11.

CAPAIAN PEMBELAJARAN PROJEK ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN

SOSIAL

A. Rasional

Ilmu adalah terjemahan dari science (sains). Kata Sains diambil

dari bahasa latin yaitu “Scientia“, secara etimologi (bahasa) kata sains memiliki
arti “Pengetahuan”, dalam hal ini pengetahuan yang diperoleh melalui
pembelajaran dan pembuktian atau pengetahuan yang melingkupi suatu
kebenaran umum dari hukum- hukum alam yang terjadi, didapatkan dan
dibuktikan melalui metode ilmiah.

Ilmu (pengetahuan ilmiah/keilmuan) adalah pengetahuan yang tersusun secara

sistematis dengan menggunakan kekuatan pemikiran, dapat ditelaah dengan
kritis oleh setiap orang yang ingin mengetahuinya.

Mata pelajaran Projek Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial berfungsi untuk
membekali peserta didik agar mampu menyelesaikan permasalahan di kehidupan
nyata pada abad 21 ini yang berkaitan dengan fenomena alam dan sosial di
sekitarnya secara ilmiah dengan menerapkan konsep sains. Atau dengan kata
lain, setelah mempelajari mata pelajaran Projek Ilmu Pengetahuan Alam dan
Sosial, peserta didik dapat memperoleh kecakapan untuk mengambil keputusan
yang tepat secara ilmiah agar dapat hidup lebih nyaman, lebih sehat, dan lebih
baik.

Projek Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial meliputi integrasi antara social
sciences dan natural sciences menjadi kunci keberhasilan dalam proses
pembelajaran. Segala aspek kehidupan bersosial dalam kebhinekaan,
keberagaman agama, dan saling bergotong royong tercakup dalam social
sciences. Adapun interaksi antara manusia dengan alam, serta melihat berbagai
fenomena yang terjadi dengan alam, mampu dijelaskan secara logis dan ilmiah
dengan natural science. Sehingga melalui integrasi keduanya (social science dan
natural science), kita mampu memanfaatkan kekayaan sumber daya alam dengan
arif dan bijaksana.

Permasalahan yang melibatkan aspek manusia dengan manusia

1
 lainnya dan manusia dengan alam, terjadi akibat kurangnya kesadarpahaman akan
sains. Kita sebagai makhluk sosial tidak hanya membutuhkan manusia lain dalam
masyarakat, tetapi juga sangat bergantung dengan alam. Oleh karena itu sains hadir
untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan fenomena alam dan sosial
di sekitar secara ilmiah. Pada akhirnya peserta didik setelah mempelajari mata
pelajaran sains dapat memperoleh kecakapan untuk mengambil keputusan yang
tepat secara ilmiah agar dapat hidup lebih nyaman, lebih sehat, dan lebih baik.

B. Tujuan

Mata pelajaran Projek Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial bertujuan untuk
membekali peserta didik dengan dasar-dasar pengetahuan, keterampilan, dan sikap
(hardskill dan softskill), diantaranya:
1. menerapkan pola pikir, perilaku, dan membangun karakter peserta didik
untuk peduli dan bertanggung jawab terhadap dirinya, masyarakat, dan
alam semesta, serta permasalahan yang dihadapi;
2. mampu menelaah manfaat potensial dan risiko dari penggunaan

Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial;

3. mampu membuat keputusan yang lebih berdasar dengan menggunakan

Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial serta teknologi; dan
4. mampu menemukan solusi dari masalah yang dihadapi melalui sains baik
masalah individu maupun masyarakat.

C. Karakteristik

Mata pelajaran Projek Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial memiliki objek kajian
berupa benda konkret dan non konkret yang terdapat di alam dan dikembangkan
berdasarkan pengalaman empirik, yaitu pengalaman nyata yang dirasakan oleh
setiap orang dan memiliki langkah-langkah sistematis serta menggunakan cara
berpikir yang logis dan ilmiah.

Goodman dan Stivers (2010) mendefinisikan Project Based Learning (PjBL)

sebagai pendekatan pengajaran yang dibangun di atas kegiatan pembelajaran
dan tugas nyata yang memberikan tantangan bagi peserta didik yang terkait dengan
kehidupan sehari-hari untuk

2
dipecahkan secara berkelompok.

Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial dikemas dalam bentuk projek
(project-based learning) yang mengintegrasikan beberapa elemen konten/materi.
Tiap projek dilaksanakan untuk mencapai elemen kompetensi Ilmu Pengetahuan
Alam dan Sosial yang terdiri dari tiga elemen dan dikontekskan dengan
karakteristik masing- masing bidang keahlian.

Pada elemen mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial tersebut tercakup 7
(tujuh) aspek, yaitu: makhluk hidup dan lingkungannya; zat dan perubahannya;
energi dan perubahannya; bumi dan antariksa; keruangan dan konektivitas antar
ruang dan waktu; interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi sosial dan dinamika
sosial; serta perilaku ekonomi dan kesejahteraan. Pembelajaran yang dilaksanakan
pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial berbasis projek.

Pada model PjBL peserta didik tidak hanya memahami konten, tetapi juga
menumbuhkan keterampilan pada peserta didik bagaimana berperan di masyarakat.
Keterampilan yang ditumbuhkan dalam PjBl diantaranya keterampilan komunikasi
dan presentasi, keterampilan manajemen organisasi dan waktu, keterampilan
penelitian dan penyelidikan, keterampilan penilaian diri dan refleksi, partisipasi
kelompok dan kepemimpinan, dan pemikiran kritis.

Penilaian kinerja pada PjBL dapat dilakukan secara individual atau kelompok
dengan memperhitungkan proses dan kualitas produk yang dihasilkan,
kedalaman pemahaman konten yang ditunjukkan, dan kontribusi yang diberikan
pada proses realisasi projek yang sedang berlangsung. PjBL juga memungkinkan
Peserta didik untuk merefleksikan ide dan pendapat mereka sendiri, dan membuat
keputusan yang mempengaruhi hasil projek dan proses pembelajaran secara
umum, dan mempresentasikan hasil akhir produk.

Berikut adalah aspek IPAS dan deskripsinya pada semua bidang keahlian.

3
 Aspek IPAS Deskrips
i
Makhluk hidup dan Aspek ini meliputi keterkaitan antara makhluk hidup
lingkungannya yang terdiri dari manusia, tumbuhan dan hewan yang
saling bergantung kepada lingkungannya baik berupa
tanah, air, energi. Hubungan makhluk hidup dan
lingkungannya dapat digambarkan sebagai individu -
populasi - komunitas - ekosistem - biosfer.
Pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup.
Zat dan Aspek ini meliputi jenis dan sifat zat yang dibedakan
Perubahannya secara kimia dan fisika, ciri-ciri dari perubahan zat
secara fisika, kimia dan biologi, serta unsur senyawa
campuran. Berbagai jenis zat dapat dibedakan dari sifat
dan perubahan secara fisika dan kimia. Zat dapat
tersusun atas unsur, senyawa dan campuran yang dalam
kehidupan sehari-hari dapat ditinjau secara perspektif
ekonomi kreatif dan sosial.
Energi dan Aspek ini meliputi dasar-dasar besaran dan pengukuran,
Perubahannya energi dan perubahannya berkaitan dengan segala
sesuatu yang mampu membuat sebuah benda untuk
melakukan sebuah usaha dan bentuk. Energi dan
perubahannya mencakup perubahan energi kimia, listrik,
panas dan mekanik serta energi terbarukan.

Bumi dan Antariksa Aspek bumi dan antariksa berkaitan dengan materi
gravitasi universal. Struktur Bumi yang terdiri dari
interior bumi, litosfer, lempeng tektonik, dan gempa
bumi. Struktur bumi meliputi hidrosfer, atmosfer, dan
medan magnet bumi. Materi ini juga mencakup iklim,
cuaca, musim, perubahan iklim serta mitigasi bencana.
Keruangan dan Aspek ini berkaitan dengan pemahaman terhadap
konektivitas antar kondisi sosial dan lingkungan alam dalam konteks lokal
ruang dan waktu dan regional, nasional, hingga global. Selain itu, aspek
ini juga terkait dengan pembelajaran tentang kondisi
geografis Indonesia dan pengaruhnya terhadap aktivitas
sosial, ekonomi, dan politik. Mempelajari konektivitas
dan interaksi, mengasah kemampuan berpikir kritis,
memahami efek sebab dan akibat.
Interaksi, Aspek ini berkaitan dengan pembentukan identitas diri,
Komunikasi, merefleksikan keberadaan diri di tengah keberagaman
Sosialisasi, Institusi dan kelompok yang berbeda-beda, serta mempelajari
Sosial, dan dan menjalankan peran sebagai warga Indonesia dan
Dinamika bagian dari warga dunia. Mempelajari tentang interaksi
Sosial dan institusi sosial, peluang dan tantangannya,
mempelajari dinamika/problematika sosial, faktor
penyebab dan solusinya untuk mewujudkan
pembangunan berkelanjutan bagi kemaslahatan manusia
dan bumi.
Perilaku Ekonomi Aspek ini berkaitan tentang peran diri, masyarakat
dan Kesejahteraan serta negara dalam memenuhi kebutuhan bersama.
Menganalisis faktor-faktor penyebab kelangkaan,
permintaan, penawaran, harga pasar, bentuk- bentuk
pasar, serta inflasi. Mengidentifikasi peran lembaga
keuangan, nilai, serta fungsi uang konvensional dan
digital). Mendeskripsikan pengelolaan, sumber-sumber
pendapatan dan
265
 Aspek IPAS Deskrips
i
pengeluaran keuangan keluarga, perusahaan serta
negara. Mengidentifikasi hak dan kewajiban dalam jasa
keuangan. Aspek ini menjadi salah satu ruang berlatih
bagi peserta didik untuk memberikan kontribusi ke
masyarakat, memenuhi kebutuhan hidup di tingkat
lokal namun dalam perspektif global.

D. Capaian Pembelajaran

Projek Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial terdiri dari tiga elemen kompetensi yang
mengacu pada kompetensi literasi saintifik, yaitu menjelaskan fenomena secara
ilmiah, mendesain dan mengevaluasi penyelidikan ilmiah, menerjemahkan data dan
bukti-bukti secara ilmiah. Berikut ini adalah elemen dan capaian pembelajaran pada
semua bidang keahlian:

Elemen Capaian Pembelajaran

Menjelaskan Peserta didik diharapkan dapat memahami
fenomena secara pengetahuan ilmiah dan menerapkannya; atau
ilmiah membuat prediksi sederhana disertai dengan
pembuktiannya.
Peserta didik menjelaskan fenomena-fenomena yang
terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai
aspek seperti makhluk hidup dan lingkungannya; zat
dan perubahannya; energi dan perubahannya; bumi
dan antariksa; keruangan
dan konektivitas antar ruang dan waktu; interaksi,
komunikasi, sosialisasi, institusi sosial dan dinamika
sosial; serta perilaku ekonomi dan kesejahteraan.
Peserta didik juga mengaitkan fenomena-fenomena
tersebut dengan
keterampilan teknis pada bidang keahliannya.
Mendesain dan Peserta didik dapat menentukan dan mengikuti
mengevaluasi prosedur yang tepat untuk melakukan penyelidikan
penyelidikan ilmiah, menjelaskan cara penyelidikan yang tepat
Ilmiah bagi suatu pertanyaan ilmiah, serta diharapkan
dapat mengidentifikasi kekurangan atau kesalahan
pada desain percobaan ilmiah.
Menerjemahkan Peserta didik dapat menerjemahkan data dan bukti dari
data dan bukti- berbagai sumber untuk membangun sebuah argumen
bukti secara ilmiah serta dapat mempertahankannya dengan penjelasan
ilmiah. Peserta didik diharapkan dapat mengidentifikasi
kesimpulan yang benar diambil dari tabel hasil, grafik,
atau sumber data lain. Peserta didik merencanakan dan
melaksanakan aksi sebagai tindak lanjut,
mengkomunikasikan proses dan hasil pembelajarannya,
melakukan refleksi diri terhadap tahapan kegiatan yang
dilakukan.
Ketiga elemen tersebut disampaikan dalam bentuk satu projek. Dalam satu
projek dapat terdiri dari satu aspek atau gabungan dari
beberapa aspek. Masing-masing aspek mempunyai lingkup yang berbeda
disesuaikan dengan proporsi dan karakteristik bidang keahliannya.
LK RUMUSAN TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)
ALTERNATIF : 1
MAPEL : PROJEK IPAS
FASE : E
Elemen Capaian Pembelajaran
Menjelaskan Peserta didik diharapkan dapat
fenomena secara memahami
ilmiah pengetahuan ilmiah dan
menerapkannya; atau
membuat prediksi sederhana
disertai dengan
pembuktiannya.
Peserta didik menjelaskan
fenomena-fenomena yang terjadi
di lingkungan sekitarnya dilihat
dari berbagai aspek seperti
makhluk hidup dan
lingkungannya; zat dan
perubahannya; energi dan
perubahannya; bumi dan antariksa;
keruangan
dan konektivitas antar ruang dan
waktu; interaksi, komunikasi,
sosialisasi, institusi sosial dan
dinamika sosial; serta perilaku
ekonomi dan kesejahteraan. Peserta
didik juga mengaitkan fenomena-
fenomena tersebut dengan
keterampilan teknis pada bidang
keahliannya.
Rumusan Tujuan
Pembelajaran
Peserta didik dapat :
1.1 memahami pengetahuan
ilmiah
1.2 menerapkan
pengetahuan ilmiah
1.3 membuat prediksi
sederhana
1.4 membuktikan prediksi
sederhana
1.5 menjelaskan fenomena-
fenomena yang terjadi di
lingkungan sekitarnya
dilihat dari berbagai
aspek seperti makluk
hidup dan lingkungannya
1.6 menjelaskan fenomena-
fenomena yang terjadi di
lingkungan sekitarnya
dilihat dari berbagai
aspek seperti zat dan
perubahannya
1.7 menjelaskan fenomena-
fenomena yang terjadi di
lingkungan sekitarnya
dilihat dari berbagai
aspek seperti energi dan
perubahannya
1.8 menjelaskan fenomena-
fenomena yang terjadi di
lingkungan sekitarnya
dilihat dari berbagai
aspek seperti bumi dan
antariksa
1.9 menjelaskan fenomena-
fenomena yang terjadi di
lingkungan sekitarnya
dilihat dari berbagai
aspek seperti konektivitas
antar ruang dan waktu
1.10 menjelaskan fenomena-
fenomena yang terjadi di
lingkungan sekitarnya
dilihat dari berbagai
aspek seperti interaksi,
komunikasi, sosialisasi,
institusi sosial dan
dinamika sosial
1.11 menjelaskan fenomena-
fenomena yang terjadi di

Mendesain dan Peserta didik dapat menentukan dan
mengevaluasi mengikuti prosedur yang tepat
penyelidikan Ilmiah untuk melakukan penyelidikan
ilmiah, menjelaskan cara
penyelidikan yang tepat bagi suatu
pertanyaan ilmiah, serta diharapkan
dapat mengidentifikasi kekurangan
atau kesalahan pada desain
percobaan ilmiah.
Menerjemahkan Peserta didik dapat menerjemahkan
data dan bukti- data dan bukti dari berbagai sumber
bukti secara ilmiah untuk membangun sebuah argumen
serta dapat mempertahankannya
dengan penjelasan ilmiah. Peserta
didik diharapkan dapat
mengidentifikasi kesimpulan yang
benar diambil dari tabel hasil,
grafik, atau sumber data lain.
Peserta didik merencanakan dan
melaksanakan aksi sebagai tindak
lanjut, mengkomunikasikan proses
dan hasil pembelajarannya,
melakukan refleksi diri terhadap
tahapan kegiatan yang dilakukan.
TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)
dan
lingkungan sekitarnya
dilihat dari berbagai
aspek seperti perilaku
ekonomi dan
kesejahteraan
1.12 mengaitkan fenomena-
fenomena tersebut
dengan keterampilan
teknis pada bidang
keahliannya
Peserta didik dapat :
2.1 menentukan prosedur
yang tepat untuk
melakukan penyelidikan
ilmiah
2.2 mengikuti prosedur
yang tepat untuk
melakukan penyelidikan
ilmiah
2.3 menjelaskan cara
penyelidikan yang tepat
bagi suatu pertanyaan
ilmiah
2.4 mengidentifikasi
kekurangan pada desain
percobaan ilmiah
2.5 mengidentifikasi
kesalahan pada desain
percobaan ilmiah
Peserta didik dapat :
3.1 menterjemahkan data
dan bukti dari berbagai
sumber untuk
membangun sebuah
argument serta dapat
mempertahankannya
dengan penjelasan
ilmiah
3.2 mengidentifikasi
kesimpulan yang benar
diambil dari tabel hasil,
grafik , atau sumber data
lain
3.3 merencanakan aksi
sebagai tindak lanjut,
mengkomunikasikan
proses dan hasil
pembelajrannya.
3.4 melaksanakan aksi
sebagai tindak lanjut,
mengkomunikasikan
proses dan hasil
pembelajarannya
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Elemen Menjelaskan fenomena secara ilmiah
Capaian Pembelajaran Elemen:

a. Peserta didik diharapkan dapat memahami pengetahuan ilmiah dan

menerapkannya; atau membuat prediksi sederhana disertai dengan
pembuktiannya.
b. Peserta didik menjelaskan fenomena-fenomena yang terjadi di lingkungan
sekitarnya dilihat dari berbagai aspek seperti makhluk hidup dan
lingkungannya; zat dan perubahannya; energi dan perubahannya; bumi dan
antariksa; keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu; interaksi,
komunikasi, sosialisasi, institusi sosial dan dinamika sosial; serta perilaku
ekonomi dan kesejahteraan.
c. Peserta didik juga mengaitkan fenomena-fenomena tersebut dengan
keterampilan teknis pada bidang keahliannya

No Tujuan pembelajaran elemen 1 Kode

TP
1 Memahami pengetahuan ilmiah 1.1

2 Menerapkan pengetahuan ilmiah 1.2

3 Membuat prediksi sederhana beserta pembuktiannya 1.3
4 Menjelaskan fenomena-fenomena yang terjadi di
lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek seperti 1.4
makluk hidup dan lingkungannya
5 Menjelaskan fenomena-fenomena yang terjadi di lingkungan
sekitarnya dilihat dari berbagai aspek seperti zat dan 1.5
perubahannya

6 Menjelaskan fenomena-fenomena yang terjadi di

lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek seperti 1.6
energi dan perubahannya
7 Menjelaskan fenomena-fenomena yang terjadi di lingkungan
sekitarnya dilihat dari berbagai aspek seperti bumi dan 1.7
antariksa

8 Menjelaskan fenomena-fenomena yang terjadi di

lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek seperti 1.8
konektivitas antar ruang dan waktu
9 Menjelaskan fenomena-fenomena yang terjadi di lingkungan
sekitarnya dilihat dari berbagai aspek seperti interaksi, 1.9
komunikasi, sosialisasi, institusi sosial dan dinamika sosial

10 Menjelaskan fenomena-fenomena yang terjadi di lingkungan

sekitarnya dilihat dari berbagai aspek seperti perilaku 1.10
ekonomi dan kesejahteraan

11 Mengaitkan fenomena-fenomena tersebut dengan

keterampilan teknis pada bidang keahliannya 1.11

2. Elemen Mendesain dan mengevaluasi penyelidikan Ilmiah

Capaian Pembelajaran Elemen:
 a. Peserta didik dapat menentukan dan mengikuti prosedur yang tepat untuk
melakukan penyelidikan ilmiah, menjelaskan cara penyelidikan yang tepat bagi
suatu pertanyaan ilmiah, serta diharapkan dapat mengidentifikasi kekurangan atau
kesalahan pada desain percobaan ilmiah.
No Tujuan Pembelajaran Elemen 2 Kode
TP
1 Menentukan prosedur yang tepat untuk melakukan penyelidikan 2.1
ilmiah

2 Mengikuti prosedur yang tepat untuk melakukan penyelidikan 2.2

ilmiah

3 Menjelaskan cara penyelidikan yang tepat bagi suatu pertanyaan 2.3

ilmiah

4 Mengidentifikasi kekurangan pada desain percobaan ilmiah 2.4

5 Mengidentifikasi kesalahan pada desain percobaan ilmiah 2.5

3. Elemen Menerjemahkan data dan bukti- bukti secara ilmiah

Capaian Pembelajaran Elemen:
a. Peserta didik dapat menerjemahkan data dan bukti dari berbagai sumber untuk
membangun sebuah argumen serta dapat mempertahankannya dengan penjelasan
ilmiah.
b. Peserta didik diharapkan dapat mengidentifikasi kesimpulan yang benar diambil
dari tabel hasil, grafik, atau sumber data lain.
c. Peserta didik merencanakan dan melaksanakan aksi sebagai tindak lanjut,
mengkomunikasikan proses dan hasil pembelajarannya, melakukan refleksi diri
terhadap tahapan kegiatan yang dilakukan.

No Tujuan Pembelajaran Elemen 3 Kode

TP
1 Menterjemahkan data dan bukti dari berbagai sumber untuk 3.1
membangun sebuah argument serta dapat mempertahankannya
dengan penjelasan ilmiah

2 Mengidentifikasi kesimpulan yang benar diambil dari tabel hasil, 3.2

grafik , atau sumber data lain

3 Merencanakan aksi sebagai tindak lanjut, mengkomunikasikan 3.3

proses dan hasil pembelajrannya.

4 Melaksanakan aksi sebagai tindak lanjut, mengkomunikasikan 3.4

proses dan hasil pembelajarannya
B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Kode Ruang Lingkup Alokasi

Elemen Alur Tujuan Pembelajaran Modul
TP Materi Waktu
Menjelaskan fenomena Peserta didik Memahami pengetahuan ilmiah dalam 1.1 Makhluk Hidup dan 5 x 6 JP 1
secara ilmiah aspek Makhluk Hidup dan Lingkungannya Lingkungannya
Peserta didik Mengidentifikasi kekurangan pada desain 2.4
percobaan ilmiah pada aspek Makhluk hidup dan
lingkungannya
Peserta didik Mengidentifikasi kesalahan pada desain 2.5
percobaan ilmiah aspek makhluk hidup dan
lingkungannya
Peserta didik Menerapkan pengetahuan ilmiah aspek 1.2
Makhluk Hidup dan Lingkungannya

Mendesain dan Peserta didik Menentukan prosedur yang tepat untuk 2.1 1
mengevaluasi melakukan penyelidikan ilmiah dalam aspek Makluk
penyelidikan Ilmiah Hidup dan Lingkungannya

Peserta didik Membuat prediksi sederhana beserta 1.3

pembuktiannya dalam aspek Mahkluk hidup dan
lingkungannya

Peserta didik Merencanakan aksi sebagai tindak lanjut, 3.3

mengkomunikasikan proses dan hasil pembelajrannya
dalam aspek makluk hidup dan lingkungannya
 Kode Ruang Lingkup Alokasi
Elemen Alur Tujuan Pembelajaran Modul
TP Materi Waktu
Menerjemahkan data Peserta didik Menjelaskan fenomena-fenomena yang 1.4 1
dan bukti- bukti secara terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai
ilmiah aspek seperti makluk hidup dan lingkungannya

Peserta didik Menterjemahkan data dan bukti dari 3.1

berbagai sumber untuk membangun sebuah argument
serta dapat mempertahankannya dengan penjelasan
ilmiah dalam aspek makhluk hidup dan lingklungannya

Peserta didik Mengaitkan fenomena-fenomena tersebut 1.11

dengan keterampilan teknis pada bidang keahliannya

Menjelaskan fenomena Peserta didik Memahami pengetahuan ilmiah dalam 1.1 5x 6 JP 2

secara ilmiah aspek aspek zat dan perubahannya Zat dan perubahannya
Peserta didik Mengidentifikasi kekurangan pada desain 2.4
percobaan ilmiah pada aspek zat dan perubahannya
Peserta didik Mengidentifikasi kesalahan pada desain 2.5
percobaan ilmiah aspek makhluk hidup dan
lingkungannya
Peserta didik Menerapkan pengetahuan ilmiah aspek zat 1.2
dan perubahannya
Mendesain dan Peserta didik Menentukan prosedur yang tepat untuk 2.1
mengevaluasi melakukan penyelidikan ilmiah dalam aspek zat dan
penyelidikan Ilmiah perubahannya
Peserta didik Membuat prediksi sederhana beserta 1.3
pembuktiannya dalam aspek zat dan perubahannya
Peserta didik Merencanakan aksi sebagai tindak lanjut, 3.3
mengkomunikasikan proses dan hasil pembelajrannya
dalam aspek zat dan perubahannya
 Kode Ruang Lingkup Alokasi
Elemen Alur Tujuan Pembelajaran Modul
TP Materi Waktu
Menerjemahkan data Peserta didik Menjelaskan fenomena-fenomena yang 1.4
dan bukti- bukti secara terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai
ilmiah aspek Zat dan aspek zat dan perubahannya
Perubahannya Peserta didik Menterjemahkan data dan bukti dari 3.1
berbagai sumber untuk membangun sebuah argument
serta dapat mempertahankannya dengan penjelasan
ilmiah dalam aspek zat dan perubahannya

Peserta didik Mengaitkan fenomena-fenomena tersebut 1.11

dengan keterampilan teknis pada bidang keahliannya

Menjelaskan fenomena Peserta didik Memahami pengetahuan ilmiah dalam 1.1 Energi dan 5 x 6 JP 3
secara ilmiah aspek aspek energy dan perubahannya Perubahannya
Peserta didik Mengidentifikasi kekurangan pada desain 2.4
percobaan ilmiah pada aspek energy dan perubahannya
Peserta didik Mengidentifikasi kesalahan pada desain 2.5
percobaan ilmiah aspek makhluk hidup dan
lingkungannya

Peserta didik Menerapkan pengetahuan ilmiah aspek zat 1.2

dan perubahannya
Mendesain dan Peserta didik Menentukan prosedur yang tepat untuk
mengevaluasi melakukan penyelidikan ilmiah dalam aspek energi dan 2.1
penyelidikan Ilmiah perubahannya
aspek Energi dan
Perubahannya
Peserta didik Membuat prediksi sederhana beserta 1.3
pembuktiannya dalam aspek energi dan perubahannya
 Kode Ruang Lingkup Alokasi
Elemen Alur Tujuan Pembelajaran Modul
TP Materi Waktu
Peserta didik Merencanakan aksi sebagai tindak lanjut, 3.3
mengkomunikasikan proses dan hasil pembelajrannya
dalam aspek energi dan perubahannya
Menerjemahkan data Peserta didik Menjelaskan fenomena-fenomena yang
dan bukti- bukti secara terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai 1.4
ilmiah aspek Energi aspek energi dan perubahannya
dan Perubahannya Peserta didik Menterjemahkan data dan bukti dari
berbagai sumber untuk membangun sebuah argument 3.1
serta dapat mempertahankannya dengan penjelasan
ilmiah dalam aspek energi dan perubahannya

Peserta didik Mengaitkan fenomena-fenomena tersebut

dengan keterampilan teknis pada bidang keahliannya 1.11

Menjelaskan fenomena Peserta didik Memahami pengetahuan ilmiah dalam 1.1 Bumi dan 3x 6JP 4
secara ilmiah aspek aspek aspek bumi dan antariksa Antariksa
Bumi dan Antariksa Peserta didik Menerapkan pengetahuan ilmiah pada 1.2
aspek bumi dan antariksa
Peserta didik Menjelaskan fenomena-fenomena yang 1.3
terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai
aspek seperti bumi dan antariksa
Mendesain dan Peserta didik Menentukan prosedur yang tepat untuk 2.1
mengevaluasi melakukan penyelidikan ilmiah aspek bumi dan antariksa
penyelidikan Ilmiah
aspek Bumi dan Peserta didik Mengikuti prosedur yang tepat untuk 2.2
Antariksa melakukan penyelidikan ilmiah aspek bumi dan antariksa
 Kode Ruang Lingkup Alokasi
Elemen Alur Tujuan Pembelajaran Modul
TP Materi Waktu
Peserta didik Menjelaskan cara penyelidikan yang tepat 2.3
bagi suatu pertanyaan ilmiah bumi dan antariksa

Peserta didik Mengidentifikasi kekurangan pada desain 2.4

percobaan ilmiah aspek bumi dan antariksa
Peserta didik Mengidentifikasi kesalahan pada desain 2.5
percobaan ilmiah bumi dan antariksa
Menerjemahkan data Peserta didik Menterjemahkan data dan bukti dari 3.1
dan bukti- bukti secara berbagai sumber untuk membangun sebuah argument
ilmiah pada aspek serta dapat mempertahankannya dengan penjelasan
Bumi dan Antariksa ilmiah bumi dan antariksa

Peserta didik Mengidentifikasi kesimpulan yang benar 3.2

diambil dari tabel hasil, grafik , atau sumber data lain
dalam aspek bumi dan antariksa

Peserta didik Merencanakan aksi sebagai tindak lanjut, 3.3

mengkomunikasikan proses dan hasil pembelajrannya
aspek bumi dan antariksa
Peserta didik Melaksanakan aksi sebagai tindak lanjut, 3.4
mengkomunikasikan proses dan hasil pembelajarannya
aspek bumi dan antariksa
JUMLAH JAM 108 jp