RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Diva Pendidikan

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : Ikatan kimia
Alokasi Waktu : 4 Minggu x 3 Jam pelajaran @ 45 Menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan
pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang
kebenarannya bersifat tentatif.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka,
mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif,
demokratis, komunikatif ) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang
diwujudkan dalam sikap sehari-hari
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta
hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.
2.3 Menunjukkan perilaku responsif, dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan
memecahkan masalah dan membuat keputusan.
3.5. Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi dan
ikatan logam serta interaksi antar partikel (atom, ion, molekul) materi dan hubungannya dengan
sifat fisik materi.
4.5 Mengolah dan menganalisis perbandingan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen,
ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam serta interaksi antar partikel (atom, ion, molekul)
materi dan hubungannya dengan sifat fisik materi.

C. Indikator

1.1.1 Memahami dan menyadari adanya Ikatan kimia sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha
Esa dan pengetahuan tentang Ikatan kimia sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang
kebenarannya bersifat tentatif
2.1.1 Menunjukan rasa ingin tahu, jujur dalam menggunakan data percobaan untuk membuktikan suatu
hukum dasar kimia.
2.1.2 Menampilkan Sikap teliti dalam mengolah dan menganalisis data hasil percobaan/pengamatan
2.1.3 Menunjukan sikap gigih (ulet) dalam mencari sumber pengetahuan yang mendukung penyelesaian
masalah
 2.2.1 Bekerjasama, konsisten, disiplin, rasa percaya diri, dan toleransi dalam perbedaan strategi
berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah dalam pelajaran.
2.3.1 Memahami dan menunjukkan perilaku responsif, dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud
kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan
3.5.1 Menggambarkan susunan elektron valensi atom gas mulia (duplet dan okted) dan elektron
valensi bukan gas mulia (struktur Lewis).
3.5.2 Mendeskripsikan prosesterbentuknya ikatan ion
3.5.3 Meletakan unsur penyusun garam , air dan alkohol dalam tabel system periodik
3.5.4 Memilah perbedaan ikatan pada senyawa garam ,air dan alkohol
3.5.5 Menentukan sifat logam dan non logam unsur dalam tabel sistem periodik
3.5.6 Mengkaji literatur tentang kestabilan unsure ( kaidah duplet dan oktet)
3.5.7 Menyimpulkan struktur Lewis pada beberapa unsure lain
3.5.8 Mendeskripsikan proses terbentuknya ikatan kovalen tunggal, rangkap dua, dan rangkap tiga
3.5.9 Mendeskripsikan proses terbentuknya ikatan koordinasi pada beberapa senyawa
3.5.10 Mendeskripsikan proses pembentukan ikatan logam dan hubungannya dengan sifat fisik logam.
3.5.11 Mengkaji tentang interaksi antar molekul ( gaya dipol-dipol, dipol –non dipol, non dipol – non
dipol)
3.5.12 Menganalisis penyebab perbedaan titik leleh antara senyawa ion dan kovalen.
4.1.1 Menyesuaikan struktur Lewis pada beberapa unsur
4.1.2 Merancang terbentuknya ikatan ion
4.1.3 Menyajikan hasil analisis perbandingan perbedaan pembentukan ikatan kovalen tunggal dan
rangkap
4.1.4 Mempertajampaparkan struktur Lewis dalam proses pembentukan ikatan kovalen
4.1.5 Menganalisis hubungan antara keelektronegatifan unsur dengan kecenderungan interaksi antar
molekulnya

D. Materi Pembelajaran
Susunan elektron valensi atom gas mulia (duplet dan okted) dan elektron valensi bukan gas mulia
(struktur Lewis).
Kestabilan unsure( kaidah duplet dan oktet)
Interaksi antar molekul ( gaya dipol-dipol, dipol –non dipol, non dipol – non dipol)
Sifat logam dan non logam unsur dalam tabel sistem periodic
Struktur Lewis pada beberapa unsure lain
Struktur Lewis dalam proses pembentukan ikatan kovalen
Hubungan antara keelektronegatifan unsur dengan kecenderungan interaksi antar molekulnya
Unsur penyusun garam , air dan alkohol dalam tabel system periodic
Perbedaan ikatan pada senyawa garam ,air dan alcohol
Perbedaan titik leleh antara senyawa ion dan kovalen
Perbedaan pembentukan ikatan kovalen tunggal dan rangkap
Prosesterbentuknya ikatan ion
Proses terbentuknya ikatan kovalen tunggal, rangkap dua, dan rangkap tiga
Proses terbentuknya ikatan koordinasi pada beberapa senyawa
Proses pembentukan ikatan logam dan hubungannya dengan sifat fisik logam.

E. Langkah-langkah Pembelajaran
Wakt
1. Pertemuan Kesatu ( 3 x 45 menit )
u

 Pendahuluan/Kegiatan Awal 15
o Orientasi : menit
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran Ikatan kimia.
  Menunjukkan zat kimia yang sederhana seperti garam,air, alkohol
o Apersepsi ;

 Mengaitkaan materi pembelajaran Ikatan kimia dengan pengalaman peserta

didik dengan tema sebelumnya.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan tema Ikatan kimia.
 Ditanyakan penyebab perbedaan karakteristik sifat senyawanya
o Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Ikatan kimia

dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
o Pemberian Acuan;

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar. sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti 105
Peserta didik di dalam kelompok belajar : menit
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
 Letak unsur penyusun garam , air dan alkohol dalam tabel system periodik
 Adanya perbedaan ikatan pada senyawa garam ,air dan alkohol
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
 Mengkaji literatur tentang kestabilan unsure ( kaidah duplet dan oktet)

o Mendengar
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai : struktur Lewis untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Menanya
o Tiap-tiap kelompok untuk berdiskusi tentang masalah yang diamati, salah satu dari
anggota kelompok memberikan pendapat tentang Struktur Lewis dan yang lainnya
menanggapi
o Mengajukan pertanyaan tentang struktur Lewis yang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

 Unsur – unsur penyusun garam dapur, air sertaalkohol adalah ……

 Mengapa atom logam cenderung melepaskan elektron?
 Mengapa atom nonlogam cenderung menerima elektron dari atom lain?
 Bagaimana proses terbentuknya ikatan ion?
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)

o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),

o Mengamati obyek/kejadian,
 Menentukan sifat logam dan non logam unsur dalam tabel sistem periodik
 Mengamati struktur Lewis beberapa unsure lain

o Wawancara dengan nara sumber

o Memperagakan
o Mengulang
o Mendemontrasikan tentang
o Mengumpulkan informasi
o Aktivitas
 Menganalisis unsur logam dan non logam
 Menganalisis pembentukan senyawa berdasarkan ikatan yang terjadi ( ikatan
ion dan kovalen)
(berhubungan dengan kecenderungan atom untuk mencapai kestabilan).
 Menganalisis konfigurasi elektron dan struktur Lewis dalam proses
pembentukan ikatan ion.
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikantentang kaidah oktet, kestabilan unsur dan jenis ikatan serta proses
pembentukan ikatan ion
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang struktur Lewis dengan ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan
baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data struktur Lewis yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam
kegiatan sebelumnya.

o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan

sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkanstruktur Lewis,antara lain tentang :
- Ikatan kimia
- Unsur logam dan non logam
- Kestabilan unsur
- proses terbentuknya ikatan ion

Mengkomunikasikan

o Menyampaikan hasil diskusi berupa kaidah oktet, kestabilan unsur dan jenis ikatan
serta proses pembentukan ikatan ion yang merupakan kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : struktur Lewis
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang struktur Lewis
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
 penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

 Penutup
o Peserta didik dengan bimbingan guru, membuat resume tentang Ikatan kimia.
1. Unsur logam dan non logam
2. Kestabilan unsur 15
3. proses terbentuknya ikatan ion menit
4. Pemberian latihan dirumah tentang ikatan ion
o Peserta didik diberikan PR.
o Peserta didik diminta untuk mempelajarai materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya
Wakt
2. Pertemuan Kedua ( 3 x 45 menit )
u

 Pendahuluan/Kegiatan Awal
o Orientasi :
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran Ikatan kovalen.
 Diberi pertanyaan untuk didiskusikan dalam kelompok bagaimana ikatan
kovalen terbentuk?
o Apersepsi ;

 Mengaitkaan materi pembelajaran Ikatan kovalen dengan pengalaman peserta

didik dengan tema sebelumnya. 15
 Mengingatkan kembali materi prasyarat. menit
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan tema Ikatan kovalen.
 Apa saja jenis ikatan kovalen yang mungkin terbentuk?
o Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Ikatan kovalen

dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
o Pemberian Acuan;

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar. sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti 105
Peserta didik di dalam kelompok belajar : menit
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamatistruktur Lewis unsur – unsur non logam
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
tentang senyawa kovalen tunggal, kovalen rangkap dua, kovalen rangkap tiga
o Mendengar
o Menyimakpenjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai : senyawa kovalen tunggal, kovalen rangkap dua, kovalen
rangkap tiga,untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanya
o Tiap-tiap kelompok diminta untuk berdiskusi tentang masalah yang diamati, salah
satu dari anggota kelompok diminta memberikan pendapat tentang senyawa
kovalen tunggal, kovalen rangkap dua, kovalen rangkap tiga dan yang lainnya
menanggapi
o Mengajukan pertanyaan tentang senyawa kovalen tunggal, kovalen rangkap dua,
kovalen rangkap tiga,yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)

o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),

o Mengamati obyek/kejadianstruktur Lewis unsur – unsur non logam
o Wawancara dengan nara sumber
o Memperagakan
o Mengulang
o Mendemontrasikan tentang
o Mengumpulkan informasi
o Aktivitas: menganalisis beberapa contoh senyawa kovalen tunggal, kovalen rangkap
dua, kovalen rangkap tiga

o Membaca sumber lain selain buku teks,

o Mendiskusikan
o Mempresentasikan ulang struktur Lewis dalam proses pembentukan ikatan kovalen
o Saling tukar informasi tentang senyawa kovalen tunggal, kovalen rangkap dua,
kovalen rangkap tiga,dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data senyawa kovalen tunggal, kovalen rangkap dua, kovalen
rangkap tiga,yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan

sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkansenyawa
kovalen tunggal, kovalen rangkap dua, kovalen rangkap tiga,antara lain tentang
:
- Ikatan kovalen
- Perbedaan ikatan ion dan kovalen
- Ikatan kovalen tunggal dan rangkap
Mengkomunikasikan

o Menyampaikan hasil diskusi berupa hasil analisis perbandingan perbedaan

pembentukan ikatan kovalen tunggal dan rangkap yang merupakan kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
 mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : senyawa
kovalen tunggal, kovalen rangkap dua, kovalen rangkap tiga,
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang senyawa kovalen tunggal, kovalen rangkap dua, kovalen
rangkap tiga,
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

 Penutup
o Peserta didik dengan bimbingan guru, membuat resume tentang Ikatan kovalen.
 Perbedaan ikatan ion dan kovalen
15
 Ikatan kovalen tunggal dan rangkap menit
o Memberikan tugas latihan tentang ikatan ion dan kovalen
o Peserta didik diberikan PR.
o Peserta didik diminta untuk mempelajarai materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya
Wakt
3. Pertemuan Kestiga ( 3 x 45 menit )
u

 Pendahuluan/Kegiatan Awal 15
o Orientasi : menit
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran Ikatan kovalen koordinasi dan ikatan logam.
 Menunjukkan beberapa jenis logam
o Apersepsi ;

 Mengaitkaan materi pembelajaran Ikatan kovalen koordinasi dan ikatan logam

dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan tema Ikatan kovalen
koordinasi dan ikatan logam.
 Apapengertian ikatan kovalen?
 Mengapa logam dapat menghantarkan panas dan listrik?
 Ikatan apa saja yang ada dalam senyawa NH4Cl?
o Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Ikatan kovalen

koordinasi dan ikatan logam dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
 o Pemberian Acuan;

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar. sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti 105
Peserta didik di dalam kelompok belajar : menit
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamatijenis ikatan yang terdapat pada struktur Lewis senyawa NH 4Cl
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung)
tentang Ikatan kovalen koordinasi
o Mendengar
o Menyimakpenjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai : Ikatan kovalen koordinasi untuk melatih kesungguhan,
ketelitian, mencari informasi.

Menanya
o Tiap-tiap kelompok diminta untuk berdiskusi tentang masalah yang diamati, salah
satu dari anggota kelompok diminta memberikan pendapat tentang Ikatan
kovalen koordinasi. dan yang lainnya menanggapi
o Mengajukan pertanyaan tentang Ikatan kovalen koordinasi yang tidak dipahami
dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)

o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),

o Mengamati obyek/kejadianikatan beberapa jenis logam
o Wawancara dengan nara sumber
o Memperagakan
o Mengulang
o Mendemontrasikan tentang
o Mengumpulkan informasi
o Aktivitas
- Menganalisis beberapa contoh pembentukan senyawa kovalen koordinasi
- Menganalisis sifat logam dengan proses pembentukan ikatan logam
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang Ikatan kovalen koordinasi dengan ditanggapi
aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data Ikatan kovalen koordinasi yang sudah dikumpulkan/
terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan

sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
 informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkanIkatan kovalen
koordinasi, antara lain tentang : Ikatan kovalen koordinasi dan ikatan logam
Mengkomunikasikan

o Menyampaikan hasil diskusi berupa hasil analisis perbandingan pembentukan

ikatan kovalen dan kovalen koordinat yang merupakan kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Ikatan
kovalen koordinasi
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang Ikatan kovalen koordinasi

o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

 Penutup
o Peserta didik dengan bimbingan guru, membuat resume tentang Ikatan kovalen
koordinasi dan ikatan logam, menyimpul tentang Ikatan kovalen koordinasi Ikatan 15
logam menit
o Peserta didik diberikan PR.
o Peserta didik diminta untuk mempelajarai materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya
Wakt
4. Pertemuan Keempat ( 3 x 45 menit )
u

 Pendahuluan/Kegiatan Awal 15
o Orientasi : menit
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran gaya antar molekul berdasar jenis ikatan kimia dan Jenis ikatan
kimia berpengaruh kepada sifat fisik materi.
 Menunjukkan table, dari tabel tersebut muncul pertanyaan, mengapa ada
senyawa yang titik lelehnya rendah dan ada yang titik lelehnya tinggi?
o Apersepsi ;
  Mengaitkaan materi pembelajaran gaya antar molekul berdasar jenis ikatan
kimia dan Jenis ikatan kimia berpengaruh kepada sifat fisik materi dengan
pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan tema gaya antar
molekul berdasar jenis ikatan kimia dan Jenis ikatan kimia berpengaruh kepada
sifat fisik materi.
 Menanyakan interaksi antar atom dan ion
o Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi gaya antar molekul

berdasar jenis ikatan kimia dan Jenis ikatan kimia berpengaruh kepada sifat
fisik materi dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
o Pemberian Acuan;

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar. sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti 105
Peserta didik di dalam kelompok belajar : menit
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung)
tentang
- gaya antar molekul berdasar jenis ikatan kimia dan Jenis ikatan kimia
berpengaruh kepada sifat fisik materi
- tabel titik leleh beberapa senyawa ion dan senyawa kovalen
- titik didih senyawa hidrogen halide
o Mendengar
o Menyimakpenjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai : gaya antar molekul berdasar jenis ikatan kimia dan Jenis
ikatan kimia berpengaruh kepada sifat fisik materi untuk melatih kesungguhan,
ketelitian, mencari informasi.

Menanya
o Tiap-tiap kelompok diminta untuk berdiskusi tentang masalah yang diamati, salah
satu dari anggota kelompok diminta memberikan pendapat tentang gaya antar
molekul berdasar jenis ikatan kimia dan Jenis ikatan kimia berpengaruh kepada
sifat fisik materi dan yang lainnya menanggapi
o Mengajukan pertanyaan tentang gaya antar molekul berdasar jenis ikatan kimia
dan Jenis ikatan kimia berpengaruh kepada sifat fisik materi yang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang
perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)

o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),

o Mengamati obyek/kejadian,
o Wawancara dengan nara sumber
o Memperagakan
o Mengulang
o Mendemontrasikan tentang
o Mengumpulkan informasi
o Aktivitas
- Menganalisis penyebab perbedaan titik leleh antara senyawa ion dan kovalen.
- Menganalisis hubungan antara keelektronegatifan unsur dengan kecenderungan
interaksi antar molekulnya (gaya antar molekul)
- Menganalisis pengaruh interaksi antar molekul terhadap sifat fisis materi.
o Membaca sumber lain selain buku teks tentang :
- tabel titik leleh beberapa senyawa ion dan senyawa kovalen
- titik didih senyawa hidrogen halide
- interaksi antar molekul ( gaya dipol-dipol, dipol –non dipol, non dipol – non
dipol)
o Mendiskusikan
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang gaya antar molekul berdasar jenis ikatan kimia
dan Jenis ikatan kimia berpengaruh kepada sifat fisik materi dengan ditanggapi
aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data gaya antar molekul berdasar jenis ikatan kimia dan
Jenis ikatan kimia berpengaruh kepada sifat fisik materi yang sudah
dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan

sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkangaya antar
molekul berdasar jenis ikatan kimia dan Jenis ikatan kimia berpengaruh
kepada sifat fisik materi,antara lain tentang :

Mengkomunikasikan

o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara

lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : gaya antar
molekul berdasar jenis ikatan kimia dan Jenis ikatan kimia berpengaruh
kepada sifat fisik materi
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang gaya antar molekul berdasar jenis ikatan kimia dan Jenis
ikatan kimia berpengaruh kepada sifat fisik materi
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
 penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

 Penutup
o Peserta didik dengan bimbingan guru, membuat resume tentang gaya antar molekul
berdasar jenis ikatan kimia dan Jenis ikatan kimia berpengaruh kepada sifat fisik 15
materi. Menyimpulkan berbagai gaya antar molekul berdasar jenis ikatan kimia dan menit
jenis ikatan kimia berpengaruh kepada sifat fisik materi
o Peserta didik diberikan PR.
o Peserta didik diminta untuk mempelajarai materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya

F. Penilaian Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

INSTRUMEN PENILAIAN AUTENTIK

1. Penilaian Hasil Belajar

 Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
 Prosedur Penilaian:
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1. Sikap Pengamatan Selama pembelajaran dan saat
 Terlibat aktif dalam diskusi
pembelajaran Ikatan
Kimia
 Bekerjasama dalam
kegiatan kelompok.
 Toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Pengetahuan
 Menjelaskan kembali Pengamatan dan tes Penyelesaian tugas individu dan
pengertian Ikatan Kimia kelompok
 Menjelaskan langkah-
langkah sistematis dalam
menyelesaikan Ikatan
Kimia
3. Keterampilan
 Terampil menerapkan Pengamatan Penyelesaian tugas (baik individu
konsep dan strategi maupun kelompok) dan saat
pemecahan masalah yang diskusi
relevan yang berkaitan
dengan menentukan
penyelesaian Ikatan
Kimia

2. Instrumen Penilaian Hasil belajar

Instrumen Pertemuan Penilaian Pertama

TEST KOGNITIF
Diketahui unsur - unsur di bawah ini
11 Na 12 Mg 6 O 9 F 17 Cl
 1. Tuliskan konfigurasi elektron
2. Bagaimana kecenderungan masing – masing unsur untuk mencapai kestabilan?
3. Tentukan 6 rumus senyawa ion yang mungkin terbentuk dari unsur –unsur di atas !
4. Lengkapi tabel dibawah ini
Unsur 3 Li 4 Be 5B 6C 7N 8O 9F 10Ne

Konfigurasi elektron

Struktur Lewis

Instrumen Pertemuan Penilaian Kedua

Pertanyaan diskusi
Kelompok 1
1.Bagaimana suatu memilki 4 elektron valensi dapat membentuk ikatan
2. Gambarkan dengan struktur Lewis proses pembentukan ikatan CH 4
Kelompok 2
1. Apa yang kamu ketahui tentang ikatan kovalen
2 .Jenis unsur apa yang membentuk ikatan kovalen
Kelompok 3
1.Gambarkanlah berdasarkan struktur Lewis dari senyawa H 2,O2
dan N2
2.Berdasarkan gambar bedakanlah jumlah ikatan pada senyawa kovalen
Kelompok 4
1. Bandingkan pembentukan senyawa ion dan kovalen
2. Bandingkan struktur ikatan kovalen rangkap
TUGAS INDIVIDU
Lengkapi tabel dibawah ini
Proses
No Molekul Struktur Lewis Rumus struktur
pembentukan

1 H2
2 F2
3 Cl2
4 HCl
5 HBr
6 NH3
7 PCl3
8 H2O
9 H 2S
10 CH4
11 CCl4
12 CO2
13 O2
14 CS2
15 C2H4
16 N2
17 HCN
18 C2H2
 Untuk nomor atom nya dilihat di tabel periodik
3. Lembar Observasi pada saat diskusi kelas (Penilaian Sikap)
KELAS X.1
Kelompok ............
No Aspek yang dinilai
A B C D E F G H I
1 Aktif mendengar
2 Aktif bertanya
3 Mengemukakan pendapat
4 Mengendalikan diri
5 Menghargai orang lain
6 Bekerja sama dengan orang lain
7 Berbagi pengetahuan yang dimiliki
8 Pengelolaan waktu

KELAS X.2
Kelompok ............
No Aspek yang dinilai
A B C D E F G H I
1 Aktif mendengar
2 Aktif bertanya
3 Mengemukakan pendapat
4 Mengendalikan diri
5 Menghargai orang lain
6 Bekerja sama dengan orang lain
7 Berbagi pengetahuan yang dimiliki
8 Pengelolaan waktu

Petunjuk pengisian:Skor maksimum tiap aspek 4

Rentang jumlah skor:
28 – 32 Nilai: A (amat baik)
20 – 27 Nilai: B (baik)
12 – 19 Nilai: C (cukup)
0 – 11 Nilai: K (kurang)
Kriteria Penilaian
1: 1-2 aspek diberi skor 1
2: 3-4 aspek diberi skor 2
3 : 5-6 aspek diberi skor 3
4 : 7-8 aspek diberi skor 4

Jakarta, 27 Juli 2015

Mengetahui
Kepala SMA Diva Pendidikan Guru Mata Pelajaran

………………………………… ………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

Lembar Observasi pada saat presentasi

KELAS : X.1
 Ju
ml N
Aspek yang dinilai ah il
Sk ai
or
N Kelo
Nama Siswa
o mpok Materi Presentasi Presenter

Refr Re Tep Penya Dapa

A Me Perc
e le at jian t
sl nar aya
sent va Wa Tersr Dipa
i ik diri
atif n ktu uktur hami

8 1
1 2 3 4 5 6 7 9 10 11 12
3

1
0

1
1

1
2

1
3

1
4

1
5

1
6

1
7

1
8

1
9
 Ju
ml N
Aspek yang dinilai ah il
Sk ai
or
N Kelo
Nama Siswa
o mpok Materi Presentasi Presenter

Refr Re Tep Penya Dapa

A Me Perc
e le at jian t
sl nar aya
sent va Wa Tersr Dipa
i ik diri
atif n ktu uktur hami

8 1
1 2 3 4 5 6 7 9 10 11 12
3

2
0

2
1

2
2

2
3

2
4

2
5

2
6

2
7

2
8

2
9

3
0

3
1

3
2

3
3

3
4

3
5

3
 Ju
ml N
Aspek yang dinilai ah il
Sk ai
or
N Kelo
Nama Siswa
o mpok Materi Presentasi Presenter

Refr Re Tep Penya Dapa

A Me Perc
e le at jian t
sl nar aya
sent va Wa Tersr Dipa
i ik diri
atif n ktu uktur hami

8 1
1 2 3 4 5 6 7 9 10 11 12
3

Kriteria penilaian:
Rentang nilai: 26 – 32 A (amat baik); 20 – 25 B (baik); 14 – 19
C (cukup); 8 – 13 K (kurang)

Jakarta,
27 Juli 2015

Mengetahui
Kepala SMA Diva Pendidikan Guru
Mata Pelajaran

…………………………………
………………………………….
NIP/NRK.
NIP/NRK.

Lembar Observasi pada saat presentasI

KELAS : X.2
 Aspek yang dinilai Ju
ml N
ah il
Materi Presentasi Presenter Sk ai
N Kelo or
Nama Siswa
o mpok
Refr Re Tep Penya Dapa
A Me Perc
e le at jian t
sl nar aya
sent va Wa Tersr Dipa
i ik diri
atif n ktu uktur hami

8 1
1 2 3 4 5 6 7 9 10 11 12
3

1
0

1
1

1
2

1
3

1
4

1
5

1
6

1
7

1
8

1
9

2
0
 Aspek yang dinilai Ju N
ml il
Materi Presentasi Presenter ah ai
N Kelo Sk
Nama Siswa Refr Re Tep Penya Dapa
o mpok A Me Perc
e le at jian t
sl nar aya
sent va Wa Tersr Dipa
i ik diri
atif n ktu uktur hami

8 1
1 2 3 4 5 6 7 9 10 11 12
3

2
1

2
2

2
3

2
4

2
5

2
6

2
7

2
8

2
9

3
0

3
1

3
2

3
3

3
4

3
5

3
6

Kriteria penilaian:
Rentang nilai: 26 – 32 A (amat baik); 20 – 25 B (baik); 14 – 19
C (cukup); 8 – 13 K (kurang)
 Jakarta,
27 Juli 2015

Mengetahui
Kepala SMA Diva Pendidikan Guru
Mata Pelajaran

…………………………………
………………………………….
NIP/NRK.
NIP/NRK.

Instrumen Pertemuan Penilaian Ketiga

LATIHAN IKATAN KOORDINASI

NO Molekul Lewis Keterangan

Ikatan
1
1 H 2O 2
H OH
3
4

+
H
2 H3O+
HOH

H
3 NH3 H N H

H
4 NH4+ H N H
H+

O
5 H2SO4 H O S OH
O

6 H3PO4

Pembentukan Cu(NH3)42+ dan Ag(CN)2-

1.Cu(NH3)42+
Unsur Konfigurasi eklektron
29Cu
Cu 2+
Cu2+ + 4: NH3  ........................

2. Ag(CN)2-
Unsur
47Ag
Ag +

Ag+ + 2 CN :  ..................
TUGAS INDIVIDU
Tentukan gaya antar molekul pada senyawa dibawah ini
1.Gaya London
2.Gaya Van der Waals
3.Gaya dipol –dipol
4.Ikatan Hidrogen
JENIS GAYA ANTAR WUJUD PADA SUHU
No MOLEKUL
MOLEKUL KAMAR

1 H2

2 O2

3 He

4 Ne

5 CH4

6 C2H6

7 H 2O

8 NH3

9 C2H5OH

10 HF

11 HCl

12 CO2

4. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan dilakukan segera setelah penilaian

E. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

 Media :
5. Worksheet atau lembar kerja (siswa)
o lembar penilaian
o Laptop
o Zat sederhana ( garam , air dan alkohol)
o Tabel titik didih
o Tabel periodik unsur

 Alat/Bahan :
 o Infocus
o Penggaris
o Spidol

 Sumber Belajar :
o Buku paket,Kimia kelas x , kelas XI ,Michael Purba, Erlangga thn 2012
o Bahan tayang

Jakarta, 27 Juli 2015

Mengetahui
Kepala SMA Diva Pendidikan Guru Mata Pelajaran

………………………………… ………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................