
didik.
f. Guru memberikan gambaran mengenai sosialisasi.
sosialisasi.

b. Guru bertanya tentang apakah kamu pernah mengikuti kegiatan sosialisasi?
c. Guru bertanya tentang contoh atau jenis kegitan sosialisasi apa yang pernah
diikuti?
SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 233 - 235 mengenai
sosialisasi.

b. Peserta didik bersama teman kelompok diminta melakukan Diskusi mengenai
agen sosialsisasi pada Buku Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT.

a. Guru memberikan instruksi agar peserta didik/kelompok ditugaskan mencari
informasi dari berbagai sumber mengenai agen sosialisasi dan bentuk sosialisasi
yang dilakukan termasuk pada Buku Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X
dari PT. Penerbit Erlangga halaman 234.
diperlukan.
kesulitan.

diskusinya .

telah dilakukan yaitu mengenai sosialisasi.
yaitu lembaga sosial.
pemahaman terhadap materi dengan memberikan Tugas Mandiri berisi soal-
soal mengenai materi sosialisasi pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur untuk meningkatkan pemahaman terhadap
materi dengan memberikan Tugas Mandiri berisi soal-soal mengenai materi
sosialisasi pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga
halaman 233 – 235.

dapat dikerjakan dengan baik pada Tugas Mandiri.

 Coba kamu tuliskan siapa saja yang dapat menjadi agen sosialisasi?
 Coba kamu tuliskan apa saja pengaruh dari sosialisasi di lingkungan?
Refleksi Guru
D. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Tugas Mandiri berisi soal-soal mengenai materi sosialisasi pada
Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 233 –
235.
Halaman 233 – 235.
Glosarium
 Sosialisasi adalah suatu upaya menanamkan nilai budaya kepada individu agar
dapat menjadi warga masyarakat yang baik.
Daftar Pustaka
Erlangga
A. Informasi Umum
Elemen/Topik Interaksi Sosial dan Dinamika Sosial/ Lembaga Sosial
Pertemuan Ke- 4
Kreatif
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi lembaga sosial.
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi jenis lembaga sosial.
Pertanyaan Pemantik
1. Coba kamu jelaskan secara singkat apa yang dimaksud lembaga sosial?
2. Cobalah Anda berikan contoh dari lembaga sosial?
umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang power point materi lembaga sosial.
didik.
f. Guru memberikan gambaran tentang lembaga sosial.
lembaga sosial.

antarnegara?
dari PT Penerbit Erlangga halaman 235 – 240 mengenai lembaga sosial.


a. Guru memberikan instruksi agar peserta didik mendeskripsikan aktivitas
dinamika sosial di tugas Ruang Kolaborasi 2 pada Buku Buku Proyek IPAS
SMK/MAK Kelas X dari PT. Penerbit Erlangga halaman 240.
diperlukan.
kesulitan.

diskusinya .

telah dilakukan yaitu mengenai lembaga sosial.
yaitu dinamika sosial.
c. Guru memberikan tugas rumah untuk meningkatkan pemahaman peserta didik
dengan mengerjakan soal-soal Tugas Mandiri yang diberikan guru mengenai
materi lembaga sosial pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan soal-soal Tugas Mandiri yan diberikan guru mengenai
materi lembaga sosial pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit

dikerjakan dengan baik pada Tugas Mandiri.

 Cobalah kamu tuliskan jenis lembaga sosial yang ada di sekitarmu?
 Cobalah kamu tuliskan tujuan dan fungsi dari lembaga sosial?
Refleksi Guru
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Ruang Kolaborasi 2 dari Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X
Glosarium
 Lembaga sosial adalah kumpulan pranata sosial yang mengatur jalannya interaksi
atau kegiatan sosial dalam masyarakat.
Daftar Pustaka
Erlangga
A. Informasi Umum
Penyusun/Tahun Indang Retno/ 2022
Elemen/Topik Interaksi Sosial dan Dinamika Sosial/ Dinamika Sosial
Pertemuan Ke- 5
Kreatif
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi dinamika sosial.
Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kamu pernah melihat permasalahan sosial di sekitarmu?
2. Cobalah Anda berikan contoh permasalahan sosial yang pernah kamu temui?
umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang power point materi dinamika sosial.
didik.
cara mengetahui kompetensi awal siswa.
f. Guru memberikan gambaran tentang dinamika sosial.
dinamika sosial.

antarnegara?
yang ditampilkan dan materi dinamika sosial yang ada pada Buku Proyek IPAS

b. Peserta didik bersama teman sekelompok diminta memahami proyek mini
mengenai riset interaksi keruangan yang terdapat dalam Proyek Mini pada
– 255.

a. Guru memberikan instruksi peserta didik untuk melakukan tugas dalam Proyek
Mini dari Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga
halaman 253 – 255.
didik.
yang dilakukan.

Erlangga halaman 252 – 253 untuk mengecek pemahaman peserta didik dan

dengan mengerjakan soal-soal Tugas Mandiri yan diberikan guru mengenai
materi dinamika sosial pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT
halaman 248 – 249.
metode sistem blok.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan soal-soal Tugas Mandiri yan diberikan guru mengenai
materi dinamika sosial pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit


 Coba Anda ungkapkan dengan bahasamu sendiri, apa yang dimaksud dinamika
sosial?
 Cobalah berikan satu contoh permasalahan sosial dalam kehidupan bermasyarakat?
Refleksi Guru
C. Lampiran
Lembar Aktivitas

Glosarium
 Dinamika sosial adalah kajian dalam ranah sosiologi yang membahas tentang
perubahan dalam kehidupan masyarakat yang dipenuhi oleh berbagai faktor.
Daftar Pustaka
Erlangga
A. Informasi Umum
Elemen/Topik Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Sosial/ Kebutuhan
dan Kelangkaan
Pertemuan Ke- 1
Profil Pelajar Pancasila Gotong royong, Bernalar kritis dan Kreatif
B. Komponen Inti
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi kebutuhan dan penyebab kelangkaan.
1. Menurut kamu apa yang dimaksud dengan kebutuhan?
2. Menurut kamu apa yang dimaksud dengan kelangkaan?
2. Guru menyiapkan bahan tayang dalam bentuk power point mengenai kebutuhan
dan kelangkaan.
didik.
f. Guru memberikan sedikit gambaran tentang kebutuhan dan kelangkaan.
pembahasan kebutuhan dan kelangkaan.

b. Guru bertanya apa yang menjadi kebutuhan kamu saat ini?
c. Guru bertanya apakah kamu pernah mengalami kelangkaan pada suatu hal?
dari PT Penerbit Erlangga halaman 258 - 262 mengenai kebutuhan dan
kelangkaan.


a. Guru memberikan instruksi agar peserta didik mendiskusikan dengan kelompok
mengenai beberapa hal yang berkaitan dengan kebutuhan dan kelangkaan dalam
tugas Ruang Kolaborasi 1 dari Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari
PT Penerbit Erlangga halaman 263.
c. Guru melihat hasil diskusi peserta didik dan diskusi ringan jika diperlukan.
kesulitan.


telah dilakukan yaitu kebutuhan dan kelangkaan.
yaitu tindakan, motif dan prinsip ekonomi.
serta pengetahuan peserta didik yaitu dengan mengerjakan soal-soal Tugas
Mandiri yang disiapkan oleh guru mengenai materi kebutuhan dan kelangkaan
halaman 258 – 262.
Rencana Asesmen
Siswa mengerjakan tugas tugas rumah untuk mengembangkan kemampuan literasi
serta pengetahuan peserta didik yaitu dengan mengerjakan soal-soal Tugas Mandiri
yang disiapkan oleh guru mengenai materi kebutuhan dan kelangkaan pada Buku
Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 262 – 267.

 Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang soal-soal Tugas Mandiri yang
disiapkan oleh guru mengenai materi kebutuhan dan kelangkaan pada Buku Proyek
IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 262 – 267.

 Cobalah ungkapkan kembali macam-macam kebutuhan manusia?
 Cobalah kamu tuliskan faktor penyebab kelangkaan?
Refleksi Guru
G. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Ruang Kolaborasi 1 dari Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X

Halaman 258 – 263.
Glosarium
 Kebutuhan adalah segala sesuatu yang harus dipenuhi agar manusia dapat bertahan
hidup.
 Kelangkaan adalah keterbatasan sumber daya yang menyebabkan tidak
terpenuhinya kebutuhan.
Daftar Pustaka
Erlangga
A. Informasi Umum
Elemen/Topik Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Sosial/ Tindakan,
Motif dan Prinsip Ekonomi.
Pertemuan Ke- 2
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menganalisis hubungan antara tindakan, motif dan prinsip
ekonomi.
Pertanyaan Pemantik
1. Apakah yang kamu ketahui mengenai tindakan ekonomi?
2. Apakah tindakan ekonomi yang pernah kamu lakukan?
umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang power point mengenai tindakan, motif dan prinsip
ekonomi.
didik.
f. Guru memberikan gambaran tentang tindakan, motif dan prinsip ekonomi.
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai mengenai
tindakan, motif dan prinsip ekonomi.

b. Guru bertanya apa saja tindakan ekonomi yang pernah kamu lakukan?
c. Guru bertanya apakah motif kamu melakukan tindakan ekonomi tersebut?
Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 263 – 266 mengenai tindakan,
motif dan prinsip ekonomi.

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok terbatas yaitu sebanyak 3-4 orang.
b. Peserta didik bersama teman sekelompok diminta membaca dan memahami
materi yang ada pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit
Erlangga2 halaman 263 - 266 mengenai tindakan, motif dan prinsip ekonomi.

a. Guru memberikan instruksi agar peserta didik memahami materi tersebut
melakukan Diskusi untuk mencari informasi mengenai tindakan ekonomi apa
saja yang dilakukan di lingkungan sekitar lalu dipresentasikan di depan kelas
dengan materi pendukung pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT

mempresentasikan hasil diskusinya.
mendemonstrasikan hasil diskusi yang dilakukan.
memberikan argumen apa yang didemonstrasikan atau yang dipresentasikan.
sesuai.

telah dilakukan yaitu mengenai tindakan, motif dan prinsip ekonomi.
yaitu kegiatan ekonomi.
pemahaman materi dengan mengerjakan Aktivitas Mandiri 1 pada Buku
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur untuk meningkatkan pemahaman materi
dengan mengerjakan Aktivitas Mandiri 1 pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas

dapat dikerjakan dengan baik pada Aktivitas Mandiri 1.

Refleksi Siswa
 Cobalah jelaskan kembali dengan bahasa sendiri, apa yang dimaksud tindakan,
motof dan prisip ekonomi?
 Cobalah jelaskan kembali contoh tindakan ekonomi dalamkehidupan sehari-hari?
Refleksi Guru
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Diskusi untuk mencari informasi mengenai tindakan ekonomi apa
saja yang dilakukan di lingkungan sekitar lalu dipresentasikan di depan kelas dengan
materi pendukung pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit

Glosarium
 Tindakan ekonomi adalah segala tindakan yang dilakukan manusia untuk
memenuhi kebutuhan hidupnya.
 Motif ekonomi adalah suatu dorongan atau alasan yang mendasari manusia
melakukan tindakan ekonomi.
 Prinsip ekonomi adalah dasar berpikir yang digunakan oleh manusia dalam
melakukan tindakan ekonomi.
Daftar Pustaka
Erlangga
A. Informasi Umum
Elemen/Topik Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Sosial/ Kegiatan
Ekonomi
Alokasi Waktu 240 menit (6Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 3
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengklasifikasikan kegiatan ekonomi untuk memehuhi
kebutuhan.
Pertanyaan Pemantik
1. Apakah yang kamu ketahui tentang kegiatan ekonomi?
2. Apakah kamu bisa memberikan contoh dari kegiatan ekonomi?
umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang power point mengenai kegiatan ekonomi.
didik.
f. Guru memberikan gambaran mengenai kegiatan ekonomi.
kegiatan ekonomi.

b. Guru bertanya tentang apakah kamu pernah melakukan kegitan ekonomi?
c. Guru bertanya tentang contoh atau jenis kegitan ekonomi apa yang pernah
dilakukan?
kegiatan ekonomi.

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok berjumlah 8-10 orang.
b. Peserta didik bersama teman kelompok diminta melakukan Proyek Mini yaitu
membuat bisnis toko pusat oleh-oleh pada Buku Buku Proyek IPAS SMK/MAK
Kelas X dari PT. Penerbit Erlangga halaman 309 – 312.

a. Guru memberikan instruksi agar peserta didik/kelompok melakukan Proyek
Mini yaitu mendirikan usaha toko alat kesehatan pada Buku Buku Proyek IPAS
SMK/MAK Kelas X dari PT. Penerbit Erlangga halaman 309 - 312 untuk
melakukan kegiatan ekonomi untuk memenuhi keutuhan dan menumbuhkan
jiwa kewirausahaan.
b. Guru berkeliling untuk melihat proses perencanaan proyek dan diskusi peserta
didik.
yang dilakukan.

untuk mempresentasikan hasil proyek mini yang telah dilakukan.
proyek mini yang telah dilakukan.

peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil proyek
mini yang dilakukan dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam
pembelajaran.

telah dilakukan yaitu kegiatan ekonomi.
yaitu pelaku ekonomi.
269.
metode sistem blok.
Rencana Asesmen
dengan mengerjakan Yuk, Asah Literasimu 1 pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK
Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 268 – 269.


 Coba kamu tuliskan kegiatan ekonomi apa yang sudah kamu lakukan dalam tugas
mini proyek?
 Coba kamu tuliskan apa saja kesulitan yang dihadapi dalam melakukan tugas mini
proyek?
Refleksi Guru
E. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Yuk, Asah Literasimu 1 pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK

Halaman 267 – 271.
Glosarium
 Kegiatan ekonomi adalah kegiatan-kegiatan yang dilakukan manusia untuk
memenuhi kebutuhan kehidupannya.
 Produksi adalah kegiatan untuk menghasilkan barang atau jasa agar dapat
dimanfaatkan oleh konsumen.
 Distribusi adalah kegiatan penyaluran produk dari produsen kepada konsumen.
 Konsumsi adalah kegiatan mengurangi nilai guna barang atau jasa yang dilkukan
oleh individu atau kelompok untuk memenuhi kebutuhan.
Daftar Pustaka
Erlangga
A. Informasi Umum
Elemen/Topik Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Sosial/ Pelaku
Ekonomi
Pertemuan Ke- 4
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan peran pelaku ekonomi.
2. Peserta didik dapat menganalisis hubungan antara permintaan, penawaran, dan
harga.
Pertanyaan Pemantik
1. Coba kamu jelaskan secara singkat apa yang dimaksud pelaku ekonomi?
2. Cobalah Anda berikan contoh siapa saja yang menjadi pelaku ekonomi?
umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang power point materi pelaku ekonomi.
didik.
f. Guru memberikan gambaran tentang pelaku ekonomi.
pelaku ekonomi.

b. Guru bertanya menurut kamu apakah kamu termasuk pelaku ekonomi?
c. Guru bertanya tentang siapakah contoh dari pelaku ekonomi?
dari PT Penerbit Erlangga halaman 271 - 273 mengenai pelaku ekonomi.

b. Peserta didik bersama teman sebangku diminta melakukan Diskusi mengenai
materi pelaku ekonomi pada Buku Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari
PT. Penerbit Erlangga halaman 271 - 273.

a. Guru memberikan instruksi agar peserta didik melakukan Diskusi untuk
mengkelompokkan pelaku ekonomi dan membuat karakteristik dari masing-
masing kelompok pelaku ekonomi.
diperlukan.
kesulitan.

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan peserta didik berbeda kelompok
diskusinya.

telah dilakukan yaitu mengenai pelaku ekonomi.
yaitu permintaan, penawaran, harga dan pasar.
materi pelaku ekonomi pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT
Penerbit Erlangga halaman 271 - 273.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan soal-soal Tugas Mandiri yang diberikan guru mengenai
materi pelaku ekonomi pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit
Erlangga halaman 271 - 273.


 Cobalah kamu tuliskan kelompok-kelompok dari pelaku ekonomi?
 Cobalah kamu tuliskan karakteristik dari pelaku ekonomi?
Refleksi Guru
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan soal-soal Tugas Mandiri yang diberikan guru mengenai materi
pelaku ekonomi pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit
Glosarium
 Pelaku ekonomi adalah seseorang individu atau kelompok yang terlibat dalam
kegiatan ekonomi.
Daftar Pustaka
Erlangga
A. Informasi Umum
Elemen/Topik Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Sosial/ Permintaan,
Penawaran, Harga dan Pasar.
Pertemuan Ke- 5
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menganalisis hubungan antara permintaan, penawaran dan
harga.
2. Peserta didik dapat mengklasifikasikan jenis – jenis pasar.
Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang kamu ketahui tentang permintaan dan penawaran?
2. Apa yang kamu ketahui tentang harga dan pasar?
umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang power point materi permintaan, penawaran, harga
dan pasar.
didik.
f. Guru memberikan gambaran tentang permintaan, penawaran, harga dan pasar.
permintaan, penawaran, harga dan pasar.

b. Guru bertanya apa perbedaan dari permintaan dan penawaran?
c. Guru bertanya apakah kamu pernah melihat pasar? Kegiatan apa saja yang bisa
terjadi di pasar?
yang ditampilkan dan materi permintaan, penawaran, harga dan pasar yang ada
halaman 273 – 281.

b. Peserta didik bersama teman sekelompok diminta memahami Contoh Kasus
dan Pemecahan Masalah 1 dan Contoh Kasus dan Pemecahan Masalah 2
halaman 274 – 277.

a. Guru memberikan instruksi peserta didik untuk mengerjakan tugas berupa soal
mengenai kurva permintaan dan penawaran yang diberikan guru sesuai dalam
Contoh Kasus dan Pemecahan Masalah 1 dan Contoh Kasus dan
Pemecahan Masalah 2 pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT
b. Guru berkeliling untuk melihat proses pengerjaan dan diskusi peserta didik.
c. Guru melihat lembar jawaban peserta didik serta diskusi yang dilakukan.

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan peserta didik untuk memaparkan
atau mempresentasikan jawaban dari soal yang terlah didiskusikan dan
dikerjakan.


telah dilakukan yaitu permintaan, penawaran, harga dan pasar.
yaitu inflasi.
materi permintaan, penawaran, harga dan pasar pada Buku Proyek IPAS
SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 273 - 281. Peserta
didik dapat memindai QR Code pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X
dari PT Penerbit Erlangga halaman 281 sebagai informasi tambahan.
Rencana Asesmen
materi permintaan, penawaran, harga dan pasar pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK


 Coba Anda ungkapkan dengan bahasamu sendiri, apa yang dimaksud permintaan,
penawaran, harga dan pasar?
 Cobalah berikan satu contoh bentuk permintaan dan penawaran?
Refleksi Guru
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Tugas Mandiri yang diberikan guru mengenai materi permintaan,
penawaran, harga dan pasar pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT

Glosarium
 Permintaan adalah sejumlah barang atau jasa yang diminta masyarakat pada tingkat
harga dan waktu tertentu.
 Penawaran adalah sejumlah barang atau jasayang tersedia untuk ditawarkan pada
tingkat harga dan jangka waktu tertentu.
 Harga adalah sejumlah atau alat tukar lain yang senilai yang harus dibayarkan
untuk produk atau jasa pada waktu tertentu.
 Pasar adalah tempat dilakukannya jual beli berbagai macam barang atau jasa untuk
keperluan sehari-hari.
Daftar Pustaka
Erlangga
MODUL AJAR 7f IPAS SMK/MAK FASE E
A. Informasi Umum
Kode Modul Ajar IPAS.E.X.7f
Elemen/Topik Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Sosial/ Inflasi
Pertemuan Ke- 6
B. Komponen Inti
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi faktor-faktor penyebab inflasi.
1. Apakah yang kamu pikirkan mengenai inflasi?
2. Apakah yang kamu ketahui penyebab inflasi?
umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang power point materi inflasi.
didik.
f. Guru memberikan gambaran tentang inflasi.
inflasi.
b. Guru bertanya apa yang menjadi faktor dari inflasi?
c. Guru bertanya apa yang menjadi dampak dari inflasi?

b. Peserta didik bersama teman kelompok diminta mengerjakan Diskusi mengenai
inflasi pada Buku Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT. Penerbit

a. Guru memberikan instruksi agar peserta didik menjelaskan dan mengidentifikasi
faktor penyebab, jenis dan dampak dari inflasi dalam tugas Diskusi dan materi
yang terdpat pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit
kesulitan.


telah dilakukan mengenai inflasi.
yaitu lembaga keuangan.
Rencana Asesmen
Yuk, Asah Literasimu 2 pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT

 Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang Yuk, Asah Literasimu 2 pada

 Cobalah ungkapkan kembali mengenai faktor penyebab inflasi?
 Cobalah kamu tuliskan dampak dari inflasi?
Refleksi Guru
H. Lampiran
Lembar Aktivitas

Halaman 282 -285.
Glosarium
 Inflasi didefinisikan sebagai kemerosotan nilai uang (kertas) karena banyaknya dan
cepatnya uang (kertas) eredar sehingga menyebabkan naiknya harga barang-
barang.
Daftar Pustaka
Erlangga
MODUL AJAR 7g IPAS SMK/MAK FASE E
A. Informasi Umum
Kode Modul Ajar IPAS.E.X.7g
Elemen/Topik Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Sosial/ Lembaga
Keuangan.
Pertemuan Ke- 7
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan peran lembaga keuangan bagi kesejahteraan
sosial.
Pertanyaan Pemantik
1. Apakah yang kamu ketahui tentang lembaga keuangan?
2. Apakah satu contoh dari lembaga keuangan?
umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang power point mengenai lembaga keuangan.
didik.
f. Guru memberikan gambaran tentang lembaga keuangan.
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai mengenai lembaga
keuangan.

b. Guru bertanya apakah kamu pernah mendengar kata bank?
c. Guru bertanya apakah kamu pernah melakukan kegiatan di bank? Kegiatan apa
yang kamu lakukan?
Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 285 - 288 mengenai lembaga
keuangan bank.
f. Peserta didik diminta untuk mengerjakan Aktivitas Mandiri 2 pada Buku

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang terdiri dari 4-5 orang.
Kolaborasi 2 Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit

a. Guru memberikan instruksi agar peserta didik mengerjakan Ruang Kolaborasi
2 untuk menganalisis alur pemberian kredit koperasi simpan pinjam dengan
materi pendukung pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT
Penerbit Erlangga halaman 285 - 288.

mempresentasikan hasil laporannya.
mempresentasikan hasil laporannya.
sesuai.

telah dilakukan yaitu mengenai lembaga keuangan.
yaitu uang.
pemahaman terhadap materi dengan mengerjakan Uji Kemampuan Diri pada
289. Peserta didik juga dapat memindai QR Code pada Buku Proyek IPAS
SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 288 mengenai jenis-
jenis lembaga keuangan nonbank sebagai tambahan informasi.
Rencana Asesmen
yaitu Uji Kemampuan Diri dalam buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X PT

dapat dikerjakan dengan baik pada Uji Kemampuan Diri.

Refleksi Siswa
 Cobalah jelaskan kembali dengan bahasa sendiri, apa perbedaan lembaga keuangan
bank dan nonbank?
 Cobalah jelaskan kembali dengan bahasa sendiri, jenis dari lembaga bank dan
nonbank?
Refleksi Guru
terfasilitasi dengan baik.
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Uji Kemampuan Diri dalam buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas
X PT Penerbit Erlangga halaman 289.

Glosarium
 Lembaga keuangan adalah suatu lembaga yang bergerak dibidang keuangan untuk
memberikan layanan jasa keuangan bagi masyarakat yang membutuhkan dalam
rangka memenuhi kebutuhan hidupnya.
Daftar Pustaka
Erlangga
MODUL AJAR 7h IPAS SMK/MAK FASE E
A. Informasi Umum
Kode Modul Ajar IPAS.E.X.7h
Penyusun/Tahun Indang Retno /2022
Elemen/Topik Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Sosial/ Uang
Pertemuan Ke- 8
Model Pembelajaran Problem Based Learning
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan syarat serta fungsi uang konvensional dan uang
elektronik.
Pertanyaan Pemantik
1. Apakah yang kamu gunakan jika membeli sesuatu?
2. Apakah definisi dari uang?
umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang power point mengenai uang.
didik.
f. Guru memberikan gambaran mengenai uang.
uang.

b. Guru bertanya tentang apa sajakah fungsi uang?
c. Guru bertanya tentang contoh atau jenis uang?
uang.

b. Peserta didik bersama teman kelompok diminta melakukan Diskusi mengenai
uang pada Buku Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT. Penerbit
Erlangga halaman 289 - 292.

a. Guru memberikan instruksi agar peserta didik/kelompok ditugaskan mencari
informasi dari berbagai sumber mengenai uang mulai dari syarat, fungsi dan
jenis uang termasuk pada Buku Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari
PT. Penerbit Erlangga halaman 289 – 292.
diperlukan.
kesulitan.

diskusinya.

telah dilakukan yaitu mengenai uang.
yaitu pengelolaan keuangan.
pemahaman terhadap materi dengan mengerjakan Aktivitas Mandiri pada
292.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur untuk meningkatkan pemahaman terhadap
materi dengan mengerjakan Aktivitas Mandiri pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK

dapat dikerjakan dengan baik pada Aktivitas Mandiri.

 Coba kamu tuliskan apa saja fungsi dari uang?
 Coba kamu tuliskan apa saja bentuk/jenis uang?
Refleksi Guru
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Aktivitas Mandiri pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X
Halaman 289 – 292.
Glosarium
 Uang merupakan suatu benda yang berfungsi mengukur nilai, menukar dan
melakukan transaksi jual beli.
Daftar Pustaka
Erlangga
MODUL AJAR 7i IPAS SMK/MAK FASE E
A. Informasi Umum
Kode Modul Ajar IPAS.E.X.7i
Elemen/Topik Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Sosial/ Pengelolaan
Keuangan.
Pertemuan Ke- 9
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menerapkan pengelolaan keuangan.
Pertanyaan Pemantik
1. Coba kamu jelaskan secara singkat apa yang dimaksud pengelolaan uang?
2. Apakah kamu pernah melakukan pengelolaan uang?
umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang power point materi pengelolaan uang.
didik.
f. Guru memberikan gambaran tentang pengelolaan keuangan.
pengelolaan keuangan.

b. Guru bertanya tentang bagaimana kamu melakukan pengelolaan keuangan?
c. Guru bertanya tentang siapa yang berperan dalam pengelolaan keuangan di
keluargamu?
dari PT Penerbit Erlangga halaman 292 - 297 mengenai pengelolaan keuangan.

b. Peserta didik bersama teman kelompok diminta mengerjakan Diskusi
Kelompok mengenai materi pengelolaan keuangan pada Buku Buku Proyek
IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT. Penerbit Erlangga halaman 292 - 297.

a. Guru memberikan instruksi agar peserta didik untuk mendeskripsikan
pengelolaan keuangan dalam lingkup keluarga, perusahaan dan negara di tugas
Diskusi Kelompok mengenai materi pengelolaan keuangan pada Buku Buku
Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT. Penerbit Erlangga halaman 292 –
297.
kesulitan.

diskusinya.

telah dilakukan yaitu mengenai pengelolaan keuangan.
yaitu hak dan kewajiban dalam jasa keuangan.
materi pengelolaan keuangan pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari
PT Penerbit Erlangga halaman 292 – 297.
Rencana Asesmen
materi pengelolaan keuangan pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT


 Cobalah kamu tuliskan jenis pengelolaan keuangan yang kamu lakukan?
 Cobalah kamu tuliskan lingkup dalam pengelolaan keuangan yang telah kamu
pelajari?
Refleksi Guru
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan soal-soal Tugas Mandiri yang diberikan guru mengenai materi
pengelolaan keuangan pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit
Glosarium
 Pengelolaan keuangan adalah kegiatan yang meliputi perencanaan, pemeriksaan,
penggunaan, pengendalian, penyimpanan serta pengevaluasian kinerja keuangan
untuk mencapai tujuan tertentu.
Daftar Pustaka
Erlangga
MODUL AJAR 7j IPAS SMK/MAK FASE E
A. Informasi Umum
Kode Modul Ajar IPAS.E.X.7j
Elemen/Topik Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Sosial/ Hak dan
Kewajiban dalam Jasa Keuangan
Pertemuan Ke- 10
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan hak dan kewajiban dalam jasa keuangan.
Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang kamu ketahui tentang jasa keuangan?
2. Cobalah Anda berikan contoh pelaku jasa keuangan?
umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang power point materi hak dan kewajiban dalam jasa
keuangan.
didik.
f. Guru memberikan gambaran tentang hak dan kewajiban dalam jasa keuangan.
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi hak
dan kewajiban dalam jasa keuangan.

b. Guru bertanya tentang menurut kamu apa saja hak dan kewajiban dalam jasa
keuangan?
c. Peserta didik diminta menulis jawaban atas pertanyaan tersebut.
d. Peserta didik diminta memahami materi secara garis besar dari power point

b. Peserta didik diminta untuk memindai QR code pada Buku Proyek IPAS

a. Guru memberikan instruksi pada peserta didik untuk memindai QR code pada
dan mencari dari berbagai sumber untuk mendeskripsikan dan menuliskan
informasi penting mengenai hak dan kewajiban dalam jasa keuangan.


telah dilakukan yaitu hak dan kewajiban dalam jasa keuangan.
yaitu kesejahteraan sosial.
materi hak dan kewajiban dalam jasa keuangan. pada Buku Proyek IPAS
Rencana Asesmen
materi hak dan kewajiban dalam jasa keuangan. pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK


 Coba ungkapkan dengan bahasa kamu sendiri, apa hak dalam jasa keuangan?
 Coba ungkapkan dengan bahasa kamu sendiri, apa kewajiban dalam jasa
keuangan?
Refleksi Guru
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan soal-soal Tugas Mandiri yang diberikan guru mengenai materi hak
dan kewajiban dalam jasa keuangan. pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X
Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Erlangga Halaman 297.
Glosarium
 Konsumen jasa keuangan adalah pihak yang menempatkan dananya dan/atau
memanfaatkan pelayanan yang tersedia di lembaga jasa keuangan.
Daftar Pustaka
Erlangga
MODUL AJAR 7k IPAS SMK/MAK FASE E
A. Informasi Umum
Kode Modul Ajar IPAS.E.X.7k
Elemen/Topik Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Sosial/ Kesejahteraan
Sosial
Pertemuan Ke- 11
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menganalisis pengaruh kelangkaan, permintaan, penawaran dan
harga terhadap kesejahteraan.
Pertanyaan Pemantik
1. Menurut kamu apa itu kesejateraan sosial?
2. Cobalah kamu berikan contoh dari kesejahteraan sosial?
1. Guru melakukan analisa hasil asesmen pertemuan 10 untuk refleksi dan
memberikan umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang power point materi kesejahteraan sosial.
didik.
f. Guru memberikan gambaran tentang kesejahteraan sosial.
kesejahteraan sosial.

b. Guru bertanya tentang apakah menurut kamu kesejahteraan sosial sudah
diterapkan di Indonesia?
c. Guru bertanya tentang apa saja upaya pemerintah dalam membuat kesejahteraan
sosial masyarakat?

b. Peserta didik bersama teman sekelompok diminta memahami materi
kesejahteraan sosial yang terdapat pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X

a. Guru memberikan instruksi peserta didik agar melakukan Diskusi untuk
mencari informasi dari berbagai sumber guna membahas mengenai pengaruh
kelangkaan, permintaan, penawaran, dan harga terhadap kesejahteraan dan
upaya pemerintah mengetasi masalah kelangkaan untuk mencapai kesejahteraan
lalu bentuk kegiatan ekonomi dalam meningkatkan kesejahteraan pada Buku
299.
b. Guru juga mengarahkan peserta didik untuk memindai QR code pada Buku
Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 299
untuk memperoleh informasi mengenai masalah bentuk-bentuk badan usaha
c. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi peserta didik.
d. Guru melihat lembar diskusi peserta didik serta diskusi yang dilakukan.
e. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang


Erlangga halaman 307 - 308 untuk mengecek pemahaman peserta didik dan

telah dilakukan yaitu kesejahteraan sosial.
materi kesejahteraan sosial pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari
PT Penerbit Erlangga halaman 298 – 299.
halaman 300 – 302.
Rencana Asesmen
materi kesejahteraan sosial pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT


 Coba Anda ungkapkan dengan bahasamu sendiri, apakah kamu sudah mencapai
kesejahteraan sosial?
 Cobalah berikan satu upaya yang bisa kamu lakukan dalam mencapai
kesejahteraan sosial?
Refleksi Guru
C. Lampiran
Lembar Aktivitas

Glosarium
 Kesejahteran sosial adalah kondisi terpenuhinya kebutuhan material, spiritual, dan
sosial warga negara agar dapat hidup layak dan mampu mengembangkan diri
sehingga dapat melaksanakan fungsi sosialnya.
Daftar Pustaka
Erlangga

ATP Dan Modul Ajar Projek IPAS SMK Kelas X Rumpun Kesehatan Dan Pekerjaan Sosial

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

ATP Dan Modul Ajar Projek IPAS SMK Kelas X Rumpun Kesehatan Dan Pekerjaan Sosial

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

CAPAIAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN PROYEK IPAS SMK/MAK FASE E

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

BAB 1. Makhluk Hidup dan Lingkungannya

Profil Pelajaran Pancasila

Alur Tujuan Pembelajaran

Elemen Capaian Pembelajaran

1. D. Pencemaran Peserta didik dapat mengklasifikasikan bentuk pencemaran 1d 6

BAB 2. Zat dan Perubahannya

Profil Pelajaran Pancasila

Alur Tujuan Pembelajaran

Elemen Capaian Pembelajaran

1.Menjelaskan Peserta didik diharapkan dapat memahami pengetahuan ilmiah

BAB 3. Energi dan Perubahannya

Profil Pelajar Pancasila

Elemen Capaian Pembelajaran

Materi Tujuan Pembelajaran MA JP

BAB 4. Bumi dan Antariksa

Profil Pelajaran Pancasila

Elemen Capaian Pembelajaran

BAB 5. Keruangan serta Konektivitas Antarruang dan Waktu

Profil Pelajaran Pancasila

Alur Tujuan Pembelajaran

Elemen Capaian Pembelajaran

BAB 6. Interaksi Sosial dan Dinamika Sosial

Profil Pelajaran Pancasila

Alur Tujuan Pembelajaran

Elemen Capaian Pembelajaran

BAB 7. Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Sosial

Alur Tujuan Pembelajaran

Elemen Capaian Pembelajaran

2. Kegiatan Inti (200 menit)

Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik

Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Langkah 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

3. Kegiatan Penutup (20 menit)

Pengayaan dan Remedial

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

2. Kegiatan Inti (200 menit)

Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik

Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Langkah 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

3. Kegiatan Penutup (20 menit)

Pengayaan dan Remedial

Refleksi Siswa dan Guru

Bahan Bacaan Guru dan Siswa

2. Kegiatan Inti (230 menit)

Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik

Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Langkah 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

3. Kegiatan Penutup (20 menit)

Pengayaan dan Remedial

Bahan Bacaan Guru dan Siswa

2. Kegiatan Inti (230 menit)

Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik

Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

Langkah 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

3. Kegiatan Penutup (20 menit)

Pengayaan dan Remedial

Bahan Bacaan Guru dan Siswa