TUGAS PENDIDIKAN PROFESI GURU

ANALISIS KURIKULUM DAN JARINGAN TEMA 6 SUBTEMA 2 PEMBELAJARAN 4

OLEH

Nama : Sri Wahyuni S.Pd

Kelas : Bandar Buat

Instruktur 1 Instruktur 2

(Drs. Zuardi, M.Si) (Dra. Harni, M.Pd)

PENDIDIKAN PROFESI GURU PRAJABATAN

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
2018
 HASIL ANALISIS KURIKULUM TEMA 8 SUBTEMA 2 PEMBELAJARAN 4
KELAS V SEKOLAH DASAR
No Aspek yang Isi Hasil Analisis
dianalisis
1. Standar Tidak ada dibuatkan dalam buku guru SKL nya. Pada buku guru tidak dicantumkan SKL nya. Seharusnya
Kompetensi SKL untuk kelas 5 sesuai dengan PERMENDIKBUD NO
Lulusan 20 tahun 2016 tentang SKL berbunyi:
(SKL) Sikap:
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap:
1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME,
2. berkarakter, jujur, dan peduli,
3. bertanggungjawab,
4. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan
5. sehat jasmani dan rohani
sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
dan negara.

Pengetahuan:
Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat dasar berkenaan dengan:
1. ilmu pengetahuan,
 2. teknologi,
3. seni, dan
4. budaya.
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri
sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, dan negara.

Keterampilan:
Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak:
1. kreatif,
2. produktif,
3. kritis,
4. mandiri,
5. kolaboratif, dan
6. komunikatif
melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan tahap
perkembangan anak yang relevan dengan tugas yang
diberikan
2 Kompetensi 1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang KI dalam buku guru belum tepat dan belum sesuai
Inti (KI) dianutnya. dengan permendikbud nomor 24 tahun 2016 tentang KI
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, dan KD. Yaitu pada KI 2 pada kata Negara diganti
percaya diri peduli, dan bertanggungjawab dalam berinteraksi dengan dengan cinta tanah air, serta pada KI 4 diganti sesuai
keluarga, teman, guru, tetangga dan negara. dengan yang disebutkan dalam PERMENDIKBUD.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, Seharusnya KI untuk kelas V berbunyi:
 melihat, membaca) dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang 1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda agama yang dianutnya
yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain. 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam tetangganya serta cinta tanah air.
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara
mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya. mengamati (mendengar,melihat, membaca) dan
bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan
tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang
jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia
3. Kompetensi Bahasa Indonesia
Dasar 3.3 Meringkas teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau Untuk KD nya sudah sesuai antara KD untuk pengetahuan
elektronik. dan KD untuk keterampilannya dan cocok untuk siswa SD
4.3 Menyajikan ringkasan teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak kelas 5
atau elektronik dengan menggunakan kosakata baku dan kalimat
efektif secara lisan, tulis, dan visual.
IPS
 3.2 Menganalisis bentuk bentuk interaksi manusia dengan lingkungan
dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan
ekonomi masyarakat Indonesia.
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang interaksi manusia dengan
lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial,
budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia
PKN
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan tanggug jawab sebagai warga
masyarakat dan umat beragama dalam kehidupan sehari-hari.
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam memenuhi kewajiban
dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
3.2 Memahami hak, kewajiban dan tanggung jawab sebagai warga
dalam kehidupan sehari-hari.
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
3 Indikator Indikator pada buku guru tidak dicantumkan. Indikator setelah analisis:
Bahasa Indonesia.
3.3.1 Menentukan pokok pikiran dari bacaan
3.3.2 Menuliskan hal-hal penting dari bacaan
4.3.1. Membuat diagram tentang isi dari teks bacaan
4.3.2 Menyajikan ringkasan dari teks bacaan

IPS
3.2.1 Mengidentifikasi Hubungan manusia dengan
 lingkungan terhadap kegiatan ekonomi
4.2.1. Menyajikan hasil identifiaksi tentang hubungan
manusia dengan lingkungan terhadap kegiatan
ekonomi.
Pkn
3.2.1 Mengidentifiasi peran warga Negara dalam dalam
kegiatannya di dalam masyarakat
3.2.2 Mengidentifiaksi hak warga Negara dalam
kegiatannya di dalam masyarakat
3.2.3 Mengidentifikasi kewajiban warga Negara dalam
kegiatannya di dalam msyarakat.
4.2.1 Membuat diagram (peran , hak, dan kewajiban)
warga Negara dalam kegiatanyya di dalam
masyarakat
4.2.2 Membuat buku yang berisikan (peran, hak dan
kewajiban) warga Negara dalam kegiatannya di
dalam masyarakat.

4 Tujuan 1. Dengan membuat diagram tentang isi bacaan, siswa mampu
Pembelajaran menyajikan hasil kesimpulan isi teks penjelasan pada media cetak
secara tulisan dengan tepat dan jelas.
2. Dengan bekerja dalam kelompok, siswa menemukan sumber belajar
tentang pembangunan ekonomi dan sosial budaya di Indonesia
Tujuan pembelajaran di buku guru belum tepat karena ada
beberapa tujuan pembelajarannya yang tidak ada degreenya.
Ada juga yang dalam satu tujuan terdapat 2 conditions, serta
penjelasan dari condition yang tidak lengkap ditambah lagi
tujuan pembelajaran kurang dan belum cukup untuk
 secara rinci. mencapai semua KD dalam mata pelajaran yang terkait.
3. Dengan membuat proyek buku, siswa mampu menjelaskan hak, Tujuan setelah dianalisis:
kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam 1. Dengan membaca teks “Kehidupan Nelayan
kehidupan sehari- Indonesia”, siswa dapat menentukan pokok pikiran
hari secara jelas. dari bacaan dengan benar.
2. Dengan penugasan, siswa dapat menuliskan hal-hal
penting dari bacaan dengan benar.
3. Dengan diskusi kelompok, siswa dapat membuat
diagram tentang isi dari teks bacaan dengan tepat.
4. Dengan presentasi, siswa dapat menyajikan ringkasan
dari teks bacaan di depan kelas dengan benar.
5. Dengan membaca teks “Kegiatan Pelelangan Ikan”
siswa dapat mengidentifikasi hubungan manusia
dengan lingkungan terhadap kegiatan ekonomi
dengan benar.
6. Setelah mengidentifikasi hubungan manusia dengan
kegiatan ekonomi, siswa dapat menyajikan hasil
identifikasi tentang hubungan manusia dengan
lingkungan terhadap kegiatan ekonomi dengan benar.
7. Dengan membaca teks “Kegiatan Pelelangan Ikan”
siswa dapat mengidentifikasi peran warga Negara
dalam kegiatannya di dalam masyarakat dengan
tepat.
 8. Dengan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi hak
warga Negara dalam kegiatannya di dalam
masyarakat dengan benar.
9. Dengan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi
kewajiban warga Negara dalam kegiatannya di dalam
msyarakat dengan benar.
10. Dengan berdiskusi, siswa dapat membuat diagram
(peran , hak, dan kewajiban) warga Negara dalam
kegiatanya di dalam masyarakat dengan benar.
11. Dengan penugasan, siswa dapat membuat buku yang
berisikan (peran, hak dan kewajiban) warga Negara
dalam kegiatannya di dalam masyarakat dengan
benar.

2. Keterkaitan Antara SKL, KI, KD dan Tujuan Pembelajaran

a. SKL
SKL merupakan kriteria mengenai kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan dan keterampilan per
satuan pendidikan. Pada tabel di atas dijabarkan SKL pada satuan pendidikan sekolah dasar. Pencapaian SKL diturunkan melalui
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar.
b. Kompetensi Inti (KI)
 Kompetensi Inti merupakan terjemahan atau operasionalisasi Standar Kompetensi Lulusan dalam bentuk kualitas yang harus
dimiliki oleh peserta didik yang telah menyelesaikan pendidikan pada satuan pendidikan tertentu atau jenjang pendidikan tertentu,
gambaran mengenai kompetensi utama yang dikelompokkan ke dalam aspek sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang harus
dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang sekolah, kelas dan mata pelajaran. Kompetensi Inti harus menggambarkan kualitas yang
seimbang antara pencapaian hard skills dan soft skills.
Kompetensi Inti dirancang dalam empat kelompok yang saling terkait yaitu berkenaan dengan sikap keagamaan (Kompetensi
Inti 1), sikap sosial (Kompetensi Inti 2), pengetahuan (Kompetensi Inti 3), dan penerapan pengetahuan (Kompetensi Inti 4). Pada tabel
di atas, dijabarkan Kompetensi inti yang akan dicapai oleh peserta didik tingkat kelas V (Lima) Sekolah Dasar. Dimana Kompetensi
Inti peserta didik kelas V, memiliki keterkaitan dengan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) yang akan dicapai. SKL sikap, dijabarkan
pada KI-I dan KI-II. SKL Pengetahuan dijabarkan pada KI-III. Sementara SKL Keterampilan dijabarkan pada KI-IV.
c. Kompetensi Dasar
Kompetensi Inti berfungsi sebagai unsur pengorganisasi (organising element) kompetensi dasar. Sebagai unsur pengorganisasi,
Kompetensi Inti merupakan pengikat untuk organisasi vertikal dan organisasi horizontal Kompetensi Dasar. Organisasi vertikal
Kompetensi Dasar adalah keterkaitan antara konten Kompetensi Dasar satu kelas atau jenjang pendidikan ke kelas/jenjang di atasnya
sehingga memenuhi prinsip belajar yaitu terjadi suatu akumulasi yang berkesinambungan antara konten yang dipelajari peserta didik.
Organisasi horizontal adalah keterkaitan antara konten Kompetensi Dasar satu mata pelajaran dengan konten Kompetensi Dasar dari
mata pelajaran yang berbeda dalam satu pertemuan mingguan dan kelas yang sama sehingga terjadi proses saling memperkuat.
d. Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran merupakan penjabaran tujuan yang akan dicapai dari suatu pembelajaran. Pada tabel di atas dapat dilihat
penjabaran tujuan pembelajaran sesuai dengan KD, KI dan SKL yang diharapkan.

3. Kesimpulan
 Terdapat kesesuaian pencapaian pada Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Kompetensi Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD),
Indikator dan Tujuan Pembelajaran pada Tema 6 Subtema 2 dan Pembelajaran 4.