MODUL AJAR

HUKUM DASAR KIMIA DI SEKITAR KITA 4.1 (CIRI-CIRI, JENIS, DAN CARA MENULISKAN REAKSI
KIMIA)
Informasi Umum
Identitas sekolah SMAN 1 Cikampek
Fase/Kelas E/X (Sepuluh)
Mata Pelajaran IPA Terpadu/Kimia
Kompetensi Awal Kompetensi yang harus dimiliki sebelum
mempelajari pokok bahasan ini yaitu peserta didik
telah: memahami materi Kimia Hijau dalam
Pembangunan Berkelanjutan 2030 dengan baik dan
memahami penulisan persamaan reaksi kimia yang
setara.
Profil Pelajar Pancasila  Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan
berakhlak mulia (selalu mengawali kegiatan
dengan berdoa)
 Bernalar kritis (memperoleh dan memproses
informasi)
 Gotong royong (melakukan kolaborasi)
 Mandiri (memiliki motivasi yang tinggi untuk
belajar serta menuntaskan tugas-tugas)
Sarana dan Prasarana  Aplikasi (Google Meet, Google Classroom)
 Laptop
 Gawai
 Internet
 LKPD
 Buku ajar
Target Peserta Didik Reguler
Model Pembelajaran yang Digunakan Problem Based Learning

Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran : Pemahaman Bermakna :
Peserta didik dapat mendeskripsikan ciri-ciri Setelah mengikuti pembelajaran ini, peserta
dan jenis reaksi kimia, serta menuliskan didik mengetahui ciri-ciri reaksi kimia dan
persamaan reaksi kimia melalui infografis mengetahui jenis-jenis reaksi kimia yang terjadi
reaksi kimia. di lingkungan sekitar.
Pertanyaan Pemantik : Persiapan Pembelajaran :
Bagaimana cara mengetahui reaksi kimia yang 1. Guru mempersiapkan seluruh perangkat ajar
terjadi dalam kehidupan sehari-hari? untuk pembelajaran luar jaringan
2. Guru mempersiapkan materi ajar
3. Guru mempersiapkan asesmen diagnostik,
LKPD, dan asesmen formatif.
Kegiatan Pembelajaran (Alokasi Waktu : 3 x 45 menit)

Pendahuluan (15 Menit)

 Peserta didik berdoa sebelum pembelajaran dimulai
 Peserta didik menyampaikan kabar/perasaan hari ini dan harapan melalui asesmen
diagnostik
  Peserta didik menjawab pertanyaan terkait materi yang dipelajari sebelumnya mengenai
penyetaraan reaksi kimia kemudian bersama-sama membahasnya
 Peserta didik mendapatkan informasi tujuan pembelajaran hari ini

Kegiatan Inti (110 menit)

 Peserta didik memusatkan perhatian pada gambar reaksi pembakaran yang terdapat pada
LKPD.
 Setelah memperhatikan gambar, Guru memberikan pertanyaan kepada Peserta Didik
sebagai berikut (Menanya) :
1. Apakah yang timbul dalam benak Kalian setelah mencermati gambar?
2. Apakah Kalian pernah melakukan kegiatan seperti pada gambar?
3. Reaksi kimia apakah yang timbul pada gambar itu?
 Peserta didik mencari dan membaca dari buku cetak dan internet mengenai ciri-ciri
terjadinya reaksi kimia, jenis-jenis reaksi kimia, dan cara menuliskan reaksi kimia.
 Peserta didik mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang telah dibaca.
 Peserta didik mencatat semua informasi mengenai ciri-ciri terjadinya reaksi kimia, jenis-
jenis reaksi kimia, dan cara menuliskan reaksi kimia yang telah diperoleh.
 Peserta didik memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan Guru terkait
dengan Ciri-Ciri, Jenis, dan Cara Menuliskan Reaksi Kimia.
 Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
cara:
o Berdiskusi mengenai ciri-ciri terjadinya reaksi kimia, jenis-jenis reaksi kimia, dan
cara menuliskan reaksi kimia melalui aktivitas 4.1 yang terdapat pada buku ajar
dan LKPD.
o Mengolah informasi mengenai ciri-ciri terjadinya reaksi kimia, jenis- jenis reaksi
kimia, dan cara menuliskan reaksi kimia yang sudah dikumpulkan dari hasil diskusi
dengan bantuan pertanyaan - pertanyaan pada lembar kerja.
o Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Ciri-Ciri, Jenis, dan Cara
Menuliskan Reaksi Kimia (Terlampir pada LKPD).
o Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi yang telah dilakukan.
o Peserta didik dari kelompok lain beserta Guru memberikan tanggapan dan
menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya.
o Guru melakukan penilaian proses berdasarkan diskusi dan presentasi kelompok.
 Peserta didik menganalisis kembali setiap hasil diskusi yang telah dipresentasikan sehingga
menemukan hal-hal yang perlu ditanyakan bahkan dievaluasi kembali.
 Peserta didik mengkomunikasikan kembali hasil diskusi berdasarkan pertanyaan yang telah
disampaikan sehingga dapat mencapai kesimpulan akhir.

Kegiatan Penutup (10 menit)

 Guru dan peserta didik menyimpulkan bersama pembelajaran yang telah dilaksanakan
 Guru mengingatkan tentang materi untuk pertemuan berikutnya tentang keempat hukum
dasar kimia (hukum Lavoiser, hukum Proust, hukum Dalton, dan hukum Gay Lussac)
 Guru dan peserta didik mengucapkan salam dan berdoa penutup
Asesmen

1. Asesmen diagnostik non-kognitif

No. Informasi yang diharapakn Pertanyaan
1 Mengetahui kondisi perasaan siswa Bagaimana perasaanmu hari ini?
2 Mengetahui kegiatan yang Kegiatan apa saja yang kamu harapkan dilakukan
diharapkan selama pembelajaran agar membantumu dalam dalam memahami
pembelajaran yang akan dilaksanakan?
3 Mengetahui manfaat yang Manfaat apa saja yang ingin kamu dapatkan setelah
diharapkan dari mengikuti mengikuti pembelajaran?
pembelajaran
2. Asesmen diagnostik kognitif
Jenis Soal: Essay

Setarakanlah persamaan reaksi berikut.

1) C (s) + O2 (g)  CO (g)
2) Al (s) + O2 (g)  Al2O3 (s)
3) Mg (s) + HCl (aq)  MgCl2 (aq) + H2 (g)
4) NH3 (g) + O2 (g)  NO (g) + H2O (g)

Jawaban dan Pembahasan

1) 2C (s) + O2 (g)  2CO (g) (Skor 2)
2) 4Al (s) + 3O2 (g)  2Al2O3 (s) (Skor 3)
3) Mg (s) + 2HCl (aq)  MgCl2 (aq) + H2 (g) (Skor 1)
4) 4NH3 (g) + 5O2 (g)  4NO (g) + 6H2O (g) (Skor 4)

Skor Total = 10
KONVERSI TINGKAT PENGUASAAN :
90 - 100% = Baik Sekali
𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐲𝐚𝐧𝐠 𝐝𝐢𝐩𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡 80 - 89% = Baik
𝐍𝐢𝐥𝐚𝐢 = 𝐱 𝟏𝟎𝟎
𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐓𝐨𝐭𝐚𝐥 70 - 79% = Cukup
< 70% = Kurang

3. Asesmen formatif tidak tertulis

Metode: diskusi kelompok
Aspek Kriteria Skor
Keaktifan dalam memberikan ide/menanggapi 0 = tidak tampak
Menghargai pendapat orang lain 1 = kurang baik
2 = cukup baik
3 = baik

4. Asesmen formatif tertulis

Jenis Soal: Essay

1. Tuliskan 4 ciri-ciri terjadinya reaksi kimia

2. Tuliskan 2 jenis reaksi kimia selain pada aktivitas 4.1 yang kalian ketahui

Jawaban
1. Empat ciri-ciri terjadinya reaksi kimia :
a. Terjadi Perubahan Warna (Skor 1)
b. Terbentuk Endapan (Skor 1)
c. Terbentuk Gas (Skor 1)
d. Terjadi Perubahan Suhu (Skor 1)

2. Jenis reaksi Kimia :

a. Reaksi Pembentukan
b. Reaksi Penguraian
c. Reaksi Netralisasi
d. Reaksi Metatesis (Pertukaran Ion)
e. Reaksi Reduksi dan Oksidasi
f. Reaksi Adisi
g. Reaksi Eliminasi
h. Reaksi Subtitusi
i. Reaksi Penataan Ulang
j. Reaksi Fotokimia

(Skor 2)
Skor Total = 6
 Skor Total = 10
KONVERSI TINGKAT PENGUASAAN :
90 - 100% = Baik Sekali
𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐲𝐚𝐧𝐠 𝐝𝐢𝐩𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡 80 - 89% = Baik
𝐍𝐢𝐥𝐚𝐢 = 𝐱 𝟏𝟎𝟎
𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐓𝐨𝐭𝐚𝐥 70 - 79% = Cukup
< 70% = Kurang

5. Asesmen Sumatif
Jenis
Soal
Soal
PG 1. Asam sianida jika direaksikan dengan kalsium hidroksida akan
menghasilkan kalsium sianida dan air. Persamaan reaksi yang tepat
adalah……
a.
HCN (aq) + CaOH (aq) → CaCN (aq) + H2O (l)
b.
HCN (aq) + Ca2OH (aq) → Ca2CN (aq) + H2O (l)
c.
2HCN (aq) + Ca(OH)2 (aq) → Ca(CN)2 (aq) + 2H2O (l)
d.
H2CN (aq) + 2CaOH (aq) → Ca2CN (aq) + 2H2O (l)
e.
H2CN (aq) + Ca(OH)2 (aq) → CaCN (aq) + 2H2O (l)

2. Pada reaksi aZn + bHCl  cZnCl2 + dH2, maka koefisien a, b, c,

dan d berturut-turut adalah…..
a. 1, 2, 2, dan 1 c. 1, 2, 1, dan 1 e. 2, 2, 1, dan 2
b. 1, 1, 2, dan 1 d. 1, 2, 1, dan 2
3. Diketahui persamaan reaksi :
Na2B4O7 (𝑠) + x H2O (𝑙) + 2HCl (𝑎𝑞) ⟶ 4H3BO3(𝑎𝑞) + y NaCl (𝑎𝑞)
Perbandingan x dan y adalah……
a. 5 : 2 c. 1 : 3 e. 10 : 3
b. 2 : 5 d. 3 : 4
4. Persamaan reaksi berikut ini yang sudah setara koefisiennya adalah…
a.
Fe + 3O2  2Fe2O3 d. CU4 + O2  CO2 + H2O
b. 2C2H2 + 5O2  4CO2 + 2H2O e. P4 + 5O2  P2O5
c. NO2 + H2O  HNO3 + N2O3
5.
Pada persamaan reaksi : 2SO2 + O2  2SO3 adalah…
a. dihasilkan 4 molekul d. Jumlah molekul ruas kiri dan
kanan
b. dihasilkan 5 molekul sama
c. dihasilkan 8 molekul e. Jumlah atom ruas kiri dan kanan
sama
6.
Reaksi dari unsur-unsur membentuk senyawa baru disebut dengan
reaksi….
a. Reaksi Pembentukan d. Reaksi Oksidasi
b. Reaksi Penguraian e. Reaksi Netralisasi
c. Reaksi Pertukaran
7.
Contoh reaksi penguraian yang benar adalah ………..
a. MnO4+  Mn2+ + 4H2O d. CaCO3  CaO + CO2
b. NO3  NO2 + O2 e. HBr + KOH  KBr + H2O
 c. 4Fe + 3O2  2Fe2O3
8.
Di bawah ini merupakan reaksi netralisasi, kecuali …….
a. HCl + NaOH  NaCl + H2O
b. H2SO4 + Ca(OH)2  CaSO4 + 2H2O
c. 4HNO3 + Cu  Cu(NO3)2 + 2NO2 + 2H2O
d. HBr + KOH  KBr + H2O
e. HCl + KOH  KCl + H2O
9.
Pada reaksi pembakaran sempurna gas etana menghasilkan gas CO2 dan
H2O ditunjukkan oleh persamaan reaksi berikut ini :
C2H6 (g) + O2 (g) → CO2 (g) + H2O (l)
Pada persamaan ini, perbandingan koefisien CO2 (g) terhadap H2O (l)
adalah……
a. 1 : 1 d. 3 : 1
b. 2 : 3 e. 1 : 3
c. 3 : 2
10. Di antara reaksi-reaksi berikut yang menghasilkan gas adalah……
a.
NaCl (aq) + NaNO3 (aq) d. NaOH (aq) + H2SO4 (aq)
b.
HCl (aq) + K2SO4 (aq) e. NaOH (aq) + BaCl2 (aq)
c.
HCl (aq) + CaCO3 (s)

Jawaban dan Pembahasan

Nomo Option
r Skor Pembahasan
Jawaban
Soal
1 C 1 Persamaan reaksi setara antara larutan asam sianida
dengan larutan kalsium hidroksida :
2HCN (aq) + Ca(OH)2 (aq) → Ca(CN)2 (aq) + 2H2O (l)
2 C 1 Zn + 2HCl  ZnCl2 + H2
3 A 1 Na2B4O7 (s) + 5H2O (l) + 2HCl (aq)  4H3BO3 (aq) + 2NaCl
(aq)
4 B 1 a.
Fe + 3O2  2Fe2O3 (belum setara)
b.
2C2H2 + 5O2  4CO2 + 2H2O (sudah setara)
c.
NO2 + H2O  HNO3 + N2O3 (belum setara)
d.
CU4 + O2  CO2 + H2O (belum setara)
e.
P4 + 5O2  P2O5 (belum setara)
 5 E 1 Pada persamaan reaksi : 2SO2 + O2  2SO3 adalah…
a.
dihasilkan 2 molekul SO3
b.
diperlukan 2 molekul SO2 dan 1 molekul O2
c.
Jumlah molekul ruas kiri sebanyak 3 dan jumlah
molekul di ruas kanan sebanyak 2
d.
Jumlah atom ruas kiri dan kanan sama
6 A 1 Reaksi dari unsur-unsur membentuk senyawa baru
disebut dengan reaksi pembentukan.
7 D 1 Reaksi penguraian yang sesuai
: CaCO3  CaO + CO2
8 C 1 a.
HCl + NaOH  NaCl + H2O (Reaksi Netralisasi)
b.
H2SO4 + Ca(OH)2  CaSO4 + 2H2O
(Reaksi Netralisasi)
c.
4HNO3 + Cu  Cu(NO3)2 + 2NO2 + 2H2O
(Reaksi Redoks)
d.
HBr + KOH  KBr + H2O (Reaksi Netralisasi)
e.
HCl + KOH  KCl + H2O (Reaksi Netralisasi)
9 B 1 Persamaan reaksi setara :
2C2H6 (g) + 7O2 (g) → 4CO2 (g) + 6H2O (l)
Perbandingan koefisien CO2 (g) terhadap H2O (l) adalah 4 : 6
atau 2 : 3
10 C 1 a.
NaCl (aq) + NaNO3 (aq) ↛
b.
2HCl (aq) + K2SO4 (aq)  H2SO4 (aq) + 2KCl (aq)
c.
2HCl (aq) + CaCO3 (s)  CaCl2 (aq) + H2O (l) + CO2
(g)
d.
2NaOH (aq) + H2SO4 (aq)  Na2SO4 (aq) + 2H2O (l)
e.
2NaOH (aq) + BaCl2 (aq)  Ba(OH)2 (aq) + 2NaCl (aq)

Apabila mencapai tingkat penguasaan 80% atau lebih, maka dapat diteruskan dengan Kegiatan
Belajar selanjutnya. Namun jika masih di bawah 80%, maka harus mengulang materi Kegiatan
Belajar ini, terutama bagian yang belum dikuasai.

Pengayaan dan Remedial

 Bagi peserta didik yang memiliki kecepatan belajar tinggi dan sudah mencapai kompetensi
yang diharapkan di pembelajaran ini akan diberikan pembelajaran mengenai empat hukum
dasar kimia
 Bagi peserta didik yang belum mencapai kompetensi yang diharapkan maka akan diberikan
pengulangan pembelajaran di waktu khusus.

Refleksi

 Refleksi bagi peserta didik dengan menjawab pertanyaan refleksi

  Refleksi bagi guru dengan mengolah data-data yang diperoleh dari asesmen yang
dilaksanakan.

Refleksi
No. Informasi yang diharapkan Pertanyaan
1 Mengetahui apa yang dipahami Apa yang sudah dipelajari pada pembelajaran hari
setelah pembelajaran ini?
2 Mengetahui pertanyaan saat Pertanyaan apa saja yang muncul dan belum
pembelajaran berlangsung dan belum didapatkan jawabannya selama pembelajaran
terjawab hingga akhir pembelajaran berangsung?

Lampiran

1. Lembar Kerja Peserta Didik

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Aktivitas 4.1

Tujuan Pembelajaran:
 Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian ciri-ciri reaksi kimia
 Peserta didik dapat mendeskripsikan jenis-jenis reaksi kimia
 Peserta didik dapat menuliskan persamaan reaksi kimia setara

Nama Kelompok :
Anggota Kelompok :

Kelas :

A) MENGORIENTASI PESERTA DIDIK PADA MASALAH

Amatilah gambar berikut!
 Gambar 1. Pembakaran pada Kayu
(https://pixabay.com/photos/fire-flame-burn-warmth-hot-6605983/?download )

B) MENGORGANISASIKAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Berdasarkan gambar mengenai pembakaran kayu, jawablah beberapa
pertanyaan yang akan dibahas bersama pada kolom di bawah ini.

PERTANYAAN
Apakah yang timbul dalam benak Kalian setelah mencermati gambar ?
Apakah Kalian pernah melakukan kegiatan seperti pada gambar ?
Reaksi kimia apakah yang timbul pada gambar itu ?

C) MEMBIMBING PENYELIDIKAN MANDIRI DAN KELOMPOK

Tuliskan jawaban pertanyaan yang telah dibuat pada kolom di bawah ini.

JAWABAN PERTANYAAN

1.

2.

3.

D) MENGEMBANGKAN DAN MENYAJIKAN HASIL KARYA

Keterampilan Berpikir Ilmiah :
 Observasi  Mengorganisasi
 Membandingkan  Menyimpulkan

CIRI-CIRI REAKSI KIMIA

Lakukan pendataan terkait kegiatan/kejadian yang pernah diamati/berita yang pernah
dibaca/dilihat pada setiap topik reaksi kimia berikut.
Bandingkan fakta dan apa yang tertulis dari sumber informasi. Tulislah pada kolom yang
tersedia.

1 Reaksi Pembakaran 4 Reaksi Pengendapan

 Kegiatan yang dilakukan / kejadian / Kegiatan yang dilakukan / kejadian /
berita berita
yang pernah diamati terkait reaksi ini : yang pernah diamati terkait reaksi ini :

Hasil Pengamatan : Hasil Pengamatan :

2 Reaksi Perkaratan 5 Reaksi Pembusukan

Kegiatan yang dilakukan / kejadian / Kegiatan yang dilakukan / kejadian /
berita berita
yang pernah diamati terkait reaksi ini : yang pernah diamati terkait reaksi ini :

Hasil Pengamatan : Hasil Pengamatan :

3 Reaksi Fermentasi
Kegiatan yang dilakukan / kejadian /
berita
yang pernah diamati terkait reaksi ini :

Hasil Pengamatan :

E) MENGANALISIS DAN MENGEVALUASI PROSES PEMECAHAN

MASALAH
 Setelah menyelesaikan kegiatan belajar ini, tuliskan kesimpulan Anda.

F) SOAL LATIHAN

Jawablah beberapa pertanyaan berikut.

Tuliskan 4 ciri-ciri terjadinya reaksi kimia
Tuliskan 2 jenis reaksi kimia selain pada aktivitas 4.1 yang kalian ketahui

LEMBAR JAWABAN
1.

2.

Kotabaru,
Mengetahui Kepala Sekolah Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Agus Setiawan, M.Pd. Ihda Fitriyati, S.Pd.

NIP. 196809171992031007 NIP. 199608062022212005