MODUL Ajar 6. Interaksi, Komunikasi Sosial 2023

MODUL 6.
Interaksi, Komunikasi,Sosialisasi, Institusi Sosial, dan Dinamika Sosial

SMKPK- SMKN 1 KURIPAN 2021
MODUL AJAR PROJEK IPAS KELAS X
SMK AGRIBISNIS DAN AGRITEKNOLOGI
1.INFORMASI UMUM
Nama Heni Susanti, S. Pd. Jenjang/Kelas SMK / X
Asal sekolah SMKN 1 Kuripan Mapel Projek IPAS
Alokasi waktu 5 kali pertemuan = 33 JP (@45 Jumlah siswa 36

menit)
Fase E Target peserta Peserta didik reguler/tipikal

didik
Interaksi, Komunikasi,
Aspek Sosialisasi, Institusi Sosial, dan Kompetensi -
DinamikaSosial Awal
Aspek ini berkaitan dengan

Deskripsi pembentukan identitas diri, Model Tatap muka dan Blended learning
merefleksikan keberadaan diri di pembelajaran
tengah keberagaman dan kelompok
yang berbeda-beda, serta
mempelajari dan menjalankan
peran sebagai warga Indonesia dan
bagian dari warga dunia.
Mempelajari tentang interaksi dan
institusi sosial, peluang dan
tantangannya, mempelajari
dinamika/ problematika sosial,
faktor penyebab dan solusinya
untuk mewujudkan pembangunan
keberlanjutan bagi kemaslahatan
manusia dan bumi.
Profil pelajar Beriman bertakwa kepada

Pendekatan Discovery Learning
Pancasila Tuhan Yang Maha Esa, dan
Pembelajaran
yang berakhlak mulia akhlak terhadap
berkaitan sesama; Mandiri, ditunjukkan
dengan memiliki prakarsa untuk
mengembangkan diri dan tidak
tergantung pada orang lain;
Kreatif, ditunjukkan dengan
keluwesan berpikir dalam
MODUL AJAR HENI SUSANTI

MODUL 6. Interaksi, Komunikasi,Sosialisasi, Institusi Sosial, dan Dinamika Sosial
mencari alternatif solusi

permasalahan; dan Bernalar
kritis, ditunjukkan dengan
memproses, mengolah,
menganalisis, merefleksi
pemikirannya sendiri.
2. KOMPONEN INTI
Pada akhir fase E, peserta didik diharapkan dapat memahami dan membuat teks informasi,
Capaian
mendeskripsikan kejadian dan fenomena, melaporkan percobaan, menyajikan dan mengevaluasi
Pembelajaran
data, memberikan penjelasan, dan menyajikan opini atau klaim sesuai dengan lingkup bidang
keahliannya. Mereka juga dapat memahami serta membuat teks multimedia seperti bagan,
grafik, diagram, gambar, peta, animasi, dan media visual. Peserta didik menggunakan struktur
bahasa untuk menghubungkan informasi dan ide, memberikan deskripsi dan penjelasan,
merumuskan hipotesis, dan mengkonstruksi argumen yang didasarkan pada bukti-bukti
sehingga dapat mengekspresikan posisinya. Peserta didik dapat memami pembentukan identitas
diri, merefleksikan keberadaan diri di tengah keberagaman dan kelompok yang berbeda-beda,
serta memahami dan menjalankan peran sebagai warga Indonesia dan bagian dari warga dunia.
Memahami tentang interaksi dan institusi sosial, peluang dan tantangannya, memahami
dinamika/ problematika sosial, faktor penyebab dan solusinya untuk mewujudkan pembangunan
keberlanjutan bagi kemaslahatan manusia dan bumi.
1. Peserta didik dapat memahami interaksi sosial, syarat-syarat interaksi sosial dan bentuk-
Tujuan
bentuk interaksi sosial melalui literasi, diskusi dan presentasi.
Pembelajaran
2. Peserta didik dapat menjelaskan pengaruh interaksi sosial terhadap pembentukan institusi
sosial melalui diskusi dan presentasi
3. Peserta didik dapat menjelaskan definisi komunikasi, komponen komunikasi, proses
komunikasi, teknik komunikasi dan komunikasi sosial budaya melalui diskusi, observasi dan
presentasi.
4. Menganalisis konsep dan penyebab perubahan sosial budaya dalam masyarakat di lingkungan
sekitar
5. Peserta didik dapat menjelaskan peluang, manfaat dan dampak positif perubahan sosial
budaya bagi masyarakat melalui literasi, diskusi dan observasi.
6. Peserta didik dapat menjelaskan tantangan, gangguan dan dampak negatif perubahan sosial
budaya bagi masyarakat
7. Peserta didik dapat memahami dinamika/ problematika sosial, faktor penyebab dan solusinya
untuk mewujudkan pembangunan keberlanjutan bagi kemaslahatan manusia dan bumi.

Menjelaskan, Mendeskripsikan, menganalisis Interaksi, Komunikasi, Sosialisasi, Institusi Sosial, dan
Kata kunci Dinamika/ problematika Sosial.
Deskripsi umum Fokus pembelajaran adalah peserta didik secara berkelompok berdasarkan hasil literasi, observasi, dan
kegiatan diskusi akan menjelaskan interaksi sosial, syarat-syarat interaksi sosial dan bentuk-bentuk
interaksi sosial, menjelaskan definisi komunikasi dan menerapkan cara komunikasi dengan baik,
mengidentifikasi berbagai tipe lembaga sosial yang ada dalam masyarakat, menjelaskan
manfaat dan dampak negatif perubahan sosial budaya bagi masyarakat, menganalisis peluang
dan tantangan dalam perubahan sosial budaya serta memahami dinamika/ problematika sosial,
faktor penyebab dan solusinya untuk mewujudkan pembangunan keberlanjutan bagi
kemaslahatan manusia dan bumi.
 Buku penunjang
Materi ajar, alat,
 Modul / LKPD
dan bahan
Sarana Prasarana Laptop, LCD proyektor, jaringan internet, power point, aplikasi mengajar lainnya.
Pemahaman Bermakna
Pada dasarnya manusia memiliki naluri sebagai makhluk sosial untuk selalu hidup dengan berinteraksi dengan
manusia lain seperti bertemu, berbicara, bekerja sama dan seterusnya untuk mencapai tujuan bersama dimana
kegiatan ini dikatakan sebgai proses interaksi sosial. Suatu interaksi sosial berjalan karena adanya komunikasi sosial,
dimana komunikasi penting untuk membangun konsep diri, aktualisasi diri untuk kelangsungan hidup, untuk
memperoleh kebahagiaan dan terhindar dari tekanan dan ketegangan hidup. Kehidupan sosial dan budaya
masyarakat terus mengalami perubahan, sehingga berpengaruh terhadap kehidupan sosial, ekonomi dan budaya
dalam nilai dan norma serta kelembagaan sosial budaya. Perubahan sosial budaya dalam masyarakat, tentunya akan
memberikan peluang dan tantangan serta munculnya dinamika/ problematika sosial yang perlu dikaji faktor
penyebab dan solusinya untuk mewujudkan pembangunan keberlanjutan bagi kemaslahatan manusia dan bumi.
Pertanyaan Pemantik
 Bagaimana cara manusia memenuhi kebutuhan hidupnya ?
 Apakah manusia dalam memenuhi kebutuhan hidupnya bisa tanpa bantuan orang lain?
 Untuk melakukan interaksi dengan orang lain, tentunya dengan melakukan komunikasi. Apakah untuk
melakukan komunikasi hanya melalui lisan saja? Coba jelaskan!
 Coba uraikan pendapat kalian perbedaan perubahan sosial budaya apa saja yang kalian amati dari
jaman kalian SD sampai jaman sekarang kalian SMK?
Pengaturan Siswa Metode Pembelajaran

 Berkelompok  observasi
 Diskusi
 Tanya jawab
 Praktik
 Presentasi
 Refleksi

Jenis Asesmen Ketersediaan Materi

 Sikap: observasi, penilaian diri,  Pengayaan untuk peserta didik berpencapaian tinggi.
penilaian teman sebaya (Tidak)
 Performa: presentasi, pameran  Penjelasan untuk peserta didik yang sulit memahami
hasil karya (video/bahan tayang) konsep. (Tidak)
 Tertulis: essai, pilihan ganda.
Persiapan Guru
 Menyiapkan materi pembelajaran dalam bentuk paparan/bahan tayang atau buku paket
mengenai materi dan perubahnnya
 Menyiapkan LKPD/ Modul
 Menyiapkan asesmen
Urutan Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (6 JP @ 45 menit)
Menyimak video pembelajaran terkait

aktivitas interaksi manusia sehari-hari 45 Menit
Diskusi dalam kelompok terkait informasi

yang didapat, permasalahan dan solusi 45 menit
Melakukan observasi merumuskan 90 menit

masalah untuk dipilih dan dipecahkan
terkait interaksi manusia sehari-hari
Diskusi hasil observasi, menyiapkan 90 menit

penyajian data dan presentasi

Menggali informasi dan pengumpulan

data tentang pengaruh interaksi sosial 45 Menit
terhadap pembentukan lembaga sosial
Diskusi tentang hasil pengumpulan data

45 menit
Merencanakan dan menyiapkan laporan

yang sesuai berdasarkan hasil 90 menit
pengumpulan data dan diskusi
Presentasi hasil dan diskusi 90 menit

Menyimak dan menggali informasi

melalui slide materi, literasi buku/ 90 Menit
internet definisi komunikasi, komponen
komunikasi, proses komunikasi, teknik
Diskusi dan Tanya jawab terkait materi dari 45 menit

hasil menggali informasi
Tugas projek secara individu berupa

kampanye / ajakan baik secara lisan 180
menit tulisan
maupun
Presentasi hasil projek 90 menit

Menganalisis konsep dan penyebab

perubahan sosial budaya dalam masyarakat 60 Menit
di lingkungan sekitar melalui diskusi
Diskusi terbimbing peluang, manfaat dan

dampak positif perubahan sosial budaya bagi 60 menit
masyarakat melalui literasi, diskusi dan
observasi.
Diskusi menjelaskan tantangan, gangguan dan 60 menit

dampak negatif perubahan sosial budaya bagi
masyarakat
Tugas mandiri terkait opini

90 menit
memanfaatkan peluang dan
mempersiapkan diri menghadapi
tantangan perubahan sosial budaya

Diskusi terbimbing terkait dinamika/

problematika sosial, faktor penyebab dan
45 Menit
solusinya untuk mewujudkan pembangunan
keberlanjutan bagi kemaslahatan manusia dan
bumi.
Tugas projek kelompok mengidentifikasi

salah satu problematika sosial , faktor 45 menit
penyebab dan solusinya yang ada di lingkungan
masing-masing
Mempersiapkan dan melaksanakan tugas

projek bersama kelompok 105 menit
Presentasi tugas projek 75 menit

Pertemuan Pertama
Mata Pembelajaran : Interaksi, Komunikasi,Sosialisasi, Institusi Sosial, dan Dinamika S

Alokasi Waktu : 6 JP @ 45 menit
Kegiatan Pendahuluan (20 Menit)

 Guru mengucapkan salam pembuka, meminta peserta didik memulai doa
bersama
 Peserta didik disapa dan bersama-sama melakukan pengecekan kehadiran
 Guru menanyakan kabar kepada peserta didik.
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
pembelajaran
 Peserta didik bersama guru menyepakati aturan yang akan dilaksanakan selama
mempelajari mapel projek ipas , baik aturan saat pembelajaran luring maupun
blended learning
Kegiatan Inti (225 Menit)
 Peserta didik diberikan pertanyaan pemantik
 Bagaimana cara manusia memenuhi kebutuhan hidupnya ?
 Apakah manusia dalam memenuhi kebutuhan hidupnya bisa tanpa bantuan orang lain?
 Peserta didik bertanya jawab mengenai hal tersebut.
 Peserta didik menyimak video pembelajaran interaksi manusia sehari-hari
manusia pada link
https://www.youtube.com/watch?v=ODDBWBnpa8I
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk mengemukakan masalah yang
ditimbulkan dari kegiatan yang ada pada tayangan gambar tersebut.
 Peserta didik diminta untuk membuat pertanyaan tentang gambar tersebut guna
memotivasi peserta didik untuk terlibat dalam pemecahan masalah yang dipilih
 Peserta didik dibagi atas beberapa kelompok antara 5-6 orang per kelompok:
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya dan berpikir tentang gambar
atau artikel yang diamati Peserta didik dimotivasi untuk bertanya tentang:
1. Masalah apa yang muncul yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari?
2. Bagaimana cara manusia memenuhi kebutuhan hidupnya?
3. Apa yang diperlukan agar kebutuhan hidup setiap orang bisa terpenuhi?
Peserta didik dalam kelompok merumuskan masalah untuk dipilih dan dipecahkan
 Peserta didik melakukan diskusi, observasi, mentiapkan penyajian data dan
presentasi
 Salah satu perwakilan kelompok diminta mempresentasikan hasil dan
kelompok lain menanggapi.

 Guru bersama peserta didik melakukan refleksi atau evaluasi terhadap
terhadap observasi dan presentasi materi pembelajaran hari ini.
 Peserta mengerjakan latihan yang diberikan guru
Kegiatan Penutup (25 Menit)

 Peserta didik dengan dipandu guru, membuat kesimpulan
 Peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran hari ini.
 Refleksi:
 Hal penting apa yang telah dipelajari hari ini?
 Apa hal berbeda yang ingin dilakukan untuk pembelajaran berikutnya?
 Peserta didik diminta untuk menyampaikan persepsinya tentang
pembelajaran hari ini (misalnya dengan gambar-gambar yang mewakili
perasaan mereka)
 Guru mempersilakan peserta didik untuk menuliskan pertanyaan yang ingin
diketahui secara lebih mendalam
 Guru mengingatkan topik pembelajaran pada pertemuan berikutnya, yaitu
hubungan simbiosis makhluk hidup.
 Guru dan peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan doa.
Pertemuan Kedua

Matari Pembelajaran : Pengaruh Interaksi terhadap Pembentukan Lembaga Sos
Alokasi Waktu: 6 JP @ 45 menit

bersama
 Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. Misalnya, “Apakah kalian masih ingat
bagaimana interaksi interaksi sosial dalam masyarakat ?”
 Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
pembelajaran
 Peserta didik dibimbing dalam proses pengumpulan data tentang pengaruh interaksi sosial
terhadap pembentukan lembaga sosial, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan
masalah tersebut melalui pencarian data dan membaca buku sumber lain yang peserta
didik miliki atau browsing dari internet
 Peserta didik dibagi menjadi 7 kelompok, masing-masing beranggotakan 5 atau
6 orang
 Peserta didik berdiskusi dan Merencanakan dan menyiapkan laporan yang sesuai
berdasarkan hasil pengumpulan data dan diskusi.
 Salah satu perwakilan kelompok diminta mempresentasikan hasil dan
kelompok lain menanggapi.
 Guru bersama peserta didik melakukan refleksi atau evaluasi terhadap
terhadap observasi dan presentasi materi pembelajaran hari ini.

 Peserta didik dengan dipandu guru, membuat simpulan mengenai macam-
macam simbiosis makhluk hidup .
 Refleksi:

perasaan mereka)
 Guru mengingatkan pada pertemuan berikutnya peserta didik diminta
membawa gunting, spidol dan penggaris untuk pembuatan proyek kartu
unsur padapertemuanberikutnya.
Pertemuan Ketiga

Matari Pembelajaran : Komunikasi


bersama
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pembelajaran hari ini, yakni peserta didik
akan melakukan diskusi terbimbing, observasi, pengumpulan data dan presentasi.
 Peserta didik dibagi menjadi 7 kelompok, masing-masing beranggotakan 5 atau

6 orang
 Peserta didik Menyimak dan menggali informasi melalui slide materi, literasi
buku/ internet definisi komunikasi, komponen komunikasi, proses komunikasi,
teknik komunikasi dan komunikasi
 Peserta didik berdiskusi berdasarkan informasi yang digali dengan bimbingan guru
 peserta didik diminta mendapat projek melakukan komunikasi dengan
melakukan kampanye / ajakan/ promosi melalui media sosial baik dalam
bentuk lisan atau tulisan berupa video atau poster hasil karya sendiri.
 Guru bersama peserta didik melakukan refleksi atau evaluasi terhadap materi
pembelajaran hari ini.

 Refleksi:
perasaan mereka)
Pertemuan Keempat
Materi Pembelajaran : peluang, manfaat dan dampak positif perubahan


bersama
 Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. Misalnya, “masih ingatkah
bagaimana peranan komunikasi dalam interaksi sosial dan perubahan sosial ?”
 Peserta didik diberikan pertanyaan pemantik

“Tahukah Ananda bahwa kehidupan sosial dan budaya masyarakat
terus mengalami perubahan. Untuk memahami hal ini coba
Ananda membandingkan dua foto dari tahun yang berbeda yang
diambil dari lokasi yang sama di bawah ini!”
Gambar 1 : https://www.bbc.com/indonesia/indonesia-56990775
Gambar 2: https://radarlombok.co.id/tiket-harian-worldsbk-mulai-dijual-offline-di-lombok-
epicentrum-mall.html
 Peserta didik berdiskusi tentang konsep perubahan sosial budaya, penyebab
perubahan sosial budaya, perbedaan antara perubahan sosial dengan perubahan
budaya, bentuk perubahan sosial budaya disekitar tempat tinggal.
 Peserta didik Peserta didik bersama kelompok yang beranggotakan 5-6 orang
melakukan analisis penyebab perubahan sosial budaya, perbedaan antara
perubahan sosial dengan perubahan budaya, bentuk perubahan sosial budaya
disekitar tempat tinggal dalam bentuk tabel. ( LKPD 6.4 )
 Peserta didik melakukan presentasi hasil diskusi kelompok
 Peserta didik juga berdiskusi tentang peluang, manfaat dan dampak positif
perubahan sosial budaya bagi masyarakat, tantangan, gangguan dan dampak
negatif perubahan sosial budaya bagi masyarakat.
 Peserta didik secara mandiri melakukan analisis peluang dan tantangan yang
ditimbulkan oleh perubahan sosial budaya dalam masyarakat melalui tabel. (LKPD

6.5)
 Peserta didik secara kelompok menganalisis dampak positif dan negatif perubahan
sosial bagi masyarakat serta merencakan sikap terbaik dalam menghadapi
perubahan sosial budaya.
 Peserta didik mengerjakan soal-soal latihan yang diberikan guru.
 Refleksi:
perasaan mereka)
Guru dan peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan doa.
Pertemuan Kelima
Matari Pembelajaran : dinamika/ problematika sosial



bersama
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan
berkaitan dengan materi problematika sosial, faktor penyebab dan solusinya untuk
mewujudkan pembangunan keberlanjutan bagi kemaslahatan manusia dan bumi.
 Melalui tanya jawab membahas tentang berbagai fakta problematika sosial
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari
 Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan
saat membahas materi problematika sosial di masyarakat
 Peserta didik berdiskusi tentang konsep problematika sosial, faktor penyebab dan
solusinya untuk mewujudkan pembangunan keberlanjutan bagi kemaslahatan
manusia dan bumi melalui literasi, pengamatanatau observasi
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Konsep
problematika sosial.
 Peserta didik bersama kelompoknya mengerjakan tugas projek mengidentifikasi
salah satu problematika sosial , faktor penyebab dan memberikan solusinya yang
ada di lingkungan masing-masing.
 Peserta didik menyelesaikan laporan kegiatan projek dan mempersiapkan slide
presentasinya.
 Peserta didik bersama kelompok melakukan presentasi dan kelompok lainnya
menyimak dilakukan secara bergantian.
 Peserta didik melakukan refleksi bersama kegiatan projeknya

perasaan mereka)
 Guru mempersilahkan peserta didik untuk menuliskan pertanyaan yang ingin
 Guru mengingatkan topik pembelajaran pada pertemuan berikutnya, yaitu
Pertumbuhan danperkembangan.
Guru dan peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan doa.

LAMPIRAN MATERI
Interaksi Sosial
Interaksi sosial adalah hubungan sosial yang dinamis berkaitan dengan hubungan antara individu
dengan individu, kelompok dengan kelompok, dan individu dengan kelompok.
Terdapat empat ciri-ciri sebuah interaksi bisa disebut sebagai interaksi sosial.
1. Ada pelaku dengan jumlah lebih dari satu orang. Jika seseorang sendiri saja maka tidak akan terjadi
interaksi
2. Ada komunikasi antarpelaku dengan menggunakan simbol-simbol. Simbol yang digunakan dalam
komunikasi adalah bahasa. Bahasa bisa lisan (verbal) atau bahasa isyarat
3. Adanya dimensi waktu
4. Ada tujuan-tujuan tertentu
Interaksi sosial terjadi karena para pelaku interaksi sosial memiliki tujuan dalam menjalin sebuah interaksi.
Selain pengertian dan ciri, interaksi sosial juga mempunyai syarat untuk terjadi. Ada dua syarat utama, yaitu

kontak sosial dan komunikasi
Kontak sosial merupakan bertemunya dua pihak atau lebih secara fisik, baik tanpa alat (langsung)
maupun dengan alat (tidak langsung, contohnya seperti telepon, SMS, media sosial). Seberapa penting
interaksi sosial? Manusia bisa dikategorikan sebagai mahluk sosial yang artinya hidup dengan saling
bergantungan satu sama lain. Manusia tidak bisa hidup sendiri tanpa bergantung dengan orang lain, manusia
pasti memerlukan bantuan dari orang lain. Contohnya saat kita sedang sakit, teman, sanak saudara ikut untuk
membantu merawat kita sampai sembuh.
Interaksi sosial dapat terbagi ke dalam tiga macam bentuk, yaitu asosiatif, disosiatif, dan akomodatif.
Bentuk Interaksi Sosial Asosiatif
Bentuk interaksi sosial asosiatif adalah bentuk interaksi sosial yang mengarah pada kesatuan. Ingat,
ya, begitu mendengar kata "asosiatif", yang terbayang adalah kegiatan-kegiatan yang bersifat "baik". Bentuk
interaksi sosial asosiatif bisa berupa kerja sama, asimilasi, dan akulturasi.
Bentuk Interaksi Sosial Disosiatif

Bentuk interaksi sosial disosiatif ini lebih mengarah kepada perpecahan, baik antar individu maupun
kelompok. Adapun bentuk-bentuk dari disosiatif meliputi, persaingan (kompetisi), kontravensi, dan
pertentangan (konflik).
Bentuk Interaksi Sosial Akomodatif

Berbeda dengan kerja sama, kalo bentuk interaksi sosial akomodasi ini berawal dari perselisihan. Iya,
akomodasi adalah upaya yang dilakukan untuk menyelesaikan suatu pertikaian atau konflik oleh pihak-pihak
yang bertikai. Untuk apa? Ya jelas untuk meredakan pertentangan tersebut, dong. Terus, tercipta deh sebuah
kestabilan
Institusi Sosial dan Tipe Institusi Sosial Menurut Para Ahli

Institusi sosial adalah sistem norma-norma dan hubungan-hubungan penyatuan nilai dan prosedur-
prosedur tertentu untuk memenuhi kebutuhan dasar manusia. Ada beberapa institusi utama, yaitu institusi
keluarga, pendidikan, politik, ekonomi dan agama.
Menurut pendapat JL. Gillin and JP.Gillin, ada beberapa tipe institusi sosial sebagai berikut:
1. Tipe institusi sosial dilihat dari sudut perkembangannya
1. Crescive institution atau lembaga paling primer, yaitu Suatu tipe institusi yang tumbuh tidak
sengaja dan tumbuhnya berasal dari adat istiadat. Contoh; hak milik, bentuk-bentuk perkawinan,
dan lumbung padi.
2. Enacted institution, yaitu Tipe institusi yang dibentuk dengan sengaja dengan tujuan untuk
memenuhi kebutuhan hidup masyarakat yang bersangkutan. Contoh institusi utang piutang,
lembaga pendidikan dan lembaga perdagangan. Semuanya ini berakar dari kebiasaan-kebiasaan
yang sistimatis dan diatur kemudian dituangkan institusi yang disahkan oleh pemerintah.
2. Tipe institusi sosial dilihat dari sudut nilai
1. Basic institution, yaitu sebagai lembaga sosial yang paling penting untuk memelihara dan
mempertahankan tata tertib dalam masyarakat. Contoh; institusi keluarga dan institusi agama.
2. Subsidiary institution, yaitu institusi sosial yang dianggap kurang penting oleh sekelompok
masyarakat tertentu, misalnya lembaga rekreasi dan lembaga olah raga.
3. Tipe institusi sosial dilihat dari sudut penerimaan oleh masyarakat.

1. Aproved social institution, yaitu Tipe institusi ini merupakan lembaga-lembaga yang diterima oleh
masyarakat karena dirasa memberi manfaat dan keuntungan serta sangat dibutuhkan misalnya
lembaga agama, lembaga pendidikan, lembaga perdagangan, lembaga bantuan hukum dan
lembaga penitipan anak dan lembaga-lembaga swadaya masyarakat.
2. Unproved - unsanctioned intitutio, yaitu tipe institusi ini ditolak oleh masyarakat secara umum
sebab dianggap meresahkan dan merugikan masyarakat secara umum, misalnya gank persatuan
perampok/ copet/ gali/momoli/ kumpul kebo/ kaum gay, lebian/ homo seks dan lembaga
perakitan bom ilegal.
4. Tipe linstitusi sosial dilihat dari sudut penyebarannya.
1. General institution, yaitu suatu institusi yang lahir atas dasar faktor penyebaran sehingga dikenal
di seluruh dunia, misalnya institusi pemerintahan,institusi agama dan perserikatan bangsa-bangsa.
2. Ristricted institution, yaitu isntitusi yang dikenal hanya terbatas pada suatu masyarakat atau
Negara tertentu, misalnya lembaga adat, lembaga keyakinan/ aliran dan lembaga pemerintahan
(khususnya pada sistemnya).
Tipe lembaga sosial dilihat dari sudut fungsinya.
1. Operative institution, institusi yang befungsi untuk menghimpun pola-pola atau cara-cara yang
diperlukan untuk mencapai tujuan tertentu, misalnya LSM, IMF, UMDB, dan lembaga industri.
2. Regulated institution, yaitu institusi yang berfungsi mengawasi adat istiadat atau tata kelakuan
yang tidak mutlak manjadi bagian dari pada lemabaga tersebut. Contoh institusi hukum dan
institusi verifikasi.
Kelima tipe institusi sosial di atas dapat mengetahui adanya bermacam-macam institusi
kemasyarakatan dalam suatu masyarakat tertentu. Jadi setiap masyarakat mempunyai sistem nilai
yang menentukan lembaga sosial mana yang dianggap paling atas dari lembaga-lembaga sosial lainnya.
Semuanya tergantung dari masyarakat yang bersangkutan.
Institusi Utama
Institusi utama terdiri dari institusi keluarga, pendidikan, politik, ekonomi dan agama.
Komunikasi sosial
Komunikasi adalah "suatu proses ketika seseorang atau beberapa orang, kelompok,
organisasi, dan masyarakat menciptakan, dan menggunakan informasi agar terhubung dengan
lingkungan dan orang lain". Pada umumnya, komunikasi dilakukan secara lisan atau verbal yang
dapat dimengerti oleh kedua belah pihak. Komunikasi Sosial yaitu mengisyaratkan bahwa komunikasi
penting untuk membangun konsep diri, untuk kelangsungan hidup, aktualisasi diri, untuk
memperoleh kebahagiaan, terhindar dari tekanan dan ketergantungan, diantaranya lewat
komunikasi yang menghibur, dan memupuk hubungan dengan orang lain. Melewati komunikasi sosial
kita bisa berkerja sama dengan anggota masyarakat (keluarga, golongan berusaha bisa, perguruan
tinggi, RT, RW, desa, kota, dan negara secara keseluruhan) untuk mencapai tujuan bersama.
Unsur pokok dalam Komunikasi yaitu:
 Komunikator adalah seorang atau sekelompok orang yang menyampaikan pesan untuk menjadi
sumber dalam sebuah hubungan atau keterkaitan.
 Komunikan adalah seorang atau kelompok yang menerima pesan dari komunikator.
 Pesan adalah sesuatu hal yang disampaikan oleh komunikator. Pesan biasanya berisikan informasi,
pertanyaan, bahkan pengungkapan emosi dan perasaan.

 Media adalah perantara untuk menyampaikan pesan. Media komunikasi dapat berupa lisan, tulisan,
gambar bahkan film biasanya memberikan pesan tersurat.
 Efek adalah perubahan yang diharapkan terjadi pada komunikan, setelah mendapatkan pesan dari
komunikator.
Peluang dan tantangan dalam interaksi sosial Era digital
Melihat peluang dan tantangan dalam interaksi sosial. Khususnya di era digital dan globalisasi
saat ini. Peluangnya antara lain, segalanya serba dipermudah, dipercepat, membuat banyak
pekerjaan dalam satu genggaman, namun ada tantangan seriusnya, yakni kurangnya kontak badan,
yang berpotensi membunuh kreativitas otak, kesehatan menurun, lalu adat, tradisi lokal genius
merosot. Memperkuat egoisme, daya ingat menurun, kekeluargaan bermasalah dan lain sebagainya.
Untuk itu, mari menciptakan interaksi sosial di era digital yang sehat. Dengan memanfaatkan pada
waktu tertentu, lebih dekat dengan alam, mengonsumsi herbal, serta menyeimbangkan interaksi
sosial digital dan non digital. “Interaksi sosial di era digital atau melalui media sosial penting, namun
mesti bijaksana dan seimbang menyikapinya,”
Dinamika/ problematika sosial era digital
Era digital, adalah suatu kondisi kehidupan atau zaman dimana semua kegiatan pendukung
kehidupan. Telah dipermudah dengan adanya teknologi di era kemajuan zaman dewasa ini. Seorang
ahli bernama H. Bonner, mengatakan “ interaksi sosial dapat memengaruhi atau mengubah
kehidupan orang lain,”.
Perubahan interaksi sosial di era digital banyak memberikan dampak positif namun juga memberikan
dampak negatif yang menjadi problematika sosial.
Dampak Positif Interaksi sosial di era digital diantaranya :
1. Komunikasi dibarengi dengan alat canggih, kemudian kontak fisik berkurang, bisa lebih rahasia
atau tidak ada rahasia sama sekali, dan tentunya lebih cepat.
2. Dalam bisnis, kata dia, lebih cepat menghasilkan, lebih cepat, dan lebih mudah. Contohnya
adalah finansial teknologi, seperti dompet digital atau barang-barang yang serba digital.
3. e-commerce yang mampu memasarkan semua produk dan jasa secara lebih luas melalui
berbagai platform online.
4. Memunculkan berbagai media sosial. Media sosial sebagai media penyimpanan informasi,
yang sangat mudah menyebar melalui situs jaringan sosial.“Situs jaringan sosial, membuat
anak dan remaja lebih bersahabat serta perhatian,” katanya. Media sosial juga dapat
menyambung tali silaturahmi, dan memudahkan komunikasi bagi yang memiliki sanak
saudara jauh.
5. Mempermudah belanja dan transaksi online, mempermudah dan memperluas jaringan siar
tentang agama, edukasi dan lain sebagainya.
Adapun dampak negatif atau problematika sosial yang ditimbulkan dari media sosial di era digital ini
adalah :

1. Melalui media sosial sering terjadi tindak kejahatan
2. Susah bersosialisasi dengan orang sekitar
3. penggunaan bahasa informal di media sosial, membuat banyak yang lupa dengan bahasa
formal.
4. Situs media sosial juga akan membuat seseorang, lebih mementingkan diri sendiri.
5. Media sosial juga dapat membuat anak-anak dan remaja menjadi lalai, dan tidak bisa
membagi waktu karena terlalu asik dengan dunia maya yang tidak pernah jelas bagaimana
bentuk dan keasliannya.
LKPD dan Asesmen
LKPD 6.1
Bentuk- bentuk Interaksi sosial
Petunjuk :
“kelompokkan contoh interaksi sosial dalam kehidupan sehari –hari lalu tentukan jenis / bentuk
interaksi sosial tersebut”
Contoh interaksi sosial Bentuk Interaksi sosial Keterangan

( Asosiatif atau Disosiatif )

LKPD 6.2
Interaksi dan Institusi Sosial
Petunjuk :
“Bersama kelompok identifikasi tentang pengaruh interaksi sosial terhada pembentukan lembaga
sosial minimal 5 lembaga dengan mengisi tabel di bawah ini !”
Bentuk interaksi sosial Lembaga sosial yang Keterangan

terbentuk
6.3 Tugas Projek

Tema KOMUNIKASI
Instruksi :
1. Tugas projek ini adalah tugas individu

2. Buatlah contoh komunikasi baik berupa lisan maupun tulisan dengan memanfaatkan media
sosial sesuai era digital bisa berbentuk video informasi/ berita, kampanye berupa poster atau
juga berbentuk promosi produk /barang.
3. Karya projek harus karya original / asli karya sendiri
4. Hasil karya silahkan di posting di salah satu media sosial pribadi dengan hastag #Projek
IPASKomunikasiEraDigital
5. Screenshot postingan anda dan kirimkan ke wag IPAS kelas.

LKPD 6.4
Perubahan Sosial Budaya
Instruksi :
Setelah ananda memahami tentang perbedaan definisi perubahan sosial dan budaya.
Lakukanlah aktifitas mengisi tabel berikut ini untuk menguji pengetahuan Ananda. Berikan
tanda (√) pada contoh yang menunjukkan perubahan sosial atau budaya. Soal nomor 1 telah
dijawab sebagai contoh untuk Ananda.
Perubahan
No Contoh Perubahan Sosial
Budaya
1 Mode rambut pendek rapi anak √

muda menggantikan rambut
gondrong
2 Penggunaan kantong plastik, bukan

alat pembungkus dari daun

3 Cita-cita anak menjadi pegawai
negeri daripada menjadi petani
dan pedagang
4 Berobat dan melahirkan melalui

dokter bukan kepada dukun
5 Penggunaan undangan hajatan via

SMS daripada undangan lisan.
6 Pantai yang ditinggalkan wisatawan

karena sampah plastik
7 Syukuran / begawe dengan

prasmanan daripada begibung
LKPD 6.5
Dampak Perubahan Sosial Budaya
Instruksi :
Melalui pengalaman kehidupan Ananda, Ananda pasti pernah mengalami terjadinya perubahan sosial
pada lingkungan sekitar Ananda. Pada aktifitas 2 ini Ananda diminta untuk melakukan refleksi,
mengingat kembali keadaan lingkungan sekitar Ananda sewaktu masih kecil dan membandingkan
kondisi lingkungan ketika Ananda sekarang. Setelah ananda menemukan contoh yang menunjukkan
adanya perubahan sosial dalam masyarakat Ananda. Lakukan analisis terkait perubahan sosial
tersebut dengan mengisi tabel dibawah ini !
No. Pertanyaan Jawaban
1. Bentuk Perubahan ……………………………………………

yang terjadi disekitar ……………………………………………
anda
…………………………………………
……………………………………………
……………………………………………

2. Hal yang ……………………………………………
menyebabkan …………………………………………
terjadinya
perubahan ……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
3. Dampak Positif …………………………………………..

Dari perubahan ……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
4. Dampak Negatif ……………………………………………

Perubahan
……………………………………………
…………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
LKPD 6.6
Problematika Sosial
Instruksi :
Secara berkelompok melalui pengalaman kehidupan Ananda, identifikasilah salah satu problematika
sosial, faktor penyebab dan berikan solusi yang terjadi di lingkungan sekitar ananda.. Lakukan
identifikasi terkait problematika sosial tersebut dengan mengisi tabel dibawah ini !
Pihak yang Pihak yang
No Contoh Kasus mendapat mengalami Kompromi/ Solusi
manfaat kesulitan
1. Perubahan Anak kota dan Anak desa dan Pembagian
pembelajaran anak orang kaya anak kaum miskin paket data gratis
secara daring karena memiliki perkotaan karena dari pemerintah,
untuk mengurangi laptop dan wifi di tidak memiliki Disediakannya
resiko penularan rumahnya. laptop dan harus lokasi untuk
virus covid 19 membeli paket mengakses wifi
data yang mahal gratis untuk
pembelajaran
daring di beberapa
desa

Indonesia
2 Pembangunan
jalan tol yang
memperlancar
transportasi tetapi
mematikan usaha
warung makan dan
toko oleh oleh di
jalanan non tol
3 Penggunaan
kantong plastik
untuk mengemas
barang belanjaan
secara praktis
tetapi
mengakibatkan
meningkatnya
timbulan sampah
KRITERIA PENILAIAN PROJEK

1. PRODUK (LAPORAN)
Berilah tanda (V) pada kolom skor yang sesuai.
Pedoman pemberian skor dapat dilihat pada rubrik penilaian keterampilan.
No. Rincian tugas kinerja Skor
1 2 3
1 Menampilkan foto lokasi, keterangan tanggal, waktu dan
lokasi dengan lengkap.
2 Menetukan jenis pencemaran dengan benar
3 Menentukan dampak yang ditimbulkan pencemaran
lengkap dan sesuai
4 Mengidentifikasi faktor pencemar berdasarkan hasil
pengamatan dan atau wawancara
5 Melakukan pembahasan analisis data / memberi solusi atau
saran
6 Membuat kesimpulan

Skor Perolehan
Penentuan Nilai : N = x 100
skor maksimal
Rubrik
No. Komponen indikator yang dinilai Aspek yang dinilai
1 Menampilkan foto lokasi, 1. Tidak menampilkan foto, keterangan
keterangan tanggal, waktu dan tanggal, waktu dan lokasi.
lokasi dengan lengkap. 2. Kurang lengkap menampilkan foto,
keterangan tanggal, waktu dan lokasi
3. Menampilkan foto lokasi, keterangan
tanggal, waktu dan lokasi dengan lengkap.
2 Menetukan jenis pencemaran 1. Menetukan jenis pencemaran tidak sesuai
dengan benar dengan foto atau lokasi.
2. Menetukan jenis pencemaran kurang
lengkap dengan foto atau lokasi.
3. Menetukan jenis pencemaran sesuai dengan
foto atau lokasi.
3 Menentukan dampak yang 1. Menentukan dampak yang ditimbulkan
ditimbulkan pencemaran pencemaran kurang tepat
lengkap dan sesuai 2. Menentukan dampak yang ditimbulkan
pencemaran sesuai namun kurang lengkap
3. Menentukan dampak yang ditimbulkan
pencemaran lengkap dan sesuai.
4 Mengidentifikasi faktor 1. Kurang sesuai mengidentifikasi faktor
pencemar berdasarkan hasil pencemar
pengamatan dan atau 2. Sesuai mengidentifikasi faktor pencemar
wawancara tanpa sumber referensi
3. Sesuai mengidentifikasi faktor pencemar
disertai sumber referensi.
5 Melakukan pembahasan analisis 1. Kurang sesuai melakukan pembahasan
data / memberi solusi atau saran analisis data / memberi solusi atau saran
2. Sesuai melakukan pembahasan analisis
data / memberi solusi atau saran namun
kurang lengkap.
3. Sesuai melakukan pembahasan analisis
data / memberi solusi atau saran namun
dengan lengkap.
6 Membuat kesimpulan 1. Kesimpulan dibuat berdasarkan hasil
pengamatan dan pembahasan kurang sesuai
dandi tulis kurang jelas.
2. Kesimpulan dibuat berdasarkan hasil
pengamatan dan pembahasan sesuai namun
di tulis tidak jelas.

3. Kesimpulan dibuat berdasarkan hasil
pengamatan dan pembahasan sesuai namun
di tulis dengan jelas.
Ketentuan penskoran :
Skor 3 : semua aspek terpenuhi
Skor 2 : 2 aspek terpenuhi
Skor 1 : 1 aspek terpenuhi
RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI

Nama :
Kelas/ semester :
Tanggal Penugasan :
Aspek penilaian
Total
No Nama Kelancaran Kelengkapan Kebenaran
nilai
Informasi Isi
1
2
3
4
Pedoman Penskoran
Aspek Penilaian Kriteria Rentang Skor Skor Maksimal
Kelancaran Sangat lancar 85-100 100
menyampaikan informasi
Cukup lancar 70-84
Kurang lancar 55-69

Tidak lancar 54-40
Kelengkapan informasi Informasi yang disampaikan 85-100 100
sangat
Lengkap
Informasi yang 70-84
disampaikan sedikit kurang
lengkap
Hanya separuh Informasi 55-69
yang disampaikan
Informasi yang disampaikan 54-40
sangat
Kurang
Kebenaran isi Informasi yang 85-100 100
disampaikan benar semua

hampir
benar semua
separuh
yang benar
sebagian
besar salah
Tes Formatif
Makhluk Hidup dan Lingkungannya
1. Daun putri malu mengatup ketika disentuh. Peristiwa ini menunjukkan makhluk hidup …
A. Membutuhkan makanan D. Mengeluarkan zat sisa
B. Peka terhadap rangsangan E. Bergerak aktif
C. Mengalami pertumbuhan
2. Pada waktu sore hari daun lamtoro tampak mengatup. Hal itu menunjukkan bahwa
tumbuhan memiliki ciri….
A. Tumbuh D. Bernafas
B. Bergerak E. Berkembang
C. Berpindah

3. Pada suatu ekosistem kebun terdapat:

1). Sekelompok cacing tanah, 6). 16 ekor katak,
2). 4 tanaman bayam, 7). 7 ekor belalang,
3). Seekor kucing, 8). 22 ekor kupu-kupu, dan
4). 12 ekor ulat 9). Seekor kambing.
5). 8 ekor ulat kecil,
Satuan ekosistem yang merupakan populasi adalah …
A. 1,2,3,4,5,6,7 D. 1,2,4,5,6,8,9
B. 1,2,4,5,6,7,8 E. 1,2,5,6,7,8,9
C. 1, 2, 3, 5, 6,8
4. Berikut yang merupakan ekosistem alami adalah …

A. Sungai D. Sawah
B. Akuarium E. Bendungan
C. Kolam
5. Interaksi antar makhluk hidup yang menunjukkan terjadinya simbiosis komensalisme yaitu…..
A. Cacing pita yang hidup dalam usus manusia
B. Benalu yang hidup pada pohon-pohon besar
C. Anggrek yang menempel pada pohon
D. Burung jalak yang hinggap pada punggung kerbau
E. Kutu yang hidup di rambut kepala manusia
6. Jika di sawah terdapat seekor burung, tiga petani, 15 ekor belalang, 6 ekor katak, 2 ekor ular,
dan ada sinar matahari, maka yang disebut individu adalah . . .
A. Satu ekor burung D. 6 ekor katak
B. 15 ekor belalang E. Sinar matahari
C. Tiga petani
7. Hubungan makhluk hidup dengan lingkungannya disebut . . .

A. Ekosistem D. Populasi
B. Komunitas E. Ekologi
C. Habitat
8. Organisme yang berperan sebagai produsen di dalam ekosistem air adalah …

A. Bakteri D. katak
B. Fitoplankton E. Zooplankton
C. Ikan-ikan
9. Contoh komponen abiotik dalam suatu ekosistem berikut yang benar adalah …
A. Karbondioksida, air, klorofil dan cahaya
B. Tanah, air, tumbuhan dan hewan
C. Air, bakteri, cahaya dan udara
D. Udara, suhu, tanah dan air
E. Oksigen, Cahaya, air dan jamur

10. Tim penelitian mengamati ekosistem ditemukan ; seekor katak diatas batu berlumut, serumpun
bambu dipinggir sungai, lima ekor ikan gerameh dan 10 ekor ikan lele dan satu pohon pisang.
Berdasarkan data tersebut jumlah populasi adalah ….
A. 2 B. 3 C. 4 D. 5 E. 6
11.Di bawah ini yang bukan merupakan tumbuhan sebagai produsen adalah ….
A. Rumput C. Bayam
B. Jamur D. Kangkung
C. Padi
12. Di bawah ini yang merupakan hubungan mutualisme adalah...

A. Kupu-kupu dengan bunga C. Benalu dengan pohon inangnya
B. Pohon anggrek dengan pohon inangnya D. Bunga bangkai dengan pohon
C. Burung jalak yang hinggap pada punggung kerbau
13. Dalam suatu ekosistem kolam terdapat :

1) Ikan besar
2) bakteri pengurai
3) Fitoplankton
4) Udang
5) Burung pemakan ikan
Dari komponen ekosistem tersebut dapat disusun suatu mata rantai makanan yang
susunannya . . .
A. 2, 5, 3, 4, dan 1 D. 3, 4, 1, 5, dan 2
B. 5, 3, 4, 1, dan 2 E. 5, 3, 4, 2, dan 1
C. 3, 2, 1.4 dan 5
14. Jaring-jaring makanan dalam suatu ekosistem hutan akan terganggu jika …
A. Dilakukan pelestarian hutan
B. Serangga penyerbu berlimpah
C. Regenerasi biji berlangsung terus
D. Terjadi penebangan hutan
E. Dilakukan reboisasi / penghijauan
15. Di suatu padang rumput hidup sekelompok kambing dan harimau. Jika predatornya sangat
aktif maka setelah terjadi penurunan konsumen primer akan terjadi ….
A. penurunan populasi kambing dan harimau
B. penurunan popuasi harimau dan peningkatan populasi kambing
C. peningkatan populasi rumput dan penurunan populasi harimau
D. peningkatan populasi rumput dan harimau
E. Penurunan populasi rumput dan peningkatan populasi kambing
16. Berikut adalah beberapa organisme di alam.

1) Padi 6) Tikus

2) Pepaya 7) Kucing
3) Ayam 8) Serigala
4) Elang 9) Musang
5) Ular 10) Jagung
Rantai makanan yang dapat terjadi adalah ….
A. 1, 3, 6, dan 7
B. 2, 3, 6, dan 8
C. 10, 6, 5, dan 4
D. 1, 6, 5, dan 9
E. 3, 9, 8, dan 4
17. Interaksi antara lebah yang mengambil nektar dari bunga, sementara kehadiran lebah
membantu proses polinasi bunga digolongkan pada simbiosis…
A. komensalisme D. predator
B. parasitisme E. mutualisme
C. Netralisme
18. Berdasarkan gambar diatas jumlah rantai
makanan yang terbentuk adalah…
A. 3 B. 4 C. 5 D. 6 E. 1
19. Gambar rantai makanan dibawah ini yang termasuk organisme konsumen primer adalah …
A. Padi D. belalang
B. Katak E. ular
C. Elang
20. Jenis limbah pertanian yang dapat mengakibatkan terjadinya pencemaran lingkungan yaitu ...
A. sisa makanan
B. Minyak
C. Detergen
D. Pestisida
E. Sampah dapur
21. Di bawah ini yang merupakan sumber mata air yang layak untuk di konsumsi yaitu ....
A. Air limbah industri dan air got
B. Air hujan dan air got
C. Air sumur dan air pegunungan
D. Air sumur dan air limbah industry

E. Air sungai dan air sawah
22. Ada beberapa cara agar limbah rumah tangga yang masuk ke sungai tidak mencemari ekosistem,
yaitu ...
A. Pembuangan limbah rumah tangga dilakukan malam hari supaya tidak mengenai penduduk
yang beraktifitas di sungai
B. Melakukan pembungan limbah sedikit demi sedikit namun terus menerus
C. Melakukan penyaringan terlebih dahulu agar zat kimia yang terdapat dalam limbah tidak
masuk ke sungai
D. Pembuangan dilakukan secara besar-besaran agar tidak terlalu sering melakukan pembuangan
E. Pembuangan limbah rumah tangga dilakukan diam-diam
23. Salah satu upaya yang dapat dilakukan agar air sungai yang keruh dapat digunakan kembali
untuk memenuhi kebutuhan sehari-hari yaitu …
A. Tidak mengkonsumsi air sungai lagi
B. Melakukan penjernihan air
C. Mencuci baju disungai dengan sabun
D. Membiarkan air sungai sampai jernih sendiri
E. Memelihara ikan di sungai
24. Suatu zat yang mengakibatkan terjadinya pencemaran disebut … .
A. Limbah
B. Sampah
C. Polusi
D. Polutan
E. Energi
25. Pencemaran tanah banyak terjadi karena adanya sampah organik dan anorganik. Salah satu
penyebab pencemaran tanah tersebut yaitu ....
A. Organik yaitu kaca, kertas dan besi
B. Anorganik yaitu kaca, kertas dan besi
C. Anorganik yaitu daun, plastik dan besi
D. Organik yaitu daun, kaca dan sisa makanan
E. Organik yaitu sampah rumah tangga, daun dan plastik
26. Salah satu ulah manusia yang dapat menyebabkan pencemaran air adalah...
A. tidak membuang sampah di sungai, menjaga kebersihan sungai
B. melakukan terasering, menjaga ekosistem dan biota sungai
C. menanam tumbuhan air dan membuang sabun disungai
D. membuang sampah cair dan sampah padat kesungai, serta menggunakan pestisida secara
berlebihan
E. Mencuci di sungai dan tidak membuang sampah di sungai
27. Perhatikan uraian berikut!
i) Menimbulkan keindahan lingkungan
ii) Ganguan kesehatan
iii) Meningkatnya daya tahan tubuh
iv) Penurunan kualitas lingkungan
Yang merupakan dampak buruk dari air limbah ditunjukkan oleh nomor ...

A. iii dan iv
B. ii dan iv
C. i dan ii
D. i dan iii
E. i dan iv
28. Perkembangan makhluk hidup adalah proses...

A. Pertambahan volume yang dapat diukur dan bersifat tidak dapat kembali.
B. Menuju kedewasaan dan tidak dapat diukur.
C. Penambahan bahan dan perubahan substansi yang dapat diukur.
D. Penambahan jumlah sel hanya pada meristem ujung atau titik tumbuh.
E. Differensiasi sel yang makin cepat akibat faktor genetik dan lingkungan.
29. Perhatikan Tahapan pembungaan berikut:

1. evokasi
2. penyerbukan
3. Inisiasi bunga
4. Terbentuk buah dan biji
5. anthesis
6. pembuahan.
Urutan proses pembungaan yang benar adalah...
A. 1-2-3-4-5-6
B. 2-3-4-5-6-1
C. 4-5-6-1-2-3
D. 1-5-3-2-6-4
E. 1-5-2-4-6-3
30. Para pedagang buah biasanya memetik buah sebelum masak. Setelah beberapa hari buah
disimpan atau diangkat keluar kota, buah ternyata sudah masak, faktor yang dapat mengakibatkan
pemasakan buah ini adalah...
A. Kekurangan oksigen karena disimpan dalam tempat tertutup.
B. Tidak terkena cahaya pada saat penyimpanan.
C. Buah mengeluarkan hormon etilen.
D. Buah menyerap sitokinin.
E. Suhu lebih tinggi karena diperam
31. Perhatikan gambar perbandingan A dan B berikut ini!

Hormon yang mempengaruhi perbedaan kecepatan pertumbuhan tanaman tersebut adalah....

A. Sitokinin
B. Auksin
C. Giberelin
D. Asam Absisat
E. Gas etilen
32. Seseorang menginginkan pohon jambu di depan rumahnya rimbun sehingga membuat teduh.
Cara yang harus dilakukan untuk merangsang tumbuhan seperti yang diharapkan adalah ...
A. Menyiram dengan jumlah air yang berlebih
B. Menggores-gores batang
C. Menyemprot ujung batang dengan auksin
D. Mencangkul tanah disekitarnya
E. Memotong ujung batang tanaman
33. Faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan tanaman adalah ...

A. Suhu, tanah, kelembapan, hormone
B. Suhu, cahaya, kelembapan, hormone
C. Suhu, pupuk, jenis tanaman, hormone
D. Tanah, jenis tanaman, kelembapan, suhu
E. Cahaya, pupuk, jenis tanaman, hormone
34. Pertumbuhan adalah perubahan yang bersifat kuantitatif sehingga dapat diamati dengan mudah.
Gejala berikut ini yang tidak menunjukkan gejala pertumbuhan adalah...
A. Batang bertambah panjang.
B. Akar bertambah banyak.
C. Daun melebar.
D. Muncul bunga.
E. Buah membesar
35. Pada masa puber, umumnya remaja tidak suka jika dibatasi kebebasannya dalam menentukan
suatu pilihan. Hal ini dikarenakan para remaja ....

A. sudah memiliki kematangan emosional
B. memiliki keinginan untuk hidup mandiri
C. tidak ingin diperlakukan seperti anak kecil
D. perkembangan intelektualitasnya sangat pesat
E. Remaja memang susah diatur
36. Secara psikologis, perkembangan yang terjadi pada masa puber adalah ....
A. selalu ingin dihargai pendapatnya
B. tumbuhnya rasa tanggung jawab
C. keinginan kuat untuk berumah tangga
D. menyesuaikan diri dengan peran sosial di masyarakat
E. Hidup bebas tanpa ikatan
37. Orang dewasa akan berusaha menghadapi masalah pribadinya tanpa merepotkan orang lain.
Sikap ini sesuai dengan salah satu ciri perkembangan pada masa dewasa berupa ....
A. keinginan hidup mandiri
B. kematangan cara berpikir
C. tumbuh rasa tanggung jawab
D. perkembangan psikologis sangat pesat
E. Merasa sudah mampu
38. Pada masa puber sering timbul jerawat. Salah satu cara mencegah timbulnya jerawat adalah ....
A. memakai pemutih wajah
B. berganti kosmetik setiap minggu
C. memakai kosmetik menjelang tidur
D. membersihkan wajah dua kali sehari
E. Mandi sesering mungkin
39. Cermati beberapa ciri perkembangan berikut!

1) Mampu memilih dan menyeleksi.
2) Mudah terpengaruh oleh orang lain.
3) Mulai belajar bertanggung jawab.
4) Emosi sangat labil.
Remaja telah berhasil melewati masa puber akan mencapai kematangan psikologis yang meliputi
nomor ....
A. 1) dan 2)
B. 1) dan 3)
C. 1) dan 4)
D. 2) dan 4)
E. 3) dan 4)
40. Perhatikan gambar berikut!

Pengayaan dan Remedial
Salah satu ciri perkembangan yang ditunjukkan oleh gambar di atas adalah ....
A. daya tahan tubuh menurun
B. emosi masih berubah-ubah
C. organ reproduksi mulai berfungsi
D. mempunyai keinginan hidup mandiri
E. Daya ingat meningkat tajam
Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik

mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik
yang telah tuntas mencapai tujuan pembelajaran dan dapat
mengembangkan potensinya
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan

dengan peserta didik.
Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang capaiannya belum tuntas.
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum tuntas.
 Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum tuntas dalam
bentuk pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok, pemanfaatan
tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil
analisis penilaian.
GLOSARIUM
Ekosistem hubungan timbal balik antara makhluk hidup dengan lingkungannya
Abiotik berkenaan dengan atau dicirikan oleh tidak adanya organisme hidup
Anorganik benda yang tidak bisa terurai
Autotrof mahluk hidup yang memproduksi makanan sendiri
Biotik berkenaan dengan adanya organism hidup
Dekomposer/ organisme yang memakan organisme mati dan produk-produk limbah dari organisme lain.
pengurai Pengurai membantu siklus nutrisi kembali ke ekosistem lainnya.
Ekologi ilmu yang mempelajari pengaruh factor lingkungan terhadap jasad hidup; suatu ilmu yang
mencoba mempelajari hubungan antara mkhluk hidup dengan lingkungannya dimana mereka

hidup, bagaimana mereka hidup, dan mengapa mereka ada disitu
Ekosistem jalinan atau tatanan hidup antara mahkluk hidup dengan lingkungan yang terjadi pada suatu
tempat; tatanan kesatuan secara utuh dan menyeluruh antara segenap unsur lingkungan yang
hidup saling mempengaruh
Ekskresi merupakan salah satu proses pengeluaran yang mengeluarkan sisa metabolisme
Fotosintesis suatu proses biokimia pembentukan karbohidrat dari bahan anorganik yang dilakukan oleh
tumbuhan, terutama tumbuhan yang mengandung zat hijau daun, yaitu klorofil
Komensalisme keadaan dimana dua spesies hidup bersama, satu spesies diuntungkan dan spesies lain tidak
dirugikan dan juga tidak diuntungkan
Komunitas tempat berkumpulnya berbagai populasi yang saling berinteraksi
Kompetisi persaingan antara dua jenis makhluk hidup untuk memperoleh sumber pokok kehidupannya
pada waktu yang sama dari lingkungan yang sama, yang terakhir salah satu akan tersingkir dari
lingkungan tersebut
Limbah suatu zat atau benda yang mengandung berbagai bahan yang membahayakan kehidupan
manusia, hewan dan makhluk hidup lainnya, limbah umumnya muncul sebagai hasil perbuatan
manusia, termasuk industrialisasi; kegiatan manusia lainnya, seperti rumah tangga juga
menghasilkan limbah
Mutualisme hubungan timbal balik yang saling manguntungkan antara dua organism, misalnya semut
dengan kutu daun
Parasit organisme yang hidup pada atau di dalam makhluk hidup lain (disebut inang) dengan
menyerap nutrisi, tanpa memberi bantuan atau manfaat lain padanya
Parasitisme hubungan antar spesies, dimana satu organisme, parasit, hidup pada atau dalam organisme
lain
Polutan bahan pencemaran adalah bahan/benda yang menyebabkan pencemaran, baik secara
langsung maupun tidak langsung
Populasi organism sejenis yang hidup pada suatu tempat dalam kurun waktu tertentu, individu-individu
manusia membentuk populasi manusia
Predasi jenis interaksi yang makan dan dimakan; umumnya suatu spesies memakan spesies yang lain,
meskipun beberapa hewan memangsa sesama jenisnya (bersifat kanibal)
Predator/ binatang yang berburu dan memangsa binatang lain.
pemangsa
Rantai Jalur makanan dan dimakan dari organisme pada suatu tingkat trofik ke tingkat trofik
makanan berikutnya membentuk urutan dan arah tertentu.
Reproduksi Perkembangbiakan
Simbiosis semua jenis interaksi biologis jangka panjang dan dekat antara dua organisme biologis yang
berbeda

DAFAR PUSTAKA
https://www.youtube.com/watch?v=f-vshHBFbe8 Diakses 20 Agustus 2021
https://www.youtube.com/watch?v=0DPVi5VEFb0 Diakses 20 Agustus 2021
https://www.youtube.com/watch?v=Q75oiQPPUoA Diakses 21 Agustus 2021
https://www.youtube.com/watch?v=MkRTP90zkxA Diakses 21 Agustus 2021
https://www.gurupendidikan.co.id/rantai-makanan/ Diakses 21 Agustus 2021
https://pojokcerdas.com/rantai-makanan-dan-jaring-jaring-makanan/ Diakses 21 Agustus 2021
https://www.youtube.com/watch?v=IKK6KLBNjr4 Diakses 21 Agustus
https://kumparan.com/berita-unik/makhluk-hidup-dan-lingkungannya-yang-tak-bisa-dipisahkan-
1w2zSfWQUl2/full Diakses 25 Agustus 2021 Diakses 25 Agustus 2021

https://sumberbelajar.belajar.kemdikbud.go.id/sumberbelajar/tampil/PERTUMBUHAN-DAN-
PERKEMBANGAN-MAKHLUK-HIDUP-2012-/konten14.html Diakses 25 Agustus 2021
http://ditsmp.kemdikbud.go.id/tiga-simbiosis-yang-terjadi-dalam-kehidupan-mutualisme-
komensalisme-dan-parasitisme/ Diakses 25 Agustus 2021
https://docplayer.info/69501803-Pengaruh-kegiatan-manusia-terhadap-keseimbangan.html Diakses 25
Agustus 2021
https://docplayer.info/29852549-Dampak-sampah-terhadap-kesehatan-lingkungan-dan-manusia.html
Diakses 25 Agustus 2021
http://gurupintar.com/threads/apakah-perbedaan-dari-pertumbuhan-dan-perkembangan.5519/
Diakses 25 Agustus 2021
https://www.youtube.com/watch?v=IKK6KLBNjr4 Diakses 25 Agustus 2021
https://belajarbiologiweb.wordpress.com/2016/05/08/glosarium/ Diakses 3 September 2021

MODUL Ajar 6. Interaksi, Komunikasi Sosial 2023

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODUL Ajar 6. Interaksi, Komunikasi Sosial 2023

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODUL 6.

Interaksi, Komunikasi,Sosialisasi, Institusi Sosial, dan Dinamika Sosial

Nama Heni Susanti, S. Pd. Jenjang/Kelas SMK / X

Asal sekolah SMKN 1 Kuripan Mapel Projek IPAS

Alokasi waktu 5 kali pertemuan = 33 JP (@45 Jumlah siswa 36

Fase E Target peserta Peserta didik reguler/tipikal

Aspek ini berkaitan dengan

Profil pelajar Beriman bertakwa kepada

MODUL AJAR HENI SUSANTI

mencari alternatif solusi

MODUL AJAR HENI SUSANTI

Pengaturan Siswa Metode Pembelajaran

MODUL AJAR HENI SUSANTI

Jenis Asesmen Ketersediaan Materi

Urutan Kegiatan Pembelajaran

Menyimak video pembelajaran terkait

Diskusi dalam kelompok terkait informasi

Melakukan observasi merumuskan 90 menit

Diskusi hasil observasi, menyiapkan 90 menit

MODUL AJAR HENI SUSANTI

Urutan Kegiatan Pembelajaran

Menggali informasi dan pengumpulan

Diskusi tentang hasil pengumpulan data

Merencanakan dan menyiapkan laporan

Presentasi hasil dan diskusi 90 menit

MODUL AJAR HENI SUSANTI

Urutan Kegiatan Pembelajaran

Menyimak dan menggali informasi

Diskusi dan Tanya jawab terkait materi dari 45 menit

Tugas projek secara individu berupa

Presentasi hasil projek 90 menit

MODUL AJAR HENI SUSANTI

Urutan Kegiatan Pembelajaran

Menganalisis konsep dan penyebab

Diskusi terbimbing peluang, manfaat dan

Diskusi menjelaskan tantangan, gangguan dan 60 menit

Tugas mandiri terkait opini

MODUL AJAR HENI SUSANTI

Urutan Kegiatan Pembelajaran

Diskusi terbimbing terkait dinamika/

Tugas projek kelompok mengidentifikasi

Mempersiapkan dan melaksanakan tugas

Presentasi tugas projek 75 menit

MODUL AJAR HENI SUSANTI

Mata Pembelajaran : Interaksi, Komunikasi,Sosialisasi, Institusi Sosial, dan Dinamika S

Kegiatan Pendahuluan (20 Menit)

MODUL AJAR HENI SUSANTI

Kegiatan Penutup (25 Menit)

MODUL AJAR HENI SUSANTI

Kegiatan Pendahuluan (20 Menit)

Kegiatan Inti (180 Menit)

Kegiatan Penutup (20 Menit)

MODUL AJAR HENI SUSANTI

MODUL AJAR HENI SUSANTI

Matari Pembelajaran : Komunikasi

Kegiatan Pendahuluan (20 Menit)

 Peserta didik dibagi menjadi 7 kelompok, masing-masing beranggotakan 5 atau

Kegiatan Penutup (20 Menit)

Materi Pembelajaran : peluang, manfaat dan dampak positif perubahan

Kegiatan Pendahuluan (20 Menit)

Kegiatan Inti (245 Menit)

 Peserta didik diberikan pertanyaan pemantik

MODUL AJAR HENI SUSANTI