A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalamberinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat danminatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4 :Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Indikator:
1. Menggambarkan struktur lewis
2. Menganalisis perbedaan antara ikatan ion dengan ikatan kovalen
3. Menganalisis kepolaran senyawa kovalen.
4. Menganalisis terjadinya ikatan logam
5. Menggambarkan gaya antar molekul
6. Mengidentifikasi sifat fisik senyawa
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi kelompok dengan pendekatan saintifik, siswa dapat :
1. Menunjukkan sikap jujur, aktif dan toleransi dalam diskusi kelompok.
2. Mampu kerjasama dalam diskusi kelompok
3. Menemukan konsep ikatan kimia
4. Menggambarkan struktur lewis
5. Menentukan ikatan ion dan ikatan kovalen
6. Menentukan ikatan kovalen koordinasi
7. Membedakan senyawa ion dengan senyawa kovalen
8. Membedakan senyawa kovalen polar dan non polar
9. Mengidentifikasi sifat senyawa
10. Memilih strategi yang efektif dan menyajikan model kimia dalam
memecahkan
masalah nyata tentang ikatan kimia.
D. Materi Pembelajaran
Fakta
Waktu Keterangan
A. Pendahuluan
1. Guru mengkondisikan kelas dalam suasana kondusif Guru menagih
untuk berlangsungnya pembelajaran. secara lisan tugas
2. Guru memberikan motivasi tentang pentingnya baca dan tugas
memahami ikatan kimia mencari artikel
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
tentang ikatan
dicapai.
kimia
4. Guru menginformasikan tentang proses pembelajaran
yang akan dilakukan termasuk aspek-aspek yang dinilai
selama proses pembelajaran berlangsung.
1) Guru memperlihatkan gambar motivasi kepada siswa
melalui LCD
B. Kegiatan Inti Guru
Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan)
(Mengamati)
Verification (pembuktian)
Mengasosiasikan/mengolah informasi
Pertemuan 2
Waktu Keterangan
D. Pendahuluan
1. Guru mengkondisikan kelas dalam suasana kondusif Guru menagih
untuk berlangsungnya pembelajaran. secara lisan tugas
2. Guru memberikan motivasi tentang pentingnya baca dan tugas
memahami ikatan kimia mencari artikel
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
tentang ikatan
dicapai.
kovalen
4. Guru menginformasikan tentang proses pembelajaran
yang akan dilakukan termasuk aspek-aspek yang
dinilai selama proses pembelajaran berlangsung.
5. Guru memperlihatkan gambar motivasi kepada siswa
melalui LCD
E. Kegiatan Inti Guru
Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan)
(Mengamati)
Verification (pembuktian)
Mengasosiasikan/mengolah informasi
Pertemuan 3
Waktu Keterangan
G. Pendahuluan
1. Guru mengkondisikan kelas dalam suasana Guru menagih
kondusif untuk berlangsungnya pembelajaran. secara lisan tugas
2. Guru memberikan motivasi tentang pentingnya baca dan tugas
memahami ikatan kimia mencari artikel
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
tentang kepolaran
ingin dicapai.
senyawa kovalen
4. Guru menginformasikan tentang proses
pembelajaran yang akan dilakukan termasuk aspek- dan ikatan logam
(Mengamati)
Verification (pembuktian)
Mengasosiasikan/mengolah informasi
Pertemuan 4
(Mengamati)
Mengumpulkan informasi 1 :
Siswa berdiskusi sehingga diperoleh jawaban-jawaban
tentang gaya Van der Waals
Mengumpulkan informasi 2 :
Siswa mengumpulkan informasi tentang terbentuknya
ikatan hidrogen.
Mengumpulkan informasi 3 :
Melalui diskusi kelompok, siswa mengumpulkan
berbagai informasi yang relevan tentang terbentuknya
gaya Van der Waals
Verification (pembuktian)
Mengasosiasikan/mengolah informasi
C. Penutup
1. Siswa diminta menyimpulkan tentang konsep
ikatan kimia
2. Siswa mengerjakan posttest
3. Guru memberikan tugas projek berupa soal
aplikasi konsep ikatan kimia.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
menginformasikan materi pertemuan selanjutnya, dan
pesan untuk tetap belajar.
Pertemuan 5
(Mengamati)
Mengumpulkan informasi :
Siswa berdiskusi sehingga diperoleh jawaban-jawaban
tentang penyebab perbedaan sifat fisik senyawa.
Data processing (pengolahan data)
Verification (pembuktian)
Mengasosiasikan/mengolah informasi
H. Penilaian
Mekanisme dan
No Aspek Instrumen Keterangan
Prosedur
1. Sikap - Observasi Kerja - Lembar Observasi
Kelompok
2. Pengetahuan - Penugasan - Soal
- Tes Tertulis
Penugasan
- Soal Objektif
3. Ketrampilan - Kinerja - Kinerja
Presentasi Presentasi
- Laporan - Rubrik
Praktik Penilaian
Mengetahui
Kelas/Semester : X/1
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam kegiatan pembelajaran.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada sedikit usaha ambil bagian dalam kegiatan pembelajaran
tetapi belum ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian secara aktif dalam kegiatan menyelesaikan
tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan diskusi
kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan diskusi
kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan diskusi kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Keterangan
1 BT= kurang
2 MT= sedang
3 MB= baik
4 MK= sangat baik
Lampiran 2
a. Lembar Observasi dan kinerja presentasi mengenai sikap ilmiah saat diskusi dan
presentasi
Kerja sama
Presentasi
Kejujuran
Disiplin
peduli
Visual
No Nama Siswa
juml
Isi
PresentasiKelompok
Aspek:
1. Penguasaan Isi
2. Teknik Bertanya/ Menjawab
3 Metode Penyajian
4. Peduli
a. Menjaga kebersihan kelas, membantu teman yang membutuhkan
b. Menunjukkan rasa empati dan simpati untuk ikut menyelesaikan
masalah
c. Mampu memberikan ide/gagasan terhadap suatu masalah yang ada
di sekitarnya
d. Memberikan bantuan sesuai dengan kemampuannya
5. Kerja sama
a. Mengerjakan LKS dengan sungguh-sungguh
b. Menunjukkan sikap bersahabat
c. Berusaha menemukan solusi permasalahan secara bersama dlm
kelompoknya
d. Menghargai pendapat lain
PEDOMAN PENILAIAN:
a. Penilaian dilakukan dengan cara membandingkan karakter siswa pada
kondisi awal dengan pencapaian dalam waktu tertentu.
b. Hasil yang dicapai selanjutnya dicatat, dianalisis dan diadakan tindak
lanjut.
Lampiran 3
Laporan praktikum
Menyajikan laporan hasil percobaan tentang daya hantar listrik larutan elektrolit
kuat, larutan elektrolit lemah, dan larutan nonelektrolit.