Alokasi Waktu : 4 12 JP
K-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
K-4 : Mengolah, menalar,menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
KOMPETENSI
KD 3.10 : Menjelaskan Konsep asam dan basa serta kekuatannya dan kesetimbangan
pengionannya dalam larutan
KD 3.11 : Menganalisis kesetimbangan ion dalam larutan garam dan menentukan pH-nya
KD 3.12 : Menjelaskan prinsip kerja, perhitungan pH dan peran larutan penyangga dalam
tubuh makhluk hidup
KD 4.9 : Menganalisis trayek perubahan pH beberapa indikator yang diekstrak dari bahan
alam melalui percobaan
KD 4.11 : Melaporkan percobaan tentang sifat asam basa berbagai larutan garam
3.10.1 : Mengamati zat-zat yang bersifat asam atau basa dalam kehidupan sehari-hari
3.10.3 : Membandingkan konsep asam basa menurut Arrhenius, Bronsted-Lowry dan Lewis
serta menyimpulkannya
3.10.4 : Merancang dan melakukan percobaan membuat indikator asam basa dari bahan alam
dan melaporkannya
4.9.3 : Menghitung nilai Ka larutan asam lemah atau Kb larutan basa lemah yang diketahui
konsentrasi dan pHnya
4.9.4 : Mengukur pH berbagai asam lemah, asam kuat, basa lemah dan basa kuat yang
konsentrasinya sama dengan menggunakan indikator universal atau pH meter
4.9.5 : Menyimpulkan perbedaan asam kuat dengan asam lemah serta basa kuat dengan basa
lemah
3.11.2 : Melalukan percobaan pencapuran beberapa larutan asam dengan larutan basa
dengan volum yang sama
3.11.3 : Mengamati perubahan warna indikator lakmus merah dan biru dalam beberapa
larutan garam
4.12.2 : Merancang dan melakukan percobaan untuk membuat larutan penyangga dengan pH
tertentu dan melaporkannya
4.12.4 : Mendiskusikan peranan larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup dan
industri
3.13.1 : Mengamati cara melakukan titrasi asam basa dapat melalui media(video),
gambar atau demonstrasi
3.13.2 : Menyimak penjelasan titik akhir dan titik ekivalen titrasi asam basa
4.13.3 : Merancang dan melakukan percobaan titrasi asam basa dan melaporkan hasil
percobaan
4.13.4 : Menentukan konsentrasi peniter atau zat yang dititrasi dari hasil percobaan
C. MATERI PEMBELAJARAN
1.3 pH asam kuat, basa kuat, asam lemah dan basa lemah
2.2 Garam yang bersifat netral, bersifat asam dan bersifat basa
3.3 Peranan larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup dan industri (Farmasi,
komestika)
4. Titrasi
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN PERTAMA
1. Tujuan Pembelajaran
2. Metode Pembelajaran
a. Langsung
b. Konstektual
c. Demontrasi
Guru dapat menggunakan metode tersebut secara berurutan atau dari awal sampai akhir
menggunakan satu metode atau menggunakan salah satunya. Apabila keadaan peserta
didik dan sarana tidak memungkinkan, Guru dapat menggunakan metode pembelajaran
yang lain.
4. Sumber Pembelajaran
5. Kegiatan Pembelajaran
6. Penilaian
Penilaian mulai dilakukan dari awal pembelajaran, proses pembelajaran, dan pada akhir
pembelajaran.
Penilaian kompetensi pengetahuan melalui tugas dan ulangan harian dalam bentuk
uraian.
Penilaian sikap waktu presentasi dan mengerjakan tugas
PERTEMUAN KEDUA
1. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat menentukan bahan-bahan alam yang dapat digunakan sebagai
indikator.
b. Peserta didik dapat merancang percobaan untuk pembuatan indikator alami.
c. Peserta didik dapat mempresentasikan hasil rancangan.
d. Peserta didik dapat melakukan percobaan.
e. Peserta didik dapat mengolah dan menganalisis data hasil percobaan dan
menyimpulkannya.
f. Peserta didik dapat menyajikan laporan hasil percobaan.
g. Peserta didik dapat menentukan kekuatan larutan asam dan larutan basa.
2. Metode Pembelajaran
a. Langsung
b. Konstektual
c. Demontrasi
Guru dapat menggunakan metode tersebut secara berurutan atau dari awal sampai akhir
menggunakan satu metode atau menggunakan salah satunya. Apabila keadaan peserta
didik dan sarana tidak memungkinkan, Guru dapat menggunakan metode pembelajaran
yang lain.
Alat dan bahan: cawan poreslen dan mortal, corong, pengaduk, tabung reaksi, pipet
tetes, erlenmeyer, air suling, larutan cuka, kertas saring, air kapur, bahan-bahan alami
(kembang sepatu dan bunga hydrangea)
Media: V lab, LCD, komputer berakses internet
4. Sumber Pembelajaran
5. Kegiatan Pembelajaran
6. Penilaian
PERTEMUAN KETIGA
1. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat merancang percobaan untuk mengukur pH larutan asam kuat dan
asam lemah serta basa kuat dan basa lemah yang konsentrasinya sama dengan
indikator universal.
b. Peserta didik dapat mempresentasikan hasil rancangan.
c. Peserta didik dapat melakukan percobaan.
d. Peserta didik dapat mengolah dan menganalisis data hasil percobaan dan
menyimpulkannya.
e. Peserta didik dapat menyajikan laporan hasil percobaan.
f. Menghubungkan pH asam lemah/basa lemah dengan pH asam kuat/basa kuat dari
hasil percobaan untuk mendapatkan derajat ionisasi ( ) atau tetapan ionisasi
asam/basa ( Ka/Kb ).
g. Menghitung pH larutan asam kuat dan basa kuat serta asam lemah dan basa lemah
dari data konsentrasinya.
2. Metode Pembelajaran
a. Langsung
b. Konstektual
c. Demontrasi
Guru dapat menggunakan metode tersebut secara berurutan atau dari awal sampai akhir
menggunakan satu metode atau menggunakan salah satunya. Apabila keadaan peserta
didik dan sarana tidak memungkinkan, Guru dapat menggunakan metode pembelajaran
yang lain.
3. Alat, Bahan dan Media
Alat dan bahan: Pita indikator universal, larutan HCl, larutan CH3COOH, air suling,
larutan, larutan NH4OH
Media: V lab, LCD, komputer berakses internet
4. Sumber Pembelajaran
5. Kegiatan Pembelajaran
6. Penilaian
PERTEMUAN KEEMAPAT
1. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat merancang percobaan untuk mengetahui sifat larutan penyangga.
b. Peserta didik dapat mempresentasikan hasil rancangan.
c. Peserta didik dapat melakukan percobaan.
d. Peserta didik dapat mengolah dan menganalisis data hasil percobaan dan
menyimpulkannya.
e. Peserta didik dapat menyajikan laporan hasil percobaan
2. Metode Pembelajaran
a. Langsung
b. Konstektual
c. Demontrasi
Guru dapat menggunakan metode tersebut secara berurutan atau dari awal sampai akhir
menggunakan satu metode atau menggunakan salah satunya. Apabila keadaan peserta
didik dan sarana tidak memungkinkan, Guru dapat menggunakan metode pembelajaran
yang lain.
Alat dan bahan: tabung reaksi, pipet tetes, indikator universal atau larutan indikator
universal, rak tabung reaksi, kuades (air murni), larutan NaOH, larutan HCl, larutan
CH3COOH, , larutan CH3COONa
Media: V lab. LCD, komputer berakses internet
4. Sumber Pembelajaran
5. Kegiatan Pembelajaran
6. Penilaian
Penilaian mulai dilakukan dari awal pembelajaran, proses pembelajaran, dan pada akhir
pembelajaran.
Penilaian kompetensi pengetahuan melalui ulangan harian dalam bentuk uraian.
Penilaian sikap pada saat presentasi dan hasil mengerjakan tugas.
Penilaian keterampilan pada saat melakukan percobaan
PERTEMUAN KELIMA
1. Tujuan Pembelajaran
2. Metode Pembelajaran
a. Langsung
b. Konstektual
c. Demontrasi
Guru dapat menggunakan metode tersebut secara berurutan atau dari awal sampai
akhir menggunakan satu metode atau menggunakan salah satunya. Apabila keadaan peserta
didik dan sarana tidak memungkinkan, Guru dapat menggunakan metode pembelajaran yang
lain.
4. Sumber Pembelajaran
5. Kegiatan Pembelajaran
Penilaian mulai dilakukan dari awal pembelajaran, proses pembelajaran, dan pada akhir
pembelajaran.
Penilaian kompetensi pengetahuan melalui ulangan harian dalam bentuk uraian.
Penilaian sikap pada saat presentasi dan hasil mengerjakan tugas.
PERTEMUAN KEENAM
1. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat merancang percobaan untuk mengetahui sifat larutan garam.
b. Peserta didik dapat mempresentasikan hasil rancangan.
c. Peserta didik dapat melakukan percobaan.
d. Peserta didik dapat mengolah dan menganalisis data hasil percobaan dan
menyimpulkannya.
e. Peserta didik dapat menyajikan laporan hasil percobaan.
2. Metode Pembelajaran
a. Langsung
b. Konstektual
c. Demontrasi
Guru dapat menggunakan metode tersebut secara berurutan atau dari awal sampai akhir
menggunakan satu metode atau menggunakan salah satunya. Apabila keadaan peserta
didik dan sarana tidak memungkinkan, Guru dapat menggunakan metode pembelajaran
yang lain.
Alat dan bahan: plat tetes atau kaca arloji, pipet tetes, kertas lakmus merah dan biru,
larutan CH3COONa, larutan Na2CO3, larutan Al2(SO4)3, larutan NaCl, larutan
CH3COONH4, larutan NH4C, larutan NH4CN
Media: V lab. LCD, komputer berakses internet
4. Sumber Pembelajaran
6. Penilaian
Penilaian mulai dilakukan dari awal pembelajaran, proses pembelajaran, dan pada akhir
pembelajaran.
Penilaian kompetensi pengetahuan melalui ulangan harian dalam bentuk uraian.
Penilaian sikap pada saat presentasi dan hasil mengerjakan tugas.
Penilaian keterampilan pada saat melakukan percobaan.
PERTEMUAN KETUJUH
1. Tujuan Pembelajaran
2. Metode Pembelajaran
a. Langsung
b. Konstektual
c. Demontrasi
Guru dapat menggunakan metode tersebut secara berurutan atau dari awal sampai akhir
menggunakan satu metode atau menggunakan salah satunya. Apabila keadaan peserta
didik dan sarana tidak memungkinkan, Guru dapat menggunakan metode pembelajaran
yang lain.
Alat dan bahan: kalkulator saintifik atau daftar logaritma dan kertas grafik
Media: LCD, komputer berakses internet
4. Sumber Pembelajaran
5. Kegiatan Pembelajaran
6. Penilaian
Penilaian mulai dilakukan dari awal pembelajaran, proses pembelajaran, dan pada akhir
pembelajaran.
Penilaian kompetensi pengetahuan melalui ulangan harian dalam bentuk uraian.
Penilaian sikap pada saat presentasi dan hasil mengerjakan tugas.
PERTEMUAN KEDELAPAN
1. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat menentukan grafik perubahan harga pH garam yang terhidrolisis.
b. Peserta didik dapat menghitung pH garam yang terhidrolisis (garam yang berasal dari
asam lemah dan basa kuat serta garam yang berasal dari asam lemah dan basa lemah)
2. Metode Pembelajaran
a. Langsung
b. Konstektual
c. Demontrasi
Guru dapat menggunakan metode tersebut secara berurutan atau dari awal sampai akhir
menggunakan satu metode atau menggunakan salah satunya. Apabila keadaan peserta
didik dan sarana tidak memungkinkan, Guru dapat menggunakan metode pembelajaran
yang lain.
Alat dan bahan: kalkulator saintifik atau daftar logaritma dan kertas grafik
Media: LCD, komputer berakses internet
4. Sumber Pembelajaran
5. Kegiatan Pembelajaran
6. Penilaian
Penilaian mulai dilakukan dari awal pembelajaran, proses pembelajaran, dan pada akhir
pembelajaran.
Penilaian kompetensi pengetahuan melalui ulangan harian dalam bentuk uraian.
Penilaian sikap pada saat presentasi dan hasil mengerjakan tugas.
PERTEMUAN KESEMBILAN
1. Tujuan Pembelajaran
2. Metode Pembelajaran
a. Langsung
b. Konstektual
c. Demontrasi
Guru dapat menggunakan metode tersebut secara berurutan atau dari awal sampai akhir
menggunakan satu metode atau menggunakan salah satunya. Apabila keadaan peserta
didik dan sarana tidak memungkinkan, Guru dapat menggunakan metode pembelajaran
yang lain.
4. Sumber Pembelajaran
5. Kegiatan Pembelajaran
6. Penilaian
Penilaian mulai dilakukan dari awal pembelajaran, proses pembelajaran, dan pada akhir
pembelajaran.
Penilaian kompetensi pengetahuan melalui ulangan harian dalam bentuk uraian.
Penilaian sikap pada saat presentasi dan hasil mengerjakan tugas.
PERTEMUAN KESEPULUH
1. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat menentukan kelarutan dan hasil kali kelarutan berdasarkan
perhitungan.
b. Peserta didik dapat menjelaskan pengaruh ion senama terhadap kelarutan zat elektrolit
yang sukar larut dalam air.
2. Metode Pembelajaran
a. Langsung
b. Konstektual
c. Demontrasi
Guru dapat menggunakan metode tersebut secara berurutan atau dari awal sampai akhir
menggunakan satu metode atau menggunakan salah satunya. Apabila keadaan peserta
didik dan sarana tidak memungkinkan, Guru dapat menggunakan metode pembelajaran
yang lain.
4. Sumber Pembelajaran
5. Kegiatan Pembelajaran
Penilaian mulai dilakukan dari awal pembelajaran, proses pembelajaran, dan pada akhir
pembelajaran.
Penilaian kompetensi pengetahuan melalui ulangan harian dalam bentuk uraian.
Penilaian sikap pada saat presentasi dan hasil mengerjakan tugas.
PERTEMUAN KESEBELAS
1. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat menentukan konsentrasi larutan dengan titrasi asam basa.
b. Peserta didik dapat merancang percobaan untuk titrasi asam basa untuk menentukan
konsentasi asam asetat pada larutan cuka.
c. Peserta didik dapat mempresentasikan hasil rancangan.
d. Peserta didik dapat melakukan percobaan.
e. Peserta didik dapat mengolah dan menganalisis data hasil percobaan dan
menyimpulkannya.
f. Peserta didik dapat menyajikan laporan hasil percobaan.
2. Metode Pembelajaran
a. Langsung
b. Konstektual
c. Demontrasi
Guru dapat menggunakan metode tersebut secara berurutan atau dari awal sampai akhir
menggunakan satu metode atau menggunakan salah satunya. Apabila keadaan peserta
didik dan sarana tidak memungkinkan, Guru dapat menggunakan metode pembelajaran
yang lain.
Alat dan bahan: seperangkat perlatan buret, gelas ukur, pipet tetes, erlenmeye, gelas
kimia, cuka dapur, NaOH, air distilasi, indikator fenolftalein
Media: V lab LCD, komputer berakses internet
4. Sumber Pembelajaran
6. Penilaian
Penilaian mulai dilakukan dari awal pembelajaran, proses pembelajaran, dan pada akhir
pembelajaran.
Penilaian kompetensi pengetahuan melalui ulangan harian dalam bentuk uraian.
Penilaian sikap pada saat presentasi dan hasil mengerjakan tugas.
Penilaian keterampilan pada saat melakukan percobaan.
PERTEMUAN KEDUABELAS
Sebelum Guru mengadakan ulangan harian, guru mereview pelajaran tentang Kelarutan
dan Hasil Kali Kelarutan. Fokuskan pembahasan pada bagian-bagian yang menjadi pertanyan
atau kelemahan dari peserta didik.
Guru mengadakan ulangan harian untuk melihat pemahaman peserta didik terhadap
materi yang sudah diajarkan. Untuk soal-soal tertulis dapat dibuat soal baru atau diambil dari
Soal Latihan halaman 278-284 Buku Siswa. Guru dapat mengembangkan soal-soal yang ada
menjadi soal yang lebih bervariasi, supaya peserta didik mempunyai pemahaman yang
kompleks terhadap materi pokok yang sudah dibahas. Setelah ulangan harian, Guru
menugaskan peserta didik secara berkelompok mengerjakan Proyek yang ada pada halaman
230 Buku Siswa.
E. Penilaian
Untuk kriteria penilaian pengetahuan, ketrampilan dan sikap mengacu pada rentang nilai
seperti berikut.
Nilai Kompetensi
Rank Predikat Pengetahuan (K3) Keterampilan (K4) Sikap (K1 dan K2)
96 100 A 4.00 4.00
SB
91 95 A 3.67 3.67
86 90 B+ 3.33 3.33
81 85 B 3.00 3.00 B
75 80 B 2.67 2.67
70 74 C + 2.33 2.33
65 69 C 2.00 2.00 C
60 64 C 1.67 1.67
55 59 D+ 1.33 1.33
K
< 55 D 1.00 1.00
1. Penialailan Pengetahuan
Teknik
No. KD Indikator Esensial Keterangan
Penilaian
1 KD pada KI-1 Observasi Lembar
perilaku observasi
2 KD pada KI-2 Observasi Lembar
perilaku obseravsi
3 KD pada KI-3 Peserta didik dapat menjelaskan
konsep asam basa menurut
Arrhenius.
Peserta didik dapat menjelaskan
konsep asam basa menurut Lembar tes
Tes Tertulis
tertulis
Bronsted-Lowry.
Peserta didik dapat menjelaskan
konsep asam basa menurut Lewis.
Peserta didik dapat menjelaskan
tentang indikator asam basa.
Teknik
No. KD Indikator Esensial Keterangan
Penilaian
Peserta didik dapat menentukan
bahan-bahan alam yang dapat
digunakan sebagai indikator.
Peserta didik dapat menentukan
kekuatan larutan asam dan larutan
basa.
Menghubungkan pH asam
lemah/basa lemah dengan pH
asam kuat/basa kuat dari hasil
percobaan untuk mendapatkan
derajat ionisasi ( ) atau tetapan
ionisasi asam/basa ( Ka/Kb ).
Menghitung pH larutan asam kuat
dan basa kuat serta asam lemah
dan basa lemah dari data
konsentrasinya.
Peserta didik dapat menjelaskan
tentang titik ekivalen dan titik
akhir titrasi.
Peserta didik dapat membuat
kurva titrasi dari data titrasi
percobaan. Lembar tes
Tes Tertulis
Perserta didik dapat menentukan tertulis
indikator yang sesuai untuk titrasi
asam basa.
Peserta didik dapat menghitung
konsentrasi larutan berdasarkan
data titrasi asam basa.
4 KD pada KI-4 Peserta didik merancang perocbaan
mengenai:
Pembuatan indilator alami Penilaian Lembar
Menentukan pH larutan asam produk penilaian
basa dengan indikator universal
Titrasi asam basa
Peserta didik mempresentasikan hasil Penilaian Lembar
rancangan. Sikap penilaian
Peserta didik melakukan percobaan. Penilaian Lembar
sikap penilaian
Peserta didik mengolah dan
menganalisis data hasil percobaan Lembar
Laporan
penilaian
dan menyimpulkannya.
Peserta didik menyajikan laporan Penilaian Lembar
sikap penilaian
Teknik
No. KD Indikator Esensial Keterangan
Penilaian
hasil percobaan.
2. Penilaian Keterampilan
Menganalisis data
pengamatan dan
Merangkai alat
hipotesis, dan
menyimpulkan
Merumuskan
mencatat data
merancang
percobaan
Melakukan
masalah,
dan
Nama skor
A 2 3 3 3 10 83
B 2 2 3 2 9 75
II
Jumlah skor
Nilai = -------------------------- x 100
Jumlah skor maksimum
Predikat
Penyajian nya
Penyajiannya
Tepat Waktu
Percaya Diri
Dimengerti
Terstruktur
Kerjasama
b
Pendapat
Rerata Skor
Menarik
Relevan
Isinya
Dapat
s
e Nama
n Kelompok
I The science
3 Dilla 3 4 3 4 4 3 4 3 3,5 B
9 Hanna
3 Satria
0
3 Vio
8
Petunjuk pengisian :
Kriteria penilaian sebagai berikut.
4 = SB : Sangat Baik
3 = B : Baik
2 = C : Cukup
1 = K : Kurang
Kelompok
No. Kriteria
1 2 3 4 5 6 7 8
1 Kreativitas
2 Kejelasan atau keterangan jawaban
lengkap
3 Kebenaran jawaban
4 Kerjasama dengan sesama anggota
kelompok
5 Keakuratan interpretasi jawaban/gambar
6 Penggunaan strategi benar dan tepat
7 Kerapian atau keindahan
Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
Ds
t.
Petunjuk penilaian:
4 = SB (sangat baik)
3= B (baik)
2= C (cukup)
1 = K (kurang)
1. Jujur
a. Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya
b. Tidak menutupi kesalahan yang terjadi
2. Disiplin
a. Selalu hadir di kelas tepat waktu
b. Mengerjakan LKS sesuai petunjuk dan tepat waktu
c. Mentaati aturan main dalam kerja mandiri dan kelompok
3. Tanggung jawab
a. Berusaha menyelesaikan tugas dengan sungguh-sungguh
b. Bertanya kepada teman/guru bila menjumpai masalah
c. Menyelesaikan permasalahan yang menjadi tanggung jawabnya
d. Partisipasi dalam kelompok
4. Peduli
a. Menjaga kebersihan kelas, membantu teman yang membutuhkan
b. Menunjukkan rasa empati dan simpati untuk ikut menyelesaikan masalah
c. Mampu memberikan ide/gagasan terhadap suatu masalah yang ada di sekitarnya
d. Memberikan bantuan sesuai dengan kemampuannya
5. Kerja keras
a. Mengerjakan LKS dengan sungguh-sungguh
b. Menunjukkan sikap pantang menyerah
c. Berusaha menemukan solusi permasalahan yang diberikan