Retno Handayani

NIM. 4301022071

MODUL AJAR
KELAS
X

CIRI-CIRI REAKSI
KIMIA

Nama : Retno Handayani

NIM : 4301022071

PPG DALJAB KATEGORI II 2022

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
Retno Handayani
NIM. 4301022071

1. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Retno Handayani, ST.
Nama Sekolah : SMAN 1 PARAKAN
Sub Tema : Ciri-Ciri Reaksi Kimia
Tahun Ajaran : 2022-2023
Kelas :X
Alokasi waktu : 90 menit (1 kali pertemuan )

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN

Elemen Capaian Pembelajaran

Pemahaman kimia Peserta didik mampu mengamati, menyelidiki dan
menjelaskan fenomena sesuai kaidah kerja ilmiah
dalam menjelaskan konsep kimia dalam kehidupan
sehari hari.
Keterampilan proses 1) Mengamati
Mampu memiliki alat bantu yang tepat untuk
melakukan pengukuran dan pengamatan.
Memperhatikan detail yang relevan dari obyek yang
diamati
2) Mempertanyakan dan memprediksi
Mengidentifikasi pertanyaan dan permasalahan yang
dapat diselidiki secara ilmiah peserta didik
menghubungkan pengetahuan yang telah dimiliki
dengan pengetahuan baru untuk membuat prediksi
3) Merencanakan dan melakukan penyelidikan
Penyelidikan peserta didik merencanakan
penyelidikan ilmiah dan melakukan Langkah-
langkah operasional berdasarkan referensi yang
benar untuk menjawab pertanyaan. Peserta didik
melakukan pengukuran atau membandingkan
variable terikat dengan menggunakan alat yang
sesuai serta memperhatikan kaidah ilmiah

4) Memproses, menganalisis data dan informasi

Menafsirkan informasi yang didapatkan dengan
jujur dan bertanggung jawab.Menganalisis
menggunakan alat dan metode yang tepat, menilai
relevansi informasi yang ditemukan dengan
mencantumkan referensi rujukan, serta
menyimpulkan hasil penyelidikan
5) Mengevaluasi dan refleksi
Retno Handayani
NIM. 4301022071

Peserta didik berani dan santun dalam Mengevaluasi

kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang
ada. Menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses
penyelidikan dan efeknya pada data. Menunjukkan
permasalahan pada metodologi
6) Mengkomunikasikan hasil
Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh
termasuk di dalamnya pertimbangan keamanan,
lingkungan, dan etika yang ditunjang dengan
argumen, bahasa serta konvensi sains yang sesuai
konteks penyelidikan.Menunjukkan pola berpikir
sistematis sesuai format yang ditentukan.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

1) Beriman dan bertaqwa kepada tuhan YME dan berakhlak mulia
2) Mandiri : mencari referensi dan data-data pendukung argumennya
3) Goyong royong: proses pembelajaran dilaksanakan berkelompok
4) Bernalar kreatif : menghasilkan gagasan orisinal, menggabungkan beberapa
gagasan menjadi ide atau gagasan imajinatif yang bermakna untuk
mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya.

D. SARANA PRASARANA
1) In focus : Pembelajaran ini memerlukan infokus untuk mempresentasikan
proses dan hasil belajar
2) Gawai ( handphone/laptop): pembelajaran ini menggunakan LKPD yang
digunakan peserta didik untuk menuliskan gagasannya
3) Jaringan Internet: pembelajaran ini memerlukan jaringan interner untuk
mencari referensi dan mengkomunikasikan hasil belajar di media sosial
peserta didik
4) Artikel: pembelajaran ini menggunakan artikel terkait proses kimia dalam
kehidupan sehari-hari sebagai bahan ajar
5) Lingkungan Sekolah

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik yang menjadi target yaitu :
1) Peserta didik regular / tipikal : umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna
dan memahami materi ajar
2) Peserta didik dengan gaya belajar yang berbeda : auditory, visual, kinestetik.
3) Peserta didik dengan pencapaian tinggi : mencerna dan memahami dengan
cepat, mampu mencapai keterampilan berfikir tingkat tinggi (HOTS), dan
memiliki kemampuan memimpin
Retno Handayani
NIM. 4301022071

F. MODEL PEMBELAJARAN
Model pembelajaran yang digunakan Project Based Contektual Learning
Metode pendekatan : Praktik kimia sederhana, diskusi dan presentasi kelompok

2. KOMPETEN INTI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1) Peserta didik mampu mendeskripsikan pengertian reaksi kimia melalui
pengamatan peristiwa dalam kehidupan sehari – hari sebanyak-banyaknya.
2) Peserta didik mampu menjelaskan ciri-ciri reaksi kimia yang terjadi pada
suatu peristiwa yang mereka amati secara tepat
(A:audiens; B:behavior; C:condition; D:degree)

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
1) Manusia tidak akan bisa lepas dari zat kimia, Bahkan ada istilah bahwa
manusia adalah kimia berjalan
2) Mengetahui proses kimia serta reaksi kimia dalam kehidupan sekitar dan
membantu melestarikan lingkungan untuk mencapai pembangunan
berkelanjutan 2030

C. KOMPETENSI AWAL
1) Peserta didik sudah mengenal proses dan reaksi kimia dalam kehidupan
sehari-hari
2) Peserta didik telah mempelajari tentang tabel sistem periodik unsur yaitu
nama unsur dan lambang unsur

D. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Apakah kalian sudah paham, apakah reaksi kimia ?
2. Apakah kalian bisa menyebutkan ciri-ciri reaksi kimia, pada gambar berikut?

Sumber gambar : https://encrypted-

tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSxhCTV8cbiO9OH-
tlpZ8gA0_bewQMA_9YZSg&usqp=CAU
Retno Handayani
NIM. 4301022071

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 (2 x 45 menit)

Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran Alokasi

Waktu

Pendahulu 1. Guru melakukan pemetaan kebutuhan belajar peserta didik 10

an berdasarkan kesiapan belajar dan profil gaya belajar melalui pre-tes menit
WA Group.
(TPACK : technology)
2. Peserta didik berdoa bersama guru sesuai agama dan kepercayaan
masing-masing sebagai wujud syukur kepada Allah SWT atas
nikmat kesehatan dan kesempatan bisa menuntut ilmu, serta
memohon agar proses pembelajaran berjalan dengan lancar serta
peserta didik bisa menyerap ilmu dengan baik.
(P3 : Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia)
3. Peserta didik dengan disiplin dan santun menjawab salam dari guru
serta mempersiapkan diri untuk memulai pelajaran.
(P3 : berakhlak mulia)
4. Peserta didik diperiksa kehadirannya oleh guru menggunakan
aplikasi spreadsheet dengan menuliskan hadir (bagi peserta didik
yang hadir dalam pelajaran di kelas).
(TPACK: technology)

Motivasi :

1. “Untuk lebih memotivasi Kalian dalam pembelajaran saat ini, kita

menyanyikan lagu terlebih dahulu. Ayuks berdiri semuanya, kita
akan bernyanyi bersama.”
2. Menayangkan video lagu “Tanah Airku” dari link you tube:
https://youtu.be/TFvfEGG4zt8

3. Memberikan ulasan tentang pentingnya nilai-nilai kebangsaan dan

cinta tanah air.
(TPACK: technology, P3: Berkebinekaan nasional-global)
Retno Handayani
NIM. 4301022071

Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran Alokasi

Waktu

Apersepsi :

1. Peserta didik diberikan rangsangan melalui pertanyaan mengenai

materi pada pertemuan sebelumnya:
“Pada pertemuan sebelumnya kalian telah mempelajari tentang
proses dan reaksi kimia dalam kehidupan sehari-hari, apakah
kalian masih ingat yang berperan sebagai reaktan dan produk?”
2. Peserta didik memberi jawaban dengan menjelaskan kembali
pengertian proses reaksi kimia dan dapat menentukan reaktan dan
produk
(TPACK: content knowledge, keterampilan abad 21 4C:
comunication)
3. “Coba Kalian perhatikan tayangan berikut”:

Sumber gambar : https://3.bp.blogspot.com/-

cmtWhiEZ_qU/V7P8q2sjSPI/AAAAAAAAEOU/HjIQjPegpzIiAg
YezUnklILQHN9KCh52ACLcB/s1600/kertas%2Bdibakar.jpg

Di dunia nyata, reaksi kimia sangat mudah ditemui, contohnya

pada saat membakar kertas, kertas yang awalnya berupa lembaran
berwarna putih atau warna lainnya, setelah dibakar maka kertas
berubah warna menjadi abu.

“Berdasarkan pernyataan tersebut, sebutkan ciri-ciri reaksi kimia

tersebut?”
4. Peserta didik memberi jawaban atas pertanyaan yang diberikan
berdasarkan alur berpikir yang dimiliki.
Jawaban yang diharapkan dari peserta didik :
“Peserta didik mampu menunjukkan ciri-ciri reaksi kimia dengan
benar, yaitu perubahan warna.”
(TPACK: pedagogic, keterampilan abad 21 4C: critical thinking,
communication, P3: bernalar kritis)
5. Menyampaikan tujuan dan strategi pembelajaran:
“Pertemuan kali ini kita akan mendiskusikan tentang ciri-ciri reaksi
Retno Handayani
NIM. 4301022071

Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran Alokasi

Waktu

kimia, serta anak-anak dapat mempraktikkan ciri-ciri reaksi kimia,

melalui praktik yang dilaksanakan secara berkelompok. Untuk
mendiskusikan materi tersebut, Ibu telah membagikan bahan ajar
dan LKPD melalui WA Group, silahkan digunakan selama proses
pembelajaran saat ini. Aktivitas yang akan kita laksanakan dalam
proses pembelajaran nanti meliputi diskusi kelompok, presentasi
dan diakhir pembelajaran kita lakukan refleksi dan evaluasi”.
6. Peserta didik mengunduh bahan ajar dan LKPD melalui WA group
kelas kimia.
(TPACK: technology)
Kegiatan Pertanyaan mendasar 15
Inti menit
1. Menayangkan Video tentang proses reaksi kimia.
https://youtu.be/rCEzQMuC_TE

Memberikan pertanyaan :
“Kegiatan apakah yang nampak pada video tersebut?ciri- ciri
reaksi kimia yang manakah yang ditunjukkan pada video
tersebut?”
(TPACK: technology)
2. Peserta didik memberikan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan
yang diberikan.
Respon jawaban yang diharapkan :
“Kegiatan yang berlangsung adalah proses reaksi kimia tersebut
adalah adanya ciri reaksi kimia sebagai berikut : perubahan
warna, timbul gas, adanya pengendapan, perubahan panas (suhu)
dan cahaya”
(keterampilan abad 21 4C: comunication)
3. Guru : “Salah satu aktivitas kegiatan dalam diskusi kelompok ini,
yang dilakukan adalah kajian literatur yang mendukung aktivitas
kerja kelompok kalian dalam memecahkan permasalahan yang Ibu
sampaikan pada tujuan pembelajaran dalam LKPD?
Ibu sertakan link yang dapat kalian gunakan untuk pendukung
Retno Handayani
NIM. 4301022071

Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran Alokasi

Waktu

dalam mencari jawaban dalam diskusi kali ini, dan diperbolehkan

mencari literatur lain yang sesuai”:
https://ipa.pelajaran.co.id/pengertian-reaksi-kimia/

(TPACK : contens knowladge)

20
Mendesain perencanaan produk menit
4. Membentuk kelompok-kelompok kerja (kelompok acak)
beranggotakan 4 orang berdasarkan minat dan bakat peserta didik.
5. Guru : “Kalian telah mengetahui ciri-ciri reaksi kimia. Pada
kesempatan kali ini, Ibu akan memberi tugas kepada kalian untuk
mendesain praktik reaksi kimia, kemudian kalian menyebutkan ciri
reaksi kimia mana yang sedang ditunjukkan pada praktik yang
kalian amati?
Sumber materi dapat kalian pilih dari beberapa link berikut yang
Ibushare melalui WA group”
a. Bahan Ajar materi reaksi kimia.
b. Artikel : https://ipa.pelajaran.co.id/pengertian-reaksi-kimia/
c. Video : https://youtu.be/rCEzQMuC_TE
(Differensiasi proses)
6. Guru : “Pilihlah salah satu sumber belajar yang telah disediakan
untuk mengeksplore ciri reaksi kimia. Buat ringkasan point-point
utama dari apa yang telah Kalian eksplore dan pelajari, tuliskan
pada ruang yang disediakan dalam LKPD!”
(TPACK: technology, content knowledge, P3: mandiri)
7. Peserta didik secara kelompok menerima tugas membuat daftar
bahan dan merancang pelaksaaan praktik kimia sederhana dengan
bahan yang ada disekitar rumah
8. Peserta didik melakukan diskusi secara kritis, mengajukan
pendapat, argumentasi dan ide untuk merancang praktik serta
merancang laporan dalam bentuk video.
15
Retno Handayani
NIM. 4301022071

Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran Alokasi

Waktu

menit
Menyusun jadwal pembuatan
9. Guru memberi waktu untuk menyelesaikan proyek.
10. Peserta didik menyusun jadwal praktik, menyiapkan bahan dan alat
yang digunakan, dan pelaksanaan praktik.
➢ Timbulnya endapan : kapur tulis, air, wadah (gelas beker) dan
pipet sedotan
➢ Perubahan warna : apel dan pisau buah
➢ Perubahan suhu : detergen, air, wadah (gelas beker), 20
thermometer menit
➢ Menimbulkan gas : cuka, serbuk cangkang telur, botol kaca
(bening), balon
(Diferensiasi konten)

11. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya apabila

diperlukan.
(TPACK: pedagogic, content knowledge, keterampilan abad 21 4C:
collaboration, communication, P3: bergotong royong)

Memonitoring keaktifan dan perkembangan project

12. Guru membimbing peserta didik dalam pelaksanaan praktik.
Bersama-sama dengan anggota kelompoknya, peserta didik diminta
untuk menyusun hasil praktik dalam media video singkat/tiktok dan
menyiapkan untuk mempresentasikan produknya.
13. Setelah selesai praktik, masing-masing kelompok
mempresentasikan hasil diskusi didepan kelas (TPACK :
collaboration, comunication)
14. Peserta didik saling memberikan tanggapan atau umpan balik dari
materi yang dipresentasikan.
(TPACK: pedagogic, keterampilan abad 21 4C: collaboration,
communication, creative thinking, P3: bergotong royong

Penutup 1. Melakukan refleksi dan memberi penguatan terkait dengan materi 10

dan proses pembelajaran yang telah dilakukan menggunakan menit
mentimeter.
“Anak-anak semua, Apa yang sudah dipelajari pada pembelajaran
ini ? Apa saja yang muncul dan belum didapatkan jawabannya
selama pembelajaran berlangsung. Tuliskan refleksi dan
kesimpulan kalian pada link berikut: https://www.menti.com/ .
silahkan tulis kode yang sudah Ibu bagikan di grup WA.”
Retno Handayani
NIM. 4301022071

Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran Alokasi

Waktu

2. Menyampaikan ruang lingkup materi dan aktivitas pembelajaran

pada pertemuan berikutnya.
“baiklah anak-anakku….pada pertemuan kali ini, kita cukupkan
sampai pada fase memonitoring keaktifan dan perkembangan
project untuk pertemuan berikutnya, kita melanjutkan fase evaluasi
pengalaman belajar”
3. Guru mengingatkan peserta didik untuk menyelesaikan produknya
dan mempresentassikan pada pertemuan berikutnya.
4. Menutup pembelajaran dengan do’a dan salam penutup.
5. Peserta didik dengan disiplin dan santun menjawab salam yang
disampaikan.
(P3 : Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak
mulia)

Pertemuan ke 2 (2 x 45 menit)

Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran Alokasi

Waktu

Pendahulu 1. Peserta didik berdoa bersama guru sesuai agama dan kepercayaan 15
an masing-masing sebagai wujud syukur kepada Allah SWT atas menit
nikmat kesehatan dan kesempatan bisa menuntut ilmu, serta
memohon agar proses pembelajaran berjalan dengan lancar serta
peserta didik bisa menyerap ilmu dengan baik.
(P3 : Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak
mulia)
2. Peserta didik dengan disiplin dan santun menjawab salam dari
guru serta mempersiapkan diri untuk memulai pelajaran.
(P3 : berakhlak mulia)
3. Peserta didik diperiksa kehadirannya oleh guru menggunakan
aplikasi spreadsheet dengan menuliskan hadir (bagi peserta didik
yang hadir dalam pelajaran di kelas).
(TPACK: technology)
Motivasi :

4. “Untuk lebih memotivasi Kalian dalam pembelajaran saat ini, kita

menyanyikan lagu terlebih dahulu. Ayuks berdiri semuanya, kita
akan bernyanyi bersama.”
Retno Handayani
NIM. 4301022071

Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran Alokasi

Waktu

5. Menanyangkan video lagu “Garuda Pancasila” dari link you tube:

https://youtu.be/DBk3H8Uid-U

6. Memberikan ulasan tentang pentingnya nilai-nilai kebangsaan dan

cinta tanah air.
(TPACK: technology, P3: Berkebinekaan nasional-global)

Apersepsi :

7. Peserta didik diberikan rangsangan melalui pertanyaan mengenai

materi pada pertemuan sebelumnya:
“Pada pertemuan sebelumnya kalian telah mempelajari tentang
proses dan reaksi kimia dalam kehidupan sehari-hari, apakah
kalian masih ingat yang berperan sebagai reaktan dan produk?”
Peserta didik memberi jawaban dengan menjelaskan kembali
pengertian proses reaksi kimia dan dapat menentukan reaktan dan
produk
(TPACK: content knowledge, keterampilan abad 21 4C:
comunication)
8. “Berdasarkan pernyataan tersebut, sebutkan ciri-ciri reaksi
kimia?”
9. Menyampaikan tujuan dan strategi pembelajaran:
“Pertemuan kali ini kita akan melanjutkan projek kalian pada
pertemuan pertama yang telah sampai pada monitoring keaktifan
dan perkembangan project, untuk itu silahkan kalian lanjutkan
pada fase menguji hasil”

Kegiatan Guru memberi penguatan terkait apa yang sudah dilaksanakan 5 menit
Inti peserta didik pada pertemuan sebelumnya.
“anak-anakku, pada pertemuan kemarin, kalian telah
mempraktikkan ciri-ciri reaksi kimia yang ditunjukkan oleh, kapur
tulis dilarutkan dalam air dan ditiup dengan bantuan pipet/sedotan,
mengupas apel dan dibiarkan dalam keadaan terbuka, melarutkan
Retno Handayani
NIM. 4301022071

Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran Alokasi

Waktu

deterjen dan air dan dibandingkan suhunya dengan air bersih,

cangkang telur dan cuka dengan bantuan balon lalu pada hari ini,
silahkan kalian melanjutkan Menyusun hasil diskusi kelompok 25
kalian”. menit

Menguji Hasil

1. Peserta didik diminta untuk menyusun hasil diskusi kelompoknya

masing-masing dalam bentuk video/tiktok, tentang ciri reaksi
kimia yang diamati
2. Guru memberi kesempatan 2 kelompok untuk mempresentasikan
tugas dengan cara bergantian
3. Peserta didik dalam satu kelompok memilih salah satu anggota
kelompoknya yang akan menjadi presenter laporan secara
mufakat.
4. Secara bergiliran presenter mempresentasikan laporan dengan
15
percaya diri kelompok lain menanggapi dengan kritis
5. Setiap kelompok memperbaiki hasil pekerjaan setelah mendapat menit
tanggapan dari kelompok lain.
(TPACK: content knowlegde, keterampilan abad 21 4C:
communication, creative thinking, P3: mandiri
Evaluasi pengalaman belajar
6. Secara klasikal, peserta didik menjelaskan ciri-ciri reaksi kimia.
7. Guru memberi tugas kegiatan secara berkelompok untuk
menunjukkan ciri reaksi yang mana, yang sedang mereka amati
selama praktik.
8. Guru memberikan penguatan dengan memberikan materi tentang
ciri reaksi kimia yang ditunjukkan oleh reaksi cangkang telur
dengan asam cuka dengan bantuan balon.

Penutup 1. Melakukan refleksi dan menarik kesimpulan terkait dengan materi 30

dan proses pembelajaran yang telah dilakukan menggunakan menit
mentimeter.
2. “Anak-anak semua, Apa yang sudah dipelajari pada pembelajaran
ini ? Apa saja yang muncul dan belum didapatkan jawabannya
selama pembelajaran berlangsung. Tuliskan refleksi dan
kesimpulan kalian pada link berikut: https://www.menti.com/ .
silahkan tulis kode yang sudah Ibu bagikan di grup WA.”
3. Memberikan respon terhadap refleksi dan kesimpulan yang telah
diberikan oleh peserta didik.
4. Menyampaikan kegiatan evaluasi dengan memberikan soal pilihan
ganda dalam bentuk link google form.
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSd3WQmHyVomsKgXpep
Retno Handayani
NIM. 4301022071

Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran Alokasi

Waktu

W1hc5s7rmJZ6W18ve5x8P75iGSKtx_g/viewform?usp=sf_link
5. Mengingatkan penugasan kelompok berupa product digital
(video/tiktok ) yang diupload pada drive masing-masing kemudian
link di kopi paste pada spreadsheet pengumpulan tugas yang
disampaikan melalui group WA.
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1v5HTHqsGT1zKCB6Mq
13Mvsb9KgVtDxTcCPPD-cwEQ-k/edit?usp=sharing

(TPACK: technology)
6. Menyampaikan ruang lingkup materi dan aktivitas pembelajaran
pada pertemuan berikutnya.
7. Menutup pembelajaran dengan do’a dan salam penutup.
8. Peserta didik dengan disiplin dan santun menjawab salam yang
disampaikan.
(P3 : Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak
mulia)

F. ASESMEN
1) asesmen pada saat proses dan akhir proses pembelajaran (sikap,
keterampilan, pengetahuan dan penilaian produk)
Mekanisme dan
No Aspek Instrumen Keterangan
Prosedur
o Lembar penilaian
o Penilaian diri diri peserta didik
1. Sikap Terlampir
o Observasi sikap o Lembar observasi
sikap
2. Pengetahuan o Penugasan o LKPD Terlampir
o Tes tertulis (posttest) o Lembar tes tertulis-
terintegrasi berpikir berpikir kritis.
kritis
Retno Handayani
NIM. 4301022071

Mekanisme dan
No Aspek Instrumen Keterangan
Prosedur
3. Keterampilan o Observasi o Lembar observasi Terlampir
keterampilan keterampilan
o Produk hasil diskusi (diskusi-presentasi)
kelompok o Lembarpenilaian
produk

G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

1) pengayaan akan diberikan pada peserta didik dengan capaian tinggi
2) Remedial tes akan diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan,
untuk dapat meningkatkan ketercapaian pembelajaran.

H. REFLEKSI
Refleksi bagi peserta didik dengan menjawab pertanyan refleksi berikut ini :
No Informasi yang diharapkan pertanyaan
1. Mengetahui apa yang dipamahami Apa yang sudah dipelajari pada
setelah pembelajaran pembelajaran ini ?
2. Mengetahui pertanyaan saat Apa saja yang muncul dan belum
pembelajaran berlangsung dan didapatkan jawabannya selama
belum terjawab hingga akhir pembelajaran berlangsung /
pembelajaran

Refleksi bagi guru

No Informasi yang diharapkan
1. Mengetahui kesesuaian antara
tujuan pembelajaran dengan
materi yang disampaikan
2. Mengetahui kesesuaian alokasi
waktu
3. Mengetahui efektivitas
pembelajaran
pertanyaan
Apakah materi pembelajaran sudah sesuai
dengan tujuan pembelajaran?
Apakah alokasi waktu pembelajaran sudah
sesuai dengan yang direncanakan ?
Apakah pembelajaran dengan
menggunakan projek based learning efektif
diterapkan pada pembelajaran hari ini ?

I. GLOSARIUM
1) Rumus kimia : cara ringkas memberikan informasi mengenai perbandingan
atom-atom yang menyusun suatu senyawa kimia tertentu, menggunakan
sebaris simbol zat kimia, nomor, dan kadang-kadang simbol yang lain juga,
seperti tanda kurung, kurung siku, dan tanda plus (+) dan minus (-)
2) Senyawa : zat kimia murni yang terdiri dari dua atau beberapa unsur
3) Reaksi kimia : proses pemutusan ikatan pereaksi dan pembentukan ikatan
produk yang menghasilkan zat baru
4) Pereaksi/ reaktan : bahan/zat yang menyebabkan atau dikonsumsi dalam
Retno Handayani
NIM. 4301022071

suatu reaksi kimia

5) Hasil reaksi/produk : zat yang terbentuk dari reaksi kimia

J. DAFTAR PUSTAKA
1) Tim Buku Nasional. 2021. Kimia X Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta:
Kemdikbud
2) https://ipa.pelajaran.co.id/pengertian-reaksi-kimia/
3) https://youtu.be/rCEzQMuC_TE

Parakan, Sept. 2022

Guru Pamong Mahasiswa PPG,

Puji Ningrum, S.Pd., M.Pd Retno Handayani, ST.

NIP. 19801224 200801 2 007 NIP. 19820215 202221 2 020

Mengetahui,
Dosen Pengampu

Drs. Eko Budi Susatyo, M.Si

NIP. 19651111 199003 1 003