CAPAIAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN PROYEK IPAS BISMEN SMK/MAK FASE E

ASPEK DESKRIPSI
Aspek ini meliputi keterkaitan antara makhluk hidup yang terdiri
atas manusia, tumbuhan, dan hewan yang saling bergantung
Makhluk Hidup dan kepada lingkungannya, baik berupa tanah, air, maupun energi.
Lingkungannya Hubungan makhluk hidup dan lingkungannya dapat digambarkan
sebagai individu -populasi - komunitas - ekosistem - biosfer.
Pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup.
Aspek ini meliputi jenis dan sifat zat yang dibedakansecara kimia
dan fisika, ciri-ciri dari perubahan zat secara fisika, kimia dan
biologi, serta unsur senyawa campuran. Berbagai jenis zat dapat
Zat dan
dibedakan dari sifat dan perubahan secara fisika dan kimia. Zat
Perubahannya
dapat tersusun atas unsur, senyawa, dan campuran yang dalam
kehidupan sehari-hari dapat ditinjau secara perspektif ekonomi
kreatif dan sosial.
Aspek ini meliputi dasar-dasar besaran danpengukuran, energi dan
perubahannya berkaitan dengan segala sesuatu yang mampu
Energi dan
membuat sebuah benda untuk melakukan sebuah usaha dan
Perubahannya
bentuk. Energi dan perubahannya mencakup perubahan energi
kimia, listrik, panas, dan mekanik serta energi terbarukan.
Aspek bumi dan antariksa berkaitan dengan materigravitasi
universal. Struktur Bumi yang terdiri atas interior bumi, litosfer,
lempeng tektonik, dan gempa bumi. Struktur bumi meliputi
Bumi dan Antariksa
hidrosfer, atmosfer, dan medan magnet bumi. Materi ini juga
mencakup iklim, cuaca, musim, perubahan iklim, serta mitigasi
bencana.
Aspek ini berkaitan dengan pemahaman terhadapkondisi sosial
dan lingkungan alam dalam konteks lokal dan regional, nasional,
Keruangan dan
hingga global. Selain itu, aspek ini juga terkait dengan
konektivitas
pembelajaran tentang kondisi geografis Indonesia dan
Antarruang dan
pengaruhnya terhadap aktivitas sosial, ekonomi, dan politik.
Waktu
Mempelajari konektivitas dan interaksi, mengasah kemampuan
berpikir kritis, memahami efek sebab dan akibat.
Aspek ini berkaitan dengan pembentukan identitas
diri,merefleksikan keberadaan diri di tengah keberagamandan
Interaksi,
kelompok yang berbeda-beda, serta mempelajari dan menjalankan
Komunikasi,
peran sebagai warga Indonesia dan bagian dari warga dunia.
Sosialisasi, Institusi
Mempelajari tentang interaksi dan institusi sosial, peluang dan
Sosial, dan Dinamika
tantangannya, mempelajari dinamika/problematika sosial, faktor
Sosial
penyebab dan solusinya untuk mewujudkan pembangunan
berkelanjutan bagi kemaslahatan manusia dan bumi.
Perilaku Ekonomi Aspek ini berkaitan tentang peran diri, masyarakat,serta negara
 ASPEK DESKRIPSI
dalam memenuhi kebutuhan bersama. Menganalisis faktor-faktor
penyebab kelangkaan, permintaan, penawaran, harga pasar,
bentuk-bentuk pasar, serta inflasi. Mengidentifikasi peran lembaga
keuangan, nilai, serta fungsi uang konvensional
dandigital.Mendeskripsikan pengelolaan, sumber-sumber
dan Kesejahteraan
pendapatan dan pengeluaran keuangan keluarga, perusahaan serta
negara. Mengidentifikasi hak dan kewajiban dalam jasa keuangan.
Aspek ini menjadi salah satu ruang berlatih bagi peserta didik
untuk memberikan kontribusi ke masyarakat, memenuhi
kebutuhan hidup di tingkat lokal namun dalam perspektif global.

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

Peserta didik diharapkan dapat memahami pengetahuan ilmiah dan
menerapkannya; atau membuat prediksi sederhana disertai dengan
pembuktiannya. Peserta didik menjelaskan fenomena-fenomena
yangterjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek
Menjelaskan seperti makhluk hidup dan lingkungannya; zat dan perubahannya;
Fenomena secara
energi dan perubahannya; bumi dan antariksa; keruangan dan
Ilmiah
konektivitas antarruang dan waktu; interaksi, komunikasi,
sosialisasi, institusi sosial dan dinamika sosial; serta perilaku
ekonomi dan kesejahteraan. Peserta didik juga mengaitkan
fenomena-fenomena tersebut dengan keterampilan teknis pada
bidang keahliannya.
Mendesain dan Peserta didik dapat menentukan dan mengikutiprosedur yang tepat
Mengevaluasi untuk melakukan penyelidikanilmiah, menjelaskan cara
Penyelidikan penyelidikan yang tepat bagisuatu pertanyaan ilmiah, serta
Ilmiah diharapkan dapatmengidentifikasi kekurangan atau kesalahan
padadesain percobaan ilmiah.
Peserta didik dapat menerjemahkan data dan bukti dariberbagai
sumber untuk membangun sebuah argumenserta dapat
Menerjemahkan mempertahankannya dengan penjelasanilmiah. Peserta didik
Data dan Bukti diharapkan dapat mengidentifikasikesimpulan yang benar diambil
Bukti secara Ilmiah dari tabel hasil, grafik,atau sumber data lain.Peserta didik
merencanakan dan melaksanakan aksisebagai tindak lanjut,
mengomunikasikan proses danhasil pembelajarannya, melakukan
refleksi diriterhadap tahapan kegiatan yang dilakukan.
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN IPAS BISMEN SMK/MAK FASE E

BAB 1. Makhluk Hidup dan Lingkungannya

Tujuan Pembelajaran:
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup.
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi makhluk hidup berdasarkan peranannya.
3. Peserta didik dapat mengidentifikasi komponen lingkungan hidup.
4. Peserta didik dapat mengidentifikasi interaksi antar komponen ekosistem.
5. Peserta didik dapat menyimpulkan keterkaitan fenomena alam yang terjadi.
6. Peserta didik dapat mengatasi pencemaran lingkungan.
Profil Pelajaran Pancasila
- Gotong royong
- Bernalar kritis
- Kreatif
- Mandiri
- Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
Alur Tujuan Pembelajaran

Elemen Capaian Pembelajaran

1. Menjelaskan Peserta didik diharapkan dapat memahami pengetahuan ilmiah
fenomena dan menerapkannya; atau membuat prediksi sederhana disertai
secara ilmiah denganpembuktiannya. Peserta didik menjelaskan fenomena-
fenomena yangterjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari
berbagai aspek, makhluk hidup dan lingkungannya: zat dan
perubahannya, energi dan perubahannya, bumi dan antariksa,
keruangan dan konektivitas antarruang dan waktu, interaksi,
komunikasi, sosialisasi, institusi sosial dan dinamika social,
serta perilaku ekonomi dan kesejahteraan. Peserta didik juga
mengaitkan fenomena-fenomena tersebut dengan keterampilan
teknis pada bidang keahliannya.
2. Mendesain Peserta didik dapat menentukan dan mengikutiprosedur yang tepat untuk
dan melakukan penyelidikanilmiah, menjelaskan cara penyelidikan yang tepat
Mengevaluasi
bagisuatu pertanyaan ilmiah, serta diharapkan dapatmengidentifikasi
penyelidikan
ilmiah kekurangan atau kesalahan padadesain percobaan ilmiah.

3. Menerjemahkan Peserta didik dapat menerjemahkan data dan bukti dariberbagai

data dan bukti sumber untuk membangun sebuah argumenserta dapat
bukti secara mempertahankannya dengan penjelasanilmiah. Peserta didik
ilmiah diharapkan dapat mengidentifikasikesimpulan yang benar
diambil dari tabel hasil, grafik,atau sumber data lain.Peserta
 didik merencanakan dan melaksanakan aksisebagai tindak
lanjut, mengomunikasikan proses dan hasil pembelajarannya,
melakukan refleksi diriterhadap tahapan kegiatan yang
dilakukan.
Materi Tujuan Pembelajaran MA JP
1. A. Ciri-ciri Peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup. 1a 6
Makhluk Peserta didik dapat membedakan ciri-ciri antara makhluk
Hidup hidup yang terdiri dari manusia, tumbuhan dan hewan.
Peserta didik dapat memerikan contoh dari ciri-ciri makhluk
hidup.
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan analisis dari
informasi yang telah diberikan.
1. B. Lingkungan Peserta didik dapat mengidentifikasi komponen lingkungan 1b 6
Hidup hidup.
Peserta didik dapat mengidentifikasi makhluk hidup
berdasarkan tingkat organisasinya.
Peserta didik dapat mengidentifikasi makhluk hidup
berdasarkan peranannya.
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan lingkungan hidup berdasarkan analisis dari
informasi yang telah diberikan.
1. C. Interaksi Peserta didik dapat mengidentifikasi interaksi 1c 6
Antarkompone antarkomponen ekosistem.
n Ekositem Peserta didik dapat mengklasifikasikan interaksi
antarkomponen biotik
Peserta didik dapat mengklasifikasikan interaksi
antarkomponen biotik dan abiotik
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan interaksi antarkomponen ekosistem berdasarkan
analisis dari informasi yang telah diberikan.
1. D. Pencemaran Peserta didik dapat menganalisis pencemaran lingkungan 1d 6
Lingkungan yang ada disekitar.
Peserta didik dapat mengklasifikasikan bentuk pencemaran
lingkungan yang ada disekitar.
Peserta didik dapat menyimpulkan keterkaitan fenomena
alam yang terjadi.
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan pencemaran lingkungan ekosistem berdasarkan
analisis dari informasi yang telah diberikan.
Total 24
BAB 2. Zat dan Perubahannya
Tujuan Pembelajaran:
1. Peserta didik dapat mengklasifikasikan zat berdasarkan wujud dan komposisinya.
2. Peserta didik dapat mengidentifikasikan pengukuran sifat kimia dan fisis.
3. Peserta didik dapat mengidentifikasikan perubahan fisika, kimia dan biologi.
4. Peserta didik dapat mengklasifikasikan bahan berbahaya dan beracun.
5. Peserta didik dapat mempresentasikan hasil pengelolaan bahan beracun.
Profil Pelajaran Pancasila
- Gotong royong
- Bernalar kritis
- Kreatif
Alur Tujuan Pembelajaran

Elemen Capaian Pembelajaran

1.Menjelaskanfe Peserta didik diharapkan dapat memahami pengetahuan ilmiah

nomena dan menerapkannya; atau membuat prediksi sederhana disertai
secarailmiah denganpembuktiannya. Peserta didik menjelaskan fenomena-
fenomena yangterjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari
berbagai aspek seperti makhluk hidup dan lingkungannya; zat
dan perubahannya; energi dan perubahannya; bumi dan
antariksa; keruangan dan konektivitas antarruang dan waktu;
interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi sosial dan dinamika
sosial; serta perilaku ekonomi dan kesejahteraan. Peserta didik
juga mengaitkan fenomena-fenomena tersebut dengan
keterampilan teknis pada bidang keahliannya.
2. Mendesain Peserta didik dapat menentukan dan mengikutiprosedur yang tepat untuk
dan melakukan penyelidikanilmiah, menjelaskan cara penyelidikan yang
mengevaluas
tepat bagisuatu pertanyaan ilmiah, serta diharapkan
i
penyelidikan dapatmengidentifikasi kekurangan atau kesalahan padadesain percobaan
ilmiah ilmiah.

3. Peserta didik dapat menerjemahkan data dan bukti dariberbagai sumber

untuk membangun sebuah argumenserta dapat mempertahankannya
Menerjemahka dengan penjelasanilmiah. Peserta didik diharapkan dapat
n data dan
bukti bukti
mengidentifikasikesimpulan yang benar diambil dari tabel hasil,
secara ilmiah grafik,atau sumber data lain.Peserta didik merencanakan dan
melaksanakan aksisebagai tindak lanjut, mengomunikasikan proses
danhasil pembelajarannya, melakukan refleksi diriterhadap tahapan
kegiatan yang dilakukan.
 Materi Tujuan Pembelajaran MA JP
2. A. Klasifikasi Peserta didik dapat mengklasifikasikan zat berdasarkan 2a 6
Materi wujudnya.
Peserta didik dapat mengklasifikasikan zat berdasarkan
komposisinya.
Peserta didik dapat menerapkan beberapa metode dalam
pemisahan campuran.
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan klasifikasi materi berdasarkan analisis
dari informasi yang telah diberikan.
2. B. Sifat Materi Peserta didik dapat mengidentifikasi sifat kimia dan 2b 6
dan fisis dari suatu zat
Pengukurannya Peserta didik dapat melakukan pengukuran terhadap
benda-benda di sekitar.
Peserta didik dapat melalukan pengukuran dengan
menggunakan beberapa macam alat ukur.
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan sifat materi dan pengukurannya
berdasarkan analisis dari informasi yang telah diberikan.
2. C. Perubahan Peserta didik dapat memedakan diantara ketiga 2c 6
Materi perubahan yaitu perubahan fisika, kimia, dan biologi.
Peserta didik dapat mengklasifikasikancontoh
perubahan yang termasuk perubahan fisika.
Peserta didik dapat mengklasifikasikancontoh
perubahan yang termasuk perubahan kimia.
Peserta didik dapat mengklasifikasikancontoh
perubahan yang termasuk perubahan biologi.
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan perubahan materi berdasarkan analisis
dari informasi yang telah diberikan.
2. D. Bahan Peserta didik dapat mengklasifikasikan bahan berbahaya 2d 6
Berbahaya dan dan beracun.
Beracun Peserta didik dapat mempresentasikan hasil pengelolaan
bahan beracun.
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan bahan berbahaya dan beracun
berdasarkan analisis dari informasi yang telah diberikan.
Total 24
BAB 3. Energi dan Perubahannya
Tujuan Pembelajaran:
1. Peserta didik dapat menelaah konsep energi dan usaha.
2. Peserta didik dapat mengaitkan hubungan energi dengan usaha.
3. Peserta didik dapat menjelaskan pengolahan minyak bumi dan batu bara.
4. Peserta didik dapat membandingkan sumber energi nuklir.
5. Peserta didik dapat menjelaskan sistem sel surya pembangkit listrik tenaga
mikrohidro, energi angin, dan bioenergi
6. Peserta didik dapat menelaah perubahan energi mekanik, energi kimia, energi listrik
dan energi kalor.
Profil Pelajaran Pancasila
- Gotong royong
- Bernalar kritis
- Kreatif
Alur Tujuan Pembelajaran

Elemen Capaian Pembelajaran

1. Menjelaskan Peserta didik diharapkan dapat memahami pengetahuan
fenomena ilmiah dan menerapkannya; atau membuat prediksi
secarailmiah sederhana disertai denganpembuktiannya. Peserta didik
menjelaskan fenomena-fenomena yangterjadi di lingkungan
sekitarnya dilihat dari berbagai aspek seperti makhluk
hidup dan lingkungannya; zat dan perubahannya; energi
dan perubahannya; bumi dan antariksa; keruangan dan
konektivitas antarruang dan waktu; interaksi, komunikasi,
sosialisasi, institusi sosial dan dinamika sosial; serta
perilaku ekonomi dan kesejahteraan. Peserta didik juga
mengaitkan fenomena-fenomena tersebut dengan
keterampilan teknis pada bidang keahliannya.
2. Mendesain Peserta didik dapat menentukan dan mengikutiprosedur yang tepat
danmengevaluasi untuk melakukan penyelidikanilmiah, menjelaskan cara
penyelidikan
penyelidikan yang tepat bagisuatu pertanyaan ilmiah, serta
ilmiah
diharapkan dapatmengidentifikasi kekurangan atau kesalahan
padadesain percobaan ilmiah.
3. Menerjemahkan Peserta didik dapat menerjemahkan data dan bukti dariberbagai
data dan bukti bukti sumber untuk membangun sebuah argumenserta dapat
secara ilmiah mempertahankannya dengan penjelasanilmiah. Peserta didik
diharapkan dapat mengidentifikasikesimpulan yang benar diambil
dari tabel hasil, grafik,atau sumber data lain.Peserta didik
merencanakan dan melaksanakan aksisebagai tindak lanjut,
 mengomunikasikan proses danhasil pembelajarannya, melakukan
refleksi diriterhadap tahapan kegiatan yang dilakukan.
Materi Tujuan Pembelajaran MA JP
3. A. Energi dan Usaha Peserta didik dapat menelaah konsep energi dan 3a 6
usaha.
Peserta didik dapat mengetahui beberapa contoh
dari energi dan usaha.
Peserta didik dapat mengaitkan hubungan energi
dengan usaha.
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan energi dan usaha berdasarkan
analisis dari informasi yang telah diberikan.
3. B. Sumber Energi Tidak Peserta didik dapat menjelaskan pengolahan 3b 6
Dapat Diperbarui minyak bumi.
Peserta didik menjelaskan pengolahan batu bara.
Peserta didik dapat membandingkan sumber
energi nuklir.
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan sumber energi tidak dapat
diperbarui berdasarkan analisis dari informasi
yang telah diberikan.
3. C. Sumber Energi Dapat Peserta didik dapat menjelaskan sistem sel surya 3c 6
Diperbarui pembangkit listrik tenaga mikrohidro, energi
angin, dan bioenergi.
Peserta didik dapat mendeskripsikan proses
instalasi panel surya.
Peserta didik dapat menjelaskan pemanfaatan
tenaga mikrohidro dalam bidang energi.
Peserta didik dapat mengklasifikasikanjenis dan
bahan yang dapat menghasilkan bioenergi.
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan sumber energi dapat diperbarui
berdasarkan analisis dari informasi yang telah
diberikan.
3. D. Perubahan Energi Peserta didik dapat menelaah perubahan energi 3d 6
mekanik, energi kimia, energi listrik, dan energi
kalor.
Peserta didik dapat mengklasifikasikan macam-
macam contoh dari energi mekanik, energi kimia,
energi listrik dan energi kalor.
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang
berkaitan perubahan energi berdasarkan analisis
 dari informasi yang telah diberikan.
Total 24
BAB 4. Bumi dan Antariksa
Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik dapat menjelaskan matahari sebagai pusat tata surya.
2. Peserta didik dapat mengklasifikasikan planet dan asteroid.
3. Peserta didik dapat membandingkan meteor dan komet.
4. Peserta didik dapat mengidentifikasi litosfer, hidrosfer, dan atmosfer.
5. Peserta didik dapat membandingkan gerak bulan dan bumi.
6. Peserta didik dapat menjelaskan gravitasi bumi.
7. Peserta didik dapat membandingkan sistem penanggalan Masehi dan Hijriah.
8. Peserta didik dapat menjelaskan penyebab gerhana.
9. Peserta didik dapat mengidentifikasi penyebab perubahan iklim
10. Peserta didik dapat mengidentifikasi potensi bencana dan merancang prosedur
mitigasi bencana.
Profil Pelajaran Pancasila
- Beriman
- Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
- Gotong royong
- Ernalar kritis

Alur Tujuan Pembelajaran

Elemen Capaian Pembelajaran

1. Peserta didik diharapkan dapat memahami pengetahuan
ilmiah dan menerapkannya; atau membuat prediksi
Menjelaskanfenomen sederhana disertai denganpembuktiannya. Peserta didik
a secarailmiah
menjelaskan fenomena-fenomena yangterjadi di
lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek
seperti makhluk hidup dan lingkungannya; zat dan
perubahannya; energi dan perubahannya; bumi dan
antariksa; keruangan dan konektivitas antarruang dan
waktu; interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi sosial
dan dinamika sosial; serta perilaku ekonomi dan
kesejahteraan. Peserta didik juga mengaitkan fenomena-
fenomena tersebut dengan keterampilan teknis pada
bidang keahliannya.
2. Mendesain Peserta didik dapat menentukan dan mengikutiprosedur yang
danmengevaluasipen tepat untuk melakukan penyelidikanilmiah, menjelaskan cara
yelidikan ilmiah
penyelidikan yang tepat bagisuatu pertanyaan ilmiah, serta
diharapkan dapatmengidentifikasi kekurangan atau kesalahan
padadesain percobaan ilmiah.
3. Menerjemahkan data Peserta didik dapat menerjemahkan data dan bukti dariberbagai
dan bukti bukti secara sumber untuk membangun sebuah argumenserta dapat
ilmiah mempertahankannya dengan penjelasanilmiah. Peserta didik
diharapkan dapat mengidentifikasikesimpulan yang benar
diambil dari tabel hasil, grafik,atau sumber data lain.Peserta
didik merencanakan dan melaksanakan aksisebagai tindak
lanjut, mengomunikasikan proses danhasil pembelajarannya,
melakukan refleksi diriterhadap tahapan kegiatan yang
dilakukan.

Materi Tujuan Pembelajaran MA JP

4. A. Sistem Tata Surya
4. B. Sistem Galaksi
4. C. Gravitasi Bumi
4. D. Struktur Bumi
Peserta didik dapat menjelaskan matahari sebagai 4a 6
pusat tata surya.
Peserta didik dapat mengklasifikasikan macam-
macam planet.
Peserta didik dapat membedakan antara planet dan
asteroid.
Peserta didik dapat membandingkan meteor dan
komet.
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan sistem tata surya berdasarkan
analisis dari informasi yang telah diberikan.
Peserta didik dapat menjelaskan mengenai bintang 4b 6
dan rasi bintang.
Peserta didikdapat membedakan bitang dan rasi
bintang.
Peserta didik dapat menjelaskan mengenai galaksi
bima sakti (milky way).
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan sistem galaksi berdasarkan
analisis dari informasi yang telah diberikan.
Peserta didik dapat menjelaskan gravitasi bumi. 4c 6
Peserta didik dapat mengetahui tentang Hukum
Gravitasi Newton, kuat medan dan manfaat
gravitasi.
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan gravitasi bumi berdasarkan
analisis dari informasi yang telah diberikan.
Peserta didik dapat mengidentifikasi litosfer, 4d 6
hidrosfer, dan atmosfer.
Peserta didik dapat mengklasifikasikan struktur
dan batuan penyusun litosfer.

4. E. Medan Magnet Bumi
4. F. Gerak Bumi
4. G. Bulan Sebagai Satelit
Bumi
4. H. Fenomena
Ketidakseimbangan pada
Lapisan bumi
Peserta didik dapat dapat menjelaskan daur
hidrologi, perairan darat dan lautan yang ada di
hidrosfer.
Peserta didik dapat mengklasifikasikan penyusun
dari atmosfer.
Peserta didik dapat mengidentifikasi penyebab
perubahan iklim.
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang
berkaitan struktur bumi berdasarkan analisis dari
informasi yang telah diberikan.
Peserta didik dapat menjelaskan medan magnet 4e 6
bumi.
Peserta didik dapat mengetahui penyebab,
komponen, arah dan akibat dari medan
geomagnetic.
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang
berkaitan medan magnet bumi berdasarkan
analisis dari informasi yang telah diberikan.
Peserta didik dapat membandingkan dua gerak 4f 6
bumi yaitu rotasi bumi dan revolusi bumi.
Peserta didik dapat membandingkan sistem
penanggalan Masehi dan Hijriah.
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang
berkaitan gerak bumi berdasarkan analisis dari
informasi yang telah diberikan.
Peserta didik dapat membandingkan dua gerak 4g 6
bulan yaitu rotasi bulan dan revolusi bulan.
Peserta didik dapat menjelaskan penyebab
gerhana bulan dan gerhana matahari.
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang
berkaitan gerak bulan sebagai satelit bumi
berdasarkan analisis dari informasi yang telah
diberikan.
Peserta didik dapat mengidentifikasi potensi 4h 6
bencana alam yang sering terjadi di Indonesia.
Peserta didik dapat merancang prosedur mitigasi
bencana alam seperti tindakan prabencana, saat
bencana dan pascabencana.
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang
berkaitan fenomena ketidakseimangan pada
lapisan bumi berdasarkan analisis dari informasi
yang telah diberikan.
Total 48
BAB 5. Keruangan serta Konektivitas Antarruang dan Waktu
Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik dapat menjelaskan konsep keruangan dan waktu.
2. Peserta didik dapat menjelaskan interaksi keruangan dan waktu.
3. Peserta didik dapat menjelaskan pengaruh interaksi keruangan dan waktu.
4. Peserta didik dapat menghuungkan keterkaitan antara interaksi ruang dan waktu.
5. Peserta didik dapat mengklasifikasikan bentuk interaksi keruangan.
6. Peserta didik dapat menjelaskan luas, batas dan letak wilayah Indonesia.
7. Peserta didik dapat mendeskripsikan bentang alam Indonesia.
8. Peserta didik dapat menjelaskan karakteristik wilayah Indonesia.
9. Peserta didik dapat menjelaskan kondisi sosial budaya, ekonomi, dan politik
masyarakat Indonesia.
10. Peserta didik dapat menjelaskan kerja sama bilateral dan multilateral.
Profil Pelajaran Pancasila
- Berkebinekaan global
- Gotong royong
- Bernalar kritis
Alur Tujuan Pembelajaran

Elemen Capaian Pembelajaran

1.
Menjelaskanfenomen
a secarailmiah
2. Mendesain
danmengevaluasipen
yelidikan ilmiah
3. Menerjemahkan data
Peserta didik diharapkan dapat memahami pengetahuan
ilmiah dan menerapkannya; atau membuat prediksi
sederhana disertai denganpembuktiannya. Peserta didik
menjelaskan fenomena-fenomena yangterjadi di
lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek
seperti makhluk hidup dan lingkungannya; zat dan
perubahannya; energi dan perubahannya; bumi dan
antariksa; keruangan dan konektivitas antarruang
dan waktu; interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi
sosial dan dinamika sosial; serta perilaku ekonomi dan
kesejahteraan. Peserta didik juga mengaitkan fenomena-
fenomena tersebut dengan keterampilan teknis pada
bidang keahliannya.
Peserta didik dapat menentukan dan mengikutiprosedur yang
tepat untuk melakukan penyelidikanilmiah, menjelaskan cara
penyelidikan yang tepat bagisuatu pertanyaan ilmiah, serta
diharapkan dapatmengidentifikasi kekurangan atau kesalahan
padadesain percobaan ilmiah.
Peserta didik dapat menerjemahkan data dan bukti dariberbagai
 dan bukti bukti secara sumber untuk membangun sebuah argumenserta dapat
ilmiah mempertahankannya dengan penjelasanilmiah. Peserta didik
diharapkan dapat mengidentifikasikesimpulan yang benar
diambil dari tabel hasil, grafik,atau sumber data lain.Peserta
didik merencanakan dan melaksanakan aksisebagai tindak
lanjut, mengomunikasikan proses danhasil pembelajarannya,
melakukan refleksi diriterhadap tahapan kegiatan yang
dilakukan.
Materi Tujuan Pembelajaran MA JP
5. A. Konektivitas Peserta didik dapat menjelaskan konsep 5a 6
Antarruang dan Waktu keruangan dan waktu.
Peserta didik dapat menjelaskan interaksi
keruangan dan waktu.
Peserta didik dapat menjelaskan pengaruh
interaksi keruangan dan waktu.
Peserta didik dapat menghuungkan keterkaitan
antara interaksi ruang dan waktu.
Peserta didik dapat mengklasifikasikan bentuk
interaksi keruangan.
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan konektivitas antarruang dan
waktu berdasarkan analisis dari informasi yang
telah diberikan.
5. B. Kondisi Geografis Peserta didik dapat menjelaskan luas, batas dan 5b 6
Indonesia letak wilayah Indonesia.
Peserta didik mendeskripsikan bentang alam
Indonesia.
Peserta didik dapat menjelaskan karakteristik
wilayah Indonesia.
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan kondisi geografis Indonesia
berdasarkan analisis dari informasi yang telah
diberikan.
5. C. Kondisi Sosial Peserta didik dapat menjelaskan kondisi sosial- 5c 6
Indonesia budaya, sosial-ekonomi dan sosial-politik
masyarakat Indonesia.
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan kondisi sosial Indonesia
berdasarkan analisis dari informasi yang telah
diberikan.
5. D. Kerja Sama Peserta didik dapat menjelaskan kerja sama 5d 6
Antarnegara bilateral, regional dan multilateral.
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang
 berkaitan kerja sama antarnegara berdasarkan
analisis dari informasi yang telah diberikan.
Total 24
BAB 6. Interaksi Sosial dan Dinamika Sosial
Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik dapat menjelaskan syarat terjainya interaksi sosial.
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi proses interaksi sosial asosiatif.
3. Peserta didik dapat mengidentifikasi proses interaksi sosial disosiatif.
4. Peserta didik dapat mengidentifikasi komponen komunikasi.
5. Peserta didik dapat menjelaskan proses komunikasi.
6. Peserta didik dapat mengidentifikasi tipe dan bentuk sosialisasi.
7. Peserta didik dapat mengidentifikasi pengaruh sosialisasi.
8. Peserta didik dapat mengidentifikasi lembaga sosial.
9. Peserta didik dapat mengidentifikasi jenis lembaga sosial.
10. Peserta didik dapat mengidentifikasi dinamika sosial.
Profil Pelajaran Pancasila
- Berkebinekaan global
- Gotong royong
- Bernalar kritis
- Kreatif

Alur Tujuan Pembelajaran

Elemen Capaian Pembelajaran

1. Menjelaskanfenomena Peserta didik diharapkan dapat memahami
secarailmiah pengetahuan ilmiah dan menerapkannya; atau
membuat prediksi sederhana disertai
denganpembuktiannya. Peserta didik menjelaskan
fenomena-fenomena yangterjadi di lingkungan
sekitarnya dilihat dari berbagai aspek seperti makhluk
hidup dan lingkungannya; zat dan perubahannya;
energi dan perubahannya; bumi dan antariksa;
keruangan dan konektivitas antarruang dan waktu;
interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi sosial
dan dinamika sosial; serta perilaku ekonomi dan
kesejahteraan. Peserta didik juga mengaitkan
fenomena-fenomena tersebut dengan keterampilan
teknis pada bidang keahliannya.
2. Mendesain Peserta didik dapat menentukan dan mengikutiprosedur yang
danmengevaluasipeny tepat untuk melakukan penyelidikanilmiah, menjelaskan cara
elidikan ilmiah
penyelidikan yang tepat bagisuatu pertanyaan ilmiah, serta
diharapkan dapatmengidentifikasi kekurangan atau kesalahan

3. Menerjemahkan data dan
bukti bukti secara ilmiah
Materi
6. A. Interaksi Sosial
6. B. Komunikasi dan
Sosialisasi
6.C. Lembaga Sosial
padadesain percobaan ilmiah.
Peserta didik dapat menerjemahkan data dan bukti
dariberbagai sumber untuk membangun sebuah argumenserta
dapat mempertahankannya dengan penjelasanilmiah. Peserta
didik diharapkan dapat mengidentifikasikesimpulan yang
benar diambil dari tabel hasil, grafik,atau sumber data
lain.Peserta didik merencanakan dan melaksanakan
aksisebagai tindak lanjut, mengomunikasikan proses danhasil
pembelajarannya, melakukan refleksi diriterhadap tahapan
kegiatan yang dilakukan.
Tujuan Pembelajaran MA JP
Peserta didik dapat menjelaskan syarat terjadinya 6a 6
interaksi sosial.
Peserta didik dapat menjelaskan faktor yang
mempengaruhi interaksi sosial.
Peserta didik dapat mengidentifikasi proses dan
bentuk interaksi sosial asosiatif.
Peserta didik dapat mengidentifikasi proses dan
bentuk interaksi sosial disosiatif.
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan interaksi sosial berdasarkan
analisis dari informasi yang telah diberikan.
Peserta didik dapat mengidentifikasi komponen 6b 6
komunikasi.
Peserta didik menjelaskan proses komunikasi.
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan komunikasi berdasarkan analisis
dari informasi yang telah diberikan.
Peserta didik dapat mengidentifikasi tipe dan
bentuk sosialisasi.
Peserta didik dapat mengidentifikasi pengaruh
sosialisasi.
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan sosialisasi berdasarkan analisis
dari informasi yang telah diberikan.
Peserta didik dapat mengidentifikasi lembaga 6c 6
sosial.
Peserta didik dapat mengidentifikasi karakteristik,
tujuan, dan fungsi lembaga sosial.
Peserta didik dapat mengidentifikasi jenis lembaga
sosial.
Peserta didik dapat mengklasifikasikan lembaga
 sosial.
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang
berkaitan lembaga sosial berdasarkan analisis dari
informasi yang telah diberikan.
6. D. Dinamika Sosial Peserta didik dapat mengidentifikasi dinamika 6d 6
sosial.
Peserta didik dapat mengidentifikasi permasalahan
sosial dalam kehidupan bermasyarakat .
Peserta didik dapat mengidentifikasi pemecahan
masalah sosial.
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang
berkaitan dinamika sosial berdasarkan analisis dari
informasi yang telah diberikan.
Total 24
BAB 7. Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Sosial
Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi kebutuhan dan penyebab kelangkaan.
2. Peserta didik dapat menganalisis hubungan antara tindakan, motif, dan prinsip
ekonomi.
3. Peserta didik dapat mengklasifikasikan kegiatan ekonomi untuk memenui kebutuhan.
4. Peserta didik dapat menjelaskan peran pelaku ekonomi.
5. Peserta didik dapat menganalisis hubungan antara permintaan, penawaran, dan harga
6. Peserta didik dapat mengklasifikasikan jenis-jenis pasar.
7. Peserta didik dapat mengidentifikasi faktor-faktor penyebab inflasi.
8. Peserta didik dapat menjelaskan peran lembaga keuangan bagi kesejahteraan sosial.
9. Peserta didik dapat menjelaskan syarat serta fungsi uang konvensional dan uang
elektronik.
10. Peserta didik dapat menerapkan pengelolaan keuangan
11. Peserta didik dapat menjelaskan hak dan kewajiban dalam jasa keuangan.
12. Peserta didik dapat menganalisis pengaruh kelangkaan, permintaan, penawaran, dan
harga terhadap kesejahteraan.
Profil Pelajaran Pancasila
- Gotong royong
- Bernalar kritis
- Kreatif

Alur Tujuan Pembelajaran

Elemen Capaian Pembelajaran

1. Peserta didik diharapkan dapat memahami pengetahuan
ilmiah dan menerapkannya; atau membuat prediksi
Menjelaskanfenome sederhana disertai denganpembuktiannya. Peserta didik
na secarailmiah
menjelaskan fenomena-fenomena yangterjadi di
lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek seperti
makhluk hidup dan lingkungannya; zat dan
perubahannya; energi dan perubahannya; bumi dan
antariksa; keruangan dan konektivitas antarruang dan
waktu; interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi sosial
dan dinamika sosial; serta perilaku ekonomi dan
kesejahteraan. Peserta didik juga mengaitkan fenomena-
fenomena tersebut dengan keterampilan teknis pada
bidang keahliannya.
2. Mendesain Peserta didik dapat menentukan dan mengikutiprosedur yang
 danmengevaluasipe tepat untuk melakukan penyelidikanilmiah, menjelaskan cara
nyelidikan ilmiah penyelidikan yang tepat bagisuatu pertanyaan ilmiah, serta
diharapkan dapatmengidentifikasi kekurangan atau kesalahan
padadesain percobaan ilmiah.
3. Menerjemahkan data Peserta didik dapat menerjemahkan data dan bukti dariberbagai
dan bukti bukti secara sumber untuk membangun sebuah argumenserta dapat
ilmiah mempertahankannya dengan penjelasanilmiah. Peserta didik
diharapkan dapat mengidentifikasikesimpulan yang benar
diambil dari tabel hasil, grafik,atau sumber data lain.Peserta
didik merencanakan dan melaksanakan aksisebagai tindak lanjut,
mengomunikasikan proses danhasil pembelajarannya, melakukan
refleksi diriterhadap tahapan kegiatan yang dilakukan.
Materi Tujuan Pembelajaran MA JP
7. A. Kebutuhan dan Peserta didik dapat menejelaskan mengenai 7a 6
Kelangkaan kebutuhan dan kelangkaan.
Peserta didik dapat mengklasifikasikan macam-
macam kebutuhan manusia.
Peserta didik dapat mengidentifikasi faktor-faktor
yang memengaruhi kebutuhan dan alat pemuas
kebutuhan.
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan kebutuhan dan kelangkaan
berdasarkan analisis dari informasi yang telah
diberikan.
7. B. Tindakan, Motif dan Peserta didik dapat menganalisis hubungan antara 7b 6
Prinsip Ekonomi tindakan, motif dan prinsip ekonomi.
Peserta didik dapat mengklasifikasikan prinsip
ekonomi dalam kegiatan produksi, konsumsi, dan
distribusi.
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan tindakan, motif dan prinsip
ekonomi berdasarkan analisis dari informasi yang
telah diberikan.
6. C. Kegiatan Ekonomi Peserta didik dapat mengklasifikasikan kegiatan 7c 6
dan Pelaku Ekonomi ekonomi untuk memenui kebutuhan.
Peserta didik dapat mengidentifikasi kegiatan
yang tergolong ke dalam produksi, distribusi dan
konsumsi.
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan kegiatan ekonomi berdasarkan
analisis dari informasi yang telah diberikan.
Peserta didik dapat menjelaskan peran pelaku
ekonomi.
 Peserta didik dapat menjelaskan perbedaan antara
RTK, RTP dan RTN.
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang
berkaitan pelaku ekonomi berdasarkan analisis
dari informasi yang telah diberikan.
7. D. Permintaan, Peserta didik dapat menjelaskan mengenai 7d 6
Penawaran, Harga dan permintaan, penawaran, dan harga.
Pasar Peserta didik dapat menganalisis hubungan antara
permintaan, penawaran dan harga.
Peserta didik dapat mengidentifikasi faktor-faktor
yang mempengaruhi permintaan dan penawaran.
Peserta didik dapat mengklasifikasikan jenis dan
fungsi dari pasar.
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang
berkaitan permintaan, penawaran, harga dan pasar
berdasarkan analisis dari informasi yang telah
diberikan.
7. E. Inflasi Peserta didik dapat mengidentifikasi faktor-faktor 7e 6
penyebab inflasi.
Peserta didik dapat mengidentifikasi jenis dan
dampak inflasi.
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang
berkaitan inflasi berdasarkan analisis dari
informasi yang telah diberikan.
7. F. Lembaga Keuangan Peserta didik dapat menjelaskan peran lembaga 7f 6
dan Uang keuangan bagi kesejahteraan sosial.
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang
berkaitan lembaga keuangan berdasarkan analisis
dari informasi yang telah diberikan.
Peserta didik dapat menjelaskan syarat serta
fungsi uang konvensional dan uang elektronik.
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan uang berdasarkan analisis dari
informasi yang telah diberikan.
7. G. Pengelolaan Peserta didik dapat menerapkan pengelolaan 7g 6
Keuangan keuangan.
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang
berkaitan pengelolaan keuangan berdasarkan
analisis dari informasi yang telah diberikan.
7. H. Hak dan Kewajiban Peserta didik dapat menjelaskan hak dan 7h 6
dalam Jasa Keuangan kewajiban dalam jasa keuangan.
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang
berkaitan hak dan kewajiban dalam jasa keuangan
 berdasarkan analisis dari informasi yang telah
diberikan.
7. I. Kesejahteraan Sosial Peserta didik dapat menganalisis pengaruh 7i 6
kelangkaan, permintaan, penawaran dan harga
terhadap kesejahteraan.
Peserta didik dapat menganalisis upaya
pemerintah mengatasi masalah kelangkaan dan
melakukan kegiatan ekonomi guna mencapai
kesejahteraan sosial.
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang
berkaitan kesejahteraan sosial berdasarkan analisis
dari informasi yang telah diberikan.
Total 54