MODUL AJAR

PROJEK ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL

I. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Sekolah : SMK Budi Utomo Kertosono
Mata Pelajaran : Projek IPAS
Aspek : Zat dan Perubahannya
Kelas / Semester : X / Ganjil
Fase :E
Kurikulum : Kurikulum Merdeka
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023
Alokasi Waktu : 24 JP

B. KOMPETENSI AWAL
 Konsep zat / materi
 Wujud zat
 Sifat zat

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

 Beriman , bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia
 Berkebhinekaan global
 Bergotong royong
 Mandiri
 Bernalar kritis

D. SARANA DAN PRASARANA

Sarana : Laptop, white board, spidol, alat tulis, LCD, proyektor, internet
Prasarana : Lingkungan, lembar kerja siswa, powerpoint materi, buku ajar

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik yang menjadi target yaitu :
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi, yaitu peserta didik yang dapat
mencerna dan memahami materi ajar dengan cepat
 Peserta didik tipikal umum, yaitu peserta didik yang tidak ada kesulitan dalam
mencerna dan mengikuti alur materi ajar
 Peserta didik dengan kesulitan belajar, yaitu peserta didik yang
memperlihatkan usaha dalam mengikuti alur materi ajar

F. MODEL PEMBELAJARAN
 Model pembelajaran : Discovery Learning secara tatap muka
 Kegiatan pembelajaran : individu dan berkelompok
 Metode pembelajaran : diskusi, presentasi dan praktikum

II. KOMPONEN INTI

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik diharapkan dapat memahami pengetahuan ilmiah dan
menerapkannya atau membuat prediksi sederhana disertai dengan pembuktiannya.
Peserta didik menjelaskan fenomena – fenomena yang terjadi di lingkungan
sekitarnya dilihat dari berbagai aspek seperti makhluk hidup dan lingkungannya,
 zat dan perubahannya, energi dan perubahannya, bumi dan antariksa, keruangan
dan konektivitas antar ruang dan waktu, interaksi, komunikasi, sosialisasi,
institusi sosial dan dinamika sosial, serta perilaku ekonomi dan kesejahteraan.
Peserta didik juga mengaitkan fenomena – fenomena tersebut dengan keterampilan
teknis pada bidang keahlian.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Peserta didik dapat menganalisis besaran dan satuan dengan benar
 Peserta didik dapat melakukan pengukuran menggunakan alat ukur dengan
baik dan benar
 Peserta didik dapat menyatakan sifat - sifat zat dan contohnya dengan baik dan
benar
 Peserta didik dapat menganalisis perubahan zat beserta contohnya dengan baik
dan benar
 Peserta didik mengklasifikasikan zat berdasarkan unsur pembentuknya dengan
baik dan benar
 Peserta didik dapat membedakan senyawa dan campuran dengan baik dan
benar
 Peserta didik dapat memahami macam - macam pemisahan campuran dengan
baik dan benar
 Peserta didik dapat melakukan percobaan pemisahan campuran dengan teliti
dan hati – hati

C. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Untuk mencapai keberhasilan butuh tekad dan kerja keras
 Dalam setiap kelompok butuh rukun, kompak dan kerjasama yang baik

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Keterangan
Kegiatan Pendahuluan (30 Menit)
 Guru menyambut kedatangan peserta didik di depan kelas
(pada KBM jam pertama)
 Guru memeriksa kebersihan kelas, jika belum bersih maka
guru memberikan waktu kepada peserta didik untuk
membersihkan kelas terlebih dahulu (sebagai penerapan dari
sikap menjaga kebersihan lingkungan)
 Guru membuka KBM dengan mengucapkan salam
 Ketua kelas melaporkan tentang kesiapan kelas untuk
mengikuti KBM dan guru menerima laporan ketua kelas
 Ketua kelas memimpin pembacaan doa dan janji siswa yang
diikuti oleh seluruh peserta didik (sebagai penerapan dari
sikap religius)
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik (sebagai penerapan
dari sikap disiplin)
 Guru menanyakan kabar peserta didik
 Guru menyampaikan informasi tentang kompetensi, ruang
lingkup materi, tujuan, kegiatan pembelajaran dan penilaian
yang akan dilaksanakan
 Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 5 – 6 orang,
yang mana kelompok tersebut akan digunakan selama 1
semester (sebagai penerapan dari sikap gotong royong) dan
di dalam setiap kelompok ada ketua yang akan digilir setiap
1 bulan sekali (sebagai penerapan dari sikap kepemimpinan)
Kegiatan Inti (220 Menit)
Guru menanyakan beberapa pertanyaan dan peserta didik yang Stimulasi
akan menjawab harus mengangkat tangan (sebagai penerapan
dari sikap percaya diri)
 Apa yang kalian pikirkan jika mendengar kata “zat”?
 Apakah zat dapat mengalami perubahan fisika dan kimia?
 Apakah perbedaan dari perubahan fisika dan perubahan
kimia?
 Perubahan apakah yang terjadi jika lilin dibakar sekitar 5
menit, kemudian dimatikan?

Guru membagikan LKS kepada masing – masing kelompok Literasi

untuk dibaca dan dipahami
Masing – masing kelompok melakukan diskusi untuk mengkaji Identifikasi
LKS tentang perubahan materi dan mengidentifikasi jenis – Masalah
jenis perubahan materi yang diperoleh melalui pengamatan
Peserta didik melakukan pengamatan perubahan materi yang Observasi &
terjadi dalam kehidupan sehari – hari dan gejala – gejala yang Pengumpulan
menyertai perubahan materi kemudian mencatat data hasil Data
pengamatan sesuai dengan petunjuk di LKS
Peserta didik melakukan studi pustaka mengenai jenis Mengamati
perubahan materi dan gejala – gejala yang menyertai perubahan
materi
Peserta didik mengolah dan menganalisis data dari hasil Pengolahan
pengamatan untuk menjawab pertanyaan – pertanyaan pada & Analisis
LKS Data
Masing – masing kelompok mempresentasikan hasil Komunikasi
pengamatannya di depan kelas secara bergantian dan kelompok
yang lain memberikan tanggapan
 Pada akhir proses pembelajaran, peserta didik dan guru Generalisasi
melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil pengamatan
yang sudah dilakukan
 Proses refleksi dilakukan secara individu maupun
kelompok. Pada tahap ini peserta didik diminta untuk
mengungkapkan perasaan dan pengalamannya selama
melakukan pengamatan dan diskusi
 Peserta didik mengembangkan diskusi dalam rangka
memperbaiki selama proses pembelajaran, sehingga pada
akhirnya ditemukan suatu temuan untuk menjawab
permasalahan yang diajukan pada tahap pertama
pembelajaran dan permasalahan lain yang serupa
Kegiatan Penutup (20 Menit)
 Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan indah di buku masing –
masing (penerapan dari sikap kreatif)
 Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya
 Guru memberikan motivasi kepada peserta didik dan
menutup pembelajaran dengan salam
E. ASESMEN
1) Asesmen Diagnostik
a. Asesmen Non Kognitif
Informasi apa saja yang ingin Pertanyaan kunci yang ingin
digali? ditanyakan
Kesejahteraan psikologis dan sosial Apa perasaanmu ketika akan belajar
emosi siswa Projek IPAS?
Aktifitas peserta didik selama Apakah kamu sempat belajar ketika
belajar di rumah / asrama di asrama / rumah?
Kondisi keluarga siswa dan Jika ada masalah kamu sering cerita
pergaulan siswa pada siapa?
Gaya belajar, karakter, serta minat Apakah kamu menyukai pelajaran
siswa Projek IPAS?

Alat bantu
Langkah – langkah apa saja yang akan
yang
dilakukan?
dibutuhkan
Persiapan Angket
Memberikan pertanyaan dalam angket untuk
kemudian diisi oleh peserta didik dan dianalisis untuk
menentukan kesiapan peserta didik
 Untuk peserta didik yang sudah siap : beri
apresiasi agar kesiapannya lebih mantap
 Untuk peserta didik yang belum siap : beri
semangat dan dorongan agar muncul semangat
dan siap belajar
Pelaksanaan
1. Berikan penguatan dan / atau pertanyaan
lanjutan saat peserta didik menjawab
pertanyaan
2. Arahkan dan langsung menjawab jika peserta
didik balik bertanya
3. Beri waktu peserta didik untuk menjawab
pertanyaan yang diajukan. Jika merasa
kesulitan memahami pertanyaan,
sederhanakan pertanyaan dengan
menggunakan bahasa yang lebih mudah
dipahami
Tindak lanjut
1. Jika peserta didik menyampaikan masalah,
ajak berdiskusi untuk menentukan
penyelesaiannya atau paling tidak mengurangi
bebannya
2. Jika diperlukan, komunikasikan permasalahan
tersebut dengan orang tua
3. Lakukan asesmen diagnostik non kognitif
secara berkala sesuai kebutuhan

b. Asesmen Kognitif
Identifikasi
materi yang Skor
Pertanyaan Jawaban Rencana tindak lanjut
akan (Kategori)
diujikan
Peserta Perubahan apa Terjadi : Menemukan setelah melihat secara umum
didik dapat yang terjadi Perubahan 4 perubahan kemampuan siswa,
mengidentif jika sebuah bentuk pembelajaran bisa dilanjutkan
ikasi lilin dibakar? Perubahan Menemukan untuk materi selanjutnya.
perubahan wujud 3 perubahan Tetapi harus memberikan
fisika dan perhatian khusus bagi peserta
Perubahan Menemukan didik yang sama sekali tidak
perubahan
warna 2 perubahan menemukan perubahan.
kimia dari
suatu Terbentuk Menemukan Untuk peserta didik yang
perubahan gas 1 perubahan menemukan perubahan tapi
materi belum maksimal, banyak
faktor yang bisa
mempengaruhi, jadi sambil
pembelajaran berjalan, satu
per satu tetap diperhatikan
perkembangan selanjutnya

2) Asesmen Formatif
Penilaian ini dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung, yaitu berupa
penilaian sikap dan keaktifan dalam mengikuti pembelajaran
Aspek Pengamatan Sikap Sikap Lain Rerata
No. Nama Tanggal Kriteria
Kerjasama Disiplin Kreatif + -
Penilaian

3) Asesmen Sumatif
No. Soal Skor
1 Jelaskan perbedaan dari zat padat, cair dan gas 20
2 Sebutkan ciri – ciri unsur logam 20
3 Jelaskan metode pemisahan campuran dengan cara destilasi! 20
4 Perubahan apakah yang terjadi jika kertas di bakar? 20
5 Perubahan apakah yang terjadi jika es batu mencair 20
F. REMIDIAL DAN PENGAYAAN
1. Remidial
Mengerjakan kembali soal – soal yang jawabannya masih salah
2. Pengayaan
Peserta didik yang sudah memiliki kemampuan di atas KKM, diberikan
pengayaan yaitu mendampingi temannya yang remidial minimal 2 temannya
yang remidial (tutor sebaya)

Kertosono, 18 Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Didik Suprapto, M.Pd. Ilma Indana Sari, S.Si.