MODUL AJAR PROJECT IPAS

MODUL AJAR
ZAT DAN PERUBAHANNYA

Penyusun :
Winarti Nurkhayati
SMK NEGERI 1 PLOSOKLATEN
KABUPATEN KEDIRI
PROVINSI JAWA TIMUR

SMK KELAS X
AGROTEKNOLOGI
Cianjur, 23-29 Juni 2022

MODUL IPAS
MODUL AJAR PROJECT IPAS

1 INFORMASI UMUM

Penyusun Winarti Nurkhayati

Nama Sekolah SMK Negeri 1 Plosoklaten Kabupaten Kediri
Tahun Penyusunan 2022
Fase / Kelas E/X
Alokasi Waktu 36 x 45 menit
Kompetensi Awal Sebelum mempelajari modul ini peserta didik
dapat menjelaskan menjelaskan jenis jenis zat

Profil Pelajar Pancasila  Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME,

Bernalar kritis, kreatif dan gotong oyong

Saranadan Prasarana
a. Sarana
 Alat  Laptop
 Bahan  Kertas HVS, minyak jelantah, NaOH, pewarna
makanan, kertas lakmus, essential oil
b. Prasarana
 Sumber ajar  Buku paket, modul, google
 Media ajar  Internet, Moodle, MS TEAMS 365
Target Peserta Didik  Peserta didik reguler/tipikal
 Peserta didik dengan kesulitan belajar
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi
Program Keahlian Agroteknologi
Model Pembelajaran Project Based Learning
Moda Pembelajaran Blended learning ( BL)
Metode Pembelajaran Diskusi, demonstrasi, presentasi, tanya jawab,
Praktek

Elemen  Menjelaskan fenomena secara ilmiah

 Mendesain dan mengevaluasi penyelidikan
Ilmiah
 Menerjemahkan data dan buktibukti secara ilmiah
Capaian Pembelajaran Peserta didik diharapkan dapat memahami
pengetahuan ilmiah dan menerapkannya; atau
membuat prediksi sederhana disertai
denganpembuktiannya.
Peserta didik menjelaskan fenomena-fenomena yang
terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai
aspek seperti makhluk hidup dan lingkungannya; zat
dan perubahannya; energi dan perubahannya; bumi
dan antariksa; keruangan dan konektivitas antar ruang
dan waktu; interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi
sosial dan dinamika sosial; serta perilaku ekonomi
dan kesejahteraan. Peserta didik juga mengaitkan
fenomena-fenomena tersebut dengan keterampilan
teknis pada bidang keahliannya
MODUL AJAR PROJECT IPAS

Peserta didik dapat menentukan dan mengikuti

prosedur yang tepat untuk melakukan penyelidikan
ilmiah, menjelaskan cara
penyelidikan yang tepat bagi suatu pertanyaan ilmiah,
serta diharapkan dapat mengidentifikasi kekurangan
atau kesalahan pada desain percobaan ilmiah

Peserta didik dapat menerjemahkan data dan bukti

dari berbagai sumber untuk membangun sebuah
argumen serta dapat mempertahankannya dengan
penjelasan ilmiah. Peserta didik diharapkan dapat
mengidentifikasi kesimpulan yang benar diambil dari
tabel hasil, grafik, atau sumber data lain. Peserta didik
merencanakan dan melaksanakan aksi sebagai tindak
lanjut, mengkomunikasikan proses dan hasil
pembelajarannya, melakukan refleksi diri terhadap
tahapan kegiatan yang dilakukan
MODUL AJAR PROJECT IPAS

2 KOMPONEN INTI

A. Tujuan 1.6 Peserta didik dapat menjelaskan jenis dan sifat zat
Pembelajaran yang dibedakan secara fisika dan kimia (pertemuan1)
1.7 Peserta didik dapat menjelaskan ciri – ciri dari
perubahan zat secara fisika, kimia dan biologi (pertemuan
1)
1.8 Peserta didik dapat menjelaskan tentang unsur,
senyawa dan campuran yang dalam kehidupan sehari-hari
dapat ditinjau secara perspektif ekonomi kreatif dan sosial
(pertemuan 2)
1.9 Peserta didik dapat mengaitkan fenomena zat dan
perubahannya dengan keterampilan teknis sesuai bidang
keahliannya (pertemuan 3)
2.4 Peserta didik dapat menentukan prosedur yang tepat
untuk melakukan penyelidikan ilmiah berkaitan dengan
zat dan perubannya (pertemuan 4)
2.5 Peserta didik dapat menjelaskan cara penyelidikan
yang tepat untuk membuktikan zat dan perubahannya
2.6 Peserta didik dapat mengidentifikasi kekurangan atau
kesalahan pada desain percobaan ilmiah yang berkaitan
tentang zat dan perubahannya (pertemuan 4)
3.6 Peserta didik dapat menerjemahkan data dan bukti
dari berbagai sumber untuk membangun sebuah argumen
dengan penjelasan ilmiah sesuai aspek zat dan
perubahannya (pertemuan 4)
3.7 peserta didik dapat mengidentifikasi kesimpulan yang
benar diambil dari tabel percobaan tentang zat dan
perubahannya (pertemuan 4)
3.8 Peserta didik dapat merencanakan aksi dan tindak
lanjut yang berkaitan dengan zat dan perubahannya
(pertemuan 5)
3.9 Peserta didik dapat mengkomunikasikan proses dan
hasil penyelidikan ilmiah zat dan perubahannya
(pertemuan 5)
3.10 Peserta didik dapat melakukan refleksi diri terhadap
tahapan kegiatan yang berkaitan dengan zat dan
perubahannya (pertemuan 5)
B. Indikator 1.6.1 setelah berdiskusi, peserta didik dapat
Ketercapaian menyebutkan pengertian zat dengan tepat (pert.1 )
Tujuan 1.6.2 Setelah menggali informasi dan berdiskusi,peserta
Pembelajaran didik dapat menjelaskan jenis dan sifat zat yang
dibedakan secara fisika dan kimia dengan tepat (pert.1)
1.7.1 Peserta didik dapat menyebutkan pengertian
perubahan zat secara fisika,kimi dan biologi (pert.1)
1.7.2 Peserta didik dapat menyebutkan contoh perubahan
zat secara fisika,kimi dan biologi (pert.1)
1.7.3 Peserta didik dapat menjelaskan ciri – ciri dari
perubahan zat secara fisika, kimia (pert.1)
1.8.1setelah berdiskusi peserta didik dapat
MODUL AJAR PROJECT IPAS

menyebutkan pengertian unsur, senyawa dan campuran

dengan tepat (pert.2)
1.8.2Peserta didik dapat menjelaskan perbedaan
unsur,senyawa dan campuran dengan tepat (pert.2)
1.8.3 Peserta didik dapat menjelaskan pemisahan
campuran ditinjau secara perspektif ekonomi kreatif dan
sosial (pert.2)
1.9.1 Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta
didik dapat menganalisis pemanfaatan zat dan
perubahannya untuk membuat sabun dari minyak
jelantah (pert.3)
1.9.2Peserta didik dapat membuat sabun dari minyak
jelantah dan dimanfaatkan dalam kehidupan sehari –
hari (pert.3)
2.4.1 setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta
didik dapat menjelaskan prosedur yang tepat untuk
melakukan penyelidikan ilmiah dalam membuat sabun
dari minyak jelantah (pert.4)
2.4.2 setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta
didik dapat menentukan prosedur yang tepat untuk
melakukan penyelidikan ilmiah yang berkaitan dengan
zat dan perubahnnya (pert.4)
2.5.1 setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta
didik dapat menjelaskan cara penyelidikan yang tepat
untuk membuktikan jelantah dapat dibuat sabun
(pert.4)
2.5.2 Peserta didik dapat menjelaskan cara penyelidikan
yang tepat untuk membuktikan zat dan perubahannya
(pert.4)
2.6.1 setelah berdiskusi dan menggali informasi, Peserta
didik dapat mengidentifikasi kekurangan atau kesalahan
pada desain percobaan ilmiah dalam membuat sabun
dari minyak jelantah (pert.4)
2.6.2 Peserta didik dapat mengidentifikasi kekurangan
atau kesalahan pada desain percobaan ilmiah yang
berkaitan tentang zat dan perubahannya (pert.4)
3.6.1 Peserta didik dapat menjelaskan data dan bukti
dari berbagai sumber untuk membangun sebuah
argumen dengan penjelasan ilmiah dalam mebuat sabun
dari minyak jelantah (pert.4)
3.6.2 6 Peserta didik dapat menerjemahkan data dan bukti
dari berbagai sumber untuk membangun sebuah
argumen dengan penjelasan ilmiah sesuai aspek zat dan
perubahannya (pert.4)
3.7.1 peserta didik dapat menjelaskan kesimpulan yang
benar diambil dari tabel percobaan uji kelayakan
pembuatan sabun dari minyak jelantah (pert4)
3.7.2 peserta didik dapat mengidentifikasi kesimpulan
MODUL AJAR PROJECT IPAS

yang benar diambil dari tabel percobaan tentang zat

dan perubahannya (pert.4)
3.8.1 Peserta didik dapat menjelaskan aksi dan tindak
lanjut untuk memasarkan sabun dari minyak jelantah
(pert.5)
3.8.2 Peserta didik dapat merencanakan aksi dan tindak
lanjut yang berkaitan dengan zat dan perubahannya
(pert.5)
3.9.1 Peserta didik dapat mengkomunikasikan proses
pembuatan sabun dari minyak jelantah (pert.5)
3.9.2 Peserta didik dapat mengkomunikasikan hasil
pembuatan sabun dari minyak jelantah (pert.5)
3.9.3 Peserta didik dapat mengkomunikasikan proses dan
hasil penyelidikan ilmiah zat dan perubahannya
(pert.5)
3.10.1 Peserta didik dapat menjelaskan refleksi diri terhadap
tahapan kegiatan yang berkaitan dengan zat dan
perubahannya (pert.5)
3.10.2 Peserta didik dapat melakukan refleksi diri terhadap
tahapan kegiatan yang berkaitan dengan zat dan
perubahannya dalam kehidupan sehari hari (pert.5)
C. Pemahaman Zat dan perubahannya bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari
Bermakna untuk pengolahan limbah yang bermanfaat untuk kehidupan sehari
– hari.
D. Pertanyaan  Apakah Anda pernah mengukur berbagai macam besaran?
Pemantik Bagaimana cara mengukurnya?
 Apakah zat bisa diukur?
 Bagaimana penerapan zat dan perubahannya dalam
kehidupan sehari-hari?

E. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 1-5)

Pertemuan 1
Alokasi
Tahapan Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Orientasi 15 menit
1. Guru membuka pelajaran dengan memberi
salam danpeserta didik menjawab salam dari
guru
2. Salah satu peserta didik memimpin kegiatan
berdoasebelum pembelajaran dimulai (P3
Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME)
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
dengan mengirimkan link daftar hadir
4. Peserta didik melakukan assesment
MODUL AJAR PROJECT IPAS

Alokasi
Tahapan Kegiatan
Waktu
diagnostik kognitif dan non kognitif
Apersepsi
5. Guru memberikan apersepsi dengan
menggali pengetahuanawal peserta didik
terkait materi sifat zat secara fisika dan kimia
Motivasi
6. Guru memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajarimateri yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
pada pertemuanyang akan berlangsung
Kegiatan Inti Sintaks 1: Menentukan Pertanyaan 210
Mendasar
1. Peserta didik mendapatkan pemaparan
mengenai sifat zat secara fisika dan kimia
melalui vidio
2. Guru memfasilitasi peserta didik untuk
memilih bahan belajar untuk siswa berupa
(link video di youtube, Ebook, Buku
Jobsheet) serta materi yang sudah
diupload di LMS. (Berdiferensiasi dalam
memilih sumber belajar)
3. Dengan metode tanya jawab guru
memberikan pertanyaan:
a. Definisi sifat zat secara fisika dan kimia
b. Bagaimana perubahan zat secara fisika
dan kimia?
4. Guru membagi peserta didik membagi menjadi
beberapa kelompok. Masing- masing kelompok
akan berdiskusi tentang permasalahan dalam
LKPD 1 ( yang telah diupload guru dalam LMS) (
P3 Gotong royong)
5. Guru membimbing peserta didik untuk dapat
menemukan konsep sifat zat secara fisika dan
kimia melalui pertanyaan di LMS
6. Peserta didik mengerjakan tugas mandiri untuk
lebih memahami konsep sifat zat secara fisika
dan kimia di LMS (P3 Mandiri)
Kegiatan Penutup 1. Peserta didik membuat 20 menit
rangkuman/simpulan terkait dengan
materi yang dipelajari pada hari ini dengan
penuh antusias, cermat dan tepat
2. Peserta didik menerima refleksi hasil
kegiatan yang sudah dilaksanakan
3. Peserta didik menyimak rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya
MODUL AJAR PROJECT IPAS

Alokasi
Tahapan Kegiatan
Waktu

4. Peserta didik mengakhiri pembelajaran

dengan “Doa” dan salam penutup

Pertemuan 2
Alokasi
Tahapan Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Orientasi 15 menit
1. Peserta didik menjawab salam guru
2. Peserta didik berdoa sebelum memulai
kegiatan pembelajaran dengan dipimpin
salah satu peserta didik untuk memimpin
doa
3. Peserta didik menjawab presensi guru dan
kesiapan belajar

Apersepsi
4. Peserta didik menyimak dan merespon
apersepsi dengan mengajukan pertanyaan
yang berkaitan dengan materi yang akan
dibahas sebelumnya

Motivasi
5. Peserta didik menyimak motivasi dari guru
6. Peserta didik memperhatikan gambaran
yang diberikan guru mengenai manfaat
materi yang akan dipelajari

Pemberian acuan
7. Peserta didik menyimak Capaian
Pembelajaran, tujuan pembelajaran yang
akan dicapai yang disampaikan oleh guru
8. Peserta didik menyimak garis besar
cakupan materi dan kegiatan yang akan
dilakukan
Kegiatan Inti Sintaks 1: Menentukan Pertanyaan 135menit
Mendasar
1. Peserta didik mendapatkan pemaparan
mengenai unsur,senyawa dan campuran
melalui vidio
2. Guru memfasilitasi peserta didik untuk
memilih bahan belajar untuk siswa berupa
(link video di youtube, Ebook, Buku
Jobsheet) serta materi yang sudah
diupload di LMS. (Berdiferensiasi dalam
memilih sumber belajar)
3. Dengan metode tanya jawab guru
memberikan pertanyaan:
MODUL AJAR PROJECT IPAS

Alokasi
Tahapan Kegiatan
Waktu

a. Definisi unsur,senyawa dan campuran

b. Bagaimana cara memisahkan
campuran?
4. Guru membagi peserta didik membagi
menjadi beberapa kelompok. Masing-
masing kelompok akan berdiskusi tentang
permasalahan dalam LKPD 1 ( yang telah
diupload guru dalam LMS) ( P3 Gotong
royong)
5. Guru membimbing peserta didik untuk
dapat menemukan konsep unsur,senyawa
dan campuran melalui pertanyaan di LMS
6. Peserta didik mengerjakan tugas mandiri
untuk lebih memahami konsep
unsur,senyawa dan campuran di LMS

Kegiatan Penutup 1. Peserta didik membuat 30menit

rangkuman/simpulan terkait feedback
yang diberikan guru
2. Peserta didik menjawab soal pemahaman
fitur tentang Ms. Word, dengan cermat dan
tepat di LMS
3. Peserta didik menerima penilaian/refleksi
hasil kegiatan yang sudah dilaksanakan
4. Peserta didik menyimak rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya
5. Peserta didik mengakhiri pembelajaran
dengan “Doa” dan salam penutup

Pertemuan 3
Alokasi
Tahapan Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Orientasi 15 menit
1. Guru membuka pelajaran dengan memberi
salam danpeserta didik menjawab salam dari
guru

2. Salah satu peserta didik memimpin kegiatan

berdoasebelum pembelajaran dimulai (P3
Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME)

3. Guru mengecek kehadiran peserta didik

dengan mengirimkan link daftar hadir
MODUL AJAR PROJECT IPAS

Alokasi
Tahapan Kegiatan
Waktu
Apersepsi
4. Guru memberikan apersepsi dengan
menggali pengetahuanawal peserta didik
terkait materi zat dan perubahannya
Motivasi
5. Guru memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajarimateri yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
pada pertemuan yang akan berlangsung
Kegiatan Inti Sintaks 2:Mendesain Perencanaan Produk 210
1. Peserta didik dibagi dalam kelompok –
kelompok belajar
2. Peserta didik berdiskusi menyusun
rencana pembuatan proyek tentang
pembuatan sabun dari limbah jelantah
3. Peserta didik berdiskusi merencanakan
pembagian tugas terkait proyek yang
akan dibuat
4. Peserta didik berdiskusi dalam
merencanakan persiapan alat, bahan,
media dan sumber belajar sesuai
kebutuhan masing – masing kelompok

Sintaks 3 : Menyusun jadwal pembuatan

5. Peserta didik menyusun jadwal
penyelesaian project tentang
pembuatan sabun dari limbah jelantah
6. Peserta didik dan guru menyekapati
bersama tahapan – tahapan waktu
penyelesaian project
Kegiatan Penutup 1.Peserta didik membuat 20 menit
rangkuman/simpulan terkait dengan materi
yang dipelajari pada hari ini dengan penuh
antusias, cermat dan tepat
2. Peserta didik menerima refleksi hasil
kegiatan yang sudah dilaksanakan
3. Peserta didik menyimak rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya
4.Peserta didik mengakhiri pembelajaran
dengan “Doa” dan salam penutup
MODUL AJAR PROJECT IPAS

Pertemuan 4
Alokasi
Tahapan Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Orientasi 15 menit
1.Guru membuka pelajaran dengan memberi
salam danpeserta didik menjawab salam dari guru

2. Salah satu peserta didik memimpin kegiatan

berdoasebelum pembelajaran dimulai (P3
Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME)

3.Guru mengecek kehadiran peserta didik dengan

mengirimkan link daftar hadir
Apersepsi
4.Guru memberikan apersepsi dengan menggali
pengetahuanawal peserta didik terkait materi zat
dan perubahannya
Motivasi
5.Guru memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajarimateri yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
6.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada
pertemuanyang akan berlangsung
Kegiatan Inti Sintaks 4 : Memonitor keaktifan dan 210
perkembangan proyek
7. Peserta didik melakukan pembuatan
proyek membuat sabun dari limbah
jelantah
8. peserta didik dapat menentukan prosedur
yang tepat untuk melakukan penyelidikan
ilmiah untuk membuat sabun dari limbah
jelantah
9. peserta didik dapat menjelaskan cara
penyelidikan yang tepat untuk
membuktikan jelantah dapat dibuat sabun
10. Peserta didik mendiskusikan masalah yang
muncul selama penyelesaian proyek
dengan guru
11. Peserta didik diingatkan untuk
menyelesaikan pembuatan proyek tepat
waktu
MODUL AJAR PROJECT IPAS

Alokasi
Tahapan Kegiatan
Waktu

Sintaks 5 : Menguji hasil

12.Peserta didik membahas uji kelayakan
sabun dari limbah jelantah
13.peserta didik berdiskusi tentang
kesimpulan yang benar dari tabel
percobaan uji kelayakan pembuatan sabun
dari minyak jelantah

Kegiatan Penutup 1.Peserta didik membuat 20 menit

rangkuman/simpulan terkait dengan materi
yang dipelajari pada hari ini dengan penuh
antusias, cermat dan tepat
2. Peserta didik menerima refleksi hasil
kegiatan yang sudah dilaksanakan
3. Peserta didik menyimak rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya
4.Peserta didik mengakhiri pembelajaran
dengan “Doa” dan salam penutup

Pertemuan 5
Alokasi
Tahapan Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Orientasi 15 menit
1.Guru membuka pelajaran dengan memberi
salam danpeserta didik menjawab salam dari guru

2. Salah satu peserta didik memimpin kegiatan

berdoasebelum pembelajaran dimulai (P3
Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME)

3.Guru mengecek kehadiran peserta didik dengan

mengirimkan link daftar hadir
Apersepsi
4.Guru memberikan apersepsi dengan menggali
pengetahuanawal peserta didik terkait materi zat
dan perubahannya
Motivasi
5.Guru memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajarimateri yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
MODUL AJAR PROJECT IPAS

Alokasi
Tahapan Kegiatan
Waktu

6.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada

pertemuanyang akan berlangsung
Kegiatan Inti Sintaks 6 : evaluasi dan pengalaman belajar 210
1. Peserta didik mempresentasikan hasil
produk sabun yang sudah mereka buat
dengan penuh antusias.
2. Peserta didik mengkomunikasikan
proses pembuatan sabun dari minyak
jelantah
3. Peserta didik lain memberikan masukan
dan tanggapan terhadap produk yang
dihasilkan
4. Guru memberikan feedback terhadap
kinerja siswa
5. Peserta didik bersama guru
menyimpulkan hasil pembuatan proyek
Kegiatan Penutup 1.Peserta didik membuat 20 menit
rangkuman/simpulan terkait dengan materi
yang dipelajari pada hari ini dengan penuh
antusias, cermat dan tepat
2. Peserta didik menerima refleksi hasil
kegiatan yang sudah dilaksanakan
3. Peserta didik melakukan assessment
sumatif tentang zat dan perubahannya
4. Peserta didik menyimak rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya
4.Peserta didik mengakhiri pembelajaran
dengan “Doa” dan salam penutup

F. Asesmen

Jenis Bentuk
Diagnostik Penilaian diri
Formatif Laporan observasi Hasil pembuatan sabun dari jelantah
Lembar observasi profil pelajar pancasila
Lembar Observasi Presentasi
Sumatif Soal pilihan ganda

G. Pengayaan dan Remidial

PENGAYAAN
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan, diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
1. Peserta didik yang mencapai nilai n (ketuntasan) >n >n (maksimum)
diberikan materi masih dalam cakupan CP dengan pendalaman sebagai
MODUL AJAR PROJECT IPAS

PENGAYAAN
pengetahuan tambahan.
2. Peserta didik yang mencapai nilai n>n (maksimum) diberikan materi
melebihi cakupan CP dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
Soal-soal yang diberikan untuk mereka jawab adalah soal-soal yang belum
mampu mereka tuntaskan pada saat mengikuti Penilaian Harian dan soal
lainnya yang relevan yang diberikan oleh guru. Nilai yang diberikan sebagai
nilai akhir pada CP ini bagi para peserta didik yang menempuh perbaikan
adalah nilai akhir yang berhasil diraih dan dengan pertimbangan lainnya dari
guru.

REMIDIAL
Program remidial diberikan kepada peserta didik yang belum tuntas atau belum
mencapai nilai standar Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Bagi para peserta
didik ini, bila memungkinkan akan diberikan “review” pembelajaran atau bahkan
pembelajaran ulang sehingga lebih memantapkan mereka untuk menempuh
perbaikan pada tahap remedial. Soal-soal yang diberikan untuk mereka jawab
adalah soal-soal yang belum mampu mereka tuntaskan pada saat mengikuti
Penilaian Harian.Nilai yang diberikan sebagai nilai akhir pada CP ini bagi para
peserta didik yang menempuh remedial adalah nilai akhir yang berhasil diraih dan
dengan pertimbangan lainnya dari guru

1. Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Refleksi Peserta didik:
1. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?
2. Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan
pembelajaran?
3. Apa saja kesulitan siswa yang dapat diidentifikasi pada
kegiatan pembelajaran?
4. Apakah siswa yang memiliki kesulitan ketika
berkegiatan dapat teratasi dengan baik?
5. Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan
pembelajaran ini?
6. Apakah seluruh siswa dapat dianggap tuntas dalam
pelaksanaan pembelajaran?
7. Apa strategi agar seluruh siswa dapat menuntaskan
kompetensi?

Refleksi Guru:
1. Guru membuat catatan reflektif kegiatan pembelajaran
ditulis di jurnal harian guru.

Mengetahui, Kediri, 9 Juli 2022

Kepala SMKN1 Plosoklaten Guru Mata Pelajaran IPAS

Drs. Masrukan,MM Winarti Nurkhayati, S.Pd, MMA

NIP. 19621010 199702 1001 NIP. 19641028 198512 2001
MODUL AJAR PROJECT IPAS

3 LAMPIRAN

GLOSARIUM
 Materi adalah segala sesuatu yang mempunyai massa dan menempati ruang
 Perubahan fisika adalah perubahan materi yang tidak disertai dengan pembentukan zat
yang jenisnya baru
 Perubahan kimia adalah suatu perubahan materi yang menghasilkan jenis dan sifat materi
berbeda (baru) dari zat semula

DAFTAR PUSTAKA
Achdiansyah, Yan Muhammad. 2017.Energi
Terbarukan danDampaknya Terhadap Lingkungan
diakses 3 september 2019
(https://icare-indonesia.org/energi-terbarukan-dan-dampaknya-
terhadap-lingkungan/)

Andri, 2014. Macan-macam sumber energi terbarukan dan tak terbarukan,

diakses 3 september 2019 (https://benergi.com/macam- macam-
sumber-energi-terbarukan-dan-tak-terbarukan)

Budiyanto Joko. 2009. Mudah dan Aktif Belajar Fisika untuk Kelas XII
SMA/MA Program Ilmu Pengetahuan. Pusat Perbukuan, Depertemen
Pendidikan Nasional: Jakarta.

Foster Bob. 2003. Terpadu Fisika SMU Jilid 2B Semester 2. Bandung:

Erlangga.

Irsan, Muhammad. 2018. Pembangkit Listrik Tenaga Surya, diakses

3 September 2019

(http://muhammadirsan17.blogspot.com/2016/02/pembangkit-
listrik-tenaga-surya.html

Kanginan, Marthen. 2007. Fisika untuk SMA/MA kelas XII. Jakarta :

Erlangga

T im Penyusun. 2018. Fisika untuk SMA/MA kelas XII. Jakarta :Intan

Pariwara
MODUL AJAR PROJECT IPAS

RINGKASAN MATERI
ASESMEN DIAGNOSTIK NON KOGNITIF
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK
RUBRIK ASESMEN HASIL PROYEK
INSTRUMEN OBSERVASI PROFIL PELAJAR PANCASILA
INSTRUMEN PENILAIAN PRESENTASI
PEMBELAJARAN REMEDIASI
PEMBELAJARAN PENGAYAAN
MODUL AJAR PROJECT IPAS

LAMPIRAN
MODUL AJAR PROJECT IPAS

RINGKASAN MATERI

A. Pengertian Zat

Zat atau yang dalam Bahasa Inggris adalah matter merupakan segala sesuatu yang
menempati ruang dan memiliki massa. Ingat ya, syarat menempati ruang adalah memiliki
massa dan volume. Kalau tidak memiliki salah satunya gimana, kak? Berarti ia tidak bisa
disebut sebagai zat. Semua zat terdiri dari atom, yang di dalamnya ada proton, neutron, dan
elektron. Kalau kamu mau tau lebih jauh tentang atom, baca artikel: Struktur Atom.
1. Zat Padat
Kalau kita lihat struktur atomnya, zat padat memiliki struktur partikel yang paling
rapat dibandingkan dengan zat lainnya. Karena strukturnya yang rapat itulah membuat
partikelnya sulit bergerak dan posisinya tetap. Bentuk, massa, dan volume zat padat juga
selalu tetap, sehingga tidak bisa menyesuaikan wadah tempat ia ditempatkan.
Coba deh kamu perhatikan, balok kayu atau dadu kamu tempatkan di gelas, maka
bentuknya akan tetap, tidak menyesuaikan bentuk gelasnya.
2. Zat Cair
Selanjutnya ada zat cair. Partikel zat cair ini dikemas lebih longgar dibandingkan
zat padat, pergerakan antar partikelnya juga lebih leluasa. Itulah mengapa zat cair bisa
menyesuaikan dengan bentuk wadahnya. Contohnya begini, kamu menuangkan air mineral
dari galon ke dalam botol, maka air akan menyesuaikan bentuk botolmu. Kemudian, kamu
tuangkan lagi air tersebut ke dalam gelas, maka air akan menyesuaikan bentuk gelas.
3. Zat Gas
Terakhir adalah zat gas. Zat inilah yang memiliki partikel paling rendah
dibandingkan kedua zat lainnya. Partikel yang sangat rendah itu membuat gas tidak
memiliki bentuk atau volume yang pasti. Nah, kalau gas tidak dibatasi, tentu saja
partikelnya akan menyebar tanpa batas. Ketika gas dibatasi atau dimasukkan dalam suatu
wadah atau ruang, maka gas akan mengembang mengisi wadahnya. Contohnya ketika
kamu sedang meniup balon, maka gas akan mengisi ruang balon dan membuat balon
mengembang.
Pada perubahan wujud zat, kita mengenal dua jenis perubahan zat: perubahan fisika dan
kimia. Apa perbedaan keduanya? Perlu kamu ingat, bahwa pada perubahan fisika itu dapat
dilihat dan diamati perubahannya dari keadaan fisiknya. Sedangkan pada perubahan kimia,
MODUL AJAR PROJECT IPAS

yang dapat dilihat dan diamati adalah perubahan kimianya. Untuk lebih jelasnya, yuk baca
penjelasan di bawah ini!

Perubahan Fisika
A. Pengertian Perubahan Fisika
Perubahan fisika adalah perubahan yang hanya bisa dilihat dari tampilan fisiknya
atau penampakan luarnya, jadi ia tidak mengubah komposisi kimianya. Perubahan fisika
memiliki sifat bisa dilihat dan diamati dari luar. Sifat fisika lainnya adalah ketika zat
tersebut telah berubah, maka dapat kembali ke keadaan semula. Kita ambil contoh es batu
yang telah mencair, ia akan bisa berubah lagi menjadi es batu ketika kamu memasukkannya
ke dalam freezer.
Contoh Perubahan Fisika
Setelah kamu mengetahui pengertian dari perubahan fisika, sekarang kita cari tau apa saja
contoh dari perubahan fisika. Contoh perubahan fisika terjadi pada proses membeku,
menyublim, mencair, menguap, mengkristal, dan mengembun.
Macam-macam perubahan fisika

Proses perubahan wujud zat dari cair menjadi gas disebut menguap. Contoh
perubahan fisika ketika kamu merebus air dan menyemprotkan pengharum ruangan.
Perubahan lainnya adalah ketika zat padat menjadi cair yang disebut dengan proses
mencair. Contohnya es batu yang dibiarkan di udara terbuka dengan suhu ruangan, lama-
lama es batu tersebut akan mencair.
Kenapa proses di atas tidak dinamakan perubahan kimia? Tentu saja, karena tidak
ada perubahan kimia di sana. Komponen kimia yang terkandung pada zat masih tetap sama.
Contohnya merebus air. Komponen kimia air adalah H2O. Ketika terjadi proses penguapan
air, komponennya tetap sama, yaitu H2O → H2 dan O2. Oleh sebab itu, proses merebus air
bukan termasuk perubahan kimia.

Perubahan Kimia
Pengertian Perubahan Kimia
Perubahan kimia adalah perubahan bentuk dan ukuran zat yang menghasilkan zat
baru. Perubahan kimia menyebabkan substansi atau komposisi penyusun suatu zat berubah
menjadi rumus kimia yang baru. Dengan berubah menjadi rumus kimia yang baru, berarti
ada yang namanya reaksi kimia. Nah, perubahan kimia juga biasa disebut sebagai reaksi
kimia.
Contoh reaksi kimia
MODUL AJAR PROJECT IPAS

Unsur suatu reaksi disebut sebagai reaktan, sedangkan hasil akhirnya disebut produk. Dari
gambar di atas, bisa kita lihat bahwa telah terjadi perubahan reaksi kimia. Campuran
hidrogen dan oksigen ternyata akan menjadi air.

Contoh perubahan kimia antara lain:

 Pembusukkan makanan atau buah-buahan, ini terjadi ketika buah kita biarkan
terlalu lama, maka akan mengalami pembusukan yang ditandai dengan perubahan
tampilan (warna, tekstur) dan perubahan bau. Perubahan tersebut menunjukkan
adanya perubahan zat baru.

 Memasak, memanggang, atau memanaskan gula menjadi karamel. Ketiganya

dikatakan sebagai perubahan kimia, karena terdapat banyak molekul yang akan
berubah. Misalnya ketika menggoreng tempe, tempe matang ditandai dengan
warnanya yang berubah menjadi coklat. Perubahan warna itu akibat adanya
ikatan-ikatan karbon pada bahan makanan tersebut.

 Pelapukan kayu. Coba deh kamu amati kalau kayu terus-menerus ditetesi air
hujan bisa menyebabkan kayu tersebut rapuh/lapuk. Hal ini dikarenakan adanya
kenaikan tingkat keasaman pada kayu, sehingga kayu menjadi lapuk.

 Pembakaran. Proses pembakaran akan menghasilkan zat baru, yaitu abu.

Contohnya kertas, ketika kertas dibakar, maka akan menjadi abu. Sedangkan dari
abu sudah tidak bisa lagi menjadi kertas.

 Besi berkarat. Ini terjadi karena besi bereaksi terhadap cuaca, suhu, oksigen, dan
air.

Contoh-contoh di atas menyebabkan komponen kimia penyusun zat berubah. Selain itu,
ketika zat telah berubah menjadi suatu zat yang baru, maka ia tidak akan bisa berubah
menjadi keadaan semula. Kita ambil contoh pada besi yang berkarat. Yuk, tonton video
berikut ini untuk mengetahui kenapa kok besi bisa berkarat.

Ciri-ciri perubahan kimia lainnya adalah adanya perubahan warna. Nah, kalau kamu melihat
adanya perubahan warna pada suatu zat, maka dapat dikatakan itu termasuk perubahan
kimia. Gak percaya? Coba kamu lihat apel yang membusuk atau yang dibiarkan begitu saja di
udara terbuka setelah kamu gigit, maka akan terjadi perubahan warna menjadi kecoklatan pada
apel yang telah digigit tadi. Hal itu biasa disebut dengan oksidasi. Tapi lain halnya ketika kamu
MODUL AJAR PROJECT IPAS

melakukan pengecatan pada mobil atau dinding ya, itu bukan merupakan perubahan kimia,
melainkan perubahan fisik. Karena perubahannya bisa dilihat, dan tidak ada perubahan komponen
kimia selama prosesnya.

KLASIFIKASI MATERI

1. Unsur

Unsur adalah zat murni yang tidak dapat diuraikan menajdi zat-zat lain yang
lebih sederhana dengan reaksi kimia sederhan dengan reaksi kimia biasa
(bukan reaksi nuklir). Unsur merupakan bahan dasar penyusun materi. Sampai
saat ini dikenal 112 macam unsur alam dan unsur buatan, baik berupa unsur logam,
maupun unsur nonlogam.

Unsur logam seperti besi, misalnya. Tersusun atas atom-atom besi. Sementara
unsur nonlogam seperti belerang, tersusun atas atom-atom belerang.

Unsur buatan semisal Eistenium merupakan unsur yang tidak stabil atau bersifat
radioaktif. Unsur-unsur yang terdapat di alam ditemukan dalam keadaan bebas
atau dalam keadaan bersenyawa dengan unsur lain membentuk suatu materi yang
sifatnya berbeda.

Unsur-unsur yang ditemukan dalam keadaan bebas di alam misalnya intan,

belerang, emas, dan gas helium.

2. Senyawa

Berbeda dengan unsur, senyawa adalah zat murni yang dapat terurai dengan
reaksi kimia biasa membentuk zat-zat lain yang lebih sederhana. Senyawa
merupakan gabungan dua unsur atau lebih yang terdapat dalam suatu materi,
yang dihasilkan melalu reaksi kimia. Adapun contoh dari senyawa: minyak bumi,
karbohidrat, lemak, protein, kapur, dan banyak lagi yang lainnya.

Air tergolong senyawa, sebab dengan cara elektrolisis air dapat terurai menjadi gas
hidrogen dan gas oksigen, komposisi keduanya lebih sederhana daripada air. Antara air,
hidrogen dan oksigen, masing-masing memiliki sifat fisika dan sifat kimia yang berbeda.

3. Campuran

Suatu materi yang tersusun atas dua atau lebih zat dengan komposisi tidak
tetap dan masih memiliki sifat-sifat zat asalnya dinamakan campuran. Dengan
kata lain, suatu jenis materi dikatakan campuran apabila materi tersebut memiliki
keragaman dalam komposisi dan sifat-sifat zat asalnya masih tampak. Campuran
dapat dikenal secara langsung disebabkan keragaman komponen penyusunnya.
Walaupun demikian, kadang-kadang komponen penyusun campuran demikian
MODUL AJAR PROJECT IPAS

halus, sehingga bila diamati tanpa bantuan alat mikroskop sukar dibedakan
komponen-komponen penyusunnya.

Campuran dapat digolongkan ke dalam campuran serbaneka (heterogen) dan

campuran serbasama (homogen).

1. Suatu campuan dikatakan homogen apabila keseluruhan materi penyusun

campuran itu tidak dapat dibedakan satu dengan yang lainnya, tetapi sifat
masing-masing komponen penyusunnya masih tampak. Misalnya air teh
manis yang merupakan campuran dari air, teh dan gula. Dari sudut pandang
manapun kita amati, air teh manis itu tampak homogen. Baik warna, rasa,
maupun kekentalannya, sehingga, dari dalam satu gelas tersebut, kta tidak dapat
membedakan mana bagian yang merupakan teh, air, atau gula. Tetapi sifat dari
masing-masing komponennya masih ada, seperti rasa manis dari gula warna
merah dari teh, atau wujud cair yang berasal dari sifat fisika air.

Campuran heterogen adalah campuran dua zat atau lebih yang masih terlihat bidang
batasnya. Contohnya ketika minyak dan air dituang dalam satu wadah, keduanya tidak
akan menyatu.
MODUL AJAR PROJECT IPAS

A. LEMBAR ASESMEN DIAGNOSTIK NON KOGNITIF

a. Coba amati lingkungan rumahmu saat ini, lalu pilih emoji berikut yang
mewakili perasaanmu. (silang pada gambar)

b. Apa saja kegiatanmu sepanjang hari di rumah?

a. Apa saja yang dapat kamu lakukan untuk menciptakan kenyamanan

lingkungan belajar di rumah?

b. Apa hal yang paling menyenangkan dan tidak menyenangkan ketika belajar
di rumah?

c. Apa harapanmu agar kamu lebih mudah dalam belajar?

MODUL AJAR PROJECT IPAS
MODUL AJAR PROJECT IPAS

Waktu Asesmen ............ Durasi Asesmen 15 menit

Identifikasi materi yang akan Pertanyaan Kemung-kinan Skor Rencana Tindak Lanjut
diujikan Jawaban (Kategori
)

Peserta didik dapat menjelaskan
sifat berbagai zat dan
perubahannya secara fisika dan
kimia dalam kehidupan sehari-
hari
 Mengidentifikasi capaian
kompetensi siswa
Perhatikan gambar berikut! Perubahan fisika, 10  Menyesuaikan
dikarenakan dapat pembelajaran dengan
kembali ke bentuk kompetensi siswa
semula dan disebut  Memberikan kelas
meleleh remidial atau tambahan
belajar bagi siswa yang
berada di bawah rata-rata
 Melakukan pengayaan
bagi siswa yang
Jelaskan perubahan apa yang terjadi sesuai gambar? mendapatkan skor di atas
Termasuk perubahan fisika atau perubahan kimia. KKM
Jelaskan jawabanmu?

Peserta didik dapat Apakah kamu ingat, apa bedanya antara unsur dan Unsur adalah zat 10
menganalisis penggolongan senyawa? tunggal atau zat
zat menjadi unsur, senyawa, murni yang tidak
campuran dengan tepat dapat diuraikan lagi
menjadi zat yang
lebih sederhana
melalui reaksi
kimia
MODUL AJAR PROJECT IPAS
Peserta didik dapat Untuk memisahkan 10
menganalisis cara pemisahan campuran antara
campuran yang bermanfaat kapur barus dan pasir.
secara ekonomis dalam Kapur barus akan
kehidupan sehari-hari menguap ketika
dipanaskan.
Kemudian uap kapur
barus akan mengristal
ketika didinginkan
dan terpisah dari
Menurut Anda, apa kegunaan menyusun alat di atas ..... pasir.

Peserta didik dapat Apa yang Anda ketahui tentang biogas? Energi biogas adalah 10
menciptakan alat pembuatan energi yang
biogas sederhana dan dihasilkan dari
diaplikasikan dalam limbah organik
kehidupan sehari-hari seperti kotoran
ternak, atau limbah
dapur seperti sayuran
yang sudah
digunakan

Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan? Alat bantu apa yang dibutuhkan?

 Membuat persiapan jadwal dan soal assesmen

 Memberikan soal pada siswa  Lembar analisis hasil assesmen untuk
 Melakukan diagnosis terhadap hasil assesmen kognitif melakukan diagnosis kognitif
 Berdasarkan hasil assesmen akan dilakukan 3 hal yaitu:
a. Siswa dengan rata-rata akan diajar oleh guru kelas
b. Siswa yang berada 1 semester di bawah rata- rata akan mendapat tambahan dari guru kelas
c. Siswa yang berada 2 semester di bawah rata-rata akan dititipkan di kelas bawahnya atau
membuat kelompok tersendiri dengan didampingi orang tua atau pendamping lainnya
MODUL AJAR PROJECT IPAS
MODUL AJAR PROJECT IPAS

LKPD

Nama :
Kelas :
MODUL AJAR PROJECT IPAS

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Plosoklaten

Mata Pelajaran : Project IPAS

Komp. Keahlian : Agribisnis tanaman Pangan dan Hortikultura

Kelas/Semester : X / Ganjil

Tahun Pelajaran : 2022-2023

PETUNJUK PENGERJAAN

1. Pastikan nama dan kelasmu sudah ditulis pada tempat

yang disediakan!

2. Bacalah perintah dengan seksama!

MODUL AJAR PROJECT IPAS

LEMBAR KERJA PESERTA

DIDIK (LKPD) KEGIATAN
BELAJAR
- ZAT DAN PERUBAHANNYA
Kelompok :
Nama Anggota :

A. Tujuan

1. Peserta didik dapat menjelaskan sifat berbagai zat dan

perubahannya secara fisika dan kimia dalam kehidupan sehari-
hari

B. Alat dan Bahan

 Es batu
 Lilin
 Air panas
 Karat besi
 Fermentasi singkong
C.langkah Kerja

1.Mengamati perubahan air dalam lemari es yang membeku

menjadi es. Lalu menganalisis perubahan yang terjadi?

2.Kemudian mengamati air yang dipanaskan pada suhu 100 0C,

dan menganalisis perubahan yang terjadi

3. Selanjutnya melakukan pengamatan pada berbagai macam

benda seperti pembakaran lilin, perubahan singkong
menjadi tape dan terjadi karat besi

4. Menuliskan hasil pengamatan dalam tabel

MODUL AJAR PROJECT IPAS

D.Tabel hasil Pengamatan

Perubahan zat Wujud awal Wujud akhir Terbentuk/tidak

terbentuk zat
baru

Air didinginkan pada 0 0C

Air dipanaskan pada

1000C

Pembakaran lilin

Fermentasi singkong

Besi berkarat

D. Kesimpulan

Berdasarkan hasil pengamatnmu, Perubahan apa yang

ditemukan. Pilihlah perubahan zat yang bersifat umum yang
menjadi ciri perubahan itu?

................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
MODUL AJAR PROJECT IPAS

C.LKPD 2
LEMBAR KERJA PESERTA
DIDIK (LKPD) KEGIATAN
BELAJAR
- UNSUR, SENYAWA DAN CAMPURAN
Kelompok :
Nama Anggota :

A. Tujuan

3.Peserta didik dapat menganalisis penggolongan zat menjadi unsur,

senyawa, campuran dengan tepat

B. Klasisifikasikan zat berikut termasuk unsur atau senyawa

dengan memberi Tanda ( √ )

NO Nama Zat Unsur Senyawa

1 Belerang

2 Garam dapur

3 Perak

4 Tembaga

5 Gula

6 Oksigen

Berdasarkan tabel di atas, identifikasilah yang menjadi ciri dari unsur,

senyawa dan campuran
Perbedaan antara senyawa dan campuran.

NO Pembeda Senyawa Campuran

MODUL AJAR PROJECT IPAS

1 Komposisi zat penyusunnya

2 Terbentuk dari

3 Sifat unsur penyusunnya

4 Cara Pemisahan

C. Mengelompokkan zat kedalam campuran homogen, campuran Heterogen,

koloid dan suspensi

Kelompokkanlah zat -zat dibawah ini kedalam kotak yang sesuai

Susu , minyak dengan air,tanah ,emas ,asap,air

sungai,tembaga, gula dan air, besi dan pasir, asap,air
laut,kabut,air kapur, adonan beton cor, agar-
agar,udara bersih,besi dan belerang

HOMOGEN HETEROGEN` KOLOID SUSPENSI

D. Mengidentifikasi Campuran Homogen dan Heterogen

Alat dan Bahan:

1. Gelas kimia

2. Gula pasir

3. Sendok

4. Serbuk tanah

5. Air.
MODUL AJAR PROJECT IPAS

III. Cara Kerja:

1. Ambil dua gelas kimia, beri tanda A dan B!

2. Isilah kedua gelas tersebut dengan air sebanyak setengah tinggi gelas!

3. Tambahkan pada gelas A satu sendok teh gula pasir !

4. Tambahkan pada gelas B satu sendok tanah!

5. Aduk kedua gelas tersebut!

6. Amatilah isi kedua gelas tersebut!

IV. Hasil pengamatan

Berilah tanda √ pada kolom yang sesuai

NO Hasil Pengamatan Gelas A Gelas B

1 Ada endapan

2 Tidak ada endapan

V. Pertanyaan:

1. Bagaimanakah keadaan larutan pada gelas A? Jelaskan!

Jawab :

2. Bagaimanakah keadaan larutan pada gelas B? Jelaskan!

Jawab :

3. Apa perbedaan larutan pada gelas A dengan gelas B?

Jawab :

VI. Kesimpulan :

............................................................................................................................................
............................................................................
MODUL AJAR PROJECT IPAS

D.LKPD 3
LEMBAR KERJA PESERTA
DIDIK (LKPD) KEGIATAN
BELAJAR
- PEMISAHAN CAMPURAN

Kelompok :
Nama Anggota :

A. Tujuan
1. Peserta didik dapat menganalisis cara pemisahan campuran
yang bermanfaat secara ekonomis dalam kehidupan sehari-hari
B. Alat dan Bahan
a. Filtrasi
Alat : Bahan :

1. Botol 1. Sekam padi

2. Wadah penampung 2. Pasir
3. Arang
4. Kerikil
5. Batu
6. Air kolam
7. Air sungai

b. Destilasi
Alat : Bahan :

1. Alat destilasi 1. Air

2. Labu penampungan 2. Alkohol
3. Bunsen
4. Termometer
5. Korek api
6. Cawan petridish
Langkah Kerja :
MODUL AJAR PROJECT IPAS

a. Filtrasi
1. Susun alat dan bahan seperti pada gambar.

2. Tuangkan air sungai secara perlahan kedalam botol.

3. Amati apa yang terjadi.
4. Masukan data pada tabel.
5. Lakukan prosedur yang sama untuk air kolam.
6. Ulangilah percobaan tersebut , dengan merubah susunan komposisi urutan
bahan.
7. Masukan data pada tabel.

b. Destilasi
1. Campurkan air dan alkohol ke dalam suatu wadah.
2. Masukkan campuran tersebut ke dalam labu distilasi untuk didestilasi.
3. Rangkaikan alat distilasi seperti gambar.

4. Nyalakan pembakar bunsen untuk memanaskan campuran dalam labu

distilasi.
5. Amati yang terjadi setelah beberapa saat! Setelah termometer menunjukkan
suhu 70º C dan ada cairan yang tertampung di labu penampungan, matikan
pembakar bunsen.
MODUL AJAR PROJECT IPAS

6. Untuk menguji cairan pada labu adalah alkohol dan air dengan cara mengambil
masing-masing cairan tersebut sebanyak 3 tetes dengan menggunakan pipet
ke dalam cawan petridish. uji keduanya dengan membakar cairan tersebut
menggunakan korek api.
1. Masukkan data yang diperoleh pada table
Data Tabel
a. Filtrasi
Berdasarkan pada gambar
No Jenis air Tingkat kejernihan air

Berdasarkan modifikasi
No Jenis air Tingkat kejernihan air

b. Destilasi

Cairan Setelah destilasi

No Jenis campuran
Pada labu destilasi Pada labu penampungan
MODUL AJAR PROJECT IPAS

Pertanyaan

Filtrasi
1. Apakah fungsi dari masing-masing bahan yang tersusun dalam percobaan
tersebut?
a) Sekam padi :……............................................................................................
b) Pasir :…………………………………………………………………
c) Arang :…………………………………………………………………
d) Kerikil :…………………………………………………………………
e) Batu :…………………………………………………………………
2. Setelah melakukan percobaan bandingkan hasil filtrasi berdasarkan gambar
dengan hasil modifikasi , mengapa hasilnya berbeda?
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………

Destilasi
1. Mengapa pada percobaan ini menggunakan proses pemanasan ?
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
2. Apa yang terjadi pada campuran tersebut setelah dilakukan pemanasan
hingga suhu 700C ?
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
C. KESIMPULAN
MODUL AJAR PROJECT IPAS

LKPD 5
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK
TEMA : INOVASI PENGOLAHAN LIMBAH UNTUK KEHIDUPAN SEHARI-HARI

A. ASPEK IPAS
 Makhluk Hidup dan Lingkungannya
 Zat dan Perubahannya
B. ELEMEN IPAS
 Menjelaskan fenomena secara ilmiah
 Mendesain dan mengevaluasi penyelidikan ilmiah
 Menerjemahkan data dan bukti- bukti secara ilmiah
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Peserta didik dapat memanfaatkan limbah untuk kehidupan sehari-hari

KEGIATAN 1

Kumpulkan dan pelajari informasi dari berbagai sumber (buku, internet, artikel,
dll) yang berhubungan pengolahan limbah

1 Identifikasi Topik 1. Menjelaskan fenomena secara

ilmiah

MARI MENGAMATI !

Dimana Anda biasanya membuang limbah ini?

............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................

Apa yang terjadi jika limbah jelantah tersebut

dibuang ke selokan atau sungai?

............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
MODUL AJAR PROJECT IPAS

2 Merencanakan Tugas

Mendesain dan mengevaluasi penyelidikan ilmiah

Setiap kelompok membagi tugas pada masing-masing anggota kelompok. Rencanakan

pengolahan limbah jelantah yang bermanfaat untuk kehidupan makhluk hidup di
sekitarnya!

MARI BERKARYA !
Pembuatan Sabun Minyak Jelantah
Bahan :

 Minyak jelantah 25 ml
 NaOH 4, 13 g
 Aquades 19 ml
 Pewarna (oil base) secukupnya
 Aroma terapi 10 tetes
 Cetakan sabun
Pesedur kerja:
1. Jernihkan minyak jelantah dengan cara direndam di dalam arang semalam, lalu
saringlah minyak tersebut!
2. Membuat larutan NaOH dengan mencampurkan air sebanyak 19 ml kemudian
NaOH sebanyak 4,13 g dituangkan ke dalam wadah air.
3. Setelah suhu larutan NaOH kurang lebih 550C, larutan tersebut dituangkan ke
dalam minyak jelantah yang telah disiapkan sebanyak 25 ml.
4. Aduk adonan sabun hingga mengental sembari ditambahkan pewarna yang telah
dicairkan dan aroma terapi.
5. Setelah larut keseluruhan bahan, kemudian adonan dituang ke dalam cetakan
sabun.
6. Tunggu selama 2 hari hingga sabun siap untuk digunakan.
MODUL AJAR PROJECT IPAS

Hasil Pembuatan Sabun Minyak Jelantah

NO HAL YANG DIAMATI KETERANGAN

1 Bentuk *Padat /cair

2 Bau .............................................

3 Warna ...............................................

*pilih salah satu

Tuliskan kesulitan Anda saat membuat sabun minyak jelantah
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................

Tuliskan bagaimana cara Anda untuk mengatasi masalah tersebut. Berikan masukan
yang bersifat membangun untuk desain project berikutnya!

.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................

3 Analisis Data
Menerjemahkan data dan bukti- bukti secara ilmiah

1. Tuliskan besaran yang Anda gunakan dalam penyusunan project ini

NO HAL YANG DIUKUR NAMA BESARAN JENIS BESARAN

1 Minyak jelantah 25 ml

2 NaOH 4,13 g

3 Dipanaskan sampai 550 C

4 Aquades 19 ml

Note : Nama besaran bisa diisikan* panjang, massa, waktu, volume atau suhu
Jenis besaran bisa diisikan besaran pokok atau besaran turunan
2. Tuliskan jenis penyaringan yang digunakan dalam project ini! Jelaskan jawabanmu
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
MODUL AJAR PROJECT IPAS

..........................................................................................................................................
...............
3. Pengolahan limbah jelantah dapat diolah menjadi sabun. Jelaskan kegunaan
pengolahan limbah tersebut!
a. Bagi kehidupan manusia
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
...............

b. Bagi lingkungan sekitar

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
...............
c. Bagi ekosistem di tempat tersebut
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................

4. Kesimpulan
Berdasarkan hasil percobaan dan analisis data yang sudah Anda lakukan, tuliskan
kesimpulan yang Anda dapatkan
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
......................................................................................................................
Kediri, 12 Juli 2022

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Projek IPAS

Drs. Masrukan, MM Winarti Nurkhayati, S.Pd

NIP. 19621010 199702 1001 NIP. 19641028 198512 2001
MODUL AJAR PROJECT IPAS

RUBRIK ASESMEN HASIL PROYEK

INSTRUMEN PENILAIAN: PROSES dan PRODUK HASIL PEMBUATAN SABUN

Belum Cukup
Kompeten Sangat
ASPEK Kompeten (0- Kompeten (6-
(8-9) Kompeten (10)
6) 7)
Pemahaman Tidak Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan
menunjukkan pemahaman pemahaman pemahaman
pemahaman yang cukup yang memadai yang mendalam
yang memadai memadai mengenai mengenai
mengenai namun kurang materi. materi.
materi. jelas keterkaitan
dengan materi.
Hasil Tidak Lembar Lembar Lembar
Lembar mengumpulkan portofolio portofolio portofolio
Portofolio lembar menunjukkan menunjukkan menunjukkan
portofolio <4 kriteria yang deskripsi <6 deskripsi
sudah sesuai kriteria yang kriteria lengkap
dengan aturan sudah sesuai yang sudah
dengan aturan sesuai dengan
aturan
Ketepatan Tugas Tugas Tugas Tugas
Waktu dikumpulkan dikumpulkan dikumpulkan dikumpulkan
beberapa hari satu hari sesuai batas sebelum batas
melebihi batas melebihi batas waktu yang waktu yang
waktu yang waktu yang ditentukan. ditentukan.
ditentukan. ditentukan.

Keterangan :
Siswa yang belum kompeten maka harus mengikuti pembelajaran remediasi.
Siswa yang cukup kompeten diperbolehkan untuk memperbaiki pekerjaannya
sehingga mencapai level kompeten
MODUL AJAR PROJECT IPAS

INSTRUMEN PENILAIAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

NO NAMA SISWA ASPEK PENGAMATAN SKOR NILAI
KRITIS KREATIF GOTONG
ROYONG

RUBRIK PENILAIAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

ASPEK INDIKATOR
PENGAMATAN
Kritis 1. Mengemukakan ide/ pendapatnya benar
2. Menyampaikan pendapat secara sistematik
3. Sopan dalam menyampaikan pendapat
4. Mengemukakan pendapat dengan bahasa yang baik
Kreatif 1. Membuat media presentasi dengan sederhana dan
menarik
2. Hasil pengolahan Ms. Word disajikan dengan benar dan
sesuai materi
3. Membuat laporan dengan detail dan berbeda
4. Mampu mengemukakan ide yang konstektual
Bergotongroyong 1. Terlibat aktif dalam kerjasama diskusi kelompok
2. Menyelesaikan tugas sesuai dengan pembagian tugas
kelompok
3. Bersedia membantu anggota kelompok lain yang mengalami
kesulitan
4. Menghargai hasil kerja anggota kelompok
Keterangan skor :
4 : Jika 4 indikator muncul
3 : Jika 3 indikator muncul
2 : Jika 2 indikator muncul
1 : Jika 4 indikator muncul

KRITERIA NILAI
MODUL AJAR PROJECT IPAS

A = 80-100 = BAIK SEKALI

B = 70-79 = BAIK
C = 60 -69 = CUKUP
D = < 60 = KURANG
INSTRUMEN PENILAIAN PRESENTASI
NO NAMA KELENGKAPAN FORMAT KEMAMPUAN SKOR NILAI
KELOMPOK MATERI PRESENTASI TOTAL AKHIR
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

RUBRIK PENILAIAN KEGIATAN PRESENTASI KELOMPOK

ASPEK INDIKATOR
PENGAMATAN
Kelengkapan 1. Materi presentasi lengkap, meliputi judul, isi materi dan daftar
materi pustaka
2. Isi materi menjawab semua soal yang diberikan
3. Materi presentasi disusun secara sistematis
4. Dilengkapi dengan gambar / data yang mendukung
Format 1. Materi presentasi dibuat menarik
2. Setiap tulisan dalam presentasi dapat terbaca dengan jelas
3. Isi materi dibuat singkat dan jelas
4. Bahasa yang digunakan mudah dipahami
Kemampuan 1. Materi presentasi disampaikan penuh percaya diri
presentasi
2. Semua anggota kelompok menguasai materi yang disampaikan
3. Seluruh anggota kelompok berpartisipasi dalam kegiatan
presentasi
4. Dapat mengatur waktu presentasi dengan baik
Keterangan skor :
MODUL AJAR PROJECT IPAS

4 : Jika 4 indikator muncul

3 : Jika 3 indikator muncul
2 : Jika 2 indikator muncul
1 : Jika 4 indikator muncul

KRITERIA NILAI
A = 80-100 = BAIK SEKALI
B = 70-79 = BAIK
C = 60 -69 = CUKUP
D = < 60 = KURANG
ODUL AJAR PROJECT IPAS
INSTRUMENT ASSESMENT SUMATIF
KISI SOAL
NAMA SEKOLAH : SMK PAWYATAN DAHA 3 KEDIRI KELAS/SEMESTER : X/ GANJIL ALOKASI WAKTU :30 MENIT
JUMLAH SOAL : 10 SOAL TAHUN AJARAN : 2021/2022
MATA PELAJARAN : IPAS BENTUK SOAL : Pilihan Ganda
;
TINGKATA NO SKOR TINGKAT
BENTUK
NO TujuanPembelajaran INDIKATOR SOAL N RANAH URUT MAKSIM KESUKAR
SOAL
KOGNITIF SOAL AL AN
1 2 4 5 6 7 8 9
1. Peserta didik mampu Disajikan data besaran pokok, peserta didik dapat
menganalisis jenis - jenis besaran menentukan satuan dan alat ukur secara internasional L1 1 10 PG Mudah
dan melakukan pengukurannya (SI)
dengan tepat Disajikan gambar, peserta didik dapat menentukan
L1 2 10 PG Mudah
hasil pengukuran dengan penggaris
Disajikan gambar, peserta didik dapat menentukan
hasil pengukuran dengan jangka sorong
L3 3 10 PG Sulit

2 Peserta didik dapat menjelaskan Disajikan gambar, peserta didik dapat menganalisis
L2 4 10 PG Sedang
sifat berbagai zat dan perubahan yang terjadi
perubahannya secara fisika dan Diberikan pernyataan, peserta didik dapat
kimia dalam kehidupan sehari- memberikan contoh perubahan kimia L2 5 10 PG Sedang
hari
3 Peserta didik dapat menganalisis Disajikan contoh unsur dan senyawa, peserta didik
L2 6 10 PG Mudah
penggolongan zat menjadi unsur, dapat mengklasifikasi yang termasuk unsure
senyawa, campuran dengan tepat Disajikan gambar, peserta didik dapat menentukan
L2 7 10 PG Sedang
jenis pemisahan campuran
ODUL AJAR PROJECT IPAS
4 Peserta didik dapat menganalisis Peserta didik dapat menganalisis jenis pemisahan
cara pemisahan campuran yang campuran dalam menbuat garam dapur
bermanfaat secara ekonomis L2 8 10 PG sukar
dalam kehidupan sehari-hari
5 Peserta didik dapat menciptakan Disajikan gambar, peserta didik dapat menganalisis
L1 9 10 PG mudah
alat pembuatan biogas sederhana kegunaan alat
dan diaplikasikan dalam Peserta didik dapat mengurutkan cara membuat
kehidupan sehari-hari biogas L2 10 10 PG sedang

TOTAL NILAI
100
ODUL AJAR PROJECT IPAS
MODUL AJAR PROJECT IPAS

SOAL

1. Alat ukur dan satuan Sistim Internasional (SI) untuk besaran pokok panjang adalah .....
a. Cm dan penggaris
b. Km dan jangka sorong
c. Meter dan penggaris
d. Cm dan jangka sorong
e. Km dan mikrometer skrup

2. Perhatikan gambar berikut

Berdasarkan gambar di atas, hasil pengukuran yang tertera adalah

a. 3,00 cm
b. 2,55 cm
c. 2,00 cm
d. 2,45 cm
e. 2,50 cm

3. Perhatikan gambar di bawah ini!

Berdasarkan gambar di atas, hasil pengukuran dengan jangka sorong adalah..

a. 10,15 cm
b. 10,10 cm
c. 10,11 cm
d. 11,10 cm
e. 10,00 cm

4. Perhatikan gambar berikut...

Jenis perubahan berdasarkan gambar di atas adalah ....

a. Menguap
b. Membeku
c. Meleleh
d. Mengembun
e. Menghablur
MODUL AJAR PROJECT IPAS

5. Yang termasuk perubahan kimia adalah...

a. Menguap
b. Es mencair
c. Pembuatan tape
d. Air membeku
e. Air mendidih

6. Perhatikan jenis unsur dan senyawa berikut

1. Carbon
2. Asam sulfat
3. Oksigen
4. Natrium Clorida
Yang termasuk unsur adalah nomor ......

a. 1 dan 3
b. 1 dan 2
c. 3 dan 4
d. 1 dan 4
e. 2 dan 4

7. Perhatikan gambar berikut.

Berdasarkan gambar di atas, jenis pemisahan campuran tersebut adalah ...

a. Destilasi
b. Penguapan
c. Penyaringan
d. Filtrasi
e. Sublimasi

8. Minyak serai dapat digunakan untuk memijat bayi dan menumbuhkan rambut. Cara
membuat minyak serai yang tepat adalah dengan pemisahan campuran jenis .....
a. Destilasi
b. Penguapan
c. Penyaringan
d. Filtrasi
e. Sublimasi
9. Perhatikan gambar berikut .
MODUL AJAR PROJECT IPAS

Alat tersebut adalah alat yang digunakan untuk membuat ........

a. Kue
b. Minyak
c. Makanan
d. Pupuk
e. Biogas

10. Perhatikan urutan berikut :

1. Mencampur kotoran sapi dengan air sampai terbentuk lumpur dengan
perbandingan 1:1 pada bak penampung sementara. Bentuk lumpur akan
mempermudah pemasukan kedalam digester
2. Melakukan penambahan starter (banyak dijual dipasaran) sebanyak 1 liter dan
isi rumen segar dari rumah potong hewan (RPH) sebanyak 5 karung untuk
kapasitas digester 3,5 - 5,0 m2. Setelah digester penuh, kran gas ditutup
supaya terjadi proses fermentasi.
3. Mengalirkan lumpur kedalam digester melalui lubang pemasukan. Pada
pengisian pertama kran gas yang ada diatas digester dibuka agar pemasukan
lebih mudah dan udara yang ada didalam digester terdesak keluar. Pada
pengisian pertama ini dibutuhkan lumpur kotoran sapi dalam jumlah yang
banyak sampai digester penuh
4. Membuang gas yang pertama dihasilkan pada hari ke-1 sampai ke-8 karena
yang terbentuk adalah gas CO2. Sedangkan pada hari ke-10 sampai hari ke-14
baru terbentuk gas metan (CH4) dan CO2 mulai menurun. Pada komposisi CH4
54% dan CO2 27% maka biogas akan menyala.
5. Pada hari ke-14 gas yang terbentuk dapat digunakan untuk menyalakan api
pada kompor gas atau kebutuhan lainnya. Mulai hari ke-14 ini kita sudah bisa
menghasilkan energi biogas yang selalu terbarukan. Biogas ini tidak berbau
seperti bau kotoran sapi. Selanjutnya, digester terus diisi lumpur kotoran sapi
secara kontinu sehingga dihasilkan biogas yang optimal

Urutan yang tepat dalam mebuat biogas adalah...

a. 1-3-2-4-5
b. 1-2-3-5-4
c. 2-1-3-4-5
d. 1-5-2-4-3
e. 2-4-3-1-5

Nilai Akhir =
MODUL AJAR PROJECT IPAS

KRITERIA NILAI :
A = 80-100 = BAIK SEKALI
B = 70 – 79 = BAIK
C = 60 – 69 = CUKUP
D = < 60 = KURANG