FASE

RUMPUN TEKNOLOGI DAN REKAYASA

PROJEK

[ ILMU PENGETAHUAN ALAM & SOSIAL ]

PENYUSUNAN
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

DISUSUN OLEH : ELCHA BAGUS NARENDRA PUTRA, M.Pd

Smk gRAHA mADINA

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Direktorat Jenderal Pendidikan Vokasi
Sekolah Menengah Kejuruan
Tahun 2021
IPAS - Analisa Tujuan Pembelajaran (TP) dan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

MODUL AJAR A.1

MAKHLUK HIDUP DAN LINGKUNGANNYA

DAFTAR ISI

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN DAN TUJUAN MATA PELAJARAN ............... 3

1. Capaian Pembelajaran ....................................................................................................... 3
2. Tujuan Mata Pelajaran ...................................................................................................... 3
3. Deskripsi Aspek dalam IPAS ............................................................................................ 4
B. IDENTIFIKASI UNIT KOMPETENSI/ELEMEN................................................ 6
1. Unit Elemen pada IPAS .................................................................................................... 6
2. Identifikasi Elemen/ Unit Kompetensi .............................................................................. 7
C. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)........................................................... 12
GLOSARIUM............................................................................................................................ 16

2
IPAS - Analisa Tujuan Pembelajaran (TP) dan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Tujuan Pembelajaran dan Alurnya

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN DAN TUJUAN MATA

PELAJARAN

1. Capaian Pembelajaran

Pada akhir fase E, peserta didik diharapkan dapat memahami dan membuat
teks informasi, mendeskripsikan kejadian dan fenomena, melaporkan
percobaan, menyajikan dan mengevaluasi data, memberikan penjelasan, dan
menyajikan opini atau klaim sesuai dengan lingkup bidang keahliannya.
Mereka juga dapat memahami serta membuat teks multimedia seperti bagan,
grafik, diagram, gambar, peta, animasi, dan media visual. Peserta didik
menggunakan struktur bahasa untuk menghubungkan informasi dan ide,
memberikan deskripsi dan penjelasan, merumuskan hipotesis, dan
mengkonstruksi argumen yang didasarkan pada bukti-bukti sehingga dapat
mengekspresikan posisinya

Peserta didik memahami ketujuh aspek Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial
yang terdiri dari makhluk hidup dan lingkungannya; zat dan perubahannya;
energi dan perubahannya; bumi dan antariksa; keruangan dan konektivitas
antar ruang dan waktu; interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi sosial dan
dinamika sosial; serta perilaku ekonomi dan kesejahteraan sesuai dengan
karakteristik bidang keahliannya.

2. Tujuan Mata Pelajaran

Mata pelajaran Projek Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial bertujuan

untuk membekali peserta didik dengan dasar-dasar pengetahuan,
keterampilan, dan sikap (hard skills dan soft skills):
a. Menerapkan pola pikir, perilaku, dan membangun karakter peserta didik
untuk peduli dan bertanggung jawab terhadap dirinya, masyarakat, dan
alam semesta, serta permasalahan yang dihadapi.
b. Mampu menelaah manfaat potensial dan risiko dari penggunaan Ilmu

3
IPAS - Analisa Tujuan Pembelajaran (TP) dan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Pengetahuan Alam dan Sosial.

c. Mampu membuat keputusan yang lebih berdasar dengan menggunakan
Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial serta teknologi.
d. Mampu menemukan solusi dari masalah yang dihadapi melalui sains baik
masalah individu maupun masyarakat.

3. Deskripsi Aspek dalam IPAS

3. Rumpun Teknologi dan Rekayasa

Aspek IPAS Deskripsi

Makhluk hidup dan Aspek ini meliputi keterkaitan antara makhluk
lingkungannya hidup yang terdiri dari manusia, tumbuhan dan
hewan yang saling bergantung kepada
lingkungannya baik berupa tanah, air, energi.
Hubungan makhluk hidup dan lingkungannya
dapat digambarkan sebagai individu - populasi -
komunitas - ekosistem - biosfer. Mengidentifikasi
masalah yang terdapat pada ekosistem dan upaya
yang dapat dilakukan untuk mengatasi masalah
tersebut di tingkat lokal dalam perspektif global.
Zat dan Perubahannya Aspek ini meliputi dasar-dasar besaran dan
pengukuran yang dapat digunakan dalam bidang
industri dan perdagangan.

Berbagai jenis dan sifat zat yang dibedakan secara

kimia dan fisika, ciri-ciri dari perubahan zat secara
fisika dan kimia, serta unsur senyawa campuran
dalam kehidupan sehari-hari dari perspektif
ekonomi, sosial.
Energi dan Perubahannya Aspek Energi dan Perubahannya berkaitan dengan
segala sesuatu yang mampu membuat sebuah
benda untuk melakukan sebuah usaha dan
bentuk. Energi dan perubahannya mencakup
perubahan energi kimia, listrik, panas dan
mekanik serta energi terbarukan. Melakukan audit
energi yang dipergunakan dalam kehidupan sehari-
hari, serta melakukan refleksi diri dan melakukan
aksi untuk penggunaan energi secara
berkelanjutan.
Bumi dan Antariksa Aspek bumi dan antariksa berkaitan dengan materi
struktur bumi yang terdiri dari interior bumi,
litosfer, lempeng tektonik, dan gempa bumi.
Struktur bumi meliputi hidrosfer, atmosfer, dan

4
IPAS - Analisa Tujuan Pembelajaran (TP) dan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

medan magnet bumi. Materi ini juga mencakup

iklim, cuaca, musim, perubahan iklim serta
mitigasi bencana. Mengidentifikasi dampaknya
bagi manusia, serta upaya yang dapat
dilakukannya (preventif dan mitigasi) di tingkat
lokal.
Keruangan dan Aspek ini berkaitan dengan pemahaman terhadap
konektivitas antar ruang kondisi sosial dan lingkungan alam dalam konteks
dan waktu lokal dan regional, nasional, hingga global. Selain
itu, aspek ini juga terkait dengan pembelajaran
tentang kondisi geografis Indonesia dan
pengaruhnya terhadap aktivitas sosial, ekonomi,
dan politik. Mempelajari konektivitas dan interaksi
tersebut mengasah kemampuan berpikir kritis
peserta didik memahami efek sebab dan akibat,
serta solusi yang dapat dilakukan untuk mengatasi
masalah yang ada.
Interaksi, Komunikasi, Aspek ini berkaitan dengan pembentukan identitas
Sosialisasi, Institusi diri, merefleksikan keberadaan diri di tengah
Sosial, dan Dinamika keberagaman dan kelompok yang berbeda-beda,
Sosial serta mempelajari dan menjalankan peran sebagai
warga Indonesia dan bagian dari warga dunia.
Peserta didik mempelajari tentang interaksi dan
institusi sosial, peluang dan tantangannya,
mempelajari dinamika/ problematika sosial, faktor
penyebab dan solusinya untuk mewujudkan
pembangunan keberlanjutan bagi kemaslahatan
manusia dan bumi.
Perilaku Ekonomi dan Aspek ini berkaitan tentang peran diri, masyarakat
Kesejahteraan serta negara dalam memenuhi kebutuhan
bersama. Menganalisis faktor-faktor penyebab
kelangkaan, permintaan, penawaran, harga pasar,
serta inflasi. Mengidentifikasi peran lembaga
keuangan, nilai, serta fungsi uang.
Mendeskripsikan pengelolaan, sumber-sumber
pendapatan dan pengeluaran keuangan keluarga,
perusahaan serta negara. Mengidentifikasi hak dan
kewajiban dalam jasa keuangan. Aspek ini menjadi
salah satu ruang untuk peserta didik berlatih
memberikan kontribusi ke masyarakat untuk
memenuhi kebutuhan hidup di tingkat lokal
namun dalam perspektif global.

5
IPAS - Analisa Tujuan Pembelajaran (TP) dan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

B. IDENTIFIKASI UNIT KOMPETENSI/ELEMEN

1. Unit Elemen pada IPAS

Berikut identifikasi unit elemen mengacu pada dokumen Capaian

Pembelajaran (CP)

Menjelaskan fenomena
secara ilmiah

IPAS
Mendesain dan
mengevaluasi penyelidikan
ilmiah

menerjemahkan data dan

bukti - bukti secara ilmiah

6
 IPAS - Analisa Tujuan Pembelajaran (TP) dan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

2. Identifikasi Elemen/ Unit Kompetensi

Mata Pelajaran : IPAS

Rumpun : Teknologi
Jumlah Jam : 30 JP
Aspek : 1. Makhluk Hidup dan Lingkungannya

No Tujuan/ Capaian
Elemen Akhir Fase per Aspek Tema Projek Materi Metode Jumlah
Elemen Jam

1 Menjelaskan TP1 Makhluk hidup Pengolahan 1. Pembuatan  Ekologi Diskusi 6 JP

fenomena secara Menjelaskan dan Limbah Pupuk  Limbah Observasi
ilmiah keterkaitan antara lingkungannya, Padat Non Kompos  Limbah Padat Penugasan
makhluk hidup yang B3 Cair dari  Limbah B3 dan
terdiri dari manusia, Limbah Non B3
tumbuhan, dan Rumah  Pupuk Kompos
hewan yang saling Tangga  Pupuk Kompos
bergantung satu 2. Pengolahan Cair
dengan yang lain Limbah  Mikroorganisme
dan terhadap Botol Lokal (MOL)
lingkungannya baik Plastik  Konsep 5R
berupa tanah, air,
 Interaksi
energi menggunakan
komunikasi
kata – kata sendiri.
sosial
 Perilaku
TP2
Ekonomi
Menjelaskan metode
pengolahan limbah
non B3 yang dapat
diterapkan di
kehidupan sehari-
hari.

7
 IPAS - Analisa Tujuan Pembelajaran (TP) dan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

No Tujuan/ Capaian
Elemen Akhir Fase per Aspek Tema Projek Materi Metode Jumlah
Elemen Jam

2 Mendesain dan TP3 Makhluk hidup Pengolahan 1. Pembuatan  Prosedur Diskusi 18 JP

mengevaluasi Mendesain prosedur dan Limbah Pupuk pengolahan Observasi
penyelidikan ilmiah pengolahan limbah lingkungannya, Padat Non Kompos limbah non B3 Percobaan
non B3 untuk B3 Cair dari Penugasan
menyelesaikan Limbah
permasalahan Rumah
Tangga
limbah rumah
2. Pengolahan
tangga.
Limbah
Botol
TP4 Plastik
Mendemonstrasikan
prosedur
pengolahan limbah
non B3 yang telah
dibuat.

TP5
Mengevaluasi
prosedur
pengolahan limbah
non B3 yang telah
dilakukan
3 1. Menerjemahkan TP6 Makhluk hidup Pengolahan 1. Pembuatan  Pengolahan Diskusi 6 JP
data dan bukti- Mengintepretasikan dan Limbah Pupuk limbah non B3 Observasi
bukti secara data hasil lingkungannya, Padat Non Kompos Penugasan
ilmiah penyelidikan B3 Cair dari
pengolahan limbah Limbah
non B3 ke dalam Rumah

8
 IPAS - Analisa Tujuan Pembelajaran (TP) dan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

No Tujuan/ Capaian
Elemen Akhir Fase per Aspek Tema Projek Materi Metode Jumlah
Elemen Jam

tabel, grafik, atau Tangga

sumber lain. 2. Pengolahan
Limbah
TP7 Botol
Membandingkan Plastik
data hasil
penyelidikan
pengolahan limbah
non B3 dengan
referensi pengolahan
limbah B3 lain.

TP8
Mengkomunikasikan
hasil penyelidikan
pengolahan limbah
non B3 untuk
menyelesaikan
permasalahan
limbah rumah
tangga

9
 IPAS - Analisa Tujuan Pembelajaran (TP) dan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Mata Pelajaran : IPAS

Rumpun : Teknologi
Jumlah Jam : 30 JP
Aspek : 3. Energi dan Perubahannya
Tema : Energi Terbarukan

Tujuan/ Capaian Akhir Jumlah

No Elemen Aspek Tema Projek Materi Metode
Fase per Elemen Jam

1 E1. TP1. Energi dan Energi Pembuatan 1. Energi dan Diskusi 12 JP

Menjelaskan Menjelaskan energi dan Perubahannya Terbarukan Panel perubahannnya Observasi
fenomena perubahannya dalam Surya 2. Konsep dasar Penugasan
secara ilmiah kehidupan sehari – hari Sederhana panel surya
3. Energi
TP2. terbarukan
Menjelaskan konsep dasar
panel surya sebagai energi
terbarukan menggunakan
mind mappin

TP3.
Menganalisis energi yang
digunakan dalam
kehidupan sehari - hari.

2 Mendesain dan Energi dan Energi Pembuatan  Energi Diskusi 12 JP

mengevaluasi TP4. Perubahannya Terbarukan Panel  Panel surya Observasi
penyelidikan Mendesain prosedur Surya  Prosedur Percobaan
ilmiah pembuatan panel surya Sederhana pembuatan Penugasan
sederhana secara panel surya
berkelompok.

TP5.

10
 IPAS - Analisa Tujuan Pembelajaran (TP) dan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Tujuan/ Capaian Akhir Jumlah

No Elemen Aspek Tema Projek Materi Metode
Fase per Elemen Jam

Mendemonstrasikan panel
surya sederhana yang telah
dikembangkan

TP6.
Mengevaluasi produk panel
surya yang telah dibuat

3 Menerjemahkan TP7. Energi dan Energi Pembuatan Panel surya Diskusi 6 JP

data dan bukti- Mengintepretasikan data Perubahannya Terbarukan Panel Observasi
bukti secara hasil pembuatan panel Surya Penugasan
ilmiah surya ke dalam tabel, Sederhana
grafik, atau sumber lain.

TP8.
Membandingkan data hasil
penyelidikan panel surya
yang telah dibuat dengan
referensi lain.

TP9.
Mengkomunikasikan hasil
pembuatan panel surya
sederhana yang telah
dibuat

11
IPAS - Analisa Tujuan Pembelajaran (TP) dan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

C. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

 Rasional
Alur tujuan pembelajaran adalah rangkaian tujuan pembelajaran yang
tersusun secara sistematis dan logis secara utuh sejak awal hingga akhir
suatu fase. Alur tujuan pembelajaran menjadi panduan pendidik dan
peserta didik untuk mencapai Capaian Pembelajaran di akhir fase tersebut.
Tujuan pembelajaran adalah hal yang ingin dicapai baik dari pengetahuan,
keterampilan, dan sikap yang harus dimiliki peserta didik dalam satu atau
lebih kegiatan pembelajaran yang menjadi prasyarat untuk dapat mencapai
“Capaian Pembelajaran”. Alur dan tujuan pembelajaran yang disusun untuk
Projek Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk Capaian Pembelajaran
Fase E yang telah ditetapkan dengan memperhatikan perkembangan tingkat
kemampuan berpikir peserta didik. Pada fase ini, peserta didik memahami
ketujuh aspek Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial yang terdiri dari makhluk
hidup dan lingkungannya; zat dan perubahannya; energi dan
perubahannya; bumi dan antariksa; keruangan dan konektivitas antar
ruang dan waktu; interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi sosial, dan
dinamika sosial; serta perilaku ekonomi dan kesejahteraan sesuai dengan
karakteristik bidang keahliannya. Oleh karena itu, agar tujuan
pembelajaran mudah dicapai, perlu adanya alur pembelajaran yang runtut,
sistematis, dan logis.

 Key Content
Projek Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) terdiri dari tujuh aspek.
Setiap aspek terdiri dari tiga elemen kompetensi literasi saintifik yang saling
berhubungan, yaitu menjelaskan fenomena secara ilmiah, mendesain dan
mengevaluasi penyelidikan ilmiah, dan menerjemahkan data dan bukti
secara ilmiah. Dalam satu tahun peserta didik diharapkan mempelajari
ketujuh aspek dan melakukan projek terkait aspek tersebut. Peserta didik
dinyatakan memenuhi satu aspek jika telah melalui rangkaian proses
tujuan pembelajaran (disajikan pada gambar ATP) untuk kemudian
mempelajari aspek selanjutnya.

12
IPAS - Analisa Tujuan Pembelajaran (TP) dan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Masing – masing aspek memiliki materi inti atau materi kunci yang
menjadi ciri khas. Sebagai contoh untuk aspek 1 membahas tentang
makhluk hidup dan lingkungannya untuk materi kuncinya adalah
pembuatan pupuk organik cair (bertanda warna pink di ATP) yang
merupakan implementasi dari materi makhluk hidup dan lingkungannya.
Pada aspek 1 diakhir tahap, peserta didik dinyatakan telah mempelajari jika
telah menyerahkan produk hasil belajar dan mengkomunikasikan
produknya melalui presentasi, oleh karena itu Tujuan Pembelajaran
terakhir di tiap aspek sangatlah penting (ditandai warna yang sama dengan
warna aspek selanjutnya pada ATP di bawah).
Begitu juga dengan aspek 3 yang penulis buatkan modulnya. Materi
kunci pada aspek 3 adalah penerapan dari materi energi dan perubahannya
yakni pembuatan prototype sel surya (ditandai dengan warna oranye) .
Peserta didik dinyatakan memenuhi seluruh tujuan pembelajaran pada
aspek 3 jika sudah menunjukkan produk dan mengkomunikasikan
produknya melalui presentasi., sehingga Tujuan Pembelajaran terakhir
menjadi tujuan pembelajaran kunci untuk mempelajari aspek selanjutnya.

13
 IPAS - Analisa Tujuan Pembelajaran (TP) dan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

 Alternatif Alur Tujuan Pembelajaran untuk masing – masing aspek

TP 1
TP 1

E1 TP 2 E1 TP 2

TP 3 TP 3

Aspek 1 E2 TP 4 Aspek 2 Aspek 3 E2 TP 4 Aspek 4 Aspek 5 Aspek 6 Aspek 7

TP 5 TP 5

TP 6
TP 6

E3 TP 7 E3 TP 7

TP 8 TP 8

TP 9

Alternatif ATP dimana aspek 1 hingga aspek 7 disajikan secara berurutan.

14
 IPAS - Analisa Tujuan Pembelajaran (TP) dan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Alternatif ATP yang penulis susun modul ajarnya, dimana aspek 1 hingga aspek 7 disajikan secara tidak berurutan.

Keterangan:

 Masing-masing aspek terdiri dari tiga elemen dan masing – masing elemen terdapat beberapa tujuan pembelajaran yang
harus dicapai.
 Urutan Ketujuh Aspek menyesuaikan kondisi sekolah
 E1 = Elemen 1, dst
 TP 1 = Tujuan Pembelajaran 1, dst

15
IPAS - Analisa Tujuan Pembelajaran (TP) dan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
GLOSARIUM
Alur Tujuan Pembelajaran
Capaian Pembelajaran
Modul Ajar
Tujuan pembelajaran
: Alur tujuan pembelajaran adalah rangkaian
tujuan pembelajaran yang tersusun secara
sistematis dan logis secara utuh sejak awal
hingga akhir suatu fase.
: Kompetensi pembelajaran yang harus
dicapai peserta didik pada setiap tahap
perkembangan
: sejumlah alat atau sarana, media, metode
petunjuk, dan pedoman yang dirancang
secara sistematis dan menarik yang
merupakan implementasi dari alur tujuan
pembelajaran yang dikembangkan dari
capaian pembelajaran.
: hal yang ingin dicapai baik dari
pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang
harus dimiliki peserta didik dalam satu
atau lebih kegiatan pembelajaran yang
menjadi prasyarat untuk dapat mencapai
“Capaian Pembelajaran”
16