1

MODUL AJAR
STRUKTUR ATOM
Disusun oleh:
1. Isna Mauliana
2. Lisarawati
3. Listika Wibawaning Putri
4. Lutfi Afifaturrochmah
5. Mashunah Sulistyo Wati
6. Nur Laeli Azizah

USER
2

MODUL AJAR STRUKTUR ATOM, ISOTOP, ISOBAR DAN ISOTON

CAPAIAN PEMBELAJARAN:

Menjelaskan konsep kimia dalam kehidupan sehari-hari; Menerapkan konsep kimia dalam
pengelolaan lingkungan termasuk menjelaskan fenomena pemanasan global; Menuliskan reaksi
kimia dan menerapkan hukum-hukum dasar kimia; Memahami struktur atom dan aplikasinya
dalam nanoteknologi; Menerapkan operasi matematika dalam perhitungan kimia; Mempelajari
sifat, struktur dan interaksi partikel dalam membentuk berbagai senyawa termasuk pengolahan
dan penggunaannya dalam keseharian; Memahami dan menjelaskan aspek energi, laju dan
kesetimbangan dalam reaksi kimia; Menggunakan konsep asam-basa dalam kehidupan sehari-
hari; Menggunakan transformasi energi kimia dalam kehidupan sehari-hari termasuk
termokimia dan elektrokimia; Memahami kimia organik termasuk penerapannya dalam
keseharian.

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun
Institusi SMA N 1 Ngemplak Boyolali
Tahun 2022
Fase E
Alokasi Waktu 2 x 40 menit
Moda Pembelajaran Tatap Muka
Ketersediaan Materi:
a. Ada pengayaan untuk siswa berpencapaian tinggi: YA/TIDAK
b. Ada materi khusus untuk siswa yang mengalami kesulitan belajar: YA / TIDAK
c. Ada materi khusus untuk siswa yang berkebutuhan khusus. YA/TIDAK
d. Ada materi pengayaan alternatif menggunakan teknologi. YA/TIDAK

B. KOMPETENSI UMUM
KOMPETENSI AWAL
Peserta didik sudah mengetahui perkembangan model atom dari beberapa ahli.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

A. PROFIL PELAJAR PANCASILA
Peserta didik akan mengembangkan kemampuan bernalar kritis melalui kegiatan diskusi
kelompok/ bergotong royong dalam menyelesaikan masalah.

D. SARANA DAN PRASARANA

SARANA DAN PRASARANA

USER
3

1. Ayuk Ratna Puspaningsih. (2021). Buku IPA Kelas X. Jakarta: Pusat Kurikulum dan
Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
2. LKPD
3. PPT
4. Game Kahoot
5. Google form
6. Phet Simulation
7. Quizizz
8. Laptop dan Layar Proyektor

E. TARGET PESERTA DIDIK

D. TARGET PESERTA DIDIK

Modul ini dapat digunakan oleh peserta didik reguler dan peserta didik yang mengalami kesulitan
belajar pada materi abstrak juga pada peserta didik dengan minat dan aktivitas belajar yang
rendah. Hal yang dapat mendukung adalah sekolah dengan teknologi dan akses internet yang
baik akan lebih diuntungkan dalam pembelajaran di modul ini. Modul ini menjabarkan kegiatan
pembelajaran tatap muka.

F. MODEL PEMBELAJARAN

MODEL PEMBELAJARAN
Model Problem Based Learning; metode: diskusi kelompok

1. KOMPETENSI INTI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah guru melaksanakan pembelajaran Problem Based Learning melalui diskusi kelompok
dibantu dengan LKPD, peserta didik dapat menganalisis struktur atom, isotop, isobar dan isoton
dengan tepat serta mengembangkan nilai karakter bernalar kritis dan gotong royong selama
proses pembelajaran.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA

PEMAHAMAN BERMAKNA
Guru dapat memberikan pemahaman kepada peserta didik bahwa dengan mempelajari struktur
atom dapat mengetahui sifat unsur dalam kehiduan sehari-hari. Contohnya penyebab emas tidak
dapat berkarat karena sifatnya stabil (memiliki elektron valensi 8). Gas nitrogen lebih stabil
dibandingkan gas pengisi pompa biasa. Karena dalam gas pengisi pompa biasa terdapat oksigen
yang sifatnya dapat merusak ban.

C. PERTANYAAN PEMANTIK

USER
4

PERTANYAAN PEMANTIK
a. Guru dapat memulai dengan memberikan pertanyaan
- Apakah bagian daun yang terkecil benar-benar sudah tidak dapat dibagi lagi?
- Apakah bagian terkecil tersebut tetap memiliki sifat daun tersebut atau berubah menjadi
materi lain?

D. PERSIAPAN PEMBELAJARAN

PERSIAPAN PEMBELAJARAN
Hal-hal yang harus dipersiapkan guru sebelum melakukan kegiatan pembelajaran antara lain
sebagai berikut:
1. Guru membuat presentasi tentang Struktur Atom
2. Guru membuat LKPD tentang Struktur Atom

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 luring (2 x 45 menit)
Aloka
N
Deskripsi Kegiatan Guru dan Peserta Didik Sintaks si PPP/ 4C/ TPACK
o
Waktu
1 Kegiatan Awal
a. Persiapan 2
Guru mengucapkan salam pembuka menit
Guru menyiapkan peserta didik secara psikis
(berdoa) dan fisik (memeriksa daftar hadir peserta
didik)
Guru mengecek kesiapan belajar peserta didik
secara fisik (buku pelajaran kimia dan penunjang
belajar lainnya)
b. Apersepsi 3
Menanyakan dan mengingatkan Kembali materi menit
pada pertemuan sebelumnya yaitu perkembangan
model atom
c. Orientasi
Menyampaikan indikator pencapaian kompetensi
yang harus dikuasai peserta didik pada materi
‘Struktur Atom’
d. Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari materi yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
2 Kegiatan Inti
Mengamati Fase 1: 5 PPP-Bernalar
menit Kritis

USER
5

1. Peserta didik mengamati video pembangkit listrik Orientasi (4C Critical

tenaga nuklir dan slide PPT mengenai unsur Peserta Didik Thinking)
uranium. kepada TCK
link : silahkan dapat di scan. Masalah

Menanya
2. Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan
berkaitan dengan pengamatannya. Contoh
pertanyaan yang berkaitan dengan pengamatan
peserta didik:
- Nomor apa yang berbeda-beda itu?
- Bagaimana susunan partikel penyusun atom?

3. Mengumpulkan Informasi Fase 2: 10 PPP-Gotong

Setelah kegiatan tanya jawab, guru membagi peserta Mengorganisasi menit royong
didik menjadi 6 kelompok berdasarkan hasil tes kan peserta (4C
diagnostik yang sudah dikerjakan. Memfasilitasi didik untuk Collaboration-
belajar
peserta didik untuk menemukan jawaban secara Communication)
berkelompok. Peserta didik mengumpulkan TPACK
informasi tentang Struktur Atom melalui media yang
tersedia baik elektronik maupun non elektronik
sehingga mampu mengerjakan LKPD yang
diberikan.

4. Menganalisis Fase 3: 30 PPP-Bernalar

Setelah mengumpulkan informasi dari berbagai Membimbing menit Kritis
sumber dan diskusi kelompok, peserta didik mampu penyelidikan (4C
individu dan Collaboration-
menjawab pertanyaan yang ada di LKPD.
kelompok
5. Peserta didik juga mengolah informasi yang Communication)
diperoleh melalui Phet Simulation berikut link TCK
nya (https://phet.colorado.edu/sims/html/build-an-
atom/latest/build-an-atom_in.html)

5. Peserta didik mengembangkan informasi yang Fase 4: 15 4C

diperoleh menjadi suatu karya seperti mindmap, Mengembangk menit Collaboration-
infografis dan PPT an dan Communication)
6. Guru mendampingi dan memantau aktivitas penting menyajikan TPACK
dari peserta didik selama pembuatan karya. hasil karya
Mengomunikasikan
7. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
kelompok kemudian melakukan tanya jawab.
8. Guru dan peserta didik bersama-sama mengevaluasi Fase 5 15 PPP-Bernalar
hasil dari diskusi dan presentasi. Menganalisa menit Kritis

USER
6

9. Guru bersama dengan peserta didik menyamakan dan (4C

konsep terkait jawaban menggunakan media power mengevaluasi Collaboration-
point proses Communication)
pemecahan TCK
10. Guru memberikan penghargaaan kepada kelompok
masalah
yang melakukan presentasi dengan baik dengan
menyuruh semua peserta didik bertepuk tangan.
3 Kegiatan Penutup
- Guru bersama-sama dengan peserta didik 10 PPP-Bernalar
mengambil kesimpulan pembelajaran yang telah menit Kritis
berlangsung TCK
- Guru memberikan quiz atau posttest melalui link
atau QR code di PPT dan peserta didik
mengerjakan soal
Link :
https://quizizz.com/admin/quiz/6391db5b4cfcec001
da07a0f/posttest-partikel-penyusun-
atom?searchLocale=
- Guru bersama dengan peserta didik melakukan
reflesi dan evaluasi proses pembelajaran.
- Guru menginformasikan bahwa “Konfigurasi
Atom” merupakan topik materi yang akan
diperlajari pada pertemuan berikutnya dan
menyuruh siswa untuk mempelajarinya di rumah.
- Memberi salam penutup
Asesmen
1. Teknik dan Bentuk Penilaian
Asesmen Diagnostik Kognitif
Bentuk Tes : Pilihan ganda (Google form)
Link :
https://forms.gle/2KrYpTgdErSXQ6ih6
Asesmen Formatif Lembar Kerja Peserta Didik, Observasi
Sikap, Keterampilan Presentasi Peserta
Didik, Posttest (Quizizz)
Asesmen Sumatif Pilihan Ganda
2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
A. Program Pembelajaran Remedial
• Pemberian bimbingan secara individu. Hal ini dilakukan apabila ada beberapa anak yang
mengalami kesulitan yang berbeda-beda, sehingga memerlukan bimbingan secara individual.
Bimbingan yang diberikan disesuaikan dengan tingkat kesulitan yang dialami oleh peserta
didik.
• Pemberian bimbingan secara kelompok. Hal ini dilakukan apabila dalam pembelajaran klasikal
ada beberapa peserta didik yang mengalami kesulitan sama.

USER
7

• Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda.Pembelajaran ulang
dilakukan apabila semua peserta didik mengalami kesulitan. Pembelajaran ulang dilakukan
dengan cara penyederhanaan materi, variasi cara penyajian, penyederhanaan tes/pertanyaan.
B. Program Pembelajaran Pengayaan
Pengayaan dilaksanakan bagi peserta didik yang telah mencapai KKM dengan belajar mandiri
untuk lebih mendalami dan pengembangan materi

USER
8

3. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

PARTIKEL DASAR PENYUSUN ATOM
Sebuah atom bersifat netral secara elektris, yang tersusun atas inti pusat yang bermuatan positif
dan dikelilingi oleh satu atau lebih elektron yang bermuatan negatif. Inti atom tersusun atas proton
dan neutron, kecuali inti hidrogen paling sederhana yang hanya memiliki satu proton. Proton (p+)
memiliki muatan positif dan netron (n0) tidak memiliki muatan, sehingga muatan positif inti
dihasilkan dari jumlah protonnya. Jumlah muatan positif ini dinetralkan oleh elektron (e–).
Beberapa sifat partikel penyusun atom dapat dilihat pada tabel berikut:

NOMOR ATOM DAN NOMOR MASSA

Suatu atom memiliki sifat dan massa yang khas satu sama lain. Dengan penemuan partikel
penyusun atom dikenal istilah nomor atom (Z) dan nomor massa (A).

NOMOR ATOM (Z)

Jumlah proton dalam suatu atom disebut nomor atom yang diberikan lambang Z. Nomor atom ini
merupakan ciri khas suatu unsur, karena atom bersifat netral maka jumlah proton sama dengan
jumlah elektronnya. Sehingga nomor atom juga menunjukan jumlah elektron. Elektron inilah yang
nantinya paling menentukan sifat suatu unsur. Nomor atom ditulis agak ke bawah sebelum
lambang unsur. Atom oksigen mempunyai 8 proton dan 8 elektron sehingga nomor atomnya 8.

NOMOR MASSA (A)

Seperti diuraikan sebelumnya massa elektron sangat kecil, dianggap nol. Sehingga massa atom
ditentukan oleh inti atom yaitu proton dan neutron. Nomor massa ditulis agak ke atas sebelum
lambang unsur. Atom oksigen mempunyai nomor atom 8 dan nomor massa 16, sehingga atom
oksigen mengandung 8 proton dan 8 neutron.

USER
9

Siswa dapat juga membaca bahan bacaan atau materi melalui QR berikut :

USER
10

4. MEDIA PEMBELAJARAN
A. Power Point Struktur Atom
Link :
https://docs.google.com/presentation/d/1QNtvFM7j2iKiUm1tqDLt8z61cYdxIrgC/edit?us
p=share_link&ouid=104590416555507972589&rtpof=true&sd=true

B. Lembar Kerja Peserta Didik

Link :
https://drive.google.com/file/d/1xdOtfQB2UPcJwJ5nFHTMMrGxHxIeARLi/view?usp=s
hare_link

C. Phet Simulation

Link : https://phet.colorado.edu/sims/html/build-an-atom/latest/build-an atom_in.html

USER
11
5. ASESMEN
A. Soal Penilaian Sumatif
No Kisi-kisi
1 Diberikan pilihan partikel
penyusun inti atom, peserta
didik dapat memilih dengan
benar.
2 Diberikan pilihan pernyataan
tokoh dengan peranannya,
peserta didik dapat menentukan
dengan tepat.
3 Diberikan nomor atom dan
nomor massa suatu unsur,
peserta didik dapat menentukan
jumlah elektron, proton, dan
neutron dengan benar.
4 Diberikan data nomor atom dan
nomor massa dari unsur A dan
B, peserta didik dapat
menentukan kesamaan kedua
atom tersebut dengan benar.
Soal Kunci Skor
Jawaban
Partikel penyusun inti atom adalah... D 1
A. proton D. proton dan neutron
B. neutron E. proton, elektron, dan neutron
C. neutron dan elektron
Tokoh-tokoh berikut ini yang tidak sesuai dengan peranannya A 1
adalah...
a. Schrodinger menemukan inti atom yang bermuatan positif
b. Goldstein menemukan proton
c. Chadwick menemukan neutron
d. J.J. Thomson menemukan elektron
e. Niels Bohr menemukan jari-jari atom
Suatu isotop mempunyai nomor atom 40 nomor massa 58. Maka D 1
jumlah elektron, proton, dan neutron yang terdapat pada atom
tersebut adalah...
a. elektron 40, proton 40, neutron 58
b. elektron 40, proton 58, neutron 18
c. elektron 58, proton 40, neutron 18
d. elektron 40, proton 40, neutron 18
e. elektron 58, proton 18, neutron 40
Unsur A dan B mempunyai nomor atom berturut-turut 11 dan 15, C 1
massa atom relatif berturut-turut 23 dan 27. Kedua atom tersebut
merupakan ...
a. isotop
b. isobar
c. isoton
d. isoelektron
e. isomer
USER
12

5 Diberikan data nomor atom dan Isotop terdiri dari... C 1

nomor massa unsur alumunium,
peserta didik dapat menentukan
jumlah elektron, proton, dan
neutron dengan tepat.
a. 13 proton, 14 elektron, dan 27 neutron
b. 13 proton, 13 elektron, dan 27 neutron
c. 13 proton, 13 elektron, dan 14 neutron
d. 14 proton, 14 elektron, dan 13 neutron
e. 27 proton, 27 elektron, dan 14 neutron

B. Lembar Penilaian Soal

No Nama Siswa Skor total Nilai
1
2
3
dst

Keterangan Nilai
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Nilai: 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚
𝑥 100

C. Pengayaan
• Pemberian bimbingan secara individu. Hal ini dilakukan apabila ada beberapa anak yang mengalami kesulitan yang berbeda-
beda, sehingga memerlukan bimbingan secara individual. Bimbingan yang diberikan disesuaikan dengan tingkat kesulitan
yang dialami oleh peserta didik.
• Pemberian bimbingan secara kelompok. Hal ini dilakukan apabila dalam pembelajaran klasikal ada beberapa peserta didik
yang mengalami kesulitan sama.
• Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda.
Pembelajaran ulang dilakukan apabila semua peserta didik mengalami kesulitan. Pembelajaran ulang dilakukan dengan
cara penyederhanaan materi, variasi cara penyajian, penyederhanaan tes/pertanyaan.
D. Remidial
Pengayaan dilaksanakan bagi peserta didik yang telah mencapai KKM dengan belajar mandiri untuk lebih
mendalami dan pengembangan materi.

USER
13

E. Rubrik Penilaian Formatif

PEDOMAN PENILAIAN PRESENTASI/UNJUK KERJA

LEMBAR PENGAMATAN
PENILAIAN PRESENTASI/UNJUK KERJA
Mata Pelajaran : Kimia
Nama Peserta Didik :
Kelas :
Semester :

No Skor
Aspek yang Dinilai
1 2 3 4
1 Pelafalan dan performa
2 Urutan penyajian
3 Isi penyajian
4 Ketepatan waktu
5 Kemampuan mempertahankan ide
6 Kemampuan menjawab
pertanyaan
Total skor
Nilai angka

Keterangan :
Skala penskoran :
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang

USER
14

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI

Aspek Kriteria dan Skor

yang Dinilai 1 2 3 4

Pelafalan
Pelafalan tidak Pelafalan cukup Pelafalan
kurang jelas,
Pelafalan dan jelas, sehingga jelas, sehingga sangat jelas,
sehingga materi
performa materi sulit materi mudah sehingga materi
kurang bisa
dipahami dipahami mudah dipahami
dipahami
Penyajian Penyajian
Urutan Penyajian
kurang runtut, sangat runtut,
Urutan penyajian kacau, cukup runtut,
kurang mudah sangat mudah
penyajian sehingga sulit mudah dipahami,
dipahami, dan dipahami, dan
dipahami dan jelas
kurang jelas jelas
Sesuai dengan Sangat sesuai
Tidak sesuai Kurang sesuai
tujuan kegiatan, dengan tujuan
Isi penyajian dengan tujuan dengan tujuan
masih perlu kegiatan, sehingga
kegiatan kegiatan
penjelasan mudah dipahami
Waktu yang Waktu yang Waktu yang
Sesuai dengan
Ketepatan digunakan digunakan digunakan
alokasi waktu
waktu kurang/lebih 6 kurang/lebih 4 kurang/lebih 2
yang disediakan
menit menit menit
Mampu
Kurang mampu Mampu
mempertahankan
Kemampuan Tidak mampu mempertahankan mempertahankan
ide, tetapi alasan
memperta mempertahankan ide, kurang bisa ide dengan
kurang
hankan ide ide membuat alasan memberi alasan
logis/masih bisa
logis secara logis
diterima

Tidak mampu
Mampu Mampu Menjawab
Kemampuan menjawab semua
menjawab menjawab semua pertanyaan
menjawab pertanyaan,
sebagian kecil sebagian besar dengan benar dan
pertanyaan kurang menguasai
pertanyaan pertanyaan jelas
materi

USER
15

RUBRIK PENILAIAN GOTONG ROYONG

Pedoman Observasi Sikap Gotong-royong

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru/teman untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam gotong-
royong. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap kerjasama yang ditampilkan oleh
peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..

no Aspek pengamatan Skor

1 2 3 4
1 Aktif dalam kerja kelompok
2 Suka menolong teman
3 Kesediaan melakukan tugas sesuai
kesepakatan
4 Rela berkorban untuk oranglain

Nilai akhir : skor yang diperoleh x 100 %

Skor maksimal

USER
16

RUBRIK PENILAIAN BERPIKIR KRITIS

Pedoman Observasi Sikap Berpikir Kritis

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru/teman untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam gotong-
royong. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap kerjasama yang ditampilkan oleh
peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..

no Aspek pengamatan Skor

1 2 3 4
1 Mampu bertanya sesuai topik
2 Menjawab pertanyaan sesuai topik
3 Kelengkapan jawaban diskusi
4 Kebenaran jawaban diskusi

Nilai akhir : skor yang diperoleh x 100 %

Skor maksimal

USER
17

RUBRIK PENILAIAN LKPD

Pedoman Penilaian LKPD

Fase Penyelidikan

Pembahasan Skor
1. Tabel Partikel Penyusun Atom 1

Partikel Massa (sma) Muatan Letak Penemu

relatif

Proton 1,00728 +1 Inti Goldstein

atom
1
Elektron 0,00055 - Lintasan/ J.J
1 luar Thomson
atom

Neutron 1,00866 0 Inti Chadwick

atom

2. a. X adalah lambang unsur (skor 1) 3

b. A adalah nomor massa (skor 1)
c. Z adalah nomor atom (skor 1)
3. a. Jumlah proton berdasarkan nomor atom (skor 1) 4
b. Jumlah elektron berdasarkan nomor atom (Ingat jika atom netral) (skor 1)
c. Jumlah elektron dihitung dengan cara nomor atom dikurangi muatan (Ingat
jika ion) (skor 1)
d. Jumlah neutron dihitung dengan cara nomor massa – nomor atom (skor 1)
4. a. Magnesium memiliki jumlah neutron 12 (skor 1) 4
b. Nitrogen memiliki jumlah proton 7 (skor 1)
c. Oksigen memiliki jumlah elektron 8 (skor 1)
d. Karbon memiliki jumlah proton 6 dan neutron 7 (skor 1)

USER
18

5. a. Isotop adalah atom-ataom yang memiliki nomor atom yang sama namun 6
memiliki nomor massa yang berbeda (skor 2)
b. Isobar adalah unsur atomnya berbeda namun memiliki nomor massa yang
sama (skor 2)
c. Isoton adalah unsur - unsur berbeda namun memiliki jumlah neutron yang
sama (skor 2)
Total Skor 20

Fase Penyajian Hasil Karya

Uraian Skor
Karya berisi penjelasan materi partikel penyusun atom dengan lengkap 10
Karya berisi penjelasan materi partikel penyusun atom dengan kurang lengkap 6
Karya berisi penjelasan materi partikel penyusun atom dengan tidak lengkap 4

Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..

no Aspek pengamatan Skor

1 2 3 4
1 Mampu bertanya sesuai topik
2 Menjawab pertanyaan sesuai topik
3 Kelengkapan jawaban diskusi
4 Kebenaran jawaban diskusi

Nilai akhir : skor yang diperoleh x 100 %

Skor maksimal

USER
19

F. Asesmen Diagnostik
Kisi – Kisi Soal Diagnostik
No Kisi-kisi Soal Kunci Skor
Jawaban
1 Diberikan pernyataan postulat Teori atom yang menyatakan bahwa atom adalah partikel terkecil D 1
suatu teori atom, peserta didik suatu materi yang tidak dapat dibagi lagi dikemukakan oleh...
dapat memilih tokoh yang A. Aristoteles D. John Dalton
benar. B. Niels Bohr E. Thomson
C. Rutherford
2 Diberikan beberapa pernyataan Kelemahan model atom Rutherford adalah... D 1
terkait kelemahan suatu model a. bertentangan dengan teori atom Dalton, bahwa atom-atom suatu
atom, peserta didik dapat unsur identik
menentukan kelemahan model b. bertentangan dengan teori atom Thomson, bahwa atom terdiri
atom Rutherford dengan tepat. dari proton dan elektron
c. belum dapat menentukan inti atom bermuatan positif
d. belum dapat menjelaskan alasan elektron tidak jatuh ke inti
atom
e. belum dapat menentukan bahwa proton bermuatan positif
3 Diberikan pilihan gagasan teori Gagasan utama dalam teori atom Niels Bohr adalah... C 1
atom, peserta didik dapat a. gagasan tentang partikel dasar
menentukan gagasan utama b. gagasan tentang inti atom
teori atom Niels Bohr dengan c. gagasan tentang tingkat energi dalam atom
benar. d. gagasan tentang isotop
e. gagasan tentang orbital
4 Diberikan data partikel Penemu muatan satu partikel elektron sebesar 1,6 x 10-19 coulomb A 1
elektron, peserta didik dapat adalah...
menentukan penemu elektron a. Thomson
dengan benar. b. Chadwick
c. Millikan
d. Goldstein
e. Rutherford

USER
20

5 Diberikan beberapa pilihan,
peserta didik dapat menentukan
partikel dasar penyusun atom
dengan tepat.
6 Diberikan beberapa pilihan,
peserta didik dapat menentukan
nomor atom menunjukkan
jumlah dengan benar
7 Diberikan beberapa pilihan,
peserta didik dapat menentukan
partikel dengan muatan positif
dalam atom dengan tepat.
Partikel berikut ini yang termasuk kelompok partikel dasar atom B 1
adalah...
a. nukleon, meson, dan positron
b. proton, elektron, dan neutron
c. nukleon, meson, dan proton
d. nukleon, proton, dan neutron
e. nukleon, proton, elektron, dan neutron
Nomor atom suatu unsur ditentukan oleh... E 1
a. jumlah proton dan neutron
b. jumlah nukleon
c. jumlah neutron
d. jumlah elektron
e. jumlah proton
Partikel bermuatan positif yang terdapat dalam inti atom adalah… A 1
a. proton
b. inti atom
c. neutron
d. elektron
e. orbital

8 Diberikan lambang suatu unsur,

Lambang suatu unsur adalah , maka dalam satu atom D 1
unsur tersebut terdapat…
peserta didik dapat menentukan
jumlah elektron, proton, dan
a. 16 proton, 14 elektron, 14 neutron
neutron dengan benar. b. 16 proton, 14 elektron, 30 neutron
c. 30 proton, 30 elektron, 16 neutron
d. 16 proton, 16 elektron, 14 neutron
e. 16 proton, 16 elektron, 30 neutron
9 Disajikan beberapa lambang Diketahui unsur unsur: B 1
unsur, peserta didik dapat .
menentukan pasangan unsur
isoton yang tepat.

USER
21

Unsur unsur yang merupakan isoton adalah

a. P dan Q
b. P dan S
c. Q dan R
d. R dan S
e. P dan R
10 Diberikan konfigurasi elektron Suatu unsur mempunyai konfigurasi elektron: D 1
suatu unsur, peserta didik dapat
menentukan sub kulit valensi Yang merupakan subkulit valensi unsur tersebut adalah…
dengan benar. a. 4s
b. 4p
c. 3d
d. 4s, 4p
e. 3d, 4s, 4p

USER
22

Berdasarkan hasil asesmen diagnostik, peserta didik dibagi kedalam 3 kelompok sebagai berikut:
1. Kelompok Mahir : Benar 6-10 butir soal
2. Kelompok Cukup Mahir : Benar 4-5 butir soal
3. Kelompok Belum Mahir : Benar 1-3 butir soal
Pembagian Kelompok Berdasarkan Hasil Asesmen Diagnostik
Kelompok Mahir Kelompok Cukup Mahir Kelompok Belum Mahir

USER
23

G. Kisi-Kisi Posttest
No Kisi-kisi Soal Kunci Skor
Jawaban
1 Diberikan beberapa Unsur X mempunyai 10 proton dan 12 B 10
pilihan, peserta didik neutron, sedangkan unsur Y mempunyai
dapat menentukan nomor massa 23 dan nomor atom 11. Kedua
muatan dari masing- atom tersebut merupakan .....
masing partikel A. Isoton
penyusun atom B. Isobar
C. Isotop
D. Isoelektron
E. Isomer

2. Diketahui lambar Atom mempunyai jumlah B 10

unsur kalium, peserta
didik dapat elektron, proton, dan neutron berturut-turut
menentukan jumlah ….
elektron, proton, dan A. 39, 19, dan 20
neutron dengan benar. B. 19, 19, dan 20
C. 20, 19, dan 39
D. 19, 20, dan 19
E. 20, 19, dan 19
3. Disajikan data Amatilah tabel berikut! D 10
mengenai partikel
penyusun atom dari
beberapa unsur,
peserta didik dapat
menentukan nomor
atom dan nomor massa
dengan tepat.

Berdasarkan tabel tersebut, nomor atom (e)

dan nomor massa (d) unsur-unsur tersebut
adalah.....
A. 35 dan 45
B. 35 dan 13
C. 80 dan 13
D. 13 dan 80
E. 80 dan 27
Skor Total 30

USER
24

GLOSARIUM
Proton : Partikel subatomik yang bermuatan positif yang terletak di dalam inti
atom
Elektron : Partikel subatom yang bermuatan negatif yang beredar mengelilingi
inti atom
Neutron : Partikel subatom yang tidan bermuatan yang terletak di dalam inti atom
bersama dengan proton
Nomor Atom : Bilangan yang menunjukkan jumlah proton dalam atom
Nomor Massa : Bilangan yang menunjukkan jumlah proton dan neutron yang terdapat
dalam inti atom
Isotop : Atom – atom yang mempunyai jumlah proton sama (nomor atom sama)
Anion : Ion bermuatan negatif ketika sebuah atom mendapatkan satu atau lebih
elektron untuk mendapatkanstabilitas, ia menjadi ion bermuatan negatif
Ion : Atom atau kumpulan atom yang bermuatan listrik negatif atau positif.
Kation : Ion bermuatan positif. Ketika sebuah atok kehilangan satu atau lebih
elektron untuk mendapatkan stabilitas, ia menjadi ion bermuatan positif.
Unsur : Zat tunggal yang tidak dapat diuraikan lagi menjadi zat yang lebih
sederhana.

USER
25

DAFTAR PUSTAKA
Putri, Profillia. 2016. Modul Guru Pembelajar Paket Keahlian Kimia Kesehatan Sekolah
Menengah Kejuruan (SMK). Jakarta: Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik
dan Tenaga Kependidikan Bisnis dan Pariwisata, Dirjen Guru dan Tenaga
Kependidikan

USER