LAMPIRAN ASESMEN FORMATIF
1. INSTRUMEN SIKAP
Teknik Penilaian : Non tes
Bentuk Intrumen : Lembar observasi sistematis (check list – tampak /tidak tampak)
DEFINISI KONSEPTUAL
Pelajar Pancasila adalah
perwujudan pelajar
Indonesia sebagai pelajar
sepanjang hayat yang
memiliki kompetensi global
dan berperilaku sesuai
dengan nilai-nilai Pancasila.
Profil pelajar Pancasila
tertuang dalam dengan
Peraturan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan
Nomor 22 Tahun 2020
tentang Rencana Strategis
Kementerian Pendidikan dan
DEFINISI OPERASIONAL
Beriman, bertakwa kepada
Tuhan YME, dan berakhlak
mulia,
Pelajar Pancasila mengimani
dan mengamalkan nilai dan
ajaran
agama/kepercayaannya. Hal
ini diwujudkan dalam akhlak
yang baik pada diri sendiri,
sesama manusia, alam, dan
negara Indonesia
(nasionalisme).
Bergotong royong
Pelajar Pancasila melakukan
kolaborasi yang dibangun
KISI – KISI SIKAP PESERTA DIDIK
INDIKATOR ASPEK YANG DIAMATI SKOR
Memahami moralitas, spiritualitas, Berdoa sebelum memulai Tampak = 2
dan etika berada, yang merupakan pembelajaran dan mengecek Tidak tampak = 1
hasil dari pendidikan karakter. kerapian, kesiapan dan
+
kebersihan sebelum
pemebelajaran
Bercanda saat aktivitas berdoa Tampak = 1
dan menampakan Tidak tampak = 2
ketidakrapian, ketidak
-
bersihan dan tidak siap
menerima pembelajaran
Memiliki kemampuan berkolaborasi Berkolaborasi dan aktif dalam Tampak = 2
yang merupakan softskill utama yang + diskusi dan kerja kelompok Tidak tampak = 1
Kebudayaan Tahun 2020- atas dasar kemanusiaan dan
2024. kepedulian kepada bangsa
 Beriman, bertakwa dan negara, sehingga dapat
kepada Tuhan YME, dan berbagi kepada sesama.
berakhlak mulia, Pelajar
 Bergotong royong Mandiri
 Mandiri Pelajar Pancasila memiliki
 Bernalar Kritis pemahaman terhadap diri
 Kreatif dan situasi yang dihadapi,
 Berkabinekaan global serta regulasi diri untuk
mencapai tujuan dan
meningkatkan kualitas
hidupnya.
Bernalar Kritis
Pelajar Pancasila yang
bernalar kritis menganalisa
dan mengevaluasi semua
informasi maupun gagasan
yang diperoleh dengan baik.
Mereka juga mampu
mengevaluasi dan merefleksi
penalaran dan pemikirannya
sendiri.
Kreatif
Pelajar Pancasila yang kreatif
adalah pelajar yang bisa
terpenting di masa depan agar bisa Tidak aktif dalam kerja Tampak = 1
bekerja secara tim. kelompok Tidak tampak = 2
-
Secara independen termotivasi Dapat melaksanakan belajar Tampak = 2
meningkatkan kemampuannya, bisa
+
mandiri dengan mengisi LKPD Tidak tampak = 1
mencari pengetahuan serta pribadi
termotivasi.;
Tidak mengisi LKPD pribadi Tampak = 1
Tidak tampak = 2
-
Memiliki kemampuan memecahkan Mampu bertanya dan Tampak = 2
masalah. Hal ini berhubungan menajwab pertanyaan sesuai Tidak tampak = 1
dengan kemampuan kognitif. + dengan kegiatan
pembelajaran
Tidak aktif bertanya tidak aktif Tampak = 1
memberi tanggapan Tidak tampak = 2
-
Menciptakan hal baru, berinovasi Mampu membuat hasil karya Tampak = 2
secara mandiri, dan mempunyai rasa berupa bahan presentasi Tidak tampak = 1
+
cinta terhadap kesenian dan budaya. dengan baik
menghasilkan gagasan, Tidak aktif berkontribusi Tampak = 1
karya, dan tindakan yang dalam membuat hasil karya Tidak tampak = 2
orisinal. Mereka juga berupa bahan presentasi
-
memiliki keluwesan berpikir dengan baik
dalam mencari alternatif
solusi permasalahan.
Berkabinekaan global Berbahasa dengan baik dan Tampak = 2
Pelajar Pancasila mengenal benar dalam bahasa Indoensia Tidak tampak = 1
+ atau bahasa daerah
dan mencintai budaya dan
negaranya (nasionalisme),
menghargai budaya lain, Tidak mennggunakan bahasa Tampak = 1
serta mampu berkomunikasi yang baik dan benar dalam Tidak tampak = 2
dan berinteraksi antar bahasa Indoensia atau bahasa
budaya. Mereka juga daerah
melakukan refleksi terhadap
pengalaman kebinekaannya, -
sehingga dapat
menyelaraskan perbedaan
budaya untuk mewujudkan
masyarakat inklusif, adil, dan
berkelanjutan.
 PEDOMAN PENSKORAN PENILAIAN SIKAP

NILAI
JAWABAN
POSITIF NEGATIF
TAMPAK 2 1
TIDAK TAMPAK 1 2

Sumber: Widyoko. (2014). Hasil Pembelajaran di Sekolah. Pustaka Pelajar

Penafsiran Hasil Pengukuran Instrumen Aktivitas

Pemberian skor berbeda antara pertanyaan yang positif dengan pertanyaan negatif. Untuk
pernyataan positif, ya bernilai 2 dan tidak tampak bernilai 1 sedangkan pada pernyataan negatif,
tampak bernilai 1 dan tidak tampak bernilai 2.
Kemudian skor ditotal dan di berikan penilaian sebagai berikut

NO SKOR PESERTA DIDIK KATEGORI

1 Sama atau lebih besar dari 36 Sangat baik
2 26-28 Baik
3 18-25 Kurang baik
4 Kurang dari 18 Tidak baik

Keterangan:
1. Skor batas bawah kategori sangat baik adalah 0,8 x 36 = 29 dan batas atasnya 36.
2. Skor batas bawah kategori baik adalah 0,7 x 36 = 26, dan batas atasnya 28.
3. Skor batas bawah kategori kurang baik adalah 0,5 x 36 = 18 dan batas atasnya 25.
4. Skor batas bawah kategori tidak baik adalah <18

4
 LEMBAR OBSERVASI SIKAP

NAMA :
KELAS :
NO ABSEN :

TAMPAK
NO ASPEK YANG DIAMATI
YA TIDAK
1 Berdoa sebelum memulai pembelajaran dan mengecek kerapian,
kesiapan dan kebersihan sebelum pemebelajaran
2 Bercanda saat aktivitas berdoa dan menampakan ketidakrapian, ketidak
bersihan dan tidak siap menerima pembelajaran
3 Berkolaborasi dan aktif dalam diskusi dan kerja kelompok
4 Tidak aktif dalam kerja kelompok
5 Dapat melaksanakan belajar mandiri dengan mengisi LKPD pribadi
6 Tidak mengisi LKPD pribadi
7 Mampu bertanya dan menajwab pertanyaan sesuai dengan kegiatan
pembelajaran
8 Tidak aktif bertanya tidak aktif memberi tanggapan
9 Mampu membuat hasil karya berupa bahan presentasi dengan baik
10 Tidak aktif berkontribusi dalam membuat hasil karya berupa bahan
presentasi dengan baik
11 Berbahasa dengan baik dan benar dalam bahasa Indoensia atau bahasa
daerah
12 Tidak mennggunakan bahasa yang baik dan benar dalam bahasa
Indoensia atau bahasa daerah

5
 HASIL OBSERVASI AKTIVITAS
PESERTA DIDIK

NO NAMA NILAI PREDIKAT

6
2. INSTRUMEN AKTIVITAS
KISI – KISI AKTIVITAS PESERTA DIDIK

Teknik Penilaian : Penilaian Diri

Bentuk Intrumen : Angket - Skala Likert

DEFINISI KONSEPTUAL DEFINISI OPERASIONAL ASPEK INDIKATOR BUTIR SOAL

Paul B. Diedrich dalam Aktivitas siswa Visual Activities Peserta didik memperhatikan video Saya memperhatikan video
meliputi: pembelajaran yang ditayangkan di + pembelajaran yang ditanyangkan di
Sardiman (2004) membuat
a. Visual activities depan kelas depan kelas
suatu daftar aktivitas peserta Saya tidak memperhatikan video
Kegiatan menggunakan
didik yang dapat digolongkan indera penglihatan - pembelajaran yang ditanyangkan di
depan kelas
menjadi delapan kelompok b. Mental activities
Peserta didik menggunakan indera Saya menggunakan indera visual untuk
Kegiatan yang +
yaitu : visual untuk mencari informasi mencari informasi
melibatkan penggunaan Saya tidak menggunakan indera visual
a. Visual activities -
kemampuan berpikir untuk mencari informasi
b. Speaking activities siswa Speaking Peserta didik berani bertanya kepada Saya berani bertanya kepada guru atau
+
c. Listening activities c. Listening activities Activities guru atau teman teman
Saya tidak berani bertanya kepada guru
d. Writing activities Kegiatan yang -
atau teman
e. Mental activities menggunakan indera
Peserta didik menyampaikan gagasan + Saya menyampaikan gagasan di kelas
pendengar di kelas Saya tidak menyampaikan gagasan di
d. Writing activities -
kelas
Kegiatan yang Peserta didik mengemukakan Saya mengemukakan pendapat
+
melibatkan keaktifan pendapatnya pada kelompoknya pada kelompok saya
siswa dalam gerak. Saya tidak mengemukakan
-
pendapat pada kelompok saya

7
e. Speaking activities Mental Peserta didik mengingat materi Saya mengingat materi pembelajaran
+
Kegiatan yang Activities pembelajaran dengan baik dengan baik
melibatkan keaktifan Saya tidak mengingat materi
-
pembelajaran dengan baik
berbicara
Peserta didik mampu memecahkan Saya mampu memecahkan soal yang
+
soal yang diberikan dengan bernalar diberikan dengan bernalar kritis
kritis Saya tidak mampu memecahkan soal
-
yang diberikan dengan bernalar kritis
Writting Peserta didik mampu melengakapi Saya tidak mampu melengakapi LKPD
+
Activities LKPD yang diberikan yang diberikan
Saya tidak mampu melengakapi LKPD
-
yang diberikan
Listening Peserta didik mendengarkan guru dan Saya mendengarkan guru dan teman
+
activities teman saat sedang berbicara saat sedang berbicara
Saya tidak mendengarkan guru dan
-
teman saat sedang berbicara

8
 PEDOMAN PENSKORAN PENILAIAN AKTIVITAS

NILAI
JAWABAN PERNYATAAN
POSITIF NEGATIF
SS : Sangat Setuju 4 1
S : Setuju 3 2
TS : Tidak Setuju 2 3
STS : Sangat Tidak Setuju 1 4

Sumber: Departemen Pendidikan Nasional. (2008). Pengembangan Perangkat Penilaian Afektif.

Jakarta: Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas.

Penafsiran Hasil Pengukuran Instrumen Aktivitas

Instrumen untuk mengukur prestasi afektif siswa terdiri dari 16 butir. Skor paling tinggi
adalah apabila peserta didik memilih sangat setuju yaitu 4, dan skor terendah adalah apabila
peserta didik memilih sangat tidak setuju yaitu 1. Jadi, skor tertinggi adalah 16 butir x 4 = 64 dan
skor terendah adalah 16 butir x 1 = 16. Skor ini dikualifikasikan menjadi empat kategori, yaitu
sangat baik, baik, kurang baik, dan tidak baik. Rangkuman penentuan kategori hasil pengukuran
angket afektif siswa dapat dijelaskan pada tabel berikut ini:

NO SKOR PESERTA DIDIK KATEGORI

1 Sama atau lebih besar dari 58 Sangat baik
2 51-57 Baik
3 36-50 Kurang baik
4 Kurang dari 36 Tidak baik

Keterangan:
5. Skor batas bawah kategori sangat baik adalah 0,8 x 72 = 58, dan batas atasnya 72.
6. Skor batas bawah kategori baik adalah 0,7 x 72 = 51, dan batas atasnya 57.
7. Skor batas bawah kategori kurang baik adalah 0,5 x 72 = 36, dan batas atasnya 50.
8. Skor batas bawah kategori tidak baik adalah <36

9
 ANGKET AKTIVITAS PESERTA DIDIK

NAMA :
KELAS :
NO ABSEN :

NO INDIKATOR SS S TS STS

Saya memperhatikan video pembelajaran yang ditanyangkan di depan

1
kelas

Saya tidak memperhatikan video pembelajaran yang ditanyangkan di

2
depan kelas

3 Saya menggunakan indera visual untuk mencari informasi

Saya tidak menggunakan indera visual untuk mencari

4
informasi

5 Saya berani bertanya kepada guru atau teman

6 Saya tidak berani bertanya kepada guru atau teman

7 Saya menyampaikan gagasan di kelas

8 Saya tidak menyampaikan gagasan di kelas

9 Saya melakukan presentasi di depan kelas

10 Saya tidak melakukan presentasi di depan kelas

11 Saya mengingat materi pembelajaran dengan baik

12 Saya tidak mengingat materi pembelajaran dengan baik

13 Saya mampu memecahkan soal yang diberikan dengan bernalar kritis

Saya tidak mampu memecahkan soal yang diberikan dengan bernalar

14
kritis

15 Saya tidak mampu melengakapi LKPD yang diberikan

16 Saya tidak mampu melengakapi LKPD yang diberikan

17 Saya mendengarkan guru dan teman saat sedang berbicara

18 Saya tidak mendengarkan guru dan teman saat sedang berbicara

10
 HASIL NILAI AKTIVITAS PESERTA DIDIK

NO NAMA NILAI PREDIKAT

11
3. INSTRUMEN KETERAMPILAN
KISI – KISI PENILAIAN KETERAMPILAN DISKUSI DAN PRESENTASI
Teknik Penilaian : Non tes
Bentuk Intrumen : Lembar observasi
ASPEK
1. Aktif dalam diskusi
kelompok
2. Terampil dalam
menemukan konsep
penyelesaian LKPD secara
kelompok dan individu
3. Terampil dalam
menyajikan hasil diskusi di
depan kelas
4. Terampil dalam
mengkomunikasikan hasil
dikusi
5. Mampu bertanya dan
mengemukakan gagasan
INDIKATOR SKOR
Memberikan solusi dalam kelompok, aktif dalam 3
diskusi kelompok dengan saling membantu,
menyelesaikan tugas individu dalam kelompok
Aktif dalam diskusi kelompok dengan saling 2
membantu, menyelesaikan tugas individu dalam
kelompok
Menyelesaikan tugas individu dalam kelompok 1
Menyelesaikan LKPD dengan kelompok dengan 3
memberikan solusi dan berperan aktif, serta
menyelesaikan tugas individu dalam kelompok
Menyelesaikan LKPD dengan kelompok serta 2
menyelesaikan tugas individu dalam kelompok
Menyelesaikan tugas individu dalam kelompok 1
Membuat hasil presentasi dengan aspek 3
kesesuaian kerapian dan menarik
Membuat hasil presentasi dengan aspek 2
kesesuaian kerapian
Membuat hasil presentasi dengan aspek 1
kesesuaian
Menyampaikan hasil diskusi bersama 3
kelompoknya pada saat membahas bersama guru
dengan bahasa yang baik dan benar, sesuai dan
tanggap terhadap pertanyaan
Menyampaikan hasil diskusi hasil diskusi bersama 2
kelompoknya pada saat membahas bersma guru
dengan bahasa yang baik dan benar dan sesuai
Menyampaikan hasil diskusi didepan kelas 1
dengan bahasa yang baik dan benar
Mau bertanya, menanggapi dan menjawab 3
pertanyaan
Menanggapi Dan Menjawab Pertanyaan 2
Menjawab Pertanyaan 1
12
 PEDOMAN PENILAIAN KETRAMPILAN

Nilai = Skor perolehan / skor total maskimal x 100

(skor total maksimal = 15 )

Penilaian didapat dari menjumlah skor perolehan kemudian dibandingkan dengan skor maksimal
kemudian dikalikan dengan 100

NO SKOR PESERTA DIDIK KATEGORI

1 76 - 100 Sangat baik
2 51-75 Baik
3 26 - 50 Kurang baik
4 1 - 25 Tidak baik

13
 LEMBAR PENILAIAN KETRAMPILAN

ASPEK
NO NAMA SKOR
1 2 3 4 5

14
15