RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA ............

Matapelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/Genap
Materi Pokok : Larutan Elektrolit dan Non Elektrolit
Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalamberinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasankemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat danminatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 :Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.8 Menganalisis sifat larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit berdasarkan daya hantar listriknya.
Indikator:
1.8.1 Menyebutkan pengertian larutan elektrolit dan non elektrolit.
1.8.2 Mengidentifikasi sifat-sifat larutan elektrolit dan non elektrolit melalui percobaan.
1.8.3 Mengelompokkan larutan ke dalam larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan daya
hantar listriknya.
1.8.4 Menjelaskan penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan arus listrik
1.8.5 Mendeskripsikan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion dan senyawa kovalen
polar.
4.8 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan percobaan, serta menyajikan hasil percobaan untuk
mengetahui sifat larutan elektrolit dan larutan non elektrolit.
Indikator:
4.8.1 Merancang percobaan untuk menyelidiki sifat larutan berdasarkan daya hantar listriknya.
4.8.2 Melakukan percobaan daya hantar listrik pada beberapa larutan.
4.8.3 Mencatat data hasil percobaandaya hantar listrik pada beberapa larutan
4.8.4 Menganalisis data hasil percobaan daya hantar listrik larutan elektrolit dan larutan non-
elektrolit.
 4.8.5 Menyimpulkan sifat larutan berdasarkan daya hantar listrik larutan elektrolit dan larutan non
elektrolit.
4.8.6 Menyimpulkan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion atau senyawa kovalen polar
4.8.7 Mengomunikasikanhasil percobaan larutan elektrolit dan non elektrolit.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran larutan elektrolit dan larutan non elektrolit, peserta didik dapat:
1. menyadari adanya keteraturan sifat hantar listrik pada larutan sebagai wujud kebesaran Tuhan YME.
2. menunjukkan sikap positif (individu dan sosial) dalam diskusi kelompok.
3. menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan kejujuran, ketelitian,
disiplin dan tanggung jawab.
4. menyebutkan pengertian larutan elektrolit dan non elektrolit.
5. mengidentifikasi sifat-sifat larutan elektrolit dan nonelektrolit melalui percobaan.
6. mengelompokkan larutan ke dalam larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan data hantar
listriknya.
7. menjelaskan penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan arus listrik.
8. mendeskripsikan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion dan senyawa kovalen polar.
9. merancang percobaan untuk menyelidiki sifat larutan berdasarkan daya hantar listriknya.
10. melakukan percobaan.daya hantar listrik pada beberapa larutan.
11. mencatat data hasil percobaan.daya hantar listrik pada beberapa larutan.
12. menyimpulkan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion atau senyawa kovalen polar.
13. menganalisis data hasil percobaan larutan berdasarkan daya hantar listrik larutan elektrolit dan
larutan non elektrolit.
14. menyimpulkan sifat larutan berdasarkan daya hantar listrik larutan elektrolit dan larutan non
elektrolit.

D. Materi Pembelajaran
 Fakta
o Konduktor
o Isolator
o Pelarut
o Terlarut
 Konsep
o Larutan
o Larutan elektrolit
o Larutan non elektrolit
o Reaksi
o Ionisasi
 Prinsip
o Peran ion dalam hantaran listrik larutan (teori Arrhenius)
o Kekuatan elektrolit
o Prosedur
o Langkah kerja percobaan daya hantar listrik dalam larutan
Suatu larutan yang dapat menghantarkan listrik dinamakan larutan elektrolit. Kekuatan
menghantarkan listrik tergantung pada jumlah ion yang terdapat dalam larutan tersebut. Semakin
banyak jumlah ion maka semakin kuat sifat elektrolit.Hal ini disebabkan oleh derajat ionisasi zat
terlarut yang makin besar.

1. LARUTAN ELEKTROLIT KUAT

 Mempunyai derajat ionisasi 1 (  = 1 )
 Terion sempurna
Contoh : HCl(aq), H2SO4(aq), NaCl(aq), NaOH(aq)
HCl(aq) H+(aq) + Cl-(aq)
NaCl(aq)  Na+(aq) + Cl-(aq)
H2SO4(aq)2H+(aq) + SO42-(aq)
NaOH(aq)Na+(aq) + OH-(aq)
2. LARUTAN ELEKTROLIT LEMAH
 Mempunyai derajat ionisasi ( 0<  < 1 )
 Terion sebagian
Contoh : CH3COOH(aq), NH4OH(aq)

CH3COOH(aq ) ⇆ CH3COO-(aq) + H+(aq)

NH4OH(aq) ⇆ NH4+(aq) + OH-(aq)

3. LARUTAN NON ELEKTROLIT

 Mempunyai derajat ionisasi (  = 0 )
 Tidak terion
Contoh : CO(NH2)2(aq), C12H22O11(aq)
CO(NH2)2(aq) CO(NH2)2(aq) (tidak terion; tidak menghasilkan ion-ion )
C12H22O11(aq)  C12H22O11(aq) (tidak terion; tidak menghasilkan ion-ion )

4. JENIS SENYAWA ELEKTROLIT

Sifat Senyawa
No Jenis Senyawa ( elektrolit / non elektrolit )
Padat Lelehan Larutan
1. Senyawa ion (NaCl, MgCl2) Non elektrolit Elektrolit Elektrolit
2. Senyawa kovalen polar Non elektrolit Non elektrolit Elektrolit
(HCl, HBr)

Ion-ion pada senyawa ion yang berwujud lelehan dan larutan dapat bergerak bebas,
sedangkan pada wujud padat tidak. Demikian pula pada senyawa kovalen, hanya yang
berwujud larutanlah yang ionnya dapat bergerak bebas.Jadi sifat elektrolit suatu senyawa
ditentukan oleh ionnya.
E. Metode Pembelajaran
Inkuiri, diskusi, dan kerja kelompok.

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
Bahan tayang berupa video
2. Alat/Bahan
Alat uji elektrolit, gelas kimia, beberapa larutan elektrolit dan non elektrolit
3. Sumber Belajar
 Saptono Nugrohadi, Kimia Kelas X SMA /MA , Balai Pustaka, 2009. Jakarta
 Supplement books:
 Cerdas Belajar Kimia, Nana Sutresna, Grafindo Media Pratama, 2008
 Buku PeganganKimia jilid 1, Buku Kimia Penunjang Aktivitas Peserta didik, dan hands out
 Lembar kerja
 Internet
http://e-dukasi.net

G. Langkah-langkahKegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
No Kegiatan Deskripsi Waktu
.1 Pendahuluan 1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari 15’
pendidik berhubungan dengan kondisi kelas, mengabsen
2. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan
berpikir kritis, pendidik mengajukan pertanyaan tentang
larutan gula dan larutan asam cuka
3. Pendidik memotivasi peserta didik untuk mencermati
tayangan video “Nelayan”
4. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi,
tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
5. Pendidik menagih secara lisan tugas baca dan mencari
artikel tentang larutan elektrolit dan non elektrolit.
2 Inti 1. Peserta didik mengkaji literatur tentang larutan elektrolit
dan non elektrolit.
90’
2. Peserta didik mengajukan pertanyaan berkaitan dengan
larutan elektrolit dan non elektrolit,misalnya:Apakah
semua larutan dapat menghantarkan arus listrik?
Mengapa ikan di sungai bisa mati tersengat arus listrik?
Apa manfaat larutan elektrolit dalam kehidupan?
3. Peserta didik merancang percobaan untuk menyelidiki
sifat larutan berdasarkan daya hantar listrik dan
mempresentasikan hasilnya untuk menyamakan
persepsi.
4. Peserta didik melakukan percobaan daya hantar listrik
beberapa larutan.
5. Peserta didik mengamati dan mencatat data hasil
percobaan daya hantar listrik pada beberapa larutan.
6. Peserta didik menganalisis data hasil percobaan untuk
menyimpulkan sifat larutan berdasarkan daya hantar
listriknya (larutan elektrolit dan larutan non elektrolit).
 No Kegiatan Deskripsi Waktu
7. Peserta didik menyajikan laporan hasil percobaan
tentang daya hantar listrik larutan elektrolit kuat,
larutan elektrolit lemah, dan larutan non elektrolit.
3 Penutup 1. Pendidik bersama peserta didik membuat kesimpulan 30’
tentanglarutan elektrolit dan non elektrolit.
2. Pendidik meminta Peserta didik mencatat soal
penugasan.mengenai larutan elektrolit dan non elektrolit.
3. Pendidik memberikan tugas baca bagi peserta didik untuk
materi berikutnya.

Pertemuan 2
No Kegiatan Deskripsi Waktu
1. Pendahuluan 1. Pendidik memberi salam, selanjutnya menanyakan kabar 15’
peserta didik, dan mmengecek kehadiran. Pendidik meminta
peserta didik untuk mengecek kebersihan kelas, minimal di
sekitar meja dan kursi tempat duduknya.
2. Pendidik mengajukan pertanyaan tentang ciri-ciri larutan
elektrolit dan non elektrolit sebagai apersepsi untuk
menghubungkan dengan materi yang akan dipelajari
1. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai, yaitu:
a. Peserta didikdapat mengelompokkan larutan
berdasarkan jenis ikatan zat terlarutnya dan
menjelaskannya.
b. Peserta didikdapat menyimpulkan jenis ikatan pada
zat terlarut dalam larutan elektrolit.
c. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam
kemampuan mengamati bio-proses.
d. Bersikap ilmiah yaitu jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli lingkungan, dan bekerjasama dalam
melakukan kegiatan pembelajaran.
2. Pendidik menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas pada
pertemuan ini.
3. Pendidik menyampaikan hal-hal yang akan dinilai, antara
lain perilaku ilmiah ( kriteria penilaian disampaikan
kepada peserta didik)
A. . Inti 1. Penyajian Fenomena
Peserta didik mengingat kembali hasil percobaan larutan
60’
elektrolit dan non elektrolit minggu lalu, bahwa lampu
listrik ada yang menyala terang, redup dan tidak menyala.
Pada elektrode teramati ada/tidak adanya gelembung gas.
2. Observasi
a. Peserta didik mencermati data hasil percobaan larutan
elektrolit dan non elektrolit minggu lalu.
b. Peserta didik membaca literatur tentang hubungan
larutan elektrolit dan non elektrolit dengan ikatan ion
atau kovalen polar.
3. Rumusan Masalah. Peserta didik membuat rumusan
masalah tentang:
a. Hubungan ikatan ion terhadap daya hantar listrik
b. Hubungan kovalen polar terhadap daya hantar listrik
4. Menyusun hipotesis
Peserta didik merumuskan hipotesis berdasarkan rumusan
masalah.
 No Kegiatan Deskripsi Waktu
5. Mengumpulkan Data
Peserta didik:
a. Mengumpulkan data hubungan larutan elektrolit dengan ikatan
ion.
b. Mengumpulkan data hubungan larutan elektrolit dengan ikatan
kovalen polar
6. Menganalisis Data
Peserta didik:
a. Menganalisis hubungan larutan elektrolit dengan ikatan ion.
b. Menganalisis hubungan larutan elektrolit dengan ikatan
kovalen polar
7. Menyusun Kesimpulan
Pesertadidik mengomunikasikan tentang:
a. Hubungan larutan elektrolit dengan ikatan ion.
b. Hubungan larutan elektrolit dengan ikatan kovalen polar
B. Penutup 1. Pendidik bersama-sama dengan peserta didik membuat 60’
rangkuman/simpulan pelajaran.
2. Pendidik melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan.
3. Pendidik memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran.
4. Pendidik merencanakan kegiatan tindak lanjut dan
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
5. Pendidik memberikan tes
6. Pendidik menutup pelajaran dengan mengucapkan
salam.

H. Penilaian
Mekanisme dan
No Aspek Instrumen Keterangan
Prosedur
1. Sikap - Observasi Kerja - Lembar Observasi
Kelompok
2. Pengetahuan - Penugasan - Soal Penugasan
- Tes Tertulis - Soal Esai
3. Keterampilan - Kinerja Presentasi - Kinerja Presentasi
- Laporan Praktik - Rubrik Penilaian

Kepala SMA ........ …………………….., …………………20…

Guru Mata Pelajaran KIMIA

……………………….
NIP. ………………. ……………………….
NIP. ……………….
Catatan Kepala Sekolah
……………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
 Lampiran 2: Lembar Pengamatan Sikap

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

Mata Pelajaran : ..................................................................

Kelas/Semester : ..................................................................

Tahun Ajaran : ..................................................................

Waktu Pengamatan : ..................................................................

Indikator perkembangan sikap religius, tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun.
1. D (kurang)jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas;
2. C (cukup)jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih
sedikit dan belum ajek/ tetap/ teratur/ tidak berubah;
3. B (baik) jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering
dan mulai ajek/ tetap/ teratur/ tidak berubah;
4. A (sangat baik)jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara
terus-menerus dan ajek/ tetap/ teratur/ tidak berubah.

Bubuhkan tanda (√) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama Religius Tanggung jawab Peduli Responsif Santun
Peser
ta A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D
didik
1.
2.
3.
4.
5.
...

Keterangan
1 D = kurang
2 C = cukup
3 B = baik
4 A = sangat baik
Lampiran 3:
Lembar Observasi dan Kinerja Presentasi

LEMBAR OBSERVASI DAN KINERJA PRESENTASI

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas Peminatan : X (sepuluh) MIA

Kompetensi : ..................................................................

Observasi Kinerja Presentasi

Kerja sama

Menjawab
Presentasi
Tanggung
Kejujuran

Bertanya/
observasi
Nilai
Disiplin

Visual
Jawab
peduli
Nama Peserta Jml

Hasil
ketram-
No pilan
didik Skor
presentasi

(1 (2 (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

1.
2.
3.
4.
5.

INDIKATOR SIKAP ILMIAH PADA LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI:

1. Jujur
a. Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya.
b. Menulis data sesuai dengan hasil percobaan
c. Tidak menutupi kesalahan yang terjadi.
d. Menerima kebenaran yang disampaikan teman
2. Disiplin
a. Selalu hadir di kelas tepat waktu.
b. Mengerjakan LKS sesuai petunjuk.
c. Mentaati aturan main dalam kerja mandiri dan kelompok.
d. Menyelesaikan tugas tepat waktu.
3. Tanggung jawab
a. Berusaha menyelesaikan tugas dengan sungguh-sungguh.
b. Bertanya kepada teman/pendidik bila menjumpai masalah.
c. Menyelesaikan permasalahan yang menjadi tanggung jawabnya.
d. Partisipasi dalam kelompok.
4. Peduli
a. Menjaga kebersihan kelas, membantu teman yang membutuhkan.
b. Menunjukkan rasa empati dan simpati untuk ikut menyelesaikan masalah.
c. Mampu memberikan ide/gagasan terhadap suatu masalah yang ada di sekitarnya.
d. Memberikan bantuan sesuai dengan kemampuannya.
5. Kerja sama
a. Mengerjakan LKS dengan sungguh-sungguh.
b. Menunjukkan sikap bersahabat.
c. Berusaha menemukan solusi permasalahan secara bersama dalam kelompoknya.
d. Menghargai pendapat teman lain.

Keterangan Pengisian Skor Observasi

A = Sangat tinggi, jika memenuhi 4 indikator pada setiap aspek
B = Tinggi, jika memenuhi 3 indikator pada setiap aspek
C = Cukup, jika memenuhi 2 indikator pada setiap aspek
D = Kurang, jika memenuhi 1 atau tidak memenuhi indikator pada setiap aspek
INDIKATOR PRESENTASI KELOMPOK

No Indikator Deskripsi

1 Penguasaan materi 4. Menunjukkan penguasaan materi presentasi dengan sangat baik

yang 3. Menunjukkan penguasaan materi presentasi dengan cukup baik
dipresentasikan 2. Menunjukkan penguasaan materi presentasi dengan kurang baik
(Presentasi) 1. Menunjukkan penguasaan materi presentasi dengan sangat kurang baik
2 Kemampuan 4. Media yang dimanfaatkan sangat jelas, menarik, dan menunjang seluruh
memanfaatkan sajian
media presentasi 3. Media yang dimanfaatkan jelas tetapi kurang menarik
(Visual) 2. Media yang dimanfaatkan kurang jelas dan tidak menarik
1. Media yang dimanfaatkan tidak jelas dan tidak menarik
3 Kemampuan 4. Mampu mempertahankan dan menanggapi pertanyaan/sanggahan dengan
mempertahankan arif dan bijaksana
dan menanggapi 3. Mampu mempertahankan dan menanggapi pertanyaan/sanggahan dengan
pertanyaan atau cukup baik
sanggahan 2. Kurang mampu mempertahankan dan menanggapi pertanyaan atau sanggahan
(Bertanya dan dengan baik
Menjawab)
1. Sangat kurang mampu mempertahankan dan menanggapi pertanyaan atau
sanggahan

Lampiran 4: Laporan Praktikum

1. Laporan praktikum
Menyajikan laporan hasil percobaan tentang daya hantar listrik larutan elektrolit kuat, larutan elektrolit
lemah, dan larutan non elektrolit.
a. Kelengkapan.
b. Jawaban pertanyaan

2. Portofolio/Produk, dengan fokus penilaian pada aspek:

Sistematika laporan adalah sebagai berikut

a. Judul
b. Tujuan
c. Landasan teori
d. Alat dan bahan (sertakan dengan gambar atau foto)
e. Langkah kerja
f. Data percobaan
g. Jawaban pertanyaan
h. Kesimpulan
i. Referensi

Contoh Instrumen Laporan Praktik

No. Kriteria Predikat

1. Sesuai tujuan Baik, jika 3 kriteria terpenuhi

2. Sesuai dengan data Sedang, jika 2 kriteria terpenuhi

Kurang, jika 1 kriteria terpenuhi

3. Benar/sesuai teori
Lampiran 5: Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pencapaian Teknik Instrumen

Kompetensi
1. Menyebutkan
pengertian larutan
elektrolit dan non
elektrolit
2. Mengidentifikasi sifat-
sifat larutan elektrolit
dan non elektrolit
melalui percobaan
3. Mengelompokkan
larutan ke dalam larutan
elektrolit dan non
elektrolit berdasarkan
daya hantar listriknya
4. Menjelaskan penyebab
kemampuan larutan
elektrolit menghantarkan
arus listrik
Penilaian
Tes Tertulis Jelaskan apa yang dimaksud dengan :
a) Larutan elektrolit
b) Larutan non elektrolit
Tes Tertulis Suatu larutan diuji dengan alat daya hantar listrik
disimpulkan sebagai elektrolit kuat. Tentukan
tanda-tanda yang tampak pada alat tersebut !
Tes Tertulis Diketahui larutan: asam sulfat, natrium hidroksida,
gula, spiritus, cuka dan pupuk urea.
Berdasarkan data larutan di atas, manakah yang
termasuk larutan elektrolit ?
Tes Tertulis Mengapa larutan garam dapur dan larutan asam
klorida dapat menghantarkan arus listrik ?

5. Mendeskripsikan bahwa Tes Tertulis Apa hubungan daya hantar listrik dengan senyawa
larutan elektrolit dapat ion dan senyawa kovalen polar?
berupa senyawa ion dan
senyawa kovalen polar.

Pedoman Penskoran

Skor
No Jawaban
maksimal
1 a. Larutan elektrolit adalah larutan yang dapat menghantarkan arus listrik 1
b. Larutan non elektrolit adalah larutan yang tidak dapat menghantarkan arus
listrik 1
2 Tanda-tanda yang tampak :
a. Pada elektroda timbul gelembung gas 1
b. Lampu menyala 1
3 a. asam sulfat 1
b. natrium hidroksida 1
c. cuka 1
4 Larutan garam dapur dan larutan asam klorida dapat terionisasi di dalam air 1

5 Senyawa ion dalam wujud lelehan dan larutan dapat terionisasi 1

menghasilkan ion-ion yang bergerak bebas.
Senyawa kovalen polar dalam wujud larutan dapat terionisasi menghasilkan 1
ion-ion yang dapat bergerak bebas.
SKOR MAKSIMAL 10

Jumlah Perolehan SkorJumlah Skor Maksimum

Nilai Akhir = x4