RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan pendidikan : SMA N 2 Kabanjahe

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/1 (satu)
Materi Pokok : Ikatan Kimia
Alokasi Waktu : 3 × 10 JP

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif, dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi,
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan
pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia
yang kebenarannya bersifat tentatif.
1.2 Mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa minyak bumi, batubara dan gas alam serta
berbagai bahan tambang lainnya sebagai anugerah Tuhan YME yang digunakan untuk
kemakmuran rakyat Indonesia.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka,
mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif,
demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi
yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta
hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.
2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan
memecahkan masalah dan membuat keputusan
3.5 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen
koordinasi, dan ikatan logam, serta interaksi antarpartikel (atom, ion, molekul) materi, dan
hubungannya dengan sifat fisik materi.
3.6 Menganalisis kepolaran senyawa.
3.7 Menganalisis teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (teori domain elektron)
untuk menentukan bentuk molekul.
4.5 Mengolah dan menganalisis perbandingan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen,
ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam serta interaksi antarpartikel (atom, ion,
molekul) materi, dan hubungannya dengan sifat fisik materi.
4.6 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan, serta menyajikan hasil percobaan kepolaran
senyawa.
4.7 Meramalkan bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti
atom (teori domain elektron).

C. Indikator
1. Menuliskan rumus Lewis berbagai atom unsur gas mulia dan atom unsur lain.
2. Menganalisis bahwa atom-atom unsur selain gas mulia cenderung berikatan dengan
atom unsur lain.
3. Melakukan kegiatan dalam kerja kelompok, selanjutnya dapat mengomunikasikannya
secara lisan dan tertulis.
 4. Menjelaskan terbentuknya ion positif dan ion negatif.
5. Menganalisis terbentuknya ikatan ion.
6. Menganalisis pembentukan senyawa kovalen tunggal.
7. Menganalisis pembentukan senyawa kovalen rangkap dua dan rangkap tiga.
8. Merancang dan melakukan percobaan kepolaran beberapa senyawa untuk memahami
kepolaran senyawa.
9. Mempresentasikan hasil rancangan.
10. Mengolah dan menganalisis data hasil percobaan dan menyimpulkannya.
11. Membedakan senyawa kovalen polar dan senyawa kovalen nonpolar.
12. Memberikan contoh senyawa kovalen polar dan kovalen nonpolar.
13. Menjelaskan terbentuknya ikatan kovalen koordinat.
14. Memberikan contoh senyawa kovalen polar dan kovalen koordinat.
15. Menentukan bentuk molekul berdasarkan domain elektron dan menganalisisnya.
16. Meramalkan kepolaran molekul berdasarkan bentuk molekul.
17. Menganalisis sifat logam dan proses pembentukannya.
18. Menganalisis hubungan sifat fisik materi dengan jenis ikatannya.
19. Memprediksi jenis ikatan kimia pada suatu senyawa.
20. Menganalisis hubungan antara keelektronegatifan unsur dengan kecenderungan
interaksi antarmolekulnya.
21. Menganalisis pengaruh interaksi antarmolekul terhadap sifat fisika materi.

D. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menuliskan rumus Lewis berbagai atom unsur gas mulia dan atom
unsur lain.
2. Peserta didik menganalisis bahwa atom-atom unsur selain gas mulia cenderung berikatan
dengan atom unsur lain.
3. Peserta didik melakukan kegiatan dalam kerja kelompok, selanjutnya dapat
mengomunikasikannya secara lisan dan tertulis.
4. Peserta didik dapat menjelaskan terbentuknya ion positif dan ion negatif.
5. Peserta didik dapat menganalisis terbentuknya ikatan ion.
6. Peserta didik dapat menganalisis pembentukan senyawa kovalen tunggal.
 7. Peserta didik dapat merancang dan melakukan percobaan kepolaran beberapa senyawa
untuk memahami kepolaran senyawa.
8. Peserta didik dapat mempresentasikan hasil rancangan.
9. Peserta didik dapat mengolah dan menganalisis data hasil percobaan dan
menyimpulkannya.
10. Peserta didik dapat membedakan senyawa kovalen polar dan senyawa kovalen nonpolar.
11. Peserta didik dapat memberikan contoh senyawa kovalen polar dan kovalen nonpolar.
12. Peserta didik dapat menjelaskan terbentuknya ikatan kovalen koordinat.
13. Peserta didik contoh senyawa kovalen polar dan kovalen koordinat.
14. Peserta didik dapat menentukan bentuk molekul berdasarkan domain elektron dan
menganalisisnya.
15. Peserta didik dapat meramalkan kepolaran molekul berdasarkan bentuk molekul.
16. Peserta didik dapat menganalisis sifat logam dan proses pembentukannya.
17. Peserta didik dapat menganalisis hubungan sifat fisik materi dengan jenis ikatannya.
18. Peserta didik dapat memprediksi jenis ikatan kimia pada suatu senyawa.
19. Peserta didik dapat menganalisis hubungan antara keelektronegatifan unsur dengan
kecenderungan interaksi antarmolekulnya.
20. Peserta didik dapat menganalisis pengaruh interaksi antarmolekul terhadap sifat fisika
materi.

E. Materi Pembelajaran
1. Lambang Lewis dan Aturan Oktet
2. Ikatan Ion
3. Ikatan Kovalen
4. Menyelidiki Kepolaran Beberapa Saenyawa
5. Ikatan Kovalen Polar dan Nonpolar serta Ikatan Kovalen Koordinasi
6. Bentuk Molekul
7. Pengaruh Molekul terhadap Kepolaran
8. Ikatan Logam
9. Gaya Antarmolekul
10. Ulangan Harian
 F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Model : Probelem Based Learning
Metode : Diskusi, latihan dan penugasan

G. Media dan Sumber Belajar

 Buku Kimia Erlangga SMA kelas X
 Lembar Kerja Siswa (LKS)
 Literatur dari Internet

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (3 x 45 menit)
Kegiatan Sintaks Model Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi Waktu
Pendahuluan Fase I:  Memberikan salam  Menjawab salam guru 20 Menit
Orientasi peserta didik dan berdoa dan berdoa
kepada masalah  Guru mengingatkan  Mendengarkan
kembali peserta didik penjelasan guru
tentang struktur atom
dan tabel periodik
sebagai syarat untuk
mempelajari ikatan
kimia.
 Membagi peserta
didik dalam kelompok
 Menjelaskan tujuan  Siswa mendengarkan
dan manfaat tujuan dan manfaat
mempelajari lambang mempelajari lambang
Lewis dan aturan Lewis dan aturan oktet
oktet.
Inti Fase II: Mengamati 85 menit
Mengorganisasikan  Mengamati gambar  Siswa mengamati
Peserta didik tentang lambang tentang lambang Lewis
Lewis dan aturan dan aturan oktet
oktet.
Menanya
 Menanyakan hal-hal  Siswa bertanya
yang tidak atau terhadap hal yang
kurang dipahami mereka kurang pahami
Misal: “Bagaimana dari sumber bacaan
menuliskan lambang
Lewis dari suatu atom
unsur?”

Fase III: Pengumpulan data

Membimbing  Guru meminta peserta  Siswa mempelajari
penyelidikan individu didik untuk lambang Lewis dan
dan kelompok mempelajari lambang aturan oktet
Lewis dan aturan
oktet
 Guru menyuruh siswa
membuat catatan
untuk diskusi

Mengasosiasi
Fase IV:  Guru menyuruh  Siswa melakukan
Mengembangkan dan melakukan diskusi kegiatan diskusi dan
menyajikan hasil karya tentang lambang lewis membuat catatan dari
aturan oktet dan diskusi
membuat catatan dari
informasi.
 Fase V: Mengkomunikasi
Menganalisa dan  Guru menyampaikan  Siswa melakukan
mengevaluasi proses agar siswa presentasi tentang
pemecahan masalah mempresentasikan lambang Lewis dan
hasil pengamatan dari aturan oktet.
tentang lambang
Lewis dan aturan
oktet.
 Guru memberikan
penilaian terhadap
kesimpulan siswa/i
Penutup  Guru melakukan  Siswa mengerjakan 30 menit
refleksi kegiatan (post post test yang guru
test) berikan
 Guru memberikan
tugas (PR)
 Guru  Siswa mendengarkan
menginformasikan informasi materi untuk
materi untuk pertemuan berikutnya
pertemuan berikutnya
tentang ikatan ion

Pertemuan 2 (3 x 45 menit)
Kegiatan Sintaks Model Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi Waktu
Pendahuluan Fase I:  Memberikan salam  Menjawab salam guru 20 Menit
Orientasi peserta didik dan berdoa dan berdoa
kepada masalah  Guru mengingatkan  Mendengarkan
kembali peserta didik penjelasan guru
tentang lambang
Lewis dan aturan
 oktet
 Guru menyampaikan
tujuan dan manfaat  Siswa mendengarkan
mempelajari ikatan tujuan dan manfaat
ion. mempelajari ikatan ion
Inti Fase II: Mengamati 85 menit
Mengorganisasikan  Mempelajari literatur  Siswa mengamati
Peserta didik tentang ikatan ion tentang ikatan ion dan
atau pembentukannya pembentukannya
Menanya
 Menanyakan hal-hal  Siswa bertanya
yang tidak atau terhadap hal yang
kurang dipahami mereka kurang pahami
Misal: “Bagaimana dari sumber bacaan
terbentuknya ikatan
ion?”
Fase III: Pengumpulan data
Membimbing  Guru meminta peserta  Siswa mempelajari
penyelidikan individu didik untuk tentang ikatan ion
dan kelompok mempelajari ikatan
ion
 Guru menyuruh siswa
membuat catatan
untuk diskusi

Fase IV: Mengasosiasi

Mengembangkan dan  Guru menyuruh  Siswa melakukan
menyajikan hasil karya melakukan diskusi kegiatan diskusi dan
tentang ikatan ion dan membuat catatan dari
membuat catatan dari diskusi
informasi.
 Mengkomunikasi
Fase V:  Guru menyampaikan
Menganalisa dan agar siswa  Siswa melakukan
mengevaluasi proses mempresentasikan presentasi tentang
pemecahan masalah hasil pengamatan ikatan ion
tentang ikatan ion
 Guru memberikan
penilaian terhadap
kesimpulan siswa/i
Penutup  Guru melakukan  Siswa mengerjakan 30 menit
refleksi kegiatan (post post test yang guru
test) berikan
 Guru memberikan
tugas (PR)
 Guru  Siswa mendengarkan
menginformasikan informasi materi untuk
materi untuk pertemuan berikutnya
pertemuan berikutnya
tentang ikatan
kovalen tunggal serta
ikatan kovalen
rangkap dua dan
rangkap tiga

Pertemuan 3 (3 x 45 menit)
Kegiatan Sintaks Model Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi Waktu
Pendahuluan Fase I:  Memberikan salam  Menjawab salam guru 20 Menit
Orientasi peserta didik dan berdoa dan berdoa
kepada masalah  Guru mengingatkan  Mendengarkan
kembali peserta didik penjelasan guru
tentang ikatan ion
 Guru menyampaikan  Siswa mendengarkan
tujuan dan manfaat tujuan dan manfaat
mempelajari ikatan mempelajari ikatan ion
kovalen
 Guru melakukan  Siswa menjawab
tanya-jawab tentang pertanyaan dari guru
elektron valensi
Inti Fase II: Mengamati 85 menit
Mengorganisasikan  Mempelajari literatur  Siswa mengamati
Peserta didik tentang ikatan tentang ikatan kovalen
kovalen tunggal, tunggal, ikatan kovalen
ikatan kovalen rangkap dua dan
rangkap dua dan rangkap tiga
rangkap tiga
Fase III: Menanya
Membimbing  Menanyakan hal-hal  Siswa bertanya
penyelidikan individu yang tidak atau terhadap hal yang
dan kelompok kurang dipahami mereka kurang pahami
Misal: “Bagaimana dari sumber bacaan
terbentuknya ikatan
kovalen?”
Fase IV: Pengumpulan data
Mengembangkan dan  Guru meminta peserta  Siswa mempelajari
menyajikan hasil karya didik untuk tentang ikatan kovalen
mempelajari ikatan tunggal serta ikatan
kovalen tunggal serta kovalen rangkap dua
 ikatan kovalen dan rangkap tiga
rangkap dua dan
rangkap tiga
 Guru menyuruh siswa
membuat catatan
untuk diskusi
Mengasosiasi
Fase V:  Guru menyuruh  Siswa melakukan
Menganalisa dan melakukan diskusi kegiatan diskusi dan
mengevaluasi proses tentang ikatan ion dan membuat catatan dari
pemecahan masalah membuat catatan dari diskusi
informasi.
Mengkomunikasi
 Guru menyampaikan  Siswa melakukan
agar siswa presentasi tentang
mempresentasikan ikatan kovalen tunggal
hasil pengamatan serta ikatan kovalen
tentang ikatan rangkap dua dan
kovalen tunggal serta rangkap tiga
ikatan kovalen
rangkap dua dan
rangkap tiga
 Guru memberikan
penilaian terhadap
kesimpulan siswa/i
Penutup  Guru melakukan  Siswa mengerjakan 30 menit
refleksi kegiatan (post post test yang guru
test) berikan
 Guru memberikan
tugas (PR)
  Guru  Siswa mendengarkan
menginformasikan informasi materi untuk
materi untuk pertemuan berikutnya
pertemuan berikutnya
tentang menyelidiki
kepolaran beberapa
senyawa

Pertemuan 4 (3 x 45 menit)
Kegiatan Sintaks Model Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi Waktu
Pendahuluan Fase I:  Memberikan salam  Menjawab salam guru 20 Menit
Orientasi peserta didik dan berdoa dan berdoa
kepada masalah  Guru mengingatkan  Mendengarkan
kembali peserta didik penjelasan guru
tentang ikatan
kovalen
 Guru menyampaikan  Siswa mendengarkan
tujuan dan manfaat tujuan dan manfaat
menentukan mempelajari kepolaran
kepolaran senyawa senyawa dengan
dengan memerhatikan memerhatikan metode
metode ilmiah dan ilmiah dan keselamatan
keselamatan kerja kerja
 Guru menekankan
pentingnya bekerja
dalam tim, saling
berdiskusi,
menghargai pendapat,
dan saling respect
dalam proses
pembelajaran.
Inti Fase II: Mengamati 85 menit
Mengorganisasikan  Mempelajari literatur  Siswa mengamati
Peserta didik tentang menentukan tentang kepolaran
kepolaran senyawa senyawa
Menanya
 Menanyakan hal-hal  Siswa bertanya
yang tidak atau terhadap hal yang
kurang dipahami mereka kurang pahami
Misal: “Bagaimana dari sumber bacaan
cara menentukan
kepolaran suatu
senyawa?”
Fase III: Pengumpulan data
Membimbing  Guru meminta peserta  Siswa melakukan
penyelidikan individu didik untuk percobaan
dan kelompok melakukan percobaan
 Guru menyuruh siswa
membuat catatan
untuk diskusi

Fase IV: Mengasosiasi

Mengembangkan dan  Guru menyuruh  Siswa melakukan
menyajikan hasil karya melakukan diskusi kegiatan diskusi dan
tentang percobaan membuat catatan dari
yang dilakukan. diskusi

Fase V: Mengkomunikasi
Menganalisa dan  Guru menyampaikan  Siswa melakukan
mengevaluasi proses agar siswa presentasi tentang
 pemecahan masalah mempresentasikan percobaan kepolaran
percobaan tentang
kepolaran
 Guru memberikan
penilaian terhadap
kesimpulan siswa/i
Penutup  Guru melakukan  Siswa mengerjakan 30 menit
refleksi kegiatan (post post test yang guru
test) berikan
 Guru memberikan
tugas (PR)
 Guru  Siswa mendengarkan
menginformasikan informasi materi untuk
materi untuk pertemuan berikutnya
pertemuan berikutnya
tentang ikatan
kovalen polar dan
nonpolar serta ikatan
kovalen koordinat

Percobaan 5 (3 x 45 menit)
Kegiatan Sintaks Model Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi Waktu
Pendahuluan Fase I:  Memberikan salam  Menjawab salam guru 20 Menit
Orientasi peserta didik dan berdoa dan berdoa
kepada masalah  Guru mengingatkan  Mendengarkan
kembali peserta didik penjelasan guru
tentang ikatan
kovalen
 Guru menyampaikan  Siswa mendengarkan
tujuan dan manfaat tujuan dan manfaat
menentukan mempelajari kepolaran
 kepolaran senyawa senyawa dengan
dengan memerhatikan memerhatikan metode
metode ilmiah dan ilmiah dan keselamatan
keselamatan kerja kerja
 Guru menekankan
pentingnya bekerja
dalam tim, saling
berdiskusi,
menghargai pendapat,
dan saling respect
dalam proses
pembelajaran.
Inti Fase II: Mengamati 85 menit
Mengorganisasikan  Mempelajari literatur  Siswa mengamati
Peserta didik tentang menentukan tentang kepolaran
kepolaran senyawa senyawa
Menanya
 Menanyakan hal-hal  Siswa bertanya
yang tidak atau terhadap hal yang
kurang dipahami mereka kurang pahami
Misal: “Bagaimana dari sumber bacaan
cara menentukan
kepolaran suatu
senyawa?”
Fase III: Pengumpulan data
Membimbing  Guru meminta peserta  Siswa melakukan
penyelidikan individu didik untuk percobaan
dan kelompok melakukan percobaan
 Guru menyuruh siswa
membuat catatan
untuk diskusi
 Fase IV: Mengasosiasi
Mengembangkan dan  Guru menyuruh  Siswa melakukan
menyajikan hasil karya melakukan diskusi kegiatan diskusi dan
tentang percobaan membuat catatan dari
yang dilakukan. diskusi

Fase V: Mengkomunikasi
Menganalisa dan  Guru menyampaikan  Siswa melakukan
mengevaluasi proses agar siswa presentasi tentang
pemecahan masalah mempresentasikan percobaan kepolaran
percobaan tentang
kepolaran
 Guru memberikan
penilaian terhadap
kesimpulan siswa/i
Penutup  Guru melakukan  Siswa mengerjakan 30 menit
refleksi kegiatan (post post test yang guru
test) berikan
 Guru memberikan
tugas (PR)
 Guru  Siswa mendengarkan
menginformasikan informasi materi untuk
materi untuk pertemuan berikutnya
pertemuan berikutnya
tentang ikatan
kovalen polar dan
nonpolar serta ikatan
kovalen koordinat

Pertemuan 6 (3 x 45 menit)
Kegiatan Sintaks Model Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi Waktu
Pendahuluan Fase I:  Memberikan salam  Menjawab salam guru 20 Menit
Orientasi peserta didik dan berdoa dan berdoa
kepada masalah  Guru menyampaikan  Mendengarkan
tujuan dan manfaat penjelasan guru
bentuk molekul
 Guru menyiapkan
model molekul dari
senyawa kovalen
Inti Fase II: Mengamati 85 menit
Mengorganisasikan  Mempelajari literatur  Siswa mengamati
Peserta didik tentang model tentang model molekul
molekul
Menanya
 Menanyakan hal-hal  Siswa bertanya
yang tidak atau terhadap hal yang
kurang dipahami mereka kurang pahami
Misal: “Bagaimana dari sumber bacaan
bentuk molekul dari
suatu senyawa?”
Fase III: Pengumpulan data
Membimbing  Guru meminta peserta  Siswa melakukan
penyelidikan individu didik untuk membaca percobaan
dan kelompok literatur tentang
bentuk molekul
 Guru menyuruh siswa
membuat catatan
untuk diskusi

Mengasosiasi
Fase IV:  Guru menyuruh  Siswa melakukan
 Mengembangkan dan melakukan diskusi kegiatan diskusi dan
menyajikan hasil karya tentang bentuk membuat catatan dari
molekul. Peserta didik diskusi
menentukan bentuk
molekul berdasarkan
elektron valensi atom-
atom unsur yang
berikatan dengan
mengindetifikasi
pasangan elektron
ikatan (PEI) dan
pasangan elektron
bebas (PEB).

Mengkomunikasi
Fase V:  Guru menyuruh  Siswa melakukan
Menganalisa dan mempresentasikan presentasi tentang
mengevaluasi proses hasil diskusi tentang percobaan kepolaran
pemecahan masalah bentuk molekul
 Guru memberikan
penilaian terhadap
kesimpulan siswa/i
Penutup  Guru melakukan  Siswa mengerjakan 30 menit
refleksi kegiatan (post post test yang guru
test) berikan
 Guru  Siswa mendengarkan
menginformasikan informasi materi untuk
materi untuk pertemuan berikutnya
pertemuan berikutnya
tentang pengaruh
bentuk molekul
 terhadap kepolaran

Pertemuan VII
Kegiatan Sintaks Model Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi Waktu
Pendahuluan Fase I:  Memberikan salam  Menjawab salam guru 20 Menit
Orientasi peserta didik dan berdoa dan berdoa
kepada masalah  Guru melakukan  Siswa mendengarkan
tanya-jawab tentang penjelasan guru
ikatan kovalen polar
dan nonpolar
 Guru menjelaskan
tujuan dan manfaat
pembelajaran
pengaruh bentuk
molekul terhadap
kepolaran
Inti Fase II: Mengamati 85 menit
Mengorganisasikan  Guru meminta siswa/i  Siswa mengamati
Peserta didik mengamati literatur tentang pengaruh
tentang pengaruh bentuk molekul
bentuk molekul terhadap kepolaran
terhadap kepolaran
Menanya
 Menanyakan hal-hal  Siswa bertanya
yang tidak atau terhadap hal yang
kurang dipahami mereka kurang pahami
Misal: “Bagaimana dari sumber bacaan
pengaruh bentuk
molekul terhadap
kepolaran?”
Fase III: Pengumpulan data
Membimbing  Guru meminta peserta  Siswa membaca
penyelidikan individu didik untuk membaca literatur tentang bentuk
dan kelompok literatur tentang molekul
bentuk molekul
 Guru menyuruh siswa
membuat catatan
untuk diskusi

Mengasosiasi
Fase IV:  Guru menyuruh  Siswa melakukan
Mengembangkan dan melakukan diskusi kegiatan diskusi dan
menyajikan hasil karya tentang tentang membuat catatan dari
pengaruh bentuk diskusi
molekul terhadap
kepolaran. Peserta
didik menentukan
apakah suatu senyawa
bersifat polar atau
nonpolar berdasarkan
momen ikatan antara
atom-atom yang
berikatan tersebut.

Fase V: Mengkomunikasi  Siswa melakukan

Menganalisa dan  Guru menyuruh presentasi tentang
mengevaluasi proses mempresentasikan tentang pengaruh
pemecahan masalah hasil diskusi tentang bentuk molekul
tentang pengaruh terhadap kepolaran.
bentuk molekul
terhadap kepolaran.
  Guru memberikan
penilaian terhadap
kesimpulan siswa/i
Penutup  Guru melakukan  Siswa mengerjakan 30 menit
refleksi kegiatan (post post test yang guru
test) berikan
 Guru  Siswa mendengarkan
menginformasikan informasi materi untuk
materi untuk pertemuan berikutnya
pertemuan berikutnya
tentang ikatan logam

Pertemuan 8 (3 x 45 menit)
Kegiatan Sintaks Model Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi Waktu
Pendahuluan Fase I:  Memberikan salam  Menjawab salam guru 20 Menit
Orientasi peserta didik dan berdoa dan berdoa
kepada masalah  Guru mengingatkan  Siswa mendengarkan
kembali peserta didik penjelasan guru
tentang ikatan ion dan
ikatan kovalen.
 Guru menjelaskan
tujuan dan manfaat
mempelajari ik.logam
Inti Fase II: Mengamati 85 menit
Mengorganisasikan  Guru meminta siswa/i  Siswa mengamati
Peserta didik mengamati benda benda yang terbuat dari
yang terbuat dari logam
logam
Menanya
 Menanyakan hal-hal  Siswa bertanya
yang tidak atau terhadap hal yang
 kurang dipahami mereka kurang pahami
Misal: “Mengapa dari sumber bacaan
logam itu keras dan
tidak mudah patah?”
Pengumpulan data
Fase III:  Guru meminta peserta  Siswa membaca
Membimbing didik untuk membaca literatur tentang ikatan
penyelidikan individu literatur tentang logam
dan kelompok ikatan logam
 Guru menyuruh siswa
membuat catatan
untuk diskusi

Mengasosiasi
Fase IV:  Guru menyuruh  Siswa melakukan
Mengembangkan dan melakukan diskusi kegiatan diskusi dan
menyajikan hasil karya ikatan logam. Peserta membuat catatan dari
didik dapat diskusi
memprediksi jenis
ikatan kimia yang
terjadi pada berbagai
senyawa

Mengkomunikasi
Fase V:  Guru menyuruh  Siswa melakukan
Menganalisa dan mempresentasikan presentasi tentang
mengevaluasi proses hasil diskusi tentang ikatan logam
pemecahan masalah lain ikatan logam dan
bagaimana
memprediksi jenis
ikatan pada suatu
 senyawa
 Guru memberikan
penilaian terhadap
kesimpulan siswa/i
Penutup  Guru melakukan  Siswa mengerjakan 30 menit
refleksi kegiatan (post post test yang guru
test) berikan
 Guru memberikan
latihan (PR)
 Guru  Siswa mendengarkan
menginformasikan informasi materi untuk
materi untuk pertemuan berikutnya
pertemuan berikutnya
tentang gaya
antarmolekul

Pertemuan 9 (3 x 45 menit)
Kegiatan Sintaks Model Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi Waktu
Pendahuluan Fase I:  Memberikan salam  Menjawab salam guru 20 Menit
Orientasi peserta didik dan berdoa dan berdoa
kepada masalah  Guru melakukan  Siswa menjawab
tanya-jawab tentang pertanyaan tentang
keelektronegatifan keelektronegatifan
unsur unsur
 Guru menyiapkan
tabel titik didih dan
titik leleh beberapa
senyawa yang
mempunyai gaya
antar molekul
  Guru menjelaskan  Siswa mendengarkan
tujuan dan manfaat penjelasan guru
mempelajari gaya
antarmolekul
Inti Fase II: Mengamati 85 menit
Mengorganisasikan  Guru meminta siswa/i  Siswa mengamati tabel
Peserta didik mengamati tabel keelektronegatifan
keelektronegatifan unsur serta tabel titik
unsur serta tabel titik didih dan titik leleh
didih dan titik leleh beberapa senyawa
beberapa senyawa
Fase III: Menanya
Membimbing  Menanyakan hal-hal  Siswa bertanya
penyelidikan individu yang tidak atau terhadap hal yang
dan kelompok kurang dipahami mereka kurang pahami
Misal: “Mengapa ada dari sumber bacaan
senyawa mempunyai
titik didih yang sangat
rendah?”
Fase IV: Pengumpulan data
Mengembangkan dan  Guru meminta peserta  Siswa membaca
menyajikan hasil karya didik untuk membaca literatur tentang gaya
literatur tentang gaya antarmolekul
antarmolekul
 Guru menyuruh siswa
membuat catatan
untuk diskusi
Fase V: Mengasosiasi
Menganalisa dan Guru menyuruh  Siswa melakukan
mengevaluasi proses melakukan diskusi kegiatan diskusi dan
pemecahan masalah tentang gaya membuat catatan dari
 antarmolekul. Peserta diskusi
didik dapat
menginterpretasikan
grafik titik didih
beberapa molekul
Mengkomunikasi
 Guru menyuruh  Siswa melakukan
mempresentasikan presentasi tentang gaya
hasil diskusi tentang molekul
gaya antarmolekul
 Guru memberikan
penilaian terhadap
kesimpulan siswa/i
Penutup  Guru melakukan  Siswa mengerjakan 30 menit
refleksi kegiatan (post post test yang guru
test) berikan
 Guru memberikan
latihan (PR)
 Guru  Siswa mendengarkan
menginformasikan informasi materi untuk
untuk menghadapi pertemuan berikutnya
Ulangan Harian

Pertemuan X
Guru mengadakan ulangan untuk melihat pemahaman peserta didik terhadap materi yang
sudah diajarkan. Untuk soal-soal tes tertulis dapat dibuat soal baru atau diambil dari Soal
Latihan.
Guru dapat mengembangkan soal-soal yang ada menjadi soal yang lebih bervariasi, supaya
peserta didik mempunyai pemahaman yang kompleks terhadap materi pokok yang sudah
dibahas.
 I. Penilaian
1. Penilaian Sikap Relegius
Aspek yang dinilai
Memulai Kegiatan Mengagungkan nama Tuhan saat
No Nama Siswa Jumlah
dengan doa melihat objek yang beragam
Ya Tidak Ya Tidak
1.
2.
3.
4.
5.
Jumlah
Keterangan: Ya = 1 Tidak = 0
Nilai = (Jumlah Ya / 2) x 100%

2. Penilaian Sikap
a. Observasi
Berpikir Kritis Kerjasama
Kemampu
Pemecahan
Nama an Berdiskusi Kompak Menjaga
Mengenali masalah/ Jumlah
Siswa memberik dalam dalam ketertiban
masalah penarikan
an kelompok presentasi kelas
kesimpulan
jawaban
 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

Pedoman Penskoran:
No Aspek Penilaian
1 Berpikir Kritis
2 Kerjasama
Indikator Deskriptor
1. Merumuskan masalah/memformulasi masalah.
2. Membandingkan kesamaan dan perbedaan –
Mengenali masalah
perbedaan masalah.
3. Memilih informasi yang relevan dengan masalah.
1. Bertanya kepada guru apabila materi yang
dijelaskan belum bisa dimengerti.
Bersikap dan berpikir
2. Menerima kritikan atau saran dari teman.
terbuka
3. Tidak takut berbeda pendapat dengan pendapat
teman yang lain.
1. Menyimpulkan masalah dengan sistematis.
2. Menyimpulkan masalah menghubungkan dengan
Pemecahan masalah/
fakta.
penarikan kesimpulan
3. Menyimpulkan masalah dan mencari alternatif
dalam pemecahan masalah.
1. Meminta/ memberikan ide dan pendapat kepada
Berdiskusi dalam
semua anggota kelompok.
kelompok
2. Saling memberI informasi sesama anggota.
3. Mencari bahan materi diskusi.
Kompak dalam 1. Mengetahui hasil kegiatan diskusi yang
pelaksanaan kegiatan dipresentasikan.
2. Melaksanakan tugas dan perannya masing-masing
 dalam kelompok dengan baik.
presentasi 3. Mengkomunikasikan hasil diskusi dengan baik.
1. Tidak menimbulkan keributan saat berkelompok.
2. Tidak menggangu kelompok lain yang sedang
Menjaga ketertiban berdiskusi.
kelas 3. Menghargai kelompok lain yang sedang
mempresentasikan hasil diskusinya dengan
mendengarkannya dan tidak ribut.
Nilai Sikap : (Skor Perolehan / Skor Maksimum) x 100%
Penilaian

Skor Nilai
0 – 25 Sangat Kurang
25 – 50 Kurang
50 – 75 Cukup
> 75 Baik

b. Penilaian Diri
Tugas : Menganalisis contoh-contoh Ikatan kovalen tunggal, kovalen rangkap dua, kovalen
rangkap tiga dan kovalen koordinasi
Nama :
Kelas :
Bacalah baik-baik setiap pertanyaan dan berilah tanda √ pada kolom yang sesuai denan keadaan dirimu yang
sebenarnya
No Pernyataan Ya Tidak
1. Selama melakukan tugas kelompok saya selalu antusias
dalam melakukan kegiatan diskusi
2. Saya selalu bertanya terhadap dan guru apabila menemukan
hal hal yang membuat saya penasaran dan ingin tahu
3. Selama melakukan diskusi kelompok , saya selalu
bekerjasama dengan teman satu kelompok
4. Saya selalu mencari data/ bahan dengan teliti dan benar
 5. Selama melakukan tugas kelompok saya selalu antusias
dalam melakukan kegiatan diskusi
Keterangan : Ya=1
Tidak = 0
Penilaian : Skor 0-25 sangat kurang
Skor 25-50 kurang
Skor 50-75 cukup
Skor >75 baik

c. Antar Peserta Didik

Nama :
Kelas :
Bacalah baik-baik setiap pertanyaan dan berilah tanda √ pada kolom yang sesuai denan keadaan dirimu
yang sebenarnya
No Pernyataan Ya Tidak
1 Selalu antusias dalam melakukan diskusi kelompok
2. 2 Selalu bertanya terhadap teman dan guru apabila
menemukan hal hal yang membuat saya penasaran dan
ingin tahu
3. 3 Selama melakukan kegiatan diskusi , selalu bekerjasama
dengan teman satu kelompok
4. 4 Selalu mencatat data dengan teliti
Keterangan : Ya =1 tidak = 0

Penilaian : Skor 0-25 sangat kurang

Skor 25-50 kurang
Skor 50-75 cukup
Skor >75 baik
 Kabanjahe, November 2014
Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Pamong,

Bastaria Sinulingga S.Pd, M.Pd Deriana Kartini Br Sitepu, S.Pd

NIP. 19610823 198302 1 001 NIP. 19680529 199101 2 001