MODUL AJAR KONTEN

MATA PELAJARAN IPA (KIMIA)

Sekolah : SMA Negeri 15 Bandung

Mata Pelajaran : IPA (Kimia)
Kelas/Semester : X /Ganjil
Materi Pokok : Hukum-hukum dasar kimia
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (2 JP)
Capaian Pembelajaran (CP)
Peserta didik mampu mengamati, menyelidiki dan menjelaskan fenomena sesuai kaidah kerja ilmiah dalam
menjelaskan konsep kimia dalam kehidupan sehari hari; menerapkan konsep kimia dalam pengelolaan
lingkungan termasuk menjelaskan fenomena pemanasan global; menuliskan reaksi kimia dan menerapkan
hukum-hukum dasar kimia; memahami struktur atom dan aplikasinya dalam nanoteknologi.
PERTEMUAN 1
Informasi Umum
Profil Pelajar Pancasila Kompetensi Awal
 Beriman Bertakwa Kepada  Pesrta didik dapat memahami reaksi kimia
TYME dan Berakhlak Mulia  Peserta didik dapat memahami persamaan reaksi kimia
 Kreatif
 Bernalar Kritis
 Mandiri
 Bergotong Royong
Materi Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran :
Hukum Kekekalan Massa Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
(Lavoisier)  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa sebelum
Model memulai pembelajaran,
Discovery Learning  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai salah satu bentuk disiplin
Metode  Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran
Demonstrasi, diskusi dan tanya  Menyampaikan stimulus kepada peserta didik dengan memberikan
jawab apersepsi berupa pertanyaan mengenai hukum dasar kimia dan ciri-ciri
reaksi kimia
Pendekatan
Pendekatan Konstruktivistik
Alat, Bahan, Media Kegiatan Inti (60 Menit)
dan Sumber Materi Pokok :
Pembelajaran  Hukum kekekalan massa (Lavoisier)
 Menganalisis data percobaan hukum kekekalan massa (Lavoisier)
Alat/Bahan : secara kuantitatif
 Infocus  Memberi pertanyaan pemantik
 Laptop & Handphone  Apa ciri-ciri reaksi kimia?
 Whiteboard  Apakah kalian pernah melihat kertas yang dibakar? Apa yang terjadi
 Spidol bila kertas dibakar tersebut? Apakah hal tersebut merupakan reaksi
kimia?
Media :  Apakah kalian pernah melihat besi berkarat? Apa yang terjadi jika besi
 Aplikasi Power Point (PPT) berkarat? Apakah hal tersebut juga merupakan reaksi kimia?
 Google Form  Mengajukan pertanyaan terkait pembakaran kertas dan kaitkan dengan
https://forms.gle/ hukum kekekalan massa
HZ9AZHmKvdkxPpfR7  Mendengarkan materi yang disampaikan oleh pendidik
 Video demonstrasi  Mengamati tayangan video tentang percobaan hukum kekekalan massa:
https://www.youtube.com/ https://www.youtube.com/watch?v=4UUr7HjshXY
watch?v=4UUr7HjshXY  Mengolah data yang diperoleh dari video percobaan hukum kekekalan
massa
Sumber Pembelajaran :  Berdiskusi dengan kelompoknya untuk menentukan ciri perubahan
 LKPD dari pendidik kimia yang terjadi dan persamaan reaksinya serta menjawab pertanyaan
 Buku Ilmu Pengetahuan yang ada di LKPD
 Alam untuk SMA/MA
Kelas X Semester Gasal
Kurikulum Merdeka karya
Kiswani A, Rainisa
Nurmawanti dan Lanjar
Sariyanto, terbitan Putra
Nugraha
 Buku Ilmu Pengetahuan
Alam untuk SMA/MA kelas
X kurikulum merdeka karya
Yasinto, Shindu P. terbitan
Erlangga
 Internet/google
Sikap
Skala Sikap
 Meninjau kembali jawaban sementara yang telah dirumuskan
sebelumnya
 Pendidik dan peserta didik melakukan evaluasi dengan cara latihan soal
melalui google form
https://forms.gle/HZ9AZHmKvdkxPpfR7
*Untuk peserta didik yang mengalami kendala dalam belajar, pendidik
akan melakukan bimbingan individual atau meminta peserta didik lain
untuk membantu peserta didik tersebut belajar. Pendidik akan membagikan
beberapa strategi yang dapat diterapkan oleh beberapa peserta didik dikelas.
(Pendidik melakukan diferensiasi proses).
Kegiatan Penutup (15 Menit)
 Refleksi pembelajaran melalui pembuatan kesimpulan oleh perwakilan
atau masing-masing peserta didik
 Membahas materi pertemuan selanjutnya, yaitu hukum perbandingan
tetap (Proust)
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan salam dan do’a
Penilaian Pembelajaran
Pengetahuan Keterampilan
Tes Tertulis (Google Form) LKPD

INSTRUMEN PENILAIAN BELAJAR

1. SIKAP

Skor
No. Aspek yang dinilai Keterangan
1 2 3
1. Responsif
2. Cermat, tepat, dan jelas pada saaat membuat rumusan masalah
3. Objektif pada saat mengamati proses jalannya percobaan
4. Kritis dan teliti dalam menggunakan data hasil praktikum.
Ketekunan/keuletan dalam belajar baik secara kelompok
5. maupun individu dalam menyelesaikan masalah yang ada di
LKPD.
Kejujuran dalam mengolah data dan dalam menyelesaikan
6.
masalah yang ada di LKPD.
Kekakuratan dalam berpikir dalam menyimpulkan materi
7.
pembelajaran
Rubrik
No. Aspek yang dinilai Rubrik
1. Responsif 3 : menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif dalam kegiatan baik
kelompok maupun individu.
2 : menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif
dalam kegiatan kelompok ketika disuruh atau kurang antusias dalam menyelesaikan
masalah secara individu.
1 : tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan
kelompok atau individu walaupun telah didorong untuk terlibat.
2. Cermat, tepat, dan 3 : Membuat rumusan masalah berbentuk pertanyaan secara cermat, tepat, dan jelas.
jelas pada saaat 2 : Membuat rumusan masalah berbentuk pertanyaan, tetapi tidak cermat, tepat, dan
membuat rumusan jelas.
masalah 1 : Membuat rumusan masalah tidak berbentuk pertanyaan dan tidak cermat, tepat, dan
jelas.
3. Objektif pada saat 3 : sangat objektif serta lengkap pada saat mengemati proses jalannya percobaan
mengamati proses 2 : cukup objektif, tetapi tidak lengkap pada saat mengemati proses jalannya percobaan
jalannya percobaan 1 : sangat tidak objektif dan tidak lengkap pada saat mengemati proses jalannya
percobaan
4. Kritis dan teliti 3 : melakukan kegiatan praktikum dan mengolah data hasil percobaan sesuai prosedur.
dalam 2 : melakukan kegiatan praktikum dan mengolah data hasil percobaan sesuai prosedur
 menggunakan data namun kurang tepat.
hasil percobaan. 1 : melakukan kegiatan praktikum dan mengolah data hasil percobaan tidak sesuai
prosedur serta tidak tepat.
5. Ketekunan/keuletan 3 : tekun/ulet dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan,
dalam belajar baik berupaya tepat waktu.
secara kelompok 2 : berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum menunjukkan upaya
maupun individu terbaiknya.
dalam 1 : tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas dan tugasnya tidak
menyelesaikan selesai.
masalah yang ada
di LKP.
6. Kejujuran dalam 3 : menunjukkan kejujurannya dalam menggunakan data hasil percobaan (data apa
mengolah data dan adanya) dan menunjukkan kemandirian dalam menyelesaikan masalah.
dalam 2 : menunjukkan kejujurannya dalam menggunakan data hasil percobaan (data apa
menyelesaikan adanya), namun kurang menunjukkan kemandirian dalam menyelesaikan masalah
masalah yang ada (masih berusaha meminta jawaban teman/menyontek) terutama pada kegiatan individu.
di LKP. 1 : menunjukkan kejujurannya dalam menggunakan data hasil percobaan (mengubah
data) dan berusaha mencari jawaban dari teman lain dengan cara mencontek untuk
menyelesaikan tugas individu.
7. Kekakuratan dalam 3 : Akurat dalam menyimpulkan keseluruhan materi pembelajaran
berpikir dalam 2 : cukup akurat dalam menyimpulkan keseluruhan materi pembelajaran
menyimpulkan 1 : Kurang akurat dalam menyimpulkan keseluruhan materi pembelajaran
materi
pembelajaran
Petunjuk Penskoran :
1. Skor maksimal = jumlah skor tertinggi setiap kriteria (12)
Total skor yang diperoleh
2. Nilai = × 100
Skor maksimal

Nilai penilaian aspek sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut:

Nilai Rentang Skor

A (Sangat Baik) 80-100

B (Baik 70-79

C (Cukup) 60-69

D (Kurang) < 60

2. PENGETAHUAN

No.
Kunci
Indikator Butir Jenjang Butir Soal Skor
Jawaban
Soal
Menjelaskan contoh 1 PG C2 Untuk membuat amonia B. 3 gram 20
fenomena hukum menggunakan proses Haber-
kekekalan massa Bosch campuran gas nitrogen dan
(Hukum Lavoisier) gas hidrogen dipanaskan pada
dalam kehidupan suhu tinggi sehingga terjadi
sehari-hari reaksi:
N2(g) + 3H2(g) ⇒ 2NH3(g)
Jika 14 gram N2 bereaksi
sempurna dengan Sejumlah gas
hidrogen membentuk 17 gram
amonia maka massa gas hidrogen
 yang bereaksi adalah ...
A. 2 gram 
B. 3 gram
C. 4 gram 
D. 5 gram
E. 6 gram 
Menjelaskan contoh 2 PG C2 Dalam bejana tertutup 2,6 gram A. Hukum 20
fenomena hukum gas etuna (C2H2) tepat bereaksi Lavoisier
kekekalan massa dengan 8 gram gas oksigen
(Hukum Lavoisier) membentuk 8,8 gram gas karbon
dalam kehidupan dioksida dan 1,8 gram uap air.
sehari-hari Kenyataan ini sesuai
dengan………
A. Hukum Lavoisier
B. Hukum Dalton
C. Hukum Proust
D. Hukum Avogadro
E. Hukum Gay-Lussac
Menyebutkan bunyi 3 PG C2 Hukum Lavoisier menyatakan C. Zat 20
hukum kekekalan bahwa … sebelum dan
massa A. Zat sebelum dan sesudah sesudah
reaksi, volumnya sama. reaksi,
B. Zat sebelum dan sesudah massanya
reaksi, tekanannya sama. sama.
C. Zat sebelum dan sesudah
reaksi, massanya sama.
D. Zat sebelum dan sesudah
reaksi, jumlah partikelnya sama.
E. Zat sebelum dan sesudah
reaksi, jumlah molekulnya sama
Mengolah data 4 PG C2 Hasil pengamatan reaksi di dalam B. Ada 20 g 20
percobaan untuk bejana tertutup menunjukkan zat pereaksi
membuktikan bahwa 40 g zat A habis bereaksi yang tersisa
berlakunya hukum dengan 100 g zat B membentuk dalam bejana.
kekekalan massa 120 g zat AB2. Pernyataan berikut
(Hukum Lavoisier) yang tidak sesuai dengan hasil
percobaan adalah,
A. Ada 20 g zat pereaksi yang
keluar dari bejana.
B. Ada 20 g zat pereaksi yang
tersisa dalam bejana.
C. Massa isi bejana tidak berubah.
D. Massa isi bejana ada 2 jenis
zat.
E. Massa isi bejasi ada jenis yang
sama
Mengolah data 5 PG C2 Sebanyak 10 gram belerang E. 20 gram 20
percobaan untuk direaksikan dengan 10 gram
membuktikan oksigen membentuk gas belerang
berlakunya hukum dioksida. Jika reaksi berlangsung
kekekalan massa sempurna maka massa belerang
(Hukum Lavoisier) dioksida yang dihasilkan adalah...
A. 10 gram
B. 12 gram 
C. 15 gram 
D. 17 gram
E. 20 gram

Petunjuk Penskoran :
1. Skor maksimal = jumlah skor tertinggi pada setiap kriteria (100)
Total skor yang diperoleh
2. Nilai keterampilan kinerja = × 100
Skor maksimal

Nilai laporan praktikum dikualisifikasikan menjadi predikat sebagai berikut:

Nilai Rentang Skor

A (Sangat Baik) 80-100

B (Baik 70-79

C (Cukup) 60-69

D (Kurang) < 60

3. KETERAMPILAN

Penilaian Melakukan Penyelidikan

Penilaian
No. Aspek yang dinilai
1 2 3
1. Merumuskan hipotesis dari problem
statement
2. Melakukan pengamatan atau pengukuran
3. Mengolah data atau menafsirkan data
Rubrik
Penilaian
Aspek yang dinilai
1 2 3
Merumuskan hipotesis dari Hipotesis tidak Perumusan hipotesis Perumusan hipotesis dari problem
problem statement dirumuskan dari problem statement statement dilakukan secara mandiri
dilakukan dengan (melalui diskusi kelompok atau
bantuan guru individu)
Pengamatan Pengamatan tidak Pengamatan cermat, Pengamatan cermat dan bebas
cermat tetapi mengandung interpretasi
interpretasi (tafsiran
terhadap pengamatan)
Menafsirkan data Tidak melakukan Melakukan analisa Melakukan analisis dan mencoba
penafsiran data data, namun tidak mengaitkan antarvariabel yang diselidiki
melakukan upaya (atau bentuk lain, misalnya
antarvariabel mengklasifikasi).
Penilaian Kinerja Mengamati Percobaan
Penilaian
No Aspek yang dinilai
1 2 3
1. Merumuskan problem statement dan hipotesis serta
melaksanakan kegiatan sesuai prosedur
2. Menyusun langkah percobaan
3. Melakukan pengamatan/pengukuran
4. Melakukan analisis data dan menyimpulkan
Rubrik
Penilaian
Aspek yang dinilai
1 2 3
Merumuskan problem statement dan Tidak mampu Dilakukan dengan Dilakukan secara
hipotesis serta melaksanakan kegiatan merumuskan hipotesis bantuan guru mandiri (idividual atau
 sesuai prosedur dan melaksanakan kelompok)
percobaan sesuai
prosedur
Menyusun langkah percobaan Langkah percobaan Langkah percobaan Langkah percobaan
tidak benar benar, tetapi tidak alit benar, rapi dan
rapi sistematis
Pengamatan/ Pengamatan tidak Pengamatan cermat, Pengamatan cermat
Pengukuran cermat tetapi mengandung dan bebas interpretasi
interpretasi
Melakukan analisis data dan Tidak mampu Dilakukan dengan Dilakukan secara
menyimpulkan bantuan guru mandiri (individual
atau kelompok)
Penilaian Produk Hasil Penyelidikan
Penilaian
No. Aspek yang dinilai
1 2 3
1. Hasil rumusan problem statement dan hipotesis
2. Hasil pengamatan atau pengukuran
3. Hasil analisis/penafsiran
Rubrik
Penilaian
Aspek yang dinilai
1 2 3
Hasil rumusan problem statement dan Tidak berupa Ada, dalam bentuk Ada, dalam bentuk
hipotesis rumusan masalah pernyataan, pernyataan dan
dan hipotesis mengarah kepada mengarah ke kegiatan
penyelidikan tetapi penyelidikan
tidak lengkap
Hasil pengamatan atau pengukuran Data tidak Data hanya Data hanya
menunjukkan hasil menunjukkan dua menunjukkan dua aspek
pengamatan yang aspek dari cermat, dari cermat, lengkap
cermat, lengkap dan lengkap, aman dan aman dan bebas
aman masih inferensi
mencampurkan data
dengan inferensi
Hasil analisis atau penafsiran Tidak melakukan Ada hasil analisis Ada analisis data dan
penafsiran data data, namun tidak mengaitkan
(hanya menyajikan melakukan upaya antarvariabel yang
data, tanpa mengaitkan diselidiki (atau bentuk
penafsiran lebih antarvariabel lain,misalnya
lanjut) mengklasifikasi)
Petunjuk Penskoran :
1. Skor maksimal = jumlah skor tertinggi pada setiap kriteria
Total skor yang diperoleh
2. Nilai keterampilan kinerja = × 100
Skor maksimal

Nilai laporan praktikum dikualisifikasikan menjadi predikat sebagai berikut:

Nilai Rentang Skor

A (Sangat Baik) 80-100

B (Baik 70-79

C (Cukup) 60-69

D (Kurang) < 60

4. PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

 a. Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang memiliki kemampuan lebih dengan pemberian soal yang
berhubungan dengan materi berikutnya atau soal dengan tingkat yang lebih sulit
b. Remedial
Remedial diberikan melalui kegiatan remedial teaching

Bandung, 19 Oktober 2022

Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 15 Bandung Guru Mata Pelajaran

Toto Suharya, S.Pd., M.Pd. Safira Husnussiyaroh Solehudin

NIP. 197508022000031002

Catatan Kepala Sekolah

............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................... .............................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
..................................................................................................