LK. 1.1.

Identifikasi Masalah

Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi

No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
1 pedagogik, Pedagogik
literasi, dan  Minat belajar siswa pada  Siswa mengeluhkan
numerasi. materi kimia yang materi kimia yang
terdapat banyak berupa rumus/hitungan
hitungan rendah contohnya pada konsep
 Siswa tidak semangat mol dan stoikiometri
belajar materi kimia larutan.
karena dianggap tidak  Saat guru menjelaskan
terlalu penting Ada siswa yang tertidur
 Siswa enggan bertanya
pada saat guru
menjelaskan materi
akan tetapi pada saat
penilaian harian masih
banyak siswa yang
remedial.
 Siswa tidak semangat
dan aktif mengikuti
pembelajaran dan
kebanyakan diam saat
ditanya kembali tentang
materi yang dipelajari
 Materi kimia SMK
hanya pelajaran adaptif
yang dipadati dikelas X
saja dan tidak ada
ujiannya dikelas XII
sehingga siswa kurang
berminat
mempelajarinya
 Siswa menganggap
asalkan rajin hadir
mengikuti pelajaran dan
membayar administrasi
sekolah pasti semuanya
akan lulus.
 Guru tidak mengajar
 RPP hanya dijadikan
sesuai RPP yang sudah
sebagai formalitas
dibuat
dokumen kurikulum
semata
 Waktu penyelesaian
dan pengumpulan RPP
sangat terbatas
sehingga guru hanya
copy paste RPP yang
sudah ada
 Guru kesulitan memilih
 Guru lebih banyak
metode pembelajaran
menggunakan metode
yang tepat, contohnya
ceramah konvensional
materi orde reaksi,
dikarenakan fasilitas
hidrokarbon.
pembelajaran yang
kurang memadai
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
1. Literasi
 Kemampuan literasi  Siswa lebih suka
siswa masih rendah membaca buku novel
 Siswa kesulitan dibandingkan buku
memahami soal-soal pelajaran kimia
yang panjang  Siswa belum bisa
 Kurangnya pemahaman menjawab soal-soal
siswa akan pentingnya teori dengan baik
literasi padahal semua jawaban
sudah ada di buku
 Siswa kurang
memahami materi
kimia yang sudah ada
di buku paket
 Siswa tidak dapat
memahami apa yang
ditanyakan pada soal
 Jumlah pengunjung
perpustakaan sedikit

Numerasi  Siswa masih kesulitan

Kemampuan pemecahan untuk menyelesaikan
masalah pada soal-soal soal-soal hitungan
numerasi rendah seperti stoikiometri,
penentuan pH, sifat
koligalitaf laruta
 Mindset siswa bahwa
soal-soal yang harus
diselesaikan dengan
rumus adalah soal
yang sulit.
 Siswa masih kesulitan
memahami soal-soal
yang membuat
infografis seperti
tabel,bagan,diageram
 Siswa masih kesulitan
untuk menyelesaikan
soal-soal kimia dengan
perhitungan
matematika seperti
sistem persamaaan
satu variabel,dan
perkalian silang
 Siswa lebih senang
menggunakan
kalkulator dalam
berhitung\
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
2 Kesulitan Siswa sulit fokus saat guru Siswa tidak bisa menjawab
belajar siswa menjelaskan didepan pertanyaan guru padahal
termasuk siswa baru saja dijelaskan
berkebutuhan
khusus dan
masalah
pembelajaran
(berdiferensiasi)
di kelas
berdasarkan
pengalaman
mahasiswa saat
menjadi guru.
3 membangun  Komunikasi antara  Kesibukan orang tua
relasi/hubunga guru dan orang tua menyebabkan
n dengan siswa peserta didik terkait kurangnya
dan orang tua pembelajaran masih komunikasi
siswa. kurang dan terbatas  Jarak orang tua
 Orang tua diundang yang jauh dari
dalam kegiatan siswa, ada beberapa
sekolah, tetapi siswa yang orang
banyak yang tidak tuanya TKW/I
hadir
 Orang tua kurang
peduli dengan
perkembangan
pendidikan anak
 Siswa kurang
terbuka kepada guru
4 pemahaman/  Masih ada guru yang  Kurangnya
pemanfaatan melakukan model pemahaman guru
model-model pembelajaran pada karakteristik
pembelajaran ceramah saja materi, sehingga
inovatif memilih model
 Siswa jenuh dalam
berdasarkan pembelajaran yang
proses pembelajaran
karakteristik kurang sesuai.
materi dan
 Kurangnya
siswa.
pemahaman guru
padakarakteristik
siswa
Kurangnya
pemahaman guru
pada model-model
pembelajaran Inovatif
sehingga
menggunakan metode
yang monoton dan
kurang sesuai dengan
karakteristik materi

 Guru tidak pernah

 Sekolah tidak ada
mengajak siswa
fasilitas
Praktikum
laboratorium,
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
5 Materi terkait HOTS
Literasi Kemampuan pemecahan  Siswa masih belum
numerasi, masalah pada soal-soal terbiasa menganalisis
Advanced HOTS masih rendah soal-soal tipe HOTS
material,  Siswa kesulitan
miskonsepsi, memahami soal-soal
HOTS. yang panjang (HOTS)
Padahal sebenarnya
penyelesaian soal
tersebut relatif
sederhana
 Siswa bingung apa yang
sebenarnya ditanyakan
dalam soal
 Guru lebih sering
memberikan soal LOTS
karena dirasa lebih
memudahkan siswa

Materi terkait literasi ,

Advanced material,  Siswa sering bertanya
miskonsepsi mengapa harus
mempelajari materi
 Guru jarang tersebut. Contohnya
mengaitkan materi pada materi
kimia yang sedang penyetaraan reaksi
dipelajari dengan redoks, hidrolisis
manfaatnya dalam garam, dan bentuk
kehidupan sehari-hari molekul
 Ada materi ajar yang
 Penyampaian konsep
dilewatkan karena
materi yang keliru
guru masih belum
 Terjadi miskonsepsi memahinya.
siswa di beberapa  Sumber literasi
materi pelajaran disekolah yang terbatas
6 pemanfaatan Guru belum maksimal  Siswa sering bosan saat
teknologi/inova dalam memanfaatkan pembelajaran dikelas
si dalam teknologi/inovasi dalam  Tampilan PPT yang
pembelajaran. pembelajaran terutama masih monoton
untuk materi kimia yang  Guru jarang
sifatnya abstrak seperti menggunakan media
bentuk molekul, ikatan pembelajaran yang
kimia interaktif
 Guru belum
menggunakan platform
pembelajaran yang
menarik
 Guru belum bisa
menggunakan aplikasi
Kuis online
 Guru belum
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
memaksimalkan
komunitas MGMP
terkait pembelajaran
inovatif
 Terbatasnya fasilitas
teknologi disekolah