RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Madrasah : MAN 2 Kota Tidore Kepulauan

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X IPA/Genap
Materi Pokok : Larutan Elektrolit dan Larutan Nonelektrolit
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit (3 JP)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran
3.8 Menganalisis sifat larutan berdasarkan daya Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik/model
hantar listriknya pembelajaran Discovery Learning serta penerapan pembelajaran abad
21, peserta didik dapat :
4.8 Membedakan daya hantar listrik berbagai 1. Menganalisis sifat larutan elektrolit dan non elektrolit beberapa
larutan melalui perancangan dan pelaksanaan larutan yang ada di lingkungan,
percobaan 2. Mengelompokkan larutan ke dalam elektrolit kuat, elektrolit
lemah, dan non elektrolit berdasarkan daya hantar listrik,
3. Menganalisis jenis ikatan kimia dan sifat elektrolit suatu zat
serta menyimpulkan bahwa larutan elektrolit dapat berupa
senyawa ion atau senyawa kovalen polar dengan baik

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Media/Alat/Sumber belajar :
 Buku Kimia Kelas X
 Laptop dan infocus
Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
 Peserta didik memberi salam dan berdo’a sebelum memulai pembelajaran
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Guru memberi apersepsi mengenai materi pembelajaran
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan materi yang akan diberikan
2. Kegiatan Inti
 Perserta didik dibagi dalam beberapa kelompok (penentuan Kelompok ditetapkan oleh guru).
 Peserta didik memperhatikan dan menelaah beberapa peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang disajikankan lewat
tayangan slide pada powerpoint, contoh : garam dapat menghantarkan arus listrik. (Teknologi) (Literasi) (HOTS)
(Critical Thinking)
 Dilanjutkan dengan memotivasi siswa bertanya (Problem Statement), atau guru mengajukan pertanyaan kritis.
 Mendistribusikan lembar kegiatan peserta didik (LKPD) dan membimbing kegiatan mengamati dan mendiskusikan
sifat daya hantar listrik larutan (Data collection)
 Peserta didik menalar dan menyimpulkan (Gotong Royong) jenis dan sifat daya hantar listrik larutan elektrolit kuat,
lemah, dan nonelektrolit (Data Processing)
 Membimbing peserta didik menyelesaikan permasalahan/menjawab pertanyaan (Mandiri) pada LKPD
(Verification).
 Masing-masing kelompok difasilitasi untuk mempresentasikan hasil diskusi/jawaban pertanyaan (Integritas) untuk
LKPD dilanjutkan dengan berbagi jawaban dan argumentasi (Generalization) dan diakhiri dengan mengumpulkan
lembar hasil diskusi.
3. Kegiatan Penutup
 Bersama-sama dengan peserta didik membuat kesimpulan yang isinya menekankan hubungan antara daya hantar
listrik, reaksi ionisasi, dan larutan elektrolit kuat, lemah, dan nonelektrolit
 Menginformasikan kembali kegiatan berikutnya, yakni membuat alat uji elektrolit, menyiapkan bahan-bahan
praktikum, persiapan praktikum uji daya hantar listrik larutan
 Mengakhiri pembelajaran dengan doa dan salam
.
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
 Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan/jurnal
 Penilaian Pengetahuan : Tertulis/lisan
 Penilaian Keterampilan : Unjuk kerja/praktek/presentasi/portofolio

Tidore, Januari 2022

Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Fahrudin Ismail, S.Pd Lu’Luul Fathimatuzzuhro Algus, S.Si

NIP. 197905092003121001 NIP. 199110212020122017
Lampiran

A. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Teknik Penilaian (terlampir)

Pertemuan Ke - 1
a. Penilaian Sikap
- Teknik penilaian : Observasi
- Bentuk Instrumen : Jurnal Penilaian Sikap

JURNAL PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL

Nama Madrasah : MAN 2 Tikep

Kelas/Semester : X IPA/Genap
Tahun pelajaran : 2021/2022
No Waktu Nama Catatan Perilaku Butir Sikap +/- Ket

1.

2.

3.

dst

Penilaian Diri

Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan
1
ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan
2
kesempatan untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil
3
diskusi kelompok.
4 ...

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (A)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (D)

Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...

Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman.
2 Memberikan solusi terhadap permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota
3
kelompok.
4 Marah saat diberi kritik.
5 ...

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif,
Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
 4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (A)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (D)

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru memberikan soal yang belum
tuntas untuk dikerjakan kembali sesuai dengan KD dan Indikator masing-masing.

CONTOH PROGRAM REMEDI

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Kompetensi Dasar : ……………………………………………..
Indikator : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Indikator
Nilai Bentuk Tindakan Nilai Setelah
No Nama Peserta Didik yang Belum Ket
Ulangan Remedial Remedial
Dikuasai
1
2
3
4
5
6
dst

b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru
memberikan soal yang berkaitan dengan Kompetensi Dasar dan Indikator tersebut yang tingkat kesulitan lebih
tinggi dari yang sebelumnya.

B. PENILAIAN PENGETAHUAN
- Kisi-Kisi Soal

NO INDIKATOR BUTIR SOAL LEVEL KOGNITIF

1 Peserta didik dapat menjelaskan larutan 1. Jelaskan pengertian larutan C1
dan sifat elektrolit suatu zat serta dapat elektrolit dan non elektrolit !
menyimpulkan bahwa larutan elektrolit 2. Tuliskan reaksi ionisasi dari C2
dapat berupa senyawa ion atau senyawa senyawa berikut :
kovalen polar.
a. KI(aq)
b. NaCl(aq)
c. CH3COOH(aq)
2 Diberikan simbol larutan X, Peserta didik 1. Jika kamu diberi suatu larutan X C3
diharapkan dapat menguji larutan tersebut kemudian diminta menguji apakah
melalui rancangan percobaan. larutan tersebut termasuk elektrolit
atau tidak bagaimana rancangan
percobaanmu?
- RUBRIK PENILAIAN

NO KUNCI JAWABAN RUBRIK PENILAIAN SKOR

1 Larutan Elektrolit adalah larutan yang dapat - Peserta didik menjawab 3
menghantarkan arus listrik, sedangkan larutan non dengan benar
elektrolit adalah larutan yang tidak dapat - Peserta didik menjawab 2
menghantarkan arus listrik. dengan cukup benar
1
- Peserta didik menjawab
dengan kurang benar 0
- Peserta didik menjawab
tidak benar
2 + - Peserta didik menjawab 3
a. KI(aq) K (aq) + I-(aq)
dengan benar
b. NaCl(aq) Na+(aq) + Cl-(aq) - Peserta didik menjawab 2
c. CH3COOH(aq) - + dengan cukup benar
CH3COO (aq) +H (aq)
1
- Peserta didik menjawab
dengan kurang benar 0
- Peserta didik menjawab tidak
benar
3 Kita dapat melakukan percobaan dengan menggunakan - Peserta didik menjawab 3
suatu alat yang disebut alat uji elektrolit yang terdiri dari dengan benar
rangkaian elektrode dihubungkan dengan sumber arus - Peserta didik menjawab 2
searah (baterai) serta bola lam,pu pijar kemudian dengan cukup benar
1
memasukkan larutan yang akan diuji. Apabila bola lampu - Peserta didik menjawab
menyala, maka zat cair tersebut dapat menghantarkan dengan kurang benar 0
listrik (elektrolit). Sebaliknya, jika larutan tersebut tidak - Peserta didik menjawab
dapat menghantarkan listrik (non-elektrolit) maka lampu tidak benar
tidak menyala.

Tidore, Januari 2022

Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Fahrudin Ismail, S.Pd Lu’Luul Fathimatuzzuhro Algus, S.Si

NIP. 197905092003121001 NIP. 199110212020122017
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Uji Daya Hantar Listrik Dalam Larutan

Indikator :
Peserta Didik dapat merancang percobaan uji daya hantar listrik berbagai larutan

Aspek penilaian : Psikomotorik

Judul kegiatan : Uji Daya Hantar Listrik Larutan
Tanggal penilaian :
Kelas : X IPA
Nama Kelompok :
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Menguji Daya Hantar Listrik Berbagai Larutan dalam Air
1. Tujuan percobaan:
Menguji daya hantar listrik berbagai larutan dalam air

2. Alat dan bahan:

a. alat uji elektrolit
b. gelas
c. batu baterai
d. bola lampu
e. kertas tisu
f. air sumur
g. larutan cuka makan
h. larutan gula
i. air suling
j. air laut/air garam
k. minuman isotonik

3. Cara Kerja :

1. Susunlah/rangkailah alat uji elektrolit sehingga berfungsi dengan baik.

2. Masukkan masing-masing larutan ke dalam gelas.
3. Kemudian uji daya hantarnya dengan memasukkan batang karbon/paku yang sudah dililit kabel ke dalam
larutan. 2 paku tidak boleh saling bersentuhan.
4. Catat apakah lampu menyala terang, redup, atau bahkan tidak menyala. Dan catat juga apakah terdapat
gelembung atau tidak pada larutan yang diuji.
5. Masukkan paku ke dalam air untuk membilasnya dan keringkan dengan tissue.
6. Ulangi langkah ke-3, uji daya hantar listrik pada larutan yang lainnya.
4. Hasil Pengamatan :

Indikator Lampu Gelembung Gas

Bahan yang diuji Keterangan
Nyala Tidak Nyala Ada Tidak Ada

Air suling

Larutan Cuka

Air Sumur

Larutan Gula

Air Laut/Air garam

Minuman Isotonik

Pertanyaan :
1. Larutan apa saja yang menunjukkan gejala timbulnya nyala pada bola lampu?
2. Larutan apa saja yang menunjukkan gejala timbulnya gelembung pada batang karbon/paku?
3. Larutan apa saja yang tidak menunjukkan kedua gejala diatas?
4. Dari hasil eksperimen, sebutkan larutan yang bersifat Elektrolit dan non Elektrolit ?
5. Kelompokan larutan yang tergolong Elektrolit kuat,Lemah dan non elektrolit!
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Madrasah : MAN 2 Kota Tidore Kepulauan

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X IPA/Genap
Materi Pokok : Larutan Elektrolit dan Larutan Nonelektrolit
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit (3 JP)

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran
3.8 Menganalisis sifat larutan berdasarkan daya Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik/model
hantar listriknya pembelajaran Discovery Learning serta penerapan pembelajaran abad
21, peserta didik dapat :
4.8 Membedakan daya hantar listrik berbagai 1. Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki
larutan melalui perancangan dan pelaksanaan sifat elektrolit beberapa larutan yang ada di lingkungan
percobaan sekitar serta melaporkan hasil percobaan
2. Mengelompokkan larutan kedalam elektrolit kuat, elektrolit
lemah, dan non elektrolit berdasarkan daya hantar listriknya

E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Media/Alat/Sumber belajar :
 Buku Kimia Kelas X
 Laptop dan infocus
Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
 Peserta didik memberi salam dan berdo’a sebelum memulai pembelajaran
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Guru memberi apersepsi mengenai materi pembelajaran
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan materi yang akan diberikan
2. Kegiatan Inti
 Perserta didik dibagi dalam beberapa kelompok (penentuan Kelompok ditetapkan oleh guru).
 Mendistribusikan lembar kegiatan peserta didik (LKPD) dan membimbing kegiatan percobaan uji daya hantar listrik
pada berbagai larutan (Data collection)
 Peserta didik menalar dan menyimpulkan (Gotong Royong) jenis dan sifat daya hantar listrik larutan elektrolit kuat,
lemah, dan nonelektrolit (Data Processing)
 Membimbing peserta didik menyelesaikan permasalahan/menjawab pertanyaan (Mandiri) pada LKPD
(Verification).
 Masing-masing kelompok difasilitasi untuk mempresentasikan hasil diskusi/jawaban pertanyaan (Integritas) untuk
LKPD dilanjutkan dengan berbagi jawaban dan argumentasi (Generalization) dan diakhiri dengan mengumpulkan
lembar hasil diskusi.
3. Kegiatan Penutup
 Bersama-sama dengan peserta didik membuat kesimpulan yang isinya menekankan hubungan antara daya hantar
listrik, reaksi ionisasi, dan larutan elektrolit kuat, lemah, dan nonelektrolit
 Menginformasikan kembali kegiatan berikutnya
 Mengakhiri pembelajaran dengan doa dan salam
.
F. PENILAIAN PEMBELAJARAN
 Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan/jurnal
 Penilaian Pengetahuan : Tertulis/lisan
 Penilaian Keterampilan : Unjuk kerja/praktek/presentasi/portofolio

Tidore, Januari 2022

Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Fahrudin Ismail, S.Pd Lu’Luul Fathimatuzzuhro Algus, S.Si

NIP. 197905092003121001 NIP. 199110212020122017