AKSI NYATA

TOPIK:
PERENCANAAN PEMBELAJAAN SMK

MERUMUSKAN TUJUAN PEMBELAJARAN

PROJEK IPAS

tri utami, s.pd

SMK N 1 TENGARAN
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Berdasarkan lampiran III Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen
Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Nomor
033/H/Kr/2022 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, jenjang
Pendidikan Dasar, dan jenjang Pendidikan Menengah pada Kurikulum Merdeka, Capaian
pembelajaran untuk mata Pelajaran Projek Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) pada
Fase E Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) mencakup 7 (tujuh) aspek, yaitu: makhluk hidup
dan lingkungannya; zat dan perubahannya; energi dan perubahannya; bumi dan antariksa;
keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu; interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi
sosial dan dinamika sosial; serta perilaku ekonomi dan kesejahteraan. Pembelajaran yang
dilaksanakan pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial berbasis projek.
Berikut adalah aspek IPAS dan deskripsinya pada semua bidang keahlian.
Aspek Deskripsi
Makhluk hidup dan Aspek ini meliputi keterkaitan antara makhluk hidup yang terdiri
lingkungannya dari manusia, tumbuhan dan hewan yangsaling bergantung
kepada lingkungannya baik berupa tanah, air, energi. Hubungan
makhluk hidup dan lingkungannya dapat digambarkan sebagai
individu-populasi-komunitas-ekosistem-biosfer. Pertumbuhan
dan perkembangan makhluk hidup.
Zat dan Perubahannya Aspek ini meliputi jenis dan sifat zat yang dibedakan secara kimia
dan fisika, ciri-ciri dari perubahan zat secara fisika, kimia dan
biologi, serta unsur senyawa campuran. Berbagai jenis zat dapat
dibedakan dari sifat dan perubahan secara fisika dan kimia. Zat
dapat tersusun atas unsur, senyawa dan campuran yang dalam
kehidupan sehari-hari dapat ditinjau secara perspektif ekonomi
kreatif dan sosial.
Energi dan Aspek ini meliputi dasar-dasar besaran dan pengukuran, energi
Perubahannya dan perubahannya berkaitan dengan segala sesuatu yang
mampu membuat sebuah benda untuk melakukan sebuah usaha
dan bentuk. Energi dan perubahannya mencakup perubahan
energi kimia, listrik, panas dan mekanik serta energi terbarukan.
Bumi dan Antariksa Aspek bumi dan antariksa berkaitan dengan materi gravitasi
universal. Struktur Bumi yang terdiri dari interior bumi, litosfer,
lempeng tektonik, dan gempa bumi. Struktur bumi meliputi
hidrosfer, atmosfer, dan medan magnet bumi. Materi ini juga
mencakup iklim, cuaca, musim, perubahan iklim serta mitigasi
bencana.
Keruangan dan Aspek ini berkaitan dengan pemahaman terhadap kondisi sosial
konektivitas antar dan lingkungan alam dalam konteks local dan regional, nasional,
ruang dan waktu hingga global. Selain itu, aspek ini juga terkait dengan
pembelajaran tentang kondisi geografis Indonesia dan
pengaruhnya terhadap aktivitas sosial, ekonomi, dan politik.
Mempelajari konektivitas dan interaksi, mengasah kemampuan
berpikir kritis, memahami efek sebab dan akibat.
Interaksi, Komunikasi, Aspek ini berkaitan dengan pembentukan identitas diri,
Sosialisasi, Institusi merefleksikan keberadaan diri di tengah keberagaman dan
Sosial, dan Dinamika kelompok yang berbeda-beda, serta mempelajari dan
Sosial menjalankan peran sebagai warga Indonesia dan bagian dari
warga dunia. Mempelajari tentang interaksi dan institusi sosial,
peluang dan tantangannya, mempelajari dinamika/problematika
sosial, factor penyebab dan solusinya untuk mewujudkan
pembangunan berkelanjutan bagi kemaslahatan manusia dan
bumi.
Perilaku Ekonomi dan Aspek ini berkaitan tentang peran diri, Masyarakat serta negara
Kesejahteraan dalam memenuhi kebutuhan bersama. Menganalisis faktor-
faktor penyebab kelangkaan, permintaan, penawaran, harga
pasar, bentuk-bentuk pasar, serta inflasi. Mengidentifikasi peran
Lembaga keuangan, nilai, serta fungsi uang konvensional dan
digital). Mendeskripsikan pengelolaan, sumber-sumber
pendapatan dan pengeluaran keuangan keluarga, perusahaan
serta negara. Mengidentifikasi hak dan kewajiban dalam jasa
keuangan. Aspek ini menjadi salah satu ruang berlatih bagi
 peserta didik untuk memberikan kontribusi ke masyarakat,
memenuhi kebutuhan hidup di tingkat lokal namun dalam
perspektif global.

Projek Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial terdiri dari tiga elemen kompetensi yang
mengacu pada kompetensi literasi saintifik, yaitu menjelaskan fenomena secara ilmiah,
mendesain dan mengevaluasi penyelidikan ilmiah, menerjemahkan data dan bukti-bukti
secara ilmiah. Berikut ini adalah elemen dan capaian pembelajaran pada semua bidang
keahlian:
Elemen Capaian Pembelajaran
Menjelaskan Peserta didik diharapkan dapat memahami pengetahuan ilmiah
fenomena secara dan menerapkannya; atau membuat prediksi sederhana disertai
ilmiah dengan pembuktiannya. Peserta didik menjelaskan fenomena-
fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari
berbagai aspek seperti makhluk hidup dan lingkungannya; zat
dan perubahannya; energi dan perubahannya; bumi dan
antariksa; keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu;
interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi sosial dan dinamika
sosial; serta perilaku ekonomi dan kesejahteraan. Peserta didik
juga mengaitkan fenomena-fenomena tersebut dengan
keterampilan teknis pada bidang keahliannya.
Mendesain dan Peserta didik dapat menentukan dan mengikuti prosedur yang
mengevaluasi tepat untuk melakukan penyelidikan ilmiah, menjelaskan cara
penyelidikan Ilmiah penyelidikan yang tepat bagi suatu pertanyaan ilmiah, serta
diharapkan dapat mengidentifikasi kekurangan atau kesalahan
pada desain percobaan ilmiah.
Menerjemahkan data Peserta didik dapat menerjemahkan data dan bukti dari berbagai
dan bukti-bukti secara sumber untuk membangun sebuah argument serta dapat
ilmiah mempertahankannya dengan penjelasan ilmiah. Peserta didik
diharapkan dapat mengidentifikasi kesimpulan yang benar
diambil dari tabel hasil, grafik,atau sumber data lain. Peserta
 didik merencanakan dan melaksanakan aksi sebagai tindak
lanjut, mengkomunikasikan proses dan hasil pembelajarannya,
melakukan refleksi diri terhadap tahapan kegiatan yang
dilakukan.

Ketiga elemen tersebut disampaikan dalam bentuk satu projek. Dalam satu projek dapat
terdiri dari satu aspek atau gabungan dari beberapa aspek. Masing-masing aspek mempunyai
lingkup yang berbeda disesuaikan dengan proporsi dan karakteristik bidang keahliannya.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Tujuan pembelajaran berdasarkan aspek dan elemen yang terdapat dalan rmusan
capaian pembelajaran yang ada.

Aspek Elemen Tujuan Pembelajaran

Makhluk hidup Menjelaskan 1 Peserta didik mampu menjelaskan tentang
dan fenomena secara Ekosistem dengan bahasa sendiri sesuai
lingkungannya ilmiah dengan pemahamannya melalui
penelusuran dari buku
2 Peserta didik mampu menjelaskan
komponen-komponen ekosistem serta
mengelompokan beberapa contoh yang
termasuk kompononnya

3 Peserta didik mampu menganalisis

hubungan antara makhluk hidup serta
lingkungannya berdasarkan pengamatan
terhadap lingkungan.
4 Peserta didik mampu mengidentifikasi
masalah-masalah keseimbangan lingkungan
berdasarkan pengamatan terhadap
lingkungan
Mendesain dan 5 Peserta didik mampu merancang penelitian
mengevaluasi tentang solusi untuk menjaga kesimbangan
penyelidikan Ilmiah lingkungan berdasarkan pengakajian data
dan fakta
Menerjemahkan 6 Peserta didik mampu menyampaikan hasil
data dan bukti-bukti penelitian tentang solusi untuk menjaga
secara ilmiah kesimbangan lingkungan berdasarkan
pengakajian data dan fakta
 Aspek Elemen Tujuan Pembelajaran
Zat dan Menjelaskan 1 Peserta didik mampu menjelasakan tentang
Perubahannya fenomena secara klasifikasi materi pada fenomena
ilmiah pengolahan limbah minyak goreng
berdasarkan kajian melalui buku, internet
dan diskusi
2 Peserta didik mampu mengidentifikasi sifat
dan perubahan materi berdasarkan literasi
buku, internet, dan video pembelajaran
3 Peserta didik mampu mengidentifikasi cara-
cara pemisahan campuran berdasarkan
percobaan
4 Siswa mampu menjelaskan tentang bahan
berbahaya dan beracun di sekitar
berdasarkan penelitian
Mendesain dan 5 Peserta didik mampu mendesain
mengevaluasi pengolahan limbah minyak goreng untuk
penyelidikan Ilmiah pembuatan lilin aromaterapi
6 Peserta didik dapat menghitung biaya
pembuatan lilin aromaterapi
Menerjemahkan 7 Peserta didik mampu membuat laporan
data dan bukti-bukti pada projek pengolahan limbah minyak
secara ilmiah goreng untuk pembuatan lilin aromaterapi
8 Peserta didik mampu melaporan projek
pengolahan limbah minyak goreng untuk
pembuatan lilin aromaterapi dari
pembuatan sampai dengan penjualan di
depan kelas
9 Peserta didik mampu melakukan refleksi
dari kegiatan projek pengolahan limbah
minyak goreng untuk pembuatan lilin
aromaterapi

Aspek Elemen Tujuan Pembelajaran

Energi dan Menjelaskan 1 Peserta didik mampu menjelasakan tentang
Perubahannya fenomena secara konsep energi dan usaha berdasarkan kajian
ilmiah melalui buku, internet dan diskusi
2 Peserta didik mampu memahami
pengolahan sumber energi tak terbarukan
berdasarkan literasi buku, internet, dan
video pembelajaran
3 Peserta didik mampu memahami tujuan
penggunaan energy alternatif untuk Solusi
sumber energi masa depan
 4 Siswa mampu menganalisis jenis-jenis
perubahan energi berdasarkan data dan
contoh kontekstual
Mendesain dan 5 Peserta didik mampu mendesain poster
mengevaluasi yang bertema hemat energi atau energi
penyelidikan Ilmiah alternatif pada media canva dan sejenisnya

Menerjemahkan 6 Peserta didik mampu mengkampanyekan

data dan bukti-bukti projek kegiatan hemat energi di lingkungan
secara ilmiah sekolah dengan media poster yang telah
mereka buat
7 Peserta didik mampu melakukan refleksi
dari kegiatan projek kampanye hemat
energi yang telah dilakukan

Aspek Elemen Tujuan Pembelajaran

Bumi dan Menjelaskan 1 Peserta didik mampu menjelasakan tentang
Antariksa fenomena secara konsep bumi sebagai bagian dari antariksa
ilmiah berdasarkan literasi buku, internet, dan
video pembelajaran
2 Peserta didik mampu menjelaskan tentang
struktur bumi berdasarkan literasi buku,
internet, dan video pembelajaran
3 Peserta didik mampu menjelaskan gaya
gravitasi bumi dan manfaatnya berdasarkan
literasi buku, internet, dan video
pembelajaran
4 Peserta didik mampu menjelaskan dampak
adanya gaya medan magnet bumi
berdasarkan literasi buku, internet, dan
video pembelajaran
5 Peserta didik mampu membedakan gerak
pada bumi dan bulan serta dampak yang
ditimbulkan dari gerak tersebut
berdasarkan literasi buku, internet, dan
video pembelajaran
6 Peserta didik mampu menganalisis
fenomena yang timbul akibat
ketidakseimbangan pada struktur bumi
berdasarkan data bencana alam yang
pernah terjadi di sekitar
Mendesain dan 7 Peserta didik mampu mendesain infografis
mengevaluasi tentang mitigasi berbagai macam bencana
penyelidikan Ilmiah pada media canva dan sejenisnya
 Menerjemahkan 6 Peserta didik mampu mengkomunikasikan
data dan bukti-bukti infografis tentang mitigasi berbagai macam
secara ilmiah bencana dengan media yang telah mereka
buat

Aspek Elemen Tujuan Pembelajaran

Keruangan dan Menjelaskan 1 Peserta didik mampu menjelasakan tentang
konektivitas fenomena secara konsep dan interaksi keruangan dan waktu
antar ruang ilmiah berdasarkan kajian melalui buku, internet
dan diskusi
dan waktu
2 Peserta didik mampu memahami kondisi
geografis Indonesia serta dampaknya
terhadapsosial budaya yang tercipta
berdasarkan literasi buku, internet, dan
video pembelajaran
3 Peserta didik mampu memahami jenis-jenis
Kerjasama antar negara yang dijalin
Indonesia berdasarkan data literasi buku
dan internet
Mendesain dan 4 Peserta didik mampu membuat infografis
mengevaluasi dari hasil penelitian tentang salah satu
penyelidikan Ilmiah Kerjasama yang dijalin Indonesia dengan
media canva atau sejenisnya
Menerjemahkan 5 Peserta didik mampu mengkomunikasikan
data dan bukti-bukti hasil infografis dari hasil penelitian tentang
secara ilmiah salah satu kerjasama yang dijalin Indonesia
dengan media yang telah dibuat
6 Peserta didik mampu melakukan refleksi
dari kegiatan projek penyususnan infografis
yang telah dilakukan

Aspek Elemen Tujuan Pembelajaran

Interaksi, Menjelaskan 1 Peserta didik mampu mengenal identitas
fenomena secara diri sendiri setelah melakukan literasi dan
Komunikasi,
ilmiah pemahanan tentang biografi seorang tokoh
Sosialisasi,
Institusi Sosial, 2 Peserta didik mampu menjelaskan
fenomena tentang proses interaksi sosial
dan Dinamika
berdasarkan literasi buku, internet, dan
Sosial video pembelajaran
3 Peserta didik mampu memahami konsep
komunikasi yang baik berdasarkan literasi
buku, internet, dan video pembelajaran
 4 Peserta didik mampu memahami konsep
sosialisasi berdasarkan literasi buku,
internet, dan video pembelajaran
5 Peserta didik mampu menjelaskan
fenomena tentang Lembaga sosial yang ada
di sekitar lingkungan sekolah berdasarkan
pengamatan
6 Peserta didik mampu menjelaskan
fenomena tentang Dinamika sosial yang
terjadi di sekitar lingkungan sekolah
berdasarkan pengamatan
Mendesain dan 7 Peserta didik mampu membuat media
mengevaluasi sosialisasi tentang aturan di dalam sekolah
penyelidikan Ilmiah ataupun masyarakat dengan media canva
atau sejenisnya
Menerjemahkan 8 Peserta didik mampu melakukan sosialisasi
data dan bukti-bukti ke kelas lain tentang aturan di dalam
secara ilmiah sekolah ataupun masyarakat dengan media
yang telah dibuat
9 Peserta didik mampu melakukan refleksi
dari kegiatan projek sosialisasi yang telah
dilakukan

Aspek Elemen Tujuan Pembelajaran

Perilaku Menjelaskan 1 Peserta didik mampu menganalisis
Ekonomi dan fenomena secara hubungan antara fenomena kebutuhan dan
Kesejahteraan ilmiah kelangkaan berdasarkan kajian melalui
buku, internet dan diskusi
2 Peserta didik mampu menganalisis
perbedaan antara fenomena Tindakan,
motif, dan prinsip ekonomi berdasarkan
kajian melalui buku, internet dan diskusi
3 Peserta didik mampu menjelaskan proses
kegiatan dan pelaku ekonomi berdasarkan
pengamatan pada sebuah rumah produksi
yang ada di lingkungan sekitar
4 Peserta didik mampu menganalisis
hubungan antara fenomena permintaan,
penawaran, dan harga pasar berdasarkan
kajian melalui buku, internet dan diskusi
5 Peserta didik mampu mengklasifikasikan
jenis-jenis pasar berdasarkan pengamatan
di lingkungan sekitar
6 Peserta didik mampu mengidentifikasi
factor-faktor penyebab inflasi pada sebuah
 negara dan menganalisis fenomena yang
dapat mencegah dampak inflasi
berdasarkan literasi dan pengamatan
7 Peserta didik mampu menjelaskan tentang
uang dan lembaga keuangan berdasarkan
pengamatan
Mendesain dan 8 Peserta didik mampu membuat
mengevaluasi perencanaan keuangan dalam jangka waktu
penyelidikan Ilmiah tertentu
9 Peserta didik mampu melakukan pengelolan
keuangan berdasar perencanaan yang telah
dibuat dalam jangka waktu yang telah
ditentukan
Menerjemahkan 10 Peserta didik mampu membuat laporan
data dan bukti-bukti keuangan sederhana dari perencanaan yang
secara ilmiah telah dibuat dalam jangka waktu yang telah
ditentukan
11 Peserta didik mampu menyajikan laporan
keuangan sederhana dari perencanaan yang
telah dibuat dalam jangka waktu yang telah
ditentukan dalam bentuk infografis dengan
media canva atau sejenisnya
12 Peserta didik mampu melakukan refleksi
dari kegiatan projek penyusunan laporan
pengelolaan keuangan yang telah dilakukan
 nta si
e
dokum
proses komukasi dengan
guru projek ipas
 dokumentasi
umpan balik

BU DINAR ARU MAYA, S. SI

GURU PROJEK IPAS

BU THERESIA NING RAHAYU, S. SI

GURU PROJEK IPAS

BU SISWATI, S.T
GURU PROJEK IPAS