MODUL AJAR

IKATAN ION
Fase F / Kelas XI

DISUSUN OLEH:

Dini Lathifa Husna

Evi Khabibah Lestari
Fajar Aditya Nur Apsari
 PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR PESERTA DIDIK
KELAS XI
SMA NEGERI 1 SURAKARTA

Untuk mengetahui kebutuhan belajar peserta didik yang berupa minat dan gaya
belajar, guru menggunakan dua metode, yaitu: metode observasi (pengamatan secara
langsung keseharian peserta didik dalam menyelesaikan tugas-tugas belajarnya) dan
metode angket melalui Google Form yang berupa penilaian diri peserta didik. Sementara,
kesiapan belajar peserta didik dilihat dari hasil belajar materi prasyarat. Hasil pemetaan
kebutuhan belajar peserta didik kelas XI disajikan dalam Tabel berikut.
Tabel 1. Kesiapan Belajar
Kesiapan Perlu bimbingan Cukup mahir Mahir
Belajar
Nama 1. ... 1. ... 1. ...
2. ... 2. ... 2. ...
3. ... 3. ... 3. ...
dst Dst dst
Guru akan Dalam Dikelompokkan
Diferensiasi memberikan menyelesaikan menjadi empat.
Proses Scaffolding masalah diminta Dalam menyelesaikan
(pendampingan) bertanya pada masalah, diselesaikan
dalam pembelajaran. teman sejawat, kelompok sendiri, guru
Sekali atau 2 kali memantau dari jauh.
guru memberikan
arahan.
 Hasil pemetaan ini digunakan sebagai dasar untuk merancang rencana pelaksanaan
pembelajaran (Modul Ajar) berdiferensiasi pada materi tentang ikatan ion. Pembelajaran
ini dilaksanakan dalam 2 x 45 menit. Pelaksanaan pembelajaran ini dengan luring penuh

A. INFORMASI UMUM

1. Identitas
Nama Penyusun : Dini Lathifa Husna, S.Pd

Evi Khabibah Lestari, S.Pd

Fajar Aditya Nur Apsari, S.Pd

Nama Institusi : SMA Negeri 1 Surakarta

Tahun Penyusunan : 2023

Kelas / Fase : XI / F

Semester : Ganjil

Topik : Ikatan Ion

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Elemen : Pemahaman Konsep

Capaian Pembelajaran : Pada akhir fase F, peserta didik mampu menerapkan

opeasi matematika dalam perhitungan kimia;
mempelajari sifat, struktur dan interaksi antar
partikel dalam membentuk berbagai senyawa;
memahami dan menjelaskan aspek energi, laju dan
 kesetimbangan reaksi kimia; menggunakan konsep
asam-basa dalam keseharian; menggunakan
transformasi energi kimia dalam keseharian;
memahami kimia organik; memahami konsep kimia
pada makhluk hidup. Peserta didik mampu
menjelaskan penerapan berbagai konsep kimia
dalam keseharian dan menunjukkan bahwa
perkembangan ilmu kimia menghasilkan berbagai
inovasi. Peserta didik memiliki pengetahuan kimia
yang lebih mendalam sehingga menumbuhkan minat
sekaligus membantu peserta didik untuk dapat
melanjutkan ke jenjang pendidikan berikutnya agar
dapat mencapai masa depan yang baik. Peserta didik
diharapkan semakin memiliki pikiran kritis dan
pikiran terbuka melalui kerja ilmiah dan sekaligus
memantabkan profil pelajar Pancasila khusunya
jujur, objektif, bernalar kritis, kreatif, mandiri,
inovatif, bergotong royong, dan berkebhinekaan
global

2. Kompetensi Awal
Sebelum memulai kegiatan pembelajaran, peserta didik sudah mampu menuliskan
konfigurasi electron dan menguasasi konsep kestabilan unsur dengan benar.
3. Profil Pelajar Pancasila
a. Gotong - Royong
Peserta didik memiliki kemampuan untuk berkolaborasi, memiliki kepedulian
dan berbagi informasi agar kegiatan berjalan lancar, mudah dan ringan.
 b. Bernalar Kritis
Peserta didik memiliki kemampuan memperoleh dan memproses informasi dan
gagasan, menganalisis dan mengevaluasi penalaran, merefleksi pemikiran dan
proses berpikir, serta mengambil keputusan.
4. Sarana dan Prasarana
a. Sarana : Papan tulis, spidol, laptop, LCD, proyektor, smartphone

b. Prasarana : Buku teks, video pembelajaran, Lembar Kerja Peserta

Didik (LKPD), power point.

5. Target Peserta Didik

a. Peserta didik regular/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.
b. Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan
cepat, mampu mencapai keterampilan berfikir tingkat tinggi (HOTS), dan
memiliki kemampuan memimpin.
6. Model Pembelajaran
Moda Pembelajaran : Tatap Muka (Luring penuh)

Model Pembelajaran : Problem based Learning

Metode : Diskusi Interaktif, Tanya jawab, Presentasi

KOMPONEN INTI

1. Tujuan Pembelajaran
Menganalisis penerapan ikatan ion dalam kehidupan sehari-hari.

Pertemuan Kriteria Ketercapaian Asesmen

Ke- Tujuan Pembelajaran
(KKTP)
1. Menuliskan pembentukan Asesmen diagnostik:
ikatan ion Sebelum kegiatan pembelajaran, guru
2. Menganalisis ikatan ion memberikan tes diagnostik kognitif
dalam suatu senyawa melalui tes tertulis mengenai materi
sebelumnya dan materi ikatan ion.

Asesmen formatif:
Pada saat pembelajaran, guru
memberikan LKPD, dan pertanyaan
diskusi dalam setiap kelompok.

Asesmen sumatif:
Guru memberi soal tertulis yg meliputi
soal identifikasi dan analisis tentang
ikatan ion dalam suatu senyawa.
2. Pemahaman Bermakna
Setelah mempelajari topik ini peserta didik dapat menganalisis ikatan ion dalam
suatu senyawa dan menerapkannya untuk menyelesaikan masalah dalam kehidupan
sehari-hari.

3. Pertanyaan Pemantik
Kita pasti tidak asing dengan garam dapur bukan? Sebagian masakan yang kita
makan pasti mengandung garam. Garam berwujud padat namun mudah rapuh.
Tahukah kalian mengapa garam memiliki sifat demikian? Ikatan apa yang ada di
dalam senyawa garam?

4. Persiapan Pembelajaran
Asesmen awal bertujuan untuk memetakan bahwa sejumlah mana kompetensi yang
sudah dikuasai oleh peserta didik sebelum belajar mengenai ikatan ion. Kompetensi
prasyarat yang harus dikuasai peserta didik sebelum belajar mengenai kepolaran
senyawa adalah peserta didik dapat menuliskan konfigurasi electron dan menguasasi
konsep kestabilan unsur dengan benar.
Contoh asesmen diagnostic awal pembelajaran berikut ini:
No SOAL

Perhatikan lambang unsur berikut ini!

20Ca40 dan 17Cl35

1. Tuliskan konfigurasi electron dari unsur Ca!

2. Tuliskan konfigurasi electron dari unsur Cl!
3. Berapakah electron valensi dari unsur Ca?
4. Berapakah electron valensi dari unsur Cl?
 5. Bagaimana cara agar unsur Ca dapat mencapai kestabilan?
6. Bagaimana cara agar unsur Cl dapat mencapai kestabilan
7. Gambarkan struktur lewis dari unsur Ca!
8. Gambarkan struktur lewis dari unsur Cl!
9. Jenis ikatan apa yang terbentuk antara unsur Ca dan unsur Cl? Berikan
alasannya!
10. Gambarkan proses pembentukan ikatan yang terjadi dengan menggunakan
struktur Lewis!

Tindak Lanjut Asesmen Awal

1. Peserta didik yang mampu menjawab benar sebanyak 8-10 soal, termasuk kategori
kelompok mahir.
2. Peserta didik yang mampu menjawab benar sebanyak 5-7 soal , termasuk kategori
kelompok cukup mahir.
3. Peserta didik mampu menjawab benar 1- 4 soal, termasuk kategori kelompok perlu
bimbingan.

5. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan (15 menit)

Persiapan 1. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan

salam.

2. Guru bersama peserta didik berdo’a secara bersama-sama

sebelum memulai pembelajaran (PPP- Beriman, Bertaqwa
 kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia, KSE- kesadaran
diri dan pengelolaan Emosi)

3. Guru melakukan absensi dengan mengecek kehadiran peserta

didik.

4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan

dilaksanakan.

5. Peserta didik dan guru membuat kontrak belajar sesuai

kesepakatan untuk membangun kultur belajar kondusif dan
kolaboratif (Asessmen as Learning).

6. Guru dan peserta didik membuat pembobotan nilai secara

bersama-sama terkait penilaian produk yang akan disajikan dan
penilaian self and peer asessmen. (Asessmen as Learning).

Stimulus 1. Guru memberikan apersepsi kepada peserta didik berupa

(Apersepsi) pertanyaan mengenai apa yang mereka ketahui tentang ikatan
ion.

“Kita pasti tidak asing dengan garam dapur bukan? Sebagian

masakan yang kita makan tentu mengandung garam. Garam
berwujud padat namun mudah rapuh. Tahukah kalian mengapa
garam memiliki sifat demikian? Ikatan apa yang ada di dalam
senyawa garam? “

2. Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik yang diberikan.

Motivasi Guru memberikan motivasi dan pemahaman bermakna terkait ikatan

ion. (KSE: Agar peserta didik berkesadaran penuh dalam
 mempelajari ikatan ion)

(Kegiatan Rutin, mengkondisikan lingkungan yang positif)

Kegiatan Inti (65 menit)

Fase 1: Orientasi peserta didik pada Masalah

1. Guru membagikan LKPD dan bahan ajar kepada peserta didik sesuai dengan
kelompok yang telah ditentukan.
2. Guru mengarahkan peserta didik untuk mengamati permasalahan yang
disajikan berkaitan dengan ikatan ion dan mencatat informasi penting yang
diperoleh.
3. Peserta didik mencatat informasi penting yang diperoleh pada Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD).
Fase 2: Mengorganisasikan peserta didik untuk Belajar
1. Peserta didik dikelompokkan berdasar hasil asesmen awal kesiapan belajar
2. Di dalam kelompoknya, peserta didik diminta untuk mengumpulkan informasi
mengenai ikatan ion. Peserta didik juga bisa saling tukar informasi. (PPP –
Gotong Royong, 4C – Collaboration, KSE - manajemen diri, peserta didik
menyadari pentingnya berliterasi dan mengatasi masalah yang disajikan).
(Asessmen for Learning).
3. Guru mengakomodir terhadap kebutuhan belajar berdasarkan kesiapan belajar
peserta didik.
Diferensiasi proses berdasar kesiapan belajar
4. Peserta didik menganalisis LKPD yang telah diberikan menggunakan panca
indera dan potensi frontallobe dalam kemampuan menalarnya. (PPP – Bernalar
Kritis, 4C – Critical Thingking).
Diferensiasi Proses
Keterangan:
1. Peserta didik yang perlu bimbingan mempelajari tentang ikatan ion, guru akan
memberikan perlakuan dengan memberikan scaffolding dalam pembelajaran.
2. Peserta didik yang cukup mahir mempelajari tentang ikatan ion, guru memberikan
perlakuan dalam menyelesaikan masalah diminta bertanya pada teman sejawat, sekali
atau 2 kali guru memberikan arahan.
3. Peserta didik yang mahir mempelajari tentang pengertian ikatan ion, guru memberikan
perlakuan dengan meminta belajar secara mandiri dalam kelompoknya dan guru hanya
memperhatikan dari jauh.
KSE: keterampilan berelasi dan kesadaran sosial

Fase 3: Membimbing Penyelidikan Individu maupun Kelompok

1. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompoknya (berdasar kesiapan belajar,
KSE: keterampilan berelasi, kesadaran sosial) melakukan diskusi dengan panduan
LKPD yang sudah dibagikan tentang kasus penerapan ikatan ion dalam kehidupan
sehari – hari (Asessmen for Learning).
2. Guru mengarahkan peserta didik untuk melakukan kajian pustaka dari berbagai sumber
seperti buku paket, jurnal, maupun youtube mengenai materi ikatan ion.
3. Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan dan membuat analisa untuk
menjawab pertanyaan yang disajikan pada LKPD tentang ikatan ion. (PPP – Gotong
Royong, Bernalar Kritis, 4C – Collaboration, Critical Thingking) (Asessmen for
Learning).

Fase 4: Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

1. Peserta didik secara berkelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.
Produk yang dihasilkan dalam bentuk power point. (4C – Communication).
 2. Kelompok lain memberikan tanggapan dengan mengajukan pertanyaan, meminta
konfirmasi maupun memberikan masukan terhadap kelompok lainnya. (PPP –
Bernalar Kritis, 4C –Critical Thingking, Communication) (Asessmen for Learning).
Fase 5: Menganalisis dan Mengevaluasi Pemecahan Masalah
1. Guru membimbing peserta didik untuk memecahkan permasalahan tentang ikatan ion.
(PPP – Bernalar Kritis, 4C – Critical Thingking, KSE: Kesadaran penuh/
mindfullness)
2. Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat kesimpulan dari hasil diskusi yang
telah dilaksanakan (Asessmen for Learning).
Penutup (10 menit)
1. Guru melakukan konfirmasi hasil pembelajaran dan mereview materi yang dianggap
esensial.

2. Guru memberikan asesmen for learning dengan cara memberikan instruksi untuk
mengangkat tangan. Bagi peserta didik yang sudah paham: mengangkat tangan tinggi-
tinggi; bagi peserta didik yang ragu-ragu: mengangkat tangan sedang; bagi peserta
didik yang tidak paham: tidak perlu angkat tangan.

3. Guru membagikan lembar penilaian produk dan lembar penilaian self and peer
asessmen.
4. Guru mengarahkan peserta didik mengisi lembar penilaian produk dan lembar
penilaian self and peer asessmen (Asessmen as Learning).
5. Guru memberikan soal asesmen berupa posttest akhir pembelajaran.
Guru dan peserta didik melakukan kegiatan refleksi pembelajaran melalui google form.
(TPACK)

Link refleksi pembelajaran : https://forms.gle/Rgm78Kuw6BFd4TXX9

1. Guru menginformasikan materi pelajaran yang akan dipelajari pada pertemuan

 selanjutnya.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a secara bersama-sama sebelum mengakhiri kegiatan
pembelajaran. (PPP- Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia,
KSE- kesadaran diri dan pengelolaan Emosi)
3. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam. (Kegiatan Rutin,
menciptakan budaya yang positif)

6. Asesmen
Bentuk kegiatan Asesmen :
a. Asesmen diagnostik : Sebelum kegiatan pembelajaran, guru memberikan tes
diagnostik kognitif melalui tes tertulis mengenai materi ikatan ion.
b. Asesmen formatif: Pada saat pembelajaran guru memberikan Lembar Kerja
Peserta didik, dan pertanyaan saat diskusi dalam setiap kelompok setelah peserta
melakukan diskusi tentang ikatan ion.
c. Asesmen sumatif: Dengan cara guru menilai dari hasil posttest.
7. Pengayaan dan Remedial
a. Pengayaan:
Carilah informasi mengenai penggunaan CaCl2 pada kolam renang yang dikaitkan
dengan materi ikatan ionik dari berbagai sumber. Kemudian lakukan analisis dan
sajikan hasil sesuai dengan produk yang diminati.
b. Remedial:
Buatlah resume materi untuk topik yang belum dikuasai dari berbagai sumber
belajar. Kemudian sajikan hasil sesuai dengan produk yang diminati.
8. Refleksi Peserta Didik dan Guru
Refleksi Pembelajaran materi tentang materi ikatan ion.
 Refleksi Guru Refleksi Peserta Didik
a. Bagaimana saya mendorong peserta a. Bagaimana perasaan Anda dalam
didik untuk melakukan refleksi, mengikuti kegiatan pembelajaran hari ini,
mempelajari lagi, memperbaiki dan Gambarkan!
berpikir ulang tentang konsep atau b. Pada proses belajar hari ini, hal yang saya
materi yang telah dipelajari? pahami adalah ….
b. Bagaimana saya mengelola pengalaman c. Pada proses belajar hari ini, hal yang
belajar yang mendorong peserta didik belum saya pahami adalah …
untuk menjadi pelajar yang aktif dan d. Pada proses belajar hari ini, hal yang ingin
kritis? saya ketahui lebih mendalam adalah …
c. Bagaimana perencaan tindak lanjut dari
hasil refleksi pada pertemuan ini?

B. LAMPIRAN

1. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

2. Bahan Ajar

A. Glosarium

Anion : atom yang bermuatan negatif

Elektron valensi : jumlah elektron yang menempati kulit terluar

Elektronegativitas : Skala sejauh mana sebuah atom bisa menarik (mengikat)

elektron untuk dirinya sendiri.
Ikatan Ion : Ikatan yang terjadi antara karena adanya gaya tarik
menarik elektrostatis antara ion positif dan ion negatif
dalam suatu senyawa

Kation : atom yang bermuatan positif

Konfigurasi elektron : persebaran elektron pada tiap kulit elektron di dalam

suatu atom

B. Daftar Pustaka

Michael Purba. (2006). Kimia SMA Kelas X . Jakarta : Erlangga.

Unggul Sudarmo. (2016). Kimia Untuk Kelas X. Jakarta: Erlangga.
 INSTRUMEN ASESMEN

A. Instrumen Asesmen Formatif

Lembar Observasi Profil Pelajar Pancasila

Profil Pelajar Pancasila

No Nama Bergotong Royong Bernalar Kritis
1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
dst

Rubrik penilaian:
Aspek yang dinilai Sub indikator aspek Kriteria

Bergotongroyong  Mampu bekerjasama dengan baik Nilai 4 = Jika 3 sub indikator

 Membantu teman yang mengalami terpenuhi
kesulitan
Nilai 3 = Jika 2 sub indikator
 Memusatkan perhatian pada terpenuhi
tujuan kelompok
Nilai 2 = Jika 1 sub indikator
terpenuhi

Nilai 1 = Jika tidak ada sub

 indikator yang terpenuhi

Bernalar Kritis  Mampu mengutarakan Nilai 4 = Jika 3 sub indikator

argumentasi/ide dengan jelas. terpenuhi
 Mampu mengidentifkasi semua
Nilai 3 = Jika 2 sub indikator
masalah yang diberikan oleh guru.
terpenuhi
Siswa aktif dalam diskusi
Nilai 2 = Jika 1 sub indikator
terpenuhi

Nilai 1 = Jika tidak ada sub

indikator yang terpenuhi

Pedoman Penilaian Nilai = X 100

 Kode nilai/predikat:
75,01 – 100 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Kurang (K)
00,00 – 25,00 = Sangat Kurang (SK)
 LEMBAR PENILAIAN PERFORMANCE /UNJUK KERJA
Kelompok :
Topik :
Ketua :
Anggota :
No. Aspek Yang Dinilai Skala
1. Mengucapkan salam pembuka 1 2 3 4
2. Memperkenalkan nama kelompok 1 2 3 4
3. Menyampaikan tujuan presentasi 1 2 3 4
4. Menyampaikan isi presentasi dengan materi/hasil yang benar 1 2 3 4
5. Menyampaikan isi presentasi dengan jelas 1 2 3 4
6. Menyampaikan isi presentasi dengan sopan 1 2 3 4
7. Melakukan kegiatan penutup dengan baik 1 2 3 4
8. Menggunakan media presentasi yang menarik 1 2 3 4
9. Mampu menjawab pertanyaan dari audience 1 2 3 4
10. Kesesuaian waktu 1 2 3 4

Rubrik Penilaian: NILAI

Skor 4 = jika aspek yang dinilai benar dan sesuai
Skor 3 = Jika aspek yang dilakukan benar tetapi kurang sesuai
Skor 2 = Jika aspek yang dilakukan kurang benar dan kurang sesuai
Skor 1 = Jika aspek yang dilakukan salah dan tidak sesuai
Pedoman Penilaian Nilai = X 100
Surakarta, 13 Februari 2023
Guru Mata Pelajaran

……………………………………………………
 ASESMEN DIAGNOSTIK IKATAN ION

No SOAL

Perhatikan lambang unsur berikut ini!

20Ca40 dan 17Cl35

1. Tuliskan konfigurasi electron dari unsur Ca!

2. Tuliskan konfigurasi electron dari unsur Cl!
3. Berapakah electron valensi dari unsur Ca?
4. Berapakah electron valensi dari unsur Cl?
5. Bagaimana cara agar unsur Ca dapat mencapai kestabilan?
6. Bagaimana cara agar unsur Cl dapat mencapai kestabilan
7. Gambarkan struktur lewis dari unsur Ca!
8. Gambarkan struktur lewis dari unsur Cl!
9. Jenis ikatan apa yang terbentuk antara unsur Ca dan unsur Cl? Berikan
alasannya!
10. Gambarkan proses pembentukan ikatan yang terjadi dengan menggunakan
struktur Lewis!

RUBRIK ASESMEN DIAGNOSTIK IKATAN ION

SOAL KUNCI JAWABAN SKOR

Perhatikan lambang unsur berikut ini!

20Ca40 dan 17Cl35

1. Tuliskan konfigurasi electron dari unsur 1. Konfigurasi unsur Ca = 2, 8, 8, 2 Skor 1

Ca! 2. Konfigurasi unsur Cl = 2, 8, 7 Skor 1
2. Tuliskan konfigurasi electron dari unsur Cl! 3. Elektron valensi unsur Ca = 2 Skor 1
3. Berapakah electron valensi dari unsur Ca? 4. Elektron valensi unsur Cl = 7 Skor 1
4. Berapakah electron valensi dari unsur Cl? 5. Unsur Ca dapat mencapai Skor 1
5. Bagaimana cara agar unsur Ca dapat kestabilan dengan melepas 2
 mencapai kestabilan? elektron
6. Bagaimana cara agar unsur Cl dapat 6. Unsur Cl dapat mencapai Skor 1
mencapai kestabilan kestabilan dengan menarik 1
7. Gambarkan struktur lewis dari unsur Ca! elektron
8. Gambarkan struktur lewis dari unsur Cl! 7. Struktur lewis dari unsur Ca Skor 1
9. Jenis ikatan apa yang terbentuk antara adalah
unsur Ca dan unsur Cl? Berikan alasannya! 8. Struktur lewis dari unsur Cl Skor 1
10. Gambarkan proses pembentukan ikatan adalah
yang terjadi dengan menggunakan struktur 9. Jenis ikatan yang terbentuk Skor 1
Lewis! adalah ikatan ion karena terjadi
serah terima electron antara
unsur Ca dan unsur Cl. Unsur Ca
melepas 2e membentuk ion Ca2+
dan unsur Cl menarik 1e
membentuk ion Cl-. Karena
adanya perbedaan muatan maka
akan terjadi gaya tarik menarik
(elektrostatis) antara kedua unsur
tersebut.
10. Proses pembentukan ikatan yang Skor 1
terjadi :

Senyawa CaCl2
TABEL PENGELOMPOKKAN TINGKAT PEMAHAMAN PESERTA DIDIK

Jumlah soal benar Kategori

8-10 Mahir

5-7 Cukup Mahir

0-4 Perlu Bimbingan

 ASESSMEN AS LEARNING

RUBRIK PENILAIAN PEER and SELF-ASSESSMENT

Mendiskusikan bersama peserta didik terkait aspek yang akan dinilai :

NO Aspek yang Dinilai Ya Tidak

1. Berkontribusi dalam penyusunan proyek dengan ikut

memberikan ide.

2. Mengerjakan tanggung jawab yang diberikan kepada

saya sebagai anggota kelompok.

3. Menerima masukan dengan lapang dada demi hasil

terbaik bagi kelompok.

4. Mengikuti penyusunan produk kelompok dari awal

hingga akhir.

5. Menerima keputusan yang telah disepakati bersama

dalam kelompok.

6. Mendapatkan pengetahuan baru mengenai konsep

ikatan ion dari hasil kerjasama pengerjaan produk.

Keterangan :
 Guru bersama peserta didik mendiskusikan terkait dengan penetapan skor
penilaian masing-masing indikator
 Skor per indikator yang ditawarkan yaitu :
Ya = skor 1
Tidak = skor 0
 Nilai akhir = (skor gabungan self dan peer asessmen yang diperoleh : skor total) x
100
 SOAL SUMATIF IKATAN ION

Tujuan Materi Pokok Butir Soal Bentuk Soal No Soal

pembelajaran
Peserta didik Ikatan ion Garam dapur yang kita konsumsi sebagai tambahan Benar/Salah 1
dapat makanan komposisi utamanya adalah natrium klorida.
menganalisis Senyawa ini terbentuk dari unsur natrium dan unsur klorin
ikatan ion melalui ikatan ionik. Di dalam inti atom natrium, terdapat
dalam suatu 11 proton dan 12 neutron, sedangkan atom klorin memiliki
senyawa kimia 17 proton dan nomor massanya 35,5.
Berdasarkan wacana di atas, bagaimana kebenaran
pernyataan-pernyataan berikut?
Pernyataan Benar Salah Alasan
Elektron valensi atom Na =
1, dan Cl = 7
Atom Na menerima 1
elektron ketika membentuk
ikatan ion dengan atom Cl
Atom Cl melepas 7 elektron
ketika membentuk ikatan
ion dengan atom Na
Reaksi pembentukan ikatan
 ion atom Na dan Cl sebagai
berikut:

Menganalisis Ikatan Ion Dalam produk pasta gigi terdapat senyawa kimia yang Essay 2
ikatan ionik terdiri dari natrium dan flourida. Manfaat florida sebagai
dalam berbagai ion dalam kehidupan kehidupan ini terkenal sebagai
senyawa kimia senyawa untuk memperkuat gigi dengan membentuk
fluorapatit yang merupakan komponen enamel gigi. Maka
tentukanlah:
a. Tuliskan konfigurasi dan pembentukan ion dari atom
tersebut!
Gunakan keterangan dibawah ini untuk menjawab
pertanyaan.
,
b. Senyawa apa yang terbentuk?
Ikatan apa yang terjadi?
Menganalisis Ikatan Ion Pilihlah jawaban: Pilihan Ganda 3
ikatan ionik A. Jika jawaban 1, 2, dan 3 benar Kompleks
dalam berbagai B. Jika jawaban 1 dan 3 benar
senyawa kimia C. Jika jawaban 2 dan 4 benar
D. Jika hanya jawaban 4 yang benar
 E. Jika semua jawaban benar
Kelompok senyawa berikut yang semuanya berikatan ion
adalah ...
(1) NaCl, AlF3, FeSO4, dan MnO2
(2) CuS, H2S, MgO, dan CH4
(3) CuS, MgO, AgCl, dan AuCl4
(4) H2S, CO, BCl3, dan SiO3
Menganalisis Ikatan Ion Pilihlah jawaban: Pilihan Ganda 4
ikatan ionik F. Jika jawaban 1, 2, dan 3 benar Kompleks
dalam berbagai G. Jika jawaban 1 dan 3 benar
senyawa kimia H. Jika jawaban 2 dan 4 benar
I. Jika hanya jawaban 4 yang benar
J. Jika semua jawaban benar
Diantara unsur-unsur di bawah ini, yang akan membentuk
ikatan ion dengan unsur 16S adalah ...
(1) 11Na
(2) 12Mg
(3) 20Ca
(4) 26Fe

Kunci Jawaban
 1. Jawaban No 1

Pernyataan Penilaian
Elektron valensi atom Na = 1, dan Cl = 7 Jawaban
Benar
11Na = 2.8.1
17Cl = 2.8.7
Atom Na menerima 1 elektron ketika membentuk ikatan ion Jawaban
dengan atom Cl Salah
Atom Na termasuk unsur logam. Unsur logam akan
melepaskan elektron di kulit terluarnya sehingga membentuk
ion positif.
Atom Cl melepas 7 elektron ketika membentuk ikatan ion Jawaban
dengan atom Na Salah
Atom Cl termasuk unsur non logam. Unsur non logam akan
menerima elektron sehingga membentuk ion negatif.
Reaksi pembentukan ikatan ion atom Na dan Cl sebagai Jawaban
berikut: Benar
Adanya serah terima elektron antara atom Na dan Cl
 2. Jawaban No 2

Soal Kunci Jawaban Skor

Dalam produk pasta gigi terdapat senyawa kimia yang terdiri dari a. => 2 8 1 melepas 1 elektron => Na+ 4
natrium dan flourida. Manfaat florida sebagai ion dalam kehidupan => 2 8 8 1 melepas 1 elektron => F-
kehidupan ini terkenal sebagai senyawa untuk memperkuat gigi b. NaF 1
dengan membentuk fluorapatit yang merupakan komponen enamel c. Ikatan ionik 1
gigi. Maka tentukanlah:
c. Tuliskan konfigurasi dan pembentukan ion dari atom tersebut!
Gunakan keterangan dibawah ini untuk menjawab pertanyaan.
,
d. Senyawa apa yang terbentuk?
e. Ikatan apa yang terjadi?

3. Jawaban B
4. Jawaban E

Rubrik penilaian

No Skor Rubrik
1 Pernyataan 1 2 Jika jawaban benar alasan benar
1 Jika jawaban benar alasan salah
0 Jika jawaban salah alasan benar atau salah
 Pernyataan 2 2 Jika jawaban benar alasan benar
1 Jika jawaban benar alasan salah
0 Jika jawaban salah alasan benar atau salah
Pernyataan 3 2 Jika jawaban benar alasan benar
1 Jika jawaban benar alasan salah
0 Jika jawaban salah alasan benar atau salah
Pernyataan 4 2 Jika jawaban benar alasan benar
1 Jika jawaban benar alasan salah
0 Jika jawaban salah alasan benar atau salah
2 Point a 4 Jika peserta didik mampu menuliskan semua konfigurasi Na dan F serta dapat mengionkan
keduanya dengan benar
3 Jika peserta menuliskan 3 jawaban benar dari konfigurasi Na dan F serta dapat mengionkan
keduanya
2 Jika peserta menuliskan 2 jawaban benar dari konfigurasi Na dan F serta dapat mengionkan
keduanya
1 Jika peserta menuliskan 1 jawaban benar dari konfigurasi Na dan F serta dapat mengionkan
keduanya
0 Jika peserta didik tidak dapat menjawab pertanyaan
Point b 1 Jika jawaban benar
0 Jika jawaban salah
Point c 1 Jika jawaban benar
 0 Jika jawaban salah
3 1 Jika jawaban benar
0 Jika jawaban salah
4 1 Jika jawaban benar
0 Jika jawaban salah
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
IKATAN ION
Fase F / Kelas XI

Disusun oleh :
Dini Lathifa Husna
Evi Khabibah Lestari
Fajar Aditya N.A
 KELOMPOK

Nama Anggota Kelompok

5
 Tujuan Pembelajaran

Setelah melakukan diskusi, peserta didik mampu menganalisis ikatan

ion dalam suatu senyawa yang dikaitkan dengan permasalahan
dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.

Orientasi Pada Masalah

Amati kasus di bawah ini!

Gambar 1. Pengeroposan Gigi

 Gigi Keropos, Bagaimana Cara Pencegahannya?
Tidak hanya tulang yang dapat mengalami pengeroposan, namun gigi juga dapat
mengalami pengeroposan. Gigi keropos adalah kondisi terkikisnya enamel (lapisan
paling luar gigi) yang disebabkan oleh zat asam. Pengeroposan awalnya diduga
mulai terjadi dari lubang kecil tak kasat mata di permukaan gigi. Meski amat sangat
kecil, lubang tersebut tetap memungkinkan bakteri untuk masuk ke lapisan dalam
gigi.

Dikutip dari MedlinePlus, hal ini terjadi ketika bakteri di mulut membuat asam yang
menyerang email. Lubang pada gigi yang tidak dirawat juga dapat menyebabkan rasa
sakit, infeksi, keropos, juga kehilangan gigi. Untuk mencegah terjadinya
pengeroposan gigi yaitu salah satunya menggunakan pasta gigi yang mengandung
Natrium Fluorida (NaF). Natrium Fluorida atau yang lebih dikenal dengan Sodium
Fluoride (NaF) merupakan senyawa anorganik yang memiliki rumus NaF. Seringkali
senyawa ini digunakan sebagai sumber utama untuk pembuatan obat-obatan atau
produk yang terkait untuk pencegahan gigi berlubang.
Berdasarkan kasus diatas, apa kaitannya dengan materi yang akan kita pelajari hari
ini?

Mengorganisasikan Peserta Didik

Untuk membantu dalam menjawab pertanyaan pada kasus di atas, silakan

lakukan kajian pustaka dari berbagai sumber baik dari bahan ajar, buku paket,
jurnal, artikel, maupun youtube mengenai materi ikatan ion bersama kelompok
yang sudah ditentukan.
 Melakukan Penyelidikan

KEGIATAN 1

1. Berdasarkan permasalahan yang disajikan, identifikasi unsur apa saja yang terdapat
pada senyawa NaF!

Jawab :
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................

2. Diketahui nomor atom Na = 11 dan nomor atom F = 9. Tuliskan konfigurasi elektron

dari unsur Na dan F!

Jawab :
............................................................................................................................................

............................................................................................................................................

3. Bagaimana cara atom Na dan atom F agar dapat mencapai kestabilan?

Jawab :
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................

4. Apakah atom Na dan atom F dapat berikatan? Jika iya, jenis ikatan apa yang
terbentuk? Berikan alasannya!

Jawab :
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
 Melakukan Penyelidikan

KEGIATAN 1

5. Lengkapilah reaksi pembentukan senyawa NaF berikut ini!

Reaksi pelepasan elektron : Na →

........ + ..... e
Reaksi penangkapan elektron : ........ + ....... e F →
Reaksi ikatan ion : ....... + ........ NaF →
6. Lengkapi gambar struktur lewis berikut ini!

Na + F Na F NaF

7. Perhatikan unsur berikut!

Ca = 20

Cl = 17

Jawablah pertanyaan dibawah ini!

a. Tuliskan konfigurasi dari masing-masing unsur
b. Tuliskan pembentukan ion dari masing-masing unsur
c. Tuliskan reaksi ikatan senyawa yang terjadi
c. Gambarkan struktur lewis dan proses pembentukan senyawanya
Jawab :
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
 KEGIATAN 2

1. Tuliskan reaksi pembentukan senyawa NaF

Reaksi pelepasan elektron :
Reaksi penangkapan elektron :
Reaksi ikatan ion :

2. Gambarkan struktur lewis dari pembentukan ikatan ion pada senyawa NaF

Jawab:
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................

3. Perhatikan unsur dibawah ini

a. Natrium (N) dan Chlor (Cl) c. Kalium (K) dan Chlor (Cl)
b. Kalsium (Ca) dan Oksigen (O) d. Kalsium (Ca) dan Chlor (Cl)
Jika diketahui nomor atom F = 9, Mg = 12, O = 8, Cl = 17, K = 19, dan Ca = 20
Jawablah pertanyaan dibawah ini!
a. Tuliskan konfigurasi dari masing-masing

unsur
b. Tuliskan pembentukan ion dari masing-masing unsur

c. Tuliskan reaksi ikatan senyawa yang terjadi

d. Gambarkan struktur lewis dan proses pembentukan senyawanya

Jawab:
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
 KEGIATAN 3

1. Perhatikan bacaan berikut ini!

Di Indonesia khususnya pada wilayah Kalimantan Barat

terdapat potensi sumber daya alam yang sangat penting
yaitu adanya tambang bauksit. Hasil tambang bauksit dapat
dimanfaatkan untuk pembuatan besi dan baja sebagai
campurannya. Selain itu, bauksit dapat digunakan untuk
menghasilkan sendok, garpu, pisau, dan peralatan logam
lainnya di dapur rumah. Bauksit memiliki rumus kimia Al2O 3

Pertanyaan: Tuliskan reaksi pembentukan ikatan ion pada senyawa Al 2 O 3beserta

dengan struktur lewisnya!
Jawab:
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

2. Perhatikan data nomor atom unsur-unsur dibawah ini!

Nomor atom:
S = 16 F =9 Be = 4
O =8 Cl = 17 Ca = 20
Mg = 12 Br = 35 Sr = 38
Al = 13 I = 53 Ba = 52

Pertanyaan: Buatlah minimal 5 senyawa ion dari unsur-unsur di atas beserta dengan
struktur lewisnya!

Jawab:
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
 KEGIATAN 3

Jawab:
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
...............................................................................................................................
 Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

Berdasarkan pada penyelesaian kasus di atas, buatlah kesimpulan mengenai

materi diatas dan sajikan dalam bentuk infografis atau power point!

Menganalisa dan Mengevaluasi Hasil Penyelidikan

Tulislah kesimpulan yang diperoleh dari hasil diskusi!

 BAHAN AJAR
IKATAN ION
Fase F/ Kelas XI

DISUSUN OLEH:

Dini Lathifa Husna

Evi Khabibah Lestari
Fajar Aditya Nur Apsari
 URAIAN MATERI

Pengertian Ikatan Ion

Ikatan ion adalah ikatan yang terjadi karena adanya serah terima elektron. Ikatan ion
merupakan interaksi antara unsur yang mudah melepaskan elektron dan sulit melepaskan
elektron melalui serah terima elektron. Unsur yang mudah melepaskan elektron adalah
unsur-unsur logam, sedangkan unsur yang sulit melepaskan elektron adalah unsur
nonlogam. Artinya, ikatan ion terbentuk dari unsur logam dan nonlogam.

Penyebab Terjadinya Ikatan Ion

Penyebab terjadinya ikatan ion adalah perbedaan keelektronegatifan antara dua unsur, yaitu
unsur logam dan nonlogam. Mekanisme interaksinya adalah unsur logam akan melepaskan
elektron di kulit terluarnya sehingga membentuk ion positif. Lalu, elektron tersebut diterima
oleh unsur nonlogam sehingga terbentuk ion negatif. Ikatan antar ion ini bisa terjadi karena
ada gaya elektrostatis akibat perbedaan muatan kedua unsur.

Ciri-Ciri Ikatan Ion

1. Terbentuk melalui proses serah terima elektron dari unsur logam dan nonlogam.
2. Unsur logam akan mencapai kestabilan melalui aturan duplet, sedangkan unsur
nonlogam akan mencapai kestabilan seperti gas mulia, yaitu melalui aturan oktet.
3. Proses serah terima elektron melibatkan gaya elektrostatis.
4. Terjadi antarunsur yang berbeda keelektronegatifan.
5. Pada bentuk padatnya, ion positif dan negatif akan saling mengelilingi.
 URAIAN MATERI

Sifat Senyawa Ion

Adapun sifat senyawa ion adalah sebagai berikut.

1. Bersifat keras dan rapuh.
2. Titik didih dan titik lelehnya cukup tinggi karena ikatannya sangat kuat, sehingga untuk
memutus ikatan ini dibutuhkan energi cukup besar.
3. Bisa larut di dalam air, tapi sulit untuk larut pada pelarut organik.
4. Bisa menghantarkan arus listrik pada fase cairnya.

Contoh Ikatan Ion

Contoh ikatan ion terdapat pada pasangan senyawa NaCl, KCl, dan Al2O3. Berikut ini
pembahasan lebih lengkap terkait tiga senyawa ion tersebut.

1. Senyawa NaCl (natrium klorida). Ikatan ion pada NaCl terjadi antara unsur Na (golongan
IA) dan unsur Cl (golongan VA). Adapun proses terbentuknya NaCl bisa kamu lihat pada
konfigurasi berikut.
11Na = 2 8 1 → 1 elektron di kulit terluar cenderung akan lepas untuk mencapai kestabilan
Reaksi pelepasan elektron:
17Cl = 2 8 7 → 7 elektron di kulit terluar cenderung menangkap 1 elektron lain untuk
mencapai kestabilan
Reaksi penangkapan elektron:
Reaksi ikatan ion:

Penggambaran ikatannya adalah sebagai berikut.

 2. Senyawa KCl (kalium klorida). Ikatan ion pada KCl terjadi antara unsur K (golongan IA)
dan unsur Cl (golongan VA). Adapun proses terbentuknya KCl bisa kamu lihat pada
konfigurasi berikut.
19Ka = 2 8 8 1 → 1 elektron di kulit terluar cenderung akan lepas untuk mencapai
kestabilan
Reaksi pelepasan elektron:
17Cl = 2 8 7 → 7 elektron di kulit terluar cenderung menangkap 1 elektron lain untuk
mencapai kestabilan
Reaksi penangkapan elektron:
Reaksi ikatan ion:

Penggambaran ikatannya adalah sebagai berikut.

3. Senyawa Al2O3 (alumunium oksida). Ikatan ion pada Al2O3 terjadi antara unsur Al
(golongan IIIA) dan unsur O (golongan VIA). Adapun proses terbentuknya Al2O3 bisa kamu
lihat pada konfigurasi berikut.
13Al = 2 8 3 → 3 elektron di kulit terluar cenderung akan lepas untuk mencapai kestabilan
Reaksi pelepasan elektron:
8O = 2 6 → 6 elektron di kulit terluar cenderung menangkap 2 elektron lain untuk
mencapai kestabilan.
Reaksi penangkapan elektron:
Reaksi ikatan ion:
 Penggambaran ikatannya adalah sebagai berikut.

DAFTAR PUSTAKA

Raharjo, Sentot Budi. 2016. Buku Kimia Berbasis Eksperimen Untuk SMA/MA Kelas XI. Tiga
Serangkai: Surakarta.
Sudarmo, Unggul. (2015). Kimia untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta : Penerbit Erlangga