MODUL AJAR

1. Informasi Umum
A. Identitas Modul
Nama Penyusun : Nurvitri Ardhiyati, S, Pd.
Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Karanganyar
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Program Keahlian : Pemasaran
Kelas X
Alokasi Waktu : 3 JP

B. Kompetensi Awal
Sebelum melakukan pembelajaran tentang materi zat dan perubahannya, peserta didik
diharapkan telah mengetahui informasi terkait beberapa gejala-gejala alam yang
sering terjadi (lilin meleleh esng mencair).

C. Profil Pelajar Pancasila

Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan memiliki sikap yang sesuai
Profil Pelajar Pancasila yaitu Mandiri, Bernalar Kritis dan Kreatif, dan Gotong
Royong.

D. Sarana dan Prasarana

Sarana : LK, Spiritus, korek, lilin, mentega, air, garam.
Prasarana : Laptop, internet, papan tulis, spidol, penghapus, sendok,
gelas, Mangkok

E. Target Peserta Didik

Peserta didik reguler/tipikal : umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.

F. Strategi Pembelajaran
1) Pendekatan Pembelajaran Ilmiah/Scientific
2) Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)
3) Metode Demonstrasi, Diskusi, Tanya Jawab, Demonstrasi, Presentasi

2. Komponen Inti
A. Elemen
Elemen 1 : menjelaskan fenomena secara ilmiah
Elemen 2 : mendesain dan mengevaluasi penyelidikan
Elemen 3 : menerjemahkan data dan bukti – bukti secara ilmiah

B. Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase E, peserta didik diharapkan dapat memahami dan membuat teks
informasi, mendeskripsikan kejadian dan fenomena, melaporkan percobaan,
menyajikan dan mengevaluasi data, memberikan penjelasan, dan menyajikan opini
atau klaim sesuai dengan lingkup bidang keahliannya. Mereka juga dapat memahami
serta
 membuat teks multimedia seperti bagan, grafik, diagram, gambar, peta, animasi dan
media visual. Peserta didik menggunakan struktur bahasa untuk menghubungkan
informasi dan ide, memberikan deskripsi dan penjelasan, merumuskan hipotesis, dan
mengkonstruksi argumen yang didasarkan pada bukti – bukti sehingga dapat
mengekspresikan posisinya. Peserta didik memahami ketujuh aspek Ilmu Pengetahuan
Alam dan Sosial yang terdiri dari makhluk hidup dan lingkungannya; zat dan
perubahannya; energi dan perubahannya; bumi dan antariksa; keruangan dan
konektivitas antar ruang dan waktu; interaksi, komunikasi, sosialisasi, instistusi sosial,
dan dinamika sosial; serta perilaku ekonomi dan kesejahteraan sesuai dengan
karakteristik bidang keahliannya.

C. Tujuan Pembelajaran
Materi Tujuan Pembelajaran
Materi dan - Menentukan pengelompokkan materi
Perubahannya - Membandingkan perubahan fisika dan perubahan kimia
- Mempresentasikan hasil praktikum perubahan materi

D. Pemahaman Bermakna
1) Peserta didik dapat memecahkan suatu permasalahan dengan cara diskusi dan
praktikum.
2) Menganalisis penyebab terjadinya suatu peristiwa
3) Memahami pemanfaatan media pembelajaran

E. Pertanyaan Pemantik
1) Pada saat kita memasukkan jari telunjuk kita ek dalam alkohol, kemudian kita
angkat mengapa jari kita cepat kering?
2) Adakah yang masih ingat, materi digolongkan menjadi apa saja? Apa sajakah ciri
– ciri perubahan fisika dan perubahan kimia?

F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (135 menit)
Kegiatan Awal ( 10 menit)
1. Guru dan peserta didik mengawali kegiatan dengan berdoa.
2. Guru mengecek presensi kehadiran dan menanyakan kondisi peserta didik pada
hari itu.
3. Guru menyampaikan motivasi atau rangsangan kepada peserta didik.
4. Mengingat kembali materi sebelumnya yang telah dipelajari berkaitan dengan
zat dan perubahannya.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai kepada peserta
didik.
Fase Orientasi Peserta Didik pada Masalah
6. Guru mengajukan pertanyaan pemantik terkait pembelajaran:
a. Pada saat kita emmasukkan jari telunjuk kita ke dalam alkohol,
kemudian kita angkat mengapa jari kita cepat kering?
b. Guru mendemonstrasikan simulasi awal dengan cara memasukkan jari
telunjuk kedalam alkohol, kemudian siswa mengikuti.
c. Adakah yang masih ingat, materi digolongkan menjadi apa saja? Apa
sajakah ciri – ciri perubahan fisika dan perubahan kimia?
 Kegiatan Inti (115 menit)
1. Peserta didik mendapatkan pemaparan secara umum, dan memberikan apersepsi
dengan menggali pengetahuan awal peserta didik terkait materi zat dan
perubahannya.
2. Dengan metode tanya jawab guru memberikan pertanyaan pemantik:
- Pada saat kita memasukkan jari telunjuk kita ke dalam alkohol, kemudian kita
angkat mengapa jari kita cepat kering?
- Guru mendemonstrasikan simulasi awal dengan cara memasukkan jari
telunjuk kedalam alkohol, kemudian siswa mengikuti.
- Adakah yang masih ingat, materi digolongkan menjadi apa saja? Apa sajakah
ciri – ciri perubahan fisika dan perubahan kimia?

Fase mengorganisasikan Peserta Didik

3. Guru kemudian membagi Peserta didik kedalam beberapa kelompok (tiap
kelompok 4 anak secara heterogen) untuk nantinya melakukan praktikum dan
berdiskusi.
4. Guru menyajikan garis besar materi tentang wujud zat dan perubahan wujud zat
serta contoh perubahan wujud zat.
5. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya berkaitan dengan zat dan
perubahannya.

Fase Membimbing Penyelidikan Individu/Kelompok

6. Peserta didik melakukan praktikum dengan kelompok masing – masing.

Fase Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

7. Peserta didik diskusi dengan kelompok masing – masing

Fase Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

8. Guru mempersilakan kelompok untuk mempresentasikan hasil kesimpulan
praktikum dan hasil diskusi, kemudian yang lain menanggapi.

Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Peserta didik dapat menanyakan hal yang atidak dipahami pada guru.
2. Peserta didik mengomunikasikan kendala yang dihadapi selama mengerjakan.
3. Peserta didik menerima apresiasi dan motivasi dari guru.
4. Guru menjelaskan pokok bahasan yang akan dibahas di pertemuan selanjutnya.
5. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama menutup pelajaran.
Refleksi
1. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?
2. Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran?
3. Apa saja kesulitan siswa yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran?
4. Apakah siswa yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi dengan
baik?
5. Apa level pencapaian rata – rata siswa dalam kegiatan pembelajaran ini?
6. Apakah seluruh siswa dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran?
7. Apa strategi agar seluruh siswa dapat menuntaskan kompetensi?
 Referensi
Modul, Internet dan lainnya yang terkait dengan menemukan konsep Materi dan
Perubahannya
Lembar Kegiatan
1. Praktik Kolaboratif
2. Lembar Aktivitas Praktik 1

G. Asesmen
1. Sikap ( Profil Pelajar Pancasila)
Penilaian selama pembelajaran baik ketika praktikum, diskusi maupun sesi
penjelasan dari guru
2. Performa
Presentasi hasil diskusi
3. Tertulis
Pilihan Ganda

H. Pengayaan dan Remedial

1. Pengayaan
Pengayaan diberikan pada peserta didik dengan capaian tinggi agar mereka dapat
mengembangkan potensinya secara optimal.

2. Remedial
Remedial diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk
memahami materi atau pembelajaran mengulang.

Karanganyar, 16 Juni 2023

Guru Mapel

Nurvitri Ardhiyati, S.Pd

NIP. 19820706 202221 2 016